Download - Sistem Penilaian Pbl
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 1/25
BUKU PEDOMAN MAHASISWA
PROBLEM BASED LEARNING
[TAHUN AKADEMIK 2011/2012]
[REVISI KE 5]
PROGRAM STUDI ILMU GIZI FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
MALANG2011
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 2/25
2
BUKU PEDOMAN MAHASISWA
PROBLEM BASED LEARNING
TAHUN
AKADEMIK 2011/2012
PROGRAM STUDI ILMU GIZI FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
2011
NAMA
NIM
SEMESTER
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 3/25
3
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan rahmat, karunia serta hidayah-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan
penulisan Buku Pedoman Mahasiswa Problem Based Learning. Buku pedoman ini
diperuntukkan bagi mahasiswa yang tengah menjalani Problem Base Learning (PBL), yang
berisi panduan bagi mahasiswa dan dilengkapi dengan jadwal kegiatan Problem Base
learning (PBL), sehingga memudahkan mahasiswa untuk melaksanakan proses PBL.
Penyusun menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang terlibat dalam
penulisan buku pedoman ini, serta seluruh pihak yang terlibat dalam proses Problem Base
Learning (PBL). Penyusun menyadari bahwa dalam proses pembuatan buku pedoman ini
masih jauh dari sempurna, untuk itu saran dan kritik konstruktif sangat diharapkan untuk
kesempurnaannya. Akhirnya penyusun berharap semoga karya kecil ini membawa manfaat
bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Malang, Agustus 2011
Penyusun
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 4/25
4
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………………………………….. 2
DAFTAR ISI……………………………………………………………………………………………………………. 4
BAB 1. Informasi Umum
1.1. Problem Based Learning ………………………………………………………………….. 5
1.2. Blok…………………………………………………………………………………………………… 6
1.3. Metode Pembelajaran…………………………………………………………………….. 6
1.4. Penyusun Blok…………………………………………………………………………………. 6
1.5. Produk Blok……………………………………………………………………………………… 7
BAB 2. Tata Tertib
2.1 Peran Mahasiswa……………………………………………………………..……………….. 9
2.2 Tata Tertib …………………………………………………………………………………………. 9
BAB 3. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian
3.1 Komponen Penilaian Problem Based Learning …………….………………….. 13
3.2 Nilai Lulus dalam Problem Based Learning……………………..…………………. 21
Lampiran……………………………………………………………………………………………………………… 22
BAB 1
INFORMASI UMUM
1.1 PROBLEM BASED LEARNING
Metode pembelajaran PBL adalah metode yang terpusat pada mahasiswa(student-centered ), dimana mahasiwa tidak lagi tergantung kepada pengajar dalam
mendapatkan ilmu pengetahuan. Tetapi mahasiswa menjadi lebih aktif dalam
mengakses dan mempelajari semua sumber yang ada, baik itu melalui buku ajar, jurnal,
artikel ilmiah, maupun pakar sebagai nara sumber. Metode ini menuntut mahasiswa
untuk belajar mandiri secara aktif (self-directed learning atau active learning) dalam
mengidentifikasi masalah, menentukan tujuan pembelajaran, mencari sumber ajar,
menyusun penjelasan masalah serta menganalisa penjelasan tersebut.
Metode ini melibatkan sekelompok kecil mahasiswa (8-15 orang/kelompok)
dalam diskusi kelompok dengan dibimbing oleh seorang tutor/fasilitator dan nara
sumber. Sebuah masalah ( problem) diberikan pada awal diskusi kelompok tersebut
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 5/25
5
untuk memicu proses pembelajaran. Masalah biasanya diberikan dalam bentuk tertulis,
berisi fenomena yang membutuhkan penjelasan. “The Seven Jumps from Schmidt ”
adalah langkah-langkah yang lazim digunakan dalam metode PBL. Langkah-langkah
tersebut adalah:
1. Mengklarifikasi istilah-istilah dan konsep yang tidak dimengerti bersama kelompok
2. Menentukan masalah-masalah
3. Menganalisa masalah (brainstorming) untuk menemukan penjelasan masalah.
4. Menata usulan penjelasan masalah dari langkah 3 menjadi penjelasan terstruktur
(menyusun hipotesis)
5. Menentukan tujuan pembelajaran
6. Mengumpulkan informasi (dengan cara belajar mandiri) dari berbagai sumber
7. Melaporkan hasil pembelajaran dalam kelompok, menyusun penjelasan dan
menerapkan pengetahuan yang didapatkan dari belajar mandiri untuk menjelaskan
masalah-masalah yang ada.
Di Program Studi Ilmu Gizi (PSIG) Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya,sistem diskusi yang diterapkan dalam PBL adalah sebagai berikut :
1. Dibutuhkan 4 kali pertemuan kelompok kecil mahasiswa dalam satu minggu untuk
mendiskusikan sebuah pemicu/skenario yaitu diskusi kelompok 1 (DK 1), diskusi
kelompok 2 (DK 2), diskusi kelompok 3 (DK 3) dan diskusi kelompok 4 (DK 4).
2. Pada Diskusi Kelompok 1 (DK 1) dilaksanakan langkah 1-5. Sedangkan pada diskusi
kelompok 2 (DK 2) dilaksanakan review langkah 1-5. Tujuan dilakukan review langkah
1-5 adalah untuk mengantisipasi apabila pada saat diskusi kelompok 1 (DK1), tujuan
pembelajaran yang ditetapkan oleh tim blok dan tim kurikulum belum tercapai.
3. Apabila pada diskusi kelompok 1 (DK 1) tujuan pembelajaran sudah tercapai, maka
diskusi kelompok 2 (DK 2) bertujuan untuk memperdalam pembahasan skenario.
Hasil dari dua diskusi tersebut akan berupa tujuan pembelajaran yang harus dicapai
selama proses PBL berlangsung.
4. Sebuah masalah diberikan untuk memandu mahasiswa dalam memformulasikan
tujuan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
oleh tim Blok bersama tim Kurikulum.
