i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Supardjo
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
MATEMATIKAGemar Berhitunguntuk Kelas IV SD dan MI Semester 1
4A
ii
Penulis : SupardjoEditor : SuwarniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Sri NurhidayatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 76 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 1
MATEMATIKAGemar Berhitung 4A
iii
Kata Pengantar
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanyaatas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendampinguntuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantuguru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi,dan kebutuhan peserta didik.
Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenangkepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan.Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalampenyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PTTiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SDdan MI.
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifatfleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam ProsesBelajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini.Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalammenyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 12
Daftar Pustaka ________________________________________________ 76
1KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
/MI
....
Mat
a Pe
laja
ran
:M
atem
atik
aK
elas
/Sem
este
r:
IV/1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:1.
Mem
aham
i dan
men
ggun
akan
sif
at-s
ifat
ope
rasi
hitu
ng b
ilang
an d
alam
pem
ecah
an m
asal
ahA
loka
si W
aktu
:52
jam
pel
ajar
an
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
1.1
Men
gide
ntifi
kasi
sifa
t-si
fat
oper
asi h
itung
1.2
Men
guru
tkan
bila
ngan
Ope
rasi
hitu
ngbi
lang
ana.
Men
ggun
akan
sifa
t per
tuka
ran
pada
pen
jum
laha
nb.
Men
ggun
akan
sifa
tpe
ngel
ompo
kan
pada
pen
jum
laha
n
a.M
enge
nal
bila
ngan
b.M
enen
tuka
n ni
lai
tem
pat b
ilang
an
c.M
emba
ndin
gkan
dua
bila
ngan
mel
alui
pem
ecah
anm
asal
ah y
ang
mel
ibat
kan
nila
ite
mpa
t
•M
enge
nal s
ifat
pert
ukar
an
•M
enge
nal s
ifat
peng
elom
poka
n
•M
enge
nal b
ilang
an1.
001–
5.00
0•
Men
gena
l bila
ngan
lebi
h da
ri 5.
000
•M
enen
tuka
n ni
lai
tem
pat:
ribua
n,ra
tusa
n, p
uluh
an, d
ansa
tuan
•M
enen
tuka
n ni
lai
tem
pat:
ratu
san
ribu,
pulu
han
ribu,
rib
uan,
ratu
san,
pul
uhan
, dan
satu
an•
Mem
band
ingk
an d
uabi
lang
an d
enga
nm
engg
unak
an n
ilai
tem
pat
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
3–5
•K
alku
lato
r
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
ha
lam
an
6–1
9•
Kar
tu b
ilang
an
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
Pen
ilaia
n
(5)
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s
2 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
d.M
engu
rutk
an d
anm
enyu
sun
bila
ngan
dar
ite
rkec
il at
aute
rbes
ar
a.M
elak
ukan
ope
rasi
penj
umla
han
(has
ilsa
mpa
i den
gan
50.0
00)
b.M
elak
ukan
ope
rasi
peng
uran
gan
(bila
ngan
yan
gdi
kura
ngi p
alin
gbe
sar
50.0
00)
•M
engu
rutk
an d
anm
enyu
sun
bila
ngan
•M
engu
rutk
an d
anm
enyu
sun
bila
ngan
lebi
h da
ri 5.
000
(bila
ngan
terd
iri a
tas
4an
gka
atau
5 a
ngka
)
•M
enju
mla
h du
abi
lang
an 4
ang
ka•
Men
jum
lah
tiga
bila
ngan
4 a
ngka
•M
enju
mla
h bi
lang
an 4
angk
a da
n 5
angk
a•
Men
jum
lah
dua
bila
ngan
5 a
ngka
•M
enju
mla
h tig
abi
lang
an 5
ang
ka•
Men
jum
lah
empa
tbi
lang
an s
ecar
abe
rtur
ut-t
urut
•M
engu
rang
kan
dua
bila
ngan
4 a
ngka
•M
engu
rang
kan
sebu
ah b
ilang
ande
ngan
dua
bila
ngan
lain
sec
ara
bert
urut
-tu
rut
•M
engu
rang
kan
sebu
ah b
ilang
an d
ari
bila
ngan
em
pat a
ngka
atau
lim
a an
gka
•M
engu
rang
kan
sebu
ah b
ilang
an
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
20–3
4•
Kal
kula
tor
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s1.
3M
elak
ukan
oper
asi
penj
umla
han
dan
peng
uran
gan
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
3KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
1.4
Mel
akuk
anop
eras
ipe
rkal
ian
dan
pem
bagi
an
c.M
elak
ukan
oper
asi h
itung
cam
pura
nm
enju
mla
hkan
dan
men
gura
ngka
n
a.M
engh
afal
perk
alia
n da
npe
mba
gian
b.M
elak
ukan
oper
asi h
itung
perk
alia
n
deng
an ti
ga b
ilang
anla
in s
ecar
a be
rtur
ut-
turu
t•
Men
jum
lah
dan
men
gura
ngi d
enga
nm
engg
unak
an e
mpa
tbi
lang
an•
Men
yele
saik
an s
oal
cerit
a
•M
engh
afal
per
kalia
nda
n pe
mba
gian
sam
pai d
enga
n 10
0•
Men
galik
an b
ilang
ansa
tu a
ngka
den
gan
bila
ngan
dua
ang
ka(p
engu
lang
an)
•M
enga
likan
tiga
bila
ngan
sat
u an
gka
(pen
gula
ngan
)•
Men
galik
an b
ilang
antig
a an
gka
deng
anbi
lang
an s
atu
angk
a•
Men
galik
an b
ilang
anem
pat a
ngka
den
gan
bila
ngan
sat
u an
gka
•M
enga
likan
bila
ngan
asli
deng
an b
ilang
anke
lipat
an 1
0•
Men
galik
an b
ilang
an10
den
gan
kelip
atan
10•
Men
galik
an b
ilang
andu
a an
gka
deng
anbi
lang
an d
ua a
ngka
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
•B
enda
-ben
da d
ise
kita
r si
swa
•K
alku
lato
r•
Buk
u M
atem
atik
aG
emar
Ber
hitu
ngS
D 4
A h
alam
an35
–63
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
4 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
c.M
elak
ukan
ope
rasi
pem
bagi
an ta
npa
sisa
d.M
enen
tuka
n ha
sil
bagi
dan
sis
asu
atu
pem
bagi
ane.
Men
yele
saik
anso
al c
erita
yan
gm
enga
ndun
gpe
rkal
ian
dan
pem
bagi
an
•M
enga
likan
bila
ngan
tiga
angk
a de
ngan
bila
ngan
dua
ang
ka(d
enga
n be
rsus
unpe
ndek
)•
Men
yele
saik
an s
oal
cerit
a•
Mem
bagi
bila
ngan
tiga
angk
a de
ngan
bila
ngan
sat
u an
gka
•M
emba
gi b
ilang
anem
pat a
ngka
den
gan
bila
ngan
sat
u at
audu
a an
gka
•M
emba
gi s
ebua
hbi
lang
an ti
ga a
ngka
atau
em
pat a
ngka
deng
an d
ua b
ilang
ansa
tu a
ngka
sec
ara
bert
urut
-tur
ut•
Mem
bagi
bila
ngan
lima
angk
a de
ngan
bila
ngan
sat
u an
gka
atau
dua
ang
ka•
Men
yele
saik
an s
oal
cerit
a ya
ngm
enga
ndun
gpe
mba
gian
•M
elak
ukan
pem
bagi
an d
enga
nbe
rsis
a•
Ber
latih
men
yele
saik
anso
al c
erita
yan
gm
enga
ndun
g pe
rkal
ian
dan
pem
bagi
an
4 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
5KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
1.5
Mel
akuk
anop
eras
i hitu
ngca
mpu
ran
1.6
Mel
akuk
anpe
naks
iran
dan
pem
bula
tan
a.M
engg
unak
ansi
fat-
sifa
t ope
rasi
hitu
ng u
ntuk
mel
akuk
anpe
rhitu
ngan
seca
ra e
fisie
nb.
Men
entu
kan
atur
an o
pera
sihi
tung
cam
pura
nda
nm
engg
unak
anny
ada
lam
pem
ecah
anm
asal
ah
a.M
enak
sir
hasi
lop
eras
i hitu
ng
b.M
embu
latk
an h
asil
oper
asi h
itung
dala
m p
uluh
anda
n ra
tusa
nte
rdek
at
•M
engg
unak
an s
ifat
kom
utat
if pa
dape
njum
laha
n•
Men
ggun
akan
sifa
tko
mut
atif
pada
perk
alia
n•
Men
yele
saik
an s
oal
yang
men
gand
ung
oper
asi h
itung
cam
pura
n•
Men
yele
saik
an s
oal
cerit
a ya
ngm
enga
ndun
g op
eras
ihi
tung
cam
pura
n
•M
enak
sir
hasi
lop
eras
i hitu
ng d
alam
pulu
han
terd
ekat
•M
enak
sir
hasi
lop
eras
i hitu
ng d
alam
ratu
san
terd
ekat
•M
enak
sir
hasi
lop
eras
i hitu
ng d
alam
ribua
n te
rdek
at•
Men
yele
saik
an s
oal
cerit
a ya
ng b
erka
itan
deng
an p
enak
sira
n•
Mem
bula
tkan
has
ilop
eras
i hitu
ng d
alam
pulu
han
dan
ratu
san
terd
ekat
den
gan
men
ging
at a
tura
n-at
uran
dal
amm
enak
sir
suat
ubi
lang
an
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
64–6
8•
Kal
kula
tor
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
69–7
3•
Kal
kula
tor
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
6 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
1.7
Mem
ecah
kan
mas
alah
yan
gm
elib
atka
n ua
ng
a.M
enge
nal
berb
agai
nila
im
ata
uang
rup
iah
b.M
enen
tuka
nke
seta
raan
nila
iua
ng d
enga
nbe
rbag
ai s
atua
nya
ng la
inny
ac.
