ESCRITO ARGUMENTATIVO
Planificación Didáctica
Para la realización de mi planificación didáctica me baso en mi diagnostico
considerando sus saberes previos, las necesidades, intereses, características y necesidades
de la diversidad particulares de los niños que integran el grupo; basados con el enfoque de
los campos formativos del programa de Educación Preescolar de estudio 2011, que
promueve la articulación de la educación básica.
Plan de Trabajo
Considerando lo antes mencionado seleccionó y organizó los aprendizajes esperados en
relación con la competencia de los campos formativos; también tomo en cuenta los
Estándares de Español, esto me permitirá orientar mi planificación y mi intervención,
también puedo identificar rasgos de avance y logros alcanzados de los niños conforme se
desarrollan las actividades educativas.
Incluyo los campos formativos, a fin de que en la evaluación los tenga como referencia
de los campos atendidos, procurando siempre un equilibrio e interrelación de los mismos.
En mis situaciones de aprendizajes registró los siguientes momentos:
1. Inicio. Observo e indago los conocimientos o saberes de los niños, sus experiencias y
expectativas, a través de que los verbalicen y se escuchen unos a otros.
2. Desarrollo. Realizo un descripción de las situaciones de aprendizaje, donde registró
la distribución de tiempo, las formas de organización del grupo, espacios físicos,
intervenciones propias, en ocasiones algunos cuestionamientos o consignas, mis
expectativas de cómo espero que los niños enfrenten los retos que les plantee.
3. Cierre. Al final de la situación de aprendizaje se les brinda un tiempo para la
reflexión y evaluación con los niños, con la finalidad de que reconozcan sus logros, lo que
aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron. Hay ocasiones que se considera la
participación de las familias.
Consideró el título de la situación de aprendizaje porque este alude el sentido de las
actividades que desarrollare, por ejemplo, el nombre de un experimento, un juego, una
pregunta, o un problema que preocupe o interese a los niños, de la escuela o su entorno, así
como el interés que le provoca una visita extraescolar, entre otras.
Para diseñar situaciones de aprendizajes, proyecto, talleres o cualquier otra modalidad
de trabajo; consideró que se induzcan de forma retadora, innovadora, atractiva y
propositiva que sean llevadas a la práctica, así favorecerá el desarrollo de capacidades en
forma integral e interactuar con adultos.
Ambiente de aprendizaje
Fomentó siempre un ambiente de aprendizaje afectivo donde le permita al niño (a)
interactuar de forma espontánea, donde implique la expresión de sentimientos y actitudes
positivas, de confianza, respeto, compañerismo y apoyo; reconozco las diferencias en los
ritmos de aprendizaje y capacidades de cada uno, tomando en cuenta la edad y el nivel de
maduración.
Recursos didácticos
Todos los recursos con los que cuenta el aula, siempre están al alcance de los niños (as),
en lo personal conozco el uso y la utilidad de cada uno de ellos, los pequeños en su mayoría
también, la biblioteca escolar está clasificada y equipada con los materiales, mobiliario y
tecnología visual acorde a esta área, el aula de medios contaba con 13 computadoras y un
proyector el cual era de mucha utilidad para la tecnología de la información y la
comunicación, esperamos recuperar este recurso, ya que ha sido robado, pero el poco
tiempo que lo tuvimos, los niños adquirieron conocimientos nuevos sobre esta (TIC).
También participamos en visitas extraescolares apoyando a la alfabetización inicial con
el apoyo de los padres de familia ya que acuden más de la mitad del grupo.
Actividades permanentes
Las utilizó cuando un aprendizaje esperado requiere de un mayor esfuerzo y solicita el
apoyo personal, de compañeros o de padres de familia.
Actividades de apoyo a los aprendizajes
Involucró actividades con el maestro de música para desarrollar el aspecto de lenguaje
oral, porque es un medio donde el niño (a) expresa de forma natural y espontánea, le da
una mayor seguridad a su persona. El uso didáctico de las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC), es un apoyo visual y manual, donde tienen contacto directo con el
medio, da la oportunidad de involucrarse con todos los campos formativos, desarrollan
capacidades, habilidades y destrezas.
Evaluación
Evaluó en tres momentos
1. Inicial o diagnostico
Diseñó una variedad de situaciones de aprendizaje, considerando competencias de los
seis campos formativos donde me permite observar y conocer las características,
necesidades y capacidades de mis alumnos, además de interesarse por lo que saben y
conocen. También me permite conocer su entorno social y familiar.
2. Intermedia y final
En este momento de evaluación, evaluó los aprendizajes que adquieren progresivamente
los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados, los estándares
curriculares y las competencias que van logrando, mi intervención como docente, las
formas de organización del grupo en relación con los tipos de actividades, registrando
mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo.
Es de suma importancia identificar las estrategias y los instrumentos adecuados al nivel
de desarrollo, los que utilizo son:
. Observación directa
. Portafolios o carpetas de trabajo
. Guía de observación
. Lista de cotejo
. Rubricas
. Producciones escritas y gráficas
. Expediente personal del niño
Evaluación Permanente
Por último en este proceso realizó anotaciones de lo que van desarrollando los alumnos
lo que van aprendiendo y como lo hacen, problemas o aspectos que se deban mejorar.
Para la alfabetización inicial también evaluó tomando en cuenta los niveles que marca
(Vygotsky).
Nivel silábico
Nivel silábico-alfabético
Nivel alfabético-inicial
Nivel alfabético-medio
Nivel alfabético
Diario de trabajo
Es donde registró breves anotaciones sobre incidentes o aspectos relevantes en función
de lo que se realizó durante la jornada de trabajo, así como las manifestaciones de los niños
(as) ante el desarrollo de las actividades, si les llamo la atención, si se involucraron, lo que
les gusto o no, la colaboración grupal, individual, en equipos.
También redactó mi intervención como docente, sobre mi forma de planear, la
interacción y dialogo con los alumnos y si necesito hacer modificaciones sobre mi
práctica. Llevando a cabo todo esto, me doy cuenta sobre los avances de los niños (as) y si
lo planeado favorecen el desarrollo de experiencias de aprendizajes significativos.