Istituto Comprensivo “G. Nosengo” di Petrosino - Verbale Collegio dei Docenti
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VERBALE n° 3
COLLEGIO DEI DOCENTI DEL 31 OTTOBRE 2017
Il giorno 31 Ottobre dell’anno 2017 alle ore 17.30, nei locali della sede centrale dell’Istituto
Comprensivo “G. Nosengo” di Petrosino, si è riunito il collegio dei docenti per discutere e deliberare
sul seguente o.d.g.:
1) Approvazione del verbale della seduta precedente;
2) Piano annuale delle uscite didattiche, delle visite guidate e dei viaggi d’istruzione; 3) Approvazione progetti curricolari, extracurricolari e in collaborazione con enti esterni;
4) Aggiornamento Piano Triennale dell’Offerta Formativa a.s. 2017/18;
5) Rilevazione bisogni formativi dei docenti;
6) Piano di Formazione e Aggiornamento d’istituto personale docente;
7) Progetto di insegnamento in lingua inglese e scambio culturale Global Volunteer- EduCHANGE;
8) Progetto Erasmus plus azione Ka2 “Mens sana in corpore sano” - criteri di selezione alunni
partecipanti;
9) Progetto Erasmus plus azione Ka1 “Let’s enter the new media world” - disseminazione esperienze
di mobilità;
10) Comunicazioni del D.S.
Sono presenti i docenti:
Scuola dell’Infanzia: Angileri Antonina, Barone Francesca, Caruso Vitalba, Giacalone Simona,
Grosso Francesca, Maltese Anna Maria, Marcomini Giovanna, Marino Giovanna, Marino Vita
Teresa, Pellegrino Maria Vita, Pipitone Irene, Rinaldo Katia, Sciacca Michela, Spanò Leonarda,
Stallone Daniela, Stella Giuseppina, Tanucci Ilaria.
Scuola Primaria: Barbera Francesca, Barraco Girolama, Benivegna Antonina, Bilardello Caterina,
Bilello Antonia, Bilello Marchesa, Cammareri Vitanna, Caracci Cristiana, Caruso Anna Lisa,
Centonze Caterina, Di Benedetto Giovanna, Di Marco Rosaria, Di Marco Vincenza, Fabriele Teresa
Taima, Ganci Maria, Giacalone Felicita, Giordano Vita, Guaiana Fina, Guarino Luigi, Guzzo
Antonella, Ienna Ignazina, Lo Grasso Vincenza, Lo Presti Vita, Lombardo Liliana, Lombardo
Salvatore, Malerba Pasqualina, Mangiaracina Valentina, Marino Caterina, Marino Isabella, Marino
Patrizia, Marino Rita, Mezzapelle Francesca, Mirabilini Vincenza, Musacchia Antonella, Pellegrino
Lucia Francesca, Pellegrino Giusy Maria, Pipitone Antonia, Pipitone Dorotea, Pipitone Ermelinda,
Pizzolato Maria Anna, Pulizzi Natale, Roas Filippa Aurora, Saladino Domenico, Sansone Vita
Loredana, Sinacori Sonia, Trinceri Giovanna.
Scuola Secondaria di 1° grado: Accardo Pierina, Aiello Giuseppa Maria, Aleci Carmelo, Anatra
Loredana, Armato Irene, Asaro Vito, Caradonna Francesco, Casano Antonella, Casano Francesca,
Cusumano Sonia, De Vita Michele, Di Girolamo Carmelina, Fiorino Onofrio, Giaquinto Anna Maria,
Governale Giovanna, Grammatico Leandro, Licari Maria Pia, Marino Maria Teresa, Marino Simona,
Meo Antonino, Misuraca Floriana, Murana Giovanni, Pagano Vincenza, Pantaleo Rossana, Pedone
Serenella, Picciotto Giovan Battista, Pulizzi Antonino, Rallo Vincenza, Saladino Antonino,
Santangelo Lucia, Sciacca Maria Luisa, Signorello Pasqualina, Zichittella Vincenza, Zizzo Liliana.
Risultano assenti giustificati i seguenti docenti: Asaro Carmela, Ferreri Mariella, Nastasi Franca,
Ottoveggio Antonia, Sicola Josefa, Accardo Anna Valeria, Atria Leonarda, Ferro Antonella, Gabriele
Chiara, Genna Vita Eliana, Scandaliato Nadia Maria, Frazzitta Maria, Giacomarro Antonina, Giglio
Brigida, Mannone Daniela, Pipitone Antonina, Pipitone Antonina, Secchia Gaspare, Sparacia
Valentina.
Presiede la seduta il Dirigente Scolastico Dott. Giuseppe Inglese, funge da segretaria del Collegio l’ins.
Caterina Centonze.
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Punto 1° all’o.d.g.: Approvazione del verbale della seduta precedente.
Il Collegio dei Docenti, con voti palesemente espressi per alzata di mano, approva a maggioranza con
l’astensione dei docenti assenti nella seduta precedente del 04/09/2017 e dei docenti che non erano in
servizio nell'istituto.
(delibera n. 22 del 31/10/2017).
