단원수업의 전개...2014/04/24 · 6학년단원수업의 전개 1. 단원 및 제재 1....

단원수업의 전개6학년

1. 단원 및 제재 1. 바다를 즐겨보아요. (1) 스킨스쿠버

2. 제재의 개관

이 제재에서는 스킨스쿠버를 체험함으로써 바다를 아끼고 사랑하는 마음을 가지고 여

가를 생활화하여 바람직한 여가문화를 자기주도적으로 계획하고 실천하는 데 주안점을

둔다.

본 제재의 구성을 보면, 먼저 스킨스쿠버의 유래와 역사, 그리고 물 속 환경의 특징

및 스킨스쿠버 장비 소개 등 주요 개념을 중심으로 개략적인 설명이 이루어지며, 스킨스

쿠버 장비를 사용하는 방법과 착용법을 익히고 스킨스쿠버 다이빙을 하면서 알아야 할

점과 주의해야 할 사항들을 알아본다. 그리고 직접 스킨스쿠버 장비를 착용하고 물에 들

어가 봄으로써 스킨스쿠버를 체험하고 기술을 익히도록 한다. 이러한 제재의 주요 학습

활동이 이루어진 후 스킨스쿠버 장비에 대한 지식과 체험다이빙 소감 발표를 통해 공부

한 내용을 정리하고 적용 및 발전 학습이 이루어질 수 있도록 한다.

3. 제재의 목표

가. 교과 ◦ 스킨스쿠버 장비의 사용방법을 알고 사용할 수 있다.

◦ 실제 체험 다이빙을 통해 스킨스쿠버 기술을 익힐 수 있다.

나. 창의 ◦ 여가생활을 위해 스킨스쿠버에 대해 흥미와 호기심을 가질 수 있다.

◦ 여가생활을 위해 여러 가지 해양레포츠를 스스로 선택하고 계획할 수 있다.

다. 인성 ◦ 안전한 스킨스쿠버 활동을 위한 주의사항들을 스스로 지키도록 약속하고 지킬 수 있다.

수업의 사전 설계6학년

1. 수업 주제와 관련한 학생 실태 가. 창의적 체험활동 학습을 위한 준비도 실태

질문 1. 평소 창의적 체험활동 해양학습 영역에 관심을 가지고 있습니까?

N= 20

구 분 관심을 가지고 있다. 관심이 없다.학생(명) 18 2

백분율(%) 90 10

분석결과 - 바다와 인접한 곳에 살고 있어 해양학습영역에 관심이 많다.

질문 2. 창의적 체험활동 해양교육 영역 중 가장 학습하고 싶은 영역은 무엇인가요?

N= 20

구 분 해양영토 해양자원 해양산업 해양환경 해양인물 해양레포츠학생(명) 1 1 1 2 3 12

백분율(%) 5 5 5 10 15 20

분석결과

- 신체활동을 선호하는 학생들의 특성상 해양레포츠와 같이 직접 체험하고 활동할

수 있는 영역을 가장 학습하고 싶어 한다.

질문 3. 창의적 체험활동 해양교육 학습을 위해 사전 조사활동을 어떻게 하나요?

N= 20

구 분 인터넷 학습지나 참고도서 어른들께 도움요청 기타학생(명) 16 2 1 1

백분율(%) 80 10 5 5분석결과

- 해양교육 학습을 위해 사전조사활동으로 인터넷을 주로 활용하고 있으며 학습자나

참고도서와 어른들께 도움을 요청이 적다.

☞ 분석결과 시사점학생들이 해양학습 영역에 많은 관심을 보이고 있으며 대부분 해양교육 학습활동을 위하여

인터넷을 활용하고 있으며 학습자나 참고도서, 어른들께 도움요청이 상대적으로 적다. 특히

해양레포츠 영역을 가장 학습하고 싶은 해양교육 영역으로 선택함으로써 학생들이 대부분

체험과 활동 위주의 영역을 좋아하는 것을 알 수 있으며 학생들의 흥미과 관심을 고려할 때

학생들의 해양교육 영역 지도 방향에서 주목할 만하다.

