2

Структура рабочей программы группы старшего дошкольного возраста «Бурундучок»

№ Наименование разделов и подразделов рабочей программы стр.1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка 3Цели и задачи реализации рабочей программы 3Подходы к формированию рабочей программы 3Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики 6

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы воспитанниками группы

9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ2.1. Описание образовательной деятельности по рабочей программе 142.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации

рабочей программы 14

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

17

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

18

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы 18

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

21

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ3.1. Материально-технического обеспечения Основная образовательная

программа дошкольного образования  (далее по тексту ООПДО) в группе «Бурундучок»

31

3.2. Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы

42

3.3. Распорядок образовательной деятельности в группе 453.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий 52

Приложение 54

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная запискаРабочая программа группы старшего дошкольного возраста «Бурундучок» от 6

лет до прекращения образовательных отношений (далее по тексту – РП) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 44 «Сибирячок» (далее по тексту – МБДОУ) согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее по тексту – ФГОС ДО) определяет содержание и организацию образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности детей старше 6-ти лет и до прекращения образовательных отношений в различных видах деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. РП разработана на основе образовательной программы дошкольного образования (далее по тексту ООПДО) и реализуется с 01.09.2020 года по 31.08.2021 года, в течение всего времени пребывания ребёнка в МБДОУ.

РП предполагает построение образовательной деятельности на адекватных возрасту формах работы с детьми и строится с учётом индивидуальных особенностей развития воспитанников группы. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель РП направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Задачи РП, решение которых необходимо для реализации цели: 1) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными, индивидуальными и другими особенностями (в том числе ограниченных возможностей здоровья), склонностями и творческим потенциалом каждого ребенка в отношениях с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

2) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

3) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.Подходы к формированию рабочей программы

РП состоит из двух частей: обязательной и формируемой участниками образовательной деятельности. Во исполнение ФГОС ДО объем обязательной части составляет - не менее 60%, а в формируемой части - не более 40%.

Обе части являются необходимыми и взаимодополняющими. Обязательная часть РП отражает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных областях (социально-коммуникативной, речевой, физической, художественно-эстетической, познавательной). При разработке обязательной части РП использовалась примерная образовательная программа дошкольного образования «Открытия» (научный руководитель А.Г. Асмолов, под редакцией Е.Г. Юдиной) (далее – Программа «Открытия») в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Цель Программы «Открытия» – создание условий развития ребенка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности (ФГОС ДО, п.2.4.).

4

Задачи Программы «Открытия», направлены на создание социальной ситуации для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;- способствует профессиональному развитию педагогических работников;- создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;- обеспечивает открытость дошкольного образования;- создает условия для участия родителей (законных представителей)» (ФГОС ДО, п.3.1.).

Программа «Открытия» позволяет детям развиваться и учится, полностью используя свой потенциал. Обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей воспитанников в различных видах деятельности в следующих образовательных областях:- социально-коммуникативное развитие;- познавательное развитие;- речевое развитие;- художественно-эстетическое развитие;- физическое развитие.

Программа «Открытия» предполагает следующие образовательные технологии:- создание центров активности (развитие через познание, переживание и преобразование окружающего мира);- создание условий для осознанного и ответственного выбора (предоставление возможности делать выбор и осознавать ответственность за него);- построение индивидуальных образовательных траекторий (учет индивидуальных возможностей, интересов и потребностей воспитанников);- вовлечение семьи в образование ребенка (построение партнерских отношений педагогов с семьями детей);- обеспечение разных направлений развития ребенка (обеспечение комплексного характера образовательной программы).

Программа «Открытия» нацелена на то, чтобы ребенок на этапе завершения дошкольного образования оказался способен:- принимать перемены и вызывать их;- критически мыслить;- осуществлять самостоятельный и осознанный выбор;- ставить и решать проблемы;- обладать творческими способностями;- проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность;- заботиться о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде;- работать в команде.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, используются:1) педагогическая технология «Социокультурные истоки» под ред. И.А. Кузьмина,

А.В. Камкин (духовно-нравственное воспитание и речевое развитие) (дети с 3 до 7 лет);Главная цель: гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного

сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества. Задачи: 1. Развитие духовно-нравственных основ образования. 2. Интеграция обучения и воспитания в единую образовательную деятельность на

основе ценностей отечественной культуры. 3. Формирование гражданской ответственности и осознание учащимся, его

родителями и педагогами духовного смысла служения Отечеству. 4. Приобщение в равной степени представителей всех национальностей к родным

истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных контактов современного социума.

5

2) Парциальная авторская программа О.С. Ушаковой «Развитие речи детей дошкольного возраста» (речевое развитие) (дети от 3 до 7 лет).

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).

Основные задачи, которые решает программа: 1. Развивать связную речь дошкольников. 2. Воспитывать звуковую культуру речи. 3. Развивать лексическую сторону речи. 4. Формировать грамматический строй речи. 5. Развивать образную речь и знакомить с художественной литературой.6. Развивать коммуникативные способности. 7. Развивать эмоциональную сторону речи.

3) парциальная образовательная программа «ФЕНИКС». Шахматы для дошкольников. А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский (социально – коммуникативное и познавательное развитие) (дети с 4 до 8 лет).

Цель: Создание посредством шахмат благоприятных условий для развития мышления, творческих и спортивных способностей воспитанников.

Задачи: 1. Образовательные: - усвоение знаний о шахматной игре, изучение правил и законов шахматной игры; - обучение простым комбинациям, овладение основополагающими принципами

ведения шахматной партии. 2. Развивающие: - развитие мышления и творческих способностей; - развитие логики и памяти; - развитие решительности и чувства ответственности за принятое решение. 3. Воспитательные: - воспитание дисциплинированности и целеустремлённости; - воспитание доброжелательного отношения к товарищам, отзывчивости;- привитие навыков общения в коллективе и внешней культуры поведения. 4) примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Банка России «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (дети с 5 до 7 лет)

Цель: формирование у детей доступных экономических понятииЗадачи программы: помочь дошкольнику сформировать у него следующие

личностные качества: - понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда

людей); - уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; - осознавать взаимосвязь понятий «труд—продукт—деньги» и «стоимость

продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения; - признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость,

рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);

- рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;

- применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.5) Проект «Край, в котором я живу. Моя Югра» под ред. Зашихина Е.С., Киричек

Е.А., Просняковой Т.Н. (познавательное развитие) (дети с 5 до 7 лет) направлен на 6

воспитание гражданско-патриотических чувств, приобщение подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа Севера, духовным и нравственно-эстетическим ценностям, в этом его актуальность.

Важно пробудить любовь ребёнка к своей малой Родине, через богатый мир Югорской природы, знакомство с историей и культурой родного края.

Цель проекта: Формирование у детей дошкольного возраста знаний о родном крае – Ханты-Мансийском автономном округе - Югра.

Задачи проекта: 1.Сформировать у детей первоначальные знания о природных и культурных

особенностях жизни Ханты-Мансийского автономного округа - Югра. 3. Развивать у детей нравственные качества личности, через ознакомление с родным

посёлком, краем. 4. Воспитывать интерес к природе и желание заботиться о животных и растениях

нашего края. 5. Стимулировать стремление слушать сказки и другие фольклорные жанры. 6. С помощью других видов деятельности развивать логическое мышление,

внимание, память, двигательную активность. 7. Развивать интерес детей к подвижным играм коренных народов Югры.

Объем части, формируемой участниками образовательных отношений, составляет 28% от ее общего объёма.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

Наполняемость группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 года «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015 года (далее по тексту СанПиН), количество воспитанников 33. Для правильной организации образовательной деятельности в группе необходимо учитывать индивидуальные характеристики особенностей развития детей, тем самым стимулировать их собственную активность, любознательность и интерес к познанию окружающего мира, в соответствии с закономерностями психофизического развития. Таблица 1

Индивидуальные характеристики особенностей развития воспитанников группы старшего дошкольного возраста «Бурундучок»

(от 6 лет до прекращения образовательных отношений) Индивидуальные способности

Группу посещает 33 воспитанника. Из них: количество девочек – 11, мальчиков – 22. Есть дети старше 6.5 лет, не ушедшие в школу и оставшиеся на обучение по программе дошкольного образованияГруппы здоровья: 1 группа – 15 чел.; 2 группа – 21 чел.; 3 группа – 0 чел.; Часто болеющие дети – 7 чел.; нарушения речи - 1 чел.; ОВЗ – 2 челдвуязычные (испытывают затруднения в усвоении русской речи) – 1дети, прошедшие ПМПК – 2леворукие - 3, праворукие – 33Наличие детей «группы риска» - 0, опекаемых - 0, детей-сирот (нет родителей, воспитывают или опекуны, или родственники), детей-инвалидов - 0, с гиперактивностью (с высокой двигательной активностью) – 0, застенчивые – 0Физическое развитиеВ этом возрасте у детей группы «Бурундучок» возрастают физические возможности: движения их становятся значительно более уверенными и разнообразными

7

сохраняется потребность в движении. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений Дошкольники испытывают острую потребность в движении. Поэтому в старшей группе налажен разумный двигательный режим, жизнь детей наполнена разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. Дети действуют совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определённые интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим У детей сформированы культурно – гигиенические навыки. Дети умеют подсказать друг другу последовательность мытья рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливость у других, исправляют ошибкиСоциально-коммуникативное развитие Дети группы «Бурундучок» в музыкально-художественной и продуктивной деятельности эмоционально отзывчивы на художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусстваДетям группы «Бурундучок» очень важна похвала со стороны взрослого человекаВ игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Много внимания уделяется развитию творческих способностей детей в игре, в изобразительной, театрально-исполнительской деятельности, поддерживать их познавательную активность и развивать самостоятельность У детей начинаются формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребёнка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствияРечевое развитие В старшем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правилРечь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится вне ситуативнойУ детей с ОВЗ (ТНР) есть затруднения, не произносят правильно все звуки родного языка, не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности, регулировать скорость и громкость речи в зависимости от ситуации. Допускают дети ошибки и в образовании разных грамматических форм (это родительный падеж множественного числа имен существительных, согласование их с прилагательными, разные способы словообразования). Учитель-логопед в игровой форме проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь, подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов). На специально разработанных занятиях педагога-психолога ребёнок постепенно осваивают приёмы мышечного расслабления и глубокого дыхания, учится снимать напряжение, повышать самооценку, налаживать отношения с окружающими, проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми, проводит различные упражнения, игры на развитие мелкой моторики. Что благоприятно влияет, на речь ребёнкаПознавательное развитие Дети группы «Бурундучок» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных

8

сторонах окружающего мира. У детей совершенствуется ориентация в пространстве, образное мышление. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Дети старшего дошкольного возраста усложняют конструирование (в постройки могут включать 5-6 деталей) Формируется навык конструирования по собственному замыслуДети ОВЗ (ТНР) в познавательном развитии чуть отстаёт от своих сверстников. В сему причина задержка речевого развития. В этом направление ведётся активная совместная работа педагога-психолога, учителя-логопеда и воспитателя. Воспитатель через игру в непринуждённой обстановке расширяет кругозор; организует продуктивные виды деятельности ребёнка; развивает мелкую моторики через ручной труд, лепку, конструирование. Учитель – логопед и педагог – психолог, на занятиях изучаются наиболее типичные формы словообразования, а также основные модели построения словосочетаний и предложений, характерные для грамматической системы русского языка. Таким образом, у дошкольников с общим недоразвитием речи формируются грамматические представления. Основными задачами этих занятий являются развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающих понятий, формирование практических навыков словообразования и словоизменения, умение употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды сложных синтаксических структур.Художественно-эстетическое развитие Совершенствуется изобразительная деятельность детей (рисунок становится предметным и детализированным, совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности, усложняется конструирование, формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий)Дети среднего дошкольного возраста легко устанавливают простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отражённые в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У детей появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение В изобразительной деятельности у детей 6-7 лет рисунки становятся предметными и детализированными. Дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных; могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы; рисуют человека с туловищем, глазами, ртом, носом, волосами, иногда с одеждой. У половина группы детей получается вырезать ножницами по прямой, диагонали. У другой половины в среднем темпе. Все дети любят лепить. Они лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птицУ большинства детей группы «Бурундучок» получается выполнять элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Но один ребёнок испытывает затруднения. Это связано с застенчивостью ребёнка. Почти все дети поют протяжно, при этом вместе начинают и заканчивают пениеУ ребёнка с ОВЗ (ТНР) проблема речевого характера, что никак не влияет на художественно- эстетическое развитие. Они с основной группой получают нагрузку: поют, танцуют, рисуют, лепят, занимаются аппликацией.

Характеристика ребёнка перед поступлением в школуХарактерная черта старшего дошкольника – устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Дети проявляют инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности – игре, общении, конструировании, рисовании, лепке, в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач. Они активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их. Способны договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции; проявляют доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного

9

достоинства, уважает достоинство других. В ходе совместной деятельности обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него темуНаходясь в обществе сверстников в предметно насыщенной среде, дети легко выбирают себе род занятий, партнёров и обнаруживает способность к порождению и воплощению разнообразных, сменяющих друг друга замыслов. Способность детей к фантазии, воображению особенно выпукло выступает в ролевой и режиссёрской игре, которая к концу дошкольного периода характеризуется наличием оригинального замысла, гибкостью развёртывания сюжетной линии сообразно условиям и обстоятельствам. Творческие способности детей также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении. Дети любят фантазировать вслух, играть звуками и словами. Эта способность тесно связана с развитием речи и свидетельствует о возникновении внутреннего плана действия, развитии функции воображения и становлении произвольности предметного действияВолевое начало в действиях детей проявляется в продуктивной деятельности, где они обнаруживают способность достигать цели, стараться сделать продукт качественно, переделывать, если не получилось. Произвольность также проявляется в социальном поведении: ребёнок может выполнять инструкцию педагога, следовать установленным правиламВ дошкольном детстве получают развитие познавательные способности детей. Они проявляют широкую любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов, и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? Почему? Зачем?)» пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Любят наблюдать, экспериментировать, собирать разнообразные коллекции. Проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам, графическим схемам, пытается самостоятельно пользоваться имиВ группе есть дети, которые планируют в 2021 году пойти в школу. С ними организована работа по подготовке детей к школе (представлена на стр. 155)

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы воспитанниками группы

Планируемые результаты освоения РП конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам и обязательной части и формируемой части ООПДО с учетом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников группы. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристик возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей (законных представителей), обозначающий направленность образовательной деятельности взрослых.

10

Таблица 2Критерии достижения целевых ориентиров в группе старшего дошкольного возраста

(от 6 лет до прекращения образовательных отношений) Образовательные

областиПланируемые результаты освоения детьми рабочей программы

в обязательной части

«Физическое развитие»

- уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам;-двигательная активность соответствует возрастным нормативам;- имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье)

«Социально – коммуникативное

развитие»

- самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила ЗОЖ. Проявляет инициативу в экспериментировании и совместной деятельности;- инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссёрские игры;- развёртывает разнообразные сюжеты (индивидуально и со сверстниками), свободно комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер; с одинаковой лёгкостью развёртывает сюжет через роли (ролевые взаимодействия) и через режиссёрскую игру, часто проигрывает эпизоды сюжета в чисто речевом повествовательном плане; может быть инициатором игры-фантазирования со сверстником. Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы, подключается к их форме игры;- владеет большим арсеналом игр с правилами разного типа: на удачу, на ловкость, на умственную компетенцию. Стремится к выигрышу, но умеет контролировать свои эмоции при выигрыше и проигрыше; - контролирует свои действия и действия партнёров. Часто использует разные виды жребия (считалка, предметный) при разрешении конфликтов; - планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развёртывания сюжета и организации игровой обстановки. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры;- соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах

«Познавательное развитие»

- умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции;- способен сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут;- поведение регулируется требованиями взрослых и первичными ценностными ориентациями; - способен планировать свои действия для достижения конкретной цели;- задаёт вопросы взрослому, интересуется новым, активен

11

в образовательной деятельности. В процессе экспериментирования даёт советы;- проявляет интерес к странам мира и России, ее общественном устройстве;- при затруднениях обращается за помощью к взрослому;- имеет представление о себе, своей семье (состав, родственные отношения, распределение семейных обязанностей, семейные традиции);- имеет представление о родном крае, его особенностях;- имеет представление о РФ, культурных ценностях;- имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты;- имеет представление о различных видах труда;- определяет своё место в ближайшем социуме;- имеет представления о сериационных отношениях между понятиями;- имеет представления о составе чисел до десяти из двух меньших;- овладевает представлениями о закономерностях образования чисел числового ряда;- представляет в уме целостный образ предмета

«Речевое развитие»

- активно пользуется вербальными и невербальными средствами общения, конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми;- договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве, способен изменять стиль общения со взрослым и сверстником в зависимости от ситуации;- общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая своё отношение, оценку;- способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). Владеет диалогической речью. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь;- рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия;- владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому что…)

«Художественно – эстетическое

развитие»

- самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от ситуации изменяет способы решения задач;- способен предложить собственный замысел и воплотить в рисунке, постройке, рассказе;- эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей;- эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы

Парциальные программы

Планируемые результаты освоения программыв формируемой части

12

Педагогическая технология

«Социокультурные истоки» под ред. И.А. Кузьмина,

А.В. Камкин (дети от 3 до 7 лет)

(духовно-нравственное

воспитание и речевое развитие)

- первоначальное ознакомление с истоками русских традиций как важнейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской цивилизации;- коммуникативные умения (умение слушать друг друга, выражать своё мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.);- управленческие способности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов);- развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объёма высказываний);- развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов)

Парциальная авторская программа «Развитие речи детей

дошкольного возраста»

О.С. Ушаковой (речевое развитие) (дети от 3 до 7 лет)

- ребёнок может организовать детей на совместную деятельность, вести деловой диалог со сверстниками. Свободно вступает в общение с разными людьми: легко знакомится, имеет друзей. Для него характерны субъектные проявления в коммуникативной и речевой деятельности;- проявляет интерес к общению со сверстниками и взрослыми: задаёт вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях их жизни;- проявляет интерес к речи как особому объекту познания: с удовольствием участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает отдельные слова, пишет печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству. Проявляет устойчивый интерес к литературе, отличается богатством литературного опыта, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений;- самостоятельно, без помощи взрослого может привлечь сверстников к общению (обсудить проблему, событие, поступок). Самостоятельно использует освоенные речевые формы в процессе общения со сверстниками и взрослыми (рассказ, речь – доказательство), объяснения, речь – рассуждение);- проявляет активность в коллективных обсуждениях, выдвигает гипотезы и предположения в процессе экспериментальной деятельности при обсуждении спорных вопросов. Является инициатором событий в группе организатором коллективных игр, предлагает словесные творческие игры (загадывает загадки, придумывает истории, планирует сюжеты творческих игр);- имеет свою точку зрения на обсуждаемую тему, умеет отстаивать свою позицию в коллективных обсуждениях, спорах, использует речевые формы убеждения; владеет культурными формами несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника;- активно проявляет творчество в процессе общения: предлагает интересные, оригинальные темы для обсуждения, задаёт интересные вопросы, предлагает творческие варианты решения проблем. Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы;- речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребёнок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове, место звука в слове. Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова

Парциальная образовательная

программа

В результате освоения программы воспитанники должны овладеть необходимыми теоретическими знаниями и навыками практической игры.

13

«ФЕНИКС». Шахматы для дошкольников

А.В. Кузин, Н.В. Коновалов,

Н.С. Скаржинский (социально –

коммуникативное и познавательное

развитие)(дети с 4 до 7 лет)

К концу первого года обучения дети должны знать: - шахматные термины: белое и чёрное поле, начальное положение.Уметь: - правильно располагать доску между партнёрами; - правильно располагать фигуры перед игрой. К концу второго года обучения воспитанники должны знать: - правила игры, ценность фигур; - легенду возникновения и историю развития шахматной игры; - владеть шахматной нотацией; - тактические приёмы (нападение, защита, двойной удар, связка, уничтожение защиты, отвлечение); - правила игры в соревнованиях К концу обучения воспитанники должны знать: - стадии шахматной партии и основные задачи для каждой стадии; - 2-3 классические партии; - тактические приёмы (завлечение, перекрытие, блокировка, освобождение пространства, рентген); сильные и слабые поля;- построение простых планов игры Уметь: рокировать; объявлять шах; ставить мат; находить простые тактические удары и комбинации; решать простые шахматные комбинации

Примерная парциальная

образовательная программа

дошкольного образования Банка

России «Экономическое

воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой

грамотности» для детей 5-7 лет.

Помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и личностные качества: - понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей);- уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; - осознавать взаимосвязь понятий «труд – продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;- признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем - щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);- рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;- применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях

Проект «Край, в котором я живу. Моя Югра»,

для детей 5-7 лет, под редакцией Зашихина Е.С., Киричек Е. А., Просняковой Т.Н.

Направлена на формирование знаний старших дошкольников о нашей Родине — России — и об одной из её составных частей, Ханты-Мансийском автономном округе — Югре, малой родине. Сложившемуся быту народов региона, природе Югры, её растительному и животному миру, традициям бережного отношения человека к окружающей среде

14

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности по рабочей программе

Содержание РП включает совокупность образовательных областей, которое обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития. В соответствии с ФГОС ДО содержания РП обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

- социально-коммуникативное развитие;- познавательное развитие;- речевое развитие;- художественно-эстетическое развитие;- физическое развитие.

Конкретное описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях) представлено в разделе 2.1. ООПДО ДО.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП

Вся образовательная деятельность условно подразделена на: - образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения – «организованная образовательная деятельность»);- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;- самостоятельную деятельность детей;- взаимодействие с семьями детей по реализации РП.

Построение образовательной деятельности основывается на вариативных формах, способах, методах и средствах реализации рабочей программы с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы, специфики их индивидуальных образовательных потребностей и интересов. Выбор форм осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников группы, а также от оснащенности группового помещения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта, желания и творческого подхода педагога.

Таблица 3Формы реализации РП

Формы организации

Особенности

Индивидуальная Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), дает более высокие показатели развития. Используется нерегулярно, так как требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми

Групповая Группа детей делится на подгруппы. Число занимающихся может 15

(индивидуально-коллективная)

быть разным – от 10 до 12 детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения

Фронтальная Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание, выбор форм и методов работыДостоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения. В старшей группе дошкольного возраста такая форма используется достаточно часто

Отдельной формой организованной образовательной деятельности являются игровые обучающие ситуации.

Таблица 4Типы и содержание игровых обучающих ситуаций

Типы СодержаниеС игрушками-аналогами (изображения животных и растения)

Позволяют провести сопоставление живого объекта с неживым аналогом (по внешнему облику и способу функционирования (поведения)).

С литературными персонажами

Построены на использовании кукол, которые являются персонажами сказок и могут, вовлекая детей в общение с ними, активизировать познавательную деятельность дошкольников, обобщить и закрепить полученные знания.

Ситуации-путешествия В процессе которых дети выступают в качестве путешественников, экскурсантов, туристов, воспроизводят ситуации экологического наблюдения и исследования, обсуждают и решают проблемные ситуации, систематизируют свои впечатления в продуктивных видах детской деятельности (лепке, аппликации, рисовании).

Таблица 5Способы реализации РП

Непосредственно образовательная

деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и

специально организованных мероприятий

Свободная (нерегламентированная)

деятельность воспитанников

Занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые) Занятия комплексные, интегрированные Целевая прогулка Тематические встречи Утренняя гимнастика

Дежурства ПорученияКоллективный труд Игровые ситуации; игры с правилами (дидактические, подвижные, народные); самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). Чтение художественной

Спонтанная игровая деятельность Свободная творческая, продуктивная деятельность Рассматривание книг, иллюстраций и т.п. Самостоятельная двигательная активность Уединение.

16

Викторины КонкурсыПрезентации Спортивные и интеллектуальные марафоны, олимпиадыРассказывание, чтение, обсуждение, разучивание Инсценирование художественных произведений, игры-драматизации, театральные игры, различные виды театра.

литературы Фестивали, концерты Тематические досуги Театрализованные представленияСлушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры под музыку Игры-конструирования из конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала на основе модели, условий, образца, замысла, темы, чертежей и схем.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению РП осуществляется в двух основных моделях организации образовательной деятельности – совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей в центрах активности (центр искусства, центр строительства, литературный центр + центр грамотности и письма, сюжетно-ролевых (драматических) игр, центр песка и воды, центр математики, центр науки и естествознания, центр кулинарии, открытая площадка).

Методы и средства реализации РПСловесные методы: рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ

ситуаций, обсуждение, увещевание, работа с книгой.Основным средством выступает устное или печатное слово: фольклор: песни,

потешки, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.); скороговорки, загадки и др.

Методы практического обучения: - упражнения (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и трудовые);- приучение;- технические и творческие действияОсновные средства: скороговорки, стихотворения; музыкально-ритмические

движения, этюды-драматизации; дидактические, музыкально-дидактические и подвижные игры; различный материал для продуктивной и творческой деятельности.

Методы эстетического восприятия:-побуждение к самостоятельному творчеству (описанию, словотворчеству, продуктивной художественной деятельности и художественному моделированию, пению, музицированию и др.);- побуждение к сопереживанию;- культурный пример;- драматизация.Средства:

- разнообразные продукты и атрибуты различных видов искусства (в том числе и этнического) - сказки, рассказы, загадки, песни, танцы, картины, музыкальные произведения и другие;

- личный пример взрослых, единство их внешней и внутренней культуры поведения;

17

-эстетика окружающей обстановки (целесообразность, её практическая оправданность, чистота, простота, красота, правильное сочетание цвета и света, наличие единой композиции, уместных аксессуаров)

Методы проблемного обучения- проблемная ситуация;- познавательное проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает проблему и в процессе общения дает алгоритм решения);- диалогическое проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает проблему, и в процессе общения дети ведут поиск решения данной проблемы);

- метод неоднозначной ситуации (отсутствие однозначного вывода или решения проблемы);

- экспериментирование, эвристический или частично-поисковый метод (дети экспериментальным путем знакомятся с различными явлениями или свойствами; проблема ставится или до, или после эксперимента);

- прогнозирование (потенциально-реальной ситуации, фантазийных ситуаций, нелепиц);- метод интеллектуального штурма (как можно больше ответов к вопросу/проблеме,

даже суперфантастических)Средства проблемного обучения: рассказы, содержащие проблемный компонент;

картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал, различные приборы и механизмы (компас, барометр, колбы, и т.д.); оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой; технические средства обучения (интерактивная доска, мультимедийное оборудование и др.).

Методы поддержки эмоциональной активности- игровые и воображаемые ситуации;- похвала (в качестве аванса, подбадривания, как положительный итог, как утешение);- придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок и т.д.;- игры-драматизации;- сюрпризные моменты, забавы, фокусы;

Средства поддержки эмоциональной активности: картотека возможных игровых и проблемных ситуаций; картотека стихотворений, загадок, закличек, в том числе предполагающих додумывание концовки воспитанников; шаблоны, полуготовые и промежуточные варианты раздаточного материала, разрезные картинки, пазлы, нелепицы, шутейные изображения и др., инвентарь для элементарных фокусов, игрушки-персонажи, ростовые куклы, костюмы для ряженья; юморески, комиксы и др.

Подробное описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП с учетом возрастных особенностей воспитанников, специфики их возрастных образовательных потребностей и интересов, представлено в подразделе 2.2. ООПДО ДОУ.

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

Коррекционная работа включается во все направления образовательной деятельности воспитанников группы, с целью своевременного выявления и оказания квалифицированной помощи воспитанникам, испытывающим трудности в освоении ООПДО ДОУ. Содержание коррекционной работы – это психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями, детей – инвалидов, направленное на коррекцию в развитии воспитанников. С целью своевременного выявления и оказания квалифицированной помощи воспитанникам, испытывающим трудности в освоении ООПДО ДОУ разработана модель психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности в МБДОУ. Подробное описание модели психолого-педагогического сопровождения

18

образовательного деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников представлено в подразделе 2.3. ООПДО ДОУ.

Построение системы коррекционно-развивающей работы с детьми предусматривает полное взаимодействие всех специалистов ДОУ и родителей (законных представителей) дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

Такую помощь и поддержку воспитанникам оказывают педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатель, учителя (физическая культура, музыка). Деятельность специалистов ориентирована на: - работу со всеми детьми, направленную на всестороннюю диагностику каждого воспитанника, с целью индивидуализации образовательного процесса; - обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком; - сопровождение детей в кризисные периоды адаптации; - оказание квалифицированной помощи педагогам и родителям в решении проблем развития детей.

Эффективность профессиональной коррекции определяется реализацией в полном объеме коррекционных и профилактических мероприятий для детей в период пребывания их в учреждении, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе учителя-логопеда, учителя-дефектолога (случае необходимости), педагога-психолога, учителей (физическая культура, музыка) и воспитателей.

В группах общеразвивающей направленности освоение ООПДО ДОУ детьми с ОВЗ и/или инвалидностью осуществляется по адаптированным образовательным программам (далее - АОП), разработанным индивидуально для каждого воспитанника.

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Содержание РП предусматривает учет национальных ценностей и традиций в образовательной деятельности, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образовательная деятельность рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Конкретное описание особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик, с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность ДО, представлено в подразделе 2.4. ООПДО ДОУ.

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы Необходимым условием развития детской инициативы является воспитание детей в условиях личностно-ориентированной модели взаимодействия. В процессе выстраивания субъект-субъектных отношений ребенок имеет возможность для определения и выбора темы проекта, видов деятельности в центрах активности, способов деятельности, материалов и партнеров; возможность для высказываний, предложений; принятия самостоятельных решений относительно степени своего участия в делах группы, конкурсах, в акциях социального характера и т.д. (организатор, помощник, участник); имеет возможность самостоятельно оценивать свои достижения; имеет возможность реализовать свои идеи с поддержкой взрослого.

Способы поддержки детской инициативы в группе: учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход

к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;19

создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка; помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей; отмечать и публично поддерживать любые успехи детей; поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение

возрастающей умелости;- в ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребенка,

позволять ему действовать в своем темпе; не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих; уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков; создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку, проявлять деликатность и тактичность; поощрять желание ребенка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его интеллектуальному труду; побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых; привлекать детей к планированию жизни группы на день; рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности; создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников; поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.

Поддержка детской инициативы в группе «Бурундучок» реализуется в образовательной деятельности через проектную и познавательно-исследовательскую деятельность. Проектная деятельность осуществляется в соответствии с комплексно-тематическим планированием. Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Занимательные опыты, эксперименты вызывает у детей интерес к объектам живой и неживой природы, побуждают их к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, а также стимулируют их активность в процессе познания окружающего мира. Познавательно-исследовательская деятельность проводится в течение года. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.

Детям старшего дошкольного возраста, характерно – устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности - игре, общении, конструировании, рисовании, лепке, в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач. Он активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их. Способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции. Ребенок проявляет доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного достоинства, уважает достоинство других. В ходе совместной деятельности обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему. Находясь в обществе сверстников в предметно насыщенной среде, ребенок легко выбирает себе род занятий, партнеров и обнаруживает способность к порождению и воплощению разнообразных, сменяющих друг друга замыслов. Способность ребенка к фантазии, воображению особенно выпукло выступает в ролевой и режиссерской игре, которая к концу дошкольного периода характеризуется наличием оригинального замысла, гибкостью развертывания сюжетной линии сообразно условиям и обстоятельствам.

20

Творческие способности детей также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении. Дети любят фантазировать вслух, играть звуками и словами. Эта способность тесно связана с развитием речи и свидетельствует о возникновении внутреннего плана действия, развитии функции воображения и становлении произвольности предметного действия. Особым объектом освоения становятся для ребенка собственное тело и телесные движения; детские движения приобретают произвольный характер. Волевое начало в действиях ребенка проявляется в продуктивной деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, стараться сделать продукт качественно, переделывать, если не получилось. Произвольность также проявляется в социальном поведении: ребенок может выполнять инструкцию педагога, следовать установленным правилам. В дошкольном детстве получают развитие познавательные способности ребенка. Он проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов, и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?)» пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Любит наблюдать, экспериментировать, собирать разнообразные коллекции. Проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам, графическим схемам, пытается самостоятельно пользоваться ими. Одновременно с развитием этих качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений. Компетентность ребенка проявляется не только в том, что он обладает знаниями, умениями, навыками, но и способен принимать на ее основе собственные решения.

Воспитанники группы «Бурундучок» интересуются окружающими предметами и активно действуют с ними, стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеют простейшими навыами самообслуживания; стремятся проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляют навыки опрятности. Отрицательно относятся к грубости, жадности. Соблюдают правила элементарной вежливости, имеют первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Проявляют патриотические чувства, ощущают гордость за свою страну, ее достижения, имеют представление о ее географическом разнообразии, многонациональности.

Имеют: - первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях,

включая традиционные гендерные ориентации, проявляют уважение к своему и противоположному полу; начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимают здоровый образ жизни как ценность. Владеют активной речью. Эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым, принимают игровую задачу проявляют интерес: к сверстникам, умеют играть рядом, не мешая им; к окружающему миру природы, с интересом участвуют в сезонных наблюдениях; к продуктивной деятельности (рисованию, лепке, конструированию, аппликации); к стихам, песням и сказкам; рассматриванию картинок; - стремятся двигаться под музыку; эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства. С пониманием следят за действиями героев кукольного театра; проявляют желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых, подвижных играх. При реализации основной образовательной программы необходимо опираться на данные факты и учитывать особенности каждого ребенка.

Эффективными формами поддержки детской инициативы являются:1. Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком.2. Проектная деятельность.3. Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование.

21

4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования.5. Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы.6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.Описание способов и направлений поддержки детской инициативы, с учетом возрастных особенностей воспитанников, представлено в подразделе 2.5. ООПДО ДОУ.

