1
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
BRAŞOV
GHID PENTRU REDACTAREA ŞI EVALUAREA LUCRĂRII DE LICENŢĂ
LA
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ
PEDAGOGIE
2016
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
2
Cuprins
Cadrul general / 3
Capitolul I. Coordonarea lucrării de licenţă / 4
Capitolul II. Structura lucrării de licenţă / 6
Capitolul III.Reguli de redactare a lucrării de licenţă / 10
Capitolul IV. Reguli de prezentare a lucrării de licenţă / 12
Capitolul V. Repere privind evaluarea lucrării de licenţă / 13
Capitolul VI. Lista coordonatorilor ştiinţifici şi a tematicii pentru lucrările de licenţă - / 14
Capitolul VII. Graficul activităţilor de pregătire şi de susţinere a lucrării de licenţă / 39
Referinţe bibliografice / 40
Anexe / 41
3
Ghid pentru redactarea şi evaluare a lucrării de licenţă
Cadrul general
Începând cu anul universitar 2011/2012, Metodologia privind organizarea şi
desfăşurarea examenelor de finalizare a studiilor - examen de licenţă /diplomă /disertaţie a
prevăzut ca acestea să fie constituite din două probe:
a) Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate;
b) Prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă.
Fiecare student are obligaţia de a-şi alege tema lucrării de licenţă respectând, pe parcursul
elaborării şi prezentării lucrării, cerinţele impuse de cadrul didactic coordonator.
Lucrarea de licenţă trebuie să pună în lumină volumul şi profunzimea cunoştinţelor teoretice
ale absolventului, capacitatea aplicării acestora în practică, capacitatea de sinteză şi de selecţie a
informaţiilor culese, precum şi enunţarea unor propuneri şi a unor măsuri de ameliorare/
îmbunătățire a activității sau a fenomenului/procesului analizat.
În vederea realizării acestui deziderat, se impune ca în elaborarea lucrării de licenţă să fie
respectate următoarele cerinţe:
a) criteriul major în alegerea domeniului temei de licenţă trebuie să fie avantajul pe care îl
poate oferi explorarea acestuia pentru procesul de formare a viitorilor specialişti;
b) tema analizată, cercetată, trebuie corelată cu specializarea universitară a absolventului;
c) să asigure absolventului posibilitatea opţiunii pentru cercetarea acelui segment de
activitate în care are profunde cunoştinţe generale şi de specialitate, dar şi un interes deosebit;
d) să valorifice multiple posibilitaţi de informare.
Prezentul Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă are următoarele
obiective:
- eficientizarea activităţii de coordonare a lucrărilor de licenţă;
- facilitarea redactării corecte de către absolvent a lucrării de licenţă;
- creşterea nivelului calitativ al lucrărilor de licenţă;
- evaluarea unitară a absolvenţilor care îşi susţin lucrarea de licenţă.
În vederea atingerii obiectivelor enunţate anterior, prezentul ghid conţine informaţii despre:
- coordonarea lucrării de licenţă (capitolul I);
- informaţii referitoare la structura lucrării de licenţă (capitolul II);
- reguli de redactare a lucrării de licenţă (capitolul III);
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
4
- reguli de prezentare a lucrării de licenţă (capitolul IV);
- grila de evaluare a lucrării de licenţă (capitolul V).
CAPITOLUL I. COORDONAREA LUCRĂRII DE LICENŢĂ
a. Coordonarea lucrării presupune parcurgerea mai multor etape:
1. Alegerea temei lucrării de licență; în capitolul VI este lista propusă de cadrele didactice ale
facultăţii
2. Contactarea coordonatorului ştiinţific pentru stabilirea exactă a titlului şi elaborarea planului
lucrării.
3. Completarea unei cereri tip şi depunerea acesteia la secretariatul facultăţii.
Atenţie! După înscriere şi depunerea cererii de coordonare, nu se admit schimbări ale
coordonatorului ştiinţific pentru anul universitar în curs.
4. Contactarea periodică a coordonatorului ştiinţific pentru observaţii şi recomandări,
graficului de întâlniri.
5. Finalizarea lucrării de licenţă şi contactarea coordonatorului în vederea obţinerii avizului
final.
6. Printarea lucrării (tipărirea), copertarea (într-un singur exemplar), ataşarea formatului
electronic într-un plic (CD, DVD pe care va fi scris numele şi titlul lucrării, conţinând
lucrarea de licenţă în totalitate, inclusiv anexele) şi predarea la secretariatul facultăţii
respectând termenele anunțate.
7. Redactarea de către coordonatorul ştiinţific a referatului de apreciere al lucrării de licenţă.
Atenţie! Este obligatoriu ca termenele fixate de facultate şi de cadrul didactic coordonator să fie respectate cu stricteţe.
b. Atribuţiile coordonatorului ştiinţific:
1. să propună teme pentru lucrări de licenţă care să-i permită studentului o contribuţie
personală în domeniul psihologiei sau al pedagogiei;
2. să ofere studentului îndrumări referitoare la identificarea unei bibliografii actuale,
corespunzătoare temei alese şi necesare întocmirii planului lucrării;
3. să comunice datele stabilite pentru consultaţii în vederea evaluării modalităţii de
respectare, pas cu pas, de către student, a îndicaţiilor primite;
5
4. apreciază calitatea conţinutului capitolelor elaborate, face observaţii şi sugestii de
completare sau reconsiderare după caz, urmăreşte logica și coerența ideilor;
5. să îndrume studentul în vederea susţinerii finale a lucrării de licenţă;
6. să completeze referatul de apreciere a lucrării finale.
