dyrøy kommune · ny vurderingsforskrift kap 3 i opplæringsloven understreker behovet for å...

Dyrøy kommune

Den lærende kommune

Møteinnkalling

Utvalg: Oppvekst- og omsorgsutvalget Møtested: Møterom 1, Kommunehuset

Dato: 19.03.2010

Tidspunkt: 09:00

Eventuelt forfall må meldes snarest på tlf. 77 18 92 00.

Vararepresentanter møter etter nærmere beskjed, som gis pr. telefon.

Saksliste

Utvalgs-

saksnr

Innhold Lukket Arkiv-

saksnr

Saker til behandling

PS 1/10 Referatsaker

RS 1/10 Muntlig orientering om arbeidsledighet m.v.


PS 2/10 Ordensreglementet - tilføyelse og presisering 2008/692

PS 3/10 Handlingsplanen mot mobbing 2008/266

PS 4/10 Kulturprisen 2009 2009/478

Randi Lillegård

utvalgsleder

PS 1/10 Referatsaker

RS 1/10 Muntlig orientering om arbeidsledighet med videre

Dyrøy kommune


Arkiv: B32

Saksmappe: 2008/692

Saksbehandler: Gunn Tove Olsen

Dato: 11.03.2010

Saksframlegg

Ordensreglementet - tilføyelse og presisering

Utvalg Utvalgssak Møtedato

Oppvekst- og omsorgsutvalget 2/10 19.03.2010

Vedlegg

1 Ordensreglementet

Saksopplysninger

I november 2008 vedtok Oppvekst- og omsorgsutvalget det ordensreglementet som gjelder for

Elvetun skole idag.

Ordensreglementet er hjemla i oppl.loven § 2-9: ”Kommunen skal gi forskrifter om

ordensreglement for den enkelte grunnskolen…..”

Ny vurderingsforskrift kap 3 i opplæringsloven understreker behovet for å tydeliggjøre

eventuelle sanksjoner ved brudd på ordensreglementet. Viser til § 3-5 i forskriften: ”

Grunnlaget for vurdering i orden og oppførsel er knytt til i kva grad eleven opptrer i tråd med

ordensreglementet til skolen”.

Ved klagesaker i forbindelse med standpunktvurderinga i 10.kl vil fylkesmannen som

klageinstans, etterspørre hjemmel i skolens ordensreglement.

Saka har vært behandla i elevrådet og i lærergruppa og står på sakskartet til samarbeidsutvalget

12.mars.

Administrasjonens vurdering

Ved tilføyelse av to momenter samt presisering av punktet om utvisning i reglementets § 4

vil skolen få tydeliggjort de ulike reaksjonene ved brudd på skolens reglement.

Ett av punktene følger som en del av arbeidet mot mobbing.

Rådmannens forslag til vedtak:

Følgende ordlyd tas inn som nytt fjerde kulepunkt i § 4:

”Nedsatt ordens- og/eller oppførselskarakter.

I forbindelse med mobbing vil en elev på ungdomstrinnet som

har vært delaktig i mobbing, få nedsatt karakter i oppførsel”.

Følgende presisering gjøres i forb. med kulepunktet om bortvisning:

”Elever på årstrinnene 1-7 kan vises bort fra undervisning for

enkelttimer eller for resten av dagen. Elever på 8. -10. trinn

kan vises bort fra undervisning i inntil tre dager.

Utvalgsleders innstilling:

Som administrasjonens forslag

Randi Lillegård Øystein Rørslett

utvalgsleder rådmann

ORDENSREGLEMENT FOR ELVETUN SKOLE

Ordensreglementet er gjeldende fra 1. januar 2009

§ 1 Formål

Ordensreglementet skal legge til rette for et godt arbeidsmiljø for elevene,

fremme orden og gode arbeidsvaner og ivareta elevenes helse. Reglementet skal

bidra til å skape trygghet, trivsel, respekt og klare grenser for elevene.

Det skal også bidra til å bevare skolens materielle og fysiske miljø. Reglementet

skal informere elever og foreldre om elevenes rettigheter og plikter, skolens

krav og reaksjonsmåter og skolens plikter.