5. Pada saat diskusi kelompok 1, mahasiswa tidak diperkenankan membawa referensi/
literatur kecuali kamus. Mahasiswa juga tidak diperkenankan membawa laptop,
kecuali yang bertugas sebagai scribe.
6. Sebelum diskusi kelompok ketiga (DK 3), dilaksanakan langkah ke 6 dari Seven Jump.
Mahasiswa akan mencari sumber ajar melalui proses belajar mandiri dan /atau
mendatangi pakar (nara sumber) untuk memperoleh data yang digunakan sebagai
dasar dalam membahas masalah, yang ditemukan saat DK 1 dan 2. Hasil dari proses
ini adalah log book yang dibuat oleh mahasiswa.
7. Pada diskusi kelompok ketiga (DK 3) dilaksanakan langkah ke-7. Mahasiswa
melaporkan dan mendiskusikan hasil pembelajaran mereka serta mempersiapkan
kegiatan skill’s lab. Pada saat diskusi ketiga (DK 3), mahasiswa diwajibkan membawa
log book dan referensi pendukung/laptop.
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 6/25
6
8. Pada diskusi keempat (DK 4) mahasiswa akan melaporkan hasil pembelajaran
kelompok melalui presentasi dan diskusi pleno yang dihadiri oleh tim blok, fasilitator
dan seluruh mahasiswa.
9. Kuliah pakar pada setiap pemicu/skenario dapat diadakan bila diperlukan oleh
mahasiswa dengan menghadirkan pakar yang berkompeten.
1.2 BLOK
Blok di PSIG dikelompokkan dalam 3 (tiga) bidang, yaitu Gizi Klinik, Gizi
Komunitas dan Gizi Institusi. Pemicu/skenario yang didiskusikan oleh mahasiswa juga
terbagi dalam tiga blok tersebut, yang proporsinya ditentukan oleh tim kurikulum dan
tim blok. Melalui blok-blok tersebut diharapkan mahasiswa mampu memahami berbagai
masalah gizi secara lebih integratif, sebagai landasan untuk perencanaan program gizi
baik di klinik, komunitas maupun institusi.
1.3 METODE PEMBELAJARAN
Pembelajaran berdasarkan masalah yang terdistribusi dalam diskusi kelompok 1
s.d 3, skill’s lab, presentasi kelompok (DK 4) dan kuliah pakar.1.4 PENYUSUN BLOK (PENANGGUNG JAWAB BLOK DAN NARASUMBER)
Penyusun Blok Gizi Klinik :
1. Inggita Kusumastuty, S.Gz
2. Ayuningtyas Dian A, S.Gz
3. Leny Budhi Harti, S.Gz
4. Fuadiyah Nila, S.Gz., MPH
5. Olivia Anggraeny S.Gz
6. Ummu Ditya Erliana S.Gz
7. Cleonara Yanuar Dini S.Gz., Dietisien
Penyusun Blok Gizi Komunitas :
1. Nia Novita Wirawan, STP., MSc
2. Widya Rahmawati, S.Gz.,M.Gizi
3. Fajar Ari Nugroho, S.Gz
4. Eriza Fadhilah, S.Gz., M.Gizi
5. Intan Yusuf Habibie, S.Gz
Penyusun Blok Gizi Institusi :
1. Nurul Muslihah, MKes
2. Laksmi Karunia T, S.Gz
3. Titis Sari Kusuma, S.Gz
4. Yosfi Rahmi, S.Gz., MSc
5. Amalia Ruhana SP., MPH
6. Eva Putri Arfiani S.Gz
1.5 PRODUK DISKUSI
Untuk setiap diskusi, mahasiswa mempunyai kewajiban untuk membuat produk
diskusi. Produk diskusi yang harus dibuat mahasiswa adalah :
1.5.1 LAPORAN KELOMPOK
Merupakan hasil diskusi kelompok untuk setiap pemicu/skenario, yang
dirangkum dalam satu laporan kelompok untuk menggambarkan pemahaman materi
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 7/25
7
dan pencapaian sasaran belajar dalam setiap pemicu/skenario. Format laporan
kelompok harus meliputi :
1. JUDUL LAPORAN
LAPORAN HASIL DISKUSI
Blok ……………..
SKENARIO “…….”
Minggu ke-………..
Tanggal……s.d……
logo UB
Penyusun/ kelompok….
Jurusan Gizi Fakultas Kedokteran
Universitas Brawijaya
Malang
tahun
2. DAFTAR ISI
3. ISI
A. KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI
B. SKENARIO
C. DAFTAR UNCLEAR TERM
D. DAFTAR CUES
E. DAFTAR PROBLEM IDENTIFICATION
F. HASIL BRAINSTORMING
G. HIPOTESIS
H. LEARNING ISSUES
I. PEMBAHASAN LEARNING ISSUES
4. KEGIATAN SKILL LABORATORIUM
A. WAKTU PELAKSANAAN
B. PENUGASAN
C. HASIL
D. HAMBATAN SAAT SKILL LAB
5. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI (berisi kesimpulan kelompok dan saran serta
rekomendasi untuk perbaikan pemicu/skenario yang telah dibahas)
6. REFERENSI/ DAFTAR PUSTAKA
7. TIM PENYUSUN
A. KETUA
B. SEKRETARIS
C. ANGGOTA
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 8/25
8
D. FASILITATOR
E. PROSES DISKUSI
1. KEMAMPUAN FASILITATOR DALAM MEMFASILITASI (berisi penjelasan
deskriptif mengenai kemampuan fasilitator setiap kelompok dalam
memfasilitasi kegiatan diskusi mahasiswa)
2. KOMPETENSI/ HASIL BELAJAR YANG DICAPAI OLEH ANGGOTA DISKUSI
Note:
1. Format laporan adalah sebagai berikut:
a. Jumlah halaman minimum 20 lembar
b. margins: atas 2cm, kiri 2cm, bawah 1,5cm, kanan 1,5cm; paragraph 1,5 spasi
c. font Calibri size 11
d. no halaman pojok kanan bawah
e. kertas HVS A4 70 g;
f. dijilid langsung dengan kertas buffalo warna hijau muda
g. naskah asli dan bukan foto kopi2. Hard copy laporan hasil untuk masing-masing kelompok dilakukan sehari sebelum
presentasi diskusi pleno, pukul 10.00 dan tanpa laporan lab’s skill
3. Pengumpulan dalam bentuk soft copy file laporan lengkap beserta hasil lab’s skill ,
slide presentasi dan referensi masing-masing kelompok untuk satu kelas setiap 1
scenario pada 1 keping DVD-R yang diberi cover judul dan weeks scenario, yang
dikordinasi oleh salah satu kelompok secara bergantian. Laporan dikumpulkan
kepada fasilitator paling lambat hari Jum’at, sebelum DK 1 dimulai untuk dievaluasi
oleh tim blok.
