library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERARGUMENTASI ILMIAH SISWA SMA KELAS X
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
SINDY NURINDA
S831508049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Berbasis Problem Based
Learning pada Materi Ekosistem Untuk Meningkatkan Keterampilan
Berargumentasi Ilmiah Siswa SMA Kelas X” ini adalah karya penelitian
saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah
ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia
menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No. 17 Tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author
dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-
kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program
Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP UNS berhak mempublikasikan
pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister
Pendidikan Sains, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
Sindy Nurinda
S8310508049
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERARGUMENTASI ILMIAH SISWA SMA KELAS X
TESIS
Oleh:
Sindy Nurinda
S8310508049
Komisi
Pembimbing Nama Tanda tangan Tanggal
Pembimbing Prof. Dr.rer.nat. Sajidan, M.Si.
NIP 196604151991031002
....................... .................
Kopembimbing Dr. Baskoro Adi Prayito, S.Pd., M.Pd.
NIP 197701252008011008
....................... .................
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ..............................
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
S831508049
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERARGUMENTASI ILMIAH SISWA SMA KELAS X
TESIS
Oleh:
Sindy Nurinda
S8310508049
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
....................... .................
Sekretaris Dr. Harlita, S.Si, M.Si
NIP 196904011998022001
....................... .................
Anggota
Penguji
Prof. Dr.rer.nat. Sajidan, M.Si.
NIP 196604151991031002
....................... .................
Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd.
NIP 197701252008011008
....................... .................
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ..............................
Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196101241987021001 NIP 196811241994031001
S831508049
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-
orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.
(Q.S. Al-Mujadalah : 11)
Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.
(Nelson Mandela)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Para Pendidik Biologi di Indonesia yang senantiasa berjuang demi kemajuan
bangsa dan negara.
Siswa-siswi SMA yang tengah berjuang mencapai cita-cita.
Para peneliti pendidikan biologi di Indonesia yag senantiasa berusaha
meningkatkan kualitas pendidikan biologi di Indonesia.
Bapak dan ibu yang telah menjadi motivasi dan inspirasi, serta tiada henti
memberikan dukungan doa.
Adik-adikku yang telah memberikan banyak dukungan semangat dan
kegembiraan selama pengerjaan tesis ini.
Teman-teman rombel Pendidikan Sains minat Biologi angkatan 2015 yang
memberikan dukungan moral sebagai penyemangat untuk dapat menyelesaikan
tesis.
Teman-teman satu pembimbing yang selalu berbagi pengetahuan dan informasi
sehingga dapat memperlancar penyelesaian tesis.
Serta teman-teman di forum QingYu Indonesia yang selalu menjadi penyemangat
dan memberikan suntikan energi positif sehingga tesis ini dapat diselesaikan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
Sindy Nurinda. 2017. Pengembangan Modul Berbasis Problem Based Learning
pada Materi Ekosistem Untuk Meningkatkan Keterampilan Berargumentasi
Ilmiah Siswa SMA Kelas X. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr.rer.nat. Sajidan, M.Si.
Kopembimbing: Dr. Baskoro Adi Prayitno., S.Pd., M.Pd. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) mengetahui karakteristik modul
berbasis Problem Based Learning pada materi Ekosistem untuk meningkatkan
keterampilan berargumentasi siswa kelas X SMA; 2) menguji kelayakan modul
berbasis Problem Based Learning pada materi Ekosistem untuk meningkatkan
keterampilan berargumentasi siswa kelas X SMA; 3) menguji keefektifan modul
berbasis Problem Based Learning pada materi Ekosistem untuk meningkatkan
keterampilan berargumentasi siswa kelas X SMA.
Penelitian pengembangan modul Problem Based Learning ini menggunakan
prosedur Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi 9 tahap yaitu: 1) penelitian dan
pengumpulan informasi; 2) perencanaan, pengembangan produk; 3) uji coba
produk awal; 4) revisi produk utama; 5) uji lapangan lanjut; 6) revisi produk
operasional; 7) uji lapangan operasional; 8) uji lapangan akhir; 9) revisi produk
akhir. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis
deskriptif, analisis kelayakan modul berdasarkan skor kriteria kelayakan, dan
analisis keefektifan modul untuk meningkatkan keterampilan berargumentasi
ilmiah melalui independent t-test.
Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) karakteristik modul guru dan siswa
yang dikembangkan sesuai dengan rancangan peta keterkaitan sintaks model
problem based learning dengan struktur materi ekosistem dan aspek keterampilan
berargumentasi ilmiah siswa yang diintegrasikan ke dalam kegiatan dan soal
evaluasi modul; 2) kelayakan modul berbasis problem based learning pada materi
ekosistem oleh ahli materi diperoleh skor 93,75%, ahli pengembangan modul
mendapatkan skor 93,75% dan ahli perangkat pembelajaran mendapkan skor
88,5% yang semuanya berkategori sangat layak; 3) Modul berbasis Problem
Based Learning materi ekosistem efektif meningkatkan keterampilan
berargumentasi siswa. Hasil independent T-test menunjukkan adanya perbedaan
yang signifikan. Perhitungan effect-size penelitian menunjukkan penelitian
memiliki kategori large sehingga dapat disimpulkan modul berbasis PBL dapat
meningkatkan keterampilan berargumentasi ilmiah siswa.
Kata kunci: Modul Problem-Based Learning, keterampilan berargumentasi
ilmiah, ekosistem
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
Sindy Nurinda. 2017. Development of Ecosystem Based on Problem-Based
Learning Module to Improve Scientific Argumentation Skills of 10th Grade
High School Students. Consultant: Prof. Dr.rer.nat. Sajidan, M.Si. Co-
Consultant: Dr. Baskoro Adi Prayitno., S.Pd., M.Pd. Thesis. Surakarta. Magister
of Science Education Department, Sebelas Maret Universtity of Surakarta.
ABSTRACT
The purposes of this study are: 1) know the characteristics of module
based Problem Based Learning on Ecosystem topic to improve students'
argumentation skills ; 2) to test the feasibility of Problem Based Learning based
module on Ecosystem topic to improve 10th grades students' argumentation skill;
3) to test the effectiveness of Problem Based Learning based module on
Ecosystem topic to improve 10th grades students' argumentation skill. This
research used Borg and Gall procedure which is modified into 9 stages: 1)
research and information gathering; 2) planning, product development; 3) initial
product trial; 4) major product revisions; 5) further field test; 6) revisions of
operational products; 7) operational field test; 8) final field test; 9) revision of the
final product. Data analysis used during the development is descriptive analysis,
module feasibility analysis based on criteria score, and module effectiveness
analysis to improve scientific argumentation skill through independent t-test.
The results of this study concluded that: 1) the characteristics of teacher
and student modules developed in accordance with the design of problem based
learning model with the ecosystem topic and the students' scientific argumentation
skills aspects matriks that are integrated into the module evaluation and activity;
2) the eligibillity of module based on problem based learning on ecosystem
material by ecosystem expert got score 93,75%, module development expert get
score 93,75% and expert of instruments and learning materials got 88,5% which
all categorized very feasible; 3) Problem-Based Problem Based Learning Module
effective ecosystem improves students' argumentation skills. The independent T-
test results show a significant difference. The effect-size calculation of the
research shows that the research has a large category so that it can be concluded
that PBL-based module can improve students' scientific argumentation skill.
Keywords : Ecosystem, Problem-Based Learning Module, scientific
argumentation skills
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas taufik dan
hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis berjudul “Pengembangan Modul Berbasis
Problem Based Learning pada Materi Pencemaran Lingkungan untuk
Memberdayakan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X” dengan lancar.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. ret.nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga
tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Kopembimbing yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa
sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains
Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan
kepada penulis.
6. Bapak Imam, S.Pd., selaku Guru SMA Negeri 1 Punung yang telah
membantu terlaksananya pembuatan tesis ini.
7. Siswa-siswa SMA Negeri 1 Punung yang telah membantu terlaksananya
pembuatan tesis ini.
8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan
tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Februari 2018
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..............................................................................................................
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ...................................
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................
PENGESAHAN PENGUJI ..............................................................................
MOTTO ............................................................................................................
