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TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
PARTE II
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TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
● Teorias Não Críticas:– Tradicional– Escola Nova– Tecnicista
● Teorias Crítico-Reprodutivista:– Violência Simbólica– Aparelho Ideológico do Estado– Dualidade
● Pedagogia Histórico-Crítica
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TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
● Pedagogia Liberal:– Tradicional– Renovada Progressivista– Renovada não-diretiva– Tecnicista
● Pedagogia Progressista– Libertadora– Libertária– Crítico-Social dos Conteúdos
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Contexto Histórico do Período
● Como iniciamos os anos 90?– Passagem dos anos 80 para os anos
90:● Queda do Muro (1989)● Consenso de Washington (1989)● Pós-Modernidade (Cultura)● Neoliberalismo (Modelo Econômico)● Toyotismo (Modelo de Produção)
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O Consenso de Washington
● Receituário para a América Latina:– Em primeiro lugar, um programa
rigoroso de equilíbrio fiscal: reformas administrativas, trabalhistas e previdenciárias tendo como vetor um corte profundo nos gastos públicos.
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O Consenso de Washington
● Receituário para a América Latina:– Em segundo lugar, a imposição de
uma rígida política monetária visando à estabilização;
– Em terceiro lugar, a desregulação dos mercados tanto financeiros com do trabalho, privatização radical e abertura comercial.
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• Neste contexto as ideias pedagógicas sofrem grande inflexão:– Passa-se a assumir no próprio
discurso o fracasso da escola pública, justificando sua decadência como algo inerente à incapacidade do Estado de gerir o bem comum.
– Aponta-se a iniciativa privada e as leis do mercado como a saída.
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Para a Educação:
• Conferência da Unesco para a Educação:–Educação um tesouro a
descobrir: Relatório Jacques Delors
• Os quatro Pilares da Educação
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Os Quatro Pilares da Educação
• Aprender a Conhecer;• Aprender a Fazer;• Aprender a Ser;• Aprender a Viver com os Outros.
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E no Brasil?
• Constituição Federal de 1988
• Eleições para Presidência da República
• Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's)
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96
• Diretrizes Nacionais da Educação:– Educação Básica
– Ensino Superior (Cursos de Licenciatura)
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QUAL A TENDÊNCIA PEDAGÓGICA?
● Neoprodutivismo e suas variantes:– Neoescolanovismo– Neoconstrutivismo– Neotecnicismo
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As Bases do Neoprodutivismo● Econômico-Pedagógicas: reconversão produtiva,
neoprodutivismo e a “Pedagogia da Exclusão”;● Didático-Pedagógicas: aprender a aprender e sua
dispersão pelos diferentes espaços sociais (neoescolanovismo);
● Psicopedagógicas: reorientação das atividades construtivas da criança (neoconstrutivismo) e a “Pedagogia das Competências”;
● Pedagógico-Administrativas: reorganização das escolas e redefinição do papel do Estado (neotecnicismo) - “Qualidade Total” e “Pedagogia Corporativa”.
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AS BASES ECONÔMICO-PEDAGÓGICAS
● A substituição do fordismo pelo toyotismo;● Necessidade da formação de trabalhadores
“flexíveis” e “polivalentes”;● À escola antes cabia formar a mão de obra
que seria incorporada pelo mercado, tendo em vista assegurar a competitividade das empresas e o incremento da riqueza social e da renda individual;
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AS BASES ECONÔMICO-PEDAGÓGICAS
● Agora é o indivíduo que terá de exercer sua capacidade de escolha visando a adquirir os meios que lhe permitam ser competitivo no mercado de trabalho.
● O que ele pode esperar das oportunidades escolares já não é o acesso ao emprego, mas apenas a conquista do status de empregabilidade;
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AS BASES ECONÔMICO-PEDAGÓGICAS
● A Pedagogia da Exclusão:– Trata-se de preparar os indivíduos para,
mediante sucessivos cursos dos mais diferentes tipos, se tornarem cada vez mais empregáveis, visando escapar da condição de excluídos. E, caso não consigam, a pedagogia da exclusão lhes terá ensinado a introjetar a responsabilidade por essa condição.
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AS BASES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
● O “aprender a aprender” liga-se à necessidade de constante atualização exigida pela necessidade de ampliar a esfera da empregabilidade.
● O segredo do sucesso está na “capacidade de adaptação e de aprender a aprender e reaprender”. (Vitor da Fonseca – Aprender a aprender: a
educabilidade cognitiva)
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AS BASES PSICOPEDAGÓGICAS
● O Neocontrutivismo pautado pelas habilidades e competências;
● A Pedagogia das Competências apresenta-se como outra face da “pedagogia do aprender a aprender”, cujo objetivo é dotar os indivíduos de comportamentos flexíveis que lhes permitam ajustar-se às condições de uma sociedade em que suas próprias condições de sobrevivência não estão garantidas.
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AS BASES PEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVAS
● Redefinição do papel do Estado e do Papel da Escola;
● Seguindo o modelo das empresas substitui-se o conceito de qualificação pelo da competência;
● Na escola substitui-se o ensino baseado nas disciplinas para o ensino por competências referidas a situações determinadas – pedagogia dos projetos;
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AS BASES PEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVAS
● A Qualidade Total - “vestir a camisa da empresa”– A busca da qualidade implica na
exacerbação da competição entre os trabalhadores que se empenham pessoalmente no objetivo de atingir o grau máximo de eficiência e produtividade da empresa.
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A PEDAGOGIA DA INCLUSÃO EXCLUDENTE
A “inclusão excludente”, por sua vez, manifesta-se no terreno educativo como a face pedagógica da exclusão includente;
● A estratégia consiste em incluir estudantes no sistema escolar em cursos de diferentes níveis e modalidades sem os padrões de qualidade exigidos para ingresso no mercado de trabalho;
● Melhoria das estatísticas educacionais que permitem apresentar números que indicam a ampliação da meta de universalização do acesso escolar;
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A PEDAGOGIA DA INCLUSÃO EXCLUDENTE
● Mecanismos para atingir as metas quantitativas: divisão do ensino em ciclos, progressão continuada, classes de aceleração, dentre outros.
● Embora incluídas no sistema escolar, essas crianças e jovens permanecem excluídos do mercado de trabalho e da participação ativa na vida da sociedade.
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O QUE FAZER?
“Organizai-vos porque teremos a necessidade de toda nossa
inteligência, entusiasmo e força.”Gramsci