1.5.2 WORKSHEET dan LOG BOOK
1. Worksheet merupakan lembar kerja mahasiswa, yang diberikan pada awal DK 1 dan
harus diisi oleh mahasiswa sebelum diskusi dimulai. Worksheet dievaluasi dan dinilai
oleh fasilitator pada DK 1 dan dikembalikan lagi ke mahasiswa, selanjutnya diskusi
dapat dimulai.
2. Log Book merupakan rangkuman ringkasan hasil belajar mahasiwa dalam belajar
mandiri dan hasil diskusi kelompok mahasiswa. Setiap mahasiswa wajib mempunyai
log book dalam bentuk buku yang ditulis berisi tulisan tangan. Log Book bukan
merupakan catatan hasil bagi tugas dalam kelompok melainkan keseluruhan catatan
hasil temuan informasi yang berkaitan dengan learning objectives dan pencapaian
sasaran pembelajaran. Log book boleh dilampiri print out atau foto kopi referensi
yang dijadikan bahan belajar. Log book dievaluasi dan dinilai oleh fasilitator pada
diskusi kelompok 3 (DK 3).
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 9/25
9
BAB 2
PERAN DAN TATA TERTIB
2.1 PERAN MAHASISWA
Seluruh mahasiswa dalam kelompok PBL harus turut berperan secara aktif
dalam diskusi PBL. Dalam setiap diskusi PBL hendaknya dipilih seorang ketua dan
sekretaris secara bergantian, sehingga semua anggota kelompok mendapatkan giliran
berlatih memegang tanggung jawab.
1. Peran Ketua/Chair :
a. Ketua bertugas untuk membuka diskusi PBL, memimpin jalannya diskusi
sehingga d apat berlangsung dengan baik.
b. Ketua juga berperan dalam mengatur jalannya diskusi dengan cara
melibatkan semua anggota kelompok untuk aktif dalam diskusi.
c. Selama diskusi berlangsung, ketua kelompok harus dapat menjaga diskusi
tetap terarah dan tidak melenceng dari tujuan pembelajaran.
d. Selama proses diskusi ketua tetap harus mengutarakan pendapat
e. Setelah diskusi berakhir, ketua menyampaikan rangkuman hasil diskusi
kepada kelompoknya.
2. Peran Sekretaris/Scriber :
a. Sekretaris bertugas mencatat semua informasi dan penjelasan yang
didapatkan selama diskusi PBL kemudian menyusunnya agar teratur.
b. Pada akhir diskusi PBL pertama, sekretaris bertugas mencatat daftar tujuan
pembelajaran yang ditetapkan oleh kelompok diskusi tersebut.
c. Di PSIG, sekretaris diskusi berjumlah 2 (dua) orang, yang masing-masingbertugas mencatat diskusi di papan tulis atau kertas flipchart dan dalam
komputer atau laptop.
d. Selama proses diskusi sekretaris tetap harus mengutarakan pendapat
3. Peran Anggota :
a. Anggota kelompok bertugas untuk terlibat aktif dalam kegiatan diskusi PBL
(dalam seluruh langkah ‘seven jumps”). Dengan mengaktifkan prior
knowledge yang telah dimiliki, seluruh anggota kelompok melakukan diskusi
untuk membahas masalah apa yang ditemukan, kemungkinan penjelasan
masalah tersebut, usulan solusi bagi masalah yang ditemukan, dan
menetapkan tujuan pembelajaran.
b. Semua anggota kelompok wajib membuat log book dan mencari literatur
untuk mencapai seluruh tujuan pembelaran dari pemicu yang diberikan.
Pada diskusi ketiga, seluruh anggota kelompok wajib menunjukkan log book
dan melaporkan hasil pembelajaran mandiri mereka dan bertukar pendapat
dengan anggota kelompok lainnya.
2.2 TATA TERTIB
Setiap mahasiswa wajib mentaati ketentuan yang tercantum dalam Surat
Keputusan Rektor Universitas Brawijaya tentang Tata Tertib Kehidupan Kampus
Universitas Brawijaya dan Peraturan Akademik yang berlaku.
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 10/25
10
2.2.1 Umum
1. Bersama-sama dengan civitas akademika lainnya mengembangkan tata
kehidupan sebagai masyarakat ilmiah yang berbudaya, bermoral Pancasila dan
berkepribadian Indonesia.
2. Memantapkan dan memelihara rasa kesejawatan diantara sesama KeluargaBesar Kampus Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.
3. Membantu dan berpartisipasi aktif dalam setiap penyelenggaraan program-
program kurikuler, ko-kurikuler dan ekstra kurikuler.
4. Menjaga integritas sebagai calon sarjana serta taat dan loyal terhadap setiap
peraturan yang berlaku di Fakultas maupun Universitas Brawijaya.
5. Bersikap kesatria, sopan dan penuh rasa tanggung jawab terhadap sesama
keluarga besar Universitas Brawijaya dan masyarakat luas.
6. Setiap mahasiswa wajib mentaati ketentuan yang tercantum dalam Surat
Keputusan Rektor No.180/SK/2003 mengenai Tata Tertib Kehidupan Kampus
Universitas Brawijaya.