나. 본시 학습을 위한 배경 지식 실태

질문 4. 해양레포츠가 무엇인지 설명할 수 있나요?

N= 20

구 분 설명할 수 있다. 모른다.학생(명) 10 10

백분율(%) 50 50

분석결과 - 해양레포츠에 관심을 가지고 있지만 정확하게 무엇인지 설명하지 못한 학생이 있다.

질문 5. 본인이 알고 있는 해양레포츠의 종류를 아는 대로 말해 보세요.

N= 20

구 분 5가지 이상을 말할 수 있다. 3가지 이상을 말할 수 있다. 생각이 잘 안난다.(3가지 미만)학생(명) 4 10 6

백분율(%) 20 50 30

분석결과

- 스킨스쿠버, 요트, 스노클링, 제트스키, 윈드서핑 등 여러 해양레포츠의 종류를 많

이 알지는 않지만 3가지 이상 말할 수 있는 학생이 많다.

질문 6. 스킨스쿠버다이빙을 경험해 본 적이 있는지 말해보세요.

N= 20

구 분 경험한 적 있다. 경험한 적 없다.학생(명) 6 14

백분율(%) 30 70

분석결과

- 스킨스쿠버다이빙을 경험해 본 학생이 상대적으로 적다.

- 스킨스쿠버다이빙을 경험해 본 학생이 적어 직접 체험을 한다면 많은 도움이 된다.

☞ 분석결과 시사점해양레포츠에 많은 관심을 가지고 있지만 정확하게 무엇인지 제대로 설명하지 못하는 학생

이 많았다. 평소 정확한 개념에 대해 학습할 기회가 부족한 것 같다. 그러나 구체적으로 해양

레포츠의 종류를 말할 수 있는 학생은 많았다.

바다와 인접한 곳에 살고 있어 해양 학습 영역에 관심이 많고 해양레포츠를 가장 학습하고

싶어 하지만 해양레포츠에 대한 개념과 기초 지식이 부족한 편이다. 이를 통해 학생들에게

해양레포츠에 대한 개념과 기초지식에 대한 지도의 필요성을 느끼게 되었다. 이에 따라 해양

레포츠 중에서 우리 지역에서 직접 체험을 할 수 있는 스킨스쿠버 체험다이빙을 하면서 해양

레포츠 및 해양교육에 도움이 될 것이라는 생각을 하게 되었다.

4. 차시 지도 계획

제재 차시 주요 학습활동 창의적 교육요소 인성 교육요소

스킨스쿠버 1 스킨스쿠버의 이해 확산적 사고 호기심/흥미, 약속2 스킨스쿠버 체험다이빙 확산적 사고 독립성

5. 교수학습 계획

제재명 바다를 즐겨 보아요(1) 스킨스쿠버 차시 1~2/2 관련교과 체육

6-2-5 여가활동본시주제 스킨스쿠버 장비 사용 및 체험다이빙하기

학습목표

교과 ․ 스킨스쿠버 장비를 사용하며 안전하게 체험다이빙을 할 수 있다.

창의 ․ 스킨스쿠버에 대해 흥미와 호기심을 가지고 활동을 계획한다.

인성 ․ 안전한 스킨스쿠버 활동을 위한 주의사항들을 스스로 지키도록 약속하고 지킬 수 있다.

적용 수업모형 직접 교수 모형

창의인성요소

창의성교육요소 독립성

인성교육요소 약속, 호기심/흥미

창의 ․ 인성 교수-학습 전략

스킨스쿠버 유래 및 물 속 환경 알아보기와 스킨스쿠버 장비 사용법 및 주의사항 알기에서는 창의성 기법을 적용하여 호기심/흥미, 약속등의 창의성을 증진시키고자 하였다. 스킨스쿠버 체험다이빙에서는 보조강사와 같은 조구성원간의 배려와 협동심을 함양하며 깊은 물에서 혼자서 체험다이빙을 하면서 개인의 독립성을 높이는데 중점을 두었다.