Pentru a fi acceptată la susţinere, lucrarea trebuie să primească cel puţin nota 6 din
partea profesorului coordonator. Nota propusă de coordonatorul ştiinţific va fi luată în
considerare de către comisia de licenţă, prin însumarea cu notele membrilor comisiei şi
efectuarea mediei.
c. Obligaţiile studentului
1. să aleagă în intervalul stabilit de conducerea facultăţii o temă din lista propusă sau să
propună o altă temă şi să obţină acordul conducătorului ştiinţific;
2. să ia legătura cu profesorul ales pentru stabilirea planului lucrării;
3. să identifice sursele bibliografice pentru întocmirea lucrării; documentarea va viza
identificarea stadiului cunoaşterii şi investigării ştiinţifice a temei propuese (pe plan
intern şi internaţional), clarificarea cu privire la controversele existente în literatura de
specialitate şi la posibilele direcţii de continuare a cercetării. Studiul bibliografiei se va
face sistematic, prin consemnarea ideilor, pasajelor şi argumentelor semnificative,
notându-se autorul, anul şi pagina, prin gruparea pe problemele principale urmărite;
4. să respecte datele afişate, de elaborare şi verificare împreună cu conducătorul ştiinţific al
lucrării;
5. să se întâlnească periodic cu coordonatorul ştiinţific la datele stabilite în prealabil;
6. să redacteze lucrarea respectând criteriile cerute şi specificate;
7. să depună la secretariatul facultăţii lucrarea în formă finală cu minim două săptămâni
înainte de data susţinerii lucrărilor de licenţă.
NOTĂ
1. Responsabilitatea elaborării lucrării de licenţă îi revine studentului.
Acesta are datoria să îşi redacteze teza în conformitate cu cerinţele
coordonatorului. Se interzice preluarea, copierea, reproducerea în parte
sau în totalitate a unor lucrări elaborate de terţi. În momentul depunerii
lucrării de licenţă, studentul va completa o declaraţie pe propria
răspundere referitoare la calitatea de autor. Toate lucrările de licenţă vor fi
verificate înaintea susţinerii cu funcţia ”Save Assign”, disponibilă pe
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
6
platforma Blackboard, care permite identificarea porţiunilor copiate
(plagiate) din surse Internet, din lucrări ale studenţilor Universităţii Spiru
Haret sau din lucrări ale studenţilor din alte universităţi. Plagiatul şi
fraudarea se penalizează prin excluderea candidatului de la examenul de
licenţă.
2. Studentul va realiza o prezentare a lucrării (preferabil în format
PowerPoint) în vederea susţinerii orale a lucrării de licenţă. Studentul
trebuie să aibă în vedere încadrarea în timpul de prezentare alocat de
comisie.
CAPITOLUL II. STRUCTURA LUCRĂRII DE LICENŢĂ
Lucrarea de licenţă este structurată pe capitole şi include următoarele elemente obligatorii:
a) Coperta va conţine următoarele informaţii (Anexa nr.2 ):
- universitatea;
- facultatea;
- departamentul;
- programul de studii;
- nivelul de susţinere al lucrării (lucrarea de licenţă)
- numele şi gradul didactic al coordonatorului ştiinţific;
- numele absolventului;
- anul realizării și susținerii lucrării
b) Pagina de titlu este pagina care va conţine urmatoarele informaţii (Anexa nr.3):
- numele universităţii;
- facultatea;
- programul de studii;
- departamentul;
- titlul lucrării de licenţă;
- numele şi gradul didactic al coordonatorului ştiinţific;
- numele absolventului;
- anul susținerii
c) Cuprinsul va conţine denumirea şi numerotarea capitolelor, subcapitolelor şi
subpunctelor, bibliografia şi anexele cu menţionarea paginii corespunzătoare din text (Anexa nr.4);
7
d) Conţinutul lucrării - lucrarea de licenţă trebuie să aibă o organizare logică, în capitole, a
căror succesiune este următoarea:
- Introducerea - va fi redactată în maxim 3-4 pagini, ea constituind
argumentul opţiunii pentru tema lucrării şi a cercetării realizate. În această parte a
lucrării se va prezenta succint importanţa şi actualitatea temei abordate, motivându-
se alegerea ei şi pot fi, de asemenea, prezentate punctele de vedere existente în
literatura de specialitate în ceea ce priveşte tema abordată. În această parte a lucrării
se poate prezenta, pe scurt, structura lucrării, rezumând conţinutul capitolelor.
- Capitolele – conţinutul lucrării va cuprinde două părţi: o parte teoretică şi
o parte aplicativă, de cercetare. Partea teoretică poate cuprinde mai multe capitole
(maxim 4) în funcţie de precizările coordonatorului ştiinţific, unde se prezintă cadrul
teoretic al problemei studiate şi se realizează prin precizarea şi definirea conceptelor,
noţiunilor, accepţiunilor utilizate pe parcursul lucrării, evaluarea critică a literaturii
de specialitate relevante pentru tema propusă, prin prezentarea principalelor
teorii/modele explicative, a corelaţiilor ce se pot stabili între conceptele utilizate etc.
Titlul capitolelor poate fi formulat liber de autor, dar acesta trebuies să reflecte
conţinutul acestora.