PERSEMBAHAN ............................................................................................
ABSTRAK .......................................................................................................
ABSTRACT ......................................................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................................
DAFTAR ISI .....................................................................................................
DAFTAR TABEL .............................................................................................
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
xi
xiii
xiv
xv
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 6
D. Spesifikasi Produk .................................................................... 7
E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ........................................ 8
F. Manfaat Penelitian .................................................................... 9
G. Definisi Istilah .......................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 12
A. Kajian Teori .............................................................................. 12
1. Modul ................................................................................. 12
2. Model Problem Based Learning ........................................ 17
3. Keterampilan Berargumentasi ........................................... 23
4. Materi Ekosistem ............................................................... 30
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 32
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 35
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 38
A. Jenis Penelitian ......................................................................... 38
B. Prosedur Penelitian ................................................................... 38
1. Tahap Pendahuluan ............................................................ 38
2. Tahap Pengembangan......................................................... 40
3. Tahap Pengujian ................................................................. 46
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 51
A. Hasil Penelitian .................................................................. 51
B. Pembahasan ....................................................................... 87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 99
A. Simpulan ............................................................................ 99
B. Implikasi ............................................................................ 100
C. Saran .................................................................................. 100
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 102
LAMPIRAN ...................................................................................................... 109
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Langkah-langkah Model Problem Based Learning ............................... 19
2. Aspek Keterampilan Berargumentasi .................................................... 26
3. Level Keterampilan Berargumentasi ..................................................... 28
4. Instrumen Survey Lapangan .................................................................. 40
5. Kriteria Kelayakan Modul ..................................................................... 45
6. Desain Rancangan Penelitian ................................................................. 48
7. Hasil Analisis Bahan Ajar ...................................................................... 57
8. Hasil Uji Coba Produk Awal (Validasi Ahli) ......................................... 76
9. Hasil Revisi Uji Coba Produk Awal ....................................................... 77
10. Hasil Penilaian Modul oleh Praktisi Pendidikan dan Siswa ................... 78
11. Hasil Revisi Uji Coba Lapangan Terbatas ............................................. 79
12. Hasil Pretest dan Posttest Kelas Modul dan Kelas Kontrol 83
13. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Kelas Modul dan Kontrol ....... 84
14. Hasil Independent T-Test ....................................................................... 84
15. Hasil Perhitungan effect size Penelitian .................................................. 85
16. Publikasi Ilmiah Penelitian ..................................................................... 98
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Komponen Berargumentasi Toulmin ......................................... 25
2. Skema Komponen Berargumentasi McNeill dan Krajcik ...................... 25
3. Kerangka Berpikir .................................................................................. 37
4. Bagan Alur Analisis Data Penelitian ................................................................ 48
5. Bagan capaian skor 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) ................... 53
6. Profil awal keterampilan keterampilan berargumentasi ilmiah siswa .... 56
7. Desain sampul depan dan sampul belakang modul guru dan modul
siswa .......................................................................................................
62
8. Desain halaman pendahuluan pada bagian inti modul guru dan siswa... 64
9. Desain kegiatan modul pada tahap temu masalah .................................. 66
10. Desain kegiatan modul pada tahap analisis masalah .............................. 67
11. Desain kegiatan modul pada tahap penemuan ........................................ 68
12. Desain kegiatan modul pada tahap solusi dan presentasi ....................... 70
13. Desain kegiatan modul pada tahap Overview ........................................ 71
14. Desain tampilan bagian materi pada modul ........................................... 72
15. Desain bagian evaluasi modul ................................................................ 73
16. Peningkatan Skor Keterampilan Berargumentasi Ilmiah Siswa pada
kelas eksisting dan kelas modul ..............................................................
78
17. Perbandingan skor aspek keterampilan berargumentasi ilmiah antara
pretest dan posttest kelas kontrol dan eksperimen ..................................