Punto 2° all’o.d.g.: Piano annuale delle uscite didattiche, delle visite guidate e dei viaggi
d’istruzione.
Il D.S. illustra al Collegio il Piano annuale con gli itinerari delle uscite didattiche, delle visite guidate
e dei viaggi d’istruzione per l’a.s. 2017/18 come segue: USCITE DIDATTICHE
Scuola Primaria Scuola secondaria di I grado:
Classi terze: Saline di Marsala, Santuario di Birgi,
libreria Mondadori e Giardino Cavallotti
Classi prime: - Marsala (Centro storico, Baglio
Anselmi, Museo degli Arazzi fiamminghi)
- Mazara del Vallo (Centro storico, Museo del Mare).
Classi quarte: Cinema, Museo archeologico Baglio
Anselmi di Marsala, libreria Mondadori e Giardino
Cavallotti.
Classi seconde: caseifici, aziende biologiche, vinicole,
oleifici, laboratori di ceramica.
Classi quinte: Mozia- Marsala Classi terze: Cantine Florio e Pellegrino.
VISISTE GUIDATE
Scuola dell’infanzia Scuola primaria Scuola secondaria di I grado
Plesso De Vita: Fattoria Carimi-
Castelvetrano (intera giornata)
Classi prime: Fondazione Orestiadi
di Gibellina e Fattoria Duca di San
Martino a Partanna
Classi prime: Planetario, Museo
delle scienze e dello spazio,
Palazzo die Normanni, Cappella
Palatina, Cattedrale- Palermo.
Plessi Fanciulli, Puglisi, Cuoco,
Sede Centrale: Fattoria Carimi-
Castelvetrano (mezza giornata)
Classi seconde: Fondazione
Orestiadi di Gibellina e Fattoria
Duca di San Martino a Partanna
Classi terze: Museo geologico
Gemmellaro, Teatro dei burattini
Antonio Pasqualino -Palermo
Classi quarte: Palazzo dei
Normanni, Cappella Paltina, Sala
d'Ercole- Palermo. Museo d'Aumali
Terrasini
Classi quinte: Selinunte, Cave di
Cusa, Selinunte- Segesta
VIAGGI D’ISTRUZIONE Scuola secondaria di I grado
Classi seconde: Sicilia Orientale:
Piazza Armerina, Villa Romana
del Casale, Caltagirone, Modica di
Ragusa, con n.1 pernottamento a
Enna centro.
Classi terze: Torino storica con n.
4/5 pernottamenti.
Il collegio dei docenti, con votazione palese per alzata di mano, approva all’unanimità dei presenti i lavori
dei dipartimenti che sono vincolanti allo svolgimento delle attività delle classi.
(delibera n. 23 del 31/10/17)
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Punto 3°all’o.d.g.: Approvazione progetti curricolari, extracurricolari e in collaborazione con
enti esterni.
Il D.S. presenta al Collegio il prospetto dei progetti curricolari ed extracurricolari che sono stati
presentati ed inseriti nel P.T.O.F. come iniziative progettuali di arricchimento e ampliamento
curriculare, come segue:
Progetti curricolari, extracurricolari ed in collaborazione con enti esterni
Area
Progettuale
Destinatari Obiettivi Attività Risorse
Professionali Accoglienza
Tutti gli alunni Favorire la conoscenza dell’ambiente
scolastico.
Creare un sereno clima di inserimento
nel nuovo ambiente scolastico.
Favorire il passaggio graduale da un
ordine di scuola all’altro.
Favorire le relazioni umane tra gli
alunni, docenti e famiglie, per creare
una rete di relazioni nella scuola e nel
territorio.
Attività laboratoriali.
Incontri collegiali tra
docenti.
Incontri e colloqui con i
genitori.
Docenti interni
Continuità e
orientamento
Tutti gli
alunni, in
particolare gli
alunni delle
classi ponte
Garantire la continuità e l’unitarietà
del processo educativo fra i diversi
ordini di scuola.
Favorire il processo di apprendimento
attraverso la continuità didattica ed
educativa.
Promuovere la conoscenza reciproca e
relazionale tra gli alunni dei vari
ordini di scuola.
Promuovere attività da svolgere con
approccio interdisciplinare comuni
alle classi “ponte”.
Proporre percorsi curriculari continui
relativamentead aree di intervento
educativo comune.
Favorire il raccordo e l’integrazione
tra vita scolastica ed extra-scolastica,
facendo sì che la scuola, attenta alle
problematiche e ai bisogni formativi
del territorio, si ponga come perno di
un sistema scolastico allargato ed
integrato in continuità con l’ambiente
familiare e sociale.
Attività laboratoriali.
Percorsi di studio guidato.
Incontri collegiali tra
docenti.
Incontri e colloqui con i
genitori. Scuola Aperta.
Giornata dell’Orientamento.
Uscite didattiche, visite
guidate.
Attività svolte in
collaborazione di altre
agenzie educative del
territorio.
Docenti interni
Referenti
dell’orientamento
Esperti esterni
Scuola Sicura Tutti gli alunni
Tutto il
personale
Preparare e organizzare la scuola per
far fronte ad eventuali pericoli che si
presentano.