§ 2 Virkeområde

Ordensreglementet gjelder for elever ved Elvetun skole. Det gjelder i skoletiden

på skolens område, opptreden på skoleveien, på skolebussen, ved ekskursjoner,

turer og arrangementer i skolens regi.

Ordensreglementet gjøres kjent for elevene og deres foresatte og drøftes årlig

i samarbeidsutvalget/skolemiljøutvalget.

§ 3 Innhold

Som elev har du både rettigheter og plikter:

1. Du har krav på:

- at alle behandler deg på en ordentlig måte/som et likeverdig

menneske

- at andre viser deg respekt og lar dine eiendeler være i fred

- å slippe å oppleve fysisk, psykisk eller verbal plaging/mobbing

- et godt lærings- og skolemiljø

2. Du har plikt til å:

- behandle andre på en ordentlig måte/som et likeverdig menneske

- vise respekt for andre og la deres og skolens eiendeler være i fred

- ikke plage eller mobbe noen, verken fysisk, psykisk eller verbalt

- arbeide for å skape et godt lærings- og skolemiljø

- møte presis, ha med det du trenger, holde arbeidsro, gjøre

skolearbeid til avtalt tid

- holde skolens område rent og ryddig

3. Det er ikke tillatt å ha med eller spise slikkerier/drikke brus på skolen.

4. Skolens datamaskiner skal brukes i faglig sammenheng. Dette gjelder også

for privat PC i skoletida. Brukere må ikke offentliggjøre innhold av

rasistisk, nazistisk, pornografisk eller på annen måte krenkende karakter

eller oppsøke slike sider. Elever kan nekte å la seg fotografere eller filme i

skoletida. Nærbilder av enkeltpersoner må ikke tas/brukes mot

vedkommendes ønske eller slik at det oppleves krenkende.

5. I undervisningstiden skal mobiltelefonen være avslått og ligge i sekken. Den

kan bare brukes i spesielle høve etter avtale med lærer. Bruk av

mobiltelefon er tillatt i friminuttene.

6. Elevene skal ikke forlate skolens område på eget initiativ i skoletida. Elever

fra 8., 9. og 10. klasse kan forlate skoleområdet i matpausetida mellom kl.

11.25 og 11.55. Elevene er ulykkesforsikret under all aktivitet i skolens regi,

men de som velger å forlate skoleområdet uten tillatelse, vil ikke lenger

være under skolens ansvar eller forsikring.

7. Det er forbudt å bruke, omsette eller motta tobakk, snus, alkohol eller

andre rusmidler på skolen eller ved arrangement som skolen er ansvarlig for.

Det er også forbudt å ha med seg farlige eller forstyrrende gjenstander.

8. Innlevering av andres arbeid som sitt eget eller juks/forsøk på juks på

prøver er ikke tillatt.

§ 4 Mulige reaksjoner ved brudd på ordensreglementet

Muntlig reaksjon

Kontakt med heimen og involvering av foresatte

Utestenging fra arrangementer og turer i skolens regi

Overføring til annen klasse/gruppe/alternativt tilbud

innenfor skolens ramme

Bortvisning fra skolen inntil 3 dager jfr. § 8-1 i

opplæringsloven

Politianmeldelse ved brudd på norsk lov, som ved f.eks

hærverk, tyveri, trusler mot enkeltpersoner, rasistisk atferd

og oppbevaring av kniv, våpen og rusmidler

Beslaglegging av forstyrrende eller farlige gjenstander for

kortere eller lengre tid

Pålegg om arbeid for å rette opp skade som er påført skolens

eiendom eller eiendeler (rydde søppel, vaske golv, fjerne

skriblerier)

Fratas rett til å bruke skolens datamaskiner og/eller

internett på skolen for et nærmere angitt tidsrom

Melding heim:

Kan brukes i tiltak i forhold til første kulepunkt

Skal brukes i tiltak i forhold til øvrige kulepunkt

§ 5 Erstatningsansvar

I følge lov om skadeerstatning § 1-2 pkt.2 er foresatte erstatningspliktige for

skade som deres barn har gjort med for tiden inntil 5 000 kr.

