Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 1
Fachseminare zu erneuerbaren Energien
Thema 1:
Integration des Themas erneuerbare Energien in
verschiedene Fächer – Methoden und
fächerübergreifende Projekte
Quelle: BMU H.-G. Oed
Forschungsvorhaben im Rahmen der Richtlinie zur Förderung von Untersuchungen zur Fortentwick-lung der Gesamtstrategie zum weiteren Ausbau der Erneuerbaren Energien (EE)
Laufzeit: April 2009 bis März 2012
Das diesem Bericht zugrunde liegende Vorhaben wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit unter dem Förderkennzeichen 0325118 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autoren.
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EEStand 2011/UfU/Iken Draeger 2
Forschungsprojekte powerado und powerado plus - Module
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 3
Forschungsprojekte powerado und powerado plus - Module
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 4
Forschungsprojekte powerado und powerado plus - Module
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 5
Forschungsprojekte powerado und powerado plus - Module
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 66
Schulmaterial aus powerado
Quelle: Eigene Darstellung
Spiel: www.powerado.de
Dokumente: www.izt.de/powerado
Materialien: www.ufu.de/powerado
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 77
Themen der Fachseminare EE
1. Integration des Themas EE in verschiedene
Unterrichtsfächer – Methoden und fächerübergreifende
Projekte
2. Experimente mit EE im Sachunterricht und
naturwissenschaftlichen Unterricht Klasse 3 bis 6
3. Die gesellschaftliche Bedeutung von EE – Warum EE in
der Schule unterrichten?
4. Basiswissen zum Thema EE – ökologische,
ökonomische, soziale und technische Aspekte
Quelle: UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 8
Gliederung
Quelle: BMU / Bernd Müller
1. Impuls
2. Warum Energiebildung?
3. Fächerübergreifende Projekte
4. Aktivitäten und Methoden
5. Entwurf einer Projektskizze
6. Diskussion und Feedback
7. Quellenhinweise
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
ImpulsVideospot „Die Erde hat Fieber“
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EEStand 2011/UfU/Iken Draeger 9
Online: www.ufu.de/multimedia
Quelle: KMGNE / Internationale Sommeruniversität 2010
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 10
ImpulsWas wollen wir erreichen?
• Handlungsbedarf in Bezug auf Klimawandel deutlich machen, speziell im Energiebereich
• Debatte über Handlungsmöglichkeiten und Verantwortung zum Handeln auslösen• Energiethemen permanent in verschiedene Schulfächer integrieren
Globale Herausforderung: 80-95 % CO2-Reduktion bis 2050, um Temperaturanstieg über 2°C zu verhindern
Quelle: Bundesverband Windenergie
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800
2000 2010 2020 2030 2040 2050 2060 2070
EJ(
ther
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eq
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Year
Global Sustainable Energy Scenario-Low Demand
Coal
Oil
Natural Gas
Nuclear
Solar Heat
Solar Elect.
Geothermal
Wind
Hydro
Biomass gen
Firewood
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 11
Warum Energiebildung?
Quelle: ClipArt
1. Impuls
2. Warum Energiebildung?
3. Fächerübergreifende Projekte
4. Aktivitäten und Methoden
5. Entwurf einer Projektskizze
6. Diskussion und Feedback
7. Quellenhinweise
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 12
Warum Energiebildung?Diskussion
• Warum Energiebildung an der Schule?– Gesellschaftliche Anforderungen– Beitrag zur allgemeinen Bildung– Bezug zum Rahmenlehrplan
• Hemmnisse einer Energiebildung– Vielfältige Bildungsziele, die miteinander in Konkurrenz stehen– Mangelnde Hochschulausbildung – Fehlende handlungsorientierte, fächerübergreifende und partizipative
Bildungsmaterialien
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 13
Warum Energiebildung?Ziele und Prinzipien
• Energiebildung ist elementar wichtig für unseren Lebensstil– Ohne eine Energiebildung vermögen wir weder verant-
wortungsbewusst noch ökonomisch rational zu handeln.
• Energiebildung muss vom Wissen zum Handeln führen– Zwischen Umweltbewusstsein und alltäglichem Handeln
besteht weiterhin eine große Lücke. – Lernprinzipien: Erfahrungs-, Handlungs- und
Problemorientierung– Aber: Allein praktische Übungen bewirken noch keine
Einstellungs- und Verhaltensänderung, Debatten sind notwendig.