Realizzare nella scuola un programma
globale di educazione incentrato sui
rischi naturali, dell'ambiente
domestico e scolastico.
Far prendere coscienza agli alunni dei
rischi e dei pericoli che si possono
verificare in una scuola e contribuire
alla formazione di una coscienza
consapevole e responsabile.
Formare ed educare gli studenti a
comportamenti che siano improntati
alla solidarietà, alla collaborazione e
all’autocontrollo. Acquisire norme
comportamentali corrette da attuare in
Attività formative per
studenti e per il personale
scolastico.
Esercitazioni e prove di
evacuazione antincendio e
terremoto.
Iniziative di formazione
rivolte agli studenti, per
promuovere la conoscenza
delle tecniche di primo
soccorso.
Attività svolte in
collaborazione di altre
agenzie educative del
territorio.
Docenti interni
Personale ATA
RSPP
Addetti SPP
Figure sensibili
Esperti esterni
(Vigili del Fuoco,
Medici per il
primo soccorso,
Protezione Civile
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situazioni di emergenza.
Potenziamento
della pratica
musicale nella
scuola primaria
D.M. 8/2011
Alunni scuola
primaria
Favorire la diffusione
dell’apprendimento pratico della
musica nella scuola primaria, in
coerenza con le Indicazioni nazionali
per il curricolo del 2012, nelle
dimensioni della produzione musicale
(con particolare riferimento alla
pratica vocale e strumentale
d’insieme) e della fruizione
consapevole.
Sperimentare il potenziamento
dell’attività musicale fin dalla scuola
primaria, per costruire le basi di un
curricolo verticale di apprendimento
pratico della musica. Sviluppare le
proprie capacità cognitive e
relazionali.
Acquisire abilità operative e tecniche
sul ritmo e sulla pratica corale.
Partecipare attivamente ad esecuzioni
musicali di gruppo e musica insieme.
Attività laboratoriali di
potenziamento dell’attività
musicale (strumentale,
pratica corale e musica
d’insieme).
Istituzione, in convenzione
con il Conservatorio “A.
Scontrino” di Trapani, della
Sezione ad Indirizzo
Musicale e avvio Piano
Attuativo per la Formazione
alla Musica e allo Strumento
nella scuola infanzia e
primaria.
Docenti di
strumento
Docenti organico
di potenziamento
Tirocinanti del
Conservatorio
“A. Scontrino” di
Trapani
Recupero e
potenziamento
Alunni scuola
primaria e
secondaria di I
grado
Progettare un'offerta formativa ampia
e diversificata, adeguata ai bisogni di
ogni alunno.
Innalzare i livelli di apprendimento
nell'area delle competenze chiave.
Diffondere metodi innovativi e
didattiche attraenti, sperimentando
metodologie nuove per migliorare e
diversificare i processi di
apprendimento. Potenziare il sistema
di valutazione degli apprendimenti
(verifiche e valutazioni delle
competenze).
Sostenere lo sviluppo delle
potenzialità dei singoli e premiare le
eccellenze, attraverso la
partecipazione a gare e a concorsi.
Attività curricolari ed
extracurriculari per il
recupero e il potenziamento
delle competenze chiave.
Progetto “Programmare un
gioco”, sviluppo delle
competenze digitali
attraverso il coding - Alunni
dalla classe seconda alla
classe quinta di scuola
primaria.
Docenti interni
“Una finestr@
sul mondo”
Utilizzare le nuove tecnologie per
giocare, acquisire informazioni e
ampliare la creatività con la super
visione dell’insegnante.
Arricchire il vocabolario di termini
tecnologi ( I discorsi e le parole).
Consolidare la capacità di scelte
autonome (Il sé e l’altro).
Rielaborare messaggi con codici logici
diversi (Immagini, suoni e colori).
Imparare nuovi codici logici attraverso
l’approccio visivo e manipolativo(La
conoscenza del mondo).
Percorso curriculare Docenti interni
UN CAVALLO
PER AMICO
Avvicinare gli alunni al cavallo e al
suo mondo nel rispetto dell’animale e
della natura;
- far sperimentare nuove forme di
motricità;
- rafforzare il tono muscolare;
Percorso curriculare Docenti interni
Esperti esterni
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- migliorare la coordinazione dei
movimenti;
- consolidare l’orientamento spazio-
temporale;
- consolidare e migliorare l’equilibrio;
- favorire l’elaborazione di un corretto
schema corporeo;
- stimolare l’attenzione;
- stimolare i canali comunicativi;
- saper gestire le emozioni;
- conoscere e comprendere regole e
forme di convivenza;
- favorire l’integrazione sociale;
- migliorare l’autostima;
- valorizzare i rapporti sociali per
veicolare accoglienza, solidarietà,
tolleranza, collaborazione.
“L’AMBIENTE
SIAMO NOI”
Tutti gli alunni Educare al rispetto dell'ambiente e alla
salvaguardia della natura.
Festa dell'albero, heart day, adotta
un'aiuola.