§ 6 Rettigheter og plikter for elever og foreldre

Foreldre plikter å melde fra til skolen om elevers fravær ved sykdom

utover 3 dager. Elevene skal levere skriftlig melding i meldingsboka fra

foreldrene umiddelbart etter fravær. Meldingsboka må alltid være med

på skolen.

Foreldrene kan søke om fritak fra undervisningsplikten for sine barn.

Slikt fritak kan gis for en dag av kontaktlærer og for inntil 2 uker av

rektor. (Opplæringsloven § 2 – 11.)

Skolen er ikke ansvarlig for verdisaker og personlige eiendeler som blir

borte i skoletida.

Fysisk refsing eller annen krenkende behandling av eleven må ikke nyttes

(Opplæringsloven § 2-9)

Eleven er forsikret mot personskade i skoletida og ved reise til/fra

skolen. (Jfr. Forsikringsavtale mellom kommunen og forsikringsselskap.)

Dyrøy kommune


Arkiv: B36

Saksmappe: 2008/266

Saksbehandler: Gunn Tove Olsen

Dato: 10.03.2010

Saksframlegg

Handlingsplanen mot mobbing



Vedlegg

1 Handlingsplanen mot mobbing

Saksopplysninger

I opplæringsloven kap. 9a-1 er følgende generelle krav tydeliggjort: ”Alle elevar i grunnskolar

og videregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjer helse, trivsel

og læring”.

I § 9a-3 om det psykososiale miljøet heter det: ”Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å

fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.

Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for

krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal

vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og

mogleg, sjølv gripe direkte inn”.

I februar 2008 søkte Elvetun skole om å få delta i mobbeprogrammet Zero gjennom

Atferdssenteret i Stavanger. Det overordna målet for Zero-arbeidet har vært å forebygge og

avdekke mobbing. Programmet har gått over ett år. Veileder har vært Unni Tveiterås.

Nulltoleranse overfor mobbing, engasjement i hele skolemiljøet og forpliktelse er sentralt i

programmet. Våren 2008 ble det etablert ei ressursgruppe der både elever, lærere, rektor, sfo,

foreldre og PPT var med.

Programmet har tatt sikte på å bygge opp kompetanse, arbeide med holdninger, innføre rutiner

og iverksette konkrete tiltak i skolemiljøet. Etter programgjennomføringa er målet at:

¤ Elvetun skole skal ha gode rutiner for å avdekke mobbing som foregår på skolen.

¤ Elvetun skole skal ha gode rutiner for å løse mobbesaker på en konstruktiv måte.

¤ Elvetun skole skal forebygge mobbing gjennom sin daglige virksomhet.

¤ Arbeidet mot mobbing er en del av skolens arbeid og skal foregå kontinuerlig.

En del av programmet har vært prosessen med å utarbeide skolens handlingsplan. En stor del av

dette arbeidet har blitt gjennomført i kollegagrupper på skolen, med etterarbeid i ressursgruppa.

Den endelige utskriving og ferdigstillelese av planen har rektor hatt.

I Zero-arbeidet er det viktig å bevisstgjøre elever og foreldre på hvilke hendelser som kan kalles

konflikt (uten at det er snakk om mobbing) og hvilke hendelser som kan være mobbing.

Det som kjennetegner mobbing er planlagte ondsinna handlinger som gjentar seg over tid og der

styrkeforholdet mellom partene er ujevnt.

Det er sentralt for skolen framover å ha fokus på trivsel og læringsmiljø som en forebyggende

del. Foreldrene er en viktig part i arbeidet med å bidra til god samhandling og inkludering

ungene imellom.

Handlingsplanen har vært behandla i elevrådet og i lærergruppa.

Den står på sakskartet til samarbeidsutvalgets møte 12.mars.


Intensjonen med handlingsplanen mot mobbing er at elever og foreldre skal kjenne til hvordan

skolen avdekker, handterer og forebygger mobbing blant elevene.