7. Setiap mahasiswa wajib memegang teguh tata krama/sopan santun pergaulandalam segala tingkah lakunya.
8. Setiap mahasiswa wajib berpenampilan rapi, sopan, sesuai kelaziman dalam
berpakaian, dilarang memakai sandal/selop, kaos tidak berkerah, celana jeans,
celana ketat dan rok mini, tidak memakai perhiasan yang berlebihan. Potongan
rambut yang pantas sesuai dengan kepribadiannya sebagai calon dokter gigi,
bagi mahasiswa perempuan rambut terikat rapi dan bagi yang berjilbab, jilbab
dimasukkan ke dalam jas praktikum saat mengikuti praktikum (Skill’s Lab) , bagi
mahasiswa laki-laki rambut tidak panjang melebihi bahu.
9. Setiap mahasiswa harus ikut memperhatikan dan menjaga kebersihan ruang
kuliah, ruang praktikum (Skill’s Lab), lingkungan sekitarnya, termasuk halaman,
taman dan WC/kamar mandi yang tersedia10. Pengumuman dan peraturan Fakultas/Jurusan/Departemen dipasang di papan
pengumuman tentang perkuliahan, sedangkan pengumuman tentang kegiatan
kemahasiswaan dipasang pada papan senat mahasiswa. Para mahasiswa
dilarang melakukan corat-coret terhadap pengumuman yang dipasang tersebut.
11. Fakultas/Departemen/Laboratorium tidak bertanggung jawab atas barang yang
tertinggal/hilang di dalam kamar mahasiswa/ruang kuliah atau ruang praktikum
(Skill’s Lab).
12. Setiap mahasiswa diwajibkan mentaati peraturan-peraturan khusus di
departemen/ laboratorium.
2.2.2 Kuliah/Diskusi Kelompok
1. Mahasiswa harus sudah ada dalam ruangan kuliah/diskusi kelompok sebelumkuliah/diskusi dimulai, tidak diperkenankan meninggalkan ruangan sebelum
kuliah/diskusi selesai ataupun sebelum pengajar/fasilitator meninggalkan
ruangan kuliah/diskusi kelompok.
2. Mahasiswa wajib memelihara ketertiban dalam ruang kuliah/diskusi kelompok.
Apabila kuliah/diskusi kelompok sudah dimulai dan dianggap terganggu karena
perilaku mahasiswa, maka fasilitator berhak menghentikan kuliah/diskusi
kelompok pada saat itu juga atau mengambil tindakan lain. Sedangkan
kuliah/diskusi yang direncanakan diberikan hari itu dianggap telah diberikan
seluruhnya.
3. Kuliah/diskusi kelompok harus diikuti oleh seluruh mahasiswa yang kehadirannya
dicatat dalam daftar hadir.
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 11/25
11
4. Pada dasarnya seluruh kegiatan kuliah/diskusi kelompok harus diikuti oleh setiap
mahasiswa. Departemen/ Laboratorium berhak menentukan batas minimal
ketidak hadiran mahasiswa untuk diijinkan mengikuti ujian masing-masing,
selama tidak melebihi maksimal dari keputusan yang sudah ada.
5. Didalam ruang kuliah/diskusi kelompok, mahasiswa dilarang merokok, makan
(kecuali permen dan minum) atau melakukan kegiatan serupa lainnya.6. Dilarang mengadakan corat-coret dengan apapun serta merusak peralatan yang
ada di dalam ruang kuliah/diskusi kelompok.
7. Selama kuliah/diskusi kelompok berlangsung, mahasiswa dilarang mengaktifkan
penyeranta dan telepon genggam.
2.2.3 Kehadiran Mahasiswa
1. Mahasiswa diwajibkan mengikuti seluruh kegiatan pendidikan.
2. Alasan yang dapat dibenarkan untuk ketidak hadiran :
a. Sakit atau musibah
kurang dari 3 (tiga) hari harus disertai surat Keterangan Dokter atau
orang/tua atau wali
lebih dari 3 (tiga) hari dan kurang dari 1 (satu) minggu harus disertai surat
Keterangan Dokter atau orang tua/wali yang dilegalisasi oleh Pembantu
Dekan I FKUB.
lebih dari 1 (satu) minggu harus disertai surat keterangan dokter yang
dilegalisasi oleh Pusat Kesehatan Mahasiswa Universitas Brawijaya dan
Pembantu Dekan I FKUB.
b. Mendapat tugas dari Fakultas/Universitas (harus ada surat tugas)
c. Alasan lain yang dapat dipertanggung jawabkan dan diperkenankan
3. Meninggalkan kegiatan pendidikan setelah menyerahkan surat keterangan
dokter
4. Surat keterangan dokter harus diserahkan ke Fasilitator paling lambat 1 (satu)
hari setelah ketidak hadiran.
5. Meninggalkan kegiatan pendidikan karena alasan lain lebih dari 3 (tiga) hari harus
sepengetahuan orangtua/wali.
6. Surat ijin harus sudah disampaikan ke Fasilitator selambat-lambatnya 3 (tiga) hari
terhitung mulai berakhirnya Surat Ijin.
7. Bila mahasiswa tidak melaksanakan kegiatan pendidikan, atau kehadirannya
kurang dari 80% dari total pemicu/skenario pada setiap blok, maka dianggap
tidak memenuhi syarat sehingga tidak diijinkan mengikuti ujian blok, sehingga
harus mengikuti remidi proses diskusi.
Mahasiswa diwajibkan hadir 15 menit sebelum kegiatan pendidikan
dimulai. Setiap keterlambatan 15 menit akan diberi peringatan
berupa teguran dari staf pengajar yang bersangkutan.
8. Kehadiran mahasiswa mempengaruhi nilai proses (nilai selama diskusi)
2.2.4 Ujian
1. Setiap mahasiswa diwajibkan mengikuti semua ujian pada waktu yang telah
ditentukan.
2. Ujian dilakukan pada setiap blok, meliputi ujian tulis dan ujian praktek atau OSCE
3. Setiap mahasiswa yang akan mengikuti ujian-ujian diwajibkan membawa KTM
(Kartu Tanda Mahasiswa) atas nama mahasiswa yang bersangkutan (ada foto
mahasiswa, tanda tangan dan stempel resmi dari instansi).