창의 ․ 인성 사고 기법 브레인 스토밍, 브레인 라이팅

학습 자료

교사 사진 자료, 동영상학생 활동지, 포스트 잇, 조사학습지

일시 2013. 10. 18. 5～6교시 대상 6-1 남 10, 여 10, 계 20명 장소중강당,

잠수풀지도교사 문희철

단원 바다를 즐겨보아요. (1) 스킨스쿠버 본시주제 스킨스쿠버 장비 사용 및 체험다이빙 차시 1～2/2

학습

목표♣ 스킨스쿠버 장비의 사용법을 알고 체험다이빙을 할 수 있다.

관련학습요소

창의 인성 영역 해양 관련 영역학습조직

호기심/흥미,

약속, 독립성

영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타

○ 전체-모둠-개별

수업자

의도

스킨스쿠버의 장비 사용법을 알고 체험다이빙을 함으로써 해양레포츠에 대한 흥미와 관심을 높이고다양한 여가생활을 즐기며 더 나아가 진로탐색에 도움을 주고자 한다.

관련자료

교사 스킨스쿠버 장비사용설명서, 스킨스쿠버 방법 및 동영상, 주의사항

학생 스킨스쿠버 개인장비, O․X 보드판

사이트 해양사이버박물관, 울진해양레포츠센터, 한국잠수협회(http://www.kuda.or.kr/)학습단계

학습사고과 정

교 수 ․ 학 습 활 동 시량(분)

자료(□) 및유의점(★)

문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

스킨스쿠버

기본지식

이해하기

스킨스쿠버

준비하기

◉ 스킨스쿠버의 매력 느껴보기

◦ 화면을() 보고 느낌을 말해 봅시다.

- 예쁜 바다 속 모습입니다.

- 직접 바다에 들어가서 보고 싶습니다.

◦ 아름다운 바다 모습을 보기 위해서 우리가 할 수 있는 방법

은 무엇인지 말해 봅시다.

- 잠수함/스노클링/스킨스쿠버를 통해 직접 바다에 들어가서 볼

수 있습니다.

◉ 학습문제 확인하기() ♣ 스킨스쿠버 장비의 사용법을 알고 체험다이빙을 해 봅시다.

◉ 학습순서 알아보기

[활동1] 스킨스쿠버 유래 및 물 속 환경 알아보기

[활동2] 스킨스쿠버 장비 사용법 및 주의사항 알아보기

[활동3] 스킨스쿠버 체험다이빙 해보기

◉ [활동1] 스킨스쿠버 유래 및 물 속 환경 알아보기

◦ 스킨스쿠버의 유래와 물 속 환경에 대해 퀴즈를 통해 알아

봅시다.

- 교사의 질문을 듣고 생각하는 답을 으로 표시하여 정답을 맞혀

봅니다.

◦ 를 통해 정확한 스킨스쿠버의 유래와 물 속 환경에 대해 함께

알아봅시다.

- 동영상을 통해 스킨스쿠버의 유래 및 물 속 환경에 대해 공부

해 봅니다.

◉ [활동2] 스킨스쿠버 장비 사용법 및 주의사항 알아보기

◦ 물 속 환경에서 안전하게 활동하기 위한 스킨스쿠버 장비의

종류를 알아봅시다.(수)

- 스킨스쿠버 장비에는 슈트, 물안경, 스노클, 호흡기, 공기통,

4′

1′

10′

15′

아름다운 바다

속 사진

★착용시간을 줄

이기 위해 수업

전 미리 슈트를

입고 시작한다.

ppt

O,X 보드판

스킨스쿠버 유래

관련 동영상

수스킨스쿠버 장비

사진

창의적 체험활동 교수 ․ 학습과정안

정리

스킨스쿠버

체험하기

학습활동

정 리

차시예고

부력조절기, 웨이트벨트, 오리발이 있습니다.

◦ 스킨스쿠버 장비들 중 비슷한 기능을 가진 장비들끼리 묶어봅시다.

- 슈트/물안경/스노클, 호흡기, 공기통/부력조절기, 웨이트벨트/오리발

◦ 스킨스쿠버 장비의 기능을실제 동물의 신체기관과연결지어 봅시다.