Handlingsplanen vil være et viktig bidrag i det systematiske arbeidet for et godt psykososialt

miljø på skolen. Den gjøres gjeldende fra dags dato.


Handlingsplanen mot mobbing – Elvetun skole februar 2010 - vedtas.


Som rådmannens forslag



HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

ELVETUN SKOLE

Februar 2010

Forord av rektor

Det kan skje mange hendelser i løpet av en skoledag; både små og store. Det oppstår daglig konflikter mellom elever som de voksne på skolen prøver å hjelpe til å klare opp i der og da. Men gjentatte ondsinna handlinger fra en eller flere over tid --- altså mobbing --- er ikke alltid like lett å avdekke. Derfor vil skolen være avhengig av melding fra foresatte og elever når man har en mistanke. Skolen har Zero-prosedyrer som de voksne skal følge for å avdekke, løse og følge opp en mobbesak. En elev som opplever å bli mobbet, er en for mange! Zero betyr null. Målet for Zero-arbeidet er nulltoleranse. La oss sammen lære ungene å vise respekt for hverandre! La oss sammen lære ungene å være snille mot hverandre! ”Den gyldne regel” sier det sånn: ”Alt det du vil at andre skal gjøre mot deg, det skal du gjøre mot dem”.

SKOLENS ARBEID MOT MOBBING

Mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø

fritt for mobbing på skolen

”Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold mot et offer, utført av

enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og

plager, og episodene gjentas over tid”.

(Roland og Sørensen Vaaland)

Skolens arbeid mot mobbing beskrives i skolens handlingsplan.

Planen bygger på fire prinsipper:

1. Avdekking av mobbing

2. Problemløsning av mobbesaker

3. Forebygging

4. Kontinuitet i arbeidet

1. AVDEKKING AV MOBBING

Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket.

1.1. Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen

Skolen bruker den digitale spørreundersøkelsen fra Atferdssenteret i Stavanger i alle klassene

fra 3. -10.trinn. Den gjennomføres i april.

1.2 Vakt og tilsynsordninger

Alle som har vakt/inspeksjon bærer vester som gjør dem synlige i skolegården.

Den som har inspeksjon plikter å handtere konflikter som oppstår der og da samt gi melding

til kontaktlærerne til partene snarest.

1.3 Kommunikasjon lærer – elev - foresatte

* Mobbing tas opp i alle faste konferansetimer med elever og foresatte

Ansvarlig: kontaktlærer

* Mobbing tas opp i alle faste elevsamtaler


* Mobbing er tema på klasseforeldremøter


* Mobbing som tema tas opp overfor alle foreldrene ved skolen

Ansvarlig: rektor

1.4 Ved mistanke om mobbing

* Informasjonshenting gjennom observasjon


* Informasjonshenting gjennom samtale med antatt offer


2. PROBLEMLØSNING AV MOBBESAKER

Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing. Dette gjøres på måter

som i neste omgang forebygger mobbing ved skolen.

2.1 Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket:

HVA

HVORDAN

HVEM

Individuell samtale med

mobbeoffer

Starte samtalen med å si at man

vet at eleven blir mobbet

Gi eleven støtte. La eleven

fortelle uten press.

Kartlegge:

Hva har skjedd, hvem mobber,

hvor ofte skjer mobbingen ,

hvor skjer dette, hvordan

foregår mobbingen?

Samtalen dokumenteres skriftlig

Kontaktlærer

Rektor eller

underv.inspektør

kan være til stede under

samtalen

Individuell samtale med

mobber/mobberne, en om

gangen.

Dersom det er flere, må disse

ikke få anledning til å snakke

med hverandre.

Vurdere gruppesamtale der

det er flere mobbere.

Klargjøre at man vet om

mobbingen.

Lytte - ikke gå inn i diskusjon!

Alvoret tydeliggjøres

Viktige momenter:

1. Vi aksepterer ikke mobbing

ved vår skole

2. Videre utvikling vil bli

fulgt nøye.

3. Negative konsekvenser

dersom mobbingen ikke

opphører.