Atenţie! Această parte a lucrării trebuie să constituie fundamentul teoretic al
celei de-a doua părţi a lucrării; din punct de vedere cantitativ ea nu trebuie să
depăşescă 75% din structura lucrării; în evaluarea ei se va lua în considerare
capacitatea autorului de a selecta surse bibliografice relevante și actuale pentru tema
abordată, de a le analiza critic, de a-şi formula propriul punct de vedere asupra temei
alese.
Capitolul de cercetare – reprezintă contribuţia personală a autorului şi presupune: o
cercetare experiementală, observaţională, studiu corelaţional, studiu de caz, anchetă
psihosocială, program de consiliere etc. în funcţie de recomandările coordonatorului
ştiinţific. Eşantioanele de cercetare/populaţia investigată vor fi în strânsă legătură cu
scopul, obiectivele şi ipotezele de cercetare. Datele obţinute vor fi analizate şi
prelucrate ţinând cont de aparatul statistic adecvat studiului întreprins. În această
parte a lucrării se pot aduce contribuţii originale privind proiectarea, organizarea şi
desfăşurarea activităţilor, se vor oferi soluţii pentru rezolvarea situaţiilor dificile
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
8
întâlnite şi se vor face propuneri pentru îmbunătăţire etc.
- Concluziile lucrării - în această parte a lucrării de licenţă, se regăsesc cele
mai importante concluzii din lucrare, opinia personală privind rezultatele obţinute în
cercetare, precum şi direcţii viitoare de cercetare legate de tema abordată.
Concluziile lucrării nu se constituie în capitol separat.
e) Bibliografie - va conţine lista tuturor surselor de informaţie utilizate de către absolvent
pentru redactarea lucrării de licenţă. Bibliografia nu se va numerota ca un capitol al lucrării.
Citările din cuprinsul lucrării
Se va ţine cont de necesitatea citării tuturor surselor, indiferent de natura lor primară (surse
scrise, surse electronice, internet, surse orale etc.); toate sursele citate în textul lucrării
trebuie să se regăsească în lista bibliografică; toţi autorii din lista de referinţe trebuie să fie
citaţi în text; utilizarea unui format standard de citare, unic pe tot parcursul lucrării.
Preluarea identică a unui fraze va fi citată cu indicarea paginii din sursa utilizată. De
exemplu: „text citat….” (Ionescu, 2009, 125). În cazul în care sunt mai mult de trei autori, în
text se va trece numai numele primului, urmat de expresia et al. (în lista de referinţe se vor
scrie numele tuturor).
La citarea indirectă, se va scrie numele celui căriua îi aparţine ideea/punctul de vedere,
urmat de apud (după) numele autorului cărţii din care am citat efectiv, apoi se trec anul şi
pagina de unde s-a preluat textul. De exemplu: „... text... ” (Popescu apud Ionescu, 2009,
15).
Repere metodologice pentru alcătuirea liste bibliografice apud Septimiu Chelcea. (2003). Cum să
redactăm. Bucureşti: Editura Comunicare.ro (pp. 36-41; pp.73-88).
- Bibliografia temei (“bibliography”) = totalitatea bibliografiei (cărţi, articole, surse Internet etc.)
privitoare la o temă dată.
- Bibliografia consultată (“references”) = Referinţe bibliografice la care se face trimitere în
locuri precise ale textului redactat (prin citare, parafrazare, menţionarea contribuţiei autorilor
ş.a.m.d.).
În cadrul lucrărilor mai ample (aşa cum este şi lucrarea de licenţă) este recomandată
alcătuirea unei liste bibliografice de tip “bibliografia temei”, distinctă sau nu de bibliografia
9
consultată.
- Alcătuirea listei bibliografice se va face după criteriul alfabetic şi presupune ordonarea după
primul autor menţionat în pagina de titlu. În redactarea lucrărilor științifice din domeniul științelor
sociale cel mai utilizat format este stilul APA (American Psychological Association). Informații și
noutăți despre format sunt disponibile pe site-ul oficial al asociației (American Psychological
Association, http://www.apastyle.org/ ). Caracteristica principală a acestui sistem constă, în principal, în
citarea în text într-un format esențializat (nume autor și anul publicației) și nu prin note de subsol sau
finale. În funcție de tipul de sursă citată (carte, capitol de carte, articol din jurnal, articol din volum de
conferință, sursa electronică etc.) formatul are anumite reguli. În redactarea lucrării se folosește același
stil și se acordă atenție deosebită ca toate citările și referințele să respecte formatul ales. În acest sens,
recomandăm următoarea modalitate de menţionare a titlurilor de publicaţii incluse în lista
bibliografică:
Numele VIRGULĂ prenumele autorului principal (SE RECOMANDĂ PRENUMELE COMPLET, MAI ALES DACĂ
AUTORUL ESTE FEMEIE) VIRGULĂ Numele VIRGULĂ prenumele celorlalţi autori CU INCLUDEREA
OBLIGATORIE A PARTICULEI “ŞI” ÎNTRE PENULTIMUL ŞI ULTIMUL DINTRE AUTORI. După prenumele ultimului
autor SE PUNE PUNCT. Anul apariţiei: Se recomandă menţionarea anului ediţiei princeps a
lucrării ÎNTRE PARANTEZE PĂTRATE [ ]. OBLIGATORIU se menţionează anul ediţiei folosite, ÎNTRE
PARANTEZE ROTUNDE ( ). După menţionarea anului SE PUNE PUNCT. Titul lucrării redactat cu
caractere italice. Oraşul, editura: se menţionează LOCUL APARIŢIEI, urmat de DOUĂ
PUNCTE şi apoi EDITURA după care se pune punct la final.
