TANMENETJAVASLAT A 2. OSZTÁLYOS HÉTSZÍNVARÁZS OLVASÓKÖNYV ÉS
MUNKAFÜZET HASZNÁLATÁHOZ Éves óraszám 144 (+ 18 óra)
Néhány jó tanács a tanmenet használatához A következő tanmenet javaslatként szolgál, amelyen tanító kollégáink osztályuk, a helyi óraszámok és egyéb körülmények ismeretében rugalmasan változtathatnak az év eleji tervezés során.
Az ünnepeket hozzávetőlegesen terveztük, értelemszerűen aktualizáljuk a megfelelő idő-pontban.
Ha a tankönyv terjedelmét túlságosan soknak ítélik, csökkenthetik a feldolgozásra kerülő műveket a gyakorlóórák javára. Egy-egy terjedelmesebb vagy több lehetőséget kínáló szöveg elemzésére több órát is fordíthatnak. Az a célunk, hogy alapos munkával maradandó olvasmányélményeket nyújtsunk, megalapozzuk az önálló tanulást, tehát hatékony képességfejlesztéssel formáljuk a tanulók teljes személyiségét. A Kompetenciák (készségek, képességek) oszlopában az alábbi rövidítésekkel találkoznak a kollégák:
KOG = kognitív kompetencia AK = anyanyelvi kommunikáció INYK = idegen nyelvi kompetencia MK = matematikai kompetencia TTK = természettudományos kompetencia DK = digitális kompetencia SZÁK = szociális és állampolgári kompetencia HÖT = hatékony önálló tanulás KVK = kezdeményező és vállalkozói kompetencia EMTK = esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség
A fenti kulcskompetenciákhoz hozzárendelve találhatók azok a részkompetenciák (a teljesség
igénye nélkül), amelyek konkrét fejlesztése az adott tananyag kapcsán megvalósítható. Ezeket a kollégák saját ötleteik szerint kiegészíthetik.
A Javasolt taneszközök rovatban megjelöltük az Aranyablak és a Szövegértést fejlesztő gyakorlatok adott szövegeit is, amelyeket differenciáltan vagy házi feladatként lehet alkalmazni.
Több helyen található utalás a kézikönyvre és az interaktív feladatokat tartalmazó CD-re is. Ahol több oldal szerepel ajánlatként, ott természetesen lehet válogatni. Az itt található rövidítések az alábbi taneszközöket takarják:
Ok. = Olvasókönyv Omf. = Olvasás munkafüzet Aa. = Aranyablak gyakorló olvasókönyv Széf.= Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Kk. = Kézikönyv IAT = Interaktív tananyag (CD)
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
1. Ismerkedés az új Ok.-vel, Mf.-tel
Egyéni élménybeszámolók Illusztráció készítése Az ok. és a mf. felépítésének megfigyelése Párhuzam a cím és a hét fejezet között A fejezetek tartalma, fejezetcímek pótlása Tájékoztató a tartalomjegyzékek segítségével Keresztrejtvény megfejtése A mottó szó értelmezése, szerepe
HÖT Rendszerben való tájékozódás AK Beszédkészség fejlesztése SZÁK Alkalmazkodás
Ok. 4–5., 148– 152. o. Omf. 4., 95–96. o. Kk. 31. o.
Csoportmunka a könyvtárban: tematikus fel- építésű verses kötetek keresése
2. SZÓL A CSENGŐ… Janikovszky Éva: Már iskolás vagyok
Egyéni iskolai élmények felidézése, mesélése, dramatizálása A szöveghangulat érzékeltetése (humor) Információgyűjtés a szövegből Válogató olv. a rajzhoz kapcsolódóan Szavak olv. gyakorlása többféleképpen Beszélgetés, véleménynyilvánítás
KVK Kreativitás AK Beszédbátorság, beszédkészség fejlesztése
Ok. 6. o. Omf. 5. o.
Tabló készítése (Miért jó iskolába járni?)
3. Weöres Sándor: Sehallselát Dömötör
A vers tartalmi és formai elemzése A vershangulat megállapítása, bizonyítása versrészletekkel; a felolvasás gyakorlása Versszakok eljátszása némajátékkal A beszélő név Rajzkészítés Dömötörről, tulajdonságok összegyűjtése betűháló segítségével Összecsengő szópárok megfigyelése, felolvasása Vershallgatás ritmuskísérettel Verstanulás Szorgalom – lustaság szembeállítása Érvelés a tanulás fontossága mellett
SZÁK Magatartási nor- mák felismerése A másság elfogadása AK A vershangulatot kifejező olvasás KVK Kreativitás HÖT Emlékezet
Ok. 7. o. Omf. 6. o. Kk. 32. o.
Egyéni gyűjtőm.: Foglalkozások keresése Érdeklődés felnőttektől: régi foglalkozásokról Rokon értelmű szavak válogatása Mondóka ritmi- zálása, tanulása
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
4. Janikovszky Éva: Mire jó?
Károlyi Amy: Aranyablak
Véleménynyilvánítás párokban Előzmény-következmény feltárása Az illusztráció kapcs. a szöveggel, verssel A becenév fogalma Kifejező olvasás gyakorlása szótagolt, ill. folyamatos szedésű szöveg esetében Mimetikus és szerepjátékok Ötletbörze
AK Beszédkészség KOG – Ok-okozati össze-függések keresése – Megfigyelőképesség SZÁK Együttműködés HÖT Megfelelő szedésű szöveg kiválasztása
Ok. 8–9. o. Kk. 32. o.
Új cím adása Felkészülés mesemondásra
5. Szepes Mária: Kezdődik az iskola
Beszámoló személyes élményekről – visszaemlékezés Mondatbefejezés egyéni ötletek alapján Körmese alk. megadott szavakkal Válogató olvasás gyakorlása Csoportmunka – Az olvasmány aktualizálása: Iskolába készülődés eljátszása Időtartam-gyakorlatok Szereplők, helyszínek, idő megállapítása Események sorrendje Állítások igazzá tétele kiválasztással Beszélgetés a rendszerességről
SZÁK Harmonikus élet- vitel KOG Következtetések szövegkörnyezetből AK Olvasási képesség HÖT Megfelelő szedésű szöveg kiválasztása
Ok. 10–11. o. Omf. 7. o. Széf. 4. o. Kk. 32. o.
Szereplők és jellemző tulajdonságaik
6. Sebők Zsigmond: Cicaiskola
Tematikus szógyűjtés csoportban (tanulás) Véleménynyilvánítás – Szülői tanácsok megfogalmazása Egyéni és páros munka: Eseménymozzana- tok eljátszása pantomimmel Bővülő mondatok olvasása Szereplők felismerése gondolataikról Események időrendbe állítása Pozitív tulajdonságok kiemelése, önértékelés Rokon értelmű szavak alkalmazása
SZÁK Magatart. szabályok megértése Erkölcsi ítélőképességek KOG Analízis–szintézis Emlékezet AK Kifejezőkészség Szóbeli fogalmazás MK Az óra, napszakok ismétlése DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 12–13. o. Omf. 8. o.
Kk. 33. o.
Széf. 5. o. IAT
Összefüggő mon- datok fogalmazá- sa képsorról Időpontok beállí- tása játékórán Címből következ- tetés a tartalomra
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Az iskolai viselkedés Szituációs játékok: a kulturált iskolai viselkedés bemutatása Kapcsolatteremtés az iskola dolgozóival és a társakkal
SZÁK Normatudat KVK Kreatvitás AK Beszédkészség
7. Gyakorlás Szereplőre jellemző tulajdonságok válogatása, igazolása a verssor felolvasásával A művek témáinak megállapítása, összevetése táblázat kitöltésével Hasonlóságok és különbségek megfigyelése Lényegkiemelés kérdések segítségével Rövid, összefüggő mondatok alkotása kép és kulcsszavak segítségével Játék: Útkereső
HÖT Ismeretalkalmazás KOG Csoportosítás Összehasonlítás Rendszerezés következtetések AK Szövegértelmezés – Adatgyűjtés TTK Megfigyelőképes-ség Ismeretszerzés macskákról DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 6–13. o. Omf. 9. o. IAT Cicaiskola
Memória-becsü- letjáték Szókincsfejlesz-tés interaktív tananyag segítségével
8. Szutyejev nyomán: A kisegér meg a ceruza A ceruza története
Következtetés helyszínre és időpontra A szereplők tulajdonságainak vizsgálata Mesemondás rajz segítségével Lábjegyzet haszn. szövegfeldolgozáskor Az illusztráció kapcsolata a szöveggel Folyamatábra értelmezése, alkalmazása Mondatbefejezések Rajzos rejtvény megoldása Játék: Labirintus
AK Szövegértelmezés KOG Megfigyelőképesség Rész-egész felism. KVK Kreativitás HÖT Vizualitás (tar- talom felidézése rajz segítségével)
Ok. 14–15. o. Omf. 10. o. Kk. 33. o.
Találós kérdések megfejtése Keresztrejtvény Párbeszédes rész olvasásának gyak.
Leltár készítése
Az olvasás technikájának fejlesztése
Az összetett mondatok helyes tagolása, szünettartás Érzelmek kifejezése párbeszédek olvasása Szituációs játékok
AK Olvasási készség Szóbeli kifejezőkészség Kreativitás
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
9. Fehér Klára: A csodálatos radírgumi
Beszélgetés, véleménynyilvánítás Beszámoló személyes élményekről A barátság mint érték Közmondások értelmezése, magyarázata Mondatbefejezés röviden Helyzetgyakorlatok
AK Beszédkészség KOG Lényegkiemelés Előzmény, következmény SZÁK Baráti kapcsolatok DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 16. o. Omf. 11. o. Széf. 8. o. IAT
Lexikon haszná- lata (barátság) Szógyűjtés: Baráti kapcsolatok jel- lemzői
10. Órarend Táblázat értelmezése (sor, oszlop, fejléc) Szövegértés bizonyítása kérdésekre adott válaszokkal Adatgyűjtés táblázatból páros munkában Mondatalkotás képek segítségével Órarendek összevetése – Azonosságok, kü- lönbségek megfogalmazása
AK Olvasási képesség Szóbeli kifejezőkészség KOG Lényegkiemelés Összehasonlítás HÖT Tájékozódás Emlékezet
Ok. 17. o. Széf. 22. o. IAT (Széf: órarend)
Órarendkészítés önállóan
11. Lázár Ervin:
A Kék meg a Sárga
Szereplők és jellemző tulajdonságaik Véleménynyilvánítás a színek viselkedéséről Párbeszéd kifejező felolvasása, helyes hangszín alkalmazása Ok-okozati összefüggések keresése Színkeverési gyakorlat Drámajáték mimikával és mozdulatokkal
SZÁK Együttműködés Állásfoglalás AK Szövegértelmezés KOG Következtetés HÖT Tapasztalat (színke- verés)
Ok. 18. o. Páros munka: A kék és a sárga szín párbeszédé- nek átalakítása pozitív kicsengé- sűvé Új cím adása Könyvajánlás
Dramatikus játék Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével
KVK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőképesség
12. Gyermekfolyóirat Hétköznapi szöveg tartalmi és formai elemzése Rovatcímek megfigyelése, véleményezése A szöveg rétegeinek vizsgálata, kibontása Következtetés a belső tartalomra
AK Szövegértelmezés KOG Következtetés Rendszerezés Analízis-szintézis HÖT Önálló adatgyűjtés Tájékozódás
Ok. 19. o. Adatgyűjtés a tar- talomjegyzék egyik témájához kapcs. Gyermekfolyóira- tok tartalomjegy- zékének összeha- sonlítása
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
13. Könyvtárlátogatás Kapcsolatteremtés a könyvtár dolgozóival Helyes viselkedés a könyvtárban Könyveink eszmei, anyagi értéke Házi és iskolai könyvtár összehasonlítása Könyvek csoportjai a könyvtárban Könyvsarok kialakítása a teremben
SZÁK Együttműködés Normakövetés KOG Rendszerszemlélet
Csoportmunka: Az osztály köny- veinek csoportosítása a tanulók által választott szempont szerint
14. Illemkockák Amit a köszönésről tudni illik
A helyes iskolai viselkedés szabályai, a köszönés illemtana – Vélemény-nyilvánítás A humor forrása a mondókában Önálló mondóka írásával minta alapján Szituációs játékok, élethelyzet-gyak.