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является развитие конструктивного взаимодействия с его семьёй, обладающей, по мнению отечественных и зарубежных психологов, способностью передачи и поддержки присвоения им основ материальной и духовной культуры человечества.

Основная цель взаимодействия с семьей – создание в группе необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания и образования.

Основные условия для продуктивного и эффективного взаимодействия с родителями:

- изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития, детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

- обмен положительным опытом воспитания детей в детском саду и семье, раскрывающим средства, формы и методы развития важных интегративных качеств ребёнка (любознательности, эмоциональной отзывчивости, способности выстраивать взаимоотношения с взрослыми и детьми и т.д.), а также знакомство с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

- информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах развития и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

- привлечение семей воспитанников к участию в совместных мероприятиях;- поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям

и потребностям ребёнка, за активное участие в жизни детского сада.- учет контингента родителей (законных представителей).

22

Таблица 6Сведения о семьях воспитанников группы старшего дошкольного возраста

Критерии Доля семей от общего количества группы (%)

Общее количество детей 33, из них проживающие:В полной семье 86%Неполной семье 14%Многодетной семье 44%Семьи, родители которых в разводе 14%Семьи, имеющие потерю кормильца 0%Семья, где мама (папа) одна (н) воспитывает ребенка (одинокая мать, отец)

14%

Семьи с детьми-инвалидами 3%Проблемной семье (ТЖС, СОП) 0%Семье с опекуном 0%Этнической семья (малочисленные коренные народы севера)

0%

Социальный статус родителей (законных представителей)рабочие 83%Служащие 8%Безработные 3%Студенты 0%Частные предприниматели, бизнесмены 6%

На основании данных, представленных в таблице можно констатировать, что воспитанники группы – дети из семей различного социального статуса: рабочие – 83%, служащие –8%, безработные – 3%, студенты - 0%, частные предприниматели – 6%, бизнесмены – 0%. Большинство родителей – 63% имеют высшее образование, причем 81% из них в возрасте до 35 лет, все это свидетельствуют о творческом потенциале семей воспитанников.

В зависимости от социального статуса, образования, возраста и запроса родителей (законных представителей) подобраны различные формы работы по реализации ООПДО.

Таблица 7Способы и направления деятельности с семьями воспитанников группы

на 2020-2021 учебный год№ Форма Тема Цель Сроки

Сентябрь1. Буклет «Что должен знать

ребёнок 6 – 7 лет»Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет

04.09.20

2. Консультация для родителей

«Учим детей жить дружно и безопасно»

Повысить компетентность родителей в вопросе воспитания ребёнка. Сформировать умение анализировать свои поступки и поступки своего ребёнка

10.09.20

3. Газета-коллаж «Все о детском Ознакомление родительской 18.09.20

24

для родителей питании» общественности о питании в д/с. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома

4. Консультация для родителей

«Особенности поведения людей в условиях паники»

Повышение компетентности родителей в вопросе поведения человека в условиях паники вовремя ЧС

24.09.20

5. Газета «Пожелания на год!» Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей

30.09.20

Октябрь1. Консультация

для родителей«Неполная семья.

Особенности воспитания»

Формирование осознанного отношения к вопросам воспитания ребёнка в неполной семье. Распространение передового педагогического опыта по этой проблеме

01.10.20

2. Консультация для родителей

«Поговорим о здоровье наших

детей»

Формировать представление родителей о том, что здоровье зависит от питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной

08.10.20

3. Выставка поделок

Золотая осень Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и  детей

12.10.20

4. Буклет для родителей

«Родителям о дорожном движении»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД

16.10.20

5. Семинар для родителей

«Нарисованный мир. Роль детского творчества в

эмоциональном развитии ребёнка»

Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребёнком

26.10.20

6. Буклетдля родителей

«Ребёнка обижают, что делать?»

Помочь родителям определить внешние факторы влияющие на поведение детей воспитатели

31.10.20

Ноябрь1. Папка-

передвижка«Что делать с агрессивным ребёнком»

Дать рекомендации родителям об особенностях поведения агрессивных детей воспитатели

06.11.20

2. Советы родителям

«Гардероб для детского сада.На прогулку»

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка

12.11.20

3. Беседы с «Здоровье ребёнка Распространение педагогических 20.11.2025

родителями в наших руках» знаний среди родителей. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в условиях детского сада

4. Консультация для родителей

«Что делать если ребёнок не хочет убирать за собой

игрушки»

Дать рекомендации родителям о способах воздействия на ребёнка воспитатели

27.11.20

Декабрь1. Консультация

для родителей«Аккуратность в

гололёд на дороге вас спасёт»

Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать  и избегать опасности в зимнее время года

09.12.20

2. Конкурс новогодних открыток

«Чудеса своими руками!»

Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость

16.12.20

3. Папка - передвижка

«Чтобы праздник был праздничным»

Формировать представления у родительской общественности поведении при угрозе пожара; о правилах поведения во время новогодних праздниках

21.12.20

4. Папка -передвижка

«Зима и зимние приметы»

Расширить представление детей и родителей о времени года «Зима»

25.12.20

5. Консультация для родителей

«Что подарит Дед Мороз», Как дарить

новогодние подарки»

Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения

28.12.20

Январь1. Субботник «Сказка на

участке»Привлечение родителей к постройке сказочного снежного городка

11.01.21

2. Мастер-классдля родителей

Изготовление лэпбука «Светофор»

Повышение компетенции родителей. Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепление ПДД

15.01.21

3. Консультация для родителей

«Детские истерики»

Помочь родителям определить причины появления истерики у детей и способы их решения 

21.01.21

4. Консультация для родителей

«Терроризм и антитеррористическа

Повышение компетентности родителей в вопросе

29.01.21

26

я безопасность» антитеррористической безопасности жизни детей и взрослых

Февраль1. Памятки для

родителей«Искусство

наказывать и прощать».“ Как

правильно общаться с детьми»

Продолжаем знакомить родителей с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности

04.02.21

2. Информационный лист

«Правила поведения с ребёнком в

общественном транспорте»

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими на дороге

12.02.21

3. Фотовыставка «Лучше папы друга нет»

Включение родителей в совместную деятельность

19.02.21

4. Спортивное соревнование

«Я буду как папа» Привлечение родителей к сплочённости детско-родительского коллектива. Совершенствование уровня включенности родителей в работу детского сада.

22.02.21

5. Конкурс поделок «Пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творческого взаимодействия  родителей  и  детей

25.02.21

Март1. Консультация

для родителей«Развитие

представлений о цвете, форме,

величине посредством

развивающих игр»

Дать углублённые знания о математических развивающих играх

04.03.21

2. Конкурс рисунков

«Мама, мамочка, мамуля»

Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду

09.03.21

3. Тренинг с родителями

«Пожарная эвакуация»

Повышение компетентности родителей в вопросе пожарной эвакуации людей со здания в модельной ситуации

12.03.21

4. Оформление альбома с участием родителей

«Стихи, потешки – помощники в

воспитании детей»

Активизация родителей в работе группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДО и родителей

22.03.21

5. Папка – передвижка

«Наш друг и помощник – светофор»

Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора

25.03.21

Апрель

27

1. Тематическая выставка

художественной литературы

«Внимание улица! книги,

дидактические пособия, игры»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома

02.04.21

2. Мастер-класс «Оздоровительно развивающие игры с 

детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросу оздоровления детей. Реализация единых методов

09.04.21

3. Выставка рисунков

День космонавтики Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия  родителей  и  детей

16.04.21

4. Папка-передвижки

«Весна» Расширить представление детей и родителей о времени года «весна»

22.04.21

5. Памятка для родителей

«Безопасные шаги на пути к

безопасности на дороге»

Повышение педагогической культуры родителей в вопросе ПДД

29.04.21

Май1. Акция «Подарок

ветерану»Вовлечение участников образовательной деятельности (детей, родителей, педагогов) в творческую совместную деятельность по изготовлению подарков ветеранам

06.05.21

2. Создание групповой газеты

по правилам безопасности

«Добрая дорога детства»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения

11.05.21

3. Совместное создание в

группе огорода

«Огород на окне» Приобщить родителей к созданию в группе огорода, продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними

17.05.21

4. Оформление родительского

уголка

«Здравствуй, Лето!» Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода

24.05.21

5. Конкурс «Лучший семейный плакат - пожарная

безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творческого взаимодействия  родителей  и  детей

28.05.21

Июнь1. Папка-

передвижки «Лето», «День защиты детей»

Расширить представление детей и родителей о времени года «лето», и празднике «День защиты детей»

01.06.21

2. Оформление выставки

«Огонь – друг и враг!»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия  родителей  и 

11.06.21

28

детей3. Консультация

для родителей«Путешествие с

малышом»Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребёнком интересным и увлекательным

21.06.21

4. Памятка для родителей

«Берегите природу» Дать представление о ценности природы, способах ее сохранения воспитатели

24.06.21

5. Папка-раскладушка

«Солнце хорошо, но в меру»

Познакомить родителей с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ударе и ожоге

28.06.21

Июль1. Консультация Как организовать

летний отдых детейИнформирование родителей об организации летнего отдыха.

08.07.21

2. Конкурс «Лучший летний убор»

Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребёнка. Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи

16.07.21

3. Памятка «Ножницы – чаще!» Напомнить, что необходимо давать детям работать ножницами, чтобы закреплять умение пользоваться ими

22.07.21

4. Консультация для родителей

«Ребёнок и компьютер»

Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребёнка на компьютере

26.07.21

5. Консультациядля родителей

«Автокресло» Повышение педагогической культуры родителей в необходимости иметь в машине автокресло

30.07.21

Август1. Консультация

для родителейОбязанности

родителейПовышение педагогической компетентности родителей в вопросе воспитания и обучения детей

05.08.21

2. Памятка для родителей

«Отравление ядовитыми

растениями и грибами»

Формировать представление у родителей о главной ценности жизни

13.08.21

3. Папка передвижка

 «Музыка и экологическое воспитание»

Дать родителям представление о экологическом воспитании детей, отметить важность такого воспитания воспитатели

16.08.21

4. Анкетирование «Что вы ждёте от детского сада в будущем году?»

Выявить у родителей их удовлетворённость работой детского сада

23.08.21

5. Совместный досуг

«Красный, жёлтый, зелёный»

Создать бодрое, эмоционально положительное настроение

27.08.21

29

Модель партнерского взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, с учетом вариативных форм и методов сотрудничества, представлена в подразделе 2.6. ООПДО ДОУ.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

30

3.1. Материально-технического обеспечения ООПДО МДОУ в группе «Бурундучок»

Основой реализации РП является развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для развития всех специфических видов деятельности. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует требованиям ФГОС ДО и включают соблюдение следующих принципов:- насыщенность в соответствии с возрастными возможностями и содержанию РП;- трансформируемость пространства, изменение среды в зависимости от образовательной ситуации;- полифункциональность материалов, разнообразие использования различных составляющих предметной среды;- вариативность среды, периодическая сменяемость игрового материала;- доступность среды, свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской деятельности.

Образовательная деятельность направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников. Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды группы соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда.  Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка. В целом, материально-технические условия группы соответствуют современным требованиям, санитарным, требованиям пожарной безопасности, требованиям ФГОС и ООПДО.

Образовательные групповые помещения, прогулочные участки оснащены современным игровым оборудованием. В группе среда построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно-эстетическое, речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие ребенка. В группе постоянно поддерживаются все условия для оптимально – результативной организации образовательной деятельности. В групповых помещениях пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий игровой и самостоятельной деятельности. Созданная с учетом возрастных особенностей детей и современными требованиями, развивающая среда в группах формирует игровые навыки у детей и способствует развитию личности дошкольника. В целом она организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для осуществления любой деятельности были доступны детям и убирались ими на место самостоятельно, что дает возможность обеспечивать в группах порядок и уют.

В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группе выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребёнка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности), а также

31

с целью активизации двигательной активности ребёнка. Все материалы и оборудование отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

В группе имеются дидактические игры, пособия, игрушки, методическая и художественная литература, необходимые для организации разных видов деятельности детей.

Для организации конструктивной деятельности детей в группе помимо различных наборов настольных конструкторов используются тактильные и крупногабаритные современные конструкторы. Приемные оснащены индивидуальными шкафами для одежды, имеют информационные стенды для родителей, постоянно действующие выставки детского творчества.

Игровые площадки оборудованы игровыми сооружениями в соответствии с возрастом. Яркие разноцветные песочницы с закрывающимися крышками, детские столики и скамейки, машины, спортивные мини-комплексы. Для различных видов физической активности воспитанников в «центре физического развития» группы имеется разнообразный спортивно-игровой инвентарь.

Таким образом, для всестороннего развития детей в старшей группе дошкольного возраста создана развивающая среда с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Реализации РП помогают такие средства обучения как:- демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые детьми); - визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового восприятия), аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия); - естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком); - реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но возможные) и др.

Содержание ООПДО дошкольного учреждения имеет деятельностную основу. В связи с этим, для обучения и развития детей в пяти областях используются средства реализации РП, которые направленные на развитие деятельности детей: - двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.); - игровой (игры, игрушки); - коммуникативной (дидактический материал); - чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал); - познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.); - трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);

-продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования, в том числе строительный материал, конструкторы, природный и бросовый материал); -музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

Применяются не только традиционные (книги, игрушки, картинки и др.), но и современные, а также перспективные дидактические средства, основанные на достижениях технологического прогресса (электронные образовательные ресурсы

Таблица 8

32

Учебно-методическая литература№ Автор Название Кол-во

1 Алябьева Е.А Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. 4-е изд., доп. и испр. – М.: ТЦ Сфера, 2019

1

2 Арстанова Л.Г Занятия и развлечения со старшими дошкольниками: разработки занятий, бесед, игр и развлечений на нравственные темы - Волгоград: Учитель. – 2018

1

3 Волкова Е.И Развиваем логику и мышление: - Ростов н/Д: : Феникс-Т, 2020 14 Бойчук И.А Ознакомление детей дошкольного возраста с русским

народным творчеством. Подготовительная к школе группа. Перспективное планирование, конспекты занятий, бесед. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020

1

5 Грибовская А.А Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2-7 лет. – 2-е изд., дополн. и испр. – М.: ТЦ Сфера, 2020

1

6 Гридин А.В Обращайся с деньгами «по-взрослому»: финансовая грамотность для детей от мобайликов – изд.3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2020

1

7 Дыбина О.В. Рукотворный мир: Игры-занятия для дошкольников. – 2-е изд., дополн. и испр. – М.: ТЦ Сфера, 2019

1

8 Журавлева В.Н Проектная деятельность старших дошкольников- изд. 3-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2019

1

9 Иваничкина Т.А Развитие личности ребенка в проектной деятельности: познавательно-творческие, игровые, экологические проекты – Волгоград: Учитель, 2019

1

10 Калмыкова Л.Н. Картотека тематических пальчиковых игр. – изд.2-е, испр.- Волгоград: Учитель. 2019

1

11 Козлова А.В Работа с семьей в ДОО. Современные подходы. – М.: ТЦ Сфера, 2019

1

12 Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3 – 7 лет – Волгоград: Учитель, 2016.

1

13 Комарова Т.С Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа. – МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016

1

14 Кошлева Г.А 100 игр для развития дошкольника. Игры на каждый день про все на свете. Игровая деятельность с нетрадиционным оборудованием – Волгоград: Учитель. – 2018

1

15 Кравченко И.В Прогулка в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие. – 2-е изд., испр и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2019

1

16 Куцакова Л.В Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. 3-е изд. перераб. и доп. - М.: ТЦ Сфера,2019

1

17 Кылосова Л.Е Развитие речи: конспекты занятий для подготовительной группы - изд. 3-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2019

1

18 Лыкова И.А Изобразительная деятельная в детском саду. Подготовительная к школе группа. Методическое пособие для реализации парциальной программы «Цветные ладошки» - Издательский дом «Цветной мир», 2019

1

19 Мосалова Л.Л Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному 1

33

воспитанию детей дошкольного возраста – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019

20 Мартынова Е.А Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий изд. 3-е, испр. – Волгоград: Учитель, 2019

1

21 Михайловская С.Н Развитие мыслительных и творческих способностей дошкольников в продуктивных видах деятельности (аппликация, конструирование) – Санк-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2019

1

22 Неверова Ю.В Развивающие занятия для детей от 3-7 лет: конспекты занятий; демонстрационный и раздаточный материал – М.: Издательство ВЛАДОС, 2019

1

23 Нищева Н.В Гендерное воспитание дошкольников на современном этапе – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019

1

24 Нищева Н.В Игра в жизни дошкольника: сборник материалов – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020

1

25 Нищева Н.В Развитие связной речи детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет. Методические рекомендации. Конспекты занятий. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019

1

26 Нищева Н.В Специальное и инклюзивное образование в современном детском саду. Сборник материалов из опыта работы - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015

1

27 Пезулаева Л.И Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа. – МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016

1

28 Помораева И.А., Позина В.А.

Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2017.

1

29 Полякевич Ю.В Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: комплексные занятия на основе игровых технологий – Волгоград: Учитель, 2019

1

30 Полынова В.К Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы, игры. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019

1

31 Парамонова Л.А Истоки:Комплексная образовательная программа дошкольного образования – 6-е изд. перераб. - М.: ТЦ Сфера, 2018

1

32 Сильвестрова Л.П Истоковедение. Том 5. Издание 5-е, дополнительное. – М.: Издательский дом «Истоки», 2019

1

33 Степаненкова Э.Я Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет – МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2015

34 Теплякова Л.А Интерактивные технологии в практике реализации ФГОС ДО. - М.: ТЦ Сфера,2018

1

35 Ушакова-Славолюбова О.А

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019

1

36 Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2017.

34

37 Чиркова С.В Родительские собрания в детском саду. Подготовительная группа – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2017

1

38 Шорыгина Т.А. Беседа о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет. – 2-е изд. испр. – М..: ТЦ Сфера, 2019

1

39 Шорыгина Т.А Спортивные сказки. Беседы с детьми о спорте и здоровье. - 2-е изд. испр. - М.: ТЦ Сфера, 2019

1

40 Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017

1

41 Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015

1

Таблица 9Детская литература и энциклопедии

№ Автор Название Кол-во1 Александрова З.Н Большая хрестоматия для детского сада. – М.: РОСМЭН,

20191

2 Зинкеевич Т.Д Мастерская сказок. Уникальная методика развития 13 Остер Г.Б 38 попугаев 14 Сутеев В. Г Книга сказок. – М.: «Планета детства» 15 Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет. – 2-е изд. – М.:

МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 20181

Таблица 10Наглядный материал

№ Название Кол-во1 Демонстрационные картинки. Времена года. Весна 12 Демонстрационные картинки. Времена года. Зима 13 Демонстрационные картинки. Времена года. Осень 14 Демонстрационные картинки. Времена года. Лето 15 Демонстрационный материал «Здоровье ребёнка» беседы с детьми 3-7 лет6 Диагностический пакет «Комплексный диагностический инструментарий.

Мониторинг игровой деятельности»1

7 Карточное планирование в ДОО «Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Весна» (6-7 лет)

1

8 Информационно-деловое оснащение «Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке» подготовительная к школе группа

1

9 Картотека предметных картинок. Одежда. Обувь. Головные уборы. 110 Картотека предметных картинок. Транспорт 111 Картотека предметных картинок. Фрукты. Овощи 112 Картотека предметных картинок. Животные наших лесов. Домашние

животные и их детёныши1

13 Картотека предметных картинок. Мебель. Посуда 114 Картотека сюжетных картинок. Автоматизация и дифференциация звуков.

Картинки и тексты.1

15 Картотека сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника.16 Картотека сюжетных картинок. Сюжетные картинки для работы с детьми 1

35

раннего дошкольного возраста17 Наглядно-тематический родительский уголок «Как развивается общение

детей друг с другом»1

18 Наглядно-тематический родительский уголок «Уважайте любознательность ребёнка»

1

19 Наглядно-тематический родительский уголок «Маршруты выходного дня. Музей»

1

20 Наглядно-тематический родительский уголок «Помогите детям справиться с трудностями»

1

21 Народные промыслы РОССИИ 122 Сюжетные картинки. Мир растений и грибов. Мир животных. Мир

человека. Времена года1

Раздаточный материал1 Грибочки (деревянные) 402 Кисточки 363 Кисточки большие 104 Логические блоки дьенеша 15 Матрешки (деревянные) 406 Ножницы 367 Набор бабочек (магнитные, картон) 258 Набор рыбок (магнитные, картон) 259 Набор чашек (магнитные, картон) 2510 Набор ягод (магнитные, картон) 2511 Набор гжельской посуды (магнитные, картон) 2512 Набор цыплята (магнитные, картон) 2513 Цветные счетные палочки кюизенер 9

Таблица 11

Перечень оборудования для детей старшего дошкольного возраста Оборудование группы

п/п Оборудование Кол-во Инвентарный номер

Мебель1 Стол детский 162 Стол письменный 13 Стул мягкий 24 Стул дет. 3-23

2-35 Кровати одноуровневые 66 Кровати двухуровневые 107 Кровати трехуровневые 38 Шкафчик для полотенец 49 Корпусная мебель 210 Шкаф сушильный 111 Шкаф 212 Уголок для дежурных 113 Парикмхерская 114 Кухня 115 Магазин 1

36

16 Уголок ряжения 117 Ширма 118 Ростомер 119 Магнитная доска 120 Скамейка 621 Библиотека 122 Стол для экспериментирования 123 Спортивный уголок 224 Выдвижные ящики 525 Мягкая мебель 1 комп.26 Шкафчик для одежды 1127 Полки для обуви 328 Доска 129 Интерактивная доска 130 Навесные буфетные шкафы 431 Буфетный шкаф 232 Полка для творчества 1

Технические средства обучения1 Принтер KYOCERA 12 Ноутбук Lenovo 13 Интерактивное программное оборудование

АЛМА «Алма- Банкомат»

1

4 Программно-аппаратный комплекс «U-55» 1Оформление (стенды, плакаты и т.д.)

1 Стенд «Бурундучок» 12 Меню 1

Таблица 12

Перечень компонентов развивающей предметно-пространственной среды№ Наименование КоличествоСоциально – коммуникативное развитие1 Автомобили (КРУПНОГО размера) 22 Игровая стенка 13 Коврик со схематичным изображением населенного

пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт

3

4 Коляска прогулочная (среднего размера) 75 Коляска-люлька для кукол 36 Комплект костюмов по профессиям 107 Комплект транспортных средств к напольному коврику

«Дорожное движение» 5

8 Куклы (среднего размера) 109 Кукольная кровать 310 Кухонный стол и стулья комплект кукольный 111 Мягкая мебель (диван два кресла) 112 Набор «Гладильная доска и утюг» 113 Набор «Железная дорога» 114 Набор «Мастерская» 1

37

15 Набор для уборки с тележкой 116 Набор знаков дорожного движения 117 Набор кукольной одежды - комплект 1518 Набор кукольных постельных принадлежностей 219 Набор кухонной посуды для игры с куклой 120 Набор мебели для кукол 121 Набор медицинских принадлежностей 122 Набор парикмахера 123 Набор чайной посуды 324 Наглядные пособия символики России 125 Приборы домашнего обихода - комплект 126 Ростомер (деревянный) 127 Руль игровой 128 Уголок «Кухня» (деревянный) 129 Уголок «Магазин» (деревянный) 130 Уголок «Парикмахерская» (деревянный) 131 Уголок «Ряженья» (деревянный) 132 Шнуровка различного уровня сложности - комплект 333 Игровой набор Воскобовича «Лес» №1 134 Игровой набор Воскобовича «Лес» №2 135 Игровой комплект Воскобовича «Веревочки» №1 136 Игровой комплект Воскобовича «Веревочки» №2 137 Игровой комплект Воскобовича «Кружки» №1 138 Игровой набор Воскобовича «Круговерт» 139 Игровой набор Воскобовича «Касса» 140 Игровой набор Воскобовича «Буквы и знаки» 141 Игровой набор Воскобовича «Стрелочки» 142 Развивающий набор Воскобовича 143 Детский игровой комплект «Повар» 244 Детский игровой комплект « Шеф повар» 145 Детский игровой комплект «Продавец» 146 Детский игровой комплект «Парикмахер» 147 Детский игровой комплект «Полиция» 148 Детский игровой комплект «Инспектор ДПС» 249 Детский игровой комплект «Медсестра» 250 Детский игровой комплект «Доктор» 151 Детский игровой комплект «Пилот» 153 Детский игровой комплект «Стюардесса» 254 Детский игровой комплект «Капитан корабля» 155 Детский игровой комплект «Моряк» 256 Детский игровой комплект «Таксист» 257 Детский игровой комплект «Водитель» 258 Детский игровой комплект «Военный» 159 Детский игровой комплект «Почтальон» 1Познавательное развитие1 Деревянная основа с размещенными на ней

неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним элементами

1

2 Домино 1

38

3 Домино логическое 14 Домино логическое с разной тематикой 15 Доска 16 Игра на составление логических цепочек произвольной

длины 1

7 Календарь погоды настенный 18 Коллекция бумаги 19 Лото с разной тематикой - комплект 110 Магнитная доска 111 Набор муляжей овощей и фруктов 112 Набор парных картинок на соотнесение - комплект 113 Набор парных картинок типа "лото" из 6-8 частей (той же

тематики, в том числе с сопоставлением реалистических и условно-схематических изображений) - комплект

1

14 Набор продуктов для магазина 115 Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и

деятельность людей) - комплект 1

16 Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных' характерные виды работ и отдыха людей)

1

17 Стол для экспериментирования с песком и водой 118 Уголок «Природы» (деревянный) 119 Часы игровые 120 Бизиборд 221 Развивающая игра Воскобовича для изучения гласных

букв1

22 Развивающая игра Воскобовича для изучения согласных букв

1

23 Развивающая игра Воскобовича для изучения цифр 124 Развивающая игра Воскобовича для изучения

геометрических представлений1

25 Развивающая игра Воскобовича «Калейдоскоп» 126 Развивающая игра Воскобовича «Автомобили» 227 Развивающая игра Воскобовича «Паровозик» 128 Развивающая игра «Кораблик» 229 Игровой набор Воскобовича «Кубики» 130 Игровой набор Воскобовича для обучения чтению 131 Игра- шнуровка Воскобовича 132 Развивающая игра Воскобовича «Крестики» 133 Развивающая игра Воскобовича «Соты» 134 Развивающая игра Воскобовича «Гвоздики» 135 Развивающая игра Воскобовича для изучения цветов 136 Развивающий конструктор Воскобовича 137 Игровой набор ручного инструмента Воскобовича 138 Игровой набор Воскобовича 139 Игровой набор Воскобовича «Шестеренки с цепью» 140 Игровой набор Воскобовича «Шнуровки» 141 Система хранения для игрушек Воскобовича 142 Развивающие инры карточки Воскобовича 143 Счетный материал «Матрешки», «Грибы» Воскобовича 10

39

44 Набор Воскобовича «Геометрические тела» 245 Логические блоки Воскобовича 146 Набор Воскобовича №1-6 1*647 Набор Воскобовича А1, А2 248 Кукла рукавичка «Профессии» 149 Дидактическое пособие №1-9 150 Игра «Животные и где они обитают» 151 Игра «Соотнеси» 352 Игра «Цепь и звенья» 153 Набор фигур людей с распространенными профессиями 154 Набор фигур разновозрастных членов семьи с

ограниченными возможностями здоровья1

55 Набор машин «Спецтехника» 156 Набор фигур африканских членов семьи 157 Тачка садовода 158 Тележка с ручкой 159 Набор для выращивания растений 160 Дидактическая игрушка «Черепаха» 1Речевое развитие1 Книги детских писателей - комплект 12 Комплект деревянных игрушек-забав 13 Набор пальчиковых кукол по сказкам - комплект 14 Перчаточные куклы - комплект 15 Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками

(6-8 частей) 1

6 Телефон игровой 17 Ширма для кукольного театра, трансформируемая 18 Элементы костюма для уголка ряженья - комплект 29 Набор Воскобовича 1Физическое развитие1 Мячи большие 152 Мячи маленькие 103 Набор разноцветных кеглей с мячом 44 Обручи 155 Оздоровительные дорожки 156 Скакалки 107 Массажный коврик «Тип 1» 18 Султанчики из ленточек на деревянной палочке 209 Мешочек для метания 1010 Корзина для мячей 211 Сухой душ 112 Массажная балансировочная полусфера 113 Балансировочный диск 114 Мяч массажный игольный 1015 Валик массажный 516 Игра путаница 117 Набор воланчиков 218 Игра «Кто быстрее» 319 Лента гимнастическая 3

40

20 Народная забава- ползун 121 Полоса препятствий 122 Набор «Флажок на палочке триколор Россия» 2023 Следочки с шипами 624 Спортивные ходунки 325 Мультиигровой центр 126 Игра «Городки» 227 Набор физкультурного оборудования с тележкой 128 Летающая тарелка 329 Кегли 5*630 Игра «Мини- гольф» 231 Стойка для метания мячей в цель «Дерево» 132 Бадминтон 233 Обруч 1034 Ракетка с мячами 235 Комплект для спортивных игр 136 Игра «Заплети косу» 237 Игра «Хоккей» 238 Игра кольцеброс 1Художественно – эстетическое развитие1 Большой настольный конструктор деревянный с

неокрашенными и цветными элементами 1

2 Бубен 43 Витрина/лестница для работ по лепке 14 Набор из пяти шумовых инструментов (детский) 15 Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов с оттенками) 16 Наборы для сериации по величине – бруски, цилиндры и

т.п. (6-8 элементов каждого) 1

7 Настольный конструктор деревянный цветной с мелкими элементами

1

8 Развивающие раскраски «Что спрятано на картинке?», «Загадочные картинки», «Моя любимая кукла», «Угадай сказку»

1

9 Трафареты по сказкам 110 Трафареты «Одежда» 111 Деревянные ложки 2012 Перкуссионная установка 113 Музыкальная шкатулка 114 Деревянный сундучок 115 Веселая гармонь 116 Комплект инструментов 217 Музыкальный набор 118 Пояс с бубенчиками 519 Маракас 1520 Цимбалы (гусельки) 121 Музыкальная колотушка 422 Колокольчик валдайский 123 Металлофон 324 Погремушка с бубенцами 3

41

25 Трещотка круговая 126 Колотушка с шариком 127 Шейкер 228 Саксофон детский 129 Свистулька расписная 330 Набор колокольчиков 131 Музыкальный набор №1, №2 2

Описание средств обучения по ООПДО ДОУ в соответствии с направлениями развития воспитанников, их возрастными особенностями, а также особенностями их, психофизического развития представлено в перечне игрового учебно-методического оборудования ДОУ, ежегодно разрабатываемом по состоянию на начало финансового года и утверждаемом приказом заведующего.

3.2. Описание особенностей организации развивающейпредметно-пространственной среды группы

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. Развивающая предметно-пространственная среда спланирована педагогами так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем заниматься) и принимать решения. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления, развития и реализации разнообразных идей. Разумно организованная развивающая среда в группе и на прогулочном участке способствует подготовке к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге учиться. Такая среда также способствует развитию навыков партнерского общения, работы в команде, взаимопомощи, социального взаимодействия. Всё это позволяет формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда группы и прогулочного участка обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ отвечает требованиям ФГОС ДО.

Таблица 13

Содержание развивающей предметно-пространственной среды группы старшего дошкольного возраста «Бурундучок»

Название центров Содержание Формы самостоятельной и совместной деятельности

«Центр искусства» -наборы цветных карандашей, наборы фломастеров, шариковые ручки, гуашь, акварель, цветные восковые мелки и т.п. -индивидуальные палитры для смешения красок -кисточки - тонкие и толстые,

НОД, раскраски

42

щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски- бумага для рисования разного формата-салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук- пластилин, доски для лепки. - стеки разной формы. Подносы для форм и обрезков бумаги - большие клеёнки для покрытия столов - мелки для рисования на доске

«Центр строительства» Конструкторы, кубики, настольный конструктор «Лего», строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Образцы построек разной сложности

Выставки, строительные игры

«Литературный центр» Книги, иллюстрации к сказкам, альбомы, портреты поэтов и писателей, книжки – малышки

Познавательные беседы, самостоятельное изучение печатных изданий, разучивание стихотворений. Пересказы прочитанного текста

«Центр сюжетно-ролевых (драматических) игр»

Игрушки, костюмы и атрибуты к сюжетно-ролевым играм

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Поликлиника», «Аптека», «Парикмахерская», «Ателье», «Булочная», «Гастроном», «Молочный магазин», «Книжный магазин», «ГИБДД»

«Центр песка и воды» Песочница, различные формы для работы с песком

Игры, самостоятельная деятельность

«Центр математики и манипулятивных игр»

Магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные паззлы

НОД, игры, самостоятельная деятельность

«Центр науки и естествознание»

Наборы для экспериментирования

Наблюдения, опыты, эксперименты

«Центр кулинарии» Стол с регулируемой высотой ножек, кухонные принадлежности, рецепты приготовления блюд

НОД, игры, самостоятельная деятельность

43

«Центр физического развития» и открытая площадка

Набор игрового спортивного оборудования: мячи, кегли, флажки, обручи, дуги, дорожки для закаливания и профилактики плоскостопия, маски для подвижных игр, атрибуты для спортивных игр. картотека тематических физкультминуток, список подвижные игр

Спортивное развлечение мини состязаний на сноровку; проведение пальчиковой гимнастики, зарядки, танцевальные паузы; самостоятельные подвижные игры и упражнения.

В группе есть плакат, носящий название «Звезда недели» - это что-то вроде взрослой доски почёта. По итогам за неделю проходит выбор победителя, который получает право дать интервью о своих пристрастиях и интересах. Ситуация регулируется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность побывать победителем.

В приёмной размещён уголок «Наши добрые дела» - это дерево, на котором появляются яблоки с лицами детей, если ребёнок совершил доброе дело. Уголок направлен на нравственное воспитание дошкольников в совершении добрых дел и поступков.

Информация на стенде «Информация для родителей», «Доктор советует», «ОБЖ», «ПДД» меняются еженедельно.

В центрах активности подбираются разнообразные материалы, которые дети могут использовать, проявляя нестандартный и творческий подход. Материалы заменяют по мере того, как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы.