Exemplu:
Lazăr, Cornel. (2004). Axiologie. Sibiu: Editura Psihomedia.
Atenţie!
- Alfabetul utilizat în ordonarea listei bibliografice este cel al limbii române;
- În cazul unei lucrări care este coordonată de unul sau mai mulţi autori în lista bibliografică se
trec doar aceştia, cu menţionarea explicită ÎNTRE PARANTEZE a calităţii lor (“coord.” sau “eds.” – în
engleză);
- Autorii maghiari îşi scriu pe copertă mai întâi numele şi apoi prenumele. În lista bibliografică
această ordine nu va fi inversată (ca în cazul altor limbi, inclusiv româna);
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
10
- Autorii a căror nume includ o particulă de nobleţe (“de” “La”, “Le”, “Van”, “Von” etc.) vor fi
citaţi la litera corespunzătoare acestei particule. Se va include un spaţiu tipografic între particulă şi
numele autorului;
- Autorii britanici cu nume formate cu prefixele O’, Mc, Mac se trec la listele corespunzătoare
acestora; Nu se va include un spaţiu tipografic între prefix şi numele autorului;
- Dacă lucrările nu au menţionat un autor, se ordonează în funcţie de instituţia sau organizaţia
emitentă
Atenţie!
- Dacă autorul inclus în lista bibliografică a publicat într-un an mai multe lucrări, vom nota
după anul de apariţie (fără nici un spaţiu liber) primele litere ale alfabetului;
- Pentru un autor care are mai multe lucrări ca unic autor, se ordonează în ordine cronologică
inversă (din prezent către lucrările publicate anterior), urmate de lista în care autorul are unul sau
mai mulţi colaboratori;
- Lucrările care nu au menţionat anul apariţiei sunt notate cu menţiunea f.a. = fără an
f) Anexe (dacă este cazul) - acestea apar într-o secţiune separată, dar care nu se consideră
capitol al lucrării. Fiecare anexă se va menţiona cel puţin o dată în textul lucrării. Anexele se
numerotează crescător (Anexa nr.1, Anexa nr.2 etc.).
CAPITOLUL III. REGULI DE REDACTARE A LUCRĂRII DE LICENŢĂ
Lucrarea de licenţă va fi scrisă în stil impersonal (nu se va utiliza persoana I, singular). Se
va folosi un limbaj simplu şi clar. Informaţiile vor fi comunicate într-o manieră directă şi
inteligibilă, într-o structurare logică şi coerentă. Se va acorda o atenţie deosebită eliminării
greşelilor gramaticale şi de tehnoredactare.
Formatul întregii lucrări este A4, numărul de pagini fiind între 60 şi 90, cu următoarele
elemente:
a) Marginile paginii - se vor utiliza următoarele valori:
- margine stânga: 3 cm;
- margine dreapta: 2 cm;
- margine sus: 2 cm;
- margine jos: 2 cm.
b) Spaţiere între rânduri - textul va respecta o spaţiere între rânduri de 1,5 linii.
11
c) Alinierea textului în cadrul paragrafelor - textul din cadrul paragrafelor normale va fi
aliniat între marginile din stânga şi dreapta (justify). Primul rând al fiecărui paragraf va avea o
indentare de 1,5 cm. Excepţie fac titlurile capitolelor, care pot fi aliniate centrat, precum şi
etichetele tabelelor şi figurilor.
d) Font - fontul utilizat pentru redactare va fi Times New Roman, cu dimensiunea de 12
puncte, utilizând diacriticele specifice limbii în care este redactată lucrarea (ă, â, î, ş, ţ - pentru
limba română).
e) Numerotarea paginilor - numerotarea paginilor se face începând cu pagina de titlu, până
la ultima pagină a lucrării, dar numărul paginii apare doar începând cu Introducerea. Numărul de
pagină se inserează în subsolul paginii, centrat.
f) Antetul paginii - apare începând cu introducerea şi va conţine numele absolventului (în
stânga) şi titlul capitolului (în dreapta).
g) Tabele - tabelele se numerotează cu 2 cifre, prima reprezentând numărul
capitolului, iar cea de a doua reprezentând numărul tabelului din capitolul respectiv. Fiecare tabel
are număr şi titlu, care se menţionează deasupra tabelului. Dacă este cazul, sursa datelor se
precizează sub tabel, aliniat între marginile din stânga şi dreapta (justify), indicând în mod
obligatoriu numele autorilor, anul, pagina sau adresa de Internet completă.
h) Figuri - figurile (aici sunt incluse imagini, grafice, capturi de ecran) se
numerotează cu 2 cifre, prima reprezentând numărul capitolului, iar cea de a doua fiind
numărul figurii din capitolul respectiv; fiecare figură are număr şi titlu, care se
menţionează sub figură, centrat; dacă este cazul, sursa figurii se indică pe rândul imediat
următor, (justify), indicând numele autorului(lor), anul, pagina sau adresa de Internet completă.
i) Lucrarea se tipăreşte pe o singură parte a foii, într-un singur exemplar.
j) Lucrarea de licenţă va fi legată în coperţi tari, de pânză, piele sau imitaţie.
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
12
CAPITOLUL IV. REGULI DE PREZENTARE A LUCRĂRII DE LICENŢĂ
Prezentarea lucrării de licenţă în faţa comisiei de examinare este cel puţin la fel de
importantă ca şi redactarea acesteia. Nota finală obţinută de către absolvent reprezintă atât rezultatul
evaluării lucrării de coordonatorul ştiinţific (evaluare consemnată într-un referat semnat în original),
cât şi rezultatul evaluării comisiei, în urma prezentării şi susţinerii acesteia de către absolvent.