Men
aksi
r ju
mla
hha
rga
dari
seke
lom
pok
bara
ng y
ang
bias
adi
beli
atau
diju
alse
hari-
hari
•M
enge
nal d
anm
enul
iska
n be
rbag
aini
lai m
ata
uang
rupi
ah•
Men
ghitu
ng n
ilai
seke
lom
pok
mat
aua
ng y
ang
bera
gam
nila
inya
•M
enen
tuka
nke
seta
raan
nila
i uan
gde
ngan
ber
baga
isa
tuan
uan
g la
inny
a
•M
enak
sir
jum
lah
harg
a da
rise
kelo
mpo
k ba
rang
yang
bia
sa d
ibel
i ata
udi
jual
seh
ari-h
ari
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
73–8
0•
Mat
a ua
ng r
upia
h•
Kal
kula
tor
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
7KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:2.
Mem
aham
i dan
men
ggun
akan
fak
tor
dan
kelip
atan
dal
am p
emec
ahan
mas
alah
Alo
kasi
Wak
tu:
20 ja
m p
elaj
aran
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
2.1
Men
desk
ripsi
kan
kelip
atan
dan
fakt
or
Kel
ipat
an d
anfa
ktor
a.M
ende
skrip
sika
nke
lipat
an s
uatu
bila
ngan
b.M
enen
tuka
nke
lipat
an s
uatu
bila
ngan
c.M
enen
tuka
nke
lipat
anpe
rsek
utua
n du
abi
lang
and.
Men
gena
l ciri
-ciri
bila
ngan
yan
gha
bis
diba
gi 2
, 3,
4, d
an 5
e.M
ende
skrip
sika
nda
n m
enen
tuka
nfa
ktor
sua
tubi
lang
anf.
Men
entu
kan
fakt
orpe
rsek
utua
n du
abi
lang
ang.
Men
gena
lbi
lang
an p
rima
men
urut
sifa
tnya
•M
ende
skrip
kan
kelip
atan
sua
tubi
lang
an•
Men
entu
kan
kelip
atan
bila
ngan
sat
u an
gka
•M
enen
tuka
n ke
lipat
anbi
lang
an d
ua a
ngka
•M
enen
tuka
n ke
lipat
anpe
rsek
utua
n du
abi
lang
an
•M
enge
nal c
iri-c
iribi
lang
an y
ang
habi
sdi
bagi
2, 3
, 4, d
an 5
tanp
a si
sa•
Men
desk
ripsi
kan
dan
men
entu
kan
fakt
orsu
atu
bila
ngan
•M
enen
tuka
n fa
ktor
pers
ekut
uan
dua
bila
ngan
•M
enge
nal b
ilang
anpr
ima
men
urut
sifa
tnya
Pen
ilaia
n
(5)
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
89–9
9•
Kar
tu b
ilang
an•
Kal
kula
tor
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
8 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2.2
Men
entu
kan
Kel
ipat
anP
erse
kutu
anTe
rkec
il (K
PK
)da
n F
akto
rP
erse
kutu
anTe
rbes
ar (
FP
B)
2.3
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
nde
ngan
KP
Kda
n F
PB
a.M
enen
tuka
n F
PB
dan
KP
K d
ari d
uabi
lang
an
b.M
engg
unak
anF
PB
dan
KP
Kda
lam
per
hitu
ngan
peca
han
a.M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
anF
PB
dan
KP
K
•M
enen
tuka
n K
PK
dari
dua
bila
ngan
satu
ang
ka•
Men
entu
kan
KP
Kda
ri bi
lang
an s
atu
angk
a da
n du
a an
gka
•M
enen
tuka
n K
PK
dari
dua
bila
ngan
dua
angk
a•
Men
entu
kan
FP
B d
anK
PK
dar
i dua
bila
ngan
•M
engg
unak
an F
PB
dan
KP
K d
alam
perh
itung
an p
ecah
an
•M
enye
lesa
ikan
soa
lce
rita
yang
ber
kaita
nde
ngan
KP
K d
anF
PB
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tert
ulis
dan
tuga
s
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
ha
lam
an
100–
105
•K
alku
lato
r
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
ha
lam
an
106–
110
•B
enda
-ben
da d
ise
kita
r si
swa
Kel
ipat
an d
anfa
ktor
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
9KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:3.
Men
ggun
akan
pen
guku
ran
sudu
t, pa
njan
g, d
an b
erat
dal
am p
emec
ahan
mas
alah
Alo
kasi
Wak
tu:
24 ja
m p
elaj
aran
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
3.1
Men
entu
kan
besa
r su
dut
deng
an s
atua
ntid
ak b
aku
dan
satu
an d
eraj
at
Pen
guku
ran
a.M
enge
nal b
esar
sudu
tb.
Mem
band
ingk
anbe
sar
sudu
tc.
Men
guku
r be
sar
sudu
t
d.M
engi
dent
ifika
sisu
dut s
iku-
siku
dari
bang
un d
atar
dan
bend
a-be
nda
di s
ekita
re.
Men
gena
l sud
utsi
ku-s
iku
deng
anm
engg
unak
anem
pat a
rah
mat
aan
gin
f.M
enen
tuka
n be
sar
sudu
t sat
upu
tara
n, s
eten
gah
puta
ran,
dan
sepe
rem
pat
puta
ran
dala
mde
raja
t
•M
enge
nal b
esar
sud
ut
•M
emba
ndin
gkan
besa
r du
a su
dut
•M
engu
kur
besa
rsu
dut d
enga
n sa
tuan
tidak
bak
u•
Men
guku
r su
dut
deng
anm
engg
unak
an b
usur
dera
jat
•M
engi
dent
ifika
si s
udut
siku
-sik
u da
ri ba
ngun
data
r da
n be
nda-
bend
a di
sek
itar
•M
enge
nal s
udut
sik
u-si
ku d
enga
nm
engg
unak
an e
mpa
tar
ah m
ata
angi
n
•M
enen
tuka
n be
sar
sudu
t sat
u pu
tara
n,se
teng
ah p
utar
an,
dan
sepe
rem
pat
puta
ran
Pen
ilaia
n
(5)
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
113–
120
•K
erta
s tip
is•
Bus
ur d
eraj
at
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
10 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3.2
Men
entu
kan
hubu
ngan
anta
rsat
uan
wak
tu, p
anja
ng,
dan
bera
t
3.3
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
nde
ngan
sat
uan
wak
tu, p
anja
ng,
dan
bera
t
3.4
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
nde
ngan
sat
uan
kuan
titas
a.M
enen
tuka
nhu
bung
anan
tars
atua
n w
aktu
b.M
enen
tuka
nhu
bung
an a
ntar
-sa
tuan
pan
jang
c.M
enen
tuka
nhu
bung
anan
tars
atua
n be
rat
a.M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
ansa
tuan
wak
tu,
panj
ang,
dan
ber
at
a.M
enen
tuka
nhu
bung
anan
tars
atua
nku
antit
asb.
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
n de
ngan
satu
an k
uant
itas
•M
enen
tuka
nhu
bung
an h
ari,
min
ggu,
bul
an, t
ahun
,w
indu
, dan
aba
d•
Men
entu
kan
hubu
ngan
jam
, men
it,da
n de
tik•
Men
entu
kan
hubu
ngan
anta
rsat
uan
panj
ang
•M
enen
tuka
nhu
bung
anan
tars
atua
n be
rat
•M
enye
lesa
ikan
soa
lce
rita
berk
aita
nde
ngan
sat
uan
wak
tu•
Men
yele
saik
an s
oal
cerit
a ya
ng b
erka
itan
deng
an s
atua
npa
njan
g da
n be
rat
•M
enge
nal d
anm
enen
tuka
nhu
bung
anan
tars
atua
n ku
antit
as•
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
n de
ngan
satu
an k
uant
itas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
121–
127
•Ja
m•
Kal
ende
r
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
128–
130
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
130–
133
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
11KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:4.