Прогулочный участок группы оборудован теневыми навесами с трёх сторон. Оборудование, установленное на групповых игровых площадках, соответствует требованиям безопасности, росту и возрасту детей, способствует повышению их двигательной активности, разнообразной самостоятельной деятельности на открытом воздухе. Для самостоятельной деятельности на прогулочном участке имеются столики и скамейки. Дети могут заниматься художественной деятельностью, играть в настольно-печатные игры, рассматривать иллюстрации, знакомиться с художественной литературой.На прогулочном участке имеется песочница с увлажнённым песком, который используется в работе с выносным, природным и бросовым материалом.

Дети с удовольствием разворачивают на прогулочном участке целые театральные постановки или небольшие миниатюры, организовывают спектакли для детей из других групп и родителей. А иногда площадка превращается в зону сюжетно – ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин». Площадь участка позволяет проводить коллективные подвижные игры и эстафеты. Также с помощью выносного материала: дуг, конусов, обручей можно создать полосу препятствий, а на асфальтовых дорожках играть в классики.

Постепенно интерактивные технологии все более плотно входят в жизнь как взрослых, так и детей. Использование интерактивных технологий в образовательной деятельности ДОУ предполагает наличие интерактивного оборудования. Это ноутбуки, интерактивные доски, мультимедийное оборудование и др.

Таблица 14

Информация об использовании интерактивного оборудования в групповом помещении

Название Формы самостоятельной и совместной деятельности

Периодичность использования

Интерактивная -знакомство с презентацией 2 раза в неделю

44

доска -игры (развивающего характера, сюжетные, подвижные, дидактические) -слушание детских произведений, решение проблемных ситуаций, моделирование, реализация проектов -рассматривание дидактических картинок, картин, иллюстраций -просмотр диафильмов, фильмов, мультфильмов; - прослушивание аудиозаписи -досуги, праздники, диагностика, наблюдение; экспериментирование

не более 10 мин.

Интерактивное программное оборудование АЛМА «Алма- Банкомат»

фронтальная (одновременно со всей подгруппой); - подгрупповая (работа в группах: парах, тройках и др.)- индивидуальная (выполнение заданий, решение проблем)

Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные доски значительно расширяют возможности предъявлять познавательный материал, позволяют повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями. Используется доска практически на всех занятиях. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Внедрение компьютерных технологий в новой и занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление. Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды. Интерактивная доска — универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательную деятельность так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.

3.3. Распорядок образовательной деятельности в группе

Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является четкое соблюдение распорядка дня, соответствующего возрастным и психологическим потребностям ребенка.

Точно установленный распорядок сна и бодрствования, прием пиши, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определенного возраста способствует комфортному самочувствию детей, улучшению настроения и высокой активности.

С учетом возрастных характеристик группы старшего дошкольного возраста был составлен распорядок детского сада.

45

Таблица 15Режим дня

(учебный период с 01.09.2020 по 31.05.2021)Виды деятельности Время

Прием детей, игры, самостоятельная деятельность, общение 7.00 – 8.20Утренняя гимнастика 8.20 – 8.30Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка к непосредственно образовательная деятельность (далее по тексту НОД)

8.50 – 9.00

НОД 9.00 – 9.309.40 – 10.10

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей

-

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.10 – 10.15Подготовка к прогулке 10.15 – 10.30Прогулка 10.30 – 12.10Возвращение с прогулки 12.10 – 12.25Подготовка к обеду, обед 12.25 – 12.55Подготовка ко сну 12.55 – 13.10Дневной сон 13.10 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие процедуры 15.00 – 15.10Подготовка к полднику, полдник 15.10 – 15.20Подготовка к НОД 15.20 – 15.30Непосредственно образовательная деятельность 15.30 – 16.00Совместная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа

-

Подготовка к прогулке, прогулка 16.00 – 16.55Возращение с прогулки, игры 16.55 – 17.05Подготовка к ужину, ужин 17.05 – 17.30Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.30 – 19.00

Таблица 16Режим дня

(в летний период с 01.06.2020 по 31.08.2021)Режим Время

Приём детей (на улице), игры, самостоятельная деятельность, общение

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика 8.20 – 8.30Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка к НОД (непосредственно образовательная деятельность)

8.50 – 9.00

Подготовка и организация НОД (преимущественно на улице) 9.00 – 9.309.40 – 10.10

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная -46

деятельность детейПодготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.10 – 10.15Подготовка к прогулке 10.15 – 10.30Прогулка 10.30 – 12.10Возвращение с прогулки 12.10 – 12.25Подготовка к обеду, обед 12.25 – 12.55Подготовка ко сну 12.55 – 13.10Дневной сон 13.10 – 15.20Постепенный подъем, закаливающие процедуры 15.20 – 15.30Подготовка к полднику, полдник 15.30 – 15.40Подготовка к прогулке, прогулка 15.40 – 17.05Непрерывная образовательная деятельность (преимущественно на улице)

15.50 – 16.20

Возращение с прогулки, игры 16.55 – 17.05Подготовка к ужину, ужин 17.05 – 17.30Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.30 – 19.00

Режим дня на летний период составлен так, чтобы обеспечить максимальное пребывание детей на свежем воздухе.

Таблица 17

Организация утренней гимнастики (в учебный период с 01.09.2020 по 31.05.2021)

Время Место проведения8.10 – 8.18 музыкальный зал № 2

(3 этаж)

Таблица 18Организация утренней гимнастики

(в летний период с 01.06.2020 по 31.08.2021)Время Место проведения

8.20 – 8.30 Спортивный зал № 2(3 этаж)

Организация прогулки группы старшего дошкольного возрастаЕжедневная продолжительность прогулки детей составляет около 3 - 4 часов.

Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п. 11.6 СанПиН рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 - 4 часа.

Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. В теплое время года прием детей осуществляется на улице. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей: наблюдение, подвижные игры, спортивные игры, малоподвижные игры, трудовая деятельность, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств и самостоятельная деятельность на участке.

47

Таблица 19Старший дошкольный возраст

Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям– 20ºС/ V ветра = 15 м/сек и менееПродолжительность прогулки сокращается при температуре воздуха ниже– 15 ºС и V ветра более 7 м/сек

Организация вариативной прогулки Время прогулки в зимнее время может сокращаться или заменяться вариативными

прогулками в помещениях детского сада. Специфика вариативных прогулок:1. День ребенка эмоционально насыщается.2. Прогулочной зоной становиться все учреждение: прогулки в зимнем саду, в физкультурном, музыкальном зале.

3. Воспитатель организует: подвижные, спортивные, музыкальные игры.

Таблица 20

График прогулок в помещениях МБДОУ № 44 «Сибирячок» в дни с пониженной температурой с 01.09.2020 по 31.08.2021 учебный период

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

10.05-10.35 Экскурсия по

саду

11.05-11.35Спортивный

зал 2 этаж

9.35-10.05Музыкальный

зал 3 этаж

10.20-10.50Спортивный зал

2 этаж

9.00-9.30Зимний сад

17.30-18.00 Спортивный

зал 3 этаж

17.30-18.00Спортивный

зал 3 этаж

17.30-18.00Экскурсия по

саду

15.30-16.00Спортивный зал

3 этаж

16.10-16.40Музыкальный зал

3 этаж

Таблица 21Образовательный (учебный) план группы «Бурундучок»

(учебный период с 01.09.2020 по 31.05.2021)Образовательная

областьНаименование

НОДГруппа старшего дошкольного возраста

дети от 6 лет до прекращения образовательных отношений

Кол-во в неделю

Учебный период Итого Летний периодI

полугодие

IIполугоди

еКол-во

в неделю

Итого

Познавательное развитие

Формирование элементарных

математических представлений

(ФЭМП)

2 34 38 72 1 13

Формирование 2

48

целостной картины мира (ФЦКМ)

34 38 72 1 13

Познавательно-исследовательская

продуктивная (конструктивная)

деятельности (ПИиКД)

2 34 38 72 - -

Речевое развитие

Развитие речи 1 17 19 36 1 13Обучение грамоте 1 17 19 36 - -

ЧХЛ с/д с/д с/д с/д с/д с/дХудожественно-

эстетическое развитие

Музыка 2 34 38 72 2 26Аппликация с/д с/д с/д с/д с/д с/д

Лепка с/д с/д с/д с/д с/д с/дРисование с/д с/д с/д с/д с/д с/д

Физическое развитие

Физическая культура 2 34 38

1083 39

Плавание 1 17 19 - -Итого общее количество

НОД по обязательной части 13 221 247 468 8 104

НОД по части, формируемой участниками образовательных отношенийПознавательное

развитиеПарциальная

образовательная программа «Феникс».

Шахматы для дошкольников

(Кузин А.В, Коновалов Н.В.,

Скаржинский Н.С.) с 4-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Примерная парциальная

образовательная программа

дошкольного образования Банка России

«Экономическое воспитание

дошкольников: формирование предпосылок финансовой

грамотности» (для детей 5- 7

лет)

0,2 3,4 3,8 7,2 0,2 2,6

Проект «Край, в 0,2 3,4 3,8 7,2 0,2

49

котором я живу. Моя Югра», для

детей 5-7 лет, под редакцией

Зашихина Е. С., Киричек Е. А.,

Просняковой Т.Н.

2,6

Социально - коммуникативно

е развитие

Педагогическая технология

«Социокультурные истоки»

(И.А. Кузьмин и А.В. Камкин) –

с 3-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,2

2,6

Речевое развитие

Парциальная авторская программа

«Развитие речи детей

дошкольного возраста»

(Ушакова О.С.) – с 3-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Итого общее количество 1 17 19 36 1 13

Таблица 22Календарный (учебный) график

(учебный год с 01.09.2020 по 31.08.2021)

Содержание Группа старшего дошкольного возраста(дети старше 6 лет)

УЧЕБНЫЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительность учебного периода, в том числе:

01 сентября 2020 – 31 мая 202136 недель 4 дня

1 полугодие 17 недель 2 дня2 полугодие 19 недель 2 дняОбъем недельной образовательной нагрузки (в час.), в том числе:

5 ч. 30 мин.

- в 1-ю половину дня 5 ч. 00 мин.

- во 2-ю половину дня 1ч. 30 мин

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительность летнего периода

01 июня 2021 – 31 августа 202113 недель

Объем недельной образовательной нагрузки, в том числе:

4 ч. 00 мин.

50

- в 1-ую половину дня 2 ч. 30 мин.

- во 2-ую половину дня 1 ч. 30 мин.

ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ04.11.2020

01.01.2021 - 08.01.202123.02.2021 08.03.2021 03.05.2021 10.05.2021

14.06.2021

Расписание НОД (учебный период с 01.09.2020 по 31.08.2021)Режим занятий составлен с учётом пятидневной рабочей недели. Предусмотрен

необходимый объем непрерывной образовательной деятельности в неделю для возрастной группы, который соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015 года). Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут. Продолжительность образовательной деятельности для детей соответствует возрасту. Длительность периодов образовательной деятельности в группе старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) составляет не более 30 минут. Для реализации Программы допустимое количество образовательной деятельности в первой половине - не превышает трех, а во второй – не более одного.

Для детей, которым по состоянию на 01.09.2021 исполнилось 6,6 лет построение образовательной деятельности ведется на адекватных возрасту формах работы с детьми и строится с учетом индивидуальных особенностей развития воспитанников группы.

Таблица 23Расписание непрерывной образовательной деятельности

(на учебный год с 01.09.2020 по 31.05.2021)Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

-10.50-11.20

познавательное развитие(ФЭМП)

11.20-11.50физическая

культура

-10.40-11.10

музыка

11.20-11.50познавательное

развитие (ФЦКМ)

-11.00-11.30

познавательное развитие (ПииКД)

11.40-12.10физическая

культура(плавание) (1 подгр)

9.00.9.30познавательное

развитие(ФЭМП)

9.40-.10.10познавательное

развитие (ПииКД)

9.00-9.30познавательное

развитие (ФЦКМ)9.50-10.20

физическая культура

16.10-16.40«Самоделкин»

15.30-16.00развитие речи

15.20-15.50физическая

культура(плавание) (2 подгр)

18.05-18.35«Эрудит»

16.10-16.40музыка

15.30-16.00развитие речи

51

(подгр.)

Чтение художественной литературы, рисование, лепка, аппликация проводятся за рамками организованных формы обучения (за рамками НОД в совместной деятельности педагога с детьми).

Таблица 24Расписание непрерывной образовательной деятельности

(на летний период с 01.06.2020 по 31.08.2020) Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

9.00-9.30Познавательное развитие (ПИ и КД)9.40-10.10

физическая культура

9.20-9.50познавательное

развитие (ФЦКМ)

10.00-10.30музыка

9.00-9.30познавательное

развитие (ФЭМП)

-11.10-11.40физическая

культура

9.00-9.30познавательное

развитие (ФЭМП)

9.40-10.10познавательное

развитие (ПИ и КД)

9.00-9.30познавательное

развитие (ФЦКМ)

11.30-12.00Музыка

16.00-16.30развитие речи

16.00-16.30Развитие речи

Чтение художественной литературы, рисование, лепка, аппликация проводятся за рамками организованных формы обучения (за рамками НОД в совместной деятельности педагога с детьми).

3.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий

Развитие культурно досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Задача педагога - содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечивать детям чувство комфорта и защищенности. Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках. Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Таблица 25

Перечень традиционных событий, праздников, мероприятийв группе старшего дошкольного возраста «Бурундучок»

Мероприятие ТемаФизкультурные досуги

«Праздник народных игр» «Зимние забавы на прогулке» «Веселые старты»

Спортивные соревнования

«Малые олимпийские игры»Спартакиада воспитанников ДОУ «Летняя олимпиада»

52

«Ловкие и смелые»«Спорт, спорт, спорт»«Зимние катания»«Игры-соревнования»«Путешествие в Спортландию».

Дни здоровья «В стране «Здоровье»«Папа, мама, я – спортивная семья»

Концерты, развлечения, музыкальные праздники

Муз. Праздник «День знаний», «Осень»«Новый год у ворот»"День защитника Отечества»«Милая мамочка»«Веселая ярмарка»; «День Победы» Детская самодеятельность«День открытых дверей» «До свиданья, детский сад»

Конкурсы Фестиваль детского творчества «Звездная капель» «Осенние фантазии» (творческие работы из природного материала) «Новогодняя ёлочка» (работы на новогоднюю тематику)«Страна детства» (конкурс рисунков ко Дню защиты детей) «Самоделкин представляет…» Семейное портфолио «Я и моя семья знает ПДД»Конкурс поделок «Пожарная безопасность»Конкурс - выставка «Лэпбук» (любая тематика по ОБЖ)«Мама, мамочка, мамуля» (конкурс рисунков)«Лучший семейный плакат - пожарная безопасность»

Стенгазеты «Наш детский сад», «Моя семья», «Наши защитники», «День победы», «Моя будущая профессия», «Вот оно, какое наше лето», "Мой край".

Театрализованные представления.

«Скворец и воробей», «Котята-поварята», муз. Е. Тиличеевой. Музыкально-литературные композиции. «Музыка и поэзия», «Весенние мотивы», «Сказочные образы в музыке и поэзии», «А. С. Пушкин и музыка», «Город чудный, город древний», «Зима-волшебница»

КВН и викторины

«Знатоки природы», «В волшебной стране», «Займемся арифметикой», «Я играю в шахматы»

Русское народное творчество. Загадки, были и небылицы, шутки, любимые сказки,

сказания, былины, предания. Декоративно-прикладное искусство. «Гжельские узоры», «Народная игрушка»,

«Хохлома». Забавы. Фокусы, шарады, сюрпризные моменты, подвижные и словесные игры,

аттракционы, театр теней при помощи рук.Описание традиционных событий, праздников, мероприятий в ДОУ представлено в

подразделе 3.4. ООПДО.

53

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица 26Комплексно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный год

Мес

яц

Нед

еля Тематика

проектов(срок реализации

проекта)

Содержание совместной образовательной деятельности с детьми в центрах активности в

рамках реализации проекта

Включенность родителей в образовательную

деятельность

Целевые ориентиры

I «Здравствуй, детский сад»

01.09.20-04.09.20

Продолжать знакомить с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, младших воспитателей. Формировать умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам детского сада

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации

Имеет представление о работниках детского сада

Итоговая презентация

проектаФотогазета «Мой любимый детский сад»

II «Щедрая Осень»

07.09.20-11.09.20

Формировать представления о фруктах и овощах, о том, где они растут, различать между собой; элементарные экологические представления. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Консультация для родителей» Полезные витамины»

Объединяет фрукты и овощи в видовые категории с указанием характерных признаков. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем

Итоговая презентация

проекта

Конкурс поделок «Осенняя фантазия»

54

СЕН

ТЯБР

Ь

III «Осенние приметы»

14.09.20-18.09.20

Расширять представления детей об осени и ее приметах. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления

Помощь в создании предметно-развивающей средыКонсультации для родителейПодготовка к осуществлению тематического проектаПодготовка итоговой презентации

Имеет представления об объектах и явлениях природы их разнообразии. Владеет элементарными знаниями об осени; умеет называть осенние месяцы

Итоговая презентация

проектаВыставка рисунков «Осенние приметы»

IV

«Транспорт»

21.09.20-25.09.20

Сформировать понятие «транспорт»; познакомить детей с видами транспорта – наземный, водный, воздушный; формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт». Формировать представления детей о профессиях шофёр, полицейский, дорожный рабочий и т.д.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Дети могут назвать виды транспорта, знают машины специального назначения. Самостоятельно играют в ролевые игры полицейский, шофёр

Итоговая презентация

проекта

Выставка транспорта (коллаж)

I «Музыкальный инструмент»

28.09.20-02.10.20

Познакомить детей с историей происхождения музыкальных инструментов. Закреплять знания о муз. инструментах, иметь представление о том, как выглядит тот или иной инструмент. Закрепить умение классифицировать духовые, ударные и струнные инструменты. Расширять представления детей о значении музыки в жизни

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Владеют элементарными представлениями музыкальных инструментов. Различают духовые, ударные и струнные инструменты

Итоговая презентация

проекта

Создание альбома «Музыкальные инструменты»

55

ОК

ТЯБР

Ь

II«Азбука

вежливости»05.10.20-09.10.20

Формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации

Имеют элементарные представления о правилах поведения в обществе. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях

Итоговая презентация

проектаКоллективная работа «Дерево доброты»

III «Вздоровом теле здоровый дух»

12.10.20-16.10.20

Расширять представление о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье, воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Развивать представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, приучение детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма и здоровья (аллергия, плохое зрение и т.п.). Формировать умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях; представления о правилах ухода за больными, развитие эмоциональной отзывчивости и чуткости

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в оформлении фотоальбомов «Полезные продукты на столе»

Сформированы представления о ценности здоровья. Сформированы представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт). Дети знают о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, и других полезных для здоровья человека

Итоговая презентация

проектаГазета для родителей «Как вырасти здоровым»

56

IV «Земля – наш дом»19.10.20-23.10.20

Закрепить знания детей о нашей планете: ее форме, природе, о животном и растительном мире; уточнить знания детей о частях суток; о людях разной национальности. Познакомить детей с глобусом и картой мира

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Участие в подготовке фотовыставки «Наша планета - Земля»

Владеют элементарными представлениями о нашей планете: ее форме, природе, о животном и растительном мире. Имеют представления о планете Земля; умеют пользоваться глобусом и картой мира

Итоговая презентация

проектаВыставка «Наша планета - Земля» (люди разной национальности)

V «Неделя игр и игрушек»

26.10.20-30.10.20

Продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек и многообразием материалов, из которых они сделаны; расширять представления детей о связи образа и материала игрушек с развитием общества; развивать речь детей, обогащать детский словарный запас; развивать мышление, память, внимание; вызывать у детей положительные эмоции в процессе взаимодействия и общения со взрослыми; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Дети могут отличить дымковскую от филимоновской игрушки. Знают из каких материалов сделаны игрушки

Итоговая презентация

проекта

Выставка рисунков «Моя любимая игрушка»

I

«Край, в котором я живу»

02.11.20-06.11.20

Формировать представления детей о нашем крае ХМАО – Югре. Познакомить детей с жизнью и бытом коренных жителей Югры; с народными орнаментами ханты и манси. Расширять представления о животном и растительном мире края. Развивать познавательный интерес к коренному населению крайнего Севера, через знакомство с играми, традициями и обычаями. Воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление «Книга о Югре»

Имеет представление о нашем крае ХМАО – Югре, о жизни и быте коренных жителей Югры. Знает животных нашего края

57

Итоговая презентация

проектаКоллективная работа «Книга о Югре»

II

«Моя страна Россия»

09.11.20-13.11.20

Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. Знакомить детей с флагом России; любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Воспитывать любовь к родному краю

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в создании мини музея «Моя Родина» (сбор фотографий, сувениров, книг, открыток и т.д. городов России)

Знает название страны и города, в котором живёт, хорошо ориентируется в ближайшем окружении. Легко отвечает на вопросы «Где вы отдыхали этим летом?», «В каком городе живёт бабушка, тётя, дядя и т.д.?»

Итоговая презентация

проектаСоздание в группе мини-музея «Моя Россия»

III «Животный мир»

16.11.20-20.11.20

Формировать представления у дошкольников о животном мире, отличительные особенности диких животных от домашних; взаимосвязях в природе, которые помогают детям обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление книжек-малышек о  животных и птицах

Развит познавательный интерес к животному миру Тюменской области. Имеют элементарные представления о потребностях животных для их роста и развития. Воспитаны чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения

58

НО

ЯБР

Ь

Итоговая презентация

проекта

Выставка книжек-малышек о животных

IV«Животные

зимой»

23.11.20-30.11.20

Расширять и закреплять представление детей о диких животных зимой. Расширять представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года. Вызвать интерес к жизни животных. Формировать навыки экологически безопасного поведения. Воспитывать бережное отношение к природе и любовь к животным

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Имеют представления о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года

Итоговая презентация

проектаФото-коллаж «Животные зимой в лесу»

I«Зимние приметы»01.12.20-04.12.20

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Познакомить с правилами безопасности в зимнее время. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Познакомить с правилами безопасности в зимнее время в гололёд, уметь по картинкам определять опасную ситуацию, описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть. Закрепить знания детей о безопасных играх зимой на улице

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Семейные прогулки в зимнем парке. Участие в выставке мини-книжек «Внимание, опасность зимой». Консультация для родителей «Осторожно гололёд!»

Задаёт много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. С помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования

59

Итоговая презентация

проектаМини-книжки «Внимание, опасность зимой»

II«Зимующие и

перелетные птицы»07.12.20-11.12.20

Формировать первичные ценностные представления о птицах как «меньших братьях» человека.  Расширять представления о жизни птиц в природных условиях зимой. Познакомить с птицами нашего региона. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Владеют элементарными представлениями о жизни птиц. Могут перечислить птиц нашего региона

Итоговая презентация

проекта

Изготовление кормушек для птиц.

III «Зимние виды спорта»

14.12.20-18.12.20

Закреплять представления о зимних видах спорта. Побуждать рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в детском саду и семье. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Владеют элементарными знаниями о зимних видах спорта

Итоговая презентация

проектаСоздание альбома «Зимние виды спорта»

IV «Лучший праздник Новый год!»

21.12.20-25.12.20

Организовывать все виды детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в организации праздника для детей (изготовление новогодних костюмов, разучивание стихотворений, оформление группы и площадки)

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых. Отличается высокой активностью и любознательностью

60

ДЕК

АБР

Ь

Итоговая презентация

проекта

Выставка совместного творчества «Рождественская ёлка»Праздник «Новый год к нам мчится!»

V «Мастерская Деда Мороза»

28.12.20- 31.12.20

Организовывать все виды детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы «Мастерская Деда Мороза»

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых. Отличается высокой активностью и любознательностью.

Итоговая презентация

проектаПраздник «Новый год к нам мчится!»

I «Рождество. Колядки»11.01.2115.01.21

Формировать представление детей о народных праздниках, их традициях; знакомить детей с рождественской атрибутикой, Рождественскими святками, обычаями колядования, ряжения; воспитывать любовь и уважение к народным традициям.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеют элементарные представления о традициях празднования Рождества.

Итоговая презентация

проектаРазвлечение «Колядки»

II «Одежда. Обувь. Головные уборы»18.01.21-22.01.21

Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная); знания детей о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Знакомить детей с названием и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Развивать навык устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к понятию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности; развивать умение ориентироваться в прошлом одежды; воспитывать в детях бережное отношение к одежде

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Привлечь родителей к изготовлению   костюмов и атрибутов в уголок ряженья. Консультация для родителей «Одежда в зимний период»

Могут классифицировать одежду по сезонам

61

ЯН

ВА

РЬ

Итоговаяпрезентация

проектаИзготовление костюмов в уголок ряженья

III «В гостях у сказки»

25.01.21-29.01.21

Продолжать знакомить детей со сказочными произведениями народов и авторов мира. Расширять кругозор. Знакомить с биографией писателей. Раскрывать воспитательный аспект сказок

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Привлечь родителей к изготовлению   костюмов для постановки сказки

Могут сочинять сказки. Знают русские народные сказки

Итоговаяпрезентация

проекта Коллаж «Мои любимые русские народные сказки»

I «Бытовые предметы»

01.02.21-05.02.21

Формировать знания детей о мебели, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Мебель». Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, комод, полка, сиденье. Развивать познавательный интерес детей.  Воспитывать бережное отношение к мебели

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Сформированы элементарные представления о назначении мебели

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка детских рисунков «Мебель в моей комнате» 

II «Бытовая техника»08.02.21-12.02.21

Формировать знания детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Бытовая техника».  Воспитывать бережное отношение к предметам быт. приборам, закреплять правила безопасного использования электроприборов

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Сформированы элементарные представления о назначении бытовой техники

62

ФЕВ

РАЛ

Ь

Итоговаяпрезентация

проектаКоллаж «Техника моей квартиры»

III «Защитники Отечества»

15.02.21-19.02.21

Продолжать знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, лётчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолёт, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине; осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильным, смелым, стать защитником Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление стенгазеты «Наши защитники». Подготовка к празднику «День защитника Отечества»

Сформированы элементарные представления о военной технике. Могут назвать военные профессии

Итоговаяпрезентация

проекта

Стенгазета «Наши защитники».Праздник «День защитника Отечества»

IV«Этикет»

22.02.21-26.02.21

Формировать навыки этического поведения. Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам. Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях. Воспитывать уважение к окружающим людям

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Сформированы элементарные представления о этикете. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях

Итоговаяпрезентация

проекта

Книжка – малышка «Правила этикета»

63

01.03.21-05.03.21«Мамин день»

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке; воспитывать уважение к воспитателям. Побуждать детей рассказывать о своих мамах, бабушках; расширять гендерные представления; привлекать к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление родительского уголка по теме «Международный женский день»

Сформированы у детей представления о важной роли матери. Знают и используют ласковые слова для обращения к маме, бабушке

Итоговаяпрезентация

проектаУтренник «Моя мама – лучшая на свете!»

II «Масленица»09.03.21-12.03.21

Продолжать знакомить детей с русским обрядовым праздником «Масленица», с различными жанрами устного народного творчества. Развивать художественно – творческую деятельность путём ознакомления с предметами декоративно – прикладного искусства русской культуры. Формировать любовь к Родине, ее традициям. Ориентировать родителей воспитанников на приобщение детей к русской культуре в семье

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Сформированы у детей традиции проведения народного праздника – Масленицы через сопереживание их в общем действии. Создать атмосферу радости приобщения к традиционному народному празднику. Повысить познавательный интерес среди детей к родной истории

Итоговаяпрезентация

проектаРазвлечение «Масленица идёт, блин да мёд несёт»

64

«Признаки весны. 15.03.21-19.03.21

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Сбор семян цветов для посадки в клумбах детского сада

Ребёнок формирует умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка рисунков «К нам весна шагает»

III «Традиции и обычаи нашего

народа»22.03.21-26.03.21

Продолжать знакомить с традиционными русскими народными праздниками; формировать умения делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление коллективного макета «Русская изба»

Создать условия для формирования основ патриотического сознания и воспитания общечеловеческих ценностей у детей через знакомство с историей и культурой России, через потенциал русс. народ. произведений

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка «русские народные праздники»

IV «Дорожная Азбука»

29.03.21-02.04.21

Расширять представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, осмотрительность на дороге. Стимулировать познав. активность, способствовать развитию коммуникативных навыков. Способствовать развитию речи детей, пополнению

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Активное участие в выставке семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

Имеет представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развито чувство

65

активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом

осторожности, внимательности и осмотрительности на дороге

Итоговаяпрезентация

проектаКонкурс семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

I «Наш организм»05.04.21-09.04.21

Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имён родителей. Развивать представления детей о своём внешнем облике

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Изготовление значка или эмблемы на тему «В здоровом теле – здоровый дух»

Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своём организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.).Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков.Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определённых действий

Итоговаяпрезентация

проекта

Выставка значков или эмблем на тему «В здоровом теле – здоровый дух»

66

II «Тайны космоса» 12.04.21-16.04.21

Формировать у детей знания и представления о российском празднике Дне космонавтики, о героях космоса и планетах солнечной системы, солнце (показать и познакомить в иллюстрациях орбитальную станцию, комету). Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса. Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта. Воспитывать уважение к этой профессии; развивать воображение, фантазию

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление совместных поделок с детьми ко «Дню космонавтики»

Имеет представление о российском празднике Дне космонавтики, о героях космоса и планетах солнечной системы, солнце, орбитальной станции, комете

Итоговаяпрезентация

проектаФото-выставка «Кометы и звёздное и небо»

III «Неделя знатоков»19.04.21-23.04.21

Закреплять представления детей о живой и неживой природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Имеют представление о живой и неживой природе

Итоговаяпрезентация

проектаВикторина «Знатоки природы»

67

АП

РЕЛ

Ь

IV

«Путешествие в прошлое»

26.04.21-29.04.21

Обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире; дать представление о многообразии предметного мира, созданного человеком, об истории возникновения различных предметов; познакомить с различными интересными историческими фактами; совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению явлений, предметов, познанию их особенностей и назначения; помочь детям испытать радость открытия и познания

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Итоговаяпрезентация

проекта

Выставка часов

I «Этот День Победы»

04.05.21-07.05.21

Формировать представления о празднике, посвящённом Дню Победы, о людях, которые приняли участие в войне. Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Воспитывать уважение к ветеранам войны

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Разговор с детьми о родственниках, участвовавших в ВОВ. Участие родителей с детьми в Параде к 9 мая

Дети знают о празднике. Дети знают, кто из их семьи участвовал в ВОВ. Уважают ветеранов

Итоговаяпрезентация

проектаСоздание Аллеи памяти «Мы знаем и гордимся!»

68

МА

Й

II 11.05.21-14.05.21«Неделя книги»

Продолжать знакомить детей с книгами. Обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации. Знакомить детей с творчеством художников – иллюстраторов детских книг. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.Познакомить детей с разными жанрами. Закрепить правила пользования книгами

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Дети имеют представления о книгах. Знают авторов и названия изученных произведений

Итоговаяпрезентация

проекта Экскурсия в школьную библиотеку

III «Осторожный пешеход»

17.05.21-21.05.21

Развивать у детей умения и навыки безопасного поведения на дорогах города, сформировать сознательное отношение личной безопасности

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Подготовка к созданию макета

Дети имеют представления об окружающей дорожной среде и знания о правилах дорожного движения на проезжей части, в транспорте, на улице

Итоговаяпрезентация

проекта

Изготовление макета: «Дороги города»

IV «Чудеса своими руками»

24.05.21-28.05.21

Развивать конструктивную деятельность, творческое воображение детей в процессе создания поделок из бросового материала для украшения участка

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор бросового материала;Изготовление игрушек

Дети создают игрушки из бросового материала

Итоговаяпрезентация

проекта

Изготовление игрушек из бросового материала

Таблица25

Комплексно-тематическое планирование на летний период 2021 года

69

№ п/п

Тематика проектов

(срок реализации проекта)

Содержание совместной образовательной деятельности с детьми

в центрах активности в рамках реализации проекта

Включенность родителей в

образовательную деятельность

Целевые ориентиры

1 Здравствуй, лето!