79
18. Perbandingan level keterampilan berargumentasi ilmiah siswa pada
kelas modul dan kelas eksisting ............................................................. 82
19. Histogram Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran .................................. 85
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil Analisis Implementasi 8 SNP di Sekolah ..................................... 109
2. Analisis Hasil Observasi ........................................................................ 126
3. Analisis Hasil Angket ............................................................................. 127
4. Hasil Tes Profil Awal ............................................................................. 129
5. Hasil Analisis Bahan Ajar ...................................................................... 138
6. Hasil Wawancara .................................................................................... 147
7. Keterkaitan Struktur Kurikulum Materi Ekosistem, Sintaks Model
PBL dan Aspek Keterampilan Berargumentasi.......................................
149
8. Matriks Draft Modul Problem Based Learning Materi Ekosistem
untuk Meningkatkan Keterampilan Berargumentasi Ilmiah Siswa ........
169
9. Silabus dan RPP...................................................................................... 201
10. Hasil Validasi Instrumen Soal ................................................................ 282
11. Instrumen Soal Pretest dan Posttest ....................................................... 286
12. Hasil Validasi Ahli Materi ...................................................................... 296
13. Hasil Validasi Ahli Pengembangan Modul ............................................ 299
14. Hasil Validasi Ahli Intrumen Dan Perangkat ......................................... 301
15. Validasi Praktisi ...................................................................................... 304
16. Uji Skala Kecil Siswa ............................................................................. 307
17. Data Nilai Keterampilan Berargumentasi Pretest Dan Posttest .............. 308
18. Hasil Uji Statistik dengan SPSS ver.16 .................................................. 310
19. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ........................................... 311
20. Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 313
21. Surat Penelitian ....................................................................................... 314
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Sindy Nurinda. 2017. Pengembangan Modul Berbasis Problem Based Learning
pada Materi Ekosistem Untuk Meningkatkan Keterampilan Berargumentasi
Ilmiah Siswa SMA Kelas X. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr.rer.nat. Sajidan, M.Si.
Kopembimbing: Dr. Baskoro Adi Prayitno., S.Pd., M.Pd. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) mengetahui karakteristik modul berbasis
Problem Based Learning pada materi Ekosistem untuk meningkatkan keterampilan
berargumentasi siswa kelas X SMA; 2) menguji kelayakan modul berbasis Problem
Based Learning pada materi Ekosistem untuk meningkatkan keterampilan
berargumentasi siswa kelas X SMA; 3) menguji keefektifan modul berbasis
Problem Based Learning pada materi Ekosistem untuk meningkatkan keterampilan
berargumentasi siswa kelas X SMA.
Penelitian pengembangan modul Problem Based Learning ini menggunakan
prosedur Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi 9 tahap yaitu: 1) penelitian dan
pengumpulan informasi; 2) perencanaan, pengembangan produk; 3) uji coba
produk awal; 4) revisi produk utama; 5) uji lapangan lanjut; 6) revisi produk
operasional; 7) uji lapangan operasional; 8) uji lapangan akhir; 9) revisi produk
akhir. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis
deskriptif, analisis kelayakan modul berdasarkan skor kriteria kelayakan, dan
analisis keefektifan modul untuk meningkatkan keterampilan berargumentasi
ilmiah melalui independent t-test.
Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) karakteristik modul guru dan siswa
yang dikembangkan sesuai dengan rancangan peta keterkaitan sintaks model
problem based learning dengan struktur materi ekosistem dan aspek keterampilan
berargumentasi ilmiah siswa yang diintegrasikan ke dalam kegiatan dan soal
evaluasi modul; 2) kelayakan modul berbasis problem based learning pada materi
ekosistem oleh ahli materi diperoleh skor 93,75%, ahli pengembangan modul
mendapatkan skor 93,75% dan ahli perangkat pembelajaran mendapkan skor 88,5%
yang semuanya berkategori sangat layak; 3) Modul berbasis Problem Based
Learning materi ekosistem efektif meningkatkan keterampilan berargumentasi
siswa. Hasil independent T-test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan.
Perhitungan effect-size penelitian menunjukkan penelitian memiliki kategori large
sehingga dapat disimpulkan modul berbasis PBL dapat meningkatkan keterampilan
berargumentasi ilmiah siswa.
Kata kunci: Modul Problem-Based Learning, keterampilan berargumentasi
ilmiah, ekosistem
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id