UČENJE Z UPORABO IKTINTEGRACIJA MATEMATIKE PRI
PRAKTIČNEM POUKU ZDRAVSTVENE NEGE
Olga Š[email protected] Maja Basle
PRED LETI… PRED LETI…
• SLIKA MOJA IN MAJINA
• ZNAK ZA LINK (ne vem, enoten za celo predstavitev) do naslednjega diapozitiva
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
2
DANES? JUTRI!DANES? JUTRI!
• NAJINA SKUPNA SLIKA
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
3
PREDSTAVITVENI VIDEOPREDSTAVITVENI VIDEO
• Spontano• Samostojno
• ZNAK ZA LINK (ne vem, enoten za celo predstavitev)
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
4
S PRENOVO DO SODOBNIH PRISTOPOVS PRENOVO DO SODOBNIH PRISTOPOV
• ZNAK ZA LINK (ne vem, enoten za celo predstavitev)
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
5
Krog kjer sedijo
ravnatelj in učitelji
ŠIROKI KOMPETENČNO NARAVNANI
krog razvoj kompetenc: kognitivni, funkcionalni, vzgojno-socializacijski vidik
se razvije v doseganje generičnih, poklicno specifičnih in
ključnih kompetenc
S PRENOVO DO SODOBNIH PRISTOPOVS PRENOVO DO SODOBNIH PRISTOPOV• ŠIROKI KOMPETENČNO NARAVNANI
• ZNAK ZA LINK (ne vem, enoten za celo predstavitev) mehurček poči in gre s klikom na link naprej
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
6
• Krog časovno doseganje izobraževalnih ciljev, kontinuirano, strnjeno znanje, teoretični, praktični pouk
• Kompleksno delovanje v življenjskih situacijah
TIMSKO IN SODELOVALNO POUČEVANJETIMSKO IN SODELOVALNO POUČEVANJE
• ŠIROKI KOMPETENČNO NARAVNANI
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
7
• JST ZNE PRA ANI
• ANG ZTM FIZ
KEM MAT BIO
• KOMPLEKSNA UČNA SITUACIJA
TIMSKO IN SODELOVALNO POUČEVANJETIMSKO IN SODELOVALNO POUČEVANJE
• NADGRADNJA MEDSEBOJNO SODELOVANJE
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
8
• DOPOLNJEVANJE
• ZANIMIVEJŠI PRISTOP
• RAZVIJANJE USTVARJALNEGA MIŠLJENJA
• KOMPLEKSNA UČNA SITUACIJA
• link
TIMSKO IN SODELOVALNO POUČEVANJETIMSKO IN SODELOVALNO POUČEVANJE
• NADGRADNJA MEDSEBOJNO SODELOVANJE
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
9
• DOPOLNJEVANJE
• ZANIMIVEJŠI PRISTOP
• RAZVIJANJE USTVARJALNEGA MIŠLJENJA
• KOMPLEKSNA UČNA SITUACIJA
• VSE IZGINE IN SE POJAVI PROJEKTNI DAN
• MAT+ZNE
UPORABA IKTUPORABA IKT
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
10
PROJEKTNI DAN OBLAČKIPROJEKTNI DAN OBLAČKI
• NAREDILI BOVA PLAKAT O SUPER, KOMAJ ČAKAM
SREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJESREDNJA ZDRAVSTVENA ŠOLA CELJE
11
• KAJ SE GRESTA TI DVE?
• VPRAŠAJ KLICAJ
• A ŠE PRI NEGI NAM BODO TEŽILI Z MATEMATIKO?
• ZGLEDA, DA BO NEKAJ NOVEGA…
• SI RES NE PREDSTAVLJAM!
PROJEKTNI DANPROJEKTNI DAN
12
Ponovitev in utrditev že usvojenega znanjaPonovitev in utrditev že usvojenega znanja
Usvajanje novega znanjaUsvajanje novega znanja
Ugotavljali smo :Ugotavljali smo :• Razlike med ročnimi in avtomatskimi meritvami• Vpliv prehrane na vrednost krvnega tlaka-dodaj
slikice iz clip arta
PROJEKTNI DANPROJEKTNI DAN
13
Organizacija priprav za izpeljavo projekta Organizacija priprav za izpeljavo projekta
PROJEKTNI DANPROJEKTNI DAN
14
Izvedba projekta (še dobiš slikice)Izvedba projekta (še dobiš slikice)
PROJEKTNI DANPROJEKTNI DAN
15
Izvedba projekta (dodaj še excel tri grafe) Izvedba projekta (dodaj še excel tri grafe)
PROJEKTNI DANPROJEKTNI DAN
16
Izvedba projekta (clip art jabolko in sendvič)Izvedba projekta (clip art jabolko in sendvič)
PROJEKTNI DANPROJEKTNI DAN
17
• Informativni 1 jerica pred• Informativni 1 jerica po
PONOVITEV PONOVITEV
18
PONOVITEV PONOVITEV
19
Prilepi pulz graf
DODANA VREDNOSTDODANA VREDNOST
20
• dijak prevzame aktivno vlogo in s tem odgovornost za razvoj lastnega razumevanja
• Združitev moči• Dobro sodelovanje• Sprejemanje idej drugega• Pozitivna soodvisnost• Nesebična delitev idej
DODANA VREDNOSTDODANA VREDNOST
21
• dijak prevzame aktivno vlogo in s tem odgovornost za razvoj lastnega razumevanja
• Združitev moči• Dobro sodelovanje• Sprejemanje idej drugega• Pozitivna soodvisnost• Nesebična delitev idej• Ob strani TO JE PROCES, KI ZAHTEVA SVOJ ČAS
KJER JE VOLJA, JE TUDI POTKJER JE VOLJA, JE TUDI POT
22
• HVALA ZA POZORNOST.
VIRI:VIRI:
23
• Kmetič, S. (1996): Prispevki k poučevanju matematike. Maribor: Založba Rotis.• Pavlič Škerjanc, K. (2010): Smisel in sistem kurikularnih povezav. V: Medpredmetne in
kurikularne povezave. Ljubljana: Zavod republike Slovenije za šolstvo. • Rutar Ilc, Z. (2010): Medpredmetne in kurikularne povezave v kontekstu učnociljnega
in procesnega načrtovanja in izvajanja pouka. V: Medpredmetne in kurikularne povezave. Ljubljana: Zavod republike Slovenije za šolstvo.
• Zevnik, M. (2007): CPI pri razvoju skupnega evropskega prostora za poklicno izobraževanje. Ljubljana: CPI, Center RS za poklicno izobraževanje.
• Bahovec, I. (2006): Ocenjevanje v novih programih srednjega poklicnega in srednjega strokovnega izobraževanja. Ljubljana: CPI, Center RS za poklicno izobraževanje.
• Žakelj, A.(2010): Od obdelave podatkov v OŠ do statistike v SŠ. V: Posodobitve v gimnazijski praksi. Matematika. Ljubljana: Zavod republike Slovenije za šolstvo.
• PIK za matematiko 2012.• http://www.vernier.com ( 9.12.2011)• http://www.zbornica-zveza.si/dokument/kongres/pdf./233A.pdf (10.12.2011)• http://www.silvana.telesat.si/dokumenti/Proces_info2.pdf. (9.12.2011)
24