4. Gjenta at mobbingen skal ta

slutt umiddelbart.


Kontaktlærer

Rektor eller

underv.inspektør

kan være til stede under

samtalen

Informasjon til rektor

Skal gis både muntlig og

skriftlig

Kontaktlærer

Rektor sørger for at alle som har

inspeksjon får nødvendig

informasjon

Foreldre/foresatte til den som

blir mobbet kontaktes

Informere om hva som er gjort

og skal gjøres. Spørre hvordan

de oppfatter situasjonen. Gi

støtte.

Markere at skolen har regien.

Det vurderes i hvert enkelt

tilfelle om foreldre/foresatte

skal ha en aktiv rolle.

Det avklares hva som skal sies

til mobberens/mobbernes

foreldre.


Kontaktlærer

Foreldre/foresatte til den/de

som mobber kontaktes.

Informere om samtalene med

elevene.

Være ivaretakende, men tydelig

på at mobbingen ikke blir

akseptert.

Be foreldrene snakke alvorlig

med sine barn og følge dem

opp.

Det vurderes i hvert enkelt

tilfelle om foreldre/foresatte

skal ha en aktiv rolle.


Kontaktlærer

Oppfølgingssamtaler med

mobberen/mobberne.

Individuelle samtaler

gjennomføres fortløpende.

Foretas i løpet av kort tid (maks

tre dager)

Har mobbingen opphørt?

Foreldre/foresatte informeres

om utfallet av samtalen.


Kontaktlærer


den som blir mobbet

Foretas i løpet av kort tid (maks

tre dager)

Har mobbingen opphørt?

Kontaktlærer

Foreldre/foresatte informeres

om utfallet av samtalen.


Informasjon til rektor

Kontaktlærer

Evalueringsssamtaler med

den som har blitt mobbet og

mobberen/mobberne.

Samtale i klassen

Separate samtaler

Samtalene dokumenteres

skriftlig

Vurderes

Kontaktlærer

Kontaktlærer

Hvis mobbingen ikke tar

slutt

Nye samtaler med

mobber/mobberne og foresatte

Samtalene dokumenteres

skriftlig

Kontaktlærer og rektor

Sanksjonstrapp

Følgende sanksjoner for mobber

kan iverksettes:

være inne i friminuttene

ikke ha friminutt

sammen med de andre

ikke få delta på

skole/klassearrangement

eller andre lystbetonte

aktiviteter

endring av plassering i

klasserommet

følge av

foreldre/foresatte eller

annen voksen til og fra

skolen

utvisning

bli omplassert i annen

klasse

politianmeldelse

Elever i ungdomsskolen som

har vært involvert i mobbing av

andre, vil få nedsatt karakter i

oppførsel.

Klasseteam evt trinnteam

i samarbeid med rektor

Karaktermøte der alle

lærerne på trinnet er til

stede.

Dokumenteres skriftlig


mobbeoffer og mobber

Samtalene skriftliggjøres

Kontaktlærer og

rektor/inspektør

2.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing

Aktuelle samarbeidsparter utenfor skolen er helsesøster, barnevern, PPT og politi.

Kontaktlærer, sosiallærer og rektor drøfter om andre parter skal inn i saken.

Rektor er ansvarlig for å følge opp samarbeidet.

2.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak - elevarbeid

Etter at en mobbesak er løst eller det er tatt affære for å endre

situasjonen, vil det være nødvendig å jobbe strategisk i forhold til de ulike

partene: mobbeofferet, mobberne og tilskuerne. Målet med dette arbeidet

er å forebygge at de kommer i noen av disse rollene seinere.

2.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak - organisasjonsarbeid

Problemløsning på individnivå og etterarbeid etter en mobbesak kan

avdekke svakheter i systemet, som bør endres for å virke forebyggende.

Det er derfor viktig at hver mobbesak avsluttes med en evaluering der

ledelse sammen med aktuelle parter drøfter hva en på skolen kan lære av denne saken

med tanke på å forebygge mobbing.