Percorso curriculare da
realizzare con attività e
laboratori didattici di riciclo,
di semina e coltivazione di
piante, di cura dell'ambiente
con creazione di giardini
pensili e adozione di spazi
verdi comunali durante tutto
l’anno scolastico
Docenti interni
Progetto Museo
Etno-
antropologico
“Martino
Zichittella”
Tutti gli alunni Valorizzazione del patrimonio
culturale, materiale ed immateriale,
tradizioni ed espressioni orali, ivi
compreso il linguaggio, in quanto
veicolo di patrimonio culturale
immateriale.
Promozione dei processi di identità
umana e di crescita sociale, attraverso
la trasmissione della memoria storica,
documentaria ed etno-antropologica.
Riconoscere luoghi, spazi e reperti del
passato che presentino peculiari
caratteristiche storico-ambientali,
artistiche e paesaggistiche, idonee a
progettare percorsi formativi per la
vita delle collettività di appartenenza,
sviluppando così ‘cittadinanza’ e
definendo nuovi modelli sostenibili di
gestione delle risorse.
Percorsi di studio delle
tradizioni popolari e degli
usi legati al territorio locale.
Visite guidate presso il
Museo.
Attività culturali.
Attività svolte in
collaborazione di altre
agenzie educative e le
associazioni del territorio.
Docenti interni
Esperti esterni
Hello children
Percorso di prima
alfabetizzazione
alla lingua inglese
mediante un
approccio di tipo
ludico.
Alunni di 5
anni scuola
dell’infanzia
Avvicinare il bambino, attraverso la
lingua inglese, alla conoscenza di altre
culture e di altri popoli.
Permettere al bambino di
familiarizzare con la lingua straniera,
curando la funzione comunicativa.
Prendere coscienza di un altro codice
linguistico.
Acquisire capacità di comprensione.
Attività laboratoriali di tipo
ludico.
Docenti
specialisti di
lingua inglese
Docenti organico
di potenziamento
Progetto Sport
Alunni scuola
primaria
Alunni scuola
secondaria I
grado
Realizzare esercitazioni propedeutiche
per i giochi sportivi e favorire la
formazione di un sano equilibrio
psico-fisico.
Conoscenza e pratica di diverse
discipline sportive.
Contenere la dispersione scolastica.
Promuovere lo spirito di sana
Attività curriculari ed
extracurriculari.
Gruppo sportivo.
Partecipazione ai Giochi
sportivi studenteschi.
Progetto “Sport di classe”
CONI-MIUR
Progetto scherma a scuola
Docenti interni
Tutor sportivo
scolastico
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competizione, l’entusiasmo e
l’equilibrio per evitare l’insorgere del
fanatismo, della violenza e del
razzismo.
Consolidare il carattere, la socialità e
il senso di appartenenza al gruppo.
Progetto Educazione alla
solidarieta’;
Progetto a scuola di tennis
Progetto FIV “VelaScuola”.
Alunni scuola primaria dalla
seconda alla quinta.
Progetto avviamento pratica
sportiva e istituzione G.S.S.
Progetto FIGH
“Pallamano...il gioco del
Fair Play”
Interventi
progettuali per il
successo
scolastico
Tutti gli alunni Promuovere l'accesso di tutti
all'istruzione, con particolare riguardo
alle fasce deboli e ai drop-out, agli
allievi immigrati, ai soggetti
diversamente abili.
Favorire il successo scolastico
attraverso strategie didattiche
finalizzate a migliorare le competenze
di base e a valorizzare le potenzialità
dei singoli (le competenze informali e
non formali) con modalità attraenti.
Sviluppare azioni di orientamento che,
partendo dalla dimensione del sé e
della storia personale, consentono la
fruibilità delle diverse opportunità
formative presenti sul territorio.
Coinvolgere e sensibilizzare i genitori
e le famiglie per condividere le scelte
educative e formative dei ragazzi e
delle ragazze.
Promuovere la convivenza civile, la
cultura della legalità e l'educazione
ambientale.
Attività laboratoriali per lo
svolgimento di percorsi di
tipo:
• linguistico;
• matematico-scientifico e
tecnologico;
• ambientale/ecologico
• storico/naturalistico
• tecnologico
• psicomotorio e/o
espressivo
• orientativo
• socio-relazionale
Attività orientate a rendere
attraente l’apprendimento in
luoghi “informali” come
musei, centri della scienza,
orti botanici, parchi.
Percorsi di preparazione
specifica e incentivi per
promuovere l'eccellenza
(gare disciplinari, borse di
studio, scuole estive, ecc.).
Progetti extracurriculari:
- CLIL scuola primaria e
Book Trailer;
- CLIL scuola secondaria;
-Educazione stradale "La
bici sui banchi";
-Potenziamento Matematica;
.- “Teatrando si impara”;
- Progetto Educazione fisica
nella scuola primaria.
Docenti interni
Esperti esterni
Cittadinanza
attiva ed
educazione alla
legalità
Tutti gli alunni Promuovere l’adesione responsabile
della persona ai valori della vita
democratica, alle leggi, ai fini di una
crescita solidale nella convivenza
civile.