AK Szóbeli kifejezőkészség SZÁK Normatudat Normakövetés KVK Kreativitás
Ok. 20. o. Kk. 34. o.
Véleménynyil-vánítás köszönési formákról
15. Összefoglalás A szöveg témájának és tartalmának összefüggése Az iskolai élettel kapcsolatos ismeretek elmélyítése, rendszerezése A tudás értéke Olvasmányok, versek csoportosítása megadott szempontok szerint – Tartalomjegyzék használata A szereplők elképzelése, felismerése szövegrészletek alapján Kérdésfeltevés gyakorlása Internethasználat – Mesenézés videón Hangos, kifejező olvasás gyakorlása Mimetikus és szerepjátékok
AK Gondolatok, érzések megfogalmazása szóban
KOG Összefüggések felismerése Lényeg megfog. önállóan Rendszerezés HÖT Emlékezet Tájékozódás KVK Kreativitás SZÁK Együttműködés DK Keresőprogram alkalmazása
Ok. 5–20. o. Omf. 11–12. o
Ki vagyok én? Rövid bemutatkozás szóban a megismert szereplőkről
16. Év eleji felmérés hangos olvasással (szabadon választott mese)
Az olvasás folyamatosságának, pontosságának, tempójának megfigyelése
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
17. Év eleji felmérés néma olvasással
A pórul járt kakas c. szöveg értelmezése feladatok segítségével Szövegértés bizonyítása önálló feladatmegoldással
Kk. 96–97. o.
18. BARÁTUNK, A TERMÉSZET – ŐSZ
Vitalij Bianki: Cinegenaptár
Miről szólhat a fejezet? – Vélemények fogalmazása, meghallgatása Kiss Ottó versrészletének értelmezése Az ősz jellemzőinek megfigyelése Adatgyűjtés csoportmunkában megadott szempontok szerint – Válogató olvasás Helyszínváltások megfigyelése, jelölése Az utolsó bekezdés mondanivalója Részcím megfogalmazása Olvasásgyakorlás: összetett mondatok helyes tagolása
AK Olvasási képesség Szóbeli kifejezőkészség Szókincsbővítés KOG Lényegkiemelés Csoportosítás Rendszerezés KVK Kreativitás TTK Megfigyelőképesség Ismeretszerzés MAT Időmérés fogalmai (év, évszak, hónap)
Ok. 21–22. o. Aa. 5. o. Széf. 32. o. Kk. 35. o. IAT
Kiss Ottó teljes versének meg-keresése
A főszereplő jellemzése az il- lusztráció alapján Lényegkiemelés kérdések segítségével Lexikon haszná- lata – Ősz címszó
19. Móra Ferenc: A cinege cipője
Drámajáték – hangulatkeltés Következtetés a tartalomra a címből és képből A szereplők felismerése A vers tartalmi, formai elemzése Ritmus megfigyelése – rímelő szavak keresése
Lényegkiemelés kérdések alapján Beszélgetés körforgóban Mese és valóság elkülönítése Alak-háttér megfigyelése, színezése Zenehallgatás (A vers megzenésített változata) Játék: Mozdulatok utánzása Kifejező, hangsúlyos versmondás gyakorlása
AK Szövegértelmezés Verselemzés KVK Empátia Kreativitás KOG Asszociáció Emlékezet Képzelet DK Interaktív feladatok megoldása
Ok. 23. o. Omf. 13. o. Aa. 7. o. Széf. 37. o. IAT
Csoportmunka Költöző madarak keresése, bemu- tatása Képkirakó (versben szereplő madarak) Könyvajánlás (Vándorutak az állatvilágban) Rajzkészítés a versszakokhoz – képek időrendbe állítása
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
20. Petőfi Sándor: Itt van az ősz
A vers hangulata, mondanivalója, hatása a tanulók képzeletére Szógyűjtés az ősszel kapcsolatban – Fürtábra készítése Költői szóhasználat, megszemélyesítések megfigyelése Cselekvések pótlása hiányos versrészletekben Rímek keresése, rímpárok kiegészítése Táj bemutatása fotó alapján Tájábrázolás a vershez kapcsolódóan Hangulatnak megfelelő versolvasás
SZÁK Érzelmek kifejezése AK Versértelmezés KOG Megfigyelés Képzelet TTK Ismeretszerzés HÖT Emlékezet EMTK Érzelmek felism. Szabad asszociáció
Ok. 24. o. Omf. 14. o.
Egyéni v. csoportmunka Ősz a tanulók lakókörnyezeté-ben – természet utáni tájkép festése az olvasottak felhasználásával
21. Gyakorlás Egyéni beszámolók a természet megfigyeléséről, a versekben olvasottakról képek segítségével Ok-okozati összefüggések feltárása Helyes-helytelen szóalakok megfigyelése Hiányos mondatok kiegészítése – Író, költő fogalma Állítások alapján szöveg, ill. versfelismerés Kifejező, hangsúlyos, a hangulatot érzékeltető versolvasás gyakorlása Verstanulás
AK Beszéd- és kifejezőkészség HÖT Emlékezet Ismeretalkalmazás KVK Kreativitás KOG Megfigyelés
Ok. 22–24. o. Omf. 15. o. Aa. 8–9. o.
Illusztráció és versszak párosítása Összefüggő mondatalkotás szókapcsolatok segítségével
22. Móra Ferenc: Levelek hullása
A hangulat és a tartalom összefüggésének megfigyelése Színek, hangok a versben Tempófokozás olvasáskor
KOG Megfigyelőképesség Összefüggések felismerése AK Olvasási készség
Ok. 25. o. Aa. 6. o. Kk. 36. o. IAT
A képvers fogalma, ismérvei Levélkép készítése
125
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
23. Kányádi Sándor: Ok- tóberi lakoma Mészáros Katalin: Finom csemege a diós alma
(Weöres Sándor: A galagonya Csukás István: Sün-mese)
Hangulati előkészítés Verselemzés: tartalmi és formai szempontok szerint Természetábrázolás a költészetben Költői kifejezőeszközök megfigyelése Recept és munkafolyamat értelmezése Adatok gyűjtése a receptből Szükséges hozzávalók kiválogatása, a felhasználás indoklása Válaszadás kérdésekre – Állítás bizonyítása válogató olvasással Események időrendi sorrendje
AK Szövegértelmezés Összefüggések keresése Következtetések levonása KOG Összehasonlítás Analógia felismerése
Ok. 26–27. o. Aa. 10. o. Kk. 58. o.
Egyéni munka otthon: A diós alma elkészítése Kóstolás az iskolában
24. Schmidt Egon: Mesél az őszi erdő
Differenciált kétszintű szövegfeldolgozás Őszi időjárás-jelentés értelmezése, táblázat kitöltése jelkulcs segítségével Szavak olvasása soronként, oszloponként Ismerettartalmú szöveg feldolgozása algoritmus alapján Információgyűjtés a szövegből – párkeresés Kérdésfeltevés gyakorlása csoportokban Bekezdésekhez kapcsolódó közös vázlatírás Részcímek sorba rendezése, illetve megfogalmazása bekezdésenként Szómagyarázat, szókincsbővítés Bekezdések tartalmának tömörítése körforgóban, csoportmunkában Olvasás gyakorlása: Szünettartás a mondatközi vesszővel tagolt mondatokban
TTK Ismeretszerzés Megfigyelőképesség AK Kifejező olvasás Tömörítés Szókincsfejlesztés SZÁK Együttműködés Tájékozódás KOG Rész-egész megfi- gyelése Lényegkiemelés DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 28–29. o. Omf. 16–17. o. IAT
A természet-védelem fontossága Illusztráció kap- csolata a szöveg- gel
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Az olvasás technikájának fejlesztése
Olvasásgyakorlás különböző szempontú válogató olvasással A természetes beszéd üteméhez közelítő hangos olvasás gyakorlása
AK Olvasási képesség
25. Versenyfelhívás Étlap mindenfalóknak
Egyéni élménybeszámolók tanulmányi versenyen való részvételről Versenyfelhívás, étlap tanulmányozása Lényegkiemelés feleletválasztással Lexikon használata – vetélkedik címszó Étlapkészítés saját ötletek alapján
AK Szövegértelmezés KOG Lényeglátás HÖT Önálló adatgyűjtés Tájékozódás
Ok. 30. o. Kk. 60. o.
Étlapíró verseny hirdetése az osztályban
26. Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél Diószeginé Nanszák Tímea: Gesztenyekatona
Azonos témájú és különböző műfajú szövegek összevetése Versszakok megjelenítése drámajátékkal Figurák készítése őszi termésekből közös ötletek alapján csoportmunkában Történet kitalálása, eljátszása
AK Szövegértelmezés Összefüggések keresése Következtetések levonása KVK Kreativitás KOG Összehasonlítás DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 31. o. IAT
Csoport- vagy egyéni munka Őszi termések gyűjtése, bemutatása
27. Gyakorlás Állítások igazságtartalmának eldöntése Ki vagyok én? – Rövid bemutatkozás szóban a megismert állatok, növények nevében Képrészletekből egész kép rajzolása Különböző műfajú szövegek hangsúlyos, szöveghű olvasása
AK Szóbeli kifejezőkészség SZÁK Ismeretek alkalmazása HÖT Együttműködés KOG Analízis-szintézis
Ok. 25–32. o. Omf. 17. o. Kk. 62. o. Széf. 14–15. o. Aa. 34–35. o.
28. Összefoglalás Szövegek rendszerezése a téma alapján Keresztrejtvény Szókincsbővítés szógyűjtéssel Egyéni élmények felelevenítése Kifejező versmondás, felolvasás Összetett szavak alkotása – őszi munkák
KOG Rendszerezőképesség Log. gondolkodás AK Beszédkészség DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 21–32. o. Omf. 18. o.
IAT Kk. 66. o.
Könyvajánlás
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
29. A MESÉK BIRODALMA Az égig érő mesefa (magyar népmese)
A mesék keletkezése Mit tudunk már a mesékről? Mesekezdés, mesebefejezés megfejtése mgh.-k pótlásával Ismert mesék felidézése Beszélgetés mesehallgatási szokásokról Valós és mesebeli szereplők megkülönböztetése Mesemondás körmesével
HÖT Rendszerezőképesség Emlékezőképesség AK Szóbeli kifejezőképesség Kreativitás KOG Csoportosítás Következtetés
Ok. 57. o. Széf. 5. o. Aa. 36. o.