Men
ggun
akan
kon
sep
kelil
ing
dan
luas
ban
gun
data
r se
derh
ana
dala
m p
emec
ahan
mas
alah
Alo
kasi
Wak
tu:
12 ja
m p
elaj
aran
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
4.1
Men
entu
kan
kelil
ing
dan
luas
jaja
rgen
jang
dan
segi
tiga
4.2
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
nde
ngan
kel
iling
dan
luas
Kel
iling
dan
luas
ban
gun
data
r
a.M
enen
tuka
n da
nm
engg
unak
anru
mus
kel
iling
dan
luas
seg
itiga
b.M
enen
tuka
nke
lilin
g da
n lu
asja
jarg
enja
ng
a.M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
anke
lilin
g da
n lu
asse
gitig
ab.
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
n de
ngan
kelil
ing
dan
luas
jaja
rgen
jang
c.M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
anke
lilin
g da
n lu
asga
bung
an b
eber
apa
bang
un d
atar
•M
enem
ukan
rum
uske
liling
dan
luas
seg
itiga
•M
engg
unak
an r
umus
kelili
ng d
an lu
as s
egiti
ga•
Men
entu
kan
rum
uske
lilin
g da
n lu
asja
jarg
enja
ng
•M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
anke
lilin
g da
n lu
asse
gitig
a•
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
n de
ngan
kelil
ing
dan
luas
jaja
rgen
jang
•M
enye
lesa
ikan
yan
gbe
rkai
tan
deng
anke
lilin
g da
n lu
asga
bung
an b
eber
apa
bang
un d
atar
Pen
ilaia
n
(5)
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
tert
ulis
dan
tuga
s
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
139–
146
•P
engg
aris
•K
erta
s be
rpet
ak
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4A
hal
aman
147–
153
•K
alku
lato
r
4 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
......
......
......
....,
......
......
......
Gur
u M
atem
atik
a
(___
____
____
____
_)
NIP
. ....
......
......
......
...
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
(___
____
____
____
_)
NIP
. ....
......
......
......
...
12 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitungIndikator : 1. Mengenal sifat pertukaran
2. Mengenal sifat pengelompokan
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal dan menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan2. Siswa dapat mengenal dan menggunakan sifat pengelompokan pada
penjumlahan
II. Materi Ajar• Operasi hitung bilangan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-1 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Pengetahuan prasyarat siswa: penjumlahan dua bilangan tiga angka.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan penjumlahan dua bilangan tiga
angka, misalnya 365 + 435 = ....365 Satuan : 5 + 5 = 10, ditulis 0 simpan 1 puluhan435 Puluhan : 1 (simpanan) + 6 + 3 = 10, ditulis 0 simpan 1 ratusan––– + Ratusan : 1 (simpanan) + 3 + 4 = 8800 Hasil : 800
13KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru meminta siswa menjumlahkan 435 dan 365.435 + 365 = ....
• Guru meminta siswa membuat kesimpulan.• Guru mengajak siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 4.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mendiskusikan soal pada kolom ”Ayo Diskusi”
pada buku siswa halaman 4.• Guru membimbing dan mengarahkan siswa membuat kesimpulan dari
diskusi tersebut.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.
Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Pengetahuan prasyarat: penjumlahan tiga bilangan.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi, misalnya
(200 + 185) + 115 200 + (185 + 115)= 385 + 115 = 200 + 300= 500 = 500Benarkah (200 + 185 ) + 115 = 200 + (185 + 115)?
• Guru mengajak siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 5.• Guru memberi waktu kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan bahwa pada
penjumlahan tiga bilangan berlaku sifat pengelompokan.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa (”Tugas Untukmu”) pada buku siswa
halaman 5.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kalkulator2. Sumber Belajar
• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 3–5
14 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1) 643 145 643 + 145 = 145 + ....
145 643 = ....––– + ––– +.... ....
2) Selesaikan menggunakan sifat pengelompokan.a. 436 + 145 + 260 = ....b. 318 + 437 + 145 = ....
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
15KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 3, 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.2 Mengurutkan bilanganIndikator : 1. Mengenal bilangan 1.001 – 5.000
2. Mengenal bilangan lebih dari 5.0003. Menentukan nilai tempat: ribuan, ratusan, puluhan,
dan satuan4. Menentukan nilai tempat: ratusan ribu, puluhan ribu,
ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan5. Membandingkan dua bilangan dengan menggunakan
nilai tempat6. Mengurutkan dan menyusun bilangan 1.001 – 5.000
dari terkecil atau terbesar7. Mengurutkan dan menyusun bilangan lebih dari 5.000
(bilangan terdiri atas 4 angka atau 5 angka)
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal bilangan 1.001–5.000.2. Siswa dapat mengenal bilangan lebih dari 5.000.3. Siswa dapat menentukan nilai tempat: ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan.4. Siswa dapat menentukan nilai tempat: ratusan ribu, puluhan ribu, ribuan,
ratusan, puluhan, dan satuan.5. Siswa dapat membandingkan dua bilangan dengan menggunakan nilai tempat.6. Siswa dapat mengurutkan dan menyusun bilangan 1.001 – 5.000 dari terkecil
atau terbesar.7. Siswa dapat mengurutkan dan menyusun bilangan lebih dari 5.000 (bilangan
terdiri atas 4 angka atau 5 angka).
II. Materi Ajar• Operasi hitung bilangan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
16 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-3 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendemonstrasikan dan mendiskusikan cara
mencoba dan menulis lambang bilangan serta menulis nama bilangansampai dengan 5.000.
• Guru mengajak siswa mendiskusikan soal-soal pada buku siswa halaman6–7.
• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan caramembaca dan menulis lambang bilangan lebih dari 5.000.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman7–8.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat rangkuman dengan bahasanya sendiri.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.
Pertemuan ke-4 (2 × 45 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi menentukan nilai tempat: ribuan,
ratusan, puluhan, dan satuan.• Guru mengajak siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 9.• Guru mengajak siswa berdiskusi menentukan nilai tempat bilangan 5
angka.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman
10–11.
3. Kegiatan Akhir• Guru mengajak siswa membuat kesimpulan dengan pertanyaan-
pertanyaan penjajakan.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.
17KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi untuk siswa.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang cara membandingkan dua
bilangan yang melibatkan nilai tempat.• Siswa diminta mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 12–13.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan cara membandingkan
dua bilangan, yaitu membandingkan angka-angka pada nilai tempatnyadi kedua bilangan.
• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.
Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode demonstrasi, guru meminta siswa
mengurutkan bilangan berdasarkan nilai tempat.• Siswa diminta mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 13–18.• Siswa diajak meneruskan kegiatan pembelajaran seperti di atas dengan
bilangan lebih dari 5.000 seperti pada buku siswa halaman 17.• Guru mengajak siswa berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 17–18.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belum jelas.3. Kegiatan Akhir
• Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara mengurutkandan menyusun bilangan 1.001–5.000 dan bilangan lebih dari 5.000.
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
• Guru meminta siswa mengerjakan tugas (”Tugas Untukmu”) pada bukusiswa halaman 15.
18 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kartu bilangan• Kotak bilangan jika memungkinkan
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 6–19
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. 524 127 524 + 127 = 127 + ....
127 524
.... ....2. 7.502 nama bilangannya ....3. Bilangan yang hilang pada susunan bilangan berikut adalah ....
12.718, 12.720, 12.721, 12.722, 12.723.2. Kinerja/Perbuatan
• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya danmenjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
––– + ––– +
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
19KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 7, 8, 9, 10, dan 11Alokasi Waktu : 10 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.3 Melakukan operasi penjumlahan dan penguranganIndikator : 1. Menjumlahkan dua bilangan empat angka
2. Menjumlahkan tiga bilangan empat angka3. Menjumlahkan bilangan empat angka dan lima angka4. Menjumlahkan dua bilangan lima angka5. Menjumlahkan tiga bilangan lima angka6. Menjumlahkan empat bilangan secara berturut-turut7. Mengurangkan dua bilangan empat angka8. Mengurangkan sebuah bilangan dengan dua bilangan
lain secara berturut-turut9. Mengurangkan sebuah bilangan dari bilangan empat
angka atau lima angka10. Mengurangkan sebuah bilangan dengan tiga bilangan
lain secara berturut-turut11. Menjumlahkan dan mengurangi dengan menggunakan
empat bilangan12. Menyelesaikan soal cerita
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan empat angka.2. Siswa dapat menjumlahkan tiga bilangan empat angka.3. Siswa dapat menjumlahkan bilangan empat angka dan lima angka.4. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan lima angka.5. Siswa dapat menjumlahkan tiga bilangan lima angka.6. Siswa dapat menjumlahkan empat bilangan secara berturut-turut.7. Siswa dapat mengurangkan dua bilangan empat angka.8. Siswa dapat mengurangkan sebuah bilangan dengan dua bilangan lain
secara berturut-turut.9. Siswa dapat mengurangkan sebuah bilangan dari bilangan empat angka
atau lima angka.10. Siswa dapat mengurangkan sebuah bilangan dengan tiga bilangan lain
secara berturut-turut.
20 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
11. Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangi dengan menggunakan empatbilangan.
12. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita.
II. Materi Ajar• Penjumlahan dan pengurangan bilangan
III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-7 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru bersama siswa mendiskusikan penjumlahan dua bilangan empat
angka.• Guru meminta salah satu siswa menyelesaikan soal lain di papan tulis
dan menjelaskannya.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 20.• Guru mengajak siswa mendiskusikan penjumlahan tiga bilangan empat
angka.• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan penjum-
lahan bilangan empat angka dan lima angka.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.
Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan materi tentang penjumlahan dua
bilangan lima angka.
21KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru mengingatkan kembali cara mengerjakan penjumlahan bersusundengan tiga atau empat kali teknik menyimpan.
• Guru mengajak siswa berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 23.• Guru mengajak siswa mendiskusikan penjumlahan tiga bilangan lima
angka.• Guru mengingatkan prinsip-prinsip penjumlahan.• Guru membuat soal di papan tulis, kemudian meminta siswa mengerjakannya.• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan penjum-
lahan empat bilangan berturut-turut.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 24.
3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan, teknik dan prinsip-prinsip
penjumlahan bersusun dengan tiga atau empat kali menyimpan.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.
Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan materi tentang pengurangan dua
bilangan empat angka.• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan materi tentang
pengurangan tiga bilangan empat angka berturut-turut.• Guru meminta siswa mengerjakan salah satu soal pada buku siswa
halaman 26 dan 27.• Guru meminta salah satu siswa mengerjakan sebuah soal pengurangan
tiga bilangan berturut-turut dengan dua cara, yaitu langsung dan bertahap.Cara manakah yang lebih mudah?
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menuliskan hal-hal penting yang dipelajari pada
pertemuan kali ini.
22 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.
• Guru memberi tugas PR 3-5 soal.Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengulas sekilas pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan materi tentang pengurangan sebuah
bilangan dari bilangan 4 angka atau 5 angka.• Guru mengajak siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 28.• Guru mengajak siswa mendiskusikan materi tentang pengurangan sebuah
bilangan dengan tiga bilangan lain secara berturut-turut.• Guru mengajak siswa berlatih soal pada buku siswa halaman 30.
3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang tahapan dan prinsip-
prinsip pengurangan bilangan dengan cara bersusun.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru meminta siswa agar mengulang kembali materi yang diterimanya
di rumah.
Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan operasi hitung campuran
menjumlah dan mengurangkan.• Guru meminta siswa mengerjakan soal (satu atau dua soal) pada buku
siswa halaman 31.• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru memberi contoh soal
cerita dan menyelesaikannya.• Guru meminta salah satu siswa menyelesaikan sebuah soal cerita pada
buku siswa halaman 33 di papan tulis.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
23KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Sempoa• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 30–34
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1) Hitunglah hasil operasi hitung berikut.
a. 5.2972.301––––– +....
2) a. 9.357 – 4.758 – 3.275 = ....
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
b. 3.614 + 2.120 + 4.325 = ....
b. 34.2028.454
....–––––– –
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
24 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, dan 19Alokasi Waktu : 16 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.4 Melakukan operasi perkalian dan pembagianIndikator : 1. Menghafal perkalian dan pembagian sampai dengan
1002. Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua
angka (pengulangan)3. Mengalikan tiga bilangan satu angka (pengulangan)4. Mengalikan bilangan tiga angka dengan bilangan satu
angka5. Mengalikan bilangan empat angka dengan bilangan
satu angka6. Mengalikan bilangan asli dengan bilangan kelipatan 107. Mengalikan bilangan 10 secara berulang8. Mengalikan bilangan 10 dengan kelipatan 109. Mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan dua
angka10. Mengalikan bilangan tiga angka dengan bilangan dua
angka11. Menyelesaikan soal cerita12. Membagi bilangan tiga angka dengan bilangan satu
angka13. Membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu
angka atau dua angka14. Membagi sebuah bilangan tiga angka atau empat angka
dengan dua bilangan satu angka secara berturut-turut15. Membagi bilangan lima angka dengan bilangan satu
angka atau dua angka16. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung pem-
bagian17. Menentukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian18. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung per-
kalian dan pembagian
25KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menghafal perkalian dan pembagian sampai dengan 100.2. Siswa dapat mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka
(pengulangan).3. Siswa dapat mengalikan tiga bilangan satu angka (pengulangan).4. Siswa dapat mengalikan bilangan tiga angka dengan bilangan satu angka.5. Siswa dapat mengalikan bilangan empat angka dengan bilangan satu angka.6. Siswa dapat mengalikan bilangan asli dengan bilangan kelipatan 10.7. Siswa dapat mengalikan bilangan 10 secara berulang.8. Siswa dapat mengalikan bilangan 10 dengan kelipatan 10.9. Siswa dapat mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka.10. Siswa dapat mengalikan bilangan tiga angka dengan bilangan dua angka.11. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita.12. Siswa dapat membagi bilangan tiga angka dengan bilangan satu angka.13. Siswa dapat membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu angka
atau dua angka.14. Siswa dapat membagi sebuah bilangan tiga angka atau empat angka dengan
dua bilangan satu angka secara berturut-turut.15. Siswa dapat membagi bilangan lima angka dengan bilangan satu angka
atau dua angka.16. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung pembagian.17. Siswa dapat menentukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian.18. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung perkalian dan
pembagian.
II. Materi Ajar• Perkalian dan pembagian bilangan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-12 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.
26 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa menghafalkan materi perkalian dan pembagian
sampai dengan 100.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman
35–36.• Guru mengajak siswa mengulang kembali materi perkalian bilangan satu
angka dengan bilangan dua dengan cara mendatar dan bersusun.• Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal pada buku siswa halaman
36–39.• Guru mengajak siswa mengulang kembali materi perkalian tiga bilangan
satu dan menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 41.• Guru mengajak siswa mengulang kembali materi perkalian bilangan tiga
angka dan satu angka.• Guru meminta siswa memilih salah satu soal yang ada di buku siswa
halaman 41–44, kemudian menyelesaikan dengan tiga cara.• Guru dapat meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaannya di
papan tulis.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru meminta siswa mengulang kembali materi yang telah diterimanya
di rumah.• Guru memberi tugas kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari buku
siswa halaman 44.
Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan perkalian bilangan asli dengan
bilangan kelipatan 10.Contoh1 × 10 = 10 2 × 10 = 20
• Guru meminta siswa menjawab pertanyaan/soal yang diberikan secaralisan. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat oleh guru.
27KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru menjelaskan teknik mengalikan bilangan 10 secara berulang.• Guru meminta siswa menjawab soal-soal yang ada di buku siswa halaman
47 secara lisan.• Guru mengajak siswa mendiskusikan perkalian bilangan 10 dengan
kelipatan 10.
3. Kegiatan Akhir• Guru membimbing siswa membuat kesimpulan bagaimana teknik
mengalikan bilangan asli dengan bilangan kelipatan10; mengalikanbilangan 10 dengan cara berulang; mengalikan bilangan 10 dengankelipatan 10.
• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.
Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Motivasi dari guru.• Mengulang sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan materi tentang perkalian bilangan dua angka dengan
bilangan dua angka dengan cara bersusun panjang dan bersusun pendek.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman
49 dan 50.• Guru mengajak siswa mendiskusikan materi perkalian bilangan tiga
angka dengan bilangan dua angka kemudian menyelesaikan soal-soalyang terkait.
• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan caramenyelesaikan soal cerita.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal cerita yang ada di buku siswaatau referensi lain.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas PR 3–5 kepada siswa.
Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.
28 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan bagaimana cara membagi bilangan
tiga angka dengan bilangan satu angka.• Guru meminta siswa berlatih menyelesaikan soal-soal yang ada di buku
siswa.• Guru mengajak siswa mendiskusikan bagaimana cara membagi bilangan
empat angka dengan bilangan satu angka atau dua angka, kemudianmengerjakan latihan soal-soal yang terkait.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan bagaimana cara membagi
bilangan tiga atau empat angka dengan satu bilangan.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-16 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengulang sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan bagaimana
cara membagi sebuah bilangan tiga angka atau empat angka dengan duabilangan satu angka secara berturut-turut.
• Guru meminta siswa berlatih menyelesaikan soal-soal yang terkait.• Guru mengajak siswa mendiskusikan bagaimana cara membagi bilangan
lima angka dengan satu angka atau dua angka.• Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa
halaman 57–58 di papan tulis.• Guru menjelaskan cara menyelesaikan soal cerita yang mengandung
pembagian, kemudian meminta siswa mengerjakan soal-soal yangrelevan.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
29KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali pelajaran yang
diterimanya di rumah.
Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengulang sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memeriksa tugas yang diberikan kepada siswa.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode demonstrasi, guru menjelaskan hasil bagi
dan sisa suatu pembagian (lihat buku siswa halaman 60).• Guru menjelaskan arti pembagian tanpa sisa dan pembagian dengan sisa.• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, setiap kelompok mengerja-
kan satu soal yang ada di buku siswa halaman 61.• Guru meminta siswa (atas kemauan sendiri) mengerjakan soal yang ada
di kolom ”Berani Mencoba” .• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas PR 2–3 soal.
Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengulang sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan contoh 2 pada buku siswa halaman
62.• Guru meminta siswa mengerjakan soal pada buku siswa halaman 62.• Untuk memperdalam pemahaman siswa, guru dapat memberikan soal-
soal lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
30 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa
halaman 63.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman
63–64.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegitan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa untuk membuat dua contoh soal cerita, kemudian
menyelesaikannya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Batang korek api, lidi, biji-bijian• Sempoa atau kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 35–63
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1) Isilah titik-titik berikut.
a. 9 × 825 = 9 × (... + ... + ...)= (... × ...) + (... × ...) + (... × ...)= ... + ... + ...= ...
b. 5287
...––– ×
31KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2) Selesaikanlah.
a. )9 4 866....
b. )43 2 924....
c. )81 4 589....
4.589 = (... × 81) + ....
3) Suatu desa terdiri atas 6 dusun. Tiap dusun memiliki jumlah KK sama.Kepala desa akan membagikan 1.350 bibit pisang. Tiap dusun terdiriatas 25 KK. Berapa banyak bibit pisang yang diterima tiap dusun? Berapabanyak bibit pisang yang diterima tiap KK? Apakah di desa itu masihtersisa bibit pisang? Jika tersisa, berapa sisanya?
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.4. Portofolio
Contoh tugas portofolio:• Buatlah soal cerita yang mengandung operasi perkalian atau pembagian.
Kemudian, selesaikanlah soal tersebut.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
32 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 20 dan 21Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.5 Melakukan operasi hitung campuranIndikator : 1. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung untuk mela-
kukan perhitungan secara efisien2. Menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung
campuran3. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi
hitung campuran
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat operasi hitung untuk melakukan
perhitungan secara efisien.2. Siswa dapat menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung campuran.3. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi hitung
campuran.
II. Materi Ajar• Operasi hitung campuran bilangan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-20 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
33KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa mendiskusikan materi bagaimana menggunakan sifat-
sifat operasi hitung dalam perhitungan, misalnya 265 + 87 + 35 = ....Cara 1265 + 87 + 35 = 352 + 35
= 387Cara 2265 + 87 + 35 = 265 + 35 + 87 (Sifat komutatif pada penjumlahan)
= 300 + 87= 387
Bandingkanlah kedua cara tersebut, manakah yang lebih mudah dancepat. Benarkah cara 2 lebih mudah dan cepat?
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman67.
• Guru menjelaskan cara mencari hasil kali dengan bantuan perkaliandengan 100.
• Guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal pada buku siswahalaman 65.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru bersama siswa membuat kesimpulan, bagaimana cara menggunakan
sifat-sifat operasi hitung untuk melakukan perhitungan secara efisien.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.
Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan aturan-aturan yang harus dipatuhi dalam mengerjakan
operasi hitung campuran.• Guru bersama siswa mendiskusikan contoh soal yang mengandung
operasi hitung campuran.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa di
papan tulis.• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan cara
menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi hitung campuran.
34 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal buku siswa halaman 68.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menuliskan aturan-aturan yang harus dipenuhi
dalam pengerjaan operasi hitung campuran tanpa melihat buku.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Sempoa• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 64–68
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Selesaikan soal-soal berikut.1. 162 + (338 + 85) = (... + ...) + ...
= ... + ...2. 125 × 24 = ... × ... × ... × ...
= ... × ... × ...= ... × ...= ...
2. Kinerja/PerbuatanTingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya danmenjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.
3. Penugasan/ProyekGuru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa dapatterselesaikan dengan baik atau tidak.
3. 5.184 : 54 – 45 = ... – 5= ...
4. 485 × 63 – 7.690 = ...
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
35KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 22 dan 23Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatanIndikator : 1. Menaksir hasil operasi hitung dalam puluhan, ratusan,
dan ribuan terdekat2. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pe-
naksiran3. Membulatkan hasil operasi hitung dalam puluhan dan
ratusan terdekat
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung dalam puluhan, ratusan, dan ribuan
terdekat.2. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penaksiran.3. Siswa dapat membulatkan hasil operasi hitung dalam puluhan dan ratusan
terdekat.
II. Materi Ajar• Penaksiran dan pembulatan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-22 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menaksir hasil operasi
hitung dalam puluhan terdekat.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 69.• Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan cara
menaksir hasil operasi hitung dalam ratusan terdekat.
36 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru mengajak siswa mendiskusikan soal pada buku siswa halaman 70.• Dengan bimbingan dan arahan, guru meminta siswa mendiskusikan cara
menaksir hasil operasi dalam ribuan terdekat.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang terkait dengan taksiran
dalam ribuan terdekat.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat ringkasan materi penaksiran.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas PR 3–5 soal.
Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memeriksa pekerjaan rumah yang diberikan kepada siswa pada
pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti• Guru melanjutkan materi penaksiran, yaitu soal cerita. Dalam penjelasan-
nya, guru menggunakan metode tanya jawab.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
penaksiran dalam puluhan, ratusan, dan ribuan terdekat.• Guru mengajak siswa mendiskusikan materi pembulatan.• Guru kemudian mengajak siswa mendiskusikan soal pada buku siswa
halaman 73.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang aturan pem-
bulatan hasil operasi hitung dalam puluhan dan ratusan terdekat.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.
37KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Sempoa• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 69–73
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1) Tulislah hasil operasi hitung berikut.
a. 72 + 59 kira-kira ... (dalam puluhan terdekat)b. 275 + 315 kira-kira ... (dalam ratusan terdekat)c. 6.414 – 2.892 kira-kira .... (dalam ribuan terdekat)
2) Bulatkan hasil operasi hitung berikut.a. 798 – 386 + 275 – 323 kira-kira ... (dalam puluhan terdekat)b. 385 + 279 – 256 + 446 kira-kira ... (dalam ratusan terdekat)
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.4. Portofolio
Contoh tugas portofolio• Buatlah soal cerita yang berkaitan dengan penaksiran.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
38 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 24, 25, dan 26Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 1.7 Memecahkan masalah yang melibatkan uangIndikator : 1. Mengenal dan menuliskan berbagai nilai mata uang
rupiah2. Menghitung nilai sekelompok mata uang yang
beragam nilainya3. Menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai
satuan4. Menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang
biasa dibeli atau dijual sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal dan menuliskan berbagai nilai mata uang rupiah.2. Siswa dapat menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya.3. Siswa dapat menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai satuan.4. Siswa dapat menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang biasa
dibeli atau dijual sehari-hari.
II. Materi Ajar• Pemecahan masalah yang melibatkan uang
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-24 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
39KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2. Kegiatan Inti• Guru menyediakan berbagai jenis nilai uang rupiah• Dengan menggunakan metode demonstrasi, guru mengenalkan dan
menuliskan berbagai nilai mata uang rupiah
Contoh:
• Dengan menggunakan metode demonstrasi dan tanya jawab, gurumenjelaskan cara menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragamnilainya.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswahalaman 74–76.
• Untuk menambah wawasan dan pengetahuan siswa, guru menjelaskanmateri yang ada di kolom ”Apakah Kamu Tahu?”
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas PR 2–3 soal.
Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode demonstrasi dan tanya jawab, guru
menjelaskan cara menentukan kesetaraan nilai uangContoh:1 lembar mata uang Rp10.000,00 dapat ditukar dengan 10 lembar matauang Rp1.000,00.
• Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan kesetaraan nilai uangkepada siswa.
Seratus rupiah (100 rupiah)ditulis Rp100,00
Lima ratus rupiah (500 ru-piah) ditulis Rp500,00
40 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru meminta salah satu siswa mencoba menyelesaikan soal yang adadi kolom ”Berani Mencoba” (buku siswa halaman 77).
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru menyampaikan pertanyaan-pertanyaan penjajakan kepada siswa
secara acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat kembali materi penaksiran dan
pembulatan.
2. Kegiatan Inti• Guru bersama-sama siswa berdiskusi tentang menaksir jumlah harga dari
sekelompok barang yang biasa dibeli atau dijual sehari-hari
Contoh:Harga sepasang sandal tertulis Rp4.750,00 dan harga baju Rp25.250,00.Berapakah jumlah harga taksiran kedua barang itu?Benarkah harga taksiran sepasang sandal Rp5.000,00?Benarkah harga taksiran baju Rp25.000,00?Benarkah jumlah harga taksiran kedua jenis barang itu Rp30.000,00?Siswa kemudian diajak mendiskusikan soal-soal pada buku siswahalaman 79–80.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyatakan hal-hal yangkurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru mengecek keberhasilan pembelajaran siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mencoba soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba”.• Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal-soal Uji Kemampuan
Diri Bab 1.
41KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kalkulator• Mata uang atau gambar mata uang 100 rupiah sampai 100.000 rupiah
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 73–80
VI. Penilaian1. Tertulis atau lisan
Contoh soal:1. Berapa rupiah nilai 7 lembar uang Rp1.000,00?2. Ibu mempunyai uang 1 lembar 10.000; 1 lembar Rp5.000,00; 1 lembar
Rp1.000,00; 1 lembar Rp500,00; 1 lembar Rp100,00. Berapa rupiah nilaiuang Ibu?