4. Mahasiswa yang tidak dapat mengikuti ujian pada waktu yang telah ditentukan,
harus melapor paling lambat 3 (tiga) hari sesudah ujian kepada Ketua Tim Blok
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 12/25
12
terkait dengan mengajukan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dan akan
mendapat kesempatan untuk mengikuti ujian susulan atau kebijakan lainnya
sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
5. Mahasiswa yang tidak mengikuti ujian susulan akan diberi nilai 0 (nol) atau nilai E
dan harus mengulang blok.
6. Bagi mahasiswa yang sudah lulus maupun belum lulus dalam blok, diberikankesempatan untuk memperbaiki nilai pada ujian perbaikan.
7. Mahasiswa yang terbukti terlibat kecurangan dalam bentuk apapun (misalnya,
mencatat/mengambil soal ujian, memberi atau menerima jawaban soal ujian,
membawa segala macam bentuk catatan yang berkaitan dengan jawaban ke
tempat ujian) akan diberi nilai 0 (nol) atau nilai E dan harus mengulang blok.
2.2.5 Ujian Remidi Proses
Ujian remidi proses diselenggarakan sebelum ujian tengah semester
maupun ujian akhir semester. Ujian ini dilaksanakan apabila terdapat mahasiswa
yang memiliki nilai proses PBL (nilai DK1-DK3) ≤ C, atau tingkat kehadiran mahasiswa
lebih dari 20% untuk tiap-tiap blok.
2.2.6 Ujian Perbaikan
Berdasarkan Pedoman Pendidikan Jurusan Gizi TA 2009/2010, Ujian
perbaikan merupakan ujian dalam rangka memperbaiki nilai akhir pada semester
berlangsung dan dilaksanakan dengan ketentuan :
1. Dilaksanakan rentang waktu sesudah UAS yang terjadwal atau sebelum KHS
keluar.
2. Nilai yang diperbaiki maksimal B.
3. Hasil nilai yang dicapai maksimal B+ atau nilai yang terbaik.
4. Ada tidaknya penyelenggaraan ujian perbaikan diserahkan kepada kebijakan
PJMK/PJ Blok
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 13/25
13
BAB 3
EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
3.1 Komponen Penilaian Problem Based Learning
Evaluasi meliputi komponen sebagai berikut:
1. Proses DK1-DK3 (50%)
2. Laporan (10%)
3. Examination (30%)
4. Presentasi (10%)
Dengan rincian sebagai berikut :
1. Proses DK1-DK3 (50%), yang meliputi evaluasi terhadap :
a. persiapan
b. partisipasi
c. komunikasi
d. berfikir kritise. profesionalisme
2. Laporan (10%), yang meliputi evaluasi terhadap :
a. kesesuaian format laporan
b. substansi laporan
c. referensi yang digunakan (sumber pustaka)
d. kedalaman pembahasan
e. bahasa
3. Examination / sumatif (30%)
a. ujian tulis 40%
b. OSCE/ ujian praktek 60%
4. Presentasi / DK4 (10%), yang meliputi :
a. Keaktifan mahasiswa (7%) : Partisipasi dan keaktifan saat presentasi
b. Kehadiran (3%)
Evaluasi terhadap proses meliputi Assessment of Student Participation in PBL
by Facilitator, Self Assessment dan Peer Assessment. Assessment of Student
Participation in PBL by Facilitator akan menjadi dasar pemberian nilai untuk
komponen proses, sedangkan evaluasi yang lain (Self Assessment dan Peer
Assessment ) akan menjadi bahan evaluasi perkembangan mahasiswa yang
dilaporkan kepada Pembimbing Akademik masing-masing. Berikut adalah uraian
panduan penilaian partisipasi mahasiswa oleh fasilitator.
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 14/25
14
PANDUAN PENILAIAN PARTISIPASI MAHASISWA DALAM PBL OLEH FASILITATOR
Penilaian partisipasi mahasiswa dalam proses PBL (Problem Based Learning) dilakukan oleh Fasilitator pada DK (Diskusi Kelompok) 1, DK 2, dan DK 3
No
KOMPONEN
PENILAIAN
SKOR PENILAIAN
1 2 3 4 5
1PERSIAPAN
DK 1
- Tidak membawaKamus
- Tidak mengisi
worksheet
DK3 :
- Tidak membawa
sumber referensi
- Tidak membuat
ringkasan diskusi
sebelumnya dan
materi hasil
pembelajaran
mandiri di logbook
- Tidak menguasai
materi yang dibahas
DK 1 :
- Tidak membawahanya kamus
- Mengisi 50% dari
worksheet
DK3 :
- Membawa sumber
referensi berupa
handout kuliah atau
jurnal popular
- Hanya membuat
ringkasan diskusi
sebelumnya
- Menyampaikan
materi dengan
membaca/mengutip
langsung
DK 1 :
- Tidak membawa kamus- Mengisi worksheet
dengan lengkap
Atau
- Membawa 1 kamus
bahasa
asing/kesehatan/gizi
- Mengisi 50% dari
worksheet
DK3 :
- Membawa sumber
referensi berupa 1 buah
jurnal ilmiah atau text
book
- Membuat ringkasan
diskusi sebelumnya dan
ringkasan materi 30%
dari LI berdasarkan hasilpembelajaran mandiri
di logbook
- Menyampaikan materi
dengan sesekali
membaca (kecuali
sumber referensi dan
DK 1 :
- Membawa 1 kamus
bahasaasing/kesehatan/gizi
- Mengisi worksheet
dengan lengkap
DK3 :
- Membawa sumber
referensi berupa 2
buah jurnal ilmiah
atau text book
- Membuat ringkasan
diskusi sebelumnya
dan ringkasan materi
70% dari LI
berdasarkan hasil
pembelajaran mandiri
di logbook
- Menguasai materi dan
menyampaikandengan bahasa sendiri
DK 1:
- Membawa lebih dari 1kamus bahasa
asing/kesehatan/gizi
- Mengisi worksheet
dengan lengkap