Felkészülés mesemondásra Találós kérdések keresése meseszereplőkre vonatkozóan
30. Kolozsvári G. E.: A búbos pacsirta meg a rezgőfű
Műmese és népmese közti különbség Hangsúlygyakorlat, tiszta kiejtés Főszereplő, mellékszereplők fogalma A madár bemutatása a kép alapján, tulajdonságainak összegyűjtése (csoportm.) Mondatbefejezés kötőszó után Szókincsbővítés szóválasztással (henceg) Szinonimák párosítása Rokon értelmű szavak gyűjtése válogató olvasással Tömörítő tartalomelmondás szószerkezetek segítségével Állásfoglalás a főszereplő viselkedéséről A mese tanulságának megfogalmazása
AK Helyes ejtés Beszédfejlesztés Szókincsbővítés Olvasástechnika KOG Következtetések Véleménynyilvánítás Ítélőképesség fejlesztése SZÁK Önismeret
Ok. 59. o. Omf. 19. o. Széf. 6. o. Aa. 40–41. o.
Drámajáték mimikával és mozdulatokkal
31. La Fontaine: A holló és a róka
A verses mese tartalmi, formai jegyeinek megfigyelése A költői kifejezőeszközök szerepe Események időrendje, kérdésfeltevés Tulajdonságok keresése betűhálóban, szereplőkhöz rendelése Véleménynyilvánítás a szereplőkről, ill. tetteikről
SZÁK Erkölcsi ítéletalkotás Önismeret KOG Lényeglátás AK Beszédkészség DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 60. o. Omf. 20. o. Aa. 46–47. o. Széf. 12. o. IAT Kk. 36. o.
Csoportmunka La Fontaine- könyvek keresése; egy-egy új mese bemutatása Lexikon haszná- lata
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
31. Rímelő szópárok felismerése, írása A mese tanulsága, aktualizálása Események tömör elmondása prózaként
Mesemozzanatok drámajátékkal A verses mese elmondása prózában az egyik szereplő „bőrébe bújva”
Részcímek fogalmazása képsor segítségével
Dramatikus játék Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok
Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével
KVK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőképesség
Széf. 9., 11. o.
32. Ugorjunk árkot! (magyar népmese)
Események sorba rendezése
Cselekvések szereplőkhöz rendelése A szereplők tulajdonságai
Párbeszédek olvasásának gyakorlása Lényegkiemelés, sorba rendezés Az illusztráció és a tartalom kapcsolata Közmondás-magyarázat Véleménynyilvánítás, indoklás Szerepjáték elképzelt befejezésekkel
AK Szövegértelmezés Érzelmeket kif. olv. KOG Összefüggések felimerése, követk. Képzelőerő fejlesztése DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 61. o. Kk. 36. o. Aa. 42–43. o. IAT
Csoportmunka: Állatos mese- könyvek gyűjtése; könyvismertetés Tematikus szó- gyűjt. A gyűjtött szavak mozgással törté- nő megjelenítése
33. A nyuszi, az őzike meg a répa (kínai népmese)
Találós kérdések megfejtése Hiányos szöveg kiegészítése Tulajdonságok válogatása szereplőkhöz Közmondás értelmezése Szerepek szerinti kifejező olvasás
KOG Következtetések Válogatás SZÁK Empátia Segítségnyújtás Igaz barátság
Ok. 62. o. Omf. 21. o.
Bábok tervezése A mese előadása
Címadás gyakorlása
34. Osztozkodik a róka (magyar népmese)
Differenciált szövegfeldolgozás Szóoszlopok olvasása szép artikulálással Szereplők megjelenítése rajzzal Szinonimák csoportosítása színezéssel, ill. táblázat kitöltésével
AK Megfigyelőképesség Beszéd- és szókincsfej- lesztés SZÁK Empátia Ítéletalkotás
Ok. 63. o. Omf. 22–23. o. Aa. 44–45. o. Kk. 37. o.
A cím és a tartalom közötti kap- csolat elemzése
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
34. Lényegkiemelés feleletválasztással Mondatbefejez. a szövegnek megfelelően Dramatikus játék csoportokban megadott szempontok szerint (arckifejezéssel, mozdulatokkal, beszéddel)
KOG Lényegkiemelés Problémamegoldás Csoportosítás
35. A csökönyös kiselefánt (afrikai népmese)
Minden népnek saját mesekincse van Szakaszos szövegfeldolgozás Szövegből kiemelt szavak olvasásának gyakorlása Szókincsgyarapítás – Szinonimakeresés Ok-okozati összefüggések keresése Kérdésfeltevés gyakorlása Válogató olvasás Események továbbgondolása szerepjátékkal Különbségkeresés két kép között
AK Szövegértelmezés Szókincsbővítés SZÁK Alkalmazkodóké- pesség Önismeret DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 64. o. Omf. 24. o. Széf. 44. o. IAT Kk. 70. o.
Lexikonhasználat Események sor- rendje Állatfelismerés mozgásuk al. Egyéni gyűjtő- munka. Kikkel találkozhatott még a kiselefánt az őserdőben?
Dramatikus játék Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok
Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével
KVK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőképesség
Fiúk – lányok: A róka a mesék-ben; A róka a valóságban Összehasonlítás
36. Gyakorlás Hasonlóság, különbség az állatmesékben Leggyakoribb meseszereplők Az állatmesék tanulságainak példaértéke Tanulságok megfogalmazása közmondással Következtetések levonása a szereplők cselekedeteiből Rokon ért. szavak mondatba foglalása mindennapi élethelyzetekben
KOG Logikus gondolkodás Következtetés, elvonat- koztatás AK Szóbeli kifejezőkészség Reproduktív szöveg al- kalmazása Vélemények megfogalmazása SZÁK Viselkedésminták megítélése
Ok. 62–65. o. Omf. 25. o. Aa. 39. o. Széf. 10. o. Kk. 73. o.
Csoportmunka: Játsszunk báb- színházat! Bábok, díszletek készítése; bábozás Igaz-hamis állítá- sok a mesékből
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
37. A három kívánság (magyar népmese alapján)
A címből, illusztrációból jóslás a tartalomra
Szereplők felismerése, jellemzése Események időrendje kulcsszavak segítségével Tartalomelmondás megadott cselekvések segítségével Hibakeresés a rajzban Saját kívánságok megfogalmazása, indoklása Véleménynyilvánítás az olvasottakról Szerepek szerinti olvasás 4 fős csoportokban
KOG Megfigyelőképesség Következtetés Összefüggések keresése AK Szókincsbővítés Önálló fogalmazás SZÁK Önuralom, lemon- dás HÖT Ismeretszerző képesség DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 66. o. Omf. 33. o. IAT
Felkészülés a mese eljátszására Címválasztás
38. Szócikk a szótárakban
Információ szótárakról, lexikonokról A szócikk részeinek megfigyelése Szócikk elérhetőségének megadása
HÖT Ismeretszerző és alkalmazóképesség
KOG Összefüggések keresése
Ok. 67. o.
39. A favágó és a vízitündér (Lev Tolsztoj nyomán)
Kifejezések olvasása megadott szempontok szerint Tündérmesék sajátosságai Szereplők jellemzése szóban, felolvasással Véleményalkotás a szereplőkről, indoklás Szómagyarázat, szókincsbővítés Jelenetábrázolás részcímnek megfelelően A hármas meseszám megfigyelése
AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés KOG Megfigyelőképesség Összehasonlítás Képzelőerő fejlesztése
Ok. 68. o. Kk. 38. o.
Csoportmunka: Ilyennek képzeljük a mesebeli jótündért! Rajz- és díszítő verseny
40. A halász és a nagyravágyó felesége (magyar népmese)
Mesebeli szereplők és csodás elemek keresése a mesében A tündérmese jellemzői Mesekezdés-, befejezés, hármas meseszám Kérdéskultúra fejlesztése
AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés KOG Megfigyelőképesség Analízis-szintézis SZÁK Reális értékítélet
Ok. 69. o. Omf. 34. o Kk. 38. o.
Helyszínváltások megfigyelése Tartalomelmon- dás vázlatcímek alapján
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Páros verseny: Különbségek, hasonlóságok keresése két mese között Drámajáték arcjátékkal, mozdulatokkal
HÖT Ismeretek alkalmazása
Új cím adása Tanulság levonása
41– 42.
A csillagszemű juhász (székely népmese)
Szövegért. igazolása kíváncsi kockával Szómagyarázat bemutatással, utánzással Csodás elemek a mesében Lényegkiemelés kérdésekkel A főszereplő tulajdonságai, meseszámok Mesei nyelvezet megfigyelése, jellegzetességek gyűjtése Rajzkészítés a mese eseményeiről Vázlatírás közösen Mesemondás szereplő nevében Dramatikus játék párokban
AK Szóbeli kifejezőképesség Tömörítés SZÁK Konfliktuskezelés Kompromisszumkészség KOG Lényeglátás KVK Kreativitás DK Keresőprogram használata
Ok. 70–71. o. Omf. 38. o. Kk. 75. o., 77. o.
Feleletválasz-tások
Népmese megtekintése a neten A film és az olva- sott mese össze-hasonlítása Véleményezés
43. Gyakorlás Az olvasási készség fejlesztése, az érzelmek kifejezése, meseolvasó verseny Pontos, kifejező olvasás Tartalommondás szereplők nevében Tulajdonságok szereplőkhöz rendelése Tündérmesék jellemzőinek összegyűjtése A mesék tanulságának megfogalmazása
AK Olvasási és beszédkészség fejlesztése
HÖT Adatgyűjtés Rendszerezés KOG Lényegkiemelés SZÁK Igazmondás Becsület
Ok. 66–71. o.
44. Wass Albert: Mese az erdőről (részlet)
Mondatpiramis olvasása Véleménynyilvánítás az olvasottak, ill. saját elképzelés alapján Szereplők cselekedeteinek csoportosítása Válogató olvasás – mesebeli lények gyűjtése Kerekasztal: Mire tanított ez a mese?
AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés KOG Megfigyelőképesség Analízis-szintézis Rendszerlátás Problémamegoldás
Ok. 72. o. Omf. 35. o., 38. o. Aa. 78. o.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Rejtvény: Jó tanács megfejtése, magyarázata
Képzelet TTK A természet értékei SZÁK Normakövetés
Az olvasástechnika fejlesztése
Szünettartás a mondaton belül és a mondatok között Olvasásgyakorlás változatos módokon
AK Olvasási képesség SZÁK Szabálykövetés
45. Vár és forrás (magyar népmonda, Benedek Elek gyűjtése)
Ismerkedés a monda fogalmával Válaszadás kérdésekre páros munkában Véleménynyilvánítás a vándor döntéséről – Érvelés
AK Szövegértelmezés Kifejezőkészség KOG Megfigyelőképesség Összefüggések felfedezése SZÁK Empátia Segítségnyújtás
Ok. 73. o. Térképhasználat (Székelyföld megkeresése)
46. Az elrejtett kincs (cigány népmese)
Mese és valóság kapcsolata
Szakaszos szövegfeldolgozás
Események sorba rendezése
A mese továbbgondolása Állítások igazságtartalmának eldöntése Rajzkészítés, tulajdonságok gyűjtése
AK Gondolatok, érzel- mek megfogalmazása szóban KOG Megfigyelőképesség Képzelet Döntéshozatal SZÁK Alkalmazkodás
Ok. 74–75. o. Kk. 39. o.
