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DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: PEDAGOGIA 3 SRIE

DISCIPLINAS NORTEADORAS: Histria da Educao e da Pedagogia e Didtica da Alfabetizao e do Letramento

O Desafio Profissional um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem que

tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

Promover o estudo dirigido a distncia.

Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o

autoaprendizado.

Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas

Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.

Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de

problemas prticos relativos profisso.

Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a

emancipao intelectual.

Para atingir estes objetivos, voc dever seguir as instrues na elaborao do

Desafio Profissional ao longo do bimestre, sob a orientao do Tutor, considerando

as disciplinas norteadoras.

A sua participao nesta proposta essencial para o desenvolvimento de

competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.

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COMPETNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir os passos propostos neste desafio profissional, voc ter desenvolvido as

competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais

descritas a seguir:

Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Lngua Portuguesa,

Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, Lngua

Brasileira de Sinais, de forma interdisciplinar e adequada s diferentes fases

do desenvolvimento humano.

Relacionar os conhecimentos relativos rea de atuao com as demais reas

do conhecimento.

Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus

alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas

experincias no escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em

diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre a

organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas.

Utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de

conhecimentos pedaggicos e cientficos.

OBJETIVO DO DESAFIO

Promover a reflexo crtica sobre as mudanas histricas relacionadas a

profissionalizao docente, os mtodos, abordagens e o ensino da lngua escrita.

PRODUO ACADMICA

Elaborar um esboo de pesquisa a partir da histria da profissionalizao

docente e de entrevistas a algumas professoras de educao infantil.

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DESAFIO PROFISSIONAL

Sofia uma estudante de pedagogia que tem a oportunidade de ingressar no programa de iniciao cientfica no seu curso. Seu objeto de investigao ser a biografia de profissionais da educao infantil e suas experincias como alfabetizadoras. Seu desafio profissional consiste em traar os mesmos caminhos seguidos por Sofia na busca pela obteno e anlise de fontes orais e consequentemente preparao de um esboo de pesquisa.

Cursar Pedagogia sempre foi o sonho de Sofia desde a infncia. Inspirada pelo

exemplo da me, que por muitos anos exerceu o magistrio, decidiu que esta era a

profisso que tambm assumiria. Prestou vestibular, cursou algumas disciplinas e

sentia que quanto mais estudava aumentava a sua curiosidade pelas motivaes que

levaram a me a ser professora.

Certo dia o coordenador do curso encaminhou um comunicado por e-mail

informando que estava aberto o processo de seleo para projetos de iniciao

cientfica da faculdade. No mesmo instante Sofia reconheceu a oportunidade de

desenvolver uma pesquisa acadmica que tratasse da histria de sua prpria me e

tambm de tantas outras professoras que exercem ou exerceram o magistrio por

motivaes diversas.

O processo seletivo previa a construo de um projeto de pesquisa bem

fundamentado e anlise das notas das disciplinas cursadas. A equipe de professores

responsvel pela avaliao dos projetos estaria a disposio de todos os acadmicos

para sanar eventuais dvidas e orientar a elaborao do projeto.

Ao chegar em casa Sofia questionou sua me sobre as principais motivaes

que a levaram para o magistrio. Enquanto escutava atentamente sobre a trajetria

de estudos, a carreira profissional e desafios enfrentados na docncia, anotava as

informaes que considerava mais relevantes e questionava com muita curiosidade

sobre a rotina, o dia a dia na escola e os mtodos e abordagens de ensino que

empregava.

A conversa foi longa, pois afinal de contas a eram muitos anos de dedicao e

experincias ligadas ao magistrio. Durante a conversa, uma das questes que mais

chamou a ateno de Sofia estava relacionada a forma como as crianas eram

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alfabetizadas. Sofia percebeu que a me aplicou mtodos e abordagens

diferenciadas medida que ganhava experincia em sala de aula, e inclusive tais

estratgias de ensino no eras as mesmas pelas quais ela mesma havia sido

alfabetizada. Neste instante Sofia percebeu que o processo de aquisio da lngua

escrita tambm tem uma histria a ser contada.

No dia seguinte, com muitas ideias na cabea, Sofia encaminhou um e-mail

para uma das suas professoras e comunicou que estava interessada em realizar um

projeto de pesquisa. De imediato a professora respondeu, agendou o encontro e

solicitou que Sofia enviasse um esboo do que pretendia investigar.

A partir de agora o esboo que Sofia deve apresentar para a professora ser o

seu desafio tambm.

Passo 01

Para se preparar para o encontro com a professora que a orientar, Sofia sabe

que precisa pesquisar sobre a histria da profissionalizao dos professores de

educao infantil. Assim como Sofia, realize uma pesquisa que apresente um breve

panorama do magistrio no Brasil, com nfase na educao infantil. Construa em at

duas pginas o breve histrico da profissionalizao docente.