– Auch nichts tun, heißt etwas zu tun!
• Energiebildung kann…– Lernende für globale Zukunftsfragen sensibilisieren und
qualifizieren sowie Verhaltensänderung anstoßen– Globale Gerechtigkeit fördern
Quelle: BMU, © Ulrich Antas / pixelio.de, © Paul-Georg Meister / pixelio.de
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 14
Fächerübergreifende Projekte
Quelle: ClipArt
1. Impuls
2. Warum Energiebildung?
3. Fächerübergreifende Projekte
4. Aktivitäten und Methoden
5. Entwurf einer Projektskizze
6. Diskussion und Feedback
7. Quellenhinweise
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 15
Fächerübergreifende ProjekteEE als Querschnittsthema
Trans- und Interdisziplinarität
• Komplexität der Energiethematik
macht fächerübergreifenden und
fächerverbindenden Unterricht
notwendig
• Zusammenspiel technischer,
ökologischer, ökonomischer und
sozialer Aspekte von EE
• Ganzheitliches und vernetztes Lernen,
um globale Herausforderungen im
Sinne der Nachhaltigkeit anzupacken
Quelle: UfU (Friedrich-Wilhelm Gymnasium Königswusterhausen)
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 16
Fächerübergreifende ProjekteKompetenzentwicklung in der Schule
• Energiebildung als Möglichkeit Schlüsselkompetenzen zu erwerben– Zukunftsfähiges Wissen– Hoher Realitätsbezug (Schule als Labor)– Vielzahl an Handlungsanlässen
• Verbindung des Themas EE mit den schulischen Kompetenzanforderungen– Welche Kompetenzen können erworben werden?– An welchen Themenbereichen kann man was lernen?– Problem: Unklarheit des Kompetenzbegriffs
• Kompetenzbegriff– Anforderung: Förderung solcher Kompetenzen, welche die Menschen
befähigen, mit den vielfältigen Herausforderungen verantwortungsbewusst und kompetent umzugehen (vgl. Rychen 2008)
– Erwerb von Gestaltungskompetenz im Sinne einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)
– OECD-Kategorien von Schlüsselkompetenzen
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 17
Fächerübergreifende ProjekteErwerb von Gestaltungskompetenz
OECD-Schlüsselkompetenzen Gestaltungskompetenz als Teilkompetenz
Interaktive Verwendung von Medien
und Tools
Weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen
Vorausschauend denken und handeln
Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln
Interagieren in heterogenen Gruppen Gemeinsam mit anderen planen und handeln können
An Entscheidungsprozessen partizipieren können
Andere motivieren können, aktiv zu werden
Autonome Handlungsfähigkeit Die eigenen Leitbilder und die andere reflektieren können
Selbständig planen und handeln können
Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen können
Sich motivieren können, aktiv zu werden
Quelle: Eigene Darstellung nach OECD (2005)
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 18
Fächerübergreifende ProjekteAktivitäten und Methoden am Projektbeispiel
Projekt „Sonne aus der Steckdose“
• Klassenstufe: 4
• Schultyp: Grundschule
• Zeitumfang: 2-3 Projekttage
• Fächer: Sachunterricht, Deutsch,
Mathematik, Kunst
• Projektverlauf: siehe folgende Seiten
Download Schulpaket Solarsupport:
www.ufu.de/bildung Quelle: Schulpaket Solarsupport Klassen 4-6, UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 19
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
Projektverlauf „Sonne aus der Steckdose“
1. Onlinespiel powerado – Energieversorgungsnetz
aufbauen!
2. Wofür können wir die Energie der Sonne nutzen?
3. Besichtigung einer Photovoltaikanlage –
Solarrundgang und Film
4. Solarexperimente – Wovon hängt es ab, wie viel Strom
eine Solaranlage liefert?