Lucrarea trebuie depusă la secretariatul facultăţii, într-un exemplar copertat şi în format
electronic (CD, DVD etc.), în acelaşi timp cu dosarul de înscriere, conform calendarului întocmit de
facultate.
Lucrarea este prezentată oral în faţa comisiei, care o notează în funcţie de mai multe criterii:
- originalitatea concepţiei;
- rigoarea argumentaţiei;
- selectarea materialului bibliografic;
- relevanţa şi corectitudinea informaţiei;
- calitatea exprimării;
- corectitudinea şi rigoarea redactării;
- forma de prezentare orală.
Absolvenţii vor fi anunţati cu cel puţin cinci zile înainte, asupra datei, a orei şi a locaţiei
unde îşi vor susţine lucrarea de licenţă în faţa comisiei. Neprezentarea absolventului la data, ora şi
locaţia stabilită poate atrage eliminarea acestuia din examenul de licenţă. Cadrul didactic
coordonator va însoţi absolventul în faţa comisiei.
Pentru prezentarea lucrării de licenţă în faţa comisiei, absolventul are la dispoziţie un număr
limitat de minute, anunţat în prealabil. Prezentarea poate fi susţinută, cu acordul comisiei, cu
ajutorul unei prezentări multimedia, concepute în format PowerPoint/ Prezi.
Membrii comisiei adresează absolventului întrebări referitoare la subiectul lucrării de
licenţă, dar şi cu privire la metodologia şi la resursele folosite.
13
CAPITOLUL V. EVALUAREA LUCRĂRII DE LICENŢĂ
În vederea evaluării unitare a lucrărilor de licenţă s-au întocmit următoarele grile de
evaluare:
Tabelul nr. V. 1. Grilă de evaluare a lucrării de către cadrul didactic coordonator
Nr.crt. Criteriu de evaluare Punctaj
1 Evaluarea calităţii lucrării/cercetării întreprinse 7 puncte
2 Respectarea regulilor de structurare a lucrării conform
prezentului Ghid
1,5 puncte
3 Respectarea regulilor de redactare a lucrării conform prezentul
Ghid
1,5 puncte
Tabelul nr. V. 2. Grilă de evaluare a lucrării de către membrii comisiei
Nr.
Crt.
Criteriu de evaluare Punctaj
1. Evaluarea calităţii lucrării/cercetării întreprinse 2 puncte
2. Respectarea regulilor de structurare a lucrării conform
prezentului Ghid
1,5 puncte
3. Respectarea regulilor de redactare a lucrării conform
prezentului Ghid
1,5 puncte
4. Prezentarea lucrării şi răspunsurile la întrebări 5 puncte
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
14
CAPITOLUL VI. LISTA COORDONATORILOR ŞTIINŢIFICI ŞI A
TEMATICII PENTRU LUCRĂRILE DE LICENŢĂ
A. LISTA COORDONATORILOR ŞTIINŢIFICI
Nr. crt.
Grad didactic Numele si prenumele
Telefon E-mail
1. Conf. univ. dr. Anca-Olga ANDRONIC
0742 050 300 [email protected]
2. Conf. univ. dr. Răzvan-Lucian ANDRONIC
0743 044 300 [email protected]
3. Lect.univ.dr. Cristiana BĂLAN
0743119433 [email protected]
4. Conf. univ. dr. Nadia FLOREA 0763 047 718 [email protected]
5. Lect. univ.dr. Elena HURJUI
0762 609 785 [email protected]
6. Conf. univ. dr. Ioana LEPADATU
0723 321 774 [email protected]
7. Lect.univ.dr. Carmen OLTEANU
0728 027 755 [email protected]
8. Conf. univ. dr. Marilena TICUSAN
0724 743 443 [email protected]
9. Conf. univ. dr. OTILIA TODOR
0766 434 866 [email protected]
15
B. TEMELE / TITLURILE LUCRĂRILOR DE LICENŢĂ
propuse de COORDONATORII ŞTIINŢIFICI (ordine alfabetică)
Conf. univ. dr. Anca-Olga ANDRONIC
1. Aspecte motivaţionale ale învăţării
2. Importanța cunoașterii stilurilor de învațare
3. Dezvoltarea competenţelor emotional-sociale la copiii preşcolari/şcolari.
4. Consilierea carierei în şcoală.
5. Educaţia din perspectiva inteligenţelor multiple.
6. Efectele televiziunii/mass-media asupra dezvoltării copilului.
7. Inteligenţa emoţională – metode de dezvoltare la copilul preşcolar/şcolar.
8. Managementul informaţiilor şi al învăţării.
9. Personalitatea didactică – repercusiuni asupra dezvoltării copilului.
10. Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală.