31.05.21-04.06.21

Расширять и дополнять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, вести календарь природы. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Уточнить и расширить представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Участие в подготовке и организации семейной выставки «Богатство лета»

Имеет представления об объектах и явлениях природы их разнообразии

Итоговая презентация

проекта

Выставка подделок из природного материала «Богатство лета»

2 07.06.21-11.06.21

«Наш любимый город»

Формировать представления детей о родном городе Сургуте: достопримечательности, природа, события. Расширить представления детей о флоре и фауне Югры. Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им. Познакомить с культурой и традициями Югры

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта;Подготовка презентации

Имеет представления о родном городе Сургуте. Знакомы с флорой, фауной Югры и жителей народа Севера

Итоговая презентация

проекта

Фото - выставка «Мой любимый город»

3 15.06.21-18.06.21

«Волшебство театра»

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательной деятельности. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации

Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области театрального искусства (использование

70

театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса

мимики, жестов, голоса)

Итоговая презентация

проекта

Викторина «Герои сказок»

4

21.06.21-30.06.21«Мир

насекомых»

Формировать обобщающие понятия и представления о жизни насекомых, умения различать их и называть. Формировать бережное отношение к природе. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза)

Помощь в создании предметно-развивающей среды. Сбор информации.Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации

Сформированы представления о жизни насекомых, умеют различать их и называть

Итоговая презентация

проекта

Создание коллажа «Насекомые Югры»

5

01.07.21-09.07.21

«День семьи»

Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых; эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Беседа с ребёнком о членах своей семьи, просматривание семейного альбома или фотографий

Знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках домашних животных. Знает свои имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол

Итоговая презентация

проекта

Изготовление альбома - ромашка «Моя семья»

6 12.07.21-16.07.21

«Подводный

Углубить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии жителей подводного мира, основных жизненных функциях. Дать детям элементарные

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта,

Имеют элементарное представление об обитателях

71

мир» представления о жизненных функций у различных подводных жителей. Воспитывать в детях гуманное отношение к природе

выявление вариантов представления проекта. Участие в подготовке выставки детского творчества «Подводное царство»

подводного царства, имеют представление о жизненном цикле

Итоговая презентация

проекта

Коллаж: «В подводном царстве»

7

19.07.21-23.07.21

«Цветочные чудеса»

Формировать элементарные представления о жизни цветов, их роль в жизни человека. Формировать представления о видах деревьев, их значимости в жизни человека, способах применения. Развивать наблюдательность, воображение, творчество, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Воспитывать чувство любви к природе родного края, желание беречь и охранять ее

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта

Имеет представления о жизни цветов, умеют ухаживать за цветами. различают комнатные и дикорастущие цветы

Итоговая презентация

проекта

Коллективная работа «Цветочная поляна»

8

26.07.21-30.07.21

«Спортивные приключения»

Развивать интерес у детей к различным видам спорта и спортивным играм. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверственниками, желание проявлять активность в разных играх и упражнениях

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оказывают помощь в создании спортивно-развивающей среды

Дети знают виды спорта, участвуют в спортивных мероприятиях

Итоговая презентация

проекта

Весёлые старты

9

02.08.21-06.08.21

«Постройки из природных

материалов»

Развивать конструктивную деятельность, творческое воображение детей в процессе создания поделок из бросового материала для украшения участка

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор бросового материала;Изготовление игрушек

Дети создают игрушки из бросового материала

72

Итоговая презентация

проекта

Изготовление игрушек из бросового материала

10 09.08.21-13.08.21

«Неделя добрых дел»

Формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации

Имеют элементарные представления о правилах поведения в обществе. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях

Итоговаяпрезентация

проектаКнига «Добрые дела»

11 16.08.21-20.08.21

«Театральный калейдоскоп»

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательной деятельности.Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации

Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса)

Итоговая презентация

Викторина «Герои сказок»

12 23.08.21-31.08.21

«Страна детства»

Расширять и дополнять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, вести календарь природы

73

Итоговая презентация

Выставка рисунков «Маленькая страна»

74

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию целостной картины мира«Познавательное развитие»

Пояснительная запискаПри формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном окружении: - Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.- Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов. - Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном).- Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребёнка, его семьи, детского сада и общества в целом.- Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивные виды деятельности. - Расширяются представления о родной стране (герб, флаг, гимн России, главный город страны и т.д.); о родном крае (герб, флаг ХМАО-Юга) о коренных жителях, его достопримечательностях.Важно также определить место человека в природном и социальном мире, познакомить детей с происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Продолжать знакомить с библиотекой и музеями, углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомить с учителями и учениками). Продолжается ознакомление с природой: - Уточнить, систематизировать знания о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды.- Формировать знания о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие); представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса; потребность заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города (посёлка, деревни и т.д.).- Развивать эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними; осознанное отношение к себе как к активному субъекту окружающего мира; умение правильно взаимодействовать с природой.- Формировать привычки рационально использовать природные ресурсы; эстетическое отношение к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях. - Закреплять и углублять представления дошкольников о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.- Объяснить экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления, воспитание гуманного отношения ко сему живому, чувства милосердия; обучения правильному поведению в природной среде, основам экологической культуры личности.

67

Таблица 27

Тематическое и перспективное планирование по формированию целостной картины мира«Познавательное развитие»

Месяц Дата № темы Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 01.09.2020 1 Мой любимый детский сад

Обогащать представление детей о детском саде, привлечь внимание к его истории. Развивать память и мышление. Воспитывать любовь к своему детскому саду, уважение к людям которые в нем работают

04.09.2020 2 Мы будущие первоклассники

Развивать интерес к обучению в школе, развивать психические процессы: внимание, память, воображение, логическое и образное мышление. Воспитывать доброжелательное отношение к старшим и сверстникам

08.09.2020 3 Хочу всё знать Обогащать знания детей, полученных в течении учебного года. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым. Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости

11.09.2020 4 Щедрая осень Формировать у детей обобщённое представление об осени, как времени года. Формировать умение находить в природе характерные признаки осени, уточнить представления об изменениях происходящих в жизни животных, птиц и растений. Воспитывать бережное отношение к природе

15.09.2020 5 Ах, какая осень Обогащать представление у детей о связи живой и не живой природы в осенний период. Продолжать формировать понятие об ранней осени. Развивать умение выстраивать логическую взаимосвязь, делать выводы. Воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы

18.09.2020 6 Золотая осень. Краски осени

Формировать представления о характерных признаках трех периодов осени: ранняя, золотая, поздняя. Систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе (в растительном и животном мире). Конкретизировать представления детей о диких животных осенью

22.09.2020 7 Наземный транспорт

Обогащать представление о видах наземного транспорта. Расширять и активизировать словарный запас. Развивать навыки связной речи.

54

Воспитывать познавательный интерес к разным видам транспорта, чувства ответственности на дороге

25.09.2020 8 Воздушный транспорт

Обогащать представления о видах транспорта. Конкретизировать представление о частях самолёта и вертолёта. Развивать связную речь, обогащать словарь детей. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя сверстников

29.09.2020 9 В мире музыкальных инструментов

Формировать представление детей о симфоническом оркестре. Обогащать знания детей о музыкальных инструментах. Развивать ритмический слух, внимание, мышление, артистические умения. Воспитывать интерес к музыкальным инструментам, музыкальным произведениям, желание слушать музыку

02.10.2020 10 Ах, как прекрасен

инструмент

Формировать представления о разнообразности музыкальных инструментов; умение определять музыкальный инструмент по звучанию. Развивать музыкальное и творческие способности. Обогащать словарный запас детей музыкальными терминами. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них

Октябрь 06.10.2020 11 Цветок вежливости

Формировать навыки учтивости, представления о нравственных нормах, представление культурного поведения в повседневной жизни. Развивать умение детей анализировать свои поступки, поступки товарищей. Воспитывать доброжелательное отношение как к человеку, так и к окружающему его миру

09.10.2020 12 Азбука вежливости

Расширять представление детей о правилах поведения и необходимости их соблюдения; умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей. Воспитывать уважение к взрослому и сверстнику

13.10.2020 13 В здоровом теле здоровый дух

Формировать представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям. Сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержаться витамины; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты». Воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

55

16. 10.2020 14 Я здоровье берегу, сам себе

я помогу.

Формировать представления детей о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни. Расширять знания о том, что полезно и что вредно для здоровья; представления о предметах личной гигиены, и о благотворном воздействии звуков на здоровье человека. Развивать умение заботиться о своём здоровье. Воспитывать у детей правильное отношение к здоровью

20. 10.2020 15 Земля наш общий дом

Познакомить детей с понятием «Окружающая среда». Расширять представление детей о том, что человек влияет на природу, к чему может привести неразумное использование природных богатств. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к своему краю

23. 10.2020 16 В мире открытий

Знакомство с историей открытия земли. Формировать умение искать нужную информацию в разных источниках; отвечать полными ответами. Развивать логическое мышление, умение правильно, логически выстраивать свои мысли, понятно для всех

27. 10.2020 17 Игры и игрушек Развивать игровые умения детей, интерес к народным играм и игрушкам. Расширять представление о народной игрушке, народных промыслах и народных играх. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

30. 10.2020 18 Моя любимая игрушка

Расширять знания детей об игрушках, продолжать обогащать, активизировать словарь детей. Развивать мелкую моторику. Развивать описательную речь. Воспитывать бережно относится к игрушкам

Ноябрь 03.11.2020 19 Мой город Продолжать расширять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями. Формировать знания об элементарных представлениях о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу

06. 11.2020 20 Югра – край в котором я живу!

Дать детям представление, что такое Родина, родной край (Югра). Формировать представление о малой Родине. Уточнить и расширить знания о родном городе. Развивать связную речь, активизировать словарь по теме. Воспитывать патриотические чувства к своей малой Родине, гордость за свой город, любовь к месту, где живёшь, её природе, обычаям

10. 11.2020 21 Наша родина Формировать знания у детей о природе России, о русском национальном

56

Россия костюме, о русских народных сказках, потешках. Дать представление о Москве как главном городе России. Воспитывать любовь к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом русского народа

13. 11.2020 22 Экскурсия по городу

Разработка путеводителя и экскурсионных маршрутов по городу Сургут (достопримечательности) в виртуальном пространстве. Продолжать расширять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями

17. 11.2020 23 Животные планеты Земля

Формировать у детей экологическое представление о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых. Развивать способности к осмыслению восприятия опасности. Воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих

20. 11.2020 24 Дикие животные Расширять представления детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, условии обитания. Формировать умение классифицировать животных по семействам, называть их отличительные свойства. Развивать познавательный интерес к диким животным. Воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих

24. 11.2020 25 Животные зимой

Расширять знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни. Напомнить, чем питаются звери, как находят пищу. Рассказать о том, как животные. Воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих; бережное отношение к животным

27. 11.2020 26 Зимовье зверей Формировать представления детей о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать любознательность, творческие способности. Воспитывать бережное отношение к животным; аккуратность и усидчивость

Декабрь 01.12.2020 27 Подаркиматушки-зимы

Сформировать представления о зиме, сезонных изменениях в природе. Формировать умение различать, называть качества, свойства снега: тёплый – холодный. Продолжать формировать умение наблюдать за сезонными изменениями в природе. Развивать сенсорные способности, наблюдательность, восприятие, коммуникативные навыки. Воспитывать любовь к природе, интерес к окружающему миру

57

04. 12.2020 28 Зимушка-зима Расширять представления детей о характерных признаках зимы. Формировать умение находить эти признаки самостоятельно; анализировать, сравнивать с признаками других времён года, делать выводы. Воспитывать любовь к природе, интерес к окружающему миру

08. 12.2020 29 Птицы зимой Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Сформировать умение проявлять заботу о птицах. Воспитывать любовь к птицам, интерес к окружающему миру

11. 12.2020 30 Покормите птиц зимой

Расширять представления у детей старше 5-ти лет о зимующих птицах. Формировать обобщённое представление о зимующих птицах. Дать детям знания о снегире (особенности внешнего вида, образ жизни и питания). Развивать любознательность, познавательный интерес, внимание, воображение. Развивать мелкую моторику рук

15. 12.2020 31 Зимние виды спорта

Обобщение представлений о зимних играх и забавах, видах спорта через закрепление речевых умений и навыков. Активизировать и актуализировать словарь по теме «Зимние виды спорта» и «Зимние забавы». Воспитывать интерес к физической культуре

18. 12.2020 32 Олимпийские зимние виды

спорта

Расширять представления детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта. Дать представление об Олимпийских зимних видах спорта. Приобщить детей к традициям большого спорта. Формировать у детей установки на здоровый образ жизни. Способствовать развитию умения различать простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами. Воспитывать интерес к физической культуре

22. 12.2020 33 Лучший праздник – Новый год!

Формировать представление о празднике Новый год. Формировать знания детей о традициях празднования Нового года в России. Рассказать детям о семье Деда Мороза. Воспитывать интерес к новогоднему празднику

25. 12.2020 34 Новый год у ворот

 Закладывать основы праздничной культуры. Знакомить детей с тем, как празднуют Новый год в других странах. Воспитывать интерес к новогоднему празднику

29. 12.2020 35 Путешествие в Великий Устюг

Систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях. Обогащать представление о главном герое праздника. Развивать познавательность, наблюдательность, активность. Воспитывать у детей интерес и любовь к

58

празднику31. 12.2020 36 Мастерская

Деда МорозаФормировать представление детей о новогодним празднике, о старинных

народных традициях в России. Расширять знания о новогоднем маскараде, масках, веерах о назначении и разнообразии. Развивать у детей чувство цвета, воображение. Воспитывать у детей аккуратность, художественный вкус, самостоятельность

Январь 12. 01.2021 37 Коляда накануне Рождества

Приобщать детей к народным традициям, русскому фольклору. Активизировать творческие проявления детей в передаче различных игровых образов. Знакомить детей с рождественскими праздниками, играми, песнями, особенностями зимних праздников, колядками, святочными гаданиями. Развивать познавательный интерес к истории. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству

15. 01.2021 38 Пришла коляда накануне

Рождества

Закрепить с детьми знания о зимних праздниках (новый год, рождество, крещение, колядки); об их главных символах и о подготовке к празднику. Закрепить знания детей о зиме, зимних месяцах

19. 01.2021 39 Загадочный мир одежды и обуви

Расширять знания детей об одежде и об обуви, их историческом развитии. Активизировать в словаре детей слова: мода, названий предметов одежды и обуви. Формировать понимания у детей о взаимозависимости между одеждой, обувью и погодой, временем года и занятием. Развивать памяти и слухового внимания; развитие мышления, воображения и совершенствование навыков закрашивания. Воспитывать бережное отношение к вещам; воспитание эстетического вкуса, желания быть опрятным

22. 01.2021 40 Одежда. Обувь. Головные уборы

Расширять знания детей об одежде и об обуви, их историческом развитии. Активизировать в словаре детей слова: мода, названий предметов одежды и обуви. Формировать понимания у детей о взаимозависимости между одеждой, обувью и погодой, временем года и занятием. Воспитывать бережное и аккуратное отношение к одежде и обуви

26. 01.2021 41 Что за прелесть эти сказки

Формировать умение детей пересказывать по ролям сказку, понимание смысла пословиц. Развивать у детей творческое мышление, фантазию при составлении сказок по иллюстрации, сюжету. Воспитывать бережное отношение к книге

59

29. 01.2021 42 Сказки разные нужны, сказки разные важны

Расширять представления детей о величайшем богатстве русской народной культуры- сказками. Развивать интерес к русским сказкам; речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно. Воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл

Февраль 02. 02.2021 43 Что есть в нашем доме.

Мебель. Посуда.

Формировать представления о предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования. Развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам; творческие способности; речь, расширить словарный запас

05. 02.2021 44 Что есть в нашем доме.

Мебель

Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Формировать представления различать и называть детали мебели. Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, диван, кресло, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей

09. 02.2021 45 Что есть в нашем доме.

Техника

Закрепить знания детей о бытовой технике и ее назначении в быту. Сформировать представления о технике безопасности при использовании бытовой техники, обобщить понятие «Бытовая техника». Развивать у детей речь, воображение, любознательность

12. 02.2021 46 Путешествие в город бытовой

техники

Формировать представление детей о назначении старинной домашней утвари в сопоставлении с современными бытовыми приборами. Познакомить с новым понятием (статическое электричество. Обобщать знания детей о видах и назначениях электроприборов, используемых человеком в быту, их назначении в жизни человека. Развивать наблюдательность, логичность мышления.). Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими

16. 02.2021 47 Наша армия Формировать представления детей о папе, как о защитнике родины, семьи. Формировать представления детей о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники). Воспитывать любовь к своей Родине.

60

19. 02.2021 48 Праздник 23 февраля

Расширять представления детей о Российской Армии, о видах войск, о людях военных профессий, вызвать интерес к истории своей страны, познакомить с современными качествами защитника Отечества в наши дни. Формировать у детей патриотические чувства в познании исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональное переживание

22. 02.2021 49 Правила этикета Продолжать расширять знания детей о культурном поведении в общественных местах. Обогащать словарь детей другими формами слов – приветствия. Развивать творческие способности детей. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и взрослым

26. 02.2021 50 Этикет и его история

Расширять представления о нормах и правилах взаимоотношения. Развивать потребности в выполнении норм и правил поведения, соответствующих своему полу и возрасту. Воспитывать доброжелательность

Март 02. 03.2021 51 Дочка, мама, бабушка

Формировать осознанное понимание значимости мамы в жизни ребёнка, семьи. Воспитывать у детей уважение и заботу к женщинам, чувство глубокой любви и привязанности к самому дорогому человеку на земле, бережное отношение и желание помочь и сделать приятное маме, бабушке

05. 03.2021 52 Сердце матери греет лучше

солнца

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять знания о весенних месяцах, выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой. Формировать интерес и любовь к природе. Определение совместно с детьми периода реального прихода весны (со всеми её признаками). Повышение познавательной активности и формирование экологического сознания детей старшего возраста

09. 03.2021 53 Народные праздники. Масленица

Расширять представления детей о традиции празднования Масленицы, народными традициями русской культуры. Развивать внимание, память, познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа

12. 03.2021 54 Веселая масленица

Формировать представления о народном празднике, народном костюме, обрядовой кухне, русском гостеприимстве. Способствовать развитию мелкой моторики рук. Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа

16. 03.2021 55 Признаки весны. Формировать представления детей о весне, как времени года, знания о

61

Весенний гардероб

правилах поведения в природе, навыков безопасного поведения; устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Формировать первоначальные умения и навыки безопасного и экологически грамотного поведения детей в природе. Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки. Воспитывать любовь и бережное отношение к живому

19. 03.2021 56 Весна – пробуждение

природы

Расширять представлений о культуре русского народа; развитие эстетического и нравственного восприятия мира; дать представление об устройстве дома, об истории народного костюма, о народном промысле, о народном фольклоре, о русской национальной кухне. Воспитывать интерес к истории и народному творчеству; познакомить с народных традиций, обычаями, обрядами

23. 03.2021 57 Традиции и обычаи нашего

народа

Формировать у детей понятия «Мы - Россияне» - единый многонациональный народ нашей общей родины – России. Познакомить с разными народами, проживающими на территории РФ, их геральдикой, национальным костюмом, достопримечательностями,песнями и танцами. Воспитывать у детей чувство глубокого уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории Российской Федерации, чувство дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей

26. 03.2021 58 Какие народы живут в России

Формировать у детей старшего дошкольного возраста потребность в усвоении правил дорожного и пешеходного движения на улице, дороге. Привить детям практические навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, дорожных знаках, сигналах светофора, разметке на дороге, через информационно-поисковую деятельность. Оптимизировать работу с родителями детей дошкольного возраста для полноценного развития личности ребёнка и закреплению представлений о правилах дорожного движения

Апрель 30.03.2021 59 Дорожная азбука

Формировать у детей осознанного выполнения правил дорожного движения на улице. Развивать познавательный интерес, умение детей своевременно и самостоятельно указывать на проблемную ситуацию и делиться с

62

окружающими людьми приобретённым опытом. Создавать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями и взаимной помощи

02. 04.2021 60 Азбука дорожной

безопасности

Формировать потребность в здоровом образе жизни, положительного отношения к занятиям физкультурой. С помощью физических упражнений способствовать проявлению смелости, выносливости, терпения и уверенности в себе

06. 04.2021 61 Я вырасту здоровым

Формировать у детей основы здорового образа жизни. Формировать представление у детей старше 5-ти лет потребности к здоровому образу жизни. Дать понятие о правильном питании. Расширять знания о продуктах питания. Вызвать желание заботиться о своём здоровье. Формировать умение проявлять заботу. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

09. 04.2021 62 Витамины я люблю-быть

здоровым я хочу

Формировать представление о витаминах и продуктах, в которых содержится их наибольшее количество. Познакомить детей с группами витаминов, объяснить, как витамины влияют на организм человека, об их пользе и значении для здоровья человека. Развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь. Воспитывать у детей потребность в сохранении своего здоровья. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной

13. 04.2021 63 Путешествие в космос

Формировать понятие о космосе. Расширять знания о жизни в космосе, о звёздах, луне, о солнце. Познакомить с профессией - «космонавт» и транспортом - «ракета». Познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики. Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне. Активизировать словарь: космос, планеты, космический корабль, Юрий Гагарин

16. 04.2021 64 Тайны космоса Приобщать детей к знаниям о вселенной, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Вызвать чувство гордости за наших соотечественников таких, как Циолковский, Королев, Гагарин и многих других, внёсших неоспоримый вклад в историю покорения космоса

63

20. 04.2021 65 Клуб юных знатоков

Расширять представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива

23. 04.2021 66 Знатоки Расширять представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива

27. 04.2021 67 Путешествие в прошлое

Формировать у детей умение реализовывать представления и знания о традициях, обычаях в разных видах деятельности. Воспитывать дружеские отношения, любовь к родному краю

30. 04.2021 68 Путешествие во времени

Расширять представления о людях, живших в прошлую историческую эпоху. Формировать умение видеть отличия и находить сходства между людьми прошлого и современного времени. Знакомить детей с интерьером, костюмом прошлого века. Развивать творческое воображение, художественное видение мира

Май 04. 05.2021 69 Этот День победы

Продолжать расширять знания детей о приближающемся празднике «День Победы». Сформировать у детей первоначальные сведения о Великой Отечественной Войне и о празднике «День Победы». Развивать первоначальные знания о героизме людей, благодаря которым мы отмечаем праздник. Воспитывать у детей уважение к памятникам, посвящённым ВОВ, чувство гордости за Родину, за свой народ, уважение к ветеранам ВОВ, желание помогать и заботиться о них

07. 05.2021 70 9 – мая Великий день Победы

Обобщать и расширять знания детей о Великой Отечественной войне: городах - героях, героях войны, наградах, о работе в тылу; воспитывать любовь и уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них

11. 05.2021 71 Книжкина неделя

Формировать представления о книге, как источнике информации. Дать представление о первых книгах. Развивать историко-географическое представление у детей, интерес к познанию. Воспитывать бережное отношение к книге

64

14. 05.2021 72 Персонаж любимой сказки

Формировать представления о книге, как источнике информации. Дать представление о первых книгах. Развивать историко-географическое представление у детей, интерес к познанию. Воспитывать бережное отношение к книге

18. 05.2021 73 Светофор Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте. Развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность. Развивать мотивацию к безопасному поведению. Воспитывать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения

21. 05.2021 74 Пешеходы - пассажиры

Формировать у детей устойчивые навыки соблюдение и выполнение правил дорожного движения. Развивать мотивацию к безопасному поведению. Воспитывать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения

25. 05.2021 75 Веселые тапочки

Совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности. Развивать у детей художественные и творческие способности. Воспитывать у детей чувств взаимопомощи

28. 05.2021 76 Веселый клоун Познакомить детей с профессией клоун. Воспитывать уважение к разным цирковым профессиям. Совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности. Развивать у детей художественные и творческие способности, эстетический вкус. Воспитывать у детей чувство взаимопомощи

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДИюнь 01. 06.2021 1 День защиты

детейФормировать представления детей о правах ребёнка; о празднике дня

защиты детей. Рассказать детям куда они могут обратиться для защиты своих прав. Формировать у детей понимание нарушения его прав. Воспитывать уважительное отношение к себе, сверстникам и взрослым

04. 06.2021 2 Здравствуй лето Расширять представления детей о лете как о времени года. Развивать у детей познавательную активность, мышление, воображение, память, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли. Закрепить знания о ягодах, цветах и насекомых. Воспитывать бережное отношение к природе в летний период; интерес к изменениям в природе, происходящим летом

65

08. 06.2021 3 Мой дом – моя крепость

Закреплять представления детей о значении электричества в доме, необходимости бережного отношения к своему дому, предметам, находящимся в доме; знания по правам каждого человека на жилье и его неприкосновенность, с правилами пользования бытовыми электроприборами, острыми предметами, лекарствами. Активизировать в речи детей слова: дом, жильё, неприкосновенность, электроприборы, экстренные службы. Развивать речь, внимание, познавательную активность, логическое мышление

11. 06.2021 4 Мой любимый город

Расширять представления детей о родном городе. Вызывать у детей чувство восхищения красотой своего города. Развивать у детей умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него

15. 06.2021 5 Путешествие в мир театра

Формировать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умение и навыки, приобретённые ранее. Побуждать детей самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимика) для создания художественного образа. Воспитывать желание упражнять театральными куклами разных систем

18. 06.2021 6 Как хорошо, что есть театр

Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умение и навыки, приобретённые ранее. Побуждать детей самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимика) для создания художественного образа. Воспитывать желание упражнять театральными куклами разных систем

22. 06.2021 7 Наши соседи насекомые

Расширять и закреплять знания детей о насекомых, об элементарных способах оказании первой помощи при укусах насекомых и безопасного поведения. Активизировать словарь словами насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усики). Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете

25. 06.2021 8 Знакомые незнакомцы

Продолжать знакомить детей с насекомыми. Установить отличия и сходства у бабочки, жука и божьей коровки. Формировать умение сочетать речь и движения; развивать артикуляционную и интонационную выразительность речи. Подвести к обобщённому понятию – насекомые

29. 06.2021 9 Стрекоза Расширять и углублять представления детей о стрекозе: характерных

66

особенностях их внешнего вида, питания, передвижения, способах защиты. Развивать познавательные процессы: внимание, зрительное и слуховое восприятие, воображение, мышление, память. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к насекомым

Июль 02. 07.2021 10 Моя семья Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Уточнять и обобщать знания детей о семье, о том, кто такие родные

06. 07.2021 11 Путешествие на

планету Семья

Закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье.  Обобщить знание детей об их гражданских правах. Воспитывать чувство заботы, любви, уважения к близким людям

09. 07.2021 12 Древо семьи Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга).  Познакомить детей с понятиями «родословная», «Генеалогическое древо». Расширять представления о родовых корнях семьи.  Активизировать словарь детей (семья, родственники, генеалогическое древо, родословные). Закреплять составление рассказа о семье по плану. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью

13. 07.2021 13 Подводный мир реки

Расширять представления детей о реке и ее обитателях. Формировать умение составлять описательный рассказ об обитателях. Закрепить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира рек. Воспитывать положительное взаимодействие между детьми; бережное отношение к природе

16. 07.2021 14 Удивительный мир морей

Формировать знания об обитателях морского дна. Продолжать расширять знания детей о планете Земля, об обитателях моря, их особенностях, внешнем виде, питании, передвижения. Познакомить детей с полезными свойствами морской воды. Воспитывать потребность детей в общении с живой природой, повышать интерес к познанию ее законов

20. 07.2021 15 Мир комнатных растений

Расширять представление о многообразии комнатных растений. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять

67

знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе

23. 07.2021 16 Чудеса природы Расширять представление детей о природе родной сраны. Развивать познавательную активность, любознательность, связную речь, воображение, игровые умения детей

27. 07.2021 17 Солнце, воздух и вода – наши верные друзья

Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы

30. 07.2021 18 Правила здоровья

Формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья. Развивать интерес к познавательной деятельности; воспитывать желание и умения заботиться о своём организме. Закреплять правила личной гигиены и правила, сберегающие здоровье организма в повседневной жизни

Август 03. 08.2021 19 Судно Формировать обобщённое представление о судне. Расширять представления детей о формах судна, его практического назначения. Обогащать и активизировать словарь детей. Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Воспитывать интерес к коллективной деятельности детей; желание познавать новое

06. 08.2021 20 Дома для гостей с другой планеты

Расширять представления о сооружении. Формировать умение определять, какие детали больше подходят для постройки. Развивать мышление, воображение, желание оказывать помощь. Воспитывать отзывчивость, желание оказывать помощь

10. 08.2021 21 Неделя добра Формировать представления о понятии добро. Развивать потребности делать добро окружающим. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и взрослым

13. 08.2021 22 Мир добрых Формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки

68

дней общения, углублять представление детей о добре, как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию. Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что то для других людей, принести им пользу

17. 08.2021 23 Путешествие в мир театра

Расширять представления детей о театральных профессиях. Развивать любознательность. Интерес к театральной деятельности. Воспитывать уважительное отношение к профессии актёр

20. 08.2021 24 Играем в театр Расширять представления детей о театре, как разновидности искусства. Побуждать детей к творческому поиску, импровизации. Развивать зрительные и слуховое внимание, наблюдательность, находчивость, интонационный строй речи. Воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку

24. 08.2021 25 Мой лучший друг

Формировать у детей навыка устанавливать хорошие, доброжелательные отношения. Формировать у детей толерантность, умение классифицировать понятие лучший друг. Развивать нравственные чувства. Воспитывать доброжелательное отношение к своим друзьям

27. 08.2021 26 Секреты дружбы

Обобщить и расширить знания детей о понятиях «друг», «честность», «дружба», «доброта», «мир». Конкретизировать знания детей пословиц о дружбе, любви к ближнему, взаимопомощь. Развивать социальные чувства и нравственные качества личности: внимательность, доброжелательность. Активизировать словарь. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения

31. 08.2021 27 Мои друзья Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй)

Список литературы

1. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в старшей группе детского сада». – М.: «Мозаика – Синтез», 2016.2. Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3 – 7 лет – Волгоград: Учитель, 2016.

69

3. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная к школе группа». - М.: «МОЗАЙКА-СИНЕЗ», 2018.4. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.:

МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.5. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ,

2017.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по познавательно – исследовательской и конструктивной деятельности

«Познавательное развитие»

70

Пояснительная запискаДошкольникам присуще наглядно – действенное и наглядно – образное мышление, поэтому экспериментирование можно рассматривать как

метод, близкий к идеальному. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются основными и более прочными.Основной целью экспериментальной деятельности является развитие познавательно – исследовательской активности детей дошкольного

возраста.Задачи:- Формировать представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.- Совершенствовать способность детей ставить вопросы и получать на них фактические ответы.- Развивать поисково–познавательную деятельность детей как интеллектуально – личностное, творческое развитие.- Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру.Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он даёт детям реальные представления о различных сторонах

изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.Содержание исследований предполагает формирование следующих представлений:- о мире животных и растений: как звери живут зимой, летом; овощи, фрукты и т.д.; условия, необходимые для их роста и развития (свет, влага, тепло);- о материалах: глина, бумага, ткань, дерево, металл, пластмасса;- о человеке: мои помощники – глаза, нос, уши, рот;- о природных явлениях: времена года, явления погоды, объекты живой и неживой природы – вода, лёд, снег и т.д;- о предметном мире: посуда, мебель, игрушки, обувь, транспорт;- о геометрических эталонах: круг, прямоугольник, призма, ромб. В процессе экспериментирования идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно

возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчёт об увиденном, формировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.  Следствием является не только ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приёмов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

 Конструирование имеет большое значение для умственного и эстетического развития, для овладения трудовыми навыками. В процессе конструкторской деятельности развиваются важные психические процессы дошкольников (образные представления, образное мышление, воображение и др.), творчество, формируются художественно-творческие, конструкторские способности.

Целевые ориентиры образования:- способны соотносить конструкцию предмета с его назначением;- способны создавать различные конструкции одного и того же объекта;- могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

71

Задачи:- Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). - Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.- Формировать умение у детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта); различные модели (здания, самолёты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.- Развивать умение планировать процесс возведения постройки; сооружать постройки, объединённые общей темой (улица, машины, дома).- Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. - Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. - Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). - Развивать фантазию, воображение. - Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. - Формировать умение использовать образец. - Совершенствовать умение детей создавать объёмные игрушки в технике оригами.

Таблица 28Тематическое и перспективное планирование по познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности

«Познавательное развитие» 72

Месяц Дата № темы Корректировка

Тема Программное содержание

73

Сентябрь 02.09.2020 1 Свет вокруг нас Дать детям представление о свете. Определять принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, их назначение. Опытническим путём определять строение рукотворных источников света. Классификация предметов, дающих свет на рукотворный и природный мир. Закреплять умение работать в группе. Обогащать и активизировать словарь детей

03.09.2020 2 Модель детского сада(конструктор)

Формировать умение сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Продолжать развивать способность различать и называть элементы строительного конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок). Развивать и совершенствовать умения

09.09.2020 3 Почему опадают листья?

Исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путём сделать вывод о наличии зелёного вещества в листьях. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи. Закреплять знания о знакомых деревьях, форме их листьев, значении листьев для дерева. В ходе эксперимента показать детям зависимость полёта падающего листа от его величины и формы. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают

10.09.2020 4 Бусы для Осени(природный материал)

Формировать умения конструировать из природного материала; аккуратно работать с иглой, правила пользования иглой. Продолжать формировать умение у детей убирать своё рабочее место. Аккуратно обращаться с природным материалом

16.09.2020 5 Почему шуршат опавшие листья

Совершенствовать навык выявления свойства исследуемых объектов. Продолжать знакомить детей с взаимосвязями в живой природе. Формировать умение обобщённым способам исследования различных объектов. Сформировать у детей представление о строении листьев дерева. Развивать интерес к практическим действиям. Развивать интерес к исследованиям. Воспитывать доброжелат. взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи

17.09.2020 6 Салфетка для Осени

Формировать умения конструировать из ткани и ниток – салфетку. Формировать умение вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Закреплять

представление о различных видах тканей, их свойствах. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение детей трудиться сообща

74

23.09.2020 7 Автомобиль в городе

Закреплять значение и роль автомобилей в жизни человека. Проанализировать сведения о роли автомобиля.  Создать условия для реализации проекта

24.09.2020 8 Строительство кораблей

(конструктор)

Расширять представления детей о водном транспорте. Формировать умение составлять план и схему будущей постройки, упражнять в сооружении различных видов судов. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов

30.09.2020 9 «Звук и слух» Расширить первичные знания о звуке как о физическом явлении; знакомить детей с органом слуха; познакомить с понятиями «звук», «звуковая волна», «высокие и низкие, громкие и тихие звуки. Формировать умение при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков; делать умозаключения; развивать наблюдательность детей, умение анализировать. Подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета

01.10.2020 10 Музыкальный инструмент

(конструктор)

Закреплять умение работать с различными видами конструкторов, продолжать упражнять способам соединения деталей, конструировать по рисунку, развивать творчество. Развивать творческие способности детей. Воспитывать интерес к музыке, бережное отношение к музыкальным инструментам

Октябрь 07.10.2020 11 Вода – источник жизни

Показать значение воды в жизни живой природы. Рассказать о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадает в наши дома. Закреплять знания о воде и о том, как человек ее использует. Познакомить с процессом конденсации. Формировать привычку бережно и разумно использовать воду

08.10.2020 12 Веер добрых слов(бумага)

Формировать умения конструировать из бумаги; представления о нравственных нормах отношений с окружающими; делать из бумаги веер, складывая и приглаживая линию сгиба. Развивать внимание, память, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги; в доброжелательном общении и воспитание стремления совершать добрые дела

14.10.2020 13 Лимон! Развивать интерес к опытно-экспериментальной деятельности; умения выделять особенности исследуемого объекта, обобщать полученные знания, самостоятельно формулировать выводы. Закреплять знания детей о сезонных

75

изменениях в природе. Ввести в словарь детей слова «иммунитет», «лимонная кислота», «пищевая сода», ржавчина. Воспитывать у детей здоровый образ жизни

15 10.2020 14 «Соломенный мальчик»

(природный материал)

Формировать умения конструировать из природного материала – солома – игрушку. Формировать навыки работы с соломой. Закрепить правила техники безопасности при работе с ножницами. Воспитывать доброжелательные отношения детей

21. 10.2020 15 Земля – магнит Выявить действия магнитных сил Земли обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире. Расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы. Помочь выявить действия магнитных  сил Земли

22. 10.2020 16 Панно(природный материал)

Формировать умения конструировать из природного материала. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея

28. 10.2020 17 Вода в природе и в быту

Закреплять знания свойств воды: прозрачность, текучесть, способность растворять; местонахождении воды в природе и быту по одному из свойств текучести. Выработать умение определять температуру воды (холодная, горячая, тёплая) на ощупь. Продолжать развивать познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную деятельность

29. 10.2020 18 Роботы(конструктор)

Расширение знаний детей об истории робототехники, упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобразительность

Ноябрь 04.11.2020 19 Песок. Глина Знакомство со свойствами песка, глины их характеристика. Формировать умение сравнивать материалы, правильно называть их особенности. Познакомить с песочными часами, развивать «чувство времени», свойствами данных веществ

05. 11.2020 20 Хантыйский оберег

Формировать умения конструировать из бисера; нанизывать бисер на нить, чередуя бисер в определённом порядке. Развивать чувство ритма.