47. Gyakorlás A tündérmesékről szerzett tudás rendszerezése Mesejellemzők gyűjtése az olvasott mesékből Próbatételek a mesében (meseszámok) Mese–valóság szembeállítása Mesei nyelvezet bizonyítása felolvasással – Válogató olvasás
AK Beszéd- és olvasáskészség HÖT Emlékezet Ismeretek alkalmazása KOG Sajátosságok megfigyelése Rendszerezés Összehasonlítás SZÁK Együttműködés
Ok. 66–75. o. Egyéni és csoportmunka: Az én három kívánságom A mi három kívánságunk Könyvajánlás
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
48. JELES NAPOK Advent – Mikulás Kóródi Bence: Szent Miklós legendája
Az adventi ünnepkör tartalma – eredete – szokások – készülődés Mikulás-élmények felelevenítése Szógyűjtés (Mikulás) – Elhelyezés fürtábrán Rímek pótlása találós kérdésben Adatgyűjtés kérdések alapján a szövegből
AK Beszéd- és szókincsfejlesztés Érzelmek kifejezése olvasáskor SZÁK Ajándékozás Örömszerzés KOG Rendszerezés
Ok. 126. o. Omf. 87. o. Aa. 14–15. o.
Csoport v. frontá- lis munka Adventi naptár készítése az osztálynak, apró meglepetésekkel
49. BARÁTUNK, A TERMÉSZET (TÉL) Móra Ferenc: Hulló pelyhek
Mese és valóság megkülönböztetése Helyszínek megnevezése, sorrendbe áll. Nyelvi kifejezésmód megfigyelése, párosítása (írói – hétköznapi) Válogató olvasás Tartalomelmondás képek segítségével Utánzó játékok
TTK Ismeretszerző képesség KOG Lényegkiemelés Logikus gondolkodás Összehasonlítás AK Írói szóhasználat alk.
Ok. 33. o.
Omf. 26. o.
Széf. 34–35. o.
Kk. 40. o. Aa. 13. o. IAT
Egyéni munka Hópehely-készítő verseny Kié lesz a legszebb?
50. Verbőczy Antal: Hóember
Játék: Jut eszembe… (téllel kapcsolatban)
Beszámoló saját élményekről A vers–képvers tartalmi és formai jegyei Hangulat és tartalom összefüggése Hiányos mondatok kiegészítése
AK Beszédkészség fejlesztése Szókincsbővítés EMTK Élmények, érzelmek kifejezése
Ok. 35. o.
Omf. 27. o.
IAT
51. Vásárhelyi Tamás –
Csiby Mihály:
A madáretető téli vendégei
Szakaszos szövegfeldolgozás Beszélgetés a téli madárgondozásról Információgyűjtés a szövegből A szerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása Mondatbefejezés a szövegnek megfelelően A helyes tagolás gyakorlása olvasáskor Bekezdések mondanivalójának tömör megfogalmazása – Vázlatírás
TTK Környezettudatos magatartás Madárvédelem HÖT Ismeretszerző és alkalmazóképesség KOG Összefüggések keresése KVK Kreativitás SZÁK Segítségnyújtás Gondoskodás
Ok. 36. o. Omf. 27. o. Széf. 27. o. Kk. 40. o.
Egyszerű madáretető készítése csoportonként; elhelyezésük az iskolában Madáretetés télen Madárkalács készítése
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Az olvasás technikájának fejlesztése
A szöveghű olvasás gyakorlása A kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok olvasásának gyakorlása Érzelmek kifejezése versolvasáskor
AK Olvasási készség Szóbeli kifejezőkészség
52. Gyakorlás A téli táj bemutatása a tanulók szókincsével – összevetése az írói kifejezésmóddal Tematikus szógyűjtés Válaszadás kérdésekre – Válogató olvasás Állítások igazságtartalmának eldöntése Adatok, tények gyűjtése, rendezése Mondatpiramisok olvasása Szöveghű olvasás gyakorlása Összefüggő mondatalkotás a téli tájról
TTK Ismeretek felidézése, alkalmazása AK Kifejező- és beszédkészség Olvasási képesség KOG Emlékezet HÖT Lényegkiemelés Rendszerezés
Ok. 33–37. o. Kk. 78. o. Széf. 34–35., 37. o.
Kihelyezett madáretetők folyamatos feltöltése eleséggel
53. Móra Ferenc: A csókai csóka
A verses meséről tanultak felidézése Az események időrendbe állítása Tartalomelmondás képsor segítségével prózában Szereplők jellemzése, tulajdonságok választásával Tanulság megfogalmazása szóban, írásban Érzelmek kifejezése hanglejtéssel, hangszínnel Szerepjáték párokban Zenehallgatás – ritmuskíséret
AK Kifejezőkészség Érzelmeket kifejező olvasás KOG Válogatás Sorba rendezés Következtetés DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 37. o. Omf. 28. o. Széf. 33. o. IAT
Rímelő szópárok keresése A verses mesével kapcsolatos közmondások gyűjtése
54– 55.
Schmidt Egon: Mesél a téli erdő
Spotters Guide: Erdei élővilág –
könyvajánló
Differenciált szövegfeldolgozás Hangulati előkészítés: nyelvforgató Tematikus szógyűjtés párokban Vázlatpontok – bekezdések, képek –mondatok párosítása
TTK Információgyűjtés HÖT Ismeretszerzés, -beépítés KOG Analízis-szintézis Logikus gondolkodás
Ok. 38–39. o. Omf. 29–30. o. Aa. 13. o. IAT Kk. 80. o., 83. o.
Egyéni munka Állati lábnyomok megfigyelése a hóban, lerajzolásuk (időjárásfüggő!)
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Írói szóhasználat megfigyelése, magyarázata Az illusztráció és a szöveg kapcsolata A természetes beszéd tempójának megfelelő olvasás gyakorlása Szóbeli beszámoló az olvasottakról
Figyelem AK Kifejezőkészség
Szókincsfejlesz-tés szinonima-gyűjtéssel, összetett szavak keresésével könyvtárból
56. Gárdonyi Géza: A tulipán Diós Márta: Tulipán- ból Jancsika
Találós kérdés megfejtése, lerajzolása Szereplők, időpont, helyszín megnevezése Írói szóhasználat megfigyelése Kislány és a virág párhuzamba állítása Mondatbefejezés kötőszónak megfelelően Kulcsszavak sorba rendezése Tartalomelmondás kulcsszavak, képsor segítségével Munkafolyamat tanulmányozása, folyamatábrával történő azonosítása Papírkép készítése, hajtogatása a mondóka alapján
AK Beszédkészség Pontos olvasás KOG Megfigyelőképesség Alkalmazás HÖT Gyakorlati tapasz- talat EMTK Nyelvi stílus megfigyelése KVK Kreativitás SZÁK Együttműködés Virágápolás
Ok. 40–41. o. Omf. 31. o. Kk. 40. o.
Csoportmunka: Tulipánhagyma ültetése, nevelése az osztályban; a fejlődés megfi- gyelése Tavaszvárás Tulipán csendélet készítése festéssel vagy ragasztással Kiállítás rendezé- se a képekből
57. Összefoglalás A télről szerzett tudásanyag rendszerezése
Művek csoportosítása tartalom és forma szerint Szókapcsolatok kiegészítése, mondatba foglalása Köznapi és a költői szóhasználat összehasonlítása Téli időjárás-jelentés tanulmányozása, táblázat kitöltése
TTK Ismeretek elmélyítése, rendszerezése HÖT Tudás megosztása AK Olvasás- és beszéd- készség
Ok. 33–41. o. Omf. 32. o.
Diagnosztizáló mérés (rövid állatmese)
Szereplők, helyszín, téma Események sorrendje
Szereplők tulajdonságai
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
58. JELES NAPOK, ÜNNEPEK Karácsony Dsida Jenő: Itt van a szép karácsony Vörsi Betlehem
Az ünnep tartalma, hagyományai Az ünnep egyházi és népi megközelítése Beszélgetés az ünnepi készülődésről A vers hangulata, üzenete Új információk szerzése a szövegekből A pásztorjáték felelevenítése Az ünnep alapgondolatának megfogalmazása Karácsonyi versek, dalok: zenehallgatás Információgyűjtés az interneten Véleménynyilvánítás: Mi adja az ajándék igazi értékét?
EMTK Érzelmek fejlesztése Műalkotások befogadása KVK Kreativitás SZÁK Segítségnyújtás Empátia KOG Érvelés Állásfoglalás Ismeretek rendszerezése DK Keresőprogram alkalmazása
Ok. 127–128. o. Aa. 17. o. Széf. 28–29. o.
Osztálym.: Az osztály ka- rácsonyfájának feldíszítése saját díszekkel Ötletbörze Ajándék készítése saját kezűleg szeretteinknek Karácsonnyal kapcs. szógyűjtés - elhelyezésük fürtábrán
59. Újév napja Weöres Sándor: Újévi kívánságok Újévi köszöntők (magyar népköltések)
Beszélgetés a szilveszteri élményekről Jókívánságok kigyűjtése a versből Rímkeresés, a ritmus érzékeltetése Újévi hagyományok, népi megfigyelések Újévhez kapcsolódó babonák, hiedelmek
AK Megfigyelőképesség Versértelmezés Beszédkészség SZÁK Kulturált viselkedés Tolerancia
Ok. 129. o.
Széf. 21. o., 26. o.
Egyéni munka: Újévi jókívánság költése
60. A MESÉK BIRO- DALMA
Gárdonyi Géza: Megjárta Jancsi
A reális mese fogalma Szereplők, helyszín, időpont megnev. Szereplők tetteinek csoportosítása Körmese mondása A főszereplő tetteinek megítélése Ok-okozat keresése a meséből Tanulság kifejezése önállóan, közmondással A szereplőkre jellemző tulajdonságok gyűjtése, bizonyítása szövegrész felolvasásával Közmondások, szólások magyarázata Szövegértelmezés a kép segítségével
KOG Összefüggések felismerése Következtetés Elvonatkoztatás Véleménynyilvánítás Beleélés, képzelet SZÁK A munka szerepe AK Kifejezőkészség
Ok. 76. o. Omf. 36. o. Aa. 54–55. o. Kk. 85. o.
Csoportmunka: Gárdonyi Géza mesekötetek keresése, bemutatása A történet elját- szása vagy bábozása
Lényegkiemelés feleletválasztás-sal
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
61. Furulyavásár (magyar népmese nyomán)
Asszociációs és érzékelő játékok Az emberi butaság kifigurázása Véleménynyilvánítás a szereplőkről Tömörítő tartalomelmondás Mondatok igazzá tétele szóválogatással Mondatok igazságtartalmának eldöntése Mgh.-k pótlása tulajdonságokban Szófordulatok hétköznapi kifejezése Részcímek fogalmazása A párbeszédes rész felolvasásának gyak. Szerepjáték, s annak értékelése
SZÁK Erkölcsi ítéletalkotás Tolerancia KOG Gondolkodási képesség Érvelés Lényegkiemelés Memória fejlesztése
Ok. 77. o. Omf. 37. o.
Csoportmunka: Kik árulnak a vá- sárban? Különböző foglalkozások, érdekes termékek
Helyszínábrázo-lás valós élmény vagy képzelet alapján
62. Gyakorlás Emberi kapcsolatok megfigyelése
Mesék jeleneteinek dramatizálása Mindennapi szituációk eljátszása A reális mese ismérvei tapasztalat alapján Igaz állítások jelölése, hamisak igazzá tétele
AK Megfigyelőképesség Reproduktív szövegalkotás
KOG Logikai képesség Összehasonlítás
Aa. 52–53. o. Omf. 38. o. Kk. 41. o.
