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Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Carla K. M.
Marques, Roberto D. Costa, Marcos V. A. Lima, Karl H. A. Ferreira
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Roteiro Introdução;
Objetos de Aprendizagem;
Ferramentas Pedagógicas;
OBA-MC;
Considerações Finais e Trabalhos Futuros;
Agradecimentos;
Referências.
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Introdução Fundamental o avanço de pesquisas buscando associar os
benefícios, usos e possibilidades da tecnologia como
suporte para a prática pedagógica e otimização do processo
ensino-aprendizagem;
Objetivo: OBA-MC;
Desenvolvido: Moodle;
Padrão: SCORM;
Ferramentas: Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências. 3
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Objetos de Aprendizagem Recurso suplementar ao processo de ensino-
aprendizagem (TAROUCO; FABRE; TAMASIUNAS,
2003);
Desenvolvimento de padrões para padronizar a
especificação e estruturação dos OAs;
SCORM;
É o mais centrado na autonomia e autoaprendizagem
(DUTRA e TAROUCO, 2006); 4
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Ferramentas Pedagógicas Mapa de Conteúdos
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Figura 2: Exemplo de um Mapa de Conteúdos.
Figura 1: Algoritmo de criação do Mapa de Conteúdos.
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Ferramentas Pedagógicas
Mapa de Dependências
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Figura 4: Exemplo de um Mapa de Dependências.
Figura 3: Algoritmo de criação do Mapa de Dependências.
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OBA-MC Modelo de Objetos de Aprendizagem Mapa de
Conteúdos (OBA-MC);
Objetivo: transformar o curso Moodle no formato
“Mapa de Conteúdos” em um OA SCORM;
Recursividade:
O que possibilita que um OA OBA-MC possa ser
constituído por outros objetos OBA-MC.
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OBA-MC
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Figura 5: Módulo OBA-MC.
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OBA-MC
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Figura 6: Exibição dos Metadados produzidos pelo OBA-MC na ferramenta RELOAD.
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OBA-MC
10 Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.
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OBA-MC
11 Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.
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OBA-MC
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Figura 9: Exibição do OA gerado pelo OBA-MC no AVA ATutor.
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OBA-MC Vantagens:
Inserção de uma metodologia de planejamento com base
em Objetivos Educacionais;
Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas;
Padronização do modelo de apresentação do OA;
Reutilização dos OAs.
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OBA-MC Contribuições para o Moodle:
O planejamento das disciplinas;
Utilização de teorias pedagógicas;
Os OA desenvolvidos pelo OBA-MC são utilizados em
diferentes contextos;
Os OA possuirão metadados associados;
Padronização;
Exportação e importação.
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Considerações Finais e Trabalhos Futuros Utilização das teorias pedagógicas da Aprendizagem
Significativa e a Taxionomia de Bloom amplia a eficácia do uso de um OA;
OBA-MC otimiza o desenvolvimento dos OA e padroniza;
Trabalhos futuros:
Testar em cenários educacionais mais realistas;
Desenvolver um Repositório de OA;
Aplicação na TVDi.
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Agradecimentos
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Questionamentos
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Referências
DUTRA, R. L. S.; TAROUCO, L. M. R. Objetos de Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS Learning Design. In: Revista Novas Tecnologias na Educação - RENOTE, v.4, n.1, 2006.
TAROUCO, L. M. R.; FABRE, M.-C. J. M.; TAMUSIUNAS, F. R. Reusabilidade de objetos educacionais. In: Novas Tecnologias na Educação - RENOTE. v.1, n.1, fev. 2003.
Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências: ferramentas pedagógicas para uma metodologia de planejamento baseada em objetivos educacionais e sua implementação em um ambiente virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.
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