- 수에 제시된 스킨스쿠버 장비의 기능을 추측해 보고 장비의 기

능과 관련 있는 동물의 신체기관을 연결해 봅니다.

- 모둠별로 앞으로 나와 제시된 에 을 붙이고 추측한 스킨스

쿠버 장비의 기능을 발표합니다.

- 교사의 보충 설명을 들으며 스킨스쿠버 장비의 기능을 정리합

니다.

◦ 스킨스쿠버에 사용되는 장비의 사용법을 알아봅시다.

- 보조강사가 직접 장비를 착용하는 모습을 보면서 착용 방법을

알아봅니다.

- 호흡기를 입에 무는 방법과 부력조절기 사용방법을 익힙니다.

◦ 스킨스쿠버 활동 시 주의사항을 알아봅시다.

- 스킨스쿠버 장비의 무게로 인한 부상 및 장비 파손 방지를 위

하여 알아두어야 할 사항을 숙지합니다.

- 체험다이빙을 할 때 수압에 의한 귀 압력 평형의 필요성을 알

고 직접 실습해 봅니다.

- 물 속에서 상대방과 의사소통 할 수 있는 간단한 수신호를 알아

봅니다.

- 체험다이빙을 할 때 보조강사의 지시에 잘 따라 안전하게 활동

을 마칠 수 있도록 다짐합니다.

◉ [활동3] 스킨스쿠버 체험다이빙하기

◦ 보조강사와 함께 실제로 체험다이빙을 해봅시다.

- 2인 1조로 수영장으로 이동하여 보조강사의 도움을 받아

장비를 착용합니다.

- 장비를 착용한 순서대로 보조강사와 함께 주의사항을 한 번

더 생각해 본 후 물에 들어갑니다.

- 체험다이빙을 마친 학생들은 장비를 벗은 후 정리합니다.

◉ 학습내용 정리하기

◦ 스킨스쿠버의 장비 및 주의사항을 상기하여 발표합시다.

- 스킨스쿠버 장비에 대해 발표합니다.

- 스킨스쿠버 다이빙 할 때 주의사항을 발표합니다.

◦ 체험다이빙 활동 소감 말하기

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 해양에너지의 종류와 활용에 대해 알아봅시다.

45′

4′

1′

★칠판에도 교사가

함께 분류해준다.

수학습지

스킨스쿠버 장비

사진

동물의 신체기관

사진

★보조강사는 교사

의 지시에 따라 장

비를 직접 착용합

니다.

★귀압력평형은

다이빙 시매우 중

요하므로 학생들도

직접 해 봅니다.

★물 속에서 자주

사용하는 수신호를

학생들이 같이 따

라할 수 있도록지

도합니다.

★안전사고가 발

생하지 않도록 학

생들의 건강상태

를 미리 확인한다.

★장비가파손되지

않도록주의한다.

평가

계획

평 가 내 용평가방법

평가결과

상 중 하

이해 ◉ 스킨스쿠버 장비의 종류와 사용법을 알고 사용할 수 있다.관찰

학습지○ □ △수행 ◉ 안전수칙과 장비사용법을 지켜 안전하게 체험다이빙을 할 수 있다.

태도 ◉ 스킨스쿠버를 통해 해양레포츠에 대해 관심을갖고 적극적으로 참여한다.

국어과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 1-1 남 11 여 12 계 23명 장소 교실 지도교사 정금자

단원 4. 뜻을 살려 읽어요. 본시주제 누가 무엇을 하였는지 알기 차시 4/11

학습

목표♣ 글을 읽고 어촌마을의 어부가 하는 일을 알 수 있다.

관련학습요소


가족애, 배려,

문제해결력


○ ○ 전체-개별-전체

수업자

의도어부 가족의 글을 읽고 누가 무엇을 하였는지 알아보는 것을 중점적으로 다루며 글의 내용을 요약

하는 기초적인 방법을 익히며 주제를 파악하는데 직접적인 도움을 주고자 한다.