3. Satu lembar uang Rp50.000,00 dapat ditukar dengan 1 lembar uangRp20.000,00, 2 lembar uang Rp10.000,00 dan ... lembar uangRp5.000,00.
4. Tiga macam barang masing-masing harganya Rp6.250,00; Rp3.500,00;dan Rp2.750,00.Berapa rupiah harga taksiran ketiga barang tersebut dalam ribuan rupiahterdekat?
5. Upik membeli 2 kg gula dengan harga Rp4.800,00 per kilogram dan2 bungkus teh dengan harga Rp1.200,00 per bungkus. Berapa jumlahharga taksiran belanjaan Upik dalam ribuan terdekat?
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.3. Penugasan/Proyek
• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswadapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
4. PortofolioContoh tugas portofolio:• Carilah gambar mata uang di koran atau majalah. Gunting dan tempelkan
di buku tugasmu.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
42 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 27, 28, 29, 30, 31, 32, dan 33Alokasi Waktu : 14 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan
dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatanIndikator : 1. Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
2. Menentukan kelipatan bilangan satu angka3. Menentukan kelipatan bilangan dua angka4. Menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan5. Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4,
dan 56. Mendeskripsikan dan menentukan faktor suatu
bilangan7. Menentukan faktor persekutuan dua bilangan8. Mengenal bilangan prima menurut sifatnya
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan.2. Siswa dapat menentukan kelipatan bilangan satu angka.3. Siswa dapat menentukan kelipatan bilangan dua angka.4. Siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan.5. Siswa dapat mengenal ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, dan 5.6. Siswa dapat mendeskripsikan dan menentukan faktor suatu bilangan.7. Siswa dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan.8. Siswa dapat mengenal bilangan prima menurut sifatnya.
II. Materi Ajar• Kelipatan dan faktor bilangan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
43KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-27 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan kelipatan suatu bilangan.• Guru membimbing siswa mendiskusikan deskripsi kelipatan suatu
bilangan.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman
90.• Guru dapat memberikan soal-soal yang lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara
acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas kreatifitasnya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru bersama-sama siswa berdiskusi menentukan kelipatan bilangan
satu angka.• Siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan kelipatan
suatu bilangan satu angka. Soal dapat diambilkan dari buku siswa, bukureferensi lain, atau guru membuat soal sendiri.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
• Jika siswa sudah paham tentang kelipatan bilangan satu angka, gurumelanjutkan materi kelipatan bilangan dua angka. Dalam prosespembelajaran, guru menggunakan metode tanya jawab.
• Guru meminta mengerjakan latihan soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan siswa bertanya.
44 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru membimbing siswa mendiskusikan materi tentang kelipatan
persekutuan dua bilangan.• Guru menekankan kepada siswa bahwa untuk menentukan kelipatan
persekutuan dua bilangan, siswa harus dapat menentukan kelipatanmasing-masing bilangan.
• Siswa melanjutkan mengerjakan soal-soal pada buku siswa halaman 93.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan pemberian tugas.
Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, dan 5
beserta contohnya• Kemudian, guru meminta siswa memberikan contoh lain bilangan yang
habis dibagi 2, 3, 4, dan 5.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru mengecek sekilas kemampuan siswa menyerap materi pembelajaran
dengan beberapa pertanyaan secara acak.
45KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
• Guru menutup pelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-31 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan langkah-langkah/tahap-tahap menentukan faktor suatu
bilangan.• Guru menunjukkan mana hasil bagi, bilangan yang membagi habis, dan
bilangan yang dibagi.• Kemudian, guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian faktor
suatu bilangan. Untuk lebih jelasnya, lihat buku siswa halaman 94 dan95.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang terkait dengan faktorsuatu bilangan di papan tulis.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru mengecek sekilas kemampuan siswa menyerap materi pembelajaran
dengan beberapa pertanyaan secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-32 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan bagaimana cara
menentukan faktor persekutuan dua bilangan.• Siswa kemudian diajak berlatih soal-soal pada buku siswa halaman 97.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
46 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa (kemauan siswa sendiri) menyelesaikan soal ”Berani
Mencoba” pada buku siswa halaman 97.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Sebelum menjelaskan bilangan prima, guru meminta siswa (beberapa
siswa) memberi contoh bilangan prima.• Setelah menjelaskan bilangan prima dan sifatnya, guru meminta siswa
lain memberikan contoh lain bilangan prima dan bukan bilangan prima.• Guru mengajak siswa mengadakan permainan. Permainan ini dapat
diambilkan dari buku siswa halaman 99 atau guru membuat jenispermainan sendiri.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan untuk mengetahui
sejauh mana materi pembelajaran dapat diserap siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kartu bilangan• Garis bilangan• Spidol• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 89–99
47KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
VI. Penilaian1. Tertulis:
Contoh soal:1. Tulislah lima bilangan kelipatan 25.2. Bilangan kelipatan 5 adalah ....
Bilangan kelipatan 6 adalah ....Kelipatan persekutuan dari 5 dan 6 adalah ....
3. Tulislah semua faktor dari 40.Berapa banyaknya?
4. Semua faktor dari 50 adalah ....Semua faktor dari 60 adalah ....Semua faktor persekutuan dari 50 dan 60 adalah ....
5. Tulislah semua bilangan prima antara 80 dan 100.2. Kinerja/Perbuatan
• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya danmenjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
48 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 34 dan 35Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan
dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 2.2 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)Indikator : 1. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dari dua bilangan satu angka2. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dari bilangan satu angka dan dua angka3. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dari dua bilangan dua angka4. Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari duabilangan
5. Menggunakan FPB atau KPK dalam perhitunganpecahan
6. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan KPKdan FPB
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan satu angka.2. Siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari bilangan
satu angka dan dua angka.3. Siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan dua angka.4. Siswa dapat menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan.5. Siswa dapat menggunakan FPB atau KPK dalam perhitungan pecahan.6. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB.
II. Materi Ajar• Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
49KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-34 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan cara menentukan KPK
dari dua bilangan satu angka. Di sini, guru langsung memberi contohsoal dan penyelesaiannya.
• Guru menuliskan beberapa soal di papan tulis, kemudian menunjukbeberapa siswa untuk menyelesaikannya. Siswa yang tidak ditunjuk,mencoba mengerjakan soal tersebut di buku tugas.
• Guru membimbing siswa berdiskusi tentang cara menentukan KPK daribilangan satu angka dan dua angka.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.• Guru menjelaskan (dengan memberi contoh) cara menentukan KPK dari
dua bilangan dua angka.• Siswa diminta menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat diambil-
kan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri.• Jika siswa sudah memahami konsep yang diberikan, guru dapat menjelas-
kan bagaimana cara menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan.• Beberapa siswa diminta mengerjakan soal yang berkaitan dengan FPB
dan KPK di papan tulis, siswa yang lain memerhatikan.
3. Kegiatan Akhir• Guru mengecek sejauh mana keberhasilan pembelajaran siswa dengan
memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru menutup pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.
50 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru menanyakan kembali apakah siswa sudah memahami materi yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan penggunaan KPK dalam perhitungan pecahan dengan
contoh.• Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal-soal penjumlahan atau
pengurangan pecahan tidak sejenis menggunakan KPK.• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendapat tugas menyederhanakan suatu pecahan menggunakan FPB.• Guru meminta ketua kelompok menuliskan hasilnya di papan tulis.• Selanjutnya, guru membahas satu per satu.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat rangkuman tentang materi yang diterima-
nya pada pertemuan ini.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kalkulator2. Sumber Belajar
• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 100–105
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. a. KPK dari 4 dan 7 adalah ....
b. KPK dari 12 dan 18 adalah ....
2.4
5
3
7 + = +
...
...
...
...KPK dari penyebut 5 dan 7 adalah ....
= ...
...
...
... +
= ...
...
3.7
12
3
14 + = .... (Gunakan KPK)
51KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
4. Sederhanakan pecahan berikut.
a.26
65b.
50
955. Selesaikan dengan menggunakan KPK.
7
12
7
18 + = ....
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
52 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 36Alokasi Waktu : 2 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan
dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 2.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK
dan FPBIndikator : 1. Memecahkan soal cerita yang berkaitan dengan KPK
dan FPB
I. Tujuan Pembelajaran• Siswa dapat memecahkan soal cerita yang berkaitan dengan KPK dan FPB.
II. Materi Ajar• Soal-soal cerita yang berkaitan dengan KPK dan FPB.
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-36 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru memberikan contoh soal cerita yang berkaitan dengan KPK, kemu-
dian menjelaskan penyelesaiannya.• Guru memberi soal-soal yang relevan dengan materi yang baru diajarkan
dan siswa diminta menyelesaikannya.• Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan, guru meminta siswa
latihan mengerjakan soal-soal Uji Kamampuan Diri Bab 2.
3. Kegiatan Akhir• Guru membahas soal-soal Uji Kemampuan Diri Bab 2.• Guru menutup pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.
53KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kantong/kotak• Biji-bijian, kelereng, dan benda lain yang diperlukan• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 106–110
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Selesaikan soal-soal berikut.1. Edi memiliki 20 kelereng merah dan 15 kelereng biru. Kelereng-kelereng
tersebut akan dimasukkan ke dalam kotak-kotak.Tiap kotak berisi keduajenis kelereng dengan jumlah yang sama.a. Berapa banyak kotak yang diperlukan?b. Berapa jumlah kelereng merah dan berapa jumlah kelereng biru dalam
setiap kotak?2. Dua orang anak masing-masing membunyikan trompet setiap 40 menit
dan setiap 30 menit. Keduanya membunyikan bersama-sama untukpertama kali pada pukul 9.00. Pukul berapa keduanya membunyikantrompet bersama-sama untuk kedua kalinya?
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
54 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 37, 38, 39, 40, 41, dan 42Alokasi Waktu : 12 × 35 menitStandar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat
dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku
dan satuan derajatIndikator : 1. Mengenal besar sudut
2. Membandingkan besar dua sudut3. Mengukur besar sudut dengan sudut satuan tidak baku4. Mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat5. Mengidentifikasi sudut siku-siku dari bangun datar
dan benda-benda di sekitar6. Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat
arah mata angin7. Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran,
dan seperempat putaran dalam derajat
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal besar sudut.2. Siswa dapat membandingkan besar dua sudut.3. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan sudut satuan tidak baku.4. Siswa dapat mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat.5. Siswa dapat mengidentifikasi sudut siku-siku dari bangun datar dan benda-
benda di sekitar.6. Siswa dapat mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah
mata angin.7. Siswa dapat menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan
seperempat putaran dalam derajat.
II. Materi Ajar• Pengukuran
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
55KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-37 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru membuat sudut dari lidi atau kawat yang dipatahkan tetapi tidak
sampai putus. Kemudian, guru menjelaskan unsur-unsur sudut (titiksudut, kaki sudut, sudut).
• Guru menggambar sebuah sudut, kemudian menjelaskan cara memberinama sudut.
• Guru meminta siswa mendiskusikan materi yang ada di kolom ”AyoDiskusi” pada buku siswa halaman 113.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Kegiatan Akhir• Guru mengecek sejauh mana keberhasilan pembelajaran siswa dengan
memberi beberapa pertanyaan penjajakan secara acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa karena keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru menutup pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru menanyakan kembali apakah siswa sudah memahami materi
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar dua buah sudut dengan besar sudut berbeda, kemudian
menanyakan kepada siswa sudut manakah yang lebih besar.• Guru menjelaskan bagaimana cara membandingkan besar sudut, yaitu
dengan memerhatikan garis lengkung.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.
56 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi yang diterima-nya di rumah.
Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru membuat sudut dengan ukuran yang berbeda, kemudian mengimpit-
kan sudut yang kecil di atas sudut yang besar sehingga akan diperolehbesar sudut yang besar.
• Guru mendemonstrasikan cara mengukur sudut dengan busur derajatdan menjelaskan langkah-langkahnya.
• Guru meminta salah satu siswa mendemonstrasikan cara mengukur besarsudut dengan busur derajat.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.• Selanjutnya, guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di
buku siswa halaman 118.
3. Kegiatan Akhir• Guru mengecek hasil pekerjaan siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-40 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mendemonstrasikan cara membuat sudut siku-siku dari kertas, siswa
mengikuti/ikut mempraktikkan.• Setelah terbentuk, guru meminta siswa menggunakannya untuk meng-
ukur sudut pada pojok meja, pojok buku, atau pojok papan tulis.• Guru menjelaskan bahwa jika kertas siku-siku berimpit dengan benda
yang diukur, berarti pojok-pojok tersebut membentuk sudut siku-siku.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
57KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengulang sebentar materi pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar kerangka arah mata angin. Kemudian guru meminta
siswa melengkapi kerangka arah mata angin tersebut.• Dari gambar tersebut, guru menjelaskan posisi dua arah yang membentuk
sudut siku-siku. Dalam proses pembelajaran diselingi tanya jawab antaraguru dan siswa.
• Guru memberikan soal-soal yang terkait, kemudian siswa dimintamenyelesaikannya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.
Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa untuk mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa ke halaman sekolah. Kemudian, salah satu siswa
diminta berjalan mengelilingi tiang bendera dimulai dari suatu titiksampai kembali ke titik semula.
• Dari kegiatan tersebut, guru menjelaskan bahwa anak/siswa yang berjalanmengelilingi tiang bendera tadi telah berjalan satu putaran. Besar sudutsatu putaran = 360o.
• Selanjutnya guru menjelaskan besar sudut setengah putaran danseperempat putaran.
• Guru memberikan soal-soal yang relevan, siswa diminta menyelesai-kannya.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
58 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kertas tipis tembus cahaya• Busur derajat• Gambar empat arah mata angin• Gunting
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 113–120
VI. Penilaian1. Tertulis atau lisan
Contoh soal:1. Sudut siku-siku adalah sudut yang besarnya ....2. Sebuah saputangan memiliki ... sudut siku-siku.3. Arah utara dan timur membentuk sudut ... putaran.4. Sudut seperempat putaran besarnya ... derajat.
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
59KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 43, 44, dan 45Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat
dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 3.2 Menentukan hubungan antarsatuan waktu, panjang,
dan beratIndikator : 1. Menentukan hubungan hari, minggu, bulan, tahun,
windu, dan abad2. Menentukan hubungan jam, menit, dan detik3. Menentukan hubungan antarsatuan panjang4. Menentukan hubungan antarsatuan berat
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu, dan
abad.2. Siswa dapat menentukan hubungan jam, menit, dan detik.3. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang.4. Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.
II. Materi Ajar• Pengukuran
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-43 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menyediakan kalender tahun 2007.
60 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Kemudian tiga orang siswa bergantian diminta melihat kalender untukmengetahui 1 minggu ada berapa hari, 1 bulan ada berapa hari, dan1 tahun ada berapa bulan.
• Dari kegiatan siswa tersebut, guru menjelaskan hubungan hari, minggu,bulan, tahun, windu, dan abad.
• Guru meminta siswa secara bergantian mengerjakan soal-soal yangdiberikannya di papan tulis.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.• Jika seluruh siswa telah paham, guru melanjutkan materi pembelajaran
hubungan jam, menit, dan detik beserta contohnya.• Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal-soal yang diberikannya.• Guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru menanyakan kembali apakah siswa sudah memahami materi
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan hubungan antarsatuan panjang dengan menggunakan
bantuan anak tangga (jika ada) atau gambar anak tangga satuan ukuranpanjang.
• Guru menjelaskan bahwa tiap turun satu tangga berarti dikalikan 10 dan
tiap naik satu tangga berarti dibagi 10 atau dikalikan 1
10. Jika ada tangga,
dapat didemonstrasikan.• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan contoh soal yang
berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan dan
membahasnya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
61KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses pembelajaran.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Seperti halnya dalam menjelaskan hubungan antarsatuan panjang, dalam
menjelaskan hubungan antarsatuan berat pun menggunakan anak tanggaatau gambar anak tangga.
• Guru menjelaskan kembali bahwa tiap turun satu tangga berarti dikalikan10 dan tiap naik satu tangga berarti dibagi 10.
• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan berat• Selanjutnya, siswa diminta mengerjakan soal-soal yang relevan dengan
materi yang diajarkan. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa ataudibuat sendiri oleh guru.
• Untuk memperdalam pemahaman siswa, guru dapat menambahkan soal-soal dari buku referensi lain.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan-pertanyaan penjajakan kepada siswa tentang
kegiatan pembelajaran secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan pemberian tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Jam (pengukur waktu)• Kalender• Meteran kayu/meteran dari kain• Timbangan/pengukur berat
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 121–127
62 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
VI. Penilaian1. Tertulis atau lisan
Contoh soal:1. a. 5 minggu = ... hari
b. 70 hari = ... minggu2. a 3 bulan = ... hari
b 240 hari = ... bulan3. a. 2 tahun = ... bulan
b. 72 bulan = ... tahun4. a. 3 windu = ... tahun
b. 48 tahun = windu5. a. 2 abad = ... tahun
b. 400 tahun = ... windu6. 64 tahun = ... windu = ... bulan7. 4 windu = ... tahun = ... bulan8. 3 jam = ... menit = ... detik9. 2 jam lewat 15 menit = ... menit = ... detik10. 4 jam kurang 10 menit = ... menit = ... detik11. 35 jam + 180 menit = ... menit = ... detik12. a. 3.000 m = ... dam = ... km
b 6.000 dam = ... ham = ... km13. a. 30.000 dm = ... dam = ... hm
b. 6.000 cm = ... m = ... hm14. a. 4 ton = ... kw
b. 6.000 kg = ... kw15. a. 8.000 g = ... kg
b. 750 hg = ... kg2. Kinerja/Perbuatan
• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya danmenjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
63KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 46Alokasi Waktu : 2 × 35 menitStandar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat
dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
waktu, panjang, dan beratIndikator : 1. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan satuan
waktu2. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan satuan
panjang3. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan satuan
berat
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan satuan waktu.2. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan satuan panjang.3. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan satuan berat.