3. FOREBYGGING

Mål: Alle elever skal oppleve et godt arbeidsmiljø

3.1 Relasjon lærer - elev

Lærer er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til.

Det betyr:

- Lærer møter den enkelte elev med dens interesser og forutsetninger.

- Lærer og elev blir godt kjent med hverandre

- Lærer tør å være bestemt, ærlig og rettferdig.

- Lærer ser den enkelte og tar eleven på alvor. Lærer tar tak i og løser opp i

konflikter som oppstår i elevmiljøet.

- Den voksne følger opp det han/hun sier.

Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærers relasjonsbygging til enkeltelever

pågår kontinuerlig og har høy kvalitet:

Alle kontaktlærere skal gjennomføre min. to elevsamtaler i året.

Alle lærerne skal gjennomføre underveisvurdering i fagene.

Hilse på alle enkeltelevene hver morgen.

Utveksle informasjon med foresatte.

Der det er flere voksne i samme klasse, forplikter de seg til å samarbeide til

beste for eleven.

3.2 Relasjon lærer – klasse/gruppe

Lærer utøver tydelig ledelse på en slik måte at klassen/gruppen oppleves som et trygt

sted for alle elevene.

Det betyr:

- Lærer og elev er likeverdige parter, men ikke likestilt. Lærer er sjefen.

- Lærer og elever respekterer hverandre.

- Lærer tilpasser krav og forventninger til elevene.

- Det er forutsigbarhet i rutinenene/konsekvensene i gruppa.

- Forskjellige voksne praktiserer regler og rutiner likt i samme klasse.

Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærers relasjonsbygging til klassen/gruppen har høy kvalitet:

Kontaktlærer har ansvar for å gjennomføre jevnlige opplegg for å utvikle

miljøet i klassen. Det kan være oppgaver, øvelser, leker, rollespill,

danser. Opplegg som skolen bruker: ”Zippys venner”og ”Det er mitt valg”.

Lærerne møter godt faglig forberedt til timene.

Elevene gjøres kjent med sine rettigheter og plikter gjennom skolens

ordensreglement ved oppstart av nytt skoleår - alle lærerne i klassen

ansvarlig for oppfølging.

Klassene lager sine klasseregler som også skal følges opp.

3.3 Relasjon elev - elev

Elevene i klassen/gruppen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt.

Det betyr:

- Elevene lærer seg å vise omsorg for hverandre/bry seg om hverandre.

- Alle elevene opplever at de er likeverdige parter i klassefellesskapet.

- Elevene viser respekt for hverandre og hverandres eiendeler.

- Regler for hva vi sier og hva vi gjør overfor hverandre er klargjort i klassen.

- Reglene følges opp.

- Elevene lærer at det er greit å si ifra til en voksen dersom de opplever negative

hendelser.

Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes stimulering av positive

relasjoner mellom elevene pågår kontinuerlig og har høy kvalitet:

Lærer styrer plassering av elevene i klasserommet

Elevsamtale der trivsel er ett av temaene kontaktlærer tar opp.

Det er viktig at kontaktlærer bruker tid på å samtale med elevene jevnlig.

Lærer har ansvar for at alle elevene gis anledning til å få bekreftelse på seg

selv.

Øve elevene i å se andre – ikke bare seg selv.

Innføre ”Den gyldne regel” i klasserommet.

Jevnlige innslag med klassemiljøarbeid i tillegg til arbeidet med

kultursamlinger – skape samhørighet/inkludering.

Oppfordre til at foreldregruppene arbeider for fellesskapet i klassene og på

skolen.

3.4 Relasjon lærer - foresatte

Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av respekt, tillit

og samarbeidsvilje

Det betyr:

- Skolen arbeider bevisst for å skape åpenhet og dialog mellom skole og heim.

- Et godt samarbeidsklima betinger en felles innsikt i felles mål for en god skole

og et godt skolemiljø.

- Skolen er lydhør overfor foreldre, møter enkeltforeldre med forståelse og tar på

alvor foreldres bekymring og uro.

- Skolen ser på foreldre som en ressurs i arbeidet med å utvikle gode klassemiljø.