Acquisire comportamenti corretti,
responsabili, democratici.
Saper riconoscere il valore delle
norme per una convivenza
democratica.
Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire in modo
attivo e consapevole nella vita sociale
e far valere al suo interno i propri
diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità
comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità.
Attività laboratoriali.
Conferenze e seminari.
Corteo della Legalità.
Attività svolte in
collaborazione di altre
agenzie educative e le
associazioni del territorio.
Progetto curriculare
Cineforum “Un film da
condividere”, in
collaborazione con
Confraternita di
Misericordia e il CESVOP -
alunni delle seconde e terze
della secondaria.
Docenti interni
Esperti esterni
Forze dell’Ordine
(Carabinieri,
Polizia, Guardia
di Finanza)
Avvocati
Magistrati
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Saper analizzare e intervenire sulla
presenza della illegalità, della
criminalità e della violenza, anche
verbale, nel micro-contesto quotidiano
(quello familiare e scolastico) e in
quello macro (professionale e sociale).
Sensibilizzare, informare e formare le
famiglie sull’utilizzo di strumenti di
comunicazione/interazione della rete.
Far conoscere e riconoscere ai
bambini e ragazzi i pericoli della Rete:
pedofilia e cyber bullismo.
Progetti scuola
dell’infanzia
Alunni scuola
dell’infanzia
Favorire la socializzazione e
l’inserimento attraverso la danza.
Esplorare le possibilità sonore del
corpo.
Mettere in relazione parole, suoni e
movimenti.
Utilizzare il corpo in situazioni
espressive e comunicative.
Coordinare i movimenti a livello
oculo-manuale e dinamico-generale.
Attività laboratoriali
curriculari.
Progetto curriculare
“Danzare una fiaba”, in
collaborazione con il Centro
danza Tersicore di Marsala
– tutti gli alunni.
Progetto curriculare “I
cinque sensi delle stagioni”
– alunni della sede centrale.
Progetto extracurriculare
“Giocando si impara”
progetto psicomotricità -
Alunni del plesso Baglio.
Docenti scuola
infanzia
Esperti esterni
Progetti scuola
dell’infanzia
regionale
Alunni scuola
dell’infanzia
regionale
Favorire la socializzazione e
l’inserimento attraverso la
drammatizzazione.
Esplorare le possibilità sonore del
corpo e della voce.
Mettere in relazione parole, canto e
movimenti. Utilizzare il corpo in
situazioni espressive e comunicative.
Coordinare i movimenti a livello
oculo-manuale e dinamico-generale.
“Suoni e movimenti per
crescere” attività
laboratoriali curriculari ed
extracurriculari:
- “Spettacolo di Natale”
- “Danza C’era una volta”
- Psicomotricità “Imparo
giocando”
- “Nuoto in cartella”
“English is fun”
Docente scuola
infanzia regionale
Esperti esterni
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Il Collegio dei Docenti
Esaminato il prospetto dei progetti curricolari ed extracurricolari presentato da inserire nel P.T.O.F.
2016/19;
Ritenuta valida didatticamente la proposta progettuale illustrata;
Considerato l’ampliamento dell’offerta formativa; Delibera
con voti palesi legittimamente espressi per alzata di mano, all’unanimità dei presenti, l’approvazione dei progetti suelencati.
(delibera n. 24 del 31/10/17)
L'ins. Maltese Anna arriva alle ore 16.50.
Punto 4° all’o.d.g.: Aggiornamento Piano Triennale dell’Offerta Formativa a.s. 2017/18.
Il Dirigente scolastico invita l'ins. Lombardo Liliana, F.S. Area 1, a illustrare al Collegio
l'aggiornamento del PTOF che riguarda l'inserimento del curricolo di coding, le griglie di valutazioe,
gli indicatori di valutazione per il comportamento. Il D.S. informa il collegio che il decreto legislativo
13 aprile 2017, n, 62 ha apportato modifiche alle modalità di valutazione degli apprendimenti per le
alunne e gli alunni di scuola primaria e secondaria di primo grado. di svolgimento dell'esame di Stato
conclusivo dci primo ciclo di istruzione c di rilascio della certificazione delle competenze, modifiche
che hanno effetto già a partiredali"anno scolastico 2017/18. Con il decreto ministeriale 3 ottobre 2017,
n. 741. in corso di registrazione. sono stati disciplinati in modo organico l'esame di Stato del primo
ciclo e le operazioni ad esso connesse. In questo anno scolastico anche le prove lNVALSI presentano
novità rilevanti. come ad esempio l'introduzione delle prove standardizzate in inglese che, per la terza
classe di scuola secondaria di primo grado, prevedono la somministrazione al computer (computer
based testinx).