76

(бисер) Воспитывать усидчивость, терпение. Развивать мелкую моторику11. 11.2020 21 Почему все

падает на землю?Познакомить детей с земным притяжением. Опытным путём определить,

как зависит скорость падения предметов и сила удара о поверхность от материала, из которого они сделаны. Развивать мышление, стремление к поисковой деятельности. Воспитывать любознательность

12. 11.2020 22 Что нам стоит Кремль

построить!(конструктор)

Упражнять составлять чертёж постройки, продолжать упражнять конструировать постройку по схеме, самостоятельно планировать этапы постройки. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобразительность

18. 11.2020 23 Парашют для мышки

Моделирование с помощью педагога парашюта. Выяснение, при помощи опыта, свойства воздуха (сопротивление). Расширение представления о воздухе, способах его обнаружения, об объёме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Формирование умения зарисовывать и отмечать результаты наблюдений в виде схемы; делать вывод, доказывая свою точку зрения. Закрепление правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов

19. 11.2020 24 Заяц(природный материал)

Формировать умения конструировать из природного материала; технику безопасной работы с ножницами; планировать последовательность действий. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, эстетические чувства, детское творчество, умение доводить начатое дело до конца

25. 11.2020 25 Кому снег друг, а кому - недруг

Формировать знания детей о значении снега в жизни растений; умение детей читать схемы и рисунки. Стимулировать детей к высказыванию. Развивать наблюдательность, воображение, память, органы зрения и осязания, умение говорить связно и внятно. Создавать эмоционально-положительную атмосферу

26. 11.2020 26 Белка(бумага)

Формировать умение детей делать объёмную игрушку из бумаги на основе цилиндра. Совершенствовать умение детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные нетрадиционные способы и приёмы работы с бумагой и дополнительным материалом; навыки работы с

77

ножницами; Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать любовь к природе, доброжелательное отношение к животным, желание помочь им

Декабрь 02.12.2020 27 Где рождается снег

Формировать представление детей об образовании снежинок, снега в природе; умение различать строение и формы снежинок, упавших с малых и больших высот; умение пользоваться критериями сравнения; знания о происхождении снежинок и инея. Развивать любознательность, логическое мышление, доказательную речь

03. 12.2020 28 Снежинка(квиллинг)

Формировать умение детей передавать характерные особенности предмета средствами конструирования с использованием элементов, изготовленных в технике квиллинг. Формировать умение создавать элементы квиллинга из полосок бумаги, познакомить со способом изображения предмета (снежинки) с использованием элементов данной техники. Формировать конструктивные навыки размещения частей поделки в соответствии с общим строением модели предмета (снежинки). Закреплять и расширить представление детей о зимнем времени года, о снежинках, продолжать работу по обогащению словаря детей. Воспитывать интерес к природе, к познанию особенностей  внешнего вида снежинки, к ее изображению средствами художественного творчества

09. 12.2020 29 Как устроены перья у птиц?

Расширять и закреплять представления о птицах, о значении перьев в жизни птиц. Побуждать детей к выполнению элементарных опытов, развивать умение наблюдать и делать словесные выводы. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установить связь между строением пера и образом жизни. Познакомить со строением махового и пухового пера

10. 12.2020 30 «Птичка-синичка»(оригами)

Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами. Продолжать формировать умение складывать базовую форму «двойной треугольник»; вкладывать боковые треугольники внутрь; создавать выразительный образ из бумаги (Квадрат 15*15 см желтого и серого цвета). Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность

78

16. 12.2020 31 Это удивительное вещество

природы - соль

Формировать умение особенности соли, ее свойства, качества и применение, формах и видах соли. Развивать умение обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости, умение делать выводы. Воспитывать любознательность, потребность в получении информацию о соли и соблюдения правил поведения при проведении опытов с солью, соблюдая при этом необходимые меры безопасности

17. 12.2020 32 Зимний дворец спорта

(конструктор)

Упражнять детей в строительстве различных зданий. Фомировать умение передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО

23. 12.2020 33 Волшебный снег Формировать представление о снеге и его свойствах. Развивать умение детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования. Вызвать радость от открытий, полученных в результате опытов

24. 12.2020 34 Создание модели Деда Мороза, Снегурочки

(конструктор)

Формировать навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, планировать процесс изготовления, работать в соответствии с темой; передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Развивать творческую   активность, мелкую моторику рук. Воспитывать уважение и коллетивизм

30. 12.2020 35 Сюрприз Деда Мороза 

(агрегатное состояние веществ)

Уточнить свойства льда, воды. Познакомить детей с законом сохранения (опыты с льдинками, подкрашенной водой). Формировать представление об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию

31. 12.2020 36 Снежинка(оригами)

Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами. Формировать умение детей соединять детали попарно, заправляя угол одной детали в угол другой, продолжать воспитывать аккуратность (квадраты 10*10 см разного цвета синего, фиолетового, голубого). Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Воспитывать эстетический вкус, желание доводить работу до конца

79

Январь 13. 01.2021 37 Почему появляется ветер

Познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов. Формировать умение устанавливать причинно - следственные связи

14. 01.2021 38 Маски для колядок

(бумага и картон)

Упражнять вырезать по шаблону маску из бумаги, украшать поделку, добиваясь выразительности образа с помощью нетрадиционных материалов. Развивать фантазию и воображение

20. 01.2021 39 Ткань и бумага Путём экспериментального сравнения продолжать знакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвётся, мнётся, ее можно склеить) и ткани (прочная, ее трудно порвать, мнётся меньше, чем бумага, ее можно сшить). Развивать мыслительные операции: сравнение, сопоставление. Совершенствовать опыт восприятия сенсорных свойств предметов путём активного включения органов чувств

21. 01.2021 40 Шкаф для одежды

(бросовый материал)

Формировать умения конструировать из бросового материала (коробки). Развивать фантазию, выдумку, изобразительность, умение любоваться поделками. Воспитывать интерес к конструированию, умения работать в паре и коллективе

27. 01.2021 41 Что такое бумага и ее свойства

Познакомить детей с основными свойствами бумаги. Исследовать звук, который издаёт бумага, занимаемое ее пространство. Выяснить взаимодействие с бумагой пишущих инструментов (карандаш, кисточка). Развивать мыслительные операции

28. 01.2021 42 Мои любимые сказки. Построим

теремок(конструктор)

Формировать умение самостоятельно намечать средства реализации, отбирать материал по форме, цвету, величине, последовательность практических действий при конструировании, самостоятельно обозначать свой замысел. Развивать   творческую инициативу и самостоятельность («LEGO- конструктор») 

Февраль 03. 02.2021 43 Стекло.Свойства стекла

Познакомить детей с историей появления стекла. Дать представления о свойствах стекла и областях применения. Закреплять знания о цвете и оттенках стела

04. 02.2021 44 Конструируем по моделям

Формировать умение детей конструировать из строительного материала по контурным схемам, аксонометрическим чертежам (объёмное изображение).

80

(конструктор) Закреплять умение выделять этапы в создании конструкции. Развивать практические навыки, сформировать пространст. Представления

10. 02.2021 45 Электричество в нашей жизни

Формировать у детей элементарные представления о статическом электричестве, его значение в жизни человека. Расширять знания детей об окружающем мире. Показать взаимодействие двух наэлектризованных предметов; уточнить и расширить представление детей, где в окружающем мире находится статическое электричество. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность

11. 02.2021 46 Микроволновая печь (оригами)

Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Формировать и обогащать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающий комфорт. Познакомить с историей создания микроволновой печи. Упражнять детей в умении сгибать и надрезать бумагу по намеченным линиям; наклеивать необходимые детали. Совершенствовать умение создавать поделки по образцу, который предлагается воспитателем. Воспитывать бережное обращение с бытовой техникой

17. 02.2021 47 Как работает термометр

Развитие способности ребёнка концентрировать внимание на измерении температуры окружающей среды и собственного тела. Познакомить с понятием «температура». Формировать представление о приборе для измерения температуры - термометре; сравнение разных видов термометров

18. 02.2021 48 «Вертолет»(природный материал)

Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Формировать умение детей делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, фантазию, воспитывать художественный вкус, терпение, внимание, наблюдательность

24. 02.2021 49 Можно ли двигать скрепку, не дотрагиваясь

до нее?

Определить свойства магнита в воде и на воздухе; способность металлических предметов намагничиваться. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений в виде схемы; делать вывод, доказывая свою точку зрения. Закрепить знания детей о свойствах

81

железа: притягивается к магнитам; правил поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов

25. 02.2021 50 Архитектура и дизайн

(конструктор)

Развивать творческие и конструкторские возможности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем. Формировать умение самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивать образное пространс. мышление

Март 03. 03.2021 51 Подушка из пены Формировать у детей умение проводить опыт «Подушка из пены»; зарисовывать и отмечать результаты наблюдений в виде схемы; делать вывод, доказывая свою точку зрения. Развивать у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести)

04. 03.2021 52 «Тюльпаны»(оригами)

 Продолжать формировать умение анализировать чертёж, выполнять поделку по схеме. Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность

10. 03.2021 53 Круговорот воды в пакете

Знакомить со свойством воды (состояние зависит от температуры). Выявлять при проведении эксперимента «Круговорот воды в пакете» свойств воздуха. Формировать умение сравнивать свойства воды и воздуха (воздух легче воды); зарисовывать и отмечать результаты наблюдений свойства воды и круговорот воды в природе, в виде схемы; делать вывод, доказывая свою точку зрения. Воспитание внутреннюю потребность к получению знаний

11. 03.2021 54 Чучело Масленица(бросовый материал)

Формировать умения конструировать из бросового материала (ткань, вата …) Формировать представление у детей о традициях празднования Масленицы. Изготовить сувенир Масленицы, как украшение интерьера для весенних праздников. Познакомить с русским народным праздником Масленица.

17. 03.2021 55 Солнце дарит нам тепло и свет

Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень её поглощения разными предметами, материалами

18. 03.2021 56 Солнышко Упражнять в приёме кругового ткачества. Развивать умение вырезать из

82

(нитки) картона круг, закреплять нить; внимание при работе нитью (ныряет в круг, движется по кругу). Закреплять правила техники безопасности в работе с ножницами, нитью

24. 03.2021 57 Вулкан Расширять представление детей об окружающем мире - об объектах (вулканах) и явлениях неживой природы (извержение вулкана). Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей представлений о вулканах, активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, кратер, спящий вулкан, действующий вулкан и т.д. Формировать познават. интерес у детей в процессе экспериментирования с жидкостями; умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений за вулканом. Воспитывать любознательность, интерес и стремление к познанию окружающего мира

25. 03.2021 58 Тряпичная кукла "Утешница"

Формировать умение делать из ткани русскую народную куклу. Продолжать знакомить с историей русского народа. Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус. Закрепить правила пользования с ножницами. Воспитывать любовь к Родине, к традициям русского народа

Апрель 31.03.2021 59 Почему предметы движутся

Познакомить детей с физическими понятиями: «сила», «трение»; показать пользу трения

01. 04.2021 60 Дорожные знаки(бросовый материал)

Формировать умения конструировать из бросового материала; различать дорожные знаки; продумывать этапы работы, способы изготовления; приём изготовления трубочек из бумаги. Развивать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. Воспитывать желание передавать свои знания своим друзьям и младшим детям

07. 04.2021 61 Что можно почувствовать

кожей?

Расширять элементарные знания о роли кожи в жизни человека, о чувствительности кожи. Упражнять детей в развитии тактильной чувствительности. Сформировать убеждение о том, что о коже человека надо заботиться. Формировать умение детей оказывать первую помощь при ранениях и ушибах. Развивать умения устанавливать связь между состоянием кожи и состоянием организма. Формировать умение детей разрешать самим проблемную ситуацию в процессе исследовательской деятельности. Развивать пытливость, любознательность, находчивость,

83

внимание08. 04.2021 62 Человек

(бумага)Формировать умение детей создавать человека из бумаги прямоугольной

формы, добавляя необходимые детали (голова, руки, украшения на одежде). Развивать комбинаторные способности. Воспитывать интерес к самому себе и окружающим людям

14. 04.2021 63 Солнечная система

Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной Системы о том, что Земля уникальная планета. Развивать любознательность. На основе опытов дать представление о холодности планет. Чем дальше планеты от Солнца, тем они холоднее и чем ближе, тем горячее. Развивать способность целенаправленно исследовать, наблюдать, интерес к экспериментированию

15. 04.2021 64 Пасхальное яйцо(квиллинг)

Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Формировать умение детей самостоятельно выбирать цветовую гамму, придумывать формы роллов. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, мышцы кистей рук, мелкую моторику, творческую активность

21. 04.2021 65 Волшебные стеклышки

Познакомить детей с приборами для наблюдения – микроскопом, лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку. Дать представление для чего они нужны

22. 04.2021 66 Строительство летательных

аппаратов(конструктор)

Упражнять детей в построении схем летательных аппаратов и последующему конструированию по ним. Формировать умение проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свою деятельность. Развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений

28. 04.2021 67 Сухим из воды Знакомство с разностью атмосферного давления. Выяснение, как можно достать монетку из воды не промочив пальцы. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений о свойствах воздуха и воды в виде условных обозначений. Закреплять правила поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов. Воспитывать внутреннюю потребность к получению знаний

29. 04.2021 68 Конструирование Сформировать представление о профессии «часовщик». Познакомить с

84

часов(конструктор «Полидрон»)

разными видами часов, принципах их работы, роли и назначении в жизни человека; новыми понятиями: «экспонат», «часовщик», «корпус», «циферблат». Закреплять навыки коллект. работы, умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая, а помогая друг другу; названия деталей конструктора «Полидрон»

Май 05. 05.2021 69 Шарик в бутылке Знакомить с разностью давления воздуха. Экспериментальным путём выяснить как шарик (яйцо) окажется внутри бутылки. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений о разности давления воздуха, в виде схемы; делать вывод, доказывая свою точку зрения. Закреплять правила поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов. Воспитывать внутреннюю потребность к получению знаний

06. 05.2021 70 Солдатская пилотка(бумага)

Продолжать упражнять детей складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях. Освоить геометрические понятия: треугольник, прямоугольник, квадрат, угол, горизонтальная и вертикальная линяя. Развивать внимание, память и пространственное воображение. Закреплять знание о Российской армии. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за Российскую Армию

12. 05.2021 71 Бумажная фея Закреплять представления о свойствах бумаги. Формировать умение обследовать предмет и устанавливать причинно – следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий, (разрывания, скручивания), познакомить с некоторыми свойствами бумаги (толстая, тонкая, прочная). Закреплять правила поведения в лаборатории при проведении опытов и экспериментов. Воспитывать внутреннюю потребность к получению знаний.

13. 05.2021 72 Книжка – малышка для

малышей

Закреплять знания детей об особенностях бумаги: складывание прямоугольного листа пополам, совмещая стороны и углы, проглаживая линию сгиба. Развивать художественный вкус. Воспитывать у детей желание помогать младшим, оказывать им помощь, делать для них подарки, дарить им радость и получать удовольствие от проделанной работы

19. 05.2021 73 Отпечатки Обследовать экспериментальным путём поверхность природного материала методом отпечатков. Провести опыт с песком с использованием

85

приборов – помощников. Формировать умение делать вывод на основе проведённого опыта с песком, доказывая свою точку зрения; зарисовывать результат опыта в виде условных обозначений. Воспитывать внутреннюю потребность к получению знаний

20. 05.2021 74 Машины(конструктор)

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем. Упражнять в умении анализировать сделанные постройки. Формировать умение заменять одни детали на другие. Развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления

26. 05.2021 75 Мы – фокусники Выявить свойства магнита; прохождение магнитных сил через различные материалы и вещества

27. 05.2021 76 Катер(конструктор)

Познакомить детей с новыми деталями- кольцами, возможностью использовать их. Упражнять в замене одних деталей другими, Формировать умение планировать постройку, предварительно рассказывать о ней

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДИюнь 02. 06.2021 1 Солнечные

зайчикиПознакомить детей с понятием «отражение», найти предметы, способные

отражать; с образованием на стенах комнаты солнечных зайчиков. Экспериментальным путём выяснить причину возникновения солнечных зайчиков. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений в виде схемы; делать вывод, доказывая свою точку зрения

03. 06.2021 2 Вазочка для цветов

(бросовый материал)

Закреплять навыки мыслительного анализа последовательности изготовления поделки и практического выполнения задания. воспитывать интерес к применению разнообразного материала и умение экономно его использовать

09. 06.2021 3 Дерево не тонет Уточнить и обобщить знания о свойствах дерева. Формировать у детей умение узнавать и изучать окружающий мир всеми органами чувств. Закреплять знания о делении деревьев на лиственные и хвойные. Развивать речь детей через ответы на проблемные вопросы, творческое воображение. Использовать опыт для нахождения истины. Воспитывать радость,

86

удовлетворение от хорошо выполненной работы, чувство доброты, сопричастности ко всему живому и прекрасному, что нас окружает

10. 06.2021 4 Проект города(конструктор)

Упражнять детей в составлении планов строительства. Совершенствовать конструк. способности. Развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы. Воспитывать самостоятельность в процессе выполнения задания

16. 06.2021 5 Магнитный театр Развивать творческое воображение детей в процессе поиска способов использования магнитов, драматизации сказок для «магнитного» театра. Расширять социальный опыт детей в процессе совместной деятельности (распределение обязанностей). Развивать эмоционально-чувственный опыт, речь детей в процессе игр-драматизаций. Способствовать расширению и систематизации знаний детей о магните и некоторых его свойствах

17. 06.2021 6 Флажок(оригами)

Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность

23. 06.2021 7 Радуга в небе Познакомить с призмой с механизмом возникновения цвета. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений в виде условных обозначений; делать вывод, доказывая свою точку зрения. Закреплять знания о радуге, как природном явлении

24. 06.2021 8 Стрекоза(природный материал)

Формировать умение детей делать игрушку из природного материала по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин, анализировать последовател. изготовления, умение подбирать материал нужной величины, формы. Развивать воображение, формировать интерес. (Семена ясеня, клена, семена яблока, сухая веточка любого дерева, пластилин)

30. 06.2021 9 Барханы Формировать у детей умение самостоятельно проводить простой опыт с песком «Барханы». Выяснить опытническим путём, что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг друга и могут образовывать своды тоннели. Формировать умение зарисовывать и отмечать результаты наблюдений в виде схемы; делать вывод, доказывая свою точку зрения

87

Июль 01. 07.2021 10 Фигурки из поролона

Формировать умение детей делать игрушку из поролона по образцу. Развивать умения анализировать. Упражнять работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой. Развивать умения соединять детали между собой, оформлять игрушки

07. 07.2021 11 Испарение Формировать представление об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании; об агрегатных состояниях воды: лёд – вода – пар. Развивать представление об источниках тепла (тёплые руки, горячая плита, солнце). Развивать способностей к преобразованию

08. 07.2021 12 Зачем строителям необходим песок

Формировать представление на примере эксперимента использование песка в получение строительного раствора; попробовать самим сделать раствор и применить его по назначению. Развивать познавательный интерес к изучению первоначальных знаний о строительстве

14. 07.2021 13 Морские раковины

(конструктор)

Закреплять знания по о подводном мире; представления о замкнутых и незамкнутых линиях, развивать мелкую моторику. Развивать пространственные отношения, воображение и фантазию.

15. 07.2021 14 Как появились моря и океаны?

Объяснить происходящие в природе изменения, пользуясь полученными ранее знаниями о конденсации

21. 07.2021 15 Как влияет Солнце на растения?

Продолжать знакомить детей с царством растений, расширять представления детей о росте растений. Выявить потребность растения в солнечном свете. Формировать представления детей с процессом фотосинтеза, обобщить представления о значении благоприятных условий для роста растения

22. 07.2021 16 Хризантемы(бросовый материал)

Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом. Упражнять изготавливать цветок, используя бросовый материал; развивать воображение, самостоятельность. Развивать умение использовать в работе различные природные материалы, соблюдая при этом технику безопасности

28. 07.2021 17 Могут ли животные жить в

земле

Выяснить вместе с детьми, что для жизни живы организмов в почве есть воздух, вода, органические вещества. Доказать путём эксперимента, что в почве находятся вещества, необходимые для жизни живых организмов

29. 07.2021 18 Спортивная Формировать представление о здоровом образе жизни, о различных видах

88

площадка(конструктор)

спорта. Закреплять умения создавать простейшие модели реальных объектов, навыков постройки скамейки и ворот. Развивать умения следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате; способностей детей работать сообща, помогать друг другу

Август 04. 08.2021 19 Удивительные камни

Познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами. Формировать представление о классифицировании камня по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (тёплый, холодный); вес (лёгкий, тяжёлый), плавучесть – тонет в воде. дома

05. 08.2021 20 Бабочка(природный материал)

Формировать умения конструировать из бросового материала – бабочку. Упражнять соизмерять части игрушек при её изготовлении. Развивать воображение детей, желание сделать игрушку красивой. Формировать умение анализу процесса работы. Развивать умение использовать в работе различные природные материалы, соблюдая при этом технику безопасности

11. 08.2021 21 Невидимые чернила

(луковый сок)

Выявить вещества, продукты, которые можно использовать для приготовления симпатических (невидимых) чернил. Экспериментальным путём установить концентрацию состава; проявитель, который лучше подходит для данных чернил. Приготовить чернила разными способами

12. 08.2021 22 Клоун(бросовый материал)

Обобщать знания детей, связанные с профессией клоун. Формировать умения конструировать из бросового материала – фантики; создавать композицию. Формировать умение анализировать свою деятельность; желание доводить дело до конца. Развитие способностей создавать клоуна из фантиков по схеме. Развивать у детей интерес к конструированию, творческое воображение. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми

18. 08.2021 23 Теневой театр Познакомить детей со свойствами тени, через опытно – экспериментальную деятельность. Формировать представления детей о теневом театре. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования и художественной деятельности; умение владеть куклами теневого театра. Воспитывать дружеские отношения при детско-взрослом взаимодействии

89

19. 08.2021 24 Театр игрушек(бумага)

Формировать умения конструировать из бросового материала игрушки, соединяя прямоугольную бумажную заготовку в цилиндр, развивать творчество и воображение. Формировать умение анализировать свою деятельность; желание доводить дело до конца. Развитие способностей создавать игрушки по схеме. Развивать у детей интерес к конструированию, творческое воображение

25. 08.2021 25 Волшебные лучи Определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, назначение источников света; понять, что освещенность предмета зависит от силы источника и удалённости от него

26. 08.2021 26 Парусник(природный материал)

Формировать умения конструировать из бросового материала (скорлупы грецких орехов и бересты) – парусник, пользуясь наглядным планом изготовления поделки. Формировать умение анализировать свою деятельность; желание доводить дело до конца. Развивать у детей интерес к конструированию, творческое воображение

Список литературы

1. Батова И.С. Опыты и эксперименты с веществами и материалами. 6-7 лет. Осень. ФГОС ДО. Карточное планирование. Учитель, 2017.2. Батова И.С. Познавательно-исследовательская деятельность. Опыты и эксперименты с веществами. Весна. ФГОС ДО. Карточное

планирование. Учитель, 2019.3. Батова И.С. Познавательно-исследовательская деятельность детей. Лето. Подготовительная группа от 6 до 7 лет. Карточное

планирование. Учитель, 2020.4. Новикова И.В. Конструирование из природных материалов. Конспекты занятий в детском саду от 3 до 7 лет. – Ярославль: Академия

развития, 2015.5. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. ФГОС ДО. – М.: Сфера, 2017.6. Крашенников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ,

2016.7. Соколова О.А. Оригами для старших дошкольников. Детство-Пресс, С.Питербург, 2016.8. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.:

МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.9. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–

СИНТЕЗ, 2017.90

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельностипо «Формирование элементарных математических представлений»

91

«Познавательное развитие»

Пояснительная запискаФормирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребёнка на всех

этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

В старшей группе воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению конкретных наглядно-действенных представлений, их систематизации и обобщению, готовить детей к школе. Основные задачи по направлению программы:

Формирование представлений о числе и количестве:- Развивать умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); Разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство;- Упражнять в счёте до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе);- Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»);- Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 <6 на 1, 6> 5 на 1);- Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10);- Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10);- Познакомить с цифрами от 0 до 9;- Познакомить с порядковым счётом в пределах 10, формировать знания и умения различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них;- Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрёшек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5);- Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета);- Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, ещё один, ещё один, ещё один и ещё один. Развитие представлений о величине:

92

- Упражнять детей в установлении размерных отношений между 5–10 предметами разнойдлины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — ещё уже, но она шире жёлтой, а зелёная уже жёлтой и всех остальных лент» и т. д.;

- Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов;- Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему;- Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре);- Формировать знания детей о части, полученной от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.Развитие представлений о форме:- Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником;- Дать представление о четырёхугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырёхугольника;- Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов- прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.;- Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.Развитие пространственной ориентировки:- Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперёд, назад, налево, направо и т. п.); определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина»; - Формировать знания и умения ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).Развитие ориентировки во времени:- Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки;- Показывать детям на конкретных примерах последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Таблица 29

93

Тематическое и перспективное планирование по «Формирование элементарных математических представлений»«Познавательное развитие»

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 03.09.2020 1 Деление множества на части и

объединение его частей в целую

группу

Совершенствовать умение в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. умение порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

07.09.2020 2 Прямой и обратный счёт в пределах 5

Совершенствовать умение в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели

10.09.2020 3 Слева, справа, до, после, между,

перед, за, рядом

Закрепить представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно определять и называть дни недели.

14.09.2020 4 Цифры 1 и 2. Количественный счёт в прямом и

обратном порядке в пределах 10

Уточнять представление о цифрах 1 и 2. Формировать умение количественного счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках

17.09.2020 5 Цифра 3 Уточнять представление о цифре 3. Формировать умение называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами

21.09.2020 6 Цифра 4. Количественный состав числа 5 из

единиц

Уточнять представление о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица

94

24.09.2020 7 Цифра 5. Количественный состав числа 6 из

единиц

Уточнять представление о цифре 5. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.  Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур

28.09.2020 8 Цифра 6. Состав числа 6 из

единиц

Закреплять умение составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приёмы деления круга на 2– 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве

Октябрь 01.10.2020 9 Цифра 7.Состав числа 7 и 8

из единиц

Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 7; приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках; умение последовательно определять и называть дни недели. Развивать умение двигаться в пространстве в соответствие с условными обозначениями

05.10.2020 10 Цифра 8. Состав числа 7 и 8

из единиц

Продолжать формировать умение составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу

08.10.2020 11 Цифра 9. Состав числа 9

из единиц

Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представление о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы

12.10.2020 12 Состав числа 9 из единиц

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путём взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме

15. 10.2020 13 Цифра 0. Состав числа 10 из единиц

Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать формировать умение находить предыдущее число к названному,

95

последующее число к названному; представления о временных отношениях и обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении

19. 10.2020 14 Состав числа 10 из единиц

Продолжать формировать умение составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закреплять умение счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырёхугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение

22. 10.2020 15 Состав числа 3 из двух меньших чисел

Формировать умение составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и осенних месяцах

26. 10.2020 16 Состав числа 4 из двух меньших

чисел.

Совершенствовать умение составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение порядкового счета в пределах 10; умение последовательно определять и называть дни недели. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей

29. 10.2020 17 Состав числа 5 из двух меньших

чисел.Образование чисел второго десятка в

пределах 15

Совершенствовать умение составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа

Ноябрь 02.11.2020 18 Состав числа 6 из двух меньших

чисел. Образование чисел второго

десятка в пределах

Совершенствовать умение составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем

96

1505. 11.2020 19 Состав числа 7 из

двух меньших чисел.

Образов. чисел второго десятка в

пределах 20

Совершенствовать умение составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

09. 11.2020 20 Состав числа 8 из двух меньших

чисел.

Совершенствовать умение составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

12. 11.2020 21 Состав числа 9 из двух меньших чисел. Счёт в пределах 20

Совершенствовать умение составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать умение счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

16. 11.2020 22 Состав числа 10 из двух меньших чисел

Совершенствовать умение составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать формировать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры

19. 11.2020 23 Порядковый и количественный

счёт в пределах 10

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать умение измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры

23. 11.2020 24 Моделирование предметов с

помощью знакомых геометрических

фигур

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы

97

27. 11.2020 25 Моделирование пространственных отношений между

объектами на плане

Совершенствовать умение составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать умение счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

30.11.2020 26 Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5,

10 копеек

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру

Декабрь 03. 12.2020 27 Монеты достоинством 1, 5,

10 рублей

 Продолжать знакомить детей с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Формировать умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами

07. 12.2020 28 Монеты достоинством 1, 5,

10 рублей, их набор и размер

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам

10. 12.2020 29 Часы. Измерение объёма сыпучих

веществ с помощью условной меры

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Формировать умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, устанавливать время на макете часов

14. 12.2020 30 Часы. Измерение объёма сыпучих

веществ с помощью условной меры

Продолжать формировать умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Закрепить знания о часах, устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником

17. 12.2020 31 Измерение жидких веществ с помощью

условной меры

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут; умение моделировать геометрические фигуры

98

21. 12.2020 32 Раскладывание числа на два меньших и

составлять из двух меньших большее

число в пределах 10

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времён и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества

24. 12.2020 33 Раскладывание числа на два меньших и

составлять из двух меньших большее

число в пределах 10

 Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному

28. 12.2020 34 Арифметические задачи

Формировать умение составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление

31. 12.2020 35 Составление арифметических

задач на сложение и вычитание

Продолжать формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; внимание, память, логическое мышление

Январь 11. 01.2021 36 Арифметические задачи на сложение

и вычитание. Монеты

 Закрепление умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.  Знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление

14. 01.2021 37 Арифметические задачи. Часы

Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

18. 01.2021 38 Составление и решение

арифметических задач на сложение и

вычитание

Продолжать формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Умение определять местоположение предметов относительно друг друга

99

21. 01.2021 39 Часы и время на макете часов

Закрепление умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

25. 01.2021 40 Сначала, потом, до, после

Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение

28. 01.2021 41 Геометрические фигуры

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой

Февраль 01. 02.2021 42 Измерение длины отрезков прямых линий по клеткам

Формировать умение измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счёте предметов по образцу. Развивать внимание, память, логическое мышление

04. 02.2021 43 Арифметические задачи

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур

08. 02.2021 44 Раньше, позже, сначала, потом

Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам. Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание; последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.  Развивать представления о величине предметов

11. 02.2021 45 Вес предмета Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание; умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры

15. 02.2021 46 Измерение высоты Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на

100

предмета с помощью условной

меры

сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление

18. 02.2021 47 Счёт со сменой его основания

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление

22. 02.2021 48 Ориентировка в пространстве

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями

25. 02.2021 49 Деление круга на 8 равных частей

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа

Март 01. 03.2021 50 Сколько?, Который по порядку?, На котором месте?

Закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение

04. 03.2021 51 Арифметические задачи на сложение

и вычитание в пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание

11. 03.2021 52 Составление числа из двух меньших

чисел и раскладывание

числа на два меньших числа

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей; умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. в умении определять вес предметов с помощью весов

101

15. 03.2021 53 Сравнение целого и его части на основе

счета

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета

18. 03.2021 54 Прямой и обратный счёт в пределах 20

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

22. 03.2021 55 Счёт со сменой основания счета в

пределах 20

Закреплять умение в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление

25. 03.2021 56 Ориентировка на листе бумаги

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление

29.03.2021 57 Многоугольник Закрепление представлений о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником

Апрель 01. 04.2021 58 Дни недели. Месяца Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление

05. 04.2021 59 Чтение графической информации

Форматировать умение «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Закрепить умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

08. 04.2021 60 Задачи на сложение и вычитание в пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление

102

12. 04.2021 61 Составление числа из двух меньших и раскладывание его

на два меньших числа в пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление

15. 04.2021 62 Временные отрезки Закреплять умения определять время по часам с различными интервалами: полчаса, четверть часа и без четверти часа. Совершенствование представлений о цикличности временных отрезков (с использованием наглядного материала: календаря, модели дней недели), о текучести времени и его необратимости

19. 04.2021 63 Моделирование пространственных отношений между

объектами на плане

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы

22. 04.2021 64 Сравнение смежных чисел

Формировать умение сравнивать смежные числа. Закреплять знания о структуре задачи. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги; воссоздавать фигуры-силуэты; память, мышление

26. 04.2021 65 Классификация предметов по

свойствам; сложение и вычитание

Развивать логическое мышление, воображение детей, умение классифицировать предметы по свойствам; упражнять детей в сложении и вычитании чисел; развивать пространственное воображение, память

29. 04.2021 66 Слева, справа Сформировать опыт ориентировки в пространстве относительно другого человека, определения места того или иного предмета относительно другого человека. Закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно себя; тренировать умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам; повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым

103

Май 06. 05.2021 67 Составление числа из двух меньших и раскладывание его

на два меньших числа в пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление

13. 05.2021 68 Ориентировка в окружающем пространстве

относительно себя и другого лица

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление

17. 05.2021 69 Части суток и их

последовательность

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после

20. 05.2021 70 Угол Формировать представление о такой геометрической фигуре, как угол, и его видах: прямой, острый, тупой. Знакомство с приёмами определения величины углов с помощью модели прямого угла. Знакомство с разновидностями треугольников

24. 05.2021 71  Счёт в любом направлении.