DK 3 :
- Membawa sumber
referensi lebih dari 3
jurnal ilmiah atau text
book
- Membuat ringkasan
diskusi sebelumnya dan
ringkasan materi 100%
dari LI berdasarkan hasil
pembelajaran mandiri di
logbook
- Sangat menguasai dan
menyampaikan denganbahasa sendiri
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 15/25
15
rumus)
2PARTISIPASI
DK 1 = DK 2 = DK 3
Menyampaikan
pendapat ≤ 1 kali selama
proses diskusi tanpa
merespon pendapat
teman lain selama
proses diskusi
DK 1 = DK 2 = DK 3
Menyampaikan pendapat
lebih dari 1 kali tanpa
merespon pendapat
teman yang lain selama
proses diskusi
DK 1 = DK 2 = DK 3
- Sudah memberikan
pendapat sendiri secara
aktif minimal 1 kali
selama proses diskusi
- Mampu merespon
pendapat teman
minimal 1 kali selama
proses diskusi
DK 1 = DK2 = DK 3
- Sudah menyampaikan
pendapat sendiri
secara aktif minimal 3
kali selama proses
diskusi
- Mampu merespon
pendapat teman
minimal 3 kali selama
proses diskusi
DK 1 = DK 2 = DK 3
- Sudah menyampaikan
pendapat sendiri minimal
5 kali selama proses
diskusi
- Mampu merespon
pendapat teman minimal
5 kali selama proses
diskusi
3KOMUNIKASI
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Tidak mau
mendengarkan
pendapat orang lain
selama diskusi
(sibuk dengan
kegiatan sendiri)
b. Tidak mampu
menangkap bahasa
non verbal/pesan
emosi
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Tidak mampu
mengkomunikasi ide
secara jelas an
terstruktur
b. Melakukan intervensi
pendapat secara tidak
tepat
c. Mengabaikan orang
lain
d. Mendominasi
kelompok
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Mampu
mengkomunikasikan ide
secara jelas dan
terstruktur
b. Menunjukkan
penghargaan dan
perhatian pada anggota
diskusi kelompok yang
lain
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Mampu
mengkomunikasikan
ide secara jelas dan
terstruktur
b. Menunjukkan
penghargaan dan
perhatian pada
anggota diskusi
kelompok yang lain
Mampu mengambil
alih atau
mengintervensi secara
tepat
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Mampu
mengkomunikasikan ide
secara jelas dan
terstruktur
b. Menunjukkan
penghargaan dan
perhatian pada anggota
diskusi kelompok yang lain
c. Mampu mengambil alih
atau mengintervensi
secara tepat
d. Membantu menyelesaikanmasalah
4BERPIKIR KRITIS
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Tidak mampu
membuat hipotesa
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Kesulitan membuat
hipotesa
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Mampu membuat
hipotesa
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Mampu membuat
hipotesa
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Mampu membuat
hipotesa
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 16/25
16
dan menarik
kesimpulan
b. Tidak mampu
menerangkan
proses penalaran
atau pengambilan
keputusan
b. Kesulitan menilai
informasi dengan kritis
c. Kesulitan
menerangkan proses
penalaran atau
pengambilan
keputusan
b. Cukup mampu menilai
informasi dengan kritis
c. Kesulitan menerangkan
proses penalaran atau
pengambilan keputusan
b. Mampu menilai
informasi dengan
kritis
c. Kesulitan
menerangkan proses
penalaran atau
pengambilan
keputusan
b. Mampu menilai
informasi dengan kritis
c. Mampu menerangkan
proses penalaran atau
pengambilan keputusan
5
BERPERILAKU
PROFESIONAL
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Datang tidak tepat
waktu (lebih dari
15 menit)
b. Menggunakan HP
selama proses
diskusi
c. Keluar masuk
ruangan selama
proses diskusi
d. Makan selama
diskusi (kecuali
permen dan
minum)
e. Belum maksimal
dalam bertindaksesuai peranan,
yaitu:
Chair :
- tidak mampu
membagi
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Datang tepat waktu
b. Tidak menggunakan
HP selama proses
diskusi
c. Tidak keluar masuk
ruangan selama
proses diskusi
d. Tidak makan selama
diskusi (kecuali
permen dan minum)
e. Belum maksimal
dalam bertindak
sesuai peranan, yaitu
:
Chair :
- tidak mampu
membagi
kesempatan kepada
seluruh anggota
diskusi
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Datang tepat waktu
b. Tidak menggunakan HP
selama proses diskusi
c. Tidak keluar masuk
ruangan selama proses
diskusi
d. Tidak makan selama
diskusi (kecuali permen
dan minum)
e. Belum maksimal dalam
bertindak sesuai
peranan, yaitu :
Chair :
- mampu membagikesempatan kepada
seluruh anggota diskusi
- tidak mampu mengatur
jalannya diskusi bila
terdapat perbedaan
pendapat atau tidak
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Datang tepat waktu
b. Tidak menggunakan HP
selama proses diskusi
c. Tidak keluar masuk
ruangan selama proses
diskusi
d. Tidak makan selama
diskusi (kecuali permen
dan minum)
e. Belum maksimal dalam
bertindak sesuai
peranan, yaitu :
Chair :
- mampu membagikesempatan kepada
seluruh anggota
diskusi
- mengatur jalannya