Passo 02

Sofia escutou atentamente a histria profissional de sua me e pretende

entrevistar outras professoras aposentadas ou em atividade para obteno de mais

histrias relacionadas a carreira e docncia. O objetivo de Sofia apresentar estes

dados para a professora e desta forma demonstrar a viabilidade do projeto, a

qualidade das fontes e a abrangncia de uma possvel pesquisa cientfica.

Sofia planeja roteirizar as perguntas e realizar as entrevistas com o auxlio de

um gravador, pois desta forma ficar fcil recuperar as informaes, escrev-las e

apresenta-las em sua pesquisa. Acompanhando o processo de constituio da

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profisso docente Sofia ter condies de reconhecer historicamente o espao que os

depoentes ocuparam no processo de profissionalizao do magistrio.

Assim como Sofia, encontre professores(as) da educao infantil e questione

sobre as motivaes pelas quais assumiram a carreira docente. Elabore um roteiro

de entrevista padro. Aproveite a oportunidade para levantar dados biogrficos que

considerar relevantes. Entreviste pelo menos trs profissionais para que seja possvel

contrastar informaes e compreender com maior abrangncia suas biografias.

Acompanhando as histrias destes educadores ser possvel reconhecer a motivao

pela qual escolheram a profisso e os mtodos e abordagens utilizados para a

docncia na educao infantil.

Passo 03

Na conversa com sua me, Sofia fez vrias perguntas. Questionou as razes

pelas quais a me havia optado pelo magistrio. Como era a rotina em sala de aula.

O que mudou em relao a profisso durante o tempo em que foi professora.

Perguntou ainda como aprendeu a ler e a escrever e o que mudou em relao

forma como ensinava as crianas.

Sofia entendeu que seria interessante levantar estas questes para outras

depoentes, pois assim poderia contrastar tanto as histrias da vida profissional bem

como o processo de aquisio e ensino da lngua escrita.

Questionar as depoentes sobre a forma como foram alfabetizadas e tambm

os mtodos e abordagens adotados na prtica docente uma preocupao de Sofia

e deve ser sua preocupao tambm. Em suas entrevistas, desenvolva questes que

explorem tanto os mtodos quanto as didticas que favoreciam a aprendizagem da

lngua escrita.

Passo 04

A partir dos dados coletados Sofia sabe que precisa organizar estas

informaes e problematizar os resultados para apresentar a sua futura orientadora.

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Siga o mesmo exemplo de Sofia, organize todas as informaes, o contexto histrico

que envolve a profissionalizao dos professores no Brasil e transcreva as principais

informaes concedidas nos depoimentos destas profissionais.

Ao trmino dos passos anteriores voc j possui informaes suficientes para

contrastar os depoimentos, relacion-los histria da profissionalizao docente e

ainda apresentar como estes profissionais aprenderam a ler e escrever e que

mtodos e abordagens aplicaram quando lecionavam para crianas.

Agora que os dados esto organizados Sofia pretende dissertar sobre os

dados obtidos. Seu objetivo mostrar para a professora que as histrias de vida das

depoentes tem uma relao direta com a prpria histria da educao no Brasil,

assim como mudaram com o tempo os mtodos e abordagens de ensino da lngua

escrita.

Assim como Sofia, elabore um texto dissertativo de pelo menos duas pginas

que reflita sobre os resultados obtidos em sua pesquisa. Organize todo este material,

a pesquisa sobre o processo histrico de profissionalizao docente, os relatos

transcritos ou redigidos das depoentes e finalmente atribua um ttulo ao esboo que

voc preparou e inclua sua anlise sobre o contedo das fontes orais coletadas.

Assim como voc, ao final deste processo Sofia ter um belo esboo de

pesquisa para apresentar sua professora.

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ORIENTAO PEDAGGICA

A docncia uma das atividades mais antigas da humanidade. O prestgio em

torno dos responsveis pela transmisso de saberes sempre foi muito grande em

todas as civilizaes, independentemente do tipo de sociedade ou perodo histrico.

Muito do prestgio de uma atividade pode estar relacionada aos elementos culturais,

simblicos ou especficos da funo, e de maneira geral as atividades de ensino

sempre tiveram grande valor, principalmente em sociedades que adotam a escrita.

No Ocidente, especialmente na Europa iluminista a profissionalizao do

professor e seu status social foi alvo de intenso debate. Muito se discutia se a

atividade deveria ser exercida por leigos ou religiosos, se era vocacional ou no, se

cabia ao Estado, a Igreja ou famlias ricas assumir o financiamento dos educadores.

A atividade docente como profisso envolve muitas questes culturais, dentre elas o

prestgio social que adquire dentro de determinadas culturas e sociedades. Se a por

muito tempo a mulher ficou afastada de tal atividade, em meados do sculo XX ela

se torna protagonista. A educao escolar financiada pelo Estado passa a ser

considerada uma extenso da educao dada em casa e a possibilidade de

emancipao feminina atravs do trabalho passa a ser realidade a partir da escola.