Csoportmunka: Próbálkozás rö- vid portékakíná-ló versikék írásával
63. A kakas és a pipe (magyar népmese, Illyés Gyula gyűjtéséből)
A láncmese ismérvei A láncszemek szereplőkhöz rendelése Találós kérdések megfejtése, lerajzolása Utasítások udvariassá tétele Tartalomelmondás rajz segítségével A mese befejezésének átalakítása Olvasásgyakorlás tempófokozással
KOG Megfigyelőképesség Analízis-szintézis Összefüggések felismerése HÖT Emlékezet AK
Ok. 78–79. o. Omf. 39. o. Kk. 42. o.
64. Csalimese (magyar népmese)
Lehetetlenségek a mesében Váratlan befejezés Jóslás a tartalomra vonatkozóan a címből és a rajzokból
KVK Kreativitás, fantázia
AK A mesehangulatot kifejező olvasás Szóbeli kifejezőkészség
Ok. 80. o. Csalimese kitalálása, előadása
Kinek a meséje a legjobb?
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
65. Kolozsvári G. E.: A pecsenye
A tréfás mese jellemzői A mese mondanivalójának kibontása „Beszédes nevek” magyarázata Rokon értelmű szavak gyűjtése a szövegből Közmondás magyarázata Olvasásgyakorlás szerepek szerint
KOG Problémamegoldás Következtetés AK Szókincsfejlesztés Kifejező olvasás DK Interaktív tananyag használata
Ok. 81. o. IAT
Kérdésfeltevés gyakorlása Miből készülhet pecsenye? Új cím adása
66. Gyakorlás Mesék tanulságának, a humor forrásának kiemelése Állítások igazságtartalmának megállapítása Mese és valóság szembeállítása Mesemondás az egyik szereplő nevében
HÖT Emlékezet KOG Sajátosságok megfigyelése Rendszerezés Összehasonlítás AK Helyes hangsúly, hanglejtés gyakorlása olvasás során
Ok. 76–81. o.
67. Az időjós (magyar népmonda)
A bölcs és igazságos uralkodó
Találós kérdések megfejtése Következtetés az időpontra, bizonyítása a felolvasott szövegrésszel Szereplők, helyszínek, időpontok keresése betűhálóban Események sorba rendezése, vázlatkészítés Mesemondás körforgóval
KOG Gondolkodási képesség Megfigyelőképesség
AK Kifejezőképesség Szókincsbővítés
Ok. 83. o. Omf. 46. o.
Egyéni munka: Beszélgetés fel- nőttekkel: időjós állatok, viselke- désük Szinonima-keresés Címadás
68. Mátyást megvendégelik (magyar népmese nyomán) Illemkocka – Étkezés
Mátyás király mint mesehős Differenciált szövegfeldolgozás Kiemelt szórész keresése szavakban Szereplők, helyszínek, időpontok megnevezése Tulajdonságok keresése betűhálóban, csoportosítás, a válogatás indoklása Lényegkiemelés szövegkiegészítéssel
AK Megfigyelőképesség Kreatív nyelvhasználat SZÁK Erkölcsi normák, ítéletalkotás DK Interaktív tananyag használata
Ok. 85. o. Omf. 41–42. o. IAT
Csoportmunka: Adatgyűjtés Má- tyás királyról – ismeretek, képek Beszámoló a gyűjtőmunkáról
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Ok-okozati összefüggés keresése Tartalomelmondás Mátyás nevében Folyamatos, kifejező olvasás gyakorlása Szerepjáték – vendégvárás Jó tanácsok megfogalmazása – Étkezés
– Időjárásra vonatkozó népi megfigyelések Helyes asztalte- rítés
Dramatikus játék Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok
Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével Kapcsolatfelvétel „idegenekkel”
KVK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőképesség
69. Az okos leány (magyar népmese)
Szóértelmezés rajzok segítségével Szinonimakeresés adott szóhoz (okos) Kötőszó utáni mondatbefejezés Szereplők tulajdonságainak gyűjtése, leírása Válaszadás kérdésekre csoportmunkában Szöveg és rajz közötti kapcsolatok felfedezése Szólás- és közmondás-magyarázat Szereplők üzenetváltásainak eljátszása
KOG Megfigyelőképesség Gondolkodási képesség Lényegkiemelés Elvonatkoztatás Képzelőerő AK Kreatív nyelvhasználat Szó eleji hangsúly gyakorlása DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 86. o. Omf. 43. o. IAT
Csoportmunka: Szereplők gyűjtése a mesékből 1. okos 2. buta 3. segítőkész 4. gonosz
70. Grimm testvérek: Az okos pásztorfiú
A főszereplő jellemzése Próbatételek és válaszok megnevezése, felolvasása Hétköznapi és mesebeli kifejezések Mesemondás adott szavak segítségével Összehasonlítás az előző mesével A népmese és a műmese hasonlóságai
HÖT Emlékezőképesség Összevetés DK Interaktív tananyag alkalmazása AK Kifejezőkészség KOG Asszociáció
Ok. 87. o. IAT
Lexikon haszná- lat (pásztor)
Tartalomelmon- dás az egyik szereplő nevében
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
71. Mese – társasjáték Játékszabály tanulmányozása, alkalmazása Társasjáték kipróbálása Mesével kapcsolatos ismeretek elmélyítése
HÖT Ismeretek alkalmazása SZÁK Együttműködés Normakövetés
Omf. 44–45. o. Széf. 13., 16., 17. o.
Társasjátékok kipróbálása
72. Színházbérlet gyerekeknek
A bérlet tanulmányozása Információk gyűjtése kérdések alapján Állítások igazzá tétele kiválasztással Előadások rövid ismertetése (csoportmunka) Válogató olvasás – Szereplők keresése Véleménynyilvánítás a kiválasztott darabról – Indoklás
HÖT Tájékozódás DK Keresőprogram alkalmazása
SZÁK Együttműködés
KOG Lényegkiemelés Állásfoglalás, érvelés
Ok.88–89. o.
Kk. 42. o. Széf. 18–19. o. 20–21. o.
Színházlátoga-tás az osztállyal
73. Összefoglalás A mesékről szerzett ismeretek elmélyítése, rendszerezése Keresztrejtvény A mesék csoportosítása fajta és eredet szerint Meseszereplők felismerése jellemző mondatok alapján Kérdésfeltevés gyakorlása Mesemondás, mesedramatizálás Szólások, közmondások értelmezése, kapcsolása a mesékhez
KOG Rendszerező-képesség Logikus gondolkodás SZÁK Konfliktuskezelés Együttműködés AK Kreatív nyelvhasználat Nyelvi fordulatok hasz- nálata Szókincsbővítés DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 57–90. o. Omf. 46. o. IAT Kk. 43. o.
Egyéni munka: Saját meseköny- vek ajánlása Felkészülés kedvenc mese elmondására Nyelvi fordulatok keresése a mesékben
74. Félévi felmérés hangos olvasással
Szabadon választott meserészlet felolvasása előzetes felkészülés után
75. Félévi felmérés néma olvasással
Jojó mégiscsak tud valamit c. szöveg értelmezése feladatok segítségével Szövegértés bizonyítása önálló feladatmegoldással
Kk. 98–100. o.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
76. Mesemondó verseny A tanult mesék egyéni előadása A mesemondások értékelése
KVK Kockázatvállalás Véleménynyilvánítás
AK Kifejezőkészség
Mesemondó verseny folytatása
77. Könyvtárlátogatás Ismerkedés régi és mai magyar költők versesköteteivel
KOG Megfigyelőképesség KVK Véleménynyilvánítás
78. JELES NAPOK, ÜNNEPEK
Kóródi Bence: Farsangi hagyományok Nyulász Péter: Farsang
Az ünnep eredete, tartalma Legkedvesebb élmények felelevenítése – Beszélgetés korábbi farsangokról
Információszerzés a szövegből Az illusztráció és a tartalom kapcsolata Válogató olvasás kérdések alapján Vidám farsangi versek olvasása A versek hangulatának, ritmusának megfigyelése
EMTK Érzelmek kifejezése HÖT Emlékezőképesség AK Beszédkészség Szókincsbővítés KOG Problémamegoldás Lényegkiemelés KVK Kreativitás
Ok. 130–131. o. Széf. 11. o.
Csoportmunka: Farsangi szo- kások gyűjtése, elmesélése (kép, fotó) Készülődés az iskolai farsangra Ötletbörze Hogyan lehetne „állatbőrbe” bújni?
79. OTTHON – CSALÁD – SZERETET József Jolán: A család
Hangulati-technikai előkészítés Ötletbörze – család Információgyűjtés fotóról – Következtetés Szókapcsolatok folyamatos olvasása, helyes időtartam Lényegkiemelés szövegkiegészítéssel Szinonimagyűjtés Szómagyarázatok a szövegből következtetéssel Válogató olv. – Válaszok bizonyításának felolvasása Kérdésfeltevés gyakorlása
AK Beszédkészség, Szókincsbővítés Szövegértelmezés Reproduktív szövegalk.
Olvasási készség KOG Rész-egész Következtetés Lényegkiemelés KVK Képzelet
Ok. 91–92. o. Omf. 47. o.
Szótárhasználat
142
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
80. József Attila: Altató Beszámoló személyes élményekről A költemény hangulata, hatása a tanulókra Rímek, ritmus, refrén, költői képek megfigyelése Versolvasás a hangulat tükrözésével Szókincsgyarapítás a vers segítségével Költői szóhasználat megfigyelése, magyarázata Illusztráció készítése a versszakokhoz Verstanulás az illusztrációk segítségével
EMTK Érzelmek kifeje- zése AK Versértelmezés Beszédkészség Szókincsbővítés Költői nyelv megfigyelése HÖT Verstanulás vizuális úton Emlékezet KOG Következtetés
Ok. 93. o. Omf. 48. o. IAT
Egyéni munka: Altatódalok gyűjtése anya, nagymama, internet segítségével
81. Nagy Katalin: Kettőnk titka
Egyéni élmények felelevenítése – csecsemőkor Önismeret: külső és belső tulajdonságok gyűjtése Játék – „Mondat hízlalása” A mondatba illő helyes kifejezések kivál. Véleménynyilvánítás a történet hangulatáról A szöveg hangulatának érzékeltetése olvasáskor Babákhoz kapcsolódó tárgyak csop. A történet elmondása képzeletbeli szülőként
HÖT Emlékezet fejlesztése
SZÁK Harmonikus élet- vitel Önismeret KOG Csoportosítás Válogatás KVK Képzelet
Ok. 94. o. Omf. 49. o. Kk. 43. o.
Csoportmunka: Tablókészítés kiskori képekből; egymás felisme- rése
82. Gyakorlás Beszélgetés a család mindennapjairól Mondatpiramis olvasásának gyakorlása Kifejező versmondás és olvasás gyakorlása
Verstanulás képek, kulcsszavak segítségével
Szerepjáték Ötsoros kitöltése
AK Olvasás- és beszédkészség Írásbeli kifejezőkészség Kreatív olvasás HÖT Ismeretek alkalmazása KOG Ötsoros alkalmazása SZÁK Élményfelidézés
Ok. 92–94. o. Omf. 47. o.