5. Lohnt sich eine Solaranlage auf dem Dach?
6. Modellbau Solarhaus
7. Wissensspiel zur Solarenergie
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Quelle: © R.B. / pixelio.de, © tommyS, pixelio.de
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 20
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
1. Onlinespiel powerado – Energieversorgungsnetz aufbauen!– www.powerado.de– Problemorientierter Einstieg– Lernziele: Unterscheidung
zwischen EE und herkömm- lichen Energieträgern, Klimaschutz durch EE
– Medienorientierte Methode– Sachunterricht: Energie,
Energie sparen, Elektrischer Strom, Umweltschutz
– Deutsch: Diskutieren und argumentieren Quelle: Eigene Darstellung
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 21
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
2. Was macht die Sonne? Wofür können wir ihre Energie nutzen?
Brainstroming-Methoden zur Aktivierung von Vorwissen
• Theatrales Brainstorming
• Zeichnerisches Brainstorming
• Montagsmaler
• Meinungsskala
• Würfelspiel Problembereiche
• Aktivierender Fragebogen
• Stille Diskussion
• Pro-Contra-Diskussion
• Prioritätenliste
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Liste: Weber 2001
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 22
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
3. Besichtigung einer Photovoltaikanlage:
Solarrundgang, Photonenspiel, Film S6 Solarenergie– Exkursion: außerschulischer Lernort– Lernziele: Aufbau einer Photovoltaikanlage,
Funktionen einzelner Bauteile, Energieumwandlung in der Solarzelle
– Sachunterricht: Räume entdecken, erschließen und nutzen: Erkunden der Umwelt, Energie, Elektrischer Strom, Optische Phänomene – Licht, Technische Entwicklungen
– Deutsch: Begriffsbildung
Quelle: DGS (links), UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 23
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
4. Solarexperimente – Wovon hängt es ab, wie viel Strom eine Solaranlage liefert?
– Handlungsorientierte Methode: Experimentieren
– Lernziele: Einflussfaktoren auf solare Stromerzeugung: Strahlungsstärke, Neigung, Ausrichtung und Verschattung, Problemlösungskompetenz
– Sachunterricht: Elektrischer Strom, Versuche durchführen
Quelle: UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 24
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
5. Lohnt sich eine Solaranlage auf dem Dach?
– Einzelarbeit: Arbeitsblatt
– Lernziele: Förderung von Solarstrom, Lösung von Textaufgaben
– Mathematik: Grundrechenarten, Größen und Einheiten, Daten erfassen und reflektieren
– Sachunterricht: Umweltschutz
Quelle: Schulpaket Solarsupport Klassen 4-6, UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 25
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
6. Modellbau Solarhaus – Produktorientierte Methode:
praktische Umsetzung zuvor erworbenen Wissens
– Lernziele: Transferlernen, Gestaltungskompetenz, Feinmotorik
– Kunst: Künstlerisches Gestalten, Modelle bauen, Zukunftsvisionen
– Sachunterricht: Technik - Bauen und Konstruieren, Umgang mit Werkzeugen
Quelle: UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 26
Fächerübergreifende ProjekteProjekt „Sonnenenergie aus der Steckdose“
7. Wissensspiel zur Solarenergie
– Produktorientierte Methode: Spiel entwickeln
– Lernziele: Erweiterung und Festigung von fächerübergreifendem Wissen zum Thema Solarenergie, Gestaltungskompetenz
– Deutsch: Präsentationsformen kennen und nutzen, Texte verfassen
– Sachunterricht: Medien verwenden, bewerten und produzieren, Energie und Energie sparen, Elektrischer Strom, Umweltschutz, Technik - Technische Entwicklungen und Herstellungsverfahren
Quelle: Schulpaket Solarsupport Klassen 4-6, UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 27