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti è riferita a ciascuna delle discipline di studio
previste dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di
istruzione (decreto ministeriale n, 254/2012) e alle attività svolte nell'ambito di "Cittadinanza e
Costituzione". Il collegio dei docenti delibera i criteri e le modalità di valutazionc degli apprendimenti
e del comportamento che vengono inseriti nel PTOF e resi pubblici. Il collegio dei docenti esplicita la
corrispondenza tra le votazioni in
decimi e i diversi livelli di apprendimento (ad esempio definendo descrittori, rubriche di valutazione,
ecc.). Definisce. altresì. i criteri generali per la non ammissione alla classe successiva e all'esame di
Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione nel caso di voto inferiore a 6/10 in una o più discipline.
Si ricorda che dal corrente anno scolastico per tutte le alunne c tutti gli alunni di scuola primaria e
secondaria di primo grado la valutazione periodica e finale viene integrata con la descrizione dei
processi formativi (in termini di progressi nello sviluppo culturale. personale e sociale) e del livello
globale di sviluppo degli apprendimenti conseguito.
Si rammenta che è stata abrogata la norma che prevedeva la non ammissione alla classe successiva
per gli alunni che conseguivano un voto di comportamento inferiore a 6/10. Come è stato già
precisato, infatti, la valutazione del comportamento viene espressa mediante un giudizio sintetico.
Gli articoli 6 e 7 del decreto legislativo n. 62/2017 individuano le modalità di ammissione all'esame di
Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione delle alunne e degli alunni frequentanti scuole statali e
paritarie. In sede di scrutinio finale, presieduto dal dirigente scolastico o da suo delegato,
l'ammissione all'esame di Stato è disposta. in via generale, anche nel caso di parziale o mancata
acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline c avviene in presenza dei seguenti
requisiti:
a) aver frequentato almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato, fatte salve le eventuali
moti vate deroghe deliberate dal collegio dci docenti;
b) non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all'esame di Stato prevista
dall'articolo 4. commi 6 c 9 bis. del DPR n. 249/1998;
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c) aver partecipato. entro il mese di aprile. alle prove nazionali di italiano, matematica e inglese
predisposte dall'TNVALSI.
Per ogni istituzione scolastica statale le funzioni di Presidente della commissione sono svolte dal
dirigente scolastico preposto. In caso di sua assenza o di impedimento o di reggenza di altra
istituzione scolastica. le funzioni di Presidente della commissione sono svolte da un docente
collaboratore del dirigente scolastico, individuato ai sensi dell'articolo 25, comma 5, del decreto
legislativo 30 marzo 2001 n. 165, appartenente al ruolo della scuola secondaria di primo grado. In
sede di riunione preliminare, la commissione definisce inoltre la durata oraria, che non deve superare
le quattro ore, di ciascuna delle prove scritte, il loro ordine di successione e quello delle classi per i
colloqui.
Spetta alla commissione, sempre nell'ambito della riunione preliminare, predisporre le tracce delle
prove d'esame sulla base delle proposte dei docenti delle discipline coinvolte e in coerenza con i
traguardi di sviluppo delle competenze previste dalle Indicazioni nazionali. nonché definire criteri
comuni per la correzione e la valutazione delle prove stesse. Le prove scritte relative all'esame di
Stato, predisposte dalla commissione, sono pertanto tre:
1) prova scritta di italiano o della lingua nella quale si svolge l'insegnamento;
2) prova scritta relativa alle competenze logico-matematiche:
3) prova scritta articolata in una sezione per ciascuna delle lingue straniere studiate.
Le alunne e gli alunni con disturbo specifico di apprendimento (DSA) partecipano alle prove
INVALSI di cui agli articoli 4 e 7 del decreto legislativo n. 62/2017. Per lo svolgimento delle suddette
prove il consiglio di classe può disporre adeguati strumenti compensativi coerenti con il piano
didattico pcrsonalizzato. Le alunne e gli alunni con DSA dispensati dalla prova scritta di lingua
straniera o esonerati dall'insegnamento della lingua straniera non sostengono la prova nazionale di
lingua inglese.
Il collegio dei docenti, con votazione palese per alzata di mano, approva all’unanimità dei presenti.
(delibera n. 25 del 31/10/17)
Punto 5° all’o.d.g.: Rilevazione bisogni formativi dei docenti.
Il D.S. invita l'in. Vita Giordano, F.S. Area 2, a relazionare sui dati emersi dalla rilevazione dei bisogni
formativi dei docenti.
Dalla somministrazione del questionario sui bisogni formativi nell’I.C. G. Nosengo è emerso che:
Una grande percentuale di docenti ha frequentato il corso Team Work Miglioramento, i corsi organizzati
dall’ambito 28 nell’ultimo anno e altri corsi su vari temi nell'ultimo triennio:
Arte e Territorio, Corso Lingua Inglese A2 e B 1, A Caccia Di Stelle, Digital Team-Didattica Digitale Primaria,
Centro Studi "Impara Digitale" : Db03 - Condividere e Collaborare con Padlet. Pon Docenti Innovazione
Tecnologica, L'IRC Inserito Nel Cammino Della Chiesa Dopo Il Convegno Di Firenze, Corso Primo Soccorso,
Coding, Didattica Inclusiva, Verso Una Cultura Sociale Dei Bes, ll Pei In Chiave ICF, Workshop Di Robotica
Educativa, Flipped Primary Classes, Seminario Regionale "Olimpiadi di Problem Solving", Digital and not
Digital Storytelling, Bes Corso Basic Online, Le Competenze Digitali, Metodologie Psicopedagogiche di
Gestione dell'insegnamento-Apprendimento, Flipped Classroom: Pratiche Efficaci Di Innovazione Didattica -
Le Competenze nel Curriculum Verticale - Ambienti Virtuali 3d - Dai Dati Invalsi al Miglioramento Didattico,
Dislessia Amica, Booktrailers And Videostorytelling:How To Teach And Learn Reading Appreciaton Blended
Mobility Of School Learnes, "Using Digital Literacy And Film Making To Enhance Learning Experiences",
Valutazione E Didattica Per Competenze.