- Kommunikasjonen mellom skole og heim fungerer toveis.

Tiltak skolen iversetter for å bidra til at skolens samarbeid med hjemmene

har høy kvalitet og bidrar best mulig til utvikling av gode læringsmiljø for

elevene:

Skolen har ansvar for å informere foresatte om arbeidet i skolehverdagen

på klasse- og skolenivå gjennom arbeidsplaner, klasseforeldremøter, info-

brev og på skolens nettsider.

Foreldrene har ansvar for å følge opp skolens informasjon.

Foreldrene har oppdrageransvaret og skal sørge for at barna kan oppfylle

sin plikt til opplæring etter evner og forutsetninger.

Foreldrene har ansvar for at barna møter forberedt på skolen med skolemat

og egnet påkledning.

De foresatte skal se til at barna gjør lekser.

Skolen gjennomfører to foreldresamtaler pr. år.

Kontaktlærer og foresatte kan bruke mail, kontaktbok, telefon etter

behov/avtale for å utveksle informasjon

Foreldrene er ansvarlig for å gjennomføre minst to trivselsfremmende tiltak

i klassen pr.år

Kontaktlærer – klassekontakt samarbeider i forbindelse med foreldremøter.

Skolen arrangerer åpen dag i vårhalvåret

Kultursamlingene åpen for alle foreldre

3.5 Skolens samarbeid med hjemmene

Skolen har et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe

Det betyr:

- Skolen tilrettelegger for samarbeid

- Gjensidig forventning om informasjon

- Samhandling skole - foreldre

Tiltak som skolen iverksetter for å bidra til at skolens samarbeid med

hjemmene har høy kvalitet og bidrar mest mulig til utvikling av gode lærings-

miljø for elevene:

En stående invitasjon: Alle foresatte er til enhver tid hjertelig velkommen til

skolen!

Skolen informerer foreldregruppa gjennom skolens heimeside, kommunens

heimeside, arbeidsplaner, egne skriv.

Foreldremøter høst og vår. Kontaktlærer og klassekontakter samarbeider.

Kultursamlinger åpen for alle.

Åpen dag

Klassearrangement utenom skoletida der foresatte har ansvar.

FN-dagen arrangeres i oktober hvert år.

Bruke FAU som en aktiv samarbeidspart.

3.6 Skolestart

Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle en positiv opplevelse

Det betyr:

- Positivt møte med klassekamerater.

- Elevene kjenner igjen en/flere lærere.

- Elevene kjenner igjen rammene for skoledagen.

- Elevene har behov for å bli sett/møtt og bli tatt godt imot som enkeltelever.

- Forventningsavstemming

Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god skolestart for enkelteleven:

Infoskriv på kommunens og skolens hjemmeside og ved oppslag om

skolerute, kontaktlærere og dagsplan for første skoledag.

Felles samling for hele skolen første skoledag / trygg ramme.

Infoskriv deles ut til alle elevene ved skolestart.

Kontaktlærer handhilser på elevene ved oppstart av nytt skoleår.

3.7 Overganger mellom barnehage – skole og mellom skoleslag

Overganger mellom barnehage og skole og mellom skoleslag oppleves som

forutsigbart og trygt for eleven.

Det betyr:

- Førsteklassingene møter den nye voksenpersonen/læreren som elevene møter på

våren i førskoleuka.

- Førsteklassingne møter kjente fadderfjes fra vårhalvåret og spesielt førskoleuka.

- Elevene blir sett, møtt og hørt som enkeltunge.

- Elevene gjør seg kjent med mennesker, skolebygning og uteområde.

Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god overgang for enkelteleven:

Fadderordning der 5.klasse er faddere for 1.klassingene startes i vårhalvåret

før skolestart.

Ett informasjonsbrev fra rektor og ett velkommenbrev fra kontaktlærer til

nye 1.klassinger om førskoleuka.

Førskoleuke mai/juni der de nye elevene får bli kjent med læreren sin og

skolen i lag med en voksen fra barnehagen.

Overleveringsmøte barnehage – skole på våren med helsesøster.