Закреплять представления детей об основном правиле счета: считать в любом направлении, но не пропускать ни один предмет; не считать дважды. Формировать представление о том, что число предметов не зависит от формы их расположения и размеров; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине

27. 05.2021 72 Деловая игра «Что, где, когда?»

Закрепить и обобщить знания детей по элементарным математическим представлениям. Поощрять раскованность, желание расширять и углублять свои знания, быстроту и ловкость мышления. Воспитывать умение высказывать свои мысли вслух, не стесняясь

31. 05.2021 73 Цифра 0. Состав числа 10 из единиц

Закрепить знания о составе числа 10 из единиц; о цифре 0. Продолжать формировать умение находить предыдущее число к названному, последующее число к названному; представления о временных отношениях и обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Уточнить представления о

104

весе предметов и относительности веса при их сравненииЛЕТНИЙ ПЕРИОД на 2021 год

Июнь 08. 06.2021 1 Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5,

10 копеек

Закрепить знания о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру

15. 06.2021 2 Измерение объёма сыпучих веществ с помощью условной

меры

Закрепить умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Закрепить знания о часах, устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником

22. 06.2021 3 Прямой и обратный счёт в пределах 20

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

29. 06.2021 4 Арифметические задачи

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур

Июль 03. 07.2021 5 Измерение жидких веществ с помощью

условной меры

Закрепить знания о правилах измерения жидких веществ с помощью условной меры; понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут; умение моделировать геометрические фигуры

07. 07.2021 6 Графический диктант

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление

10. 07.2021 7 Части суток и их

последовательность

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после

14. 07.2021 8 Измерение высоты Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на

105

предмета с помощью условной

меры

сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление

Август 06. 08.2021 9 Дни недели. Месяца Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление

13. 08.2021 10 Счёт со сменой его основания

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление

20. 08.2021 11 Сколько?, Который по порядку?, На котором месте?

Закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение

27. 08.2021 12 Образование чисел второго десятка в

пределах 20

Закрепить знания о образование чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

31. 08.2021 13 Временные отрезки Закреплять умения определять время по часам с различными интервалами: полчаса, четверть часа и без четверти часа. Совершенствование представлений о цикличности временных отрезков (с использованием наглядного материала: календаря, модели дней недели), о текучести времени и его необратимости

Список литературы

1. Помараева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений». Старшая группа. – М.: «Мозаика – Синтез», 2015.

106

2. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

3. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по развитию речи, подготовка к обучению грамоте«Речевое развитие»

Пояснительная записка

107

Развитие речи включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с художественной литературой (детской), понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Целевые ориентиры образования:Развивающая речевая среда. Приучать детей – будущих школьников – проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

• Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чём хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чём) предпочитают слушать и т. п.

• Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

• Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

• Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета.• Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности

суждений.Формирование словаря.

• Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. • Побуждать детей интересоваться смыслом слова.• Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. • Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи. • Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. • Отрабатывать дикцию: формировать умение у детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными

интонациями. • Совершенствовать фонематический слух: формировать умение у детей называть слова с определённым звуком, находить слова с этим

звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи.Грамматический строй речи.

• Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. • Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками,

прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

108

• Помогать правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь. • Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. • Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми; быть доброжелательными и корректными

собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. • Продолжать формировать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.• Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах; о содержании картины; по набору картинок с последовательно

развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. • Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на

заданную тему. Подготовка к обучению грамоте.

Дать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их

последовательности. Формировать умение у детей делить двусложные и трёхсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на

части. Формировать умение составлять слова из слогов (устно). Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Таблица 30Тематическое и перспективное планирование по развитию речи, подготовка к обучению грамоте

«Речевое развитие» 109

Месяц Дата № темы Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 01.09.2020 01.09.2020 Составление рассказа: «Первый день Тани в

детском саду»

Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Формировать умение самостоятельно строить сюжет. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имён существительных

04.09.2020 04.09.2020 «Слог», звук Закреплять термин «слог», «звук». Развивать умение определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки

08.09.2020 08.09.2020 Составление рассказа по картинке «В школу»

Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников

11.09.2020 11.09.2020 Схемы звукового состава слова

Формировать умение составлять схемы звукового состава слова. Освоить звуковой анализ слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников

15.09.2020 15.09.2020 Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши

предложение»

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений; в образовании и подборе имён прилагательных. Формировать умение находить признаки осени в художественных произведениях Воспитывать выдержку, умение слушать и слышать друг друга, не перебивать товарища

18.09.2020 18.09.2020 Гласные звуки Знакомство с гласными звуками. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать фонематическое восприятие и слух. Воспитывать умение работать в коллективе, помогать и поддерживать друг друга

22.09.2020 22.09.2020 Пересказ рассказа К.Ушакова «Четыре

желания»

Формировать умение пересказывать рассказ по опорным схемам; передавать художественный текст последовательно и точно; подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание. Воспитывать интерес к явлениям природы

25.09.2020 25.09.2020 Гласные и согласные звуки (твёрдые и мягкие)

Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твёрдых и мягких согласных звуков. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным

110

звуком. Формировать умение проводить графические линии29.09.2020 29.09.2020 Пересказ рассказа В.

Бианки «Музыкант»Совершенствовать умение детей связному последовательному пересказу с

опорой на графические схемы. Формировать умение логично и аргументированно излагать свои мысли. Закрепить знания детей о творчестве В.В. Бианки. Активизировать словарный запас детей (музыкальные инструменты, их виды; музыкант, медвежатник, колхозник, завалинка, щепка, опушка, пиликать)

02.10.2020 01.10.2020 Различие звуков по их качественной

характеристике.

Формировать умение выделять ударный звук в слове; различение звуков по их качественной характеристике. Закреплять представлений о протяжённости слов, смыслоразличительной функции звука. Формировать умение проводить графические линии в пространстве рабочей строки

Октябрь 06.10.2020 06.10.2020 Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Формировать умение пересказывать сказку, используя речевые обороты из текста и карточки – подсказки. Активизировать употребление в речи глаголов; упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных. Воспитывать нравственно – эстетические ориентиры, способность нравственно оценивать поступки, слушать воспитателя и своих товарищей, умение работать в коллективе

09.10.2020 09.10.2020 Твердые и мягкие согласные звуки,

ударные и безударные гласные.

Формировать умение выполнять звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствовать умения подбирать слова с заданному звуку

13.10.2020 13.10.2020 Больная белочка. Что вы видите вокруг?

Формировать умение соблюдать логическую последовательность при составлении рассказа по картинкам; давать названия разным предметам. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников

16. 10.2020 16. 10.2020 Деление на слоги двух – и трёхсложных слов

Формировать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчётливо произносить каждую часть слова; продолжать формировать правильный захват пальцами орудия письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию

20. 10.2020 20. 10.2020 Пересказ русской народной сказки «Лиса и

козел»

Формировать умение у детей использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей; подбирать определения к именам существительным; отчётливо и внятно произносить скороговорку. Закрепить умение подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания.

111

Воспитывать интерес к русским народным сказкам, слушать друзей не перебивать друг друга

23. 10.2020 23. 10.2020 Звуковой анализ слова «сани»

Продолжать освоение действия звукового анализа слов. Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов. Воспитывать выдержку, умение выслушать своих свертников

27. 10.2020 27. 10.2020 Составление описательного рассказа на тему «Моя любимая

игрушка»

Формировать умение составлять рассказ-описание об игрушке с опорой на схему; отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, чётко выстраивая композицию рассказа. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников

30. 10.2020 30. 10.2020 Звуковой анализ слова «роза»

Освоение звукового анализа слово «роза». Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Формировать умение проводить графические линии по внешнему контуру предмета и в пространстве около него. Развивать умение отличать гласные звуки от согласных

Ноябрь 03.11.2020 03.11.2020 Рассказывание по картине «Дети

Севера»

Формировать умение у детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления; воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие. Словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны; упражнять в подборе определений, синонимов. Звуковая культура речи: упражнять в чётком произнесении скороговорки; развивать речевое дыхание

06. 11.2020 06. 11.2020 Звуковой анализ слова «жуки»

Формировать способность проводить звуковой анализ слова «жуки»; качественно характеризовать звуки; выделять ударный звук в слове. Закреплять представление о смыслоразличительной роли звука. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Формировать умение проводить графические линии в пространстве рабочей строки

10. 11.2020 10. 11.2020 Чтение былины «Садко» Познакомить детей с былиной «Садко». Закреплять и расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси, расширять словарный запас. Формировать представления об особенностях народного быта; умение образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, падежные и предложно – падежные конструкции, относительные и притяжательные прилагательные, подбирать родственные слова. Воспитывать патриотическую память, интерес и уважение к славной жизни наших предков и любовь к Родине,

112

желание подражать13. 11.2020 13. 11.2020 Звуковой анализ слов

«шар» и «Аня».Формировать умение строить звукобуквенную модель. Развивать умение

выполнять звуковой анализ слов «шар» и «Аня»; качественно характеризовать звуки; способность подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.  Совершенствовать грамматический строй речи

17. 11.2020 17. 11.2020 Составление текста-рассуждения

Формировать представление о текстах-рассуждениях, особенностях структуры; умение использовать специальные слова для оформления каждой из частей текста-рассуждения. Упражнять в создании речевого высказывания, опровергающего мысль, высказанную педагогом; употребление в речи сложноподчиненные предложения; подбирать определения к заданным словам; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; подбирать однокоренные слова. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников

20. 11.2020 20. 11.2020 Звуковой анализ слов «пол» и «клён»

Формировать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развивать способность называть слова с заданным звуком

24. 11.2020 24. 11.2020 Составление описательного рассказа по картине «Домашние

животные»

Формировать умение составлять описательный рассказ по картине. Упражнять в использовании простых распространённых предложений; придумывать предшествовавшие и последующие события, правильность построение предложения; употреблять существительные в родительном падеже множественного числа. Воспитывать бережное отношение к природе; интерес ребёнка к использованию различных форм речевой активности в совместной деятельности со взрослыми и детьми.

27. 11.2020 27. 11.2020 Звуковой анализ слов мята» и «ёлка»

Формировать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели. Совершенствовать грамматический строй речи

Декабрь 01.12.2020 01.12.2020 Первый снег. Заучивание наизусть

стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из

Познакомить детей со стихотворениями о первом снеге. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помогать, выразительно с естественными интонациями читать стихи. Уточнять высказывания детей; высказывать предположения и делать простейшие выводы. Воспитывать желание читать

113

окошка…» стихотворение громко и выразительно04. 12.2020 04. 12.2020 Звуковой анализ слов

«лук» и «люк»Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием

смешанной модели; изменять букву в слове и составлять новое слово, распределять слова на заданный звук. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развивать способность называть слова с заданным звуком. Закреплять знания детей о гласных и согласных звуках

08. 12.2020 08. 12.2020 Составление рассказа на тему «Как мы играем

зимой на участке»

Развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачу этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Активизировать употребление родственных слов (снег, снежок, снежинка, снеговик; зима, зимующие, зимовать, зимний, зимушка). Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников

11. 12.2020 11. 12.2020 Звуковой анализ слова «Юла»

Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели

15. 12.2020 15. 12.2020 Составление рассказа по картине «Не боимся

мороза»

Формировать умение у детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; используя для описания зимы образные слова и выражения. Развивать умение образовывать качественные прилагательные, уменьшительно - ласкательные формы слов, развивать речевой слух, зрительное внимание и восприятие. Воспитывать культуру речевого общения, доброжелательность

18. 12.2020 18. 12.2020 Звуковой анализ слова «лимон»

Развивать умение выполнять звуковой анализ слова «лимон» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с гласными буквами Ы, И (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов

22. 12.2020 22. 12.2020 Мой любимый праздник -Новый год

Формировать умение у детей составлять творческие рассказы, опираясь на знания детей, отражая в рассказе впечатления Новогоднего праздника. Закрепить умение подбирать прилагательные к словам: Новогодний праздник, ёлка, Дед Мороз, Снегурочка. Развивать монологическую речь; памяти, мышление. Воспитывать уважение к традициям нашего народа, к нашим праздникам

25. 12.2020 25. 12.2020 Звуковой анализ слов Формировать умение выполнять звуковой анализ слов «эхо» и «печка». с

114

«эхо» и «печка» использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели. Закреплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов

29. 12.2020 29. 12.2020 Составление рассказа по картине «Вот так

покатался!»

Формировать умение у детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет; использовать выразительные средства языка при описании зимы. Развивать умение у детей выделять существенные признаки при сравнении предметов и явлений; упражнять в подборе определений к существительным (при составлении загадок, синонимов к различным частям речи

31. 12.2020 31. 12.2020 Звуковой анализ слов «ключи» и «тёрка»

Формировать умение выполнять звуковой анализ слов «ключи» и «тёрка» с использованием смешанной модели. Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели. Закреплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов

Январь 12. 01.2021 12. 01.2021 Составление рассказа с использованием

антонимов

Формировать умение у детей составлять рассказ, используя антонимы; выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. Закрепить умение использовать в речи предлоги на, над, в, от; подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей; составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные процессы. Воспитывать коммуникативные навыки детей

15. 01.2021 15. 01.2021 Звуковой анализ слов «Таня» и «Денис»

Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов «Таня» и «Денис» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели

19. 01.2021 19. 01.2021 Сочинение сказки на тему: «Как ежик зайца

выручил»

Формировать умение у детей сочинять сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей. Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова, синонимы и антонимы. Развивать связную речь творческое воображение, логическое мышление. Воспитывать любовь к природе, доброе, заботливое отношение к животным

115

22. 01.2021 22. 01.2021 Звуковой анализ слова «брюки»

Формировать умение выполнять звуковой анализ слова «брюки» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность называть слова с заданным звуком

26. 01.2021 26. 01.2021 Сочинение сказки на предложенный сюжет

Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему, передавая специфику сказочного жанра; связно, последовательно излагать ход сказки, используя распространённые предложения. Упражнять в описании животного с опорой на алгоритм; в составлении предложений по заданной схеме; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений. Развивать связную речь детей через сочинение сказок с использованием мнемотехники

29. 01.2021 29. 01.2021 Звуковой анализ слова «Юрта»

Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йо-тированной функции гласных букв. Формировать умение строить звукобуквенную модель. Развивать умение выполнять звуковой анализ слова «юрта»; качественно характеризовать звуки; способность подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели

Февраль 02. 02.2021 02. 02.2021 Составление рассказа «Шишка» из серии сюжетных картин.

Совершенствовать умение детей связно, последовательно составлять   рассказ   по серии сюжетных картин. Продолжать развивать умение передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки. Развивать грамматический строй речи, умение составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания

05. 02.2021 05. 02.2021 Звуковой анализ слова «свёкла»

Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слова «свёкла» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность называть слова с заданным звуком

09. 02.2021 09. 02.2021 Составление рассказа «Как Ежок попал в

беду» из серии сюжетных картин

Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин. Закрепить умение подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки.

 Развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность

12. 02.2021 12. 02.2021 Предложение. Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Формировать умение составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развивать способность подбирать слова к

116

четырехзвуковой модели16. 02.2021 16. 02.2021 Пересказ сказки «У

страха глаза велики»Развивать умение пересказывать текст сказки связано, последовательно, без

пропусков и повторений, с опорой на символы (образы), используя мнемотаблицы, для лучшего запоминания. Продолжать упражняться в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными) в подборе синонимов и антонимов. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников

19. 02.2021 19. 02.2021 Составление предложения «За окном

зима»

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой 3. Развивать способность называть слова с заданным звуком

22. 02.2021 22. 02.2021 Составление рассказа «Мишуткин день

рождения» из серии сюжетных картин».

Формировать умение составлять рассказ по сюжетным картинкам; подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам. Развивать у детей монологическую речь при составлении сюжетного рассказа, улавливать последовательность изображённых событий. Воспитывать доброжелательность, великодушие

26. 02.2021 26. 02.2021 Звуковой анализ слова «речка»

Развивать способность проводить звуковой анализ слова «речка» и качественно характеризовать звуки. Развивать способность соотносить слова, состоящие из 3—5 звуков, с заданными схемами. Формировать умение проводить графические линии в пространстве рабочей строки

Март 02. 03.2021 02. 03.2021 Рассказ из личного опыта «Моя мама»

Развивать умение составлять небольшие рассказы из личного опыта на тему «Моя мама», рассказывать связно, полно и выразительно, чётко выстраивать композицию рассказа. Придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал. Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме

05. 03.2021 05. 03.2021 Составление предложения

«Мишка на стуле»

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Способствовать развитию воображении при составлении предложения по рисунку. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели

09. 03.2021 09. 03.2021 Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж».

Составление рассказа на тему из личного опыта

Развивать у детей умение выразительно пересказывать текст точно, последовательно. Совершенствовать умение у детей придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; продолжать развивать умение пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь. Познакомить детей с многозначным словом игла. Формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова

117

12. 03.2021 12. 03.2021 Звуковой анализ слов «Лена» и «луна»

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой Л. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели. Способствовать развитию воображении при составлении предложения по рисунку

16. 03.2021 16. 03.2021 Весна идет, весне дорогу!

Формировать умение составлять простые и сложные предложения, небольшой связный рассказ по фрагменту картины о весне. Уточнить и обобщить знания детей о весенних изменениях в природе. Упражнять в образовании родственных слов от слова грач, уменьшительно-ласкательных слов, в подборе определений к заданным словам, в умении согласовывать существительные и прилагательные. Закрепить умение использовать предлоги: на, в, около, за, под. Активизировать словарь: ранняя, проталина, весенний, весенняя, весеннее, грач, грачевник, подснежник. Воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту; активность, выдержку

19. 03.2021 19. 03.2021 Составление предложения

«У Киры кукла»

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой К. Способствовать развитию воображении при составлении предложения по рисунку. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели

23. 03.2021 23. 03.2021 Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк»

Продолжать формировать умение пересказывать литературный текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей. Активизировать в речи слова по теме «Весна»; сложные предложения; обратить внимание на   наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; антонимы и однокоренные слова; закреплять умения отгадывать загадки

26. 03.2021 26. 03.2021 Звуковой анализ слова «время»

Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Овладение действием изменения слов. Развивать способность называть слова с заданным звуком

Апрель 30.03.2021 30.03.2021 Пересказ рассказа В. Бианки «Купание

медвежат».

Формировать умение у детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно. Развивать умение отвечать на вопросы полными ответами; связную речь, зрительную память, мышление.Воспитывать интерес художественной литературе, сопереживать персонажам художественного

118

произведения02. 04.2021 02. 04.2021 Звуковой анализ слова

«клей»Формировать умение проводить звуковой анализ слова «клей». Различение

звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Закреплять знания о словообразовательной роли звуков. Формировать умение проводить графические линии в пространстве рабочей строки

06. 04.2021 06. 04.2021 Составление рассказа на тему «Четвероногий

друг»

Формировать умение составлять рассказ по последовательной сюжетной серии картин. Упражнять в умении рассказывать в определённой последовательности, логически связывая одно событие с другим; понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями. Способствовать развитию мыслительных процессов; диалогическую и монологическую речь. Воспитывать культуру речевого общения

09. 04.2021 09. 04.2021 Составление предложения

«Сима и Соня играли»

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С. Способствовать развитию воображении при составлении предложения по рисунку. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели; зрительное восприятие, слуховое внимание, память. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в составлении предложений

13. 04.2021 13. 04.2021 Описание пейзажной картины

Формировать умение у детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине, соблюдая композицию рассказа; определять настроение, отражённое художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях. Упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. Развивать наблюдательность, умение чувствовать и передавать в рассказе настроение, заключённое художником в своей картине. Воспитывать любовь к природе, эстетическое восприятие ее, интерес к произведениям искусства разных жанров

16. 04.2021 16. 04.2021 Звуковой анализ слова «яхта»

Формировать умение проводить звуковой анализ слова «яхта». Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Развивать способность называть слова с заданным звуком

20. 04.2021 20. 04.2021 Сочинение сказки на тему: «День рождения

зайца»

Формировать умение у детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. Упражнять в образовании формы винительного падежа множественного числа существительных. Развивать у детей монологическую речь при составлении сказки, улавливать последовательность изображённых событий. Воспитывать доброжелательность,

119

великодушие23. 04.2021 23. 04.2021 Звуковой анализ слов

«Рома» и «Рита»Формировать умение проводить звуковой анализ слов «Рома», «Рита». Работа

с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели

27. 04.2021 27. 04.2021 Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой

луг».

Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре. Формировать умение пересказывать текст от третьего лица. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе. Развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения. Воспитывать у детей чувство красоты окружающего мира

30. 04.2021 30. 04.2021 Составление предложения

«На лугу жил жук»

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж. Способствовать развитию воображении при составлении предложения по рисунку. Освоение послогового способа чтения. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели

Май 04. 05.2021 04. 05.2021 Составление рассказа на тему «Веселое настроение»

Закреплять умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Активизировать использование в речи прилагательных. Развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачу этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному

07. 05.2021 07. 05.2021 Составление предложения

«Совы живут в лесу»

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой В. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развивать способность называть слова с заданным звуком. Способствовать развитию воображении при составлении предложения по рисунку

11. 05.2021 11. 05.2021 Составление текста-рассуждения.

Формировать представление о текстах-рассуждениях, особенностях структуры; умение использовать специальные слова для оформления каждой из частей текста-рассуждения. Упражнять в создании речевого высказывания, опровергающего мысль, высказанную педагогом; употребление в речи сложноподчинённые предложения; подбирать определения к заданным словам; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; подбирать однокоренные слова. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников

14. 05.2021 14. 05.2021 Звуковой анализ слов «сараи» и «сарай»

Формировать умение проводить звуковой анализ слов «сараи» и «сарай». Совершенствовать умение детей анализировать предложение и составлять его

120

графическую схему. Знакомство с буквой Й. Овладение послоговьш и слитным способами чтения. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели

18. 05.2021 18. 05.2021 Сочинение сказки на заданную тему

Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства. Совершенствовать умение подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания

21. 05.2021 21. 05.2021 Звуковой анализ слов «роща» и «щука»

Формировать умение проводить звуковой анализ слов «роща» и «щука». Знакомство с буквой Щ и правописанием сочетаний ща — щу, ча—ща, чу—щу. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели

25. 05.2021 25. 05.2021 Составление рассказов из коллективного опыта

«Чем мне запомнится детский сад».

Побуждать детей рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними за время посещения детского сада. Формировать умение составлять коллективный рассказ - описание; составлять предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении. Воспитывать чувство благодарности к его сотрудникам

28. 05.2021 28. 05.2021 Звуковой анализ слова «Юрта»

Повторять правила написания гласных букв после согласных звуков и йо-тированной функции гласных букв. Развивать способность называть слова с заданным звуком

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДИюнь 01. 06.2021 01. 06.2021 Придумывание сказки на

заданную темуФормировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать

специфику сказочного жанра. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода

04. 06.2021 04. 06.2021 Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками»

Формировать умение составлять коллективный рассказ - описание; составлять предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении. Закрепить представление о разных видах домов, архитектуре, значении каждого дома. Активизировать употребление в речи глаголов. Воспитывать любовь и уважение к родному городу, его постройкам и посадкам

08. 06.2021 08. 06.2021 Коллективное рассказывание

Упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова; упражнять в подборе определений к заданным

121

словам11. 06.2021 11. 06.2021 «На лесной поляне» Продолжать формировать умение составлять рассказ; представление о том, кто

живёт на полянке в лесу. Закрепить умение использовать мнемосхемы для составления рассказа о насекомых. Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Воспитывать эстетические чувства, любознательность, любовь к природе и бережного отношения к насекомым

15. 06.2021 15. 06.2021 Лохматые и крылатые Продолжать формировать умение у детей составлять интересные и логичные рассказы о насекомых, животных и птицах. Совершенствовать грамматический строй речи , развивать творческие способности , чувства рифмы ,закреплять знания о домашних и диких животных ,воспитывать любовь к ним

Июль 18. 06.2021 18. 06.2021 Составление рассказа ил личного опыта «Вот

такая история!»

Совершенствовать умение у детей составлять рассказы из личного опыта; рассказывать последовательно, грамматически правильно, по плану

22. 06.2021 22. 06.2021 Составление описательного рассказа по сюжетной картине

«Подводный мир»

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять описательный рассказ на заданную тему, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Закрепление первоначальных знаний об обитателях подводного мира и его составляющего. Воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе

25. 06.2021 25. 06.2021 Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная

крапива»

Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения, последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными, в подборе синонимов и антонимов

29. 06.2021 29. 06.2021 Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

Совершенствовать умение осмысливать и оценивать характеры героев рассказа, анализировать их поступки. Совершенствовать умение детей вести беседу по содержанию литературного произведения. Воспитывать интерес и любовь к произведениям художественной литературы, бережное отношение к книгам

Август 02. 07.2021 02. 07.2021 Составление рассказа из серии сюжетных картин

Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; подбирать к существительным определения. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие

06. 07.2021 06. 07.2021 В мире доброты Раскрывать смысл пословиц, интересоваться смыслом слов через игровую

122

деятельность, усваивать нравственные понятия. Продолжать формировать умение составлять предложения с заданным словом. Развивать любознательность, инициативу, с целью получения новых знаний. Воспитывать стремление совершать добрые поступки, дружеское отношения друг к другу

09. 07.2021 09. 07.2021 Для чего нужны стихи? Формирование представления детей о стихах, знакомство с профессией поэта. Помочь осмыслить и запомнить новое стихотворение, опираясь на свои рисунки.  Активизировать словарный запас, развивать умение подбирать рифму. Воспитывать интерес к поэтическому жанру

13. 07.2021 13. 07.2021 Телерепортаж в театре Расширять представления детей о труде тележурналиста, телеоператора и закреплять знания детей о труде людей, работающих в театре. Формировать умения выполнять роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты для игры. Развивать умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке, выразительно передавая в речи образы героев сказки

16. 07.2021 16. 07.2021 Рассказывание по картине «В школу»

Формировать умение у детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённым. Активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам «Школа»

Список литературы

1. Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015.

2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада. Планы занятий. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва,2016 г.

3. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: программа и метод. рекомендации. – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015.4. Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие. – М.: Школьная Пресса, 2015.5. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. – М.: ТЦ Сфера, 2015.6. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.:

МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.7. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–

СИНТЕЗ, 2017.

123

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по физическому развитию«Физическая культура»

Пояснительная запискаСодержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опытаФормировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах дея-тельности.Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.Добиваться активного движения кисти руки при броске.Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.Упражнять в перелезании с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствованииЗакреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут, два раза в год—физкультурные праздники (зимний и летний)

124

длительностью до 1 часа.Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

Основные движенияХодьба. Ходьба обычная, на носках с разными положениями рук, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бед-ра), широким и мелким шагом, приставным шагом вперед и назад, гимназическим шагом, перекатом с пятки на носок; ходьба в полуприседе. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, в шеренге. Ходьба в разных направлениях: по кругу, по прямой с поворотами, змейкой, врассыпную. Ходьба в сочетании с другими видами движений. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; с набивным мешочком на спине; приседая на одной ноге и пронося другую махом вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; с остановкой посредине и перешагиванием (палки, веревки), с приседанием и поворотом кругом, с перепрыгиванием через ленточку, Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, по веревке (диаметр 1,5-3 см) прямо и боком. Кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур).

Бег. Бег обычный, на носках, высоко поднимая колено, сильно сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом. Бег в колонне по одному, по двое, из разных исходных положений, в разных направлениях, с различными заданиями, с преодолением препятствий. Бег со скакалкой, с мячом, по доске, бревну, в чередовании с ходьбой, прыжками, с изменением темпа. Непрерывный бег в течение 2-3 минут. Бег со средней скоростью на 80-120 м (2—4 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3—5 раз по 10 м. Бег на скорость: 30 м примерно за 6,5-7,5 секунды к концу года.

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, бревну; ползание на животе и спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Пролезание в обруч разными способами; подлезание под дугу, гимнастическую скамейку несколькими способами подряд (высота 35-50 см). Лазанье по гимнастической стенке с изменением темпа, сохранением координации движений, использованием перекрестного и одноименного движения рук и ног, перелезанием с пролета на пролет по диагонали.

Прыжки. Прыжки на двух ногах: на месте (разными способами) по 30 прыжков 3—4 раза в чередовании с ходьбой, с поворотом кругом, продвигаясь вперед на 5-6 м, с зажатым между ног мешочком с песком. Прыжки через 6—8 набивных мячей последовательно через каждый; на одной ноге через линию, веревку вперед и назад, вправо и влево, на месте и с продвижением. Прыжки вверх из глубокого приседа, на мягкое покрытие с разбега (высота до 40 см). Прыжки с высоты 40 см, в длину с места (около 100 см), в длину с разбега (180-190 см), вверх с места, доставая предмет, подвешенный на 25-30 см выше поднятой руки ребенка, с разбега (не менее 50 см). Прыжки через короткую скакалку разными способами (на двух ногах, с ноги на ногу), прыжки через длинную скакалку по одному, парами, прыжки через большой обруч (как через скакалку). Подпрыгивание на двух ногах, стоя на скамейке, продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах с продвижением вперед по наклонной поверхности.

125

Бросание, ловля, метание. Перебрасывание мяча друг другу снизу, из-за головы (расстояние 3-4 м), из положения сидя ноги скрестно; через сетку. Бросание мяча вверх, о землю, ловля его двумя руками (не менее 20 раз), одной рукой (не менее 10 раз), с хлопками, поворотами. Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении. Ведение мяча в разных направлениях. Перебрасывание набивных мячей. Метание на дальность (6-12 м) левой и правой рукой. Метание в цель из разных положений (стоя, стоя на коленях, сидя), метание в горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния 4-5 м), метание в движущуюся цель.

Групповые упражнения с переходами. Построение (самостоятельно в колонну по одному, в круг, шеренгу. Перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько (2—3). Расчет на «первый - второй» и перестроение из одной шеренги в две; равнение в колонне, круге; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом.

Ритмическая гимнастика. Красивое, грациозное выполнение физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным сопровождением.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития на укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вверх, вперед, в стороны, вставая на носки (из положения стоя, пятки вместе, носки врозь), отставляя ногу назад на носок, прижимаясь к стенке; поднимать руки вверх из положения руки к плечам.

Поднимать и опускать плечи; энергично разгибать согнутые в локтях руки сжаты в кулаки), вперед и в стороны; отводить локти назад (рывки 2-3 раза) и выпрямлять руки в стороны из положения руки перед грудью; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками (кисти у плеч).

Вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кисти руки перед собой и сбоку; вращать кистями рук. Разводить и сводить пальцы; поочередно соединять все пальцы с большим.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Опускать и поворачивать голову в стороны. Поворачивать туловище в стороны, поднимая руки вверх — в стороны из положения руки к плечам (руки из-за головы): наклоняться вперед, подняв руки вверх, держа руки в стороны. В упоре сидя поднимать обе ноги (оттянув носки), удерживаясь в этом положении; переносить прямые ноги через скамейку, сидя на ней упоре сзади. Садиться из положения лежа на спине (закрепив ноги) и снова ложиться. Прогибаться, лежа на животе. Из положения лежа на спине поднимать обе ноги одновременно, стараясь коснуться лежащего за головой предмета. Из упора

126

присев переходить в упор на одной ноге, отводя другую ногу назад (носок опирается о пол). Поочередно поднимать ногу, согнутую в колене; стоя, держась за опору, поочередно поднимать прямую ногу.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Выставлять ногу вперед на носок: приседать, держа руки за головой; поочередно пружинисто сгибать ноги (стоя, ноги врозь); приседать из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. Выполнять выпад вперед, в сторону; касаться носком выпрямленной ноги (мах вперед) ладони вытянутой вперед руки (одноименной и разноименной); свободно размахивать ногой вперед-назад, держась за опору. Захватывать ступнями ног палку посередине и поворачивать ее на полу. Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на скамейке, кубе на носках, на одной ноге, закрыв глаза, балансируя на большом набивном мяче (вес 3 кг). Общеразвивающие упражнения, стоя на левой или правой ноге и т.п.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Поднимать во время спуска заранее положенный предмет (кегля, флажок, снежок и др.). Выполнять разнообразные игровые задания: проехать в воротца, попасть снежком в цель, сделать поворот. Участвовать в играх — эстафетах с санками.

Скольжение. Скользить с разбега по ледяным дорожкам, стоя и присев, на одной ноге, с поворотом. Скользить с невысокой горки.

Ходьба на лыжах. Идти скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину. Ходить попеременным двухшажным ходом (с палками). Проходить на лыжах 600 м в среднем темпе, 2-3 км в медленном темпе. Выполнять повороты переступанием в движении. Подниматься на горку лесенкой, елочкой. Спускаться с горки в низкой и высокой стойке, тормозить.

Игры на лыжах. «Шире шаг», «Кто самый быстрый?», «Встречная эстафета», «Не задень» и др.

Катание на коньках. Самостоятельно надевать ботинки с коньками. Сохранять равновесие на коньках (на снегу, на льду). Принимать правиль-ное исходное положение (ноги слегка согнуты, туловище наклонить вперед, голову держать прямо, смотреть перед собой). Выполнять пружинистые приседания из исходного положения. Скользить на двух ногах с разбега. Поворачиваться направо и налево во время скольжения, торможения. Скользить на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь. Кататься на коньках по прямой, по кругу, сохраняя при этом правильную позу.