Csoportmunka: Versek gyűjtése a családról, családtagokról
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Az olvasás technikájának fejlesztése
Az érzelmeket kifejező olvasás gyakorlása
A természetes beszéd tempójához való közelítés
KVK Kockázatvállalás AK Hangos olvasási képesség
83. Varró Dániel:
Csukolgató
A vers hangulata, hatása a tanulókra
A vers mondanivalójának kibontása Szereplők, helyszínek, időpontok megfigyelése Véleménynyilvánítás a humor forrásáról Versolvasás elképzelt kép alapján Rímelő szópárok keresése, felolvasása Beszélgetés az internetről (haszna, veszélyei)
SZÁK Harmonikus élet- vitel Normatudat AK Érzések, gondolatok értelmezése
KOG Megfigyelőképesség Ismeretszerzés
Ok. 95. o.
84. Janikovszky Éva: Ki játszik velem?
Bartos Erika: Gyerekszoba
Szereplők, helyszín bemutatása rajz al. Beszélgetés a családi munkamegosztásról Élménybeszámoló (játék, saját szoba) Cselekvések időrendje, kifejezésük mozgással Vélemények ütköztetése a fiúról Szituációs játék Fantáziajáték
SZÁK Empátia Normakövetés AK Képzelet fejlesztése Érvelés szóban
Ok. 96–97. o. Kk. 44. o. IAT
85. A tíz kicsi barát (kínai mese)
Fantáziajáték, a helyszín elképzelése
Az események időbeli rendezése Tartalomelmondás a cselekvéssor segítségével A főszereplő jellemzése szókiegészítéssel A mese és a vers alapgondolatának megfogalmazása röviden Mimetikus és dramatikus játék Meséhez kapcsolódó közmondás, mondókák gyűjtése
SZÁK Segítségnyújtás Önállóság Önismeret Érzelmek tudatossága AK Szövegértelmezés Szó- és írásbeli kifejezőkészség
Ok. 98. o. Omf. 51. o. Kk. 44. o.
Egyéni munka: Beszélgetés szülőkkel, nagyszülőkkel: kerti szerszámok – munkálatok a kiskertben
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Dramatikus játék Tartalomelmondás körmesével Mimetikus, utánzó- és fantáziagyakorlatok
Kreativitás fejlesztése a szereplők párbeszédének megelevenítésével
KVK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőkészség Lényegkiemelés Kommunikációs képesség KOG Figyelem-koncentráció
86. Fehér Klára: A beszélő ceruza
A szereplők cselekedeteinek értékelése Egyéni beszámoló a tanulók tapasztalatairól
Szerepek szerinti pontos olvasás gyakorlása
SZÁK Erkölcsi ítélőképesség Önértékelés Lelkiismeret KVK Állásfoglalás
Ok. 99. o.
87. Gyakorlás Családi fényképek bemutatása, élménybeszámoló Szituációs játék: családi jelenet eljátszása Önismereti játékok
AK Olvasási és beszédkészség Kreatív nyelvhasználat SZÁK Empátia Közösségi érzés
Ok. 95–99. o. IAT (Ki játszik velem?)
88. JELES NAPOK, ÜNNEPEK Március 15. Petőfi Sándor: Nemzeti dal Jókai Mór: Márciusi fiatalok Illemkockák – Az ünnepi viselkedés és öltözködés
A nemzeti ünnep tartalma Beszélgetés a haza fogalmáról A vers hangulata, mondanivalója Lényegkiemelés kérdések segítségével Betűrejtvény, rajz kiegészítése Illemtudó viselkedés, ünnepi öltözet Címszó kikeresése, értelmezése (kokárda) Zenehallgatás
EMTK Ismeretszerzés Érzelmek tudatossága SZÁK Normakövetés HÖT Ismeretek alkalmazása Emlékezet
Ok. 132–133. o.
Omf. 88. o.
Egyéni munka: Zászló és kokárda készítése, helyi hagyományok megfigy.
89. OTTHON – CSA- LÁD – SZERETET Móra Ferenc: Hogyan tanultam meg olvasni?
Tükörjáték, találós kérdések Beszélgetés a szülő-gyermek kapcsolatról Szereplők, helyszín, időpont megnevezése Vázlatmondatok befejezése Kérdésfeltevés gyakorlása
SZÁK Érzelmek fejlesztése Empátia Tolerancia KOG Szövegértelmezés
Ok. 100–101. o. Omf. 52. o. IAT
Egyéni munka: Régi taneszközök gyűjtése nagyszülőktől, ismerősöktől
145
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Írói kifejezések párosítása köznapival Válogató olvasás, kérdésekre válaszolva A természetes beszéd ütemének megfelelő folyamatos hangos olvasás gyakorlása
Következtetés
90. Móra Ferenc: A könyvvé vált kakas
Következtetés a címből a tartalomra Mondatbefejezés, összefüggések felism.
Cselekvések csoportosítása, a történet továbbgondolása Szöveghangulat, szóértelmezés Szókincsbővítés rokon értelmű szavak gyűjtésével Ok-okozati összefüggések felismerése Érzelmek kifejezése olvasáskor Összetett mondatok olvasásának gyak.
SZAK Empátia Érzelmek fejlesztése AK Kifejezőképesség Nyelvi kreativitás
KOG Következtetés Érvelés
Ok. 102–103. o. Omf. 53. o. IAT
Egyéni munka: Kalendáriumok gyűjtése; tartalmuk, felosztásuk
91. Gyakorlás Találós kérdések megfejtése, kapcsolata A szövegek mondanivalójának kiemelése A szülő-gyerek kapcsolat a történetekben Aktualizálás Széttördelt mondatok párosítása Tartalomelmondás körmesével Film megtekintése, összehasonlítása az olvasottakkal
AK Lényegkiemelés Beszédkészség Kommunikációs kép. SZÁK Érzelmek fejlesztése DK Keresőprogram alkalmazása HÖT Emlékezet Ismeretek alkalmazása KOG Problémamegoldás
Ok. 100–103. o. Omf. 54. o.
A könyv szerepe az életünkben
92. Petőfi Sándor: Arany Lacinak Kovács Zsolt: Az ürge
A mű hangulatának megfigyelése A szereplő elképzelése a mű alapján Régies és költői kifejezések magyarázata, köznapi megfogalmazása Részcímek fogalmazása önállóan A játékosság érzékeltetése versolvasáskor
AK Versértelmezés Kreativitás fejlesztése
Olvasási készség Szókincsbővítés KOG Következtetés
Ok. 104–105. o. Kk. 45. o.
Csoportmunka: Ürge – ismeretek gyűjtése, elhelye- zése fürtábrán Rajzkészítés
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
A műből szerzett ismeretek tömör elmondása Állítások igazságtartalmának eldöntése Lényegkiemelés feleletválasztással
Rendszerezés TTK Ismeretszerzés
Lexikon használata (gémeskút)
93. Móra Ferenc: Nagyapó
Kiemelt szókapcsolatok pontos, hangsúlyos olvasása A szereplők tulajdonságainak kiválogatása, bizonyítása felolvasással Ok-okozati összefüggések keresése Véleménynyilvánítás a főszereplő viselkedése Jó tanácsok megfogalmazása Szerepek szerint olvasás gyakorlása Új cím megfogalmazása Beszélgetés az idősekkel szembeni viselkedésről Helyzetgyakorlatok
SZÁK Érzelmek fejlesztése Erkölcsi ítéletalkotás Tolerancia Tiszteletadás KOG Problémamegoldás AK Beszédkészség Kifejezőkészség
HÖT Tájékozódás
Ok. 107. o. Omf. 55–56. o. Kk. 46. o.
Egyéni munka: Kedvenc történet elmesélése nagyszülőkről
94. Móricz Zsigmond: A nehéz kétgarasos
Érzékelő játék; címből következtetés a tartalomra Találós kérdések megfejtése, rajzolása Események sorba rendezése képsor segítségével Ok-okozati összefüggések keresése olvasással Írói-hétköznapi kifejezések összevetése Kérdésfeltevés gyakorlása Közmondások értelmezése Állásfoglalás a történet főszereplőjéről Lényegkiemelés tartalomelmondással Új cím megfogalmazása
SZÁK Konfliktuskezelés Választás, döntés Felelősségvállalás
Becsületesség
AK Szövegértelmező képesség Írásbeli kifejezőképesség Véleményalkotás
Ok. 108–109. o. Omf. 56–57. o.
Egyéni munka: Régi pénzek fel- kutatása a család, ismerősök segít- ségével
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Dramatikus játék Tartalomelmondás körmesével Az anya és Ferkó, az anya és az apa találkozásának eljátszása
AK Lényegkiemelés Szóbeli szövegalkotás Kommunikációs képesség
95. Gyakorlás Játék: Varázsbolt – Szemétdomb A nagyszülő-unoka kapcsolata az olvasott szöveg és az ok. versei alapján Örömszerzés a nagyszülőknek, beszélgetés Véleménynyilvánítás írásban kérdésekre válaszolva Ötsoros írása a főszereplőről
SZÁK Kapcsolatteremtő készség Tolerancia Empátia AK Kifejezőkészség KOG Tömörítés
Ok. 104–109. o. Omf. 58. o.
Garasjáték eljátszása
96. Petőfi Sándor: Anyám tyúkja
Hangulat; tartalom kérdések segítségével
A szereplők kapcsolása a versszakokhoz Régies kifejezések gyűjtése, magyarázata Következtetés verssorok alapján Rímek megfigyelése, felolvasása párokban Illusztráció készítése a versszakokhoz Kifejező versmondás gyakorlása
AK Szövegértelmezés Szókincsbővítés Reprodukáló szöveg- mondás KOG Emlékezet Következtetés HÖT Verstanulás rajzok segítségével DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 110. o. Omf. 59. o. IAT
Egyéni munka: Kedvenc háziállat rövid bemutatása
97. Kóródi Bence: Családlátogatás
Illemkockák – A rend, a tisztaság legfontosabb szabályai
Szócikk értelmezése Következtetés a szereplőkre, helyszín elképzelése Szerepek szerinti olvasás gyakorlása A szöveg aktualizálása Drámajáték csoportokban A történet továbbgondolása, elmondása
SZÁK Érzelmek fejlesztése AK Szövegértelmezés Kifejezőkészség KOG Ismeretszerzés Problémamegoldás Következtetés
Ok. 111. o.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
98. Összefoglalás Szövegek csoportosítása tartalom és forma szerint Keresztrejtvény Szereplők viselkedésének megítélése Versek összehasonlítása Szövegrészletek kifejező felolvasása Dramatizálás párokban Családfa készítése
KOG Rendszerezőké- pesség Összefüggések keresése Lényegkiemelés AK Hangos olvasási készség Kreatív szövegalkotás HÖT Ismeretek alkalmazása
Ok. 91–112. o. Omf. 60–61. o.
99. Könyvtári foglalkozás Családról szóló elbeszélések, versek keresése csoportokban
SZÁK Segítségnyújtás Együttműködés HÖT Tájékozódás
Könyvajánlás
100. BARÁTUNK, A TERMÉSZET (TAVASZ) Kovács Zsolt: Vakond
Korábbi ismeretek felidézése, összegyűjtése a tavaszról Ötletbörze a vakondról Adatgyűjtés ismeretterjesztő szövegekből Betűrejtvény Szóbeli fogalmazás kép, szöveg segítségével
AK Beszédkészség Kreatív nyelvhasználat Verbális emlékezet KOG Lényegkiemelés Csoportosítás
Ok. 42. o. Omf. 62. o.