Overleveringsmøter avholdes når klassene skifter lærer; spesielt i

overgangene 4. og 5.klasse og 7. og 8.klasse.

Bli kjent-uke for ungdomsskolen i juni med særlig tanke på 8.klasse.

3.6 Sikring av arenaer som skolegård, toaletter, gymnastikkfløy, SFO og

skolevei

Tiltak skolen iverksetter for å oppnå trygg skolegård, trygge toaletter, trygg

kroppsøvingsfløy og trygg skolevei for enkelteleven:

Det er flere lærere på inspeksjon i friminuttene i skolegården.

Fadderelevene er sammen med 1.klassingene i utetida i førskoleuka og den

første tida i første klasse.

Assistentene på SFO har ansvar for tilsyn både inne og ute.

Inspeksjonshavende lærere har også tilsyn med toalettene.

Det skal alltid være en voksen sammen med elevene i idrettshallen.

I bassenget kan en voksen ha ansvar for inntil 15 elever.

Det skal være en voksen sammen med elevene i garderobene.

Førsteklassingene blir fulgt til bussene den første tida etter skolestart .

En lærer har inspeksjon på bussholdeplassen hver dag når skoledagen er

er over/før bussavgang.

Bussene har klare regler for hvordan elevene skal forholde seg på tur til/fra

skolen.

4. KONTINUITET

Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår kontinuerlig

4.1 Ansvarskjede

Ved melding om mobbing eller mistanke om mobbing:

* Kontaktlærer har ansvaret for å samle og registrere observasjoner og snakke med

eleven som har vært utsatt for plaging

* Kontaktlærer tar kontakt med foreldrene til offer

* Kontaktlærer har ansvaret for å koble inn sosiallærer og rektor

* Kontaktlærer har første samtale med offer etter prosedyre beskrevet i Zero

* Kontaktlærer har ansvaret for å innkalle plager til samtale beskrevet i Zero

* Kontaktlærer har oppfølgingssamtale med offer

* Kontaktlærer har oppfølgingssamtale med plager

* Kontaktlærer har samtale med foreldrene til offer

* Kontaktlærer har samtale med foreldrene til plager

4.2 Faste tiltak i et årshjul

Måned Innhold Ansvarlig

Aug Skolestart Rektor/lærerne

Sept Kultursamling

Foreldremøter

To klasser trekkes ut

Kontaktlærer

Okt Elevsamtaler

FN - dag

Kontaktlærer

Rektor sammen med alle

lærerne

Nov Kultursamling

Foreldrekonferanser


Kontaktlærer

Des Juleverksted

Kultursamling

Alle lærerne ved skolen


Jan

Febr Kultursamling/Soldagsmarkering

Foreldremøter


Kontaktlærer

Mars Elevsamtaler Kontaktlærer

April Foreldresamtaler

Kultursamling

Mobbeundersøkelsen

Kontaktlærer


Rektor

Mai Åpen dag Kontaktlærerne

Juni Kultursamling

Avslutning for klassene

Eget arrangement for

avgangselevene


Kontaktlærer

Rektor

4.3 Årlig gjennomgang og revisjon av planen

Oppfølging i etterkant av mobbesaker – kan medføre endringer i

organisasjonen og / eller i planen

Endringer gjøres i mai/juni

Dyrøy kommune


Arkiv: 076

Saksmappe: 2009/478

Saksbehandler: Sissel Stokland Jørgensen

Dato: 26.02.2010

Saksframlegg

Kulturprisen 2009



Saksopplysninger

Befolkningen i Dyrøy er invitert til å komme med forslag til kandidater til kulturprisen 2009.

Invitasjonen har vært kunngjort ved oppslag, på kommunesidene og Troms Folkeblad.

Frist for å sende inn forslag var 20.12.09.

Det er kommet inn forslag på 3 kandidater.


Forslag på kandidater legges frem på utvalgsmøtet.

Statutter for kulturprisen legges frem på utvalgsmøtet.





dyrøy kommune · ny vurderingsforskrift kap 3 i opplæringsloven understreker behovet for å...

Documents