11. Cauze şi modalităţi de prevenire a eşecului scolar.
12. Educaţie pentru sănătate – programe de intervenţie în şcoală.
13. Importanţa parteneriatului şcoală-familie-comunitate în prevenirea abandonului şcolar.
14. Metode şi tehnici de învăţare activ - participative în ciclul primar/grădiniță.
15. Modalităţi de implicare a elevilor în păstrarea tradiţiilor locale.
Conf.univ.dr. Răzvan-Lucian ANDRONIC
1. Intervenţii psihosociale în prevenirea abandonului şcolar
2. Animarea grupurilor educaţionale
3. Instituţii şi organizaţii de formare a adulţilor în România
4. Strategii de motivare a cursanţilor adulţi
5. Obstacole în învăţarea la vârsta adultă
6. Proiectarea activităţilor de formare în educaţia adulţilor
7. Optimizarea evaluării în educaţia adulţilor
8. Managementul organizaţiilor private de educaţia adulţilor
9. Evaluarea nevoilor de formare în educaţia adulţilor
10. Strategii de evaluare a calităţii educaţiei adulţilor
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
16
Lector univ. dr. Cristiana BĂLAN
1. Particularitati ale educatiei in societatea românească.
2. Educaţia in spiritul globalizării..
3. Rolul comunicării asertive în educaţie.
4. Educaţia integrală a copilului în conformitate cu nevoile individuale.
5. Stereotip şi creativitate in comportamentul didactic.
6. Metode si tehnici de comunicare aplicate in invatamantul primar
7. Implicatii psihopedagogice ale comunicarii in cadrul invatamantului primar
8. Verbal, non-verbal si paraverbal in cadrul comunicarii didactice.
9. Diversitate şi multiculturalism in educaţie
10. Evoluţia capacităţii de comunicare a preşcolarului: de la plâns, la comunicarea verbală.
11. Relaţia imaginii de sine cu evolutia invăţării şcolare.
12. Dimensiunea subiectiva a insuccesului şcolar.
13. Dezvoltarea inteligentei emoţionale la elevi.
14. Educatia rational-emoţională si comportamentală.
15. Implicaţii ale autodeterminării în practica şcolară
Conf.univ.dr. Nadia Mirela FLOREA 1. Profilul psihologic al preșcolarului/ școlarului mic din perspectiva educației morale / intelectuale / interculturale /... 2. Abordări integrate ale predării-învăţării prin alternative educaționale /prin curriculum la decizia școlii 3. Promovarea învăţării integrate prin strategii didactice adecvate
4. Comunicare şi parteneriat pentru realizarea educației incluzive 5. Valorificarea noilor tehnologii de informare şi de comunicare pentru realizarea de activităţi inter şi transdisciplinare 6. Predare pentru asigurarea ”învățării vizibile”
7. Metode și tehnici de modernizare a evaluării rezultatelor elevilor 8. Importanța feedback-ului în desfășurarea lecției
9. Roluri ale acţiunilor evaluative asupra proceselor de predare-învăţare 10. Abordări moderne privind teoria şi practica evaluării rezultatelor școlare
11. Evaluarea formativă în contextul predării-învăţării integrate / învăţării prin cooperare 12. Evaluarea autentică sau evaluarea pentru învăţare: principii, metode şi tehnici
13. Evaluare adaptată la particularitățile celor educați (principii, rigori psihopedagogice, modele de concepere/ proiectare)
17
14. Creșterea randamentului școlar prin valorificarea modalităţilor de diferenţiere a instruirii
15. Matricea de specificaţie şi rolul acesteia în proiectarea instrumentelor de evaluare adaptată Lect. univ. dr. Elena HURJUI
1. Modalităţi de stimulare a creativităţii la copilul de vârstă preşcolară
2. Metode de rezolvare a problemelor la ciclul primar.
3. Modalităţi de activizare a elevilor la lecţiile de matematică.
4. Rolul strategiilor didactice în stimularea creativităţii elevilor din ciclul primar.
5. Rolul jocului didactic matematic în dezvoltarea gandirii la școlarul mic
6. Rolul jocului didactic în dezvoltarea vorbirii la varsta prescolara
7. Imbogatirea si actizarea vocabularului prin activitatile de tip scolar
8. Valente formative ale jocurilor logico-matematice in activitatile matematice din gradinita
9. Strategii didactice specifice predării-învățării-evaluării educației civice la ciclul primar
10. Rolul activităţilor liber alese în dezvoltarea imaginaţiei la vârsta preşcolară
11. Dezvoltarea creativității preșcolarilor prin activitățile de educarea limbajului.”
12. Rolul activitaților practice în dezvoltarea deprinderilor preșcolarului.”
13. Rolul jocului didactic în învățarea matematicii în ciclul primar.”
14. Dezvoltarea capacităţii de comunicare orală prin activităţile de educare a limbajului
15. Dezvoltarea socio-emoțională a copilului preșcolar – condiție a reușitei școlare
Lector univ. dr. Carmen Mihaela OLTEANU
1. Cercetarea pedagogică- resursă strategică în procesul educațional
2. Investigații practice ale percepției cadrelor didactice și a elevilor despre curriculum-ul
disciplinelor pedagogice
3. Evoluții în procesul de conceptualizare a curriculum-ului
4. Dificultăți și erori în asimilarea conținuturilor disciplinelor pedagogice
5. Evaluarea didactică- modalitate de eficientizare a învățării
6. Influența stilurilor didactice asupra motivatiei invățării
7. Imporţanţa unei culturi a evaluării în învăţământul românesc şi european
8. Aspecte motivaţionale implicate în învăţarea academică la adultul tânăr
9. Influenţa noilor tehnologii informaţionale asupra capacităţii de relaţionare a adolescentului
10. Analiză comparativă între învăţământul tradiţional şi pedagogia Waldorf din punctul de vedere a
creativității
11. Adaptarea studenţilor adulţi la mediul academic
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
18
12. Factori ce influenţează alegerea profesiilor în rândul adolescenţilor
13. Dezvoltarea sensibilităţii interculturale a studenţilor aflaţi în ciclul iniţial de formare pentru
cariera didactică
14. Influenţele anturajului asupra adolescenţilor
15. Autoevaluarea- parte integrantă a evaluării formative
Conf. univ. dr. Ioana LEPADATU
1. Jocul şi jucăria în sprijinul educaţiei.
2. Învăţarea pentru performanţă.