Игры на коньках. «Пружинки», «Фонарики», «Кто дальше?», «Наперегонки», «Пистолетик», «Бег по кругу вдвоем» и др.Катание на велосипеде и самокате. Ездить на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу, змейкой; тормозить. Свободно кататься на

127

самокате.Игры на велосипеде. «Достань предмет», «Правила дорожного движения» и др.

Спортивные игры

Городки. Бросать биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение. Знать 4—5 фигур. Выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит.

Элементы баскетбола. Передавать мяч друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча). Перебрасывать мячи друг другу двумя руками от груди в движении. Ловить летящий мяч на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и т.п.) и с разных сторон. Бросать мяч в корзину двумя руками из-за головы, от плеча. Вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.

Элементы футбола. Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота.

Элементы хоккея (без коньков — на снегу, на траве). Вести шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой друг другу, задерживать шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и между ними. Забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева). Попадать шайбой в ворота, ударять по ней с места и после ведения.

Бадминтон. Правильно держать ракетку. Перебрасывать волан ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку. Свободно передвигаться по площадке во время игры.

Элементы настольного тенниса. Правильно держать ракетку. Выполнять подготовительные упражнения с ракеткой и мячом: подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену. Подавать мяч через сетку после его отскока от стола.

128

Таблица 31

Тематическое и перспективное планирование по физическому развитию«Физическая культура»

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 04.09.2020 1 «Здравствуй, детский сад»

Упражнять детей в беге колонной по одному, в переходе с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча

07.09.2020 2«Здравствуй, детский сад»

Упражнять детей в беге колонной по одному, в переходе с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча

11.09.2020 3 «Щедрая Осень» Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; развивать точность движений при переброске мяча

14.09.2020 4 «Щедрая Осень» Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; развивать точность движений при переброске мяча

18.09.2020 5 «Краски осени» Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его и не касаясь пола

21.09.2020 6 «Краски осени» Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его и не касаясь пола

25.09.2020 7 «Транспорт» Упражнять в прыжках с доста-ванием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур

28.09.2020 8 «Транспорт» Упражнять в прыжках с доста-ванием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур

02.10.2020 9 «Музыкальный инструмент»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений

05.10.2020 10 «Музыкальный инструмент»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений

129

Октябрь 09.10.2020 11 «Азбука вежливости»

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить переползание по гимнастической скамейке

12.10.2020 12 «Азбука вежливости»

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить переползание по гимнастической скамейке

16. 10.2020 13 «В здоровом теле здоровый дух»

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; в прыжках через шнуры

19. 10.2020 14 «В здоровом теле здоровый дух»

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; в прыжках через шнуры

23. 10.2020 15 «Земля – наш дом» Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; в прыжках через шнуры

26. 10.2020 16 «Земля – наш дом» Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; в прыжках через шнуры

30. 10.2020 17 «Неделя игр и игрушек»

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом

02.11.2020 18 «Неделя игр и игрушек»

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом

Ноябрь 06.11.2020 19 «Край, в котором я живу»

Упражнять в беге с преодолением препятствий, в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом

09. 11.2020 20 «Край, в котором я живу»

Упражнять в беге с преодолением препятствий, в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом

13. 11.2020 21 «Моя страна» Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом

16. 11.2020 22 «Моя страна» Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со

130

скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом20. 11.2020 23 «Животный мир» Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча; ползании;

в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры23. 11.2020 24 «Животный мир» Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведении мяча; ползании; в

сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры27. 11.2020 25 «Животные зимой» Упражнять в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры30. 11.2020 26 «Животные зимой» Упражнять в ведении мяча; ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опорыДекабрь 04.12.2020 27 «Зимние приметы» Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение

действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом07. 12.2020 28 «Зимние приметы» Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение

действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом11. 12.2020 29 «Зимующие и

перелетные птицы»Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную (используя все пространство зала), в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре

14. 12.2020 30 «Зимующие и перелетные птицы»

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную (используя все пространство зала), в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре

18. 12.2020 31 «Зимние забавы» Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча

21. 12.2020 32 «Зимние забавы» Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча

25. 12.2020 33 «Лучший праздник – Новый год!»

Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом

28. 12.2020 34 «Лучший праздник – Новый год!»

Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом

131

29. 12.2020 35 Мастерская Деда Мороза

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине

31. 12.2020 36 Мастерская Деда Мороза

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине

Январь 11. 01.2021 37 «Рождество. Колядки»

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом

15. 01.2021 38 «Рождество. Колядки»

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом

18. 01.2021 39 «Кукла Маша на прогулке»

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии

22. 01.2021 40 «Кукла Маша на прогулке»

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии

25. 01.2021 41 «В гостях у сказки» Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в ходьбе по гимнастической скамейке

29. 01.2021 42 «В гостях у сказки» Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в ходьбе по гимнастической скамейке

Февраль 01. 02.2021 43 «Посуда и мебель в нашем доме»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом

05. 02.2021 44 «Посуда и мебель в нашем доме»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом

08. 02.2021 45 «Бытовая техника» Закреплять навык ходьбы и бега между предметами; разучить в лазанье на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие

12. 02.2021 46 «Бытовая техника» Закреплять навык ходьбы и бега между предметами; разучить в лазанье на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие

15. 02.2021 47 «Защитники Отечетства»

Повторить лазанье на гимнастическую стенку с переход с одного пролета на другой; упражнения в прыжках и на равновесие

132

19. 02.2021 48 «Защитники Отечетства»

Повторить лазанье на гимнастическую стенку с переход с одного пролета на другой; упражнения в прыжках и на равновесие

22. 02.2021 49 «Этикет» Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом

26. 02.2021 50 «Этикет» Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом

Март 01. 03.2021 51 «Мамин день» Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием); в упражнениях с мячом

05. 03.2021 52 «Мамин день» Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием); в упражнениях с мячом

12. 03.2021 53 «Масленница» Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу; упражнять в продолжительном беге; в равновесии, в прыжках, с мячом

15. 03.2021 54 «Масленница» Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу; упражнять в продолжительном беге; в равновесии, в прыжках, с мячом

19. 03.2021 55 «Весенние приметы»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом

22. 03.2021 56 «Весенние приметы»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом

26. 03.2021 57 «Традиции и обычаи народов

мира»

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание

29. 03.2021 58 «Традиции и обычаи народов

мира»

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание

Апрель 30.03.2021 59 «Дорожная азбука» Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением;

133

упражнять в подбрасывании малого мяча, в ползании на животе, в равновесии02. 04.2021 60 «Дорожная азбука» Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением;

упражнять в подбрасывании малого мяча, в ползании на животе, в равновесии05. 04.2021 61 «Наш организм» Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в

ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие

09. 04.2021 62 «Наш организм» Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие

12. 04.2021 63 «Тайны космоса» Упражнять в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность

16. 04.2021 64 «Тайны космоса» Упражнять в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность

19. 04.2021 65 «Неделя загадок» Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опо-ры, прыжки на двух ногах через препятствие

23. 04.2021 66 «Неделя загадок» Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опо-ры, прыжки на двух ногах через препятствие

26. 04.2021 67 «Путешествие в прошлое»

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; в ползании по скамейке

30. 04.2021 68 «Путешествие в прошлое»

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; в ползании по скамейке

Май 07. 05.2021 69 «Этот день Победы»

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки»

14. 05.2021 70 «Этот день Победы»

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки»

134

17. 05.2021 71 «Неделя книги» Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур

21. 05.2021 72 «Неделя книги» Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур

24. 05.2021 73 «Осторожный пешеход»

Упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках

28. 05.2021 74 «Осторожный пешеход»

Упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках

31. 05.2021 75 «Чудеса своими руками»

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного от-талкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча

04. 06.2021 76 «Чудеса своими руками»

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного от-талкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча

Июнь 07. 06.2021 77 «Здравствуй, лето!» Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в пере-броске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу)

11. 06.2021 78 «Здравствуй, лето!» Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в пере-броске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу)

18. 06.2021 79 «Наш любимый город»

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, в лазанье на гимнастическую стенку; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания

21. 06.2021 80 «Наш любимый город»

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, в лазанье на гимнастическую стенку; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания

25. 06.2021 81 «Волшебство Упражнять в метании мешочков, лазанье на гимнастическую стенку; повторить

135

театра» упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания

28. 06.2021 82 «Волшебство театра»

Упражнять в метании мешочков, лазанье на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания

25. 06.2021 83 «Мир насекомых» Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом

29. 06.2021 84 «Мир насекомых» Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом

02. 07.2021 85 «День семьи» Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом

Июль 05. 07.2021 86 «День семьи» Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом

09. 07.2021 87 «Подводный мир» Упражнять в прыжках, ползании; повторить задания с мячом12. 07.2021 88 «Подводный мир» Упражнять в прыжках, ползании; повторить задания с мячом16. 07.2021 89 «Цветочная

поляна»Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре

19. 07.2021 90 «Цветочная поляна»

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в ползании, в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре

23. 07.2021 91 «Спортивные приключения»

Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; в ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре

26. 07.2021 9 «Спортивные приключения»

Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; в ползании; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре

30. 07.2021 93 «Постройки из природных

материалов»

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом

02. 08.2021 94 «Постройки из Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с

136

природных материалов»

мячом

Август 06. 08.2021 95 «Неделя добрых дел»

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки

09. 08.2021 96 «Неделя добрых дел»

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки

13. 08.2021 97 «Театральный калейдоскоп»

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом

16. 08.2021 98 «Театральный калейдоскоп»

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом

20. 08.2021 99 «Страна детства Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом

04. 06.2021 100 «Страна детства Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом

Литература1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез, 201

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по музыке

137

Пояснительная записка«Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности

эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений; заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии,

развитие индивидуальных музыкальных способностей); приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре; подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским

возможностям; развивать коммуникативные способности; научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни; познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме; обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре; развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

Таблица 32Тематическое и перспективное планирование по музыке

«Музыка» Месяц Дата №

темыТема Программное содержание

Сен

тябр

ь

01.09.2020

03.09.2020

1

2 «Здравствуй, детский сад»

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и чёткую координацию рук. Формировать умение прыгать ритмично и правильно: от пола отталкиваться энергично, выпрямлять ноги при подъеме, корпус не сгибать. Продолжит развивать умение петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать внимание, память, умение находить объекты для звукоизвлечения во время музицирования

08.09.2020

10.09.2020

3

4

«Щедрая Осень»

Развивать мелкую моторику. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. Развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение реагировать на смену музыки. Продолжит развивать умение петь негромко, без напряжения, напевно. Формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях, подбирать синонимы к

138

ней, развивать речь и воображение

15.09.2020

17.09.2020

5

6 «Осенние приметы»

Продолжать закреплять умение ходить спокойным хороводным (спину держать прямо, тянуть носочек) и топающим (ноги в коленях слегка согнуты) шагом. Продолжать развивать реакцию на смену характера музыки, различать динамические оттенки. Формировать ладовое чувство. Закрепить понятия «мажор» и «минор». Развивать мелодический слух. Продолжить развивать умение петь негромко, без напряжения, напевно

22.09.202024.09.2020

01.10.2020

78

9«Транспорт»

Работать над чистым интонированием мелодии. Закреплять умение правильно, брать дыхание. Закрепить движения хоровода: ходить друг за другом, взявшись за руки; держать ровный круг, не сужая его; ноги и голова повернуты по ходу движения; не опускать голову вниз. Учить чисто интонировать скачок в мелодии при исполнении песни

Окт

ябрь

06.10.2020

08.10.2020

10

11 «Музыкальный инструмент»

Формировать умение детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг. Продолжать формировать умение детей бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, во время бега не обгонять друг друга. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Выполнять ритмические упражнения энергично и ритмично. Развивать слуховое и зрительное внимание. Продолжать знакомить с инструментами симфонического оркестра

13.10.2020

15.10.2020

12

13 «Азбука вежливости»

Формировать чёткую координацию рук и ног. Развивать словарный запас. Расширять голосовой диапазон. Формировать умение чисто интонировать интервал (терция), закреплять навык правильного дыхания. Формировать правильное произношение гласных в словах. Развивать у детей мелодический слух, формировать ладовое чувство. Продолжать знакомить детей с произведениями русского народного творчества

20.10.2020

22.10.2020

14

15«В здоровом теле здоровый дух»

Совершенствовать умение детей выполнять упражнение ритмично и естественно. Закреплять хороводный и топающий шаг, кружение на топающем шаге, сужение и расширение круга, выставление вперед ноги на пятку. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Продолжать знакомить с здоровым образом жизни через игру

27.10.2020 16 «Земля – наш дом»

Продолжать закреплять умение бегать легко и стремительно, не наталкиваясь друг на друга. Формировать эмоциональное восприятие. Полечный шаг выполнять мягко, непринуждённо.

139

29.10.2020 17 Закреплять умение детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Совершенствовать навыки детей петь без напряжения, выразительно, с оттенками

03.11.2020

05.11.2020

18

19«Неделя игр и игрушек»

Развивать чувство ритма, координацию движений. Закреплять умение детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, отходя от своего партнёра и подходя к нему. Закреплять умение детей слушать музыку внимательно, развивать творческое воображение, фантазию. Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе во время игры

Ноя

брь

10.11.2020

12.11.2020

20

21«Край, в котором я живу»

Совершенствовать умение детей реагировать на смену характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать ритмический и мелодический слух, внимание. Развивать четкую артикуляцию. Прививать детям любовь к Родине и чувство гордости за неё. Закреплять умения детей петь негромко, без напряжения, напевно, чисто интонировать мелодию

17.11.2020

19.11.2020

22

23«Моя страна Россия»

Развивать чувство патриотизма. Прививать детям любовь к Родине и чувство гордости за неё. Развивать ритмическую чёткость и ловкость движений, ощущение окончания музыкальной фразы. Совершенствовать умение эмоционально воспринимать музыку. Закреплять умение детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Продолжать развивать умение детей петь без напряжения, не форсировать звуки, четко артикулируя гласные звуки в словах. Закреплять умения детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, отходя от своего партнёра и подходя к нему

24.11.2020 24 «Животный мир»

Знакомить детей с животным миром. Формировать коммуникативные навыки. Закреплять хороводный и топающий шаг, кружение на топающем шаге, сужение и расширение круга, выставление вперед ноги на пятку. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Побуждать соблюдать правила игровых действий. Полечный шаг выполнять мягко, непринуждённо. Продолжать развивать умение детей петь негромко, без напряжения, напевно, чисто интонировать мелодию. Формировать способность придумывать сюжет к музыкальному произведению. Формировать эмоциональное восприятие

140

26.11.2020

01.12.2020

25

26 «Животные зимой»

Знакомить детей с животным миром. Закреплять хороводный шаг, закреплять умение детей держать круг, менять направление движения и положение рук, держать спину прямо, двигаться спокойно, мягко. Развивать интонационную выразительность, мелкую моторику. Развивать речь, воображение, артистизм, слух. Продолжать развивать мелодический слух. Формировать ладовое чувство

Дек

абрь

03.12.2020

08.12.2020

27

28 «Зимние приметы»

Знакомить детей с зимними приметами. Продолжать развивать умение выполнять простейшие маршевые перестроения. Развивать ритмический и мелодический слух, внимание. Развивать интонационную выразительность, мелкую моторику, творческое воображение. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Формировать эмоциональное восприятие. Развивать речь детей, их активность, творческое воображение. Вызывать у них положительные эмоции

10.12.2020

15.12.2020

29

30«Зимующие и перелетные птицы»

Закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря, с помощью стиха и иллюстрации. Формировать правильное музыкальное восприятие. Развивать эмоциональную отзывчивость на веселую, задорную песню. Закреплять умение детей петь лёгким звуком, без напряжения, не форсировать звуки, четко артикулируя гласные звуки в словах

17.12.2020

22.12.2020

31

32 «Зимние виды спорта»

Развивать умение детей имитировать игровые действия. Закреплять хороводный и топающий шаг, кружение на топающем шаге, сужение и расширение круга, выставление вперед ноги на пятку. Закреплять умение детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться отклик у детей в пространстве, отходя от своего партнёра и подходя к нему. Совершенствовать навыки махового движения. Закреплять у детей умение передавать в движении стремительный характер музыки

24.12.2020

29.12.2020

33

34 «Лучший праздник – Новый год!»

Закреплять умения детей правильно выполнять танцевальные движения (прямая голова, правильная осанка, натянутый носок). Создать радостное настроение и вызвать эмоциональный отклик с помощью игр. Продолжать развивать мелодический слух. Закреплять умение петь согласованно, не опережая друг друга. Формировать ладовое чувство. Закреплять умения детей петь негромко, без напряжения, напевно, чисто интонировать мелодию

31.12.2020 35 Мастерская Развивать воображение, речь, артистизм, слух. Закреплять умение эмоционально 141

Деда Морозавоспринимать музыку. Развивать слуховое и зрительное внимание. Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. Продолжать развивать эмоционалную отзывчивость на веселую, задорную музыку

Янв

арь

12.01.2021

14.01.2021

36

«Рождество. Колядки»

Упражнять детей в лёгком подвижном поскоке. Закреплять умение детей ходить ритмично, без напряжения. Формировать у детей пространственные представления. Развивать интонационную выразительность, четкую артикуляцию, память, чувство ритма, мелкую моторику, творческое воображение, вызывая тем самым у них положительные эмоции. Закреплять умения петь без напряжения, выразительно, не форсировать звуки, четко артикулируя гласные звуки в словах

19.01.2021

21.01.2021

37

38«Одежда. Обувь. Головные уборы»

Закреплять умение детей вслушиваться в музыку, формировать в них умение эмоционально на неё откликаться, понимать её характер. Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас. Закреплять понятие «высокий» и «низкий» регистр. Развивать внимание, связную речь, их активность, творческое воображение. Закреплять умение чисто интонировать мелодию песен. Закреплять умение детей петь под фонограмму слаженно, слушать аккомпанемент. Формировать ладовое чувство. Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. Закреплять умение детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, отходя от своего партнёра и подходя к нему

26.01.2021

28.01.2020

39

40 «В гостях у сказки»

Закреплять умения детей согласовывать движения со сменой частей музыки выполняя музыкально - ритмические упражнения. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Вызвать эмоциональный отклик у детей. Продолжать развивать умение двигаться ритмично, слышать изменения в музыке, развивать воображение. Формировать правильное музыкальное восприятие. Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки

142

Фев

раль

02.02.2021

04.02.2021

41

42 «Бытовые предметы»

Закреплять умения детей реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движения. Закреплять умение детей передавать лёгкий характер музыки. Совершенствовать умение детей чётко и быстро переходить от одного движения к другому. Совершенствовать умение детей петь под фонограмму слаженно: слушать аккомпанемент. Совершенствовать умение петь без напряжения, выразительно, не форсировать звуки, четко артикулируя гласные звуки в словах при исполнении песни. Формировать ладовое чувство

09.02.2021

11.02.2021

43

44

«Бытовая техника»

Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами. Закрепить их названия. Закреплять умение детей вслушиваться в музыку, формировать в них умение эмоционально откликаться на характерную музыку. Развивать память, слуховой анализатор. Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас. Формировать умение чисто интонировать терцию, сопровождать пение с жестом руки. Формировать умение детей находить различные слова синонимы. Продолжать закреплять умение петь легко, напевно, без напряжения. Закреплять понятие «высокий» и «низкий» регистр. Развивать внимание, связную речь, их активность, творческое воображение. Формировать умение чисто интонировать мелодию песен

16.02.2021

18.02.2021

45

46«Защитники Отечетства»

Развивать чувство патриотизма. Закреплять умение детей выполнять повороты легко, без суеты. Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором. Закреплять умение детей согласовывать движения со сменой частей музыки, передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, отходя от своего партнёра и подходя к нему. Совершенствовать умение детей маршировать, меняя направление. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать у детей навык двигаться в соответствии с характером музыки: бегать на каждую восьмую длительность, прыгать на каждую четверть. Продолжать закреплять лёгкий бег и прыжки

25.02.2021 47

«Этикет»

Развивать эстетический вкус, речь детей, их фантазию, расширять словарный запас. Закреплять умение детей выполнять упражнения чётко согласовывая движения пальцев со словами. Развивать интонационную выразительность, память, чувство ритма, мелкую моторику, творческое воображение. Совершенствовать навык детей имитировать игровые действия. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу

143

Мар

т02.03.2021

04.03.2021

48

49«Мамин день»

Закреплять умение детей менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Закреплять умение детей слышать окончание музыкальной фразы и чётко останавливаться. Закреплять умение детей играть на инструменте ритмично, глядя на ритмический рисунок. Формировать умение детей выполнять упражнения чётко согласовывая движения пальцев со словами. Закреплять умение детей петь выразительно

09.03.2021

11.03.2021

50

51

«Масленица»

Знакомить детей с русскими традициями и обычаями. Закреплять умение детей внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения, развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. Расширять словарный. Развивать память, слуховой анализатор и музыкальное восприятие во время слушания музыки. Закреплять умение детей эмоционально отзываться на весёлый, живой характер песни, находить слова и выражения для определения характера и настроения. Закреплять умение детей чисто интонировать терцию, сопровождать пение с жестом руки. Продолжать развивать умение детей петь без напряжения, правильно брать дыхание

16.03.2021

18.03.2021

52

53 «Весенние приметы»

Закреплять умение детей слышать смену музыкальных фраз, отмечать в движениях сильную долю такта. Продолжать развивать умение детей выполнять повороты легко, без суеты. Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором. Закреплять умение детей согласовывать движения со сменой частей музыки. Закреплять умение детей имитировать игровые действия, ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения во время игры. Развивать память, чувство ритма. Воспитывать чувство выдержки и соблюдать правила игры

23.03.2021

25.03.2021

54

55 «Традиции и обычаи народов мира»

Знакомить детей с традициями о обычаями народов мира. Развивать интонационную выразительность, память, чувство ритма, мелкую моторику, творческое воображение во время игры и пальчиковых игр. Продолжать развивать умение петь песни выразительно: с динамическими оттенками, замедляя и ускоряя звучание, напевно и в подвижном темпе, чисто интонировать встречающиеся интервалы. Закрепить понятия «куплет» и «припев». Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку весёлого, шутливого характера

144

Апр

ель

30.03.2021

01.04.2021

56

57 «Дорожная азбука»

Закреплять умение детей ритмично выполнять прыжки, соотносить движения с музыкой. Развивать музыкальную память при слушании музыки. Закреплять умение слышать окончание фразы. Продолжать формировать умение использовать все пространство зала, ходить, меняя направление движения. Закреплять умение детей петь без напряжения, не форсируя звуки

06.04.2021

08.04.2021

58

59«Наш организм»

Знакомить детей с устройством человеческого организма, с помощью ритмических упражнений, дыхательной гимнастики, пения. Формировать умение высказывать свои впечатления о прослушанном произведении. Развивать диапазон, добиваясь легкого и непринужденного звучания нот второй октавы

13.04.2021

15.04.2021

60

61 «Тайны космоса»

Знакомит с устройством космоса с помощью слушания музыки. Закреплять умение выполнять движения выразительно, согласовывая их с музыкой. Развивать воображение, умение использовать различные варианты, не повторяя друг друга. Закреплять умение детей начинать движение чётко после вступления. Двигаться легко и ритмично, танцевать эмоционально, слышать смену музыкальных фраз. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку весёлого, шутливого характера

20.04.2021

22.04.2021

62

63«Неделя знатоков»

Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. Развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. Закреплять умение детей эмоционально воспринимать музыку, понимать её. Закрепить понятия «куплет» и «припев». Закреплять умение детей эмоционально отзываться на весёлый, живой характер песни, находить слова и выражения для определения характера и настроения напряжения, правильно брать дыхание. Продолжать закреплять умение детей выполнять движения легко, без суеты

27.03.2021

29.04.2021

64

65«Путешествие в прошлое»

Закреплять умение детей согласовывать движения со сменой частей музыки. Развивать умение детей выполнять различные перестроения во время хоровода, ориентироваться в пространстве; Продолжать закреплять умение согласовывать движение с музыкой. Формировать коммуникативные отношения. Развивать воображение, фантазию

145

Май

04.05.2021

06.05.2021

66

67

«Этот день Победы»

Формировать чувство патриотизма, гордости. Закреплять умение детей бегать легко, следить за осанкой, ритмично выполнять прыжки. Развивать музыкальную память, умение соотносить движения с музыкой. Продолжать учить детей быстро реагировать на смену звучания музыки и скакать легко в разных направлениях, используя все пространство зала. Закреплять умение слышать окончание фразы. Закреплять умение детей играть ритмично на инструменте, глядя на ритмический рисунок. Закреплять умение детей выполнять упражнения чётко согласовывая движения пальцев со словами. Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. Развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку

11.05.2021

13.05.2021

68

69«Неделя книги»

Закреплять умение детей эмоционально откликаться на характерную музыку, словами выражать отношение к ней. Развивать творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку весёлого, шутливого характера. Добиваться у детей чёткого проговаривания ритмических рисунков тем самым развивая чувство ритма. Формировать коммуникативные отношения. Развивать воображение, фантазию. Формировать у детей эмоциональный отклик на песни. Закреплять умение детей чётко артикулировать гласные звуки, петь без напряжения, выразительно

18.05.2021

20.05.2021

70

71«Осторожный пешеход»

Закреплять умение выполнять движения выразительно, используя воображение. Закреплять умение детей начиная движение чётко после вступления, двигаться легко и ритмично, танцевать эмоционально, слышать смену музыкальных фраз. Закреплять умение детей внимательно слушать музыку, подбирать слова-синонимы, относящиеся к ее характеру

25.05.2021

27.05.2021

72

73 «Чудеса своими руками»

Продолжать закреплять умение детей менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Продолжать развивать умение детей выполнять движения легко, без суеты. Закрепить понятия «куплет» и «припев». Продолжать закреплять умение детей эмоционально отзываться на весёлый, живой характер песни, находить слова и выражения для определения характера и настроения напряжения, правильно брать дыхание, чисто интонировать встречающиеся интервалы, выслушивать вступление и проигрыш между куплетами. Продолжать развивать воображение и фантазию в игровой деятельности

146

Ию

нь01.06.2021

03.06.2021

74

75 «Здравствуй, лето!»

Формировать умение детей бегать легко, следить за осанкой, ритмично выполнять прыжки. Развивать музыкальную память, соотносить движения с музыкой. Продолжать формировать навык смены движений в соответствии с изменением характера музыки. Формировать навык ритмичной игры на инструменте, глядя на ритмический рисунок. Формировать умение детей выполнять упражнения четко согласовывая движения пальцев со словами. Развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку

08.06.2021

10.06.2021

76

77«Наш любимый город»

Формировать умение детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать отношение к ней. Развивать творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас. Формировать умение высказывать свои впечатления. Закрепить понятия «припев» и «куплет». Познакомить с городом Сургут, через музыку, иллюстрации, картины и стихотворения

15.06.2021

17.06.2021

78

79 «Волшебство театра»

Формировать навык выполнения движений выразительно, согласовывая их с музыкой. Развивать фантазию, реакцию, ловкость в игре. Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. Продолжать формировать умение детей быстро реагировать на смену звучания музыки и скакать легко в разных направлениях, используя все пространство зала

22.06.2021

24.06.2021

80

81«Мир насекомых»

Формировать умение детей подбирать слова, характеризующие музыку, умение выслушивать вступление и проигрыш между куплетами, эмоциональный отклик на песни. Формировать у детей навыки чёткой артикуляции гласных звуков, пения без напряжения и выразительно. Добиваться у детей четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма. Формировать коммуникативные отношения

Ию

ль

29.06.2021

01.07.2021

82

83 «День семьи»

Развивать музыкальную память, соотносить игру на ложках с музыкой и танцевальными движениями. Продолжать формировать умение ритмично и легко выполнять хороводный шаг. Добиваться у детей четкого воспроизведения ритмических рисунков на металлофоне, развивать чувство ритма. Формировать навык ритмичной игры, глядя на ритмический рисунок. Формировать коммуникативные отношения. Развивать воображение, фантазию

06.07.2021 84 «Подводный мир»

Знакомить с творчеством композитора К. Сен - Санса. Формировать умение детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать отношение к

147

08.07.2021 85 ней. Развивать творческое воображение, фантазию в ходе игровых действий. Формировать у детей навыки чёткой артикуляции гласных звуков, пения без напряжения, выразительно. Закрепить понятия «припев» и «куплет». Формировать навык эмоциональной отзывчивости на веселый, живой характер песни

13.07.2021

15.07.2021

86

87«Цветочные чудеса»

Формировать навык выполнения движений выразительно, согласовывая их с музыкой. Продолжать развивать умение двигаться легко и ритмично, танцевать эмоционально, слышать смену музыкальных фраз. Развивать фантазию, реакцию, ловкость в игре. Формировать умение слушать музыку внимательно

20.07.202122.07.202127.07.2021

888990

«Спортивные приключения»

Формировать у детей эмоциональный отклик на песни. Продолжать развивать умение двигаться легко и ритмично, танцевать эмоционально, слышать смену музыкальных фраз. Формировать умение высказывать свои впечатления о прослушанном произведении, выслушивать вступление и проигрыш между куплетами

Авг

уст

29.07.2021

03.08.2021

91

92«Постройки из природных материалов»

Формировать навык перестроения из шеренги в круг. Развивать координацию и ориентировку в пространстве. Совершенствовать умение ритмичного и легкого выполнения хороводного шага, слышать окончание фразы. Формировать коммуникативные отношения. Развивать воображение, фантазию. Продолжать улучшать навыки игры на музыкальных инструментах (ложки, бубен, металлофон)

05.08.2021

10.08.2021

93

94 «Неделя добрых дел»

Формировать умение детей эмоционально откликаться на танцевальную музыку, уметь словами выражать отношение к ней. Развивать творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас. Формировать у детей эмоциональный отклик на песни. Формировать у детей навыки чёткой артикуляции гласных звуков, пения без напряжения, выразительности при исполнении песни. Закрепить понятия «припев» и «куплет»

12.08.2021

17.08.2021

19.08.2021

95

96

97

«Театральный калейдоскоп»

Формировать навык выполнения движений выразительно, согласовывая их с музыкой. Продолжать развивать умение двигаться легко и ритмично, танцевать эмоционально, слышать смену музыкальных фраз. Развивать фантазию, реакцию, ловкость в игре. Формировать навык эмоциональной отзывчивости на веселый, живой характер песни. Продолжать улучшать навыки игры на музыкальных инструментах (ложки, бубен, металлофон)

148

24.08.2021

26.08.2021

31.08.2021

98

99

100

«Страна детства»

Закреплять умение слушать музыку внимательно. Формировать умение высказывать свои впечатления, подбирать слова, характеризующие музыку, выслушивать вступление и проигрыш между куплетами. Закреплять умение менять движения в соответствии с изменением характера музыки. Закреплять у детей умение четко воспроизводить ритмические рисунки на инструменте, развивать чувство ритма. Формировать умение детей выполнять упражнения четко согласовывая движения пальцев со словами при выполнении пальчиковой гимнастики

Список литературы1. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» - М.:

МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017.2. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.:

МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017.3. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста –

издательство «Композитор» 2018 г.4. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Ладушки. «Праздник каждый день». Методическое пособие– издательство «Композитор»

2017 г.5. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.6. Радынова О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. - М.: «Издательство ГНОМ и Д»,

2000.

149

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по физическому развитию«Плавание»

Пояснительная запискаПлавание - метод передвижения человека в воде, который не подразумевает контакт с дном водоема, бассейна. Плавание является

способом передвижения, развлечением и отдыхом, а также видом спорта. Плавание - один из самых популярных видов спорта. Плавание - это умение, необходимое для каждого человека. Особенно оно важно для развития детского организма. Купание, игры на

воде и плавание благоприятно и всесторонне влияют на физическое развитие ребенка. При движении ребенка в воде идет чередование напряжения и расслабления мышц в воде, что увеличивает их работоспособность и силу. В воде снижается нагрузка на позвоночник. Плавание является так же средством профилактики нарушения осанки и сутулости. Движения ног в воде в безопорном положении укрепляют стопы ребенка и предупреждают развитие плоскостопия. Систематическое занятие плаванием ведет к совершенствованию работы органов кровообращения и дыхания. Регулярные занятия плаванием закаливают детский организм. Укрепляется нервная система ребенка.

Плавание развивает такие черты личности, как целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, а также умение действовать в коллективе, проявлять самостоятельность.

Плавание является важной формой оздоровительной работы. Популярность и необходимость обучения плаванию продиктованы не только нарастающей гиподинамией, но, прежде всего жизненной необходимостью этого навыка для всех людей и особенно для детей.

Программа направлена на физическое развитие детей дошкольного возраста средствами физкультурных занятий на воде с обучением плаванию.

Первый навык ребенок получает даже при не систематическом посещении бассейна. Это гигиеническое воспитание. Закрепляются привычки к водным процедурам и приобретаются такие навыки как чистоплотность, аккуратность, умение самостоятельно одеваться, мыться, вытираться и сушить волосы.

Одно из основных направлений работы образовательной деятельности МБДОУ № 44 «Сибирячок» является физкультурно - оздоровительное, ориентированное на эффективное физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка. В процессе решения этой задачи особое внимание уделяется усилению образовательного потенциала физической культуры через использование альтернативных методов и приёмов, дополняющих и обогащающих традиционные формы детской деятельности в условиях образовательного учреждения. Одна из них - это занятия плаванием. Плавание способствует разностороннему физическому развитию, стимулирует деятельность нервной, сердечно - сосудистой и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата, служит одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки ребёнка. Поиск эффективных путей реализации данного направления с учётом 4 современных требований привёл к организации дополнительный образовательная секция по спортивному плаванию «Бригантина».

150

Настоящая программа по обучению спортивному плаванию детей дошкольного возраста (3-7 лет) осуществляется на основе «Обучение плаванию детей дошкольного возраста» (занятия, игры, праздники), автор Пищикова Н.Г. Москва 2008, которая является основной образовательной программой по плаванию в МБДОУ № 44 «Сибирячок».