101. Schmidt Egon: Mesél a tavaszi erdő
Szakaszos szövegfeldolgozás Jut eszembe… játék Vázlatírás: Hiányzó pontok pótlása Információgyűjtés mondatkiegészítéssel Mondatbefejezés párosítással Következtetés, véleménynyilvánítás Tavaszi virágok felismerése, bemutatása, színezése Szóbeli beszámoló az olvasottakról A természetes beszéd ütemének megfelelő hangos olvasás
TTK Ismeretszerzés Összefüggések felismerése Következtetések HÖT Információgyűjtés Rendszerezőképesség Emlékezet fejlesztése KOG Memóriafejlesztés
Ok. 43. o. Omf. 63. o. Aa. 21–22. o. Széf. 38. o. IAT
Egyéni gyűjtő- munka Tavaszi virágok, növények az er- dőben, a kertben – rajzolás, képek gyűjtése
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
102. Toman – Felix – Hi- sek: A hóvirág Toman – Felix – Hi- sek: Az illatos ibolya
Hangulati előkészítés verssel Szókeresés betűhálóban Lényegkiemelés kérdésekkel, táblázat kitöltése Rajzkészítés a virágokról az olvasottaknak megfelelően Növény bemutatása rajz segítségével
AK Szövegértelmezés Kreativitás Lényegkiemelés Kifejezőkészség KOG Információgyűjtés Logikus gondolkodás Következtetések TTK Védett növények
Ok. 44. o. Omf. 64. o.
Kk. 47. o.
Egyéni munka: Védett növények képeinek gyűjtése, bemutatása
103. Gyakorlás A tavaszra jellemző összefüggő szöveg alkotása Virágok bemutatása rajz segítségével Hangos olvasás gyakorlása Utasítások pontos értelmezése Tanult ismeretek alkalmazása
KOG Logikus gondolkodás Összefüggések felismerése Összehasonlítás AK Szóbeli szövegalkotás SZÁK Együttműködés
Ok. 42–44. o. Kk. 87. o.
104. Tamkó Sirató Károly: Darázs-garázs
Szógyűjtés a tavaszról: Jut eszembe… Hangulati előkészítés beszélgetéssel Találós kérdések megfejtése A vers képeinek elképzelése Dramatikus játék
EMTK Érzelmek fejlesztése Kreativitás KOG Képzelőerő fejlesztése Sajátosságok megfigyelése Lényeglátás
Ok. 45. o.
105. Gárdonyi Géza: Gólya, gólya, gilice
Találós kérdések Hiányos eseménysor pótlása Összefüggő mondatok alkotása A történet továbbgondolása, elmondása Válogató olvasás
AK Megfigyelőképesség Beszédfejlesztés Olvasási készség Kreativitás
Ok. 46. o.
Omf. 65. o.
Széf. 40–41. o. IAT
Csoportmunka: Ismeretgyűjtés a gólyáról A gólyafészek és lakója – kreatív kép bármilyen technikával
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
106. Móra Ferenc:
A fecskék
Hangulati előkészítés verssel és utánzó mozgással Vázlatírás képek alapján Élménybeszámolók Adatgyűjtés válogató olvasással A párbeszédes rész olvasásának gyak. Tömörítő és részletező tartalomelmondás
AK Szóbeli kifejezőkészség Szókincsbővítés Olvasási készség KOG Lényegkiemelés DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 48. o. Omf. 66. o. Aa. 66–67. o. Széf. 39. o. IAT Kk. 92. o.
Csoportmunka: Ismeretszerzés a fecskéről – fecskefajták; a fecskefészek – képek, rajzok
107. Gyakorlás Tavaszi időjárás megfigyelése, adatgyűjtés Összefüggő mondatok alkotása képek segítségével Válogató olvasás szempontok szerint A mondatfajták helyes hangsúlyozása A játékleírás értelmezése, szabályok ismertetése, a játék eljátszása
AK Olvasási tempó Kifejező olvasás Verbális emlékezet
Ok. 42–48. o. Omf. 69. o. Aa. 82–83. o.
Csoportmunka: Információ keresése a költésről
108. Jókai Mór:
Hol kezdtem a kertészkedést?
Fű Benő (Tish Kuff- ner, fordította: Illyés Emese)
A szövegek mondanivalójának kiemelése, összefüggések keresése Kertészkedés lépéseinek sorba rendezése Mondatbefejezés párosítással Élménybeszámoló faültetésről Tartalomelmondás tömörítéssel Természetvédelem – szituációs játék Aktualizálás saját tapasztalatokkal
AK Lényegkiemelés HÖT Új ismeret szerzése Gondolkodási képesség Összefüggések felismerése Következtetések TTK Faültetés jelentősége
Ok. 49. o. Omf. 67. o. Aa. 32. o. Kk. 48. o.
Csoportm.: Közös Fű Benő készítése, gondozása – megfigyelések rögzítése
109. Összefoglalás Szövegek csoportosítása szempontok alapján Művek összehasonlítása táblázat segítségével Az ember és a természet kapcsolatának bemutatása mintaszerű felolvasással Természetvédelem – aktualizálás Keresztrejtvény, játéktanulás leírása
TTK Megfigyelőképesség Összefüggések felismerése Rendszerezés AK Beszéd- és olvasási készség Kreativitás
Ok. 42–49. o. Omf. 68. o.
Csoportmunka: Figyelemfelhívó plakát tervezése: Vigyázz az erdőre!
151
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
110. Tavaszi felmérés Ismeretközlő szöveg megértésének bizonyítása feladatsorral
Kk. 101–103. o.
111. JELES NAPOK Húsvét
Az ünnep vallási tartalma és a néphagyomány Egyéni élmények, beszélgetés körforgóban Húsvéti események megfogalmazása il- lusztrációkhoz kapcsolódóan Népszokások felidézése rajzok segítségével Locsolóversek tanulása
EMTK Érzelmek fejlesztése AK Memória HÖT Ismeretek alkalmazása KVK Kreativitás SZÁK Együttműködés Normakövetés
Ok. 134. o. Aa. 23. o.
Illem Helyes viselkedés a természetben Az erdőjárás szabályai A természet védelme mindannyiunknak fontos feladata
SZÁK Normakövetés
TTK Környezettudatos viselkedés
Ok. 56. o.
112. SZÜLŐFÖLDÜNK Hazám, hazám (népköltés)
Kötetlen beszélgetés a hazáról Tematikus szógyűjtés Jut eszembe… játékkal A népköltés mondanivalójának kibontása, hatása a tanulókra Rím, ritmus megfigyelése Kifejező versolvasás Szűkebb, illetve tágabb környezet bemutatása
EMTK Érzelmek fejlesztése AK Versértelmezés Lényegkiemelés Kifejező olvasás
Ok. 113–114. o. Csoportmunka: Tabló összeállítása hazánk tájairól, városairól képeslapokból, fényképekből
113. Weöres Sándor: Nyári este
Hangulati előkészítés beszélgetéssel és érzékelő játékkal A vers képeinek elképzelése, hatása Rím, ritmus, refrén megfigyelése Szöveghangulat érzékeltetése felolvasáskor
EMTK Érzelmek fejlesztése AK Kreativitás Olvasási készség Memóriafejlesztés DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 115. o. IAT
152
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
114. Móra Ferenc: A jó orvosság
Hangulati előkészítés találós kérdésekkel Lexikon használata – szócikkek keresése Hiányos szöveg kiegészítése Válogató olvasás megadott szempontok szerint Lényegkiemelés rajzkészítéssel Írói-köznyelvi kifejezések párosítása Új címek megfogalmazása
AK Lényegkiemelő képesség Nyelvi kifejezőképesség KOG Gondolkodási képesség Analizálás-szintetizálás SZÁK Együttműködés DK Interaktív tananyag alkalmazása
Ok. 110–111. o. Omf. 71. o. IAT
Egyéni munka: Beszélgetés felnőttekkel az egészséges életmódról; egészséges táplálékok gyűj- tése
115. Németh István: Mi van a nagymamánál?
Igaz-hamis állítások Beszélgetés, helyszínek összehasonlítása Jóslás a címből és a rajzokból a tartalomra Válogató olvasás – leltárkészítés
AK Megfigyelőképesség Kreatív nyelvhasználat Szókincsbővítés HÖT Ismeretek alkalmazása
Ok. 118–119. o. Omf. 73. o. Széf. 23. o. IAT
Egyéni munka: Régiségek gyűjtése, bemutatása
116. Gyakorlás Jó tanácsok gyűjtése az egészséges életmódról Napi étrend tervezése Mondatalkotás az olvasott szövegek kifejezéseinek felhasználásával Szövegalkotás a falusi vagy városi életről
AK Szókincsbővítés, Kreatív szövegalkotás KOG Gondolkodási képesség
Következtetés KVK Kreativitás
Ok. 105–110. o. Omf. 72. o.
Csoportmunka: Vitaminsaláta készítése
117. Weöres Sándor: Falusi fiú a városról beszél
Kányádi Sándor: Kicsi faluból való vers
Versszakok megjelenítése rajzkészítéssel A nagyváros bemutatása a rajzok alapján A falusi és a városi élet szemléltetése válogató versolvasással Véleménynyilvánítás a településformákról
AK Beszédkészség Szókincsbővítés
KVK Kreativitás KOG Megfigyelőképesség Összehasonlítás
Ok. 120. o. Aa. 70–71. o.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
118. Bartos Erika: Utakon Véleménynyilvánítás a vers hangulatáról Tájékozódás Mo. térképén Leltárkészítés járművekből a vers alapján Ritmus megfigyelése, ritmuskíséret tapssal
KOG Gondolkodási képesség Analízis-szintézis AK Szóbeli szövegalkotás HÖT Emlékezet Tájékozódás
Ok. 121. o. Omf. 74. o. Kk. 48. o.
Páros munka: Legfontosabb közérdekű telefonszámok – segítségkérés
119– 120.
Hazánk szíve: Budapest
A legnagyobb magyar
Egyéni élménybeszámolók meghallgatása
Szócikk értelmezése (főváros) Mondatkiegészítés a szöveg segítségével
Válogató másolás Jelképeink megfigyelése képen Információgyűjtés Széchenyiről
AK Szövegértelmezés Lényegkiemelés Beszédkészség DK Információszerzés (net) HÖT Tájékozódás KOG Emlékezet
Ok. 122. o. Omf. 76. o.
Csoportmunka: Információk, képek gyűjtése fővárosunkról (tabló) Buda és Pest nevezetességei
121. Kovács Zsolt: Állatkertek – vadasparkok
Adatok gyűjtése, lényegkiemelés
Célok tömör megfogalmazása
Nyitva tartás értelmezése Térképolvasás, tájékozódás
KOG Ismeretszerző képesség Megfigyelőképesség Tájékozódási képesség
TTK Állatvédelem
Ok. 123. o. Omf. 76. o. Széf. 30. o., 45. o.
Egyéni munka: Állatkertek be- mutatása egyéni élmények alapján
122. Nógrádi Gábor – Cakó Ferenc: Mit jelent a piros kerek? Illemkockák – Közlekedés járműveken
Egyéni élethelyzetek elmondása Részletek felolvasása a könyvből Gyakorlás szituációs játékokkal – Udvarias viselkedések bemutatása Illemszabályok értelmezése
SZÁK Együttműködés Tapasztalatszerzés Problémakezelés AK Kifejező olvasás Beszédkészség
Ok. 124. o.