Aktivitäten und Methoden
Quelle: ClipArt
1. Impuls
2. Warum Energiebildung?
3. Fächerübergreifende Projekte
4. Aktivitäten und Methoden
5. Entwurf einer Projektskizze
6. Diskussion und Feedback
7. Quellenhinweise
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 28
Aktivitäten und MethodenPrinzipien
• Methodenvielfalt in der Projektarbeit– Ganzheitlicher Zugang über verschiedene Wahrnehmungskanäle– Fächerübergreifende Zusammenarbeit im Kollegium– Praktische Erfahrungen, auch an externen Lernorten– Hohe Anschaulichkeit und Aktualität– Hoher Alltagsbezug – Medienvielfalt
• Vorstellung verschiedener Methoden und Aktivitäten– Handlungsorientierte Methoden – Produktorientierte Methoden– Internetbasierte Aktivitäten– Außerschulische Lernorte und Fachleute von außen
Quelle: Bundesverband Windenergie
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 29
Aktivitäten und Methoden Handlungsorientierte Methoden
• powerado Materialien
Box Primary für Klasse 4-6 (Experimentierkiste)
Box Next Generation für Jugendfreizeitbereich (Spiel mit Experimentierkiste)
Klimaballon für Schulaktionenwww.ufu.de/powerado
• Energierundgang siehe Schulpakt CO2-frei www.ufu.de/bildung
• Interviews, Rollen- und Planspiele Rollenspiel zum Energiesparen siehe Schulpakt Klimaschutz und Wohnenwww.ufu.de/bildung
Quelle: UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 30
Aktivitäten und Methoden Handlungsorientierte Methoden
Box Primary:
Stationenlernen
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 31
Aktivitäten und Methoden Produktorientierte Methoden
• Filmprojekt zur Dokumentation von
Energiesparprojekten
siehe Film fifty/fifty vom UfU
www.ufu.de/multimedia
• Werkstatt EE
zu ausgewählten Themen wie Solares
Basteln, Alternative Antriebe,
Energieeffizientes Bauen, Bionik,
Wasserspielplatz, Solarkocherbau
• Energieausstellung in der Schule
Erstellung von Exponaten wie Plakaten und
Modellen
• Entwicklung digitaler Comics zu EE
mit dem Programm Comic Life!
www.plasq.com/education Quelle: UfU
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 32
Aktivitäten und Methoden Internetbasierte Aktivitäten
• Klimaschutzschulenatlas
Erstellen einer Dokumentation über ein
Klimaschutzprojekt an der Schule und
Vernetzung mit anderen Schulen
www.klimaschutzschulenatlas.de
• Energiesparkonto für Schulen
zur Visualisierung des
Energieverbrauchs an der Schule und
zur Erfassung von Einsparpotenzialen,
inklusive Unterrichtsmaterialien
www.energiesparclub.de/schule
• Solarrechner, CO2-Rechner, Rechner
zum ökologischen Fußabdruck
siehe Literaturliste
Quelle: UfU, co2online, WWF, Solarfriend und Solid (Screenshot)
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 33
Aktivitäten und Methoden Internetbasierte Aktivitäten
• Online-Kurse zu EE von powerado plus
für Klasse 4-6 mit interaktiven Aufgaben
www.izt.de/moodle
• Online-Kurs zur Berufsorientierung EE von e-fit
ab Klasse 9 mit einer integrierten Projektarbeit
„Jobgererator EE“
www.izt.de/moodle
• Onlinespiel powerado und Wissensquiz EE
für Klasse 4-6
www.powerado.de
• Onlinespiel 5x5 von powerado plus
für Klasse 2-4
Quelle: UfU, Kreativagentur iserundschmidt
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 34
Aktivitäten und Methoden Außerschulische Lernorte - Fachleute von außen
• Klimaexpedition (mobiles Klassenzimmer)
• Klimaforschungsinstitut (z.B. Potsdam-
Institut für Klimafolgen), Umweltinstitut (z.B.