Para compreender melhor como ocorre o processo de profissionalizao docente e

consequentemente feminizao do magistrio importante que leia o texto

Profissionalizao docente: entre vocao e formao e assista o vdeo A

feminizao do magistrio.

Compreender as razes pelas quais as mulheres protagonizam a atividade

docente no ensino infantil s possvel a medida em que se conhece historicamente

o processo de institucionalizao da profisso docente. As motivaes pessoais

frequentemente se confundem com as condies sociais, simblicas e estruturais

responsveis pela adeso das mulheres ao mercado de trabalho docente. Neste

sentido a histria oral uma ferramenta de investigao muito valiosa, que permite

dar voz a estas personagens que constroem as prprias memrias e a relacionam

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com o momento histrico vivido. O vdeo Narrativa histrica e memria oral mostra

como a metodologia da histria oral particularmente til na recuperao de

informaes que de outro modo no seriam possveis.

Ao adotar a histria oral como recurso para obteno de informaes o

pesquisador precisa pontuar quais so os assuntos e temas que devem ser

recuperados na memria dos depoentes. Um exemplo de memria que pode ser

recuperada diz respeito as recordaes sobre o processo pelo qual todos fomos

alfabetizados.

Cada indivduo recebeu influncias distintas no processo de alfabetizao, seja

por influncia familiar, ou por que professores adotaram metodologias especficas ou

at mesmo pela prpria capacidade de superar dificuldades impostas por algumas

condies presentes no processo de letramento e alfabetizao. A professora Magda

Soares em entrevista ao Canal Futura, discute estas questes e ainda defende que

no existe um mtodo nico e infalvel para a alfabetizao. Ela defende que cada

professor precisa antes de mais nada compreender os limites cognitivos dos seus

alunos e que o incio do processo de aquisio da linguagem escrita faz parte da vida

das crianas antes mesmo ingressarem na escola. A importncia social da escrita

amplamente discutida neste vdeo e certamente se faz presente na memria e na

vida de todos ns.

POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL Postar no Ambiente Virtual a verso final do Desafio Profissional em arquivo nico no

padro Word, com extenso .doc ou docx para a avaliao do tutor.

CRITRIOS DE AVALIAO Desafio Profissional: Nota de 0 a 4 pontos. Observar a padronizao, a organizao e observncia s orientaes para a construo do Desafio Profissional. Observncia a matriz de avaliao por competncias.

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PADRONIZAO

O Desafio Profissional elaborado em planilha de texto com no mximo 10 pginas, estruturado1 com o seguinte padro:

Padronizao geral: Papel branco, formato A4.

Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 16 para ttulo, 14 subttulo, 12

para o texto, 10 para citaes diretas superiores a 3 linhas e espaamento simples.

1. Capa

Papel branco, formato A4 Adoo da logomarca da Universidade Anhanguera Uniderp; Local da Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplinas Norteadoras; Nome e RA do participante; Ttulo da atividade (se houver); Nome do tutor; Cidade e data da postagem.

2. Introduo (apresentar brevemente o desafio);

3. Desenvolvimento (abordar os passos desenvolvidos);

4. Consideraes finais;

5. Referncias bibliogrficas.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CAGLIARI, Luiz C. Alfabetizando sem o B-B-Bi-B-Bu. So Paulo: Scipione, 2009. KUMADA, Kate Mamhy Oliveira. Didtica da Alfabetizao e do Letramento: A abordagem construtivista na aquisio da leitura e da escrita. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. LENGERT, Rainer. Profissionalizao docente: entre vocao e formao. Revista de Educao, Cincia e Cultura | v. 16 | n. 2 | jul./dez. 2011. Disponvel em: . Acesso em: 12 nov. 2014.

1 Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:

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MALUF, Maria Regina. Alfabetizao no Sculo XXI: Como se Aprende a Ler e a Escrever. Penso, 2013. VitalBook file. Minha Biblioteca. .Acesso em: 12 nov. 2014. YOUTUBE. Histria da Educao no Brasil - Aula 23 - A feminizao do magistrio. Univesptv. Disponvel em: < https://www.youtube.com/watch?v=Yz5WuZ7iG_g>. Acesso em: 12 nov. 2014. YOUTUBE. D-21 - Narrativa histrica e memria oral. Univesptv. Disponvel em: . Acesso em: 12 nov. 2014. YOUTUBE. Mtodos de alfabetizao - Magda Soares - Entrevista - Canal Futura. Canal Futura. Disponvel em: . Acesso em 12 nov. 2014. COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL MARTELLI, Lindolfo Anderson. Desafio Profissional de Histria da Educao e da Pedagogia e Didtica da Alfabetizao e do Letramento [Online]. Valinhos, 2015, p. 01-10. Disponvel em: . Acesso em 01 de fev. de 2015.