II. Materi Ajar• Soal cerita yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan satuan waktu.
• Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal yangada di buku siswa halaman 128 di papan tulis.
• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan satuan panjang danberat, kemudian siswa diminta mendiskusikannya.
64 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru membahas hasil diskusi siswa.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.• Siswa diminta mencoba mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru menutup pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Kalkulator2. Sumber Belajar
• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 128–130
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Pak Herman pensiun pada tahun 2005. Jika pada waktu itu dia berumur
7 windu kurang 4 tahun, tahun berapa Pak Herman lahir?2. Pak Yahya berangkat ke pasar menjual mangga pukul 6.00. Pak Yahya
tiba di pasar pukul 6.40. Berapa jam lama perjalanan Pak Yahya?3. Jarak rumah Andi ke sekolah 300 m. Nyatakan jarak itu dalam kilome-
ter, dekameter, dan desimeter.4. Sebuah truk memuat ketela rambat. Jumlah muatan truk itu 4 ton. Berapa
kuintalkah itu? Berapa kilogramkah?2. Kinerja/Perbuatan
• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya danmenjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
65KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 47 dan 48Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat
dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
kuantitasIndikator : 1. Mengenal dan menentukan hubungan antarsatuan
kuantitas2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
kuantitas
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal dan menentukan hubungan antarsatuan kuantitas.2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.
II. Materi Ajar• Soal atau masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan satuan
kuantitas
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-47 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberikan contoh penggunaan istilah lusin, kodi, gros, dan rim
dalam kehidupan sehari-hari.• Guru menjelaskan hubungan antarsatuan kuantitas.• Guru memberikan contoh soal beserta pembahasan mengenai hubungan
antarsatuan kuantitas.
66 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru memberikan beberapa soal di papan tulis, kemudian siswa dimintamenyelesaian soal-soal tersebut dengan berdiskusi.
• Guru membahas hasil diskusi siswa.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat rangkuman tentang materi yang
diterimanya pada pertemuan ini.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.• Guru mengingatkan siswa agar mengulang kembali materi yang telah
diterimanya di rumah.
Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengadakan pretes materi pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Dari hasil pretes tersebut, guru akan mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa tentang satuan kuantitas.• Jika hasil pretes cukup memuaskan, guru dapat melanjutkan mengajarkan
bagaimana penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan satuankuantitas.
• Dengan metode tanya jawab, guru memberikan contoh soal cerita yangberkaitan dengan satuan kuantitas.
• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di bukusiswa di papan tulis. Siswa yang lain mengerjakan di buku tugas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Sempoa• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 130–133
67KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
VI. Penilaian1. Tertulis atau lisan
Contoh soal:1. Isilah titik-titik berikut.
a. 12 lusin = ... buahb. 5 kodi = ... buahc. 3 gros = ... buahd. 12 rim = ... lembar
2. Selesaikanlah.a. 2 lusin + 4 gros = ... buahb. 3 gros – 4 lusin = ... buahc. 12 rim – 3.000 lembar = ... lembard. 50 lembar + 5 kodi = ... lembar
3. Seorang pedagang pakaian membeli 4 kodi kain sarung. Kemudian, iamembeli lagi 5 kodi kain sarung. Berapa lembarkah kain sarung pedagangitu?
4. Jumlah murid SD Karangagung dan SD Sariagung ada 500 anak. Untukujian semester, tiap anak rata-rata memerlukan 16 lembar kertas. Beraparim kertas yang diperlukan kedua SD tersebut untuk ujian semester?
5. Sebuah toko masih memiliki 4 lusin bolpoin. Pemilik toko itu membelilagi 7 gros. Beberapa hari kemudian terjual 5 gros lebih 5 lusin. Berapabuah bolpoin sisanya?
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
68 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 49, 50, dan 51Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar
sederhana dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitigaIndikator : 1. Menemukan rumus keliling dan luas segitiga
2. Menggunakan rumus keliling dan luas segitiga3. Menentukan keliling dan luas jajargenjang
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menemukan rumus keliling dan luas segitiga.2. Siswa dapat menggunakan rumus keliling dan luas segitiga.3. Siswa dapat menentukan keliling dan luas jajargenjang.
II. Materi Ajar• Keliling dan luas bangun datar
III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-49 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar sebuah segitiga di papan tulis, kemudian salah seorang
siswa diminta mengukur panjang sisi-sisinya. Panjang ketiga sisi segitigakemudian dijumlahkan. Guru menjelaskan bahwa jumlah panjang ketigagaris sisinya itulah yang dinamakan keliling segitiga.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
• Dengan menggunakan metode demonstrasi dan tanya jawab, guru menje-laskan cara menemukan rumus luas segitiga. Lihat buku siswa halaman139–140.
69KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali materi yang diterimanya di
rumah.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-50 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru memeriksa tugas yang diberikan kepada siswa pada pertemuan
yang lalu.
2. Kegiatan Inti• Guru bersama-sama siswa mendiskusikan penggunaan rumus keliling
dan luas segitiga.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyatakan hal-hal yang
kurang jelas.• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
keliling dan luas segitiga. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswaatau referensi lain.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara
acak.• Guru memberikan soal tambahan kepada siswa.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan pemberian tugas.
Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru membimbing siswa mendiskusikan keliling dan luas jajargenjang.• Selanjutnya, guru membimbing siswa mendiskusikan sifat-sifat atau ciri-
ciri jajargenjang untuk pengayaan.• Guru memberi contoh soal penggunaan rumus keliling dan luas
jajargenjang.
70 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengankeliling dan luas jajargenjang.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri pertemuan dengan pemberian tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Penggaris sentimeter• Penggaris meter• Kertas berpetak• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 139–146
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Selesaikanlah soal-soal berikut.1. Rumus keliling segitiga adalah ....2. Rumus luas segitiga adalah ....
3. Keliling segitiga di samping adalah ... cm.
4. Luas segitiga di samping adalah ... cm2.
5. Luas segitiga di samping adalah .. dm2.
6. Keliling bangun di samping adalah ... cm.
4 cm
3 cm
5 cm
12 cm 12 cm
12 dm
8 dm
10 cm8 cm
16 cm
71KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
7. Luas bangun datar di samping adalah ... cm2.
8. Diketahui segitiga dengan panjang alas 28 cm dan tinggi 18 cm. Luassegitiga tersebut adalah ... cm2.
9. Luas sebuah jajargenjang adalah 84 cm2, sedangkan panjang alasnya12 cm. Tinggi jajargenjang tersebut adalah ... cm.
10. Segitiga PQR di samping, luasnya adalah... cm2.
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
30 cm
20 cm
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
18 cm
21 cm
9 cm
11 c
m
P Q
R
72 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 52, 53, dan 54Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar
sederhana dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling dan luasIndikator : 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling dan luas segitiga2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling dan luas jajargenjang3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling dan luas gabungan beberapa bangun datar
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan
luas segitiga.2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan
luas jajargenjang.3. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan
luas gabungan beberapa bangun datar.
II. Materi Ajar• Keliling dan luas bangun datar sederhana
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-52 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
73KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode informasi, guru memberikan contoh soal
cerita yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.• Guru memberikan satu soal di papan tulis kemudian salah seorang siswa
diminta menyelesaikannya.• Selanjutnya, siswa diminta mencoba menyelesaikan soal-soal cerita yang
ada di buku siswa.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya
mengikuti proses pembelajaran.
Pertemuan ke-53 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberikan contoh soal cerita yang berkaitan dengan keliling dan
luas jajargenjang, kemudian siswa diminta mendiskusikan penyelesaian-nya.
• Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa.• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.• Selanjutnya, guru meminta siswa mencoba/latihan mengerjakan soal-
soal cerita yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan secara acak kepada
siswa.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-54 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Motivasi dari guru.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
74 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab, guru memberikan contoh soal cerita yang
berkaitan dengan keliling gabungan beberapa bangun datar besertapenyelesaiannya.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yangkurang jelas.
• Guru meminta beberapa siswa mengerjakan soal-soal yang ada dalambuku siswa halaman 150–151 di papan tulis. Siswa yang lain mengerjakandi buku tugas.
• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan luas gabungan bangundatar, kemudian siswa diminta mendiskusikan penyelesaiannya.
• Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi PR 2–3 soal kepada
siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Alat/Bahan
• Penggaris sentimeter• Kertas/buku berpetak• Kalkulator
2. Sumber Belajar• Buku Matematika Gemar Berhitung 4A halaman 147–153
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Selesaikanlah soal-soal berikut.
1. Keliling bangun datar di samping adalah... cm.
5 cm
7 cm
7 cm
7 cm
7 cm
5 cm
5 cm
5 cm
75KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
2. Gabungan bangun datar di samping terdiriatas dua bangun jajargenjang dan satusegitiga. Luas bangun tersebut adalah...satuan petak persegi.
3. Luas bangun datar di samping adalah ...cm2.
2. Kinerja/Perbuatan• Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajarmengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan ke siswa
dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
10 cm
10 cm
10 cm
10 cm
10 cm
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
76 KTSP Gemar Berhitung SD 4A R1
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.