Ökozentrum Langenbruck), NGO, Verein
• Science Center Spectrum Berlin,
Exploratorium Potsdam, Odysseum Köln
• Schülerlabor science-live! PFH Heidelberg
• Tag der Offenen Tür (z.B. Tag der Neugier
Forschungszentrum Jülich)
• Ausbildungsstätten im EE-Bereich
• Energieberater und Energieberaterinnen
Quelle: Germanwatch / Flyer Klimaexpedition
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 35
Aktivitäten und Methoden Außerschulische Lernorte - Fachleute von außen
Lernort Bioenergie
• Bauernhof mit Biogasanlage (siehe
Reiseführer EE: www.ufu.de/powerado)
• Blockheizkraftwerk mit Pflanzenöl oder
Biogas
• Biomasse-Heizkraftwerke für Nah- und
Fernwärme
• Holzpellets-Produktion
• Deponiegasanlage
Quelle: Reiseführer EE (Agrar GbR Jähne & Marquardt)
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 36
Aktivitäten und Methoden Außerschulische Lernorte - Fachleute von außen
Lernort Wind- und Wasserenergie
• Windpark
• Wassermühle
• Laufwasserkraftwerk
• Staudamm mit Speicherkraftwerk
• Gezeitenkraftwerk
• Produktionsfirma, z.B. Enertrag AG
(siehe Reiseführer EE:
www.ufu.de/powerado)
Quelle: Windräder: BMU / H.G. Oed; Wassermühle Gollmitz: Reiseführer EE (Enertrag AG)
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 37
Aktivitäten und Methoden Außerschulische Lernorte - Fachleute von außen
Lernort Solarenergie
• Produktionsfirma für Solarzellen, z.B. aleo
solar AG in Prenzlau (siehe Reiseführer EE:
www.ufu.de/powerado)
• Photovoltaikanlage oder solarthermische
Anlage in Schulnähe
• famos – Mobile Solarwerkstatt in Freiburg:
www.solarwerkstatt-famos.de
• Greenpeace JugendSolarProjekt:
www.jugendsolarprojekt.ch
• Solarküche, z.B. ExSol – Expertise en
Cuisine Solaire: www.cuisinesolaire.com
Quelle: Reiseführer EE (aleo solar AG), famos – Mobile Solarwerkstatt
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 38
Entwurf einer Projektskizze
Quelle: ClipArt
1. Impuls
2. Warum Energiebildung?
3. Fächerübergreifende Projekte
4. Aktivitäten und Methoden
5. Entwurf einer Projektskizze
6. Diskussion und Feedback
7. Quellenhinweise
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 39
Entwurf einer ProjektskizzeAufgabenstellung
• Aufgabe für die Gruppenarbeit
Entwicklung einer fächerübergreifenden Projektskizze mit Lernaufgaben auf
Grundlage von Kurztexten, Zitaten, Grafiken und anderen Anschauungsmaterialien:
– Materialien dienen als Impuls für die kreative Arbeit
– 4er-Gruppe erstellt Grobskizze für fächerübergreifendes Projekt (Arbeitsblatt 1)
– Jede Person erstellt eine Lernaufgabe für das Projekt (Arbeitsblatt 2)
• Materialpool EE
Die erstellten Projektskizzen wurden über den Projektzeitraum gesammelt, eine
Auswahl ist im Materialpool veröffentlicht: www.ufu.de/powerado
• Download der Impulskarten und Arbeitsblätter
www.ufu.de/powerado (Materialien zu den Fachseminaren EE – Thema 1)
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 40
Entwurf einer ProektskizzeArbeitsblätter
Arbeitsschritte
• Materialsichtung (10 min)
• Projektskizze (30 min)
• Lernaufgabe (15 min)
• Präsentation (5 min)
Pro Gruppe eine Lernaufgabe
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 41
Entwurf einer ProjektskizzeImpulskarten
Unterrichtsfächer
– Physik
– Chemie
– Biologie
– Geografie
– Geschichte
– Politik
– Sozialkunde
– Arbeit-Wirtschaft-Technik
– Deutsch
– Mathematik
– Kunst
– Sachunterricht
Download der Impulskarten: www.ufu.de/powerado
Arbeitsmaterialien zu folgenden Themen
– Klimawandel und Energiewende
– Energie im Alltag
– Überblick zu EE
– Solarenergie
– Bioenergie
– Windenergie
– Wasserenergie
– Geothermie
– Mobilität
– Arbeitsfeld EE
– Ausblick EE
– EE und Klimaschutz
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Entwurf einer ProjektskizzeCheckliste für die Auswertung
• Wurden bei der Projektskizze folgende Kriterien berücksichtigt?
– Motivierender Impuls
– Logischer, interdisziplinärer Aufbau
– Methodenwechsel und Medienvielfalt
– Handlungsorientierung
– Kompetenzorientierung
• Welche Probleme gab es bei der Projektentwicklung?
– Worin bestanden die Schwierigkeiten?
– Wie wurden sie gelöst?
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EEStand 2011/UfU/Iken Draeger 42
Quelle: ClipArt
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 43
Diskussion und Feedback
Quelle: ClipArt
1. Impuls
2. Warum Energiebildung?
3. Fächerübergreifende Projekte
4. Aktivitäten und Methoden
5. Entwurf einer Projektskizze
6. Diskussion und Feedback
7. Quellenhinweise
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 44
Diskussion und FeedbackVielen Dank!