Quasi il 70% dei docenti ritiene che l'iniziativa di formazione più significativa a cui ha partecipato nell'ultimo
triennio è stata organizzata dalla scuola e nell’ultimo anno anche un 30% ritiene che le iniziative dell’Ambito
28 sono state significative.
L'ins. Giordano illustra al Collegio dei docenti i grafici con le proposte emerse dal monitoraggio, come segue:
- Flessibilità organizzativa, didattica modulare,organizzazione della classe.
- Didattiche collaborative, costruttive e didattica per competenze.’
- Uso delle piattaforme più diffuse (es. Moodle, Edmodo….)
- Uso di Applicativi per la didattica (pacchetto Office, Prezi, …)
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- Tecniche di costruzione di contenuti digitali per la didattica
- Coding e pensiero computazionale
- Collaborazione e comunicazione in rete
- Uso consapevole di Internet
- Corso base di lingua inglese, corso avanzato, corso sulla metodologia CLIL, corso per le competenze
metodologiche per l’insegnamento della lingua straniera.
- Didattica per gli alunni con disagio comportamentale e socio-culturale
- Disturbi dell’apprendimento- Scuola inclusiva
- Corso di formazione sulle Dinamiche relazionali e di gruppo: gestione dei conflitti.
- Prevenzione del bullismo e cyberbullismo
- L’educazione al rispetto dell’altro e lotta alle discriminazioni
- Recupero del disagio e prevenzione di fenomeni di violenza a scuola
- Educazione ambientale, alimentare e corretti stili di vita
- Cittadinanza globale: intercultura, integrazione Italiano come L2
- Valutazione didattica: formativa, sommativa, compiti di realtà, valutazione autentica.
- Valutazione professionale- Valutazione della scuola
Le unità formative possono prevedere:
●formazione in presenza
●formazione on-line
●sperimentazione didattica
●lavoro in rete
●approfondimento personale e collegiale
Le unità formative possono essere promosse e attestate (art1D.170/2016):
●dalla scuola
●dalle reti di scuole
●dall'Amministrazione
●dalle Università e dai consorzi universitari
●da altri soggetti accreditati purché le azioni siano coerenti con il Piano di formazione della scuola.
Il Collegio dei docenti ne prende atto.
Punto 6°all’o.d.g.: Piano di Formazione e Aggiornamento d’istituto personale docente.
Il D.S. ricorda al Collegio che il Piano triennale di formazione e aggiornamento del personale docente è
finalizzato all’acquisizione di competenze per l'attuazione di interventi di miglioramento e adeguamento
alle nuove esigenze dell’Offerta Formativa Triennale.
Le priorità di formazione che la scuola intende adottare riflettono le Priorità, i Traguardi individuati nel
RAV, i relativi Obiettivi di processo e il Piano di Miglioramento.
I nuovi bisogni formativi emersi dal RAV evidenziano la necessità di una formazione centrata sulle
competenze: potenziamento, certificazione, valutazione autentica e suoi strumenti, e sulla conoscenza
dei processi e delle metodologie necessarie a raggiungere i risultati di potenziamento: didattica
laboratoriale e uso sistematico di pratiche innovative, anche basate sulle TIC, e idonee a
promuovere apprendimenti significativi.
Tenuto conto dell'analisi dei bisogni degli insegnanti, della lettura ed interpretazione delle esigenze
evidenziate dall'autovalutazione (RAV) e dal piano di miglioramento (PdM), nel corso del triennio di
riferimento l’Istituto scolastico si propone per il personale docente l’organizzazione delle seguenti attività
formative, che saranno specificate nei tempi e modalità nella programmazione dettagliata per anno
scolastico:
Le competenze digitali e per l'innovazione didattica e metodologica (Piano nazionale per la scuola digitale, di cui alla Legge 107/2015).
La costruzione del curricolo d’istituto: progettare e insegnare per competenze.
La didattica laboratoriale per lo sviluppo di competenze disciplinari e trasversali (civiche, relazionali, decisionali).
Valutare per competenze: compiti significativi di realtà, valutazione autentica, rubriche di
valutazione.
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Inclusione e disabilità: Didattica individualizzata e personalizzata per alunni BES e Piano annuale
di inclusione.
Le competenze di cittadinanza globale.
Tutela della salute e sicurezza sul lavoro D.Lgs. 81/2008: formazione/informazione lavoratori;
formazione figure sensibili (antincendio, primo soccorso); formazione ASPP, RLS e preposti.