3. Particularităţile integrării copiilor din grupa pregătitoare în ciclul primar
4. Provocări ale părinților și educatorilor la intrarea în școală.
5. Stilurile parentale şi consecinţe asupra dezvoltării copilului.
6. Adolescentul o provocare pentru şcoală și pentru pentru familie.
7. Aspecte ale abandonului şcolar/ devianţei şcolare.
8. Formarea imaginii de sine.
9. Relaţia profesor -elev-părinte/elev-elev/în spaţiul activităţilor didactice/extradidactice.
10. Mijloacele mass - media şi influenţe asupra dezvoltării.
11. Formarea deprinderilor de autocontrol în activitatea şcolarului.
12. Conflicte la nivelul clasei de elevi - forme, cauze generatoare şi soluţionarea lor.
13. Studii comparative pe clase de elevi, pe vârste, pe gen, pe stil de predare etc.
14. Tratarea diferenţiată a elevilor proveniţi din medii diferite (culturale, sociale, economice…)
15. Studii comparative între tipuri de sisteme de învăţământ
as
Conf. univ.dr. Marilena TICUŞAN
1. Valorificarea jocului didactic în cadrul activităţilor de cunoaştere a mediului din grădiniţă
2. Stimularea creativităţii preşcolarilor
3. Rolul jocurilor şi activităţilor liber alese în realizarea obiectivelor educaţionale din domeniul
Ştiinţe.
4. Rolul mijloacelor de învăţământ în formarea noţiunilor şi reprezentărilor despre mediu la
vârsta
5. Modalitati de valorificare a jocului didactic in dezvoltarea limbajului la prescolari
6. Valorificarea jocului didactic în dezvoltarea capacităţilor intelectuale ale preşcolarilor
7. Modalităţi de cunoastere, stimulare, dezvoltare a capacitatilor creatoare ale prescolarului
8. Dezvoltarea capacitatilor senzoriale ale copilului preşcolar prin activitatile integrate din
19
gradiniţă
9. Modalitati de pregatire si integrare a prescolarilor in activitatile scolare
10. Strategie de formare şi dezvoltare a capacităţii de comunicare a copilului preşcolar
11. Dezvoltarea capacităţii de comunicare verbală a copilului preşcolar prin activităţi liber alese
12. Rolul jocului didactic în optimizarea comunicării verbale şi nonverbale a preşcolarilor
13. Modalităţi de valorificare a lecturii în activitatea de dezvoltare a vocabularului copilului
preşcolar
14. Rolul activităţilor de educare a limbajului pentru însuşirea deprinderilor de scris-citit
15. Strategii didactice de activizare, îmbogăţire, nuanţare a vocabularului copilului preşcolar
Conf. univ. dr. Otilia TODOR
1. Aspecte ale orientării profesionale la adolescentul deficient mintal
2. Atitudinea cadrelor didactice şi a părinţilor privind incluziunea copiilor cu deficienţe în invăţămantul preşcolar obligatoriu
3. Strategii de dezvoltare a inteligenţelor multiple în învăţământul primar 4. Valenţe formative ale activităţii de rezolvare şi compunere a problemelor în direcţia
cultivării creativităţii la elevii cu intelect de limită 5. Rolul şi funcţiile familiei în educaţia copilului. Efectele carenţelor educative în procesul
de socializare 6. Particularitatile psihice si de exprimare ale copilului cu deficienţă mintală
7. Particularitati ale recuperarii psihopedagogice privind autismul infantil 8. Comunicarea interpersonală prin joc la copiii de varsta scolara mica
9. Bazele pshiopedagogice ale stimularii creativităţii copiilor preşcolari în domeniul artistico – plastic
10. Antrenarea relaţiilor sociale din gradiniţa în favoarea integrării copiilor cu cerinţe educative speciale
11. Activităţile destinate recuperării, ameliorării, dezvoltării şi antrenării conduitelor şi structurilor perceptiv motrice prin joc şi meloterapie pentru persoane cu deficienţă mintală medie
12. Dezvoltarea psihologică a preşcolarului şi procesele cognitive la aceasta vărstă
13. Comunicarea didactică - model de formare a competenţelor comunicative la elevii ciclului primar
14. Stimularea dezvoltării cognitive la copii cu CES 15. Metode actuale pentru stimularea gândirii critice la şcolarii cu dificultăţi de învăţare
Notă:
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
20
Temele prezentate sunt orientative. Studenţii pot propune coordonatorilor științifici reformularea
titlului, precum și alte subiecte/ teme de cercetare psiho-pedagogică și de didactică aplicată.
Atenţie! Pentru buna realizare a lucrării trebuie consultat integral ghidul de realizare a lucrării de
licenţă.
21
Capitolul VII GRAFICUL ACTIVITĂŢILOR DE PREGĂTIRE ŞI DE SUSŢINERE A
LUCRĂRII DE LICENŢĂ PENTRU ANUL UNIVERSITAR 2016-2017
Nr. crt.