• Auswertung der Veranstaltung anhand eines Blitzlichts
• Offene Diskussion
• Anmeldung für den Newsletter „Bildung“ vom Bundesumweltministerium:
www.bmu.de/newsletter/content/36658.php
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Quelle: C.A.R.M.E.N., © Barbara Eckholdt / pixelio.de
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 45
QuellenhinweiseLiteraturverzeichnis
Behringer, Rolf/ Jannsen, Sigrid/ Wellige, Irina (2007d): Auswertung der Lehrerbildung für erneuerbare Energien an den
pädagogischen Hochschulen Baden-Württembergs und den Universitäten Niedersachsens. Ergebnisbericht PL5.
Freiburg: International Solar Energy Society/ Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie.
Behringer, Rolf/ Jannsen Sigrid (2008b): Lehrerausbildung an der Hochschule – Ergebnisse des 2. Fachgesprächs.
Ergebnisbericht PF4. Freiburg: International Solar Society/Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie.
Bormann, Inka/ Haan, Gerhard de (2008): Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Operationalisierung,
Messung, Rahmenbedingungen, Befunde. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Erpenbeck, John/ Rosenstiel, Lutz von (2007): Handbuch Kompetenzmessung. Erkennen, verstehen und bewerten von
Kompetenzen in der betrieblichen, pädagogischen und psychologischen Praxis, 2. Aufl. Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
Europäische Kommission (2002): Ein europäischer Raum des lebenslangen Lernens. Brüssel, online:
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/area_de.pdf [Zugriff 17.9.09].
Goldammer, Eberhard von/ Kaehr, Rudolf (1996): Transdisziplinarität in der Technologieforschung und Ausbildung, online:
http://www.vordenker.de/transd/transd.htm [Zugriff 23.2.11].
Hayn, Doris/ Hummel, Diana (2002): Transdisziplinäre Forschung im Feld Gender & Environment, Institut für sozial-ökologische
Forschung (ISOE), Frankfurt am Main, online: http://www.isoe.de/ftp/finut2002.pdf [Zugriff 23.2.11].
Ifeu (2007): Erneuerbare Energien kompakt. Ergebnisse systemanalytischer Studien, Studie im Auftrag des
Bundesumweltministeriums, 2. erw. Aufl. Heidelberg, online: http://www.erneuerbare-energien.de/inhalt/39618 [Zugriff
9.9.09].
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 46
IPCC (2007): Zusammenfassung für politische Entscheidungsträger. In: Klimaänderung (2007): Wissenschaftliche Grundlagen.
Beitrag der Arbeitsgruppe I zum Vierten Sachstandsbericht des Zwischenstaatlichen Ausschusses für Klimaänderung
(IPCC), Solomon, S. et al, Cambridge University Press, Cambridge, United Kingdom und New York, NY, USA. Deutsche
Übersetzung durch ProClim-, österreichisches Umweltbundesamt, deutsche IPCC-Koordinationsstelle. Bern/Wien/Berlin.
Klimawandel. Eine Arbeitshilfe zur Studie „Zukunftsfähiges Deutschland in einer globalisierten Welt“, Brot für die Welt und
Evangelischer Entwicklungsdienst e.V. (Hrsg.) (2009).
Kromer, I./ Hatwagner, K./ Rauscher, O. (2007): Klimawandel als Fokus nachhaltiger Bildung. Bildungstransfer zwischen
mehreren Generationen. Österreichisches Institut für Jugendforschung, online:
www.oeij.at/site/article_list.siteswift?so=all&do=all&c=list&d=de%2Fforschung%2Fabgeschlosseneprojekte%2Fprojekte%3Aarticle%3A73
[Zugriff: 2.11.09].
Nitsch, Joachim (2008): Leitstudie 2008. Weiterentwicklung der „Ausbaustrategie Erneuerbare Energien“ vor dem Hintergrund
der aktuellen Klimaschutzziele Deutschlands und Europas, online:
http://www.bmu.de/erneuerbare_energien/downloads/doc/42383.php [Zugriff 9.9.09].