diskusi bila terdapat
perbedaan pendapat
DK 1 = DK 2 = DK 3
a. Datang tepat waktu
b. Tidak menggunakan HP
selama proses diskusi
c. Tidak keluar masuk
ruangan selama proses
diskusi
d. Tidak makan selama
diskusi (kecuali permen
dan minum)
e. Mampu bertindak sesuai
peranan secara maksimal,
yaitu :
Chair :
- mampu membagikesempatan kepada
seluruh anggota diskusi
- mengatur jalannya diskusi
bila terdapat perbedaan
pendapat atau tidak
sesuai dengan alur PBL
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 17/25
17
kesempatan kepada
seluruh anggota
diskusi
- tidak mampu
mengatur jalannya
diskusi bila terdapat
perbedaan
pendapat atau tidak
sesuai dengan alurPBL
- tidak mampu
merangkum hasil
diskusi
- tidak berpendapat
sebagai anggota
diskusi
Scriber :
- tidak membantu
chair dalam
melaksanakan
tugasnya
- tidak mencatat
pendapat anggota
diskusi
- tidak berpendapat
sebagai anggotadiskusi
Anggota :
- tidak mematuhi
peraturan yang
ditetapkan oleh
- tidak mampu
mengatur jalannya
diskusi bila terdapat
perbedaan pendapat
atau tidak sesuai
dengan alur PBL
- tidak mampu
merangkum hasil
diskusi- tetap berpendapat
sebagai anggota
diskusi
Scriber :
- tidak membantu chair
dalam melaksanakan
tugasnya
- tidak mencatat
pendapat anggota
diskusi
- tetap berpendapat
sebagai anggota
diskusi
Anggota :
- tidak mematuhi
peraturan yangditetapkan oleh chair
(mekanisme
berpendapat)
sesuai dengan alur PBL
- tidak mampu
merangkum hasil
diskusi
- tetap berpendapat
sebagai anggota diskusi
Scriber :
- tidak membantu chair
dalam melaksanakantugasnya
- sesekali mencatat
pendapat anggota
diskusi
- tetap berpendapat
sebagai anggota diskusi
Anggota :
- sesekali mematuhi
peraturan yang
ditetapkan oleh chair
(mekanisme
berpendapat)
atau tidak sesuai
dengan alur PBL
- tidak mampu
merangkum hasil
diskusi
- tetap berpendapat
sebagai anggota
diskusi
Scriber :- tidak membantu chair
dalam melaksanakan
tugasnya
- mencatat pendapat
anggota diskusi
- tetap berpendapat
sebagai anggota
diskusi
Anggota :
- sesekali mematuhi
peraturan yang
ditetapkan oleh chair
(mekanisme
berpendapat)
- mampu merangkum hasil
diskusi
- tetap berpendapat
sebagai anggota diskusi
Scriber :
- membantu chair dalam
melaksanakan tugasnya
- mencatat pendapat
anggota diskusi- tetap berpendapat
sebagai anggota diskusi
Anggota :
- mematuhi peraturan yang
ditetapkan oleh chair
(mekanisme
berpendapat)
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 18/25
18
chair (mekanisme
berpendapat)
Catatan :
Bila melakukan satu atau
seluruh pelanggaran
profesionalisme diatas
akan langsung mendapat
nilai 1 meskipun peran
dilaksanakan denganbaik
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 19/25
19
PANDUAN PENILAIAN PARTISIPASI MAHASISWA DALAM PRESENTASI PBL OLEH FASILITATOR
Penilaian partisipasi mahasiswa dalam presentasi PBL (Problem Based Learning) dilakukan oleh Fasilitator pada DK 4
No
KOMPONEN
PENILAIAN
SKOR PENILAIAN
1 2 3 4 5
1
PENGUASAAN
MATERI
KELOMPOK PRESENTASI
-
Merespon/menjawabpertanyaan dengan
melihat buku/ laporan
DAN
- jawaban yang
disampaikan adalah
jawaban orang lain
(dibantu oleh teman)
KELOMPOK PRESENTASI
- Merespon/menjawab
pertanyaan dengan
melihat buku/ laporan
ATAU
- jawaban yang
disampaikan adalah
jawaban orang lain
(dibantu oleh teman)
KELOMPOK PRESENTASI
- Merespon/ menjawab
pertanyaan dengan
sesekali melihat buku
DAN
- jawaban yang
disampaikan adalah
jawaban sendiri dengan
sesekali dibantu oleh
teman
KELOMPOK PRESENTASI
- Merespon/ menjawab
pertanyaan dengan
sesekali melihat buku
ATAU
- jawaban yang
disampaikan adalah
jawaban sendiri dengan
sesekali dibantu oleh
teman
KELOMPOK PRESENTASI
- Merespon/ menjawab
pertanyaan dengan
menggunakan bahasa
sendiri tanpa melihat
buku/ laporan dan hasil
pemikiran sendiri tanpa
bantuan teman
2PARTISIPASI
KELOMPOK PRESENTASI
Tidak mengambil peran
dalam diskusi
PENANYA
- Bertanya sebanyak 1
kali
KELOMPOK PRESENTASI
Tidak mengambil peran
meskipun ada dorongan
dari teman
PENANYA
- Berperan sebagai
presentator ketika
sharing skill lab
KELOMPOK PRESENTASI
Mengambil peran dengan
dorongan teman lain
PENANYA
- Bertanya sebanyak 1 kali
DAN
- Berperan sebagai
presentator ketika
sharing skill lab
KELOMPOK PRESENTASI
Mengambil peran dengan
sesekali mendapatkan
dorongan dari teman lain
PENANYA
- Bertanya sebanyak 2
kali
ATAU
- Berperan sebagai
presentator ketikasharing skill lab dengan
inisiatif sendiri
KELOMPOK PRESENTASI
Mengambil peran tanpa
dorongan dari teman lain
(inisiatif sendiri)
PENANYA
- Bertanya sebanyak lebih
dari sama dengan 3 kali
ATAU
-
Bertanya sebanyak 2 kalidan berperan sebagai
presentator ketika sharing
skill lab dengan inisiatif
sendiri
3KOMUNIKASI
KELOMPOK PRESENTASI KELOMPOK PRESENTASI KELOMPOK PRESENTASI KELOMPOK PRESENTASI KELOMPOK PRESENTASI
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 20/25