Az olvasástechnika fejlesztése
A felszólító mondatok helyes hangsúlya Szünettartás a mondaton belül és a mondatok között Olvasásgyakorlás változatos módokon
AK Olvasási képesség SZÁK Szabálykövetés
Ok. 113–124. o.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
123. Összefoglalás A haza fogalmának elmélyítése, A szülőhely bemutatása A falu – város – főváros összehasonlítása Bp. nevezetességeinek keresése betűhálóban Élménybeszámolók folytatása Versek felidézése, folyamatos, pontos olv. Beszámoló a gyűjtőmunkáról
SZÁK Információgyűjtés Problémakezelés Találékonyság Rendszerezőképesség AK Szóbeli kifejezőkészség Verbális és vizuális emlékezet
Ok. 113–124. o. Omf. 77. o.
Páros munka: Riportkészítés a tanulók által látogatott he- lyekről (ajánlás társaknak)
124. Könyvtári foglalkozás Ismeretbővítés olvasással, beszámolókkal
Könyvek, képek nézegetése Magyarországról és Budapestről
DK Rendszerezés Információgyűjtés Ismeretszerző képesség SZÁK Együttműködés
125. JELES NAPOK, ÜNNEPEK Anyák napja
Beszélgetés anya-gyermek kapcsolatról Egyéni élmények felidézése A versek alapgondolata, mondanivalója Szógyűjtés az édesanyáról; válogató más. Édesanya jellemzése néhány mondattal Verstanulás, dalok felidézése
EMTK Érzelmek kifejezése AK Szóbeli és írásbeli kifejezőképesség Verbális emlékezőképesség
Ok. 135. o. Omf. 89. o.
Egyéni munka: Köszöntőkártya készítése – díszítés, köszöntő sorok fogalmazása
126. BARÁTUNK, A TERMÉSZET (NYÁR) Tompa Mihály: A pitypang meséje
Differenciált szövegfeldolgozás
Technikai és hangulati előkészítés
Szereplők, helyszínek, időpont megjel.
Szereplők és tulajdonságaik csop.
Mondatbefejezés, a mese továbbgond.
A tündér cselekedeteinek megítélése Tanulság megfogalmazása röviden Jelenetek eljátszása párokban Érzelmeket tükröző olvasás gyakorlása
AK Olvasási és kifejezőkészség KOG Gondolkodási képesség Következtetés KVK Állásfoglalás
Ok. 50–51. o. Omf. 78–79. o. Aa. 27. o. Széf. 42. o. Kk. 49. o.
Csoportmunka: Információgyűj- tés a pitypang- ról közvetlen megfigyeléssel és olvasással
127. Bartos Erika: Balaton Személyes élménybeszámolók meghallgatása
TTK, HÖT Ismeretszer- zés
Ok. 52. o. Széf. 43. o.
Egyéni munka: Képek, fotók keresése a Balatonról
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
A vers hangulata, mondanivalója, hatása a tanulók képzeletére Rímkeresés, szerepük megbeszélése Mimetikus és drámajátékok A hangulatnak megfelelő versolvasás
Megfigyelőképesség Gondolkodási képesség Emlékezőképesség DK Internet alkalmazása
Aa. 89. o. Kk. 49. o.
Egyéni munka: Versek, dalok keresése a Balatonról
128. Afrika Múzeum és Állatkert
Élménybeszámoló múzeumi látogatásról
Adatgyűjtés a szövegből kérdések alapján
Lexikonhasználat – Szócikk keresése Bekezdések felismerése kérdések segítségével, azok sorba rendezése Tömörítő tartalomelmondás Játék: Hibakeresés két kép között
AK Szóbeli kifejezőkészség KOG Lényegkiemelés Figyelemkoncentráció Összehasonlítás DK Internet használata
Ok. 53. o. Omf. 81. o. Kk. 50. o.
Csoportmunka: Tablókészítés Afrikában élő álatokról
129. Szabó Lőrinc: Csigabiga
Kányádi Sándor: Májusi mondóka
Tematikus szó- és kifejezésgyűjtés Versfeldolgozások, hatásuk az olvasóra
Költői szóhasználat, megszemélyesítés megfigyelése Ritmuskíséret tapssal, kopogással A versek összehasonlítása szempontok sz.
EMTK Érzelmek kifejezése AK Tapasztalatszerzés Képi gondolkodás KOG Összehasonlítás Lényegkiemelés
Ok. 44. o., 54. o. Omf. 80. o. Aa. 68–69. o.
130. Schmidt Egon: Mesél a nyári erdő
Összetett szavak pontos, hangsúlyos olv.
Információgyűjtés a szövegből szempontok alapján, szövegkiegészítéssel Ok-okozati összefüggések felismerése Környezettudatos magatartás kiránduláson
TTK Ismeretszerző képesség
Gondolkodási képesség Normakövetés KOG Lényegkiemelés AK Olvasási készség
Ok. 55. o. Omf. 82. o. Aa. 28. o. Széf. 46. o.
Csoportmunka: Nyári virágok, növények a kert- ben és az erdőben
131. Összefoglalás Keresztrejtvény Az állatok életmódjának bemutatása szövegrészletek felolvasásával Időjárás-jelentés értelmezése Rejtvényfejtés jelkulcs segítségével Erdővédelem – a helyes viselkedés
TTK Rendszerezőképesség Környezettudatos maga- tartás AK Olvasási és beszédkészség
Ok. 50–56. o. Omf. 83–84. o.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
Hónapsoroló önálló írása, mondóka tanulása
Az évszakok megjelenítése rajzos formában
Tanácsadás kirándulással kapcsolatban
KVK Kreativitás KOG Következtetés Lényeglátás Emlékezet HÖT Ismeretek alkalmazása
132. Év végi felmérés hangos olvasással (tetszőleges szövegből)
Az olvasás tempójának, folyamatosságá- nak, pontosságának, hangsúlyozásának, hangerejének, az írásjelek érzékeltetésének megfigyelése, értékelése
133. Év végi felmérés néma olvasással
A szerencse fia c. szöveg értelmezése feladatok segítségével Szövegértés bizonyítása önálló feladatmegoldással
Kk. 103–106. o.
134. VAKÁCIÓVÁRÓ Gárdonyi Géza: Mire jó? Labdaugrató (játékleírás)
A játékok összehasonlítása táblázattal A játékok jellemzőinek szétválogatása Ötletes kérdések és feleletek megfog. Mondatok helyes hanglejtésének gyak. Játékszabályok megfogalmazása, a játékok kipróbálása
SZÁK Szabályismeret Együttműködés
Verbális emlékezet Normakövetés KOG Megfigyelőképesség Problémamegoldó képesség
Ok. 141., 143. o. Omf. 85. o. Széf. 12–13. o.
Csoportmunka: Játékgyűjtemé- nyek keresése, információ megosztása társsal
135. Gárdonyi Géza: Bolond Istók generális
Jóslás a címből és a rajzból a tartalomra A humor forrásának megbeszélése A játékleírás önálló értelmezése Parancs megfogalmazása a kép alapján Szereplők, helyszín, időpont megnevezése A főhős jellemzése Válogató olvasás, szómagyarázat A játék kipróbálása Játékszabályok betartásának fontossága
SZÁK Szabályismeret Együttműködés
Verbális emlékezet Alkalmazkodási képesség KOG Megfigyelőképesség HÖT Emlékezőképesség
Ok. 141. o. Széf. 16. o.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
136. Szilágyi Domokos: A sárkány Illemkockák – Nyári szabadidő
Beszélgetés a tanulók személyes élményeiről A vers hangulata, játékossága Munkadarab elkészítésének lépései Figyelemfelhívása a nyári balesetveszélyre Követendő, elítélendő magatartásformák Véleménynyilvánítás mások cselekedeteiről
AK Szóbeli kifejezőkészség
KOG Megfigyelőképesség M Folyamat értelmezése SZÁK Önismeret Segítségnyújtás Normakövetés DK Keresőprogram használata
Ok. 142. o. Omf. 86. o.
Csoportmunka: Sárkánykészítés – kipróbálás szabadidőben
137. Családi és gyermeknap a repülőtéren…
Egyéni élménybeszámolók meghallgatása
Beszélgetés a képekkel kapcsolatosan Programok gyűjtése a szövegből Válaszadás írásban pályázattal kapcsolatosan kérdésekre – információk gyűjtése
Kulturált viselkedés játék közben
AK Szókincsbővítés Beszédkészség Megfigyelőképesség Emlékezet Lényegkiemelés Következtetés
Ok. 136–137. o. Széf. 17. o. Kk. 51. o.
Egyéni munka: Rajzkészítés a pályázati kiírásnak megfelelően
138. Év végi ismétlés Szól a csengő
Az iskolai élettel kapcsolatos olvasmányok felelevenítése A tanulás fontosságának tudatosítása Iskolai jelenetek bemutatása
SZÁK Együttműködés AK Kifejezőkészség HÖT Ismeretek alk. Emlékezet
Ok. 5–20. o. Egyéni munka: Kedvenc történetem
139. Barátunk, a természet Szövegek rendszerezése műfaj, téma alapján
Szóválogatás évszakokhoz kapcsolódóan Szavak magyarázata, mondatba foglalása Környezetvédelmi totó megfejtése Találós kérdések megfejtése, lerajzolása Mondatkiegészítés megadott szavakkal Állatok, növények jellemzése Játék: Családi perpatvar
TTK A körülöttünk élő élőlények hatása ránk HÖT Ismeretek alkalmazása KOG Csoportosítás Feleletválasztás EMTK Kreativitás
Ok. 21–56. o. Omf. 91–92. o.
Egyéni munka:
A legérdekesebb szöveg, illetve táj bemutatása
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák (készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Egyéb ötletek
140. A mesék birodalma Memóriajáték meseszereplőkkel Mesék csoport. mondanivalójuk szerint Állítások igazságtartalmának megítélése Mese, meserészlet bemut. drámajátékkal Játék: Ki vagyok én?
EMTK Kreativitás AK Szóbeli kifejezőkészség KVK Képzelőerő KOG Rendszerezés Összehasonlítás
Ok. 55–80. o. Omf. 90. o.
Egyéni munka: Legkedvesebb mesém
141. Otthon, család, szeretet
Az otthon, a család összetartó ereje Szövegek csoportosítása tartalom és forma szerint Egyéni élmények kapcsolása szövegekhez Előzmény, következmény megfogalmazása Mondatbefejezések kötőszavak után Kedvenc szövegrészlet felolvasása Mimetikus és dramatikus játékok
SZÁK Önismeret Segítségnyújtás AK Beszédkészség Kifejező olvasás KOG Csoportosítás Véleménynyilvánítás
Ok. 91–112. o. Egyéni munka: Őrá szeretnék hasonlítani
142. Szülőföldünk, környezetünk
Településformák megnevezése, jellemzése Élménybeszámolók meghallgatása hazai kirándulóhelyekről Bp. nevezetességeinek felelevenítése Versek hangulathoz illő felolvasása
AK Szóbeli kifejezőkészség TTK Ismeretszerzés HÖT Emlékezet Tájékozódás DK Információszerzés (net)
Ok. 113–124. o. Egyéni munka: Miért szeretem a lakóhelyemet?
143. Nyári olvasmány- ajánló
Az ajánlott könyvek tanítói és tanulói bemutatása Jóslás a tartalomra a címből és a szövegből
AK Olvasási készség EMTK Érzelmek fejlesztése KVK Vállalkozás SZÁK Önismeret
Kedvenc könyv ajánlása a társaknak
144. Könyvtári foglalkozás A könyvtárról szerzett ismeretek rendszerezése
HÖT Tájékozódás Ismeretek alkalmazása
SZÁK Segítségnyújtás