Promozione del benessere a scuola per prevenire lo stress da lavoro correlato.
L’Istituto organizza, sia singolarmente che in Rete con altre scuole, corsi di formazione che concorrono
alla formazione sulle tematiche sopra individuate.
Il Piano di Formazione e Aggiornamento rappresenta un supporto utile al raggiungimento di obiettivi
trasversali attinenti la qualità delle risorse umane ed è pertanto un’azione tendente a migliorare il clima
nell’organizzazione, per creare condizioni favorevoli al raggiungimento degli obiettivi del PTOF oltre che
al tentativo di dare corpo ad attività di confronto, di ricerca e sperimentazione previste dall’Autonomia; il
Collegio dei Docenti riconosce l’aggiornamento, sia individuale che collegiale, come un aspetto
irrinunciabile e qualificante della funzione docente, funzionale alla promozione dell’efficacia del sistema
scolastico e della qualità dell’offerta formativa e inteso come un processo sistematico e progressivo di
consolidamento delle competenze.
Il Piano intende valorizzare il lavoro docente, diffondendo la conoscenza di “buone prassi”, attraverso
scambio di esperienze e pianificazione dei programmi di intervento per giungere, infine, alla valutazione
promozionale del progetto formativo promosso collegialmente.
Il collegio dei docenti, con votazione palese per alzata di mano, approva all’unanimità dei presenti.
(delibera n. 26 del 31/10/17)
Punto 7°all’o.d.g.: Progetto di insegnamento in lingua inglese e scambio culturale Global
Volunteer- EduCHANGE.
Il D.S. comunica al collegio dei docenti che Il Miur ha diramato la nota n.10471 del 01/09/2017, volta
ad informare le scuole su Global Volunteer-EduCHANGE, progetto di insegnamento in lingua inglese
e scambio culturale. Tema centrale del progetto è l’educazione alla diversità ed al multiculturalismo.
Il progetto consiste nell’accogliere a scuola, per sei settimane, studenti universitari “volontari”
provenienti dall’estero, che partecipano alle attività didattiche, tramite l’attivazione di moduli in
lingua inglese su tematiche attuali di rilevanza globale, ampliando conseguentemente l’offerta
formativa. Il progetto si svolge nell’arco di 6 settimane ed il volontario internazionale è tenuto a
svolgere 25 ore di attività a settimana, in più classi. Alla scuola è richiesto un contributo per spese
organizzative per un massimo di 150 euro più IVA a volontario, per un minimo di 2 volontari per
progetto, e di trovare una famiglia ospitante per ciascun volontario. Il proposito è di far diventare
questa istituzione scolastica in una scuola bilingue, cioè due discipline (geografia e scienze)
dovrebbero essere insegnate in lingua inglese. A tal fine, si propone di accreditare la scuola al MIUR
come scuola bilingue.
Il collegio dei docenti, con votazione palese per alzata di mano, approva all’unanimità dei presenti.
(delibera n. 27 del 31/10/2017)
Punto 8°all’o.d.g.: Progetto Erasmus plus azione Ka2 “Mens sana in corpore sano” - criteri di
selezione alunni partecipanti.
Il D.S. informa il collegio dei docenti che la commissione Erasmus ha proceduto alla selezione degli
studenti, che parteciperanno alle due mobilità europee in Spagna e in Portogallo, sulla base dei
seguenti criteri di merito:
incidenza del voto in lingua inglese del 60%;
incidenza della media disciplinare del 40%:
n. 4 alunni di classe seconda della scuola secondaria di primo grado di tutte le sezioni;
n. 4 alunni di classe terza della scuola secondaria di primo grado di tutte le sezioni;
Il collegio dei docenti ne prende atto.
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Punto 9°all’o.d.g.: Progetto Erasmus plus azione Ka1 “Let’s enter the new media world” -
disseminazione esperienze di mobilità.
Il D.S. informa che, in riferimento al Progetto Erasmus plus azione Ka1 “Let’s enter the new media
world”, nel mese di ottobre si è svolta la seconda mobilità docenti a Siviglia che ha visto impegnati
sette docenti del nostro istituto in un corso di formazione sulla robotica educativa e coding. Viene
presentato un filmato disseminativo dell'esperienza e la creazione di un'App che avrà lo scopo di
pubblicizzare l'azione europea.
Il collegio dei docenti ne prende atto.
Punto 10° all’o.d.g.: Comunicazioni del D.S.
Il D.S. informa che alcune circolari, rivolte agli alunni o alle famiglie, saranno pubblicate nel registro
elettronico e i docenti avranno l'obbligo di leggerla agli alunni a prescindere dalla disciplina che
insegnano.
Inoltre, si ricorda ai docenti il divieto assoluto di vendere libri all'interno della scuola.
Esauriti gli argomenti posti all’o.d.g., e non avendo chiesto nessuno la parola, la seduta è tolta alle ore
18,35.
Il Segretario Il Dirigente Scolastico
Ins. Caterina Centonze Dott. Giuseppe Inglese