Activităţi Termen Observaţii
1 Alegerea temei lucrării de licenţă şi depunerea cererii din anexa nr.1 la secretariatul facultății.
Până la 20 noiembrie
2016
Legătura cu profesorul coordonator se poate face direct, telefonic sau prin e-mail
2 Stabilirea planului lucrării de licenţă şi a programului de cercetare ştiinţifică. Cu această ocazie se depune la secretariat cererea pentru alegerea temei de licenţă, avizată de coordonatorul ştiinţific
Până la 12 decembrie
2016
Activitate OBLIGATORIU faţă-n faţă cu coordonatorul ştiinţific
3 Elaborarea lucrării de licenţă, sub îndrumarea coordonatorului ştiinţific.
Până la 1 iunie
2017
Activitatea de îndrumare se poate desfăşura faţă-n faţă (recomandabil), prin e-mail sau prin telefon
4 Validarea lucrării de licenţă de coordonatorul ştiinţific şi avizarea susţinerii acesteia în faţa comisiei de licenţă. Cu această ocazie se achită taxele legale pentru examenul de licenţă şi se depune la secretariat Dosarul de înscriere la examenul de licenţă, însoţit de cererea avizată de coordonatorul ştiinţific
Până la 10 iunie
2017
Activitate OBLIGATORIU faţă-n faţă cu coordonatorul ştiinţific
5 Depunerea (trimiterea) lucrării de licenţă redactată şi legată în coperţi tari, într-un singur exemplar, la secretariatul facultății
Până la 20 iunie
2017
-
6 Susţinerea lucrării de licenţă, numai la sediul Facultăţii de Psihologie şi Științele Educației din Braşov, Strada Turnului, nr. 5. Planificarea pe zile şi ore se va publica la sediul facultăţii şi pe internet
iulie 2017
Planificarea se va face pe baza aprobării Senatului USH
Notă: Termenele din grafic sunt termene-limită pentru pregătirea şi susţinerea
lucrării de licenţă în prima sesiune (de vară).
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
22
Referinţe bibliografice
1. Chelcea, S. (2003). Metodologia elaborării unei lucrări științifice. Bucureşti: Editura
Comunicare.ro http://istoriesociala.ro/pdf/Tiu/UCDC/Licenta/chelcea_metodologie_lucrare_stiintifica.pdf
2. CHELCEA, Septimiu (2010). Cum să redactăm o lucrare de licenţă, o teză de doctorat, un articol ştiinţific în domeniul ştiinţelor socioumane. Ediţia a IV-a revizuită şi adăugită. Editura Comunicare.ro: Bucureşti.
3. ECO, Umberto (2006). Cum se face o teză de licenţă: Disciplinele umaniste. Editura Polirom: Iaşi.
4. Șerbănescu, A. (2007). Cum se scrie un text (ed. IV). Iași: Polirom
23
Anexa nr.1 Cerere tip pen tru aprobarea temei lucrării de licen ță
UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI BRAȘOV
APROBAT Decan,
Conf.univ.dr. Otilia TODOR PROPUN SPRE APROBARE Coordonator științific: ………………..................................................... (gradul didactic și științific, prenumele și numele, semnătura)
DOAMNA DECAN,
Subsemnatul (a)........…………………………………………………………………..... (nume, nume după casătorie-unde este cazul, inițiala tatălui, prenume)
student(ă) al (a) Facultăţii de Psihologie Științele Educației Brașov, în anul III la programul de
studii universitare de licență ____________________________________ promoţia ..........., vă rog
să binevoiţi a-mi aproba tema pentru lucrarea de licenţă, cu
titlul……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….……......................................
având ca îndrumător pe domnul (doamna) ............................................................................ (gradul didactic și științific, prenumele și numele)
Menționez că titlul lucrării _____________________________________________ (face parte din lista propusă de coordonatorul științific cu nr. / este un titlu reformulate al temei nr. / este o temă nouă)
iar lucrarea de licenţă va fi susţinută în sesiunea (luna şi anul)_________________________
Semnătura,
Data:
Doamnei Decan al Facultății de Psihologie și Științele Educației Brașov
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
24
Anexa nr.2 Model coperta exterioară
UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI BRAŞOV
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ
PEDAGOGIE
LUCRARE DE LICENŢĂ
COORDONATOR ŞTIINŢIFIC:
grad didactic Prenume NUME
STUDENT:
Prenume NUME
Brașov
Anul susținerii
25
Anexa nr.3 Model coperta interioară
UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI BRAŞOV
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICENŢĂ
PEDAGOGIE
Titlul lucrării Subtitlul (dacă este cazul)
COORDONATOR ŞTIINŢIFIC:
grad didactic Prenume NUME
STUDENT:
Prenume NUME
Brașov
Anul susținerii
Facultatea de Psihologie şi Științele Educației, Braşov Ghid pentru redactarea şi evaluarea lucrării de licenţă, an universitar 2016-2017
26
Anexa nr. 4
(Model pagină de cuprins)
Cuprins
Introducere / pag.
Capitolul 1. Titlul capitolului 1 (Baze teoretice) / pag.
1.1. Titlul subcapitolului 1 / pag.
1.2. Titlul subcapitolului 2 / pag.
1.3. ..... / pag.
.
.
Capitolul 2. Titlul capitolului 2 (Metodologia cercetării) / pag.
2.1. Titlul subcapitolului 1 / pag.
2.2. Titlul subcapitolului 2 / pag.
2.3...... / pag.
.
.
.
Capitolul 3. Titlul capitolului 3 (Rezultatele cercetării, interpretare, valorificare, comentarii)
3.1. Titlul subcapitolului 1 / pag.
3.2. Titlul subcapitolului 2 / pag.
3.3......
..
Concluzii / pag.
Bibliografie / pag.
Anexe (dacă e cazul) / pag.
Rezumatul lucrării / pag.