20
- Tidak mau
mendengarkan
pendapat orang lain
selama diskusi (sibuk
dengan kegiatan
sendiri)
- Tidak mampu
menangkap bahasanon verbal/pesan
emosi
PENANYA
- Tidak mampu
mengkomunikasi ide/
pertanyaan secara
jelas dan terstruktur
- Tidak mampu
mengkomunikasi ide
secara jelas an
terstruktur
- Melakukan intervensi
pendapat secara tidak
tepat
- Mengabaikan oranglain
- Mendominasi
kelompok
PENANYA
- Kesulitan
mengkomunikasi ide/
pertanyaan secara
jelas dan terstruktur
- Mampu
mengkomunikasikan ide
secara jelas dan
terstruktur
- Menunjukkan
penghargaan dan
perhatian pada anggota
diskusi kelompok yanglain
PENANYA
- Cukup mampu
mengkomunikasi ide /
pertanyaan secara jelas
dan terstruktur
- Mampu
mengkomunikasikan
ide secara jelas dan
terstruktur
- Menunjukkan
penghargaan dan
perhatian pada
anggota diskusikelompok yang lain
- Mampu mengambil alih
atau mengintervensi
secara tepat
PENANYA
- Mampu
mengkomunikasi ide/
pertanyaan secara jelas
dan terstruktur
ATAU
Mampu memberikan
masukan (sharing) hasil
diskusi kelompok,
ketika kelompok
presentator mengalamikesulitan untuk
menjawab
- Mampu
mengkomunikasikan ide
secara jelas dan terstruktur
- Menunjukkan penghargaan
dan perhatian pada
anggota diskusi kelompok
yang lain
- Mampu mengambil alihatau mengintervensi secara
tepat
- Membantu menyelesaikan
masalah
PENANYA
- Mampu
mengkomunikasikan ide/
pertanyaan secara jelas dan
terstruktur
DAN
Mampu memberikan
masukan (sharing) hasil
diskusi kelompok, ketika
kelompok presentator
mengalami kesulitan untukmenjawab
4BERPIKIR KRITIS
KELOMPOK PRESENTASI
- Tidak mampu
KELOMPOK PRESENTASI
- Kesulitan menilai
informasi dengan
KELOMPOK PRESENTASI
- Cukup mampu menilai
KELOMPOK PRESENTASI
- Mampu menilai
informasi dengan kritis
KELOMPOK PRESENTASI
- Mampu menilai informasi
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 21/25
21
menerangkan proses
penalaran atau
pengambilan
keputusan
kritis
- Kesulitan
menerangkan proses
penalaran atau
pengambilan
keputusan
informasi dengan kritis
- Kesulitan menerangkan
proses penalaran atau
pengambilan keputusan
- Kesulitan menerangkan
proses penalaran atau
pengambilan
keputusan
dengan kritis
- Mampu menerangkan
proses penalaran atau
pengambilan keputusan
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 22/25
22
3.2 Nilai Lulus dalam Problem Based Learning
Sistem Penilaian Berdasarkan Acuan Universitas Brawijaya dalam Nilai Angka Mutu,
Huruf Mutu, Bobot, dan Sebutan
Kisaran AngkaHuruf Mutu Bobot
>81 – 100A 4
>75 – 80B+ 3,5
>69 – 75B 3
>60 – 69C+ 2,5
>55 – 60C 2
>50 – 55 D+ 1,5
>44 – 50D 1
<44E 0
LAMPIRAN
Jadwal PBL Semester 5 Mahasiswa Jurusan Gizi Angkatan 2009 Program A T.A 2011/2012
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 23/25
23
JADWAL PBL MAHASISWA SEMESTER 2 PROGRAM B T.A 2010/2011
Waktu Hari
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
08.00-09.00 INDIVIDUAL
DK 3
SKILL LAB
INDIVIDUAL
DK 109.00-10.00 LEARNING LEARNING
10.00-11.00
11.00-12.00 INDIVIDUAL INDIVIDUAL
12.00-13.00 LEARNING LEARNING
13.00-14.00
DK 2PLENO
14.00-15.00
15.00-16.00
Diskusi Kelompok
Individual Learning
Skill Lab
Pleno
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 24/25
24
HIV/AIDS
Gambaran
umum
Faktor
Resiko
Tanda dan
Gejala
Cara
Penularan
Prinsip
Diet
Interaksi obat
dan makanan
PENGAWASAN
(MONITORING)
CONTOH PEMBUATAN HIPOTESIS (STEP 4 DARI 7 JUMP SCHMIDT PBL)
A. Cara membuat HIPOTESIS1
:
• Pada langkah ini, mahasiswa dalam kelompok bersama-sama menganalisa dan
menyusun penjelasan-penjelasan pada langkah 3 menjadi satu hipotesis
(penjelasan terstruktur).
• Penjelasan ini menerangkan masalah yang ada dalam pemicu, sedetil mungkin,
berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki, dapat dituliskan dalam bentuk
kalimat maupun skema.
• Perlu diingat: skema yang dibuat adalah hipotesis mekanisme penjelasan
masalah, bukan pembagian topik bahasan
• Pada saat menyusun hipotesis ini, nantinya akan terlihat “lubang-lubang”
(gaps), yaitu pengetahuan yang belum dimiliki mahasiswa untuk dapat
menjelaskan masalah secara detil inilah learning objectivesnya.1Disadur dari slide presentasi saat workshop kurikulum
B. CONTOH HIPOTESIS YANG SALAH :
7/23/2019 Sistem Penilaian Pbl
http://slidepdf.com/reader/full/sistem-penilaian-pbl 25/25
25
C. CONTOH HIPOTESIS YANG BENAR
Faktor resiko:
-Rokok
-Alkohol
Etiologi:
Human Papilloma Virus
Kanker Serviks
Kerusakan GIT
Penurunan fungsi
fisiologis GIT
66 th
(Lansia)
Gangguan
GIT
Nausea, vomit,
anorexia, dysphagia
Nafsu makan ↓
BB ↓ Intake Protein ↓
IMT = 17,58 Albumin = 2,3 gr/dl (↓)
Malnutrisi
(underweight)
Kemoterapi,
Radioterapi
Perdarahan
vagina
Hb = 7 g/dl (↓) Nyeri
perut
intervensi
Gizi Medis
Operasi Kemoterapi RadioterapiDiet Edukasi
Enteral
(blenderized)
Parenteral
D 10%
500ml/hari
amiparen
500ml/hariMakro Mikro
Monev