Данная программа разработана с учетом «Закона об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ, письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»», Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Программа адаптирована к условиям МБДОУ № 44 , рассчитана на 4 года обучения для детей дошкольного возраста. Формирование групп детей для занятий плаванием осуществляется на основе учета индивидуальных и возрастных особенностей, состояния их здоровья и уровня освоения плавательных умений и навыков. Занятия проводятся в первую и во вторую половину дня. Структура занятий традиционная и состоит из вводной, основной, заключительной частей.

Актуальность программы состоит в повышении двигательной активности детей, закаливании, повышении удовлетворенности родителей. Новизна программы в обучении плаванию спортивной направленности детей, умеющих плавать, а также в поиске талантливых в

спортивном отношении детей на основе морфологических критериев и двигательной одаренности. Программа учитывает физические и психологические возможности дошкольника.

151

Таблица 33

Тематическое и перспективное планирование по физическому развитию«Плавание»

Мес

яц

Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сен

тябр

ь

02.09.2020 1 «Здравствуй, детский сад»

Познакомить детей с правилами поведения в бассейне во время занятия, с требованиями техники безопасности в раздевалке, душевой, в воде

09.09.2020 2«Щедрая Осень»

Формировать у детей гигиенические навыки, правила поведения в бассейнеД/И «Листопад»

16. 09.2020 3 «Осенние приметы» Совершенствовать навык погружения в воду с головойП/И «Кролики в огороде»

23. 09.2020 4«Транспорт»

Формировать умение работать ногами (кроль на груди), держась за поручень.Формировать положительное отношение к занятию.П/И «Цветные автомобили»

30. 09.2020 5 «Музыкальный инструмент»

Совершенствовать умение работать ногами (кроль на груди), держась за поручень.Формировать положительное отношение к занятию

Октябрь

7.10.2020 6 «Азбука вежливости»

Формировать навык плавания на груди с подвижной опорой при помощи попеременных движений ног.Игра «Волшебные слова»

14.10.2020 7 «В здоровом теле здоровый дух»

Закреплять навык плавания на груди с подвижной опорой при помощи попеременных движений ног.Беседа «Чистота – залог здоровья» Беседа «Чистота – залог здоровья»

21.10.2020 8 «Земля – наш дом» Формировать умение работать ногами (кроль на спине), держась за поручень.П/И «Чудесный шарик»

152

28.10.2020 9 «Неделя игр и игрушек»

Совершенствовать умение работать ногами (кроль на спине), держась за поручень.П/И «Зайцы и волк»

Ноя

брь

11.11.2020 10 «Край, в котором я живу»

Познакомить с техникой скольжения на спине с подвижной опорой (плавательная доска, акванудл, колобашка)

18.11.2020 11«Моя страна Россия»

Формировать умение скользить на спине с подвижной опорой (плавательная доска, акванудл, колобашка).Игра «Удочка»

25.11.2020 12 «Животный мир» Познакомить с техникой скольжения на спине с помощью ног (кроль)П/И «Бездомный заяц»

02.12.2020 13 «Животные зимой» Формировать умение скользить на спине с помощью ног (кроль)Игра «Умка»

Дек

абрь

09.12.2020 14 «Зимние приметы» Совершенствовать умение скользить на спине с помощью ног (кроль)П/И «Снежки»

16.12.2020 15 «Зимующие и перелетные птицы»

Закреплять умение скользить на спине с помощью ног (кроль)П/И «Ворона в гнезде»

23.12.2020 16 «Зимние виды спорта»

Познакомить с техникой выполнения выдоха с поворотом головы для вдоха у опоры.

30.12.2020 17 «Лучший праздник – Новый год!»

Формировать умение выполнять выдох с поворотом головы для вдоха в движении.П/И «Летучий мяч»

Январь

12.01.2021 18 Мастерская Деда Мороза

Формировать умение выполнять выдох с поворотом головы для вдоха в скольжении.П/И «Подарки»

20.01.2021 19 «Рождество. Колядки»

Формировать умение выполнять попеременные движения руками вперед, стоя в наклоне на дне бассейна. (кроль на груди)П/И «Ручеек» П/И «Ручеек»

27.01.2021 20 «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Формировать умение выполнять попеременные движения руками вперед, в наклоне с продвижением вперед. (кроль на груди)

153

03.02.2021 21

«В гостях у сказки»

Познакомить с техникой выполнения гребковых движений рук при плавании с опорой на плавательную доску. Выполнять движение одной рукой, переводя ее из положения «прямая» вдоль туловища» в положение «прямая у головы». Вторая рука на доске.П/И «Мышеловка»

Фев

раль

10.02.2021 22«Бытовые предметы»

Совершенствовать умение выполнять гребковые движения рук при плавании с опорой на плавательную доску. Выполнять движение одной рукой, переводя ее из положения «прямая» вдоль туловища» в положение «прямая у головы». Вторая рука на доске.

17.02.2021 23

«Бытовая техника»

Закреплять умение выполнять гребковые движения рук при плавании с опорой на плавательную доску. Выполнять движение одной рукой, переводя ее из положения «прямая» вдоль туловища» в положение «прямая у головы». Вторая рука на доске.

24.02.2021 24 «Защитники Отечетства»

Совершенствовать навык скольжения на груди, выполняя толчок ногой от бортика бассейна.

Мар

т

03.03.2021 25«Этикет»

Формировать умение выполнять попеременные движения руками назад, стоя в наклоне на дне бассейна. (кроль на спине)

10.03.20217 26«Мамин день»

Формировать умение выполнять попеременные движения руками назад, лежа на спине у опоры. (кроль на спине)П/И «Коршун и наседка»

17.03.2021 27«Масленница»

Познакомить с техникой плавания кролем на груди в полной координации рук, ног и дыхания.П/И «Затейники»

24.03.2021 28«Весенние приметы»

Формировать умение плавать кролем на груди в полной координации рук, ног и дыхания.П/И «Перелетные птицы»

31.03.2021 29 «Традиции и обычаи народов мира»

Формировать умение плавать кролем на груди в полной координации рук, ног и дыхания.П/И Якутская игра  «Булчута» («Охотники»)

154

Апр

ель

07.04.2021 30«Дорожная азбука»

Совершенствовать умение плавать кролем на груди в полной координации рук, ног и дыхания.П/И «Огни светофора» П/И «Огни светофора»

14.04.2021 31«Наш организм»

Совершенствовать умение плавать кролем на груди в полной координации рук, ног и дыхания.П/И «Вредное, полезное»

21.04.2021 32 «Тайны космоса» Познакомить с техникой плавания на спине в полной координации рук и ног.28.04.2021 33 «Неделя знатоков» Формировать умение плавать на спине в полной координации рук и ног.

Загадки о водных видах спорта.05.05.2021 34 «Путешествие в

прошлое»Совершенствовать умение плавать на спине в полной координации рук и ног.

Май

12.05.2021 35 «Этот день Победы» Закреплять навык плавания на спине в полной координации рук и ног.19.05.2021 36 «Неделя книги» Закреплять навык плавания на спине в полной координации рук и ног.

П/И «Гуси – лебеди»26.05.2021 37 «Осторожный

пешеход»

Закреплять навык плавания на груди в полной координации. рук, ног и дыхания.П/И «Ловкий пешеход»

Список литературы1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребёнка. Опыт создания авторской программы на базе дошкольного учреждения №199 г.

Н.Новгорода. - Москва,1993.2. Воронова Е.К. «Программа обучения плаванию в детском саду». - Санкт–Петербург: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.3. Дёмин Д. Ф. Врачебный контроль при занятиях ФК. – М., Физкультура и спорт, 2001.4. Дикуль В.И., Зиновьева А.А., Холодов Ж.К. Как стать сильным. Азбука движений. – М.: Физкультура и спорт, 1990.5. Иваницкий А.В., Матов В.В., Иванова О.А., Шарабарова И.Н. Ритмическая гимнастика на ТВ. -  М.: Советский спорт, 1989.6. Картушина М.Ю. «Праздники здоровья для детей». - «СФЕРА», 2009.7. Козырева   О.В. «Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников». – Москва: «Просвещение», 2007.8. Пищикова Н.Г. «Обучение плаванию детей дошкольного возраста». – Москва, 2008.9. Рыбак М.В. «Растим детей здоровыми» (занятия в бассейне с дошкольниками). - «СФЕРА», 2012.10. Чеменева А.А.,   Есина Л.М.   «Педагогические условия моделирования физкультурно-оздоровительной работы с   детьми старшего

дошкольного возраста на основе   индивидуально - дифференцированного подхода». - Нижний Новгород, 2004.

155

11. Чеменева А.А., Столмакова Т.В. «Система обучения плаванию детей дошкольного возраста». - Санкт –Петербург: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

12. Щетинин М.Н. «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей». – Москва, 2007.

156

Организация работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе

Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка.

Для того, чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для него отношения и новый (учебный) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся ситуации появилась необходимость организация работы с детьми, которая дает возможность подготовить их к школе. Занятия с будущими первоклассниками позволяют им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой и продолжить обучение.

Цель: подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Задачи:1. Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.2. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления оказывать друг другу помощь.3. Развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим направлениям:1. Развитие внимания и памяти.2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте. 4. Развитие умственных способностей.5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).6. Развитие волевой готовности ребенка.

Принципы работы при подготовке детей к обучению:- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;- системность и плановость;- уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;- занимательность, непринужденность, игровой характер учебной деятельности;- развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти, внимания, воображения, речи, мышления;- контакт с родителями: организация бесед по интересующим их проблемам- вариативность содержания и форм проведения занятий;- наглядность.

Подготовка дошкольников к системному обучению в 1-ом классе осуществляется по программе «Подготовка к школе» из серии «Преемственность» авторы Федосова Н.А., Комарова Т.С. и др. Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой «Подготовка к школе», соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста и составляет основу для использования личностно ориентированных и развивающих технологий.

155

       В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа «Подготовка к школе» не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Подготовка к обучению в школе по программе «Подготовка к школе» инварианта. Ее цель — подготовить дошкольника к любой системе школьного образования.

Режим занятий. В нашем образовательном учреждении эти задачи решаются на занятиях по подготовке к школе. Занятия проходят два раза в неделю для детей старшего дошкольного возраста, планирующих поступление в первый класс.

Подготовка детей к школе начинается с сентября и длится до конца мая.       Занятия проводят с подгруппой детей в рамках свободной деятельности. Продолжительность занятий 30 минут.

Формы проведения занятий.  Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

• инсценировка;• ролевая игра;• конкурс;• предметная игра.

Прогнозируемые результаты и формы контроляВ результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок научится: • выделять из слов звуки;• находить слова с определённым звуком;• определять место звука в слове;• соблюдать орфоэпические нормы произношения;• составлять предложения на заданную тему, по опорным словам,• составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;• пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;• ориентироваться на странице тетради;• писать основные элементы букв;• рисовать узоры и различные элементы• отчётливо и ясно произносить слова.• соотносить цифру с числом предметов;• называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10• пользоваться арифметическими знаками действий;• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;• измерять длину предметов с помощью условной меры;• составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;• ориентироваться на листе клетчатой бумаги. • распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе;• перечислять в правильной последовательности времена года и суток;• называть основные признаки времён года.• В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок будет знать:• состав чисел первого десятка;• как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);• цифры 0-9, знаки +, -. =;• название текущего месяца, последовательность дней недели.

156

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование и открытое итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование занятий по подготовки к школе для детей планирующие идти в школу

Таблица34Раздел «Основы грамоты»

№ п/п Дата проведения

Темы

1 05.09.20 Правила при письме. Ориентировка на листе бумаги2 12.09.20 Регулируем нажим на карандаш. (Дождик тише, дождик громче.)3 19.09.20 Раскрашиваем рисунок

(Цыплята гуляют на лужайке)4 26.09.20 Горизонтальные линии

(Дорожки для автомобилей)5 03.10.20 Пунктирные линии

(Украсим платочек)6 10.10.20 Штриховка горизонтальными линиями

(Учимся штриховать)7 17.10.20 Штриховка наклонными линиями

(Учимся штриховать)8 24.10.20 Волнистая линия

(Волны большие, волны маленькие)9 31.10.20 Линии в различных направлениях

(Елочка - зеленая иголочка)10 07.11.20 Рисование и вырезание

(Приглашение на праздник)11 14.11.20 Рисование12 21.11.20 Линии разных видов: горизонтальные, вертикальные, волнистые,

пунктирные13 28.11.20 Штриховка

(Заштрихуй рисунок)14 05.12.20 Рисование круглой формы

(Угощение для друзей)15 12.12.20 Рисование круглой формы16 19.12.20 Линии разных видов

(Украсим шапочки)17 26.12.20 Путешествие в мир игрушек. Отгадывание загадок. Составление

рассказа на тему «Моя любимая игрушка». Заучивание наизусть стихов А. Барто. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Пальчиковая гимнастика. Обведение предметов по контуру.

18 09.01.21 Звук. Знакомство с миром звуков. Упражнения на выделение звуков в односложных и двусложных словах. Путешествие в деревню. Домашние животные отгадывание загадок. Игра «Кто лишний». Игра «Большие и маленькие». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Обведение предметов по контуру в рабочей строке.

19 16.01.21 Гласный звук [а]. Буква А, а. Обучение рассказыванию. В саду и огороде. Отгадывание загадок. Игра «Что лишнее?» Составление рассказа по картинке «Сбор урожая». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Графические упражнения. Штриховка

20 23.01.21 Буква Б, б. Звуки [б], [б,]. Выделение первого звука в словах. Рассказы М.Пришвина и В.Бианки. Графические упражнения. Пальчиковая гимнастика

157

21 30.01.21 Буквы Г, г. Звуки [г], [г,] Пересказ текста с опорой на сюжетную картинку. Деление слов на слоги. Работа в тетради. Графические упражнения. Пальчиковая гимнастика

22 06.02.21  Буквы Д, д. Звуки [д], [д,] Кто кем работает. Профессии людей. Отгадывание загадок. Составление рассказа о профессиях родителей. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Обведение по контуру, штриховка

23 13.02.21 Буквы Е, е. Слияния изученных согласных с е. В магазине. Отгадывание загадок. Составление рассказа «За покупками». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Обведение по контуру, штриховка

24 20.02.21  Буквы Ё, ё. Слияния изученных согласных с ё. Что за чудо – машины? Транспорт. Игра «Закончи предложение». Составление рассказа о различных видах транспорта. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Обведение по контуру, штриховка

25 27.02.21 Буквы З, з. Звуки [з], [з,]. Чтение слогов. Путешествие в цирк. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинке «В цирке». Игра «Кем был?» Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Обведение по контуру, штриховка

26 05.03.21 Буква Й. Звук [й]. Речь состоит из предложений. Предложение состоит из слов. Начало предложения (обозначение в виде схемы). Игра «Закончи предложение». Пальчиковая гимнастика (обведение предмета по контуру, штриховка; написание короткой и длинной наклонной палочки)

27 12.03.21 Буквы К. к. Звуки [к], [к,]. Составление слов из слогов. Игра «Дополни слог до слова». Составление сказки по сюжетным картинкам «Заяц – хвастун». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов; написание короткой палочки с закруглением вверху)

28 12.03.21  Буквы Л, л. Звуки [л], [л,]. Сочиняем сказку (по началу). Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов; написание длинной палочки с закруглением вверху)

29 19.03.21 Буквы М, м. Звуки [м], [м,]. Игра «К кому пойти в гости». Составление рассказа по картинке «Маленький фотограф». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов; написание длинной палочки с закруглением внизу)

30 26.03.21 Буквы Н, н. Звуки [н], [н,]. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов)

31 02.04.21 Буквы П, п. Звуки [п], [п,]. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов)

32 09.04.21 Буквы Р, р. Звуки [р], [р,]. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний. Правила дорожного движения. Азбука пешехода. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру)

33 16.04.21 Буквы Т. т. Звуки [т], [т,]. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу)

34 23.04.21 Буквы Ф, ф. Звуки [ф], [ф,]. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу)

35 30.04.21 Буквы Ц, ц. Звук [ц]. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов,

158

обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу)36 07.05.21 Буквы Ш, ш. Звук [ш]. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний.

Овощи и фрукты. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу)

37 14.05.21 Составление предложений по картинкам. Письмо прямых - коротких линий

38 21.05.21 Чтение открытых и закрытых слогов Составление предложений по картинке «Семья». Пословицы о семье. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу)

39 28.05.21 Чтение открытых и закрытых слогов. Неживая и живая природа. Природа и человек. Бережное отношение к природе. Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу)

Таблица 35

Календарно-тематическое планирование занятийпо подготовки к школе для детей планирующие идти в школу

Раздел «Формирование математических представлений» № п/п Дата

проведения Темы

1 03.09.20 Выявление подготовленности к обучению математике. Игра «Сосчитай-ка». Знакомство с клеточкой. Понятие «один-много»

2 10.09.20 Отношение «высокий - низкий». Составление геометрических фигур из палочек

3 17.09.20 Знакомство с цифрами 1, 2 и соотношение их с количеством предметов4 24.09.20 Счет предметов от 1 до 10. Знакомство с цифрой 3.

Составление узора из геометрических фигур5 01.10.20 Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от,

до, над, под). Знакомство с цифрой 4. Счет предметов от 1 до 106 08.10.20 Числа 1,2,3,4. Закрепление состава чисел 3,4. Игра «Веселое сложение»

Сравнение предметов. Рисование узора7 15.10.20 Числа 1,2,3,4. Закрепление состава чисел 3,4. Рисование узора8 22.10.20 Состав числа 5. Понятие «на сколько больше», «меньше», «столько

же». Знакомство со знаком «больше», «меньше», «равно»9 29.10.20 Закрепление состава числа 5. Игра «Веселый счёт»10 05.11.20 Закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же».

Геометрические фигуры. Круг11 12.11.20 Порядковый счет. Составление геометрических фигур из палочек.

Рисование узора. Письмо палочек12 19.11.20 Закрепление состава чисел 3, 4, 5. Сравнение предметов. Рисование

узора13 26.11.20 Нахождение и сравнение чисел – соседей (предшествующее,

последующее число). Логические задачи (антонимические игры). Графические работы (штрихование и раскрашивание)

14 03.12.20 Число и цифра 8. Нахождение в группе предметов «лишнего». Логические задачи (задачи на развитие внимания, памяти). Графические работы

15 10.12.20 Число и цифра 8. Логические задачи (математический конкурс). Графические работы (рисование по памяти)

16 17.12.20 Число и цифра 9. Сравнение предметов по длине, высоте, ширине и толщине. Ориентировка в кабинете по словесной инструкции.

159

Графические работы (дорисовывание недостающих частей предметов). Конструирование из палочек

17 24.12.20 Подбор и группировка предметов по 1 – 2 признакам. Логические задачи (головоломки). Графические работы (штриховка и раскрашивание узоров)

18 31.12.20 Числа 1 – 10. Четырехугольник. Ориентировка в пространстве, использование предлогов: в, на, над, под, за, перед, между, от, к. Графические работы (рисование по памяти). Конструирование из палочек

19 16.01.21 Числа 1 – 10. Шестиугольник. Прием попарного сравнения. Формирование понятий: вчера, сегодня, завтра, послезавтра, позавчера. Конструирование из палочек. Графические работы (рисование узоров на слух по клеточкам)

20 23.01.21 Решение задач. Сравнение предметов по 1 – 2 признакам. Конструирование из палочек. Графические работы (рисование по памяти)

21 30.01.21 Порядковый счет от 1 до 20. Решение задач. Знакомство с фигурами: круг, овал. Конструирование из палочек. Графические работы (копирование ломаных линий)

22 06.02.21 Решение задач. Знакомство с трапецией. Конструирование из палочек. Графические работы

23 13.02.21 Счёт предметов в прямом и обратном порядке. Моделирование фигур. Графические работы (рисование узоров по клеточкам)

24 20.02.21 Счет от 1 до 20. Решение задач. Выделение из группы фигур «лишней» фигуры. Логические задачи (ребусы, головоломки)

25 27.02.21 Счет от 1 до 20. Решение задач. Выделение из группы фигур «лишней» фигуры. Логические задачи (ребусы, головоломки). Графические работы (рисование узоров по клеточкам)

26 05.03.21 Счет от 1 до 20. Решение задач. Выделение из группы фигур «лишней» фигуры. Логические задачи (ребусы, головоломки). Графические работы (рисование узоров по клеточкам)

27 12.03.21 Объединение предметов в группы по общему свойству. Развитие зрительной памяти. Развитие слуховой памяти

28 19.03.21 Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и неравенства. Счёт предметов. Ответы на вопросы: «сколько?»

29 26.03.21 Пространственные отношения: на, над, под. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие логического мышления

30 02.04.21 Пространственные отношения: между, посередине. Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один - много. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие логического мышления

31 09.04.21 Пространственные отношения: внутри, снаружи. Число 2 и цифра 2. Пара. Представление о точке и линии. Представление об отрезке и луче

32 16.04.21 Представления о ломаной линии и многоугольнике. Число 4 и цифра 4.Представление об углах и видах углов. Представление о числовом отрезке

33 23.04.21 Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе. Обозначение отношений: больше - меньше

34 30.04.21 Выявление математических представлений детей. Работа с ранее пройденным материалом

35 12.05.21 Пространственные отношения: длиннее, короче. Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки

36 19.05.21 Пространственные отношения: тяжелее, легче. Сравнение массы (непосредственное и опосредованное с помощью

160

мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки37 21.05.21 Число 8 и цифра 38 28.05.21 Урок-Игра. Открытое занятие

161

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Таблица 35

План работы с детьми и семьями воспитанников по ПДД и ОБЖ № Форма Тема Цель Сроки

Сентябрь1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)«Что нужно делать, если ты

потерялся?»Повести детей к пониманию, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному, продавцу

03.09.20

2. Консультация для родителей

«Учим детей жить дружно и безопасно»

Повысить компетентность родителей в вопросе воспитания ребёнка. Сформировать умение анализировать свои поступки и поступки своего ребёнка

10.09.20

3. Дидактическая игра(ПДД)

 «Какие дорожные знаки ты знаешь?»

Расширять знания детей о правилах дорожного движения. Формировать умение различать дорожные знаки для пешеходов

10.09.20

4. Дидактическая игра (ОБЖ)

«Маршруты безопасности» Повысить безопасность движения воспитанников в детском саду в случае ЧС

17.09.20

5. Консультация для родителей

«Особенности поведения людей в условиях паники»

Повышение компетентности родителей в вопросе поведения человека в условиях паники вовремя ЧС

24.09.20

6. Беседа с воспитанниками(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Огонь — друг, огонь — враг» Познакомить детей с историей возникновения огня и его значением для жизни человечества

24.09.20

Октябрь1. Беседа

с воспитанниками (ОБЖ)«Общение с незнакомыми

людьми »Закрепить знания детей о том, что общение с незнакомцем опасно

01.10.20

2. Консультация для родителей

«Поговорим о здоровье наших детей»

Формировать представление родителей о том, что здоровье зависит от питания, еда должна быть не

08.10.20

179

только вкусной, но и полезной3. Беседа

с воспитанниками(ПДД)

«Мчаться по улице автомобили»

Закрепить знания о видах общественного транспорта, расширить представление о правилах поведения в нём

15.10.20

4. Буклет для родителей

«Родителям о дорожном движении»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД

16.10.20

5. Дидактическая игра (ОБЖ-пожарная безопасность)

«Пожарная тревога» Закреплять знания детей о том как вести себя во время тревоги

22.10.20

6. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)

«В мире опасных предметов» Закрепить у детей представление об опасных для жизни предметах, с которыми они встречаются в быту, воспитывать у детей умение подчиняться запретами взрослого

29.10.20

Ноябрь1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)«Незнакомец за дверью» Закрепить правила поведения ребёнка, когда он

остался дома один. Вспомнить с детьми героев сказок, которые попали в неприятную ситуацию, открыв чужому дверь.

05.11.20

2. Советы родителям «Гардероб для детского сада.На прогулку»

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка

12.11.20

3. Рассматривание плаката(ПДД)

«Дорожные знаки» Продолжить знакомить детей с правилами дорожного движения; различать дорожные знаки для родителей, для пешеходов

19.11.20

4. Беседы с родителями «Здоровье ребёнка в наших руках»

Распространение педагогических знаний среди родителей. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в условиях детского сада

20.11.20

5. Моделирование ситуации(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Пожарные на учениях» Формировать знания детей о способах взаимодействия в экстренной ситуации

26.11.20

180

6. Беседа с воспитанниками(ОБЖ)

«Нет терроризму» Сформировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях

27.11.20

Декабрь1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)«Как избежать

простуды» Прививать устойчивое желание и умение заботиться о своём здоровье

03.12.20

2. Консультация для родителей

«Аккуратность в гололёд на дороге вас спасёт»

Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать  и избегать опасности в зимнее время года

09.12.20

3. Дидактическая игра(ПДД)

«Играй да смекай!» Формировать умение соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением

17.12.20

4. Папка - передвижка «Чтобы праздник был праздничным»

Формировать представления у родительской общественности поведении при угрозе пожара; о правилах поведения во время новогодних праздниках

21.12.20

5. Беседа с воспитанниками (ОБЖ-пожарная безопасность)

«Новогодние опасности» Расширять знания об источниках опасности в быту в период новогодних праздников (гирлянды, хлопушки, фейерверки)

24.12.20

6. Игра – ситуация(ПДД)

«Дорога не местодля игр»

В игровой форме закрепить правила дорожного движения с детьми

30.12.20

Январь1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)«Поведение ребёнка на

прогулочной площадке»Формировать знания детей о правилах безопасного поведения детей на прогулочной площадке. Формировать чувство самосохранения

14.01.21

2. Мастер-классдля родителей

Изготовление лэпбука «Светофор»

Повышение компетенции родителей. Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепление ПДД

15.01.21

3. Беседа с воспитанниками(ПДД)

« Пост ГАИ» Формировать представление о назначении поста ГАИ на дороге, с особенностями работы сотрудников ГАИ, закрепить ПДД предназначенные для пешеходов и водителей на макете

21.01.21

181

4. Консультация для родителей

«Терроризм и антитеррористическая

безопасность»

Повышение компетентности родителей в вопросе антитеррористической безопасности жизни детей и взрослых

22.01.21

5. СРИ(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Отважные пожарные» Расширить знания детей о профессиональных действиях пожарников. Воспитывать уважение к их труду

28.01.21

6. Театральное представление для воспитанников

(ОБЖ)

«Что бы не было беды» Через театральную деятельность рассказать детям о предметах домашнего обихода, которые таят в себе опасность

29.01.21

Февраль1. Дидактическая игра

(ОБЖ)«Сто бед» Закрепить представления об опасных ситуациях в

быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях.

05.02.21

2. Информационный лист «Правила поведения с ребёнком в общественном

транспорте»

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими на дороге

12.02.21

3. СРИ(ПДД)

«Автобаза» Закрепить знания о работе водителя ( в гараже стоит много машин разного назначения, водитель получает задание у диспетчера,  заправляет машины бензином, возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным)

11.02.21

4. Эстафета(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Пожарные не дремлют» Развивать знания, умения и навыки, необходимые для действия в экстренной ситуации

18.02.21

5. Конкурс поделок «Пожарная безопасность» Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творческого взаимодействия  родителей  и  детей

25.02.21

6. Конкурс - выставка «Лэпбук» (любая тематика по ОБЖ)

Привлечь родителей к совместной работе с детьми. Развитие  творч. взаимодействия  родителей  и  детей

26.02.21

Март

182

1. Игровая ситуация(ОБЖ)

«Что делать если…» Формировать умение адекватно поступать в сложных ситуациях

04.03.21

2. Тренинг с родителями «Пожарная эвакуация» Повышение компетентности родителей в вопросе пожарной эвакуации людей со здания в модельной ситуации

12.03.21

3. Чтение художественной литературы

(ПДД)

Г. Цыферов «Сказки на колёсах», Я Пишумова

«Посмотрите  - постовой», М. Ильин, Е. Сигал «Машины на

нашей улице», О. Тарутин «Для чего нам светофор?», А. Дорохов «Зелёный, жёлтый,

красный»

Формировать осознанное и ответственное отношение к выполнению правил дорожного движения посредством чтения художественной литературы

18.03.21

4. Разыгрывание сценки(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом»

Формировать у детей знания правильному поведению в непредвиденных ситуациях

25.03.21

5. Папка – передвижка «Наш друг и помощник – светофор»

Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора

25.03.21

6. СРИ(ПДД)

«Улица» Закрепить знания детей о том, что движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу

31.03.21

Апрель1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)«Опасный лёд» Формировать понятие о том, чем опасен лёд, в связи с

потеплением04.04.21

2. Игровая ситуация(ПДД)

«Как поступить» Закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определённых сигналов светофора

01.04.21

3. Мастер-класс «Оздоровительно развивающие игры с 

детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросу оздоровления детей. Реализация единых методов

16.04.21

4. Чтение художественной литературы

Е.Хоринского «Спичка-невеличка»,

Формировать осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности

22.04.21

183

(ОБЖ-пожарная безопасность)

С.Маршака «Кошкин дом», И. Тверабукина «Андрейкино

дежурство»

посредством чтения художественной литературы

5. Рассматривание картин(ПДД)

«Метро» Познакомить с подземным транспортом «метро», его особенностями правилами поведения в нём пассажиров.

29.04.21

6. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»

Повышение педагогической культуры родителей в вопросе ПДД

29.04.21

Май1. Создание групповой газеты

по правилам безопасности«Добрая дорога детства» Повышение педагогической компетентности родителей

в вопросе обучения детей правилам дорожного движения

11.05.21

2. Чтение художественной литературы

(ОБЖ)

Сказка В. Ардов «Огнехвостик»; О. Бедарев

«Если бы...»

Способствовать пониманию детьми причин несчастных случаев, и меры их предосторожности

13.05.21

3. Дидактическая игра (ПДД)

«Транспорт нашего города Закрепить знания транспорта нашего города, правила поведения пассажиров в нём, пешеходов на дороге

20.05.21

4. Конкурс «Лучший семейный плакат - пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творч. взаимодействия  родителей  и  детей

28.05.21

5. Игровое упражнение(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Позовём на помощь, когда в доме пожар»

Формировать умение детей звать на помощь, когда в доме пожар

31.05.21

Июнь1. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ)«О пользе и вреде воды» Углубить представление о пользе и вреде воды.

Познакомить детей с опасными ситуациями, возникающими около воды и на ней. Убедить в необходимости выполнять правила поведения на воде.

03.06.21

СРИ «Поездка к морю» Закрепить представление о том, как вести себя на воде (в море), учить оказывать элементарную помощь пострадавшим

2. Оформление выставки «Огонь – друг и враг!» Привлечение родителей к работе детского сада. 11.06.21

184

Развитие творческого взаимодействия  родителей  и  детей

3. Дидактическая игра(ОБЖ)

«Солнце, воздухи вода – мои лучшие друзья»

Воспитывать положительное отношение к выполнению правил личной гигиены; объяснить последствия ее несоблюдения

17.06.21

4. Игра викторина(ПДД)

«Транспорт на улицах» Закрепление знаний у детей о различных видах транспорта. Классификация транспорта по назначению.

24.06.21

5. Папка-раскладушка «Солнце хорошо, но в меру» Познакомить родителей с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ударе и ожоге

28.06.21

6. Дидактическая игра(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Как и чем тушить пожар?»  Расширить знания детей о разных ситуациях возникновения пожара. Закрепить знания детей о том, как действовать во время пожара

30.06.21

Июль1. Беседа с воспитанниками.

(ОБЖ)«Контакты с животными могут

быть опасными»Познакомить детей, чем опасны контакты с больными животными. Объяснить им, как определить больных животных по внешнему виду

01.07.21

Чтение художественной литературы

(ОБЖ)

Е. Благинина «Котёнок»И. Токмакова

«Ничья кошка»

2. Консультация Как организовать летний отдых детей

Информирование родителей об организации летнего отдыха

08.07.21

3. Беседа с воспитанниками(ПДД)

«Безопасная улица» Продолжать знакомить с правилами перехода улицы, развивать внимание, сообразительность. Воспитывать осторожность на улице

15.07.21

4. Беседа с воспитанниками(ОБЖ-пожарная безопасность)

«Это не игрушки это опасно» Рассказать о причинах возникновения пожара. Познакомить с телефоном службы пожарной безопасности (01) закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности. Формировать дисциплинированность, чувство ответственности за

22.07.21

185

свои поступки5. Целевая прогулка

(ПДД)«Светофор» Закреплять знания детей о том, что светофоры

управляют сложным движением транспорта и пешеходов  на улицах города и дорогах

29.07.21

6. Консультациядля родителей

«Автокресло» Повышение педагогической культуры родителей в необходимости иметь в машине автокресло

30.07.21

Август1. Игровая ситуация

(ОБЖ)«Маленький да удаленький» В игре обратить внимание как много вокруг жучков и

паучков. Убедить их в необходимости соблюдать осторожность в общении с ними

05.08.21

2. Памятка для родителей «Отравление ядовитыми растениями и грибами»

Формировать представление у родителей о главной ценности жизни

13.08.21

3. Беседа с воспитанниками(ПДД)

«Правила пешехода» Закрепить знания детей о правилах пешехода на дороге и тротуаре, развивать внимание, воспитывать доброжелательность к другим пешеходам

12.08.21

4. Дидактическая игра (ОБЖ-пожарная безопасность)

«Что необходимо пожарному?»

Расширить знания детей о профессии пожарника 19.08.21

5. Целевая прогулка(ПДД)

«Наблюдение за движением транспорта и работой

водителя»

Расширить знания детей об улице: дорога делится на две части (проездную и тротуары)

20.08.21

6. Совместный досуг «Красный, жёлтый, зелёный» Создать бодрое, эмоционально положительное настроение.

26.08.21

7. Чтение художественной литературы

(ПДД)

Г.П. Шалаева«Мои друзья-дорожные

знаки», М.И. Радзиевской «Ты и дорога»,

С. Волков «Правила дорожного движения»

Использовать художественное слово при ознакомлении с правилами поведения на дороге

30.08.21

186