OECD (2005): Definition und Auswahl von Schlüsselkompetenzen – Zusammenfassung 2005, online:
http://www.oecd.org/dataoecd/36/56/35693281.pdf [Zugriff 18.9.09].
ÖKO-TEST Spezial Umwelt & Energie, Nr. T 0910.
Programm Transfer-21 (Hrsg.)(2007): Orientierungshilfe Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sekundarstufe I.
Begründungen, Kompetenzen, Lernangebote. Berlin, online:
http://www.transfer-21.de/daten/materialien/Orientierungshilfe/Orientierungshilfe_Kompetenzen.pdf [Zugriff 17.9.09].
QuellenhinweiseLiteraturverzeichnis
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 47
QuellenhinweiseLiteraturverzeichnis
Rychen, Dominique Simone (2008): OECD Referenzrahmen für Schlüsselkompetenzen – ein Überblick. In: Bormann,
Inka/Haan, Gerhard de (Hrsg.): Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Operationalisierung, Messung,
Rahmenbedingungen, Befunde. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 15-22.
Scharp, Michael/ Schmidthals, Malte/ Mischek, Franziska (2008): Energie, Erneuerbare Energien, Energiesparen und
Klimawandel in Schule und Bildung – Ergebnisse des Fachgesprächs. Ergebnisbericht PF3. Berlin IZT Institut für
Zukunftsforschung und Technologiebewertung/ Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.
Schulpaket Solarsupport (2009), Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V. (UfU). Berlin.
Stiller, Edwin (2003): Zur systematischen Entwicklung von Methodenkompetenz in der Politischen Bildung, online:
http://www.sowi-online.de/methoden/dokumente/stiller_methoden.htm [Zugriff 16.9.09].
Weber, Birgit (2001): Handlungsorientierte Methoden, online: http://www.sowi-online.de/methoden/dokumente/weberho.htm
[Zugriff 16.9.09].
Weinert, Franz E. (2001): Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim: Belz.
Zeit Wissen: Wahres Essen, Nr. 5, August/September 2009.
Zukunftsfähiges Deutschland in einer globalisierten Welt. I Eine Einführung in die Studie „Zukunftsfähiges Deutschland in einer
globalisierten Welt“. II Hinweise zur Handhabung der Arbeitshilfe, Brot für die Welt und Evangelischer Entwicklungsdienst
e.V. (Hrsg.) (2009).
Stand 2011/UfU/Iken Draeger
Verbundprojekt powerado-plus: Modul 14 – Fachseminare EE 48
QuellenhinweiseBildverzeichnis
BMU: Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit, www.bmu.de/bilderdatenbank/content/41229.php.
Bundesverband Windenergie e.V., www.wind-energie.de.
CARMEN: Centrales-Agrar-Rohstoff-Marketing- und Entwicklungs- Netzwerk e.V.: www.carmen-ev.de.
co2online: www.energiesparclub.de (Screenshot aus dem Energiesparkonto für Schulen).
DGS: Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie e.V., www.dgs.de.
famos – Mobile Solarwerkstatt in Freiburg: www.solarwerkstatt-famos.de.
Germanwatch / Flyer Klimaexpedition: www.germanwatch.org/klimaexpedition.
IZT: Institut für Zukunftsforschung und Technologiebewertung, www.izt.de.
KMGNE / Internationale Sommeruniversität: Kolleg für Management und Gestaltung nachhaltiger Entwicklung: www.kmgne.de.
Kreativagentur iserundschmidt: www.iserundschmidt.de.
pixelio.de. Deine kostenlose Bilderdatenbank für lizenzfreie Fotos: www.pixelio.de.
powerado und powerado plus: www.powerado.de, www.izt.de/powerado, www.ufu.de/powerado.
Reiseführer EE: powerado Modul 07c, www.ufu.de/powerado, www.izt.de/powerado.
Schulpaket Solarsupport Klassen 4-6 und Klassen 7-10: Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V., www.ufu.de/bildung.
Solarfriend und Solid: www.modernus.de/modernuslink/Link.php?User=4aaee78c15ceea550ba40fdc3f0e8149.
UfU: Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V., www.ufu.de.
WWF: World Wide Fund For Nature: www.wwf.ch/de/tun/tipps_fur_den_alltag/footprint_wwf_schweiz.
Stand 2011/UfU/Iken Draeger