관련자료

교사 어촌마을 어부들의 모습 UCC, 섬집아기 음원, PPT,

학생 학습지, 영차 영차 그물을 올려라 동화책, 스케치북, 싸인펜

사이트 해양수산부(http://www.mof.go.kr/)학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

활동

하기

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

경 험

이 야 기

하 기

제재읽고

내용알기

◉ 우리 어부들이 하는 일 알아보기

◦을 보고 어부들이 하는 일 알아보기

◦를 보고 어촌 마을에 알고 있는 것 말해 보기

◉ 학습문제 확인하기()

♣ 글을 읽고 어촌 마을의 어부가 어떤 일을 하였는지 알아봅시다.


[활동1] 가족의 발을 본 경험 이야기하기

[활동2] “어부가 한 일 ” 읽기

[활동3] 자기 경험과 비교하기

◉ [활동1] 가족의 발을 본 경험 이야기하기

◦을 살펴하고 가족의 발을 본 경험 이야기하기

- 가족의 발을 본 경험을 자유롭게 이야기 해 본다.

◦친구들의 발을 보고 어떤 느낌이 드는지 이야기하기

◦국어책102-103쪽 그림에서 인물들이 하고 있는 일 알아보기

- 여자아이가 할머니의 발을 그리고 있습니다.

◉ [활동2] “어부가 한 일 ” 읽기

◦서영이의 숙제 추측하기

- 가족의 발 그리기입니다.

◦할머니의 발은 어떠하였는지 알아보기

- 딱딱 하였습니다.

4′

2′

10′

10′

영차영차그물

을 올려라읽기

어촌마을 어부

들의 모습 UCC

ppt

돼지책

(앤서니브라운)

★가족의 발과

관련한 연상이

어려울 경우 양

말을 벗어 친구

들 간에 발을 보

도록 한다

학습단계

학습사고과 정 교 수 ․ 학 습 활 동

시량(분)


활동

하기

정리

내 용

파악하기

시 범

보 이 기

적용하기

평 가

학습활동

정 리

차시예고

◦할머니의 발이 딱딱한 까닭 알기 ()

◦할머니의 발 그림에 무엇을 그려 넣었을까 알아보기

- 분홍꽃을 그려 넣었습니다.

◦할머니의 발 그림에 분홍꽃을 그려 넣은 까닭 알아보기

- 할머니께 응석 부린 일이 생각나 죄송한 마음이 들어서입

니다.

◦누가 무엇을 하였는지 알아보기

◦글을 읽고 ‘누가를 정하는 방법 알기()

- 주인공, 중심인물, 글쓴이를 찾아본다.

◦글을 읽고 ‘무엇을’ 하였는지 정리하는 방법 알아보기

- 주인공에게 어떤 일이 있었는지 찾아본다.

◦누가 무엇을 하였는지 알면 좋은점 알아보기

- 글의 내용을 쉽게 이해할 수 있습니다.

◉ [활동3] 자기 경험과 비교하기

◦ 글을 다시 읽고 자기의 경험과 비교하기

- 부어있는 엄마의 발을 보고 죄송스러운 마음이 들었습니다.

◦ 다른 글에서 인물이 한 일 찾기

- 어촌 마을의 어부들이 하는 일을 알아보고 해주고 싶은

이야기들을 발표해 본다.

◦ 평가하기


◦누가 무엇을 하였는지 찾는 방법을 짝에게 이야기하기

◦활동 소감 나누기

◉ 차시 예고와 과제 제시

◦차시예고 : 어떤 일이 있었는지 생각하며 글을 읽는 공부를

예고하기

◦과제 제시 : 가족들의 발을 그려오기

10′

3′

1′

발그림

문장카드

시범보이기

국어지도서

177쪽 활동지

자기평가표

평가

계획


평가결과_

상 중 하

지식 ◉ 글을읽고, 인물이 한일을찾는 방법을 정확하게 말할 수 있다.자기

평가표○ □ △기능 ◉ 어부가 하는 일을 예를 들어 설명할 수 있다.

가치·태도 ◉ 가족이 하는 일을 알고 가족의 소중함을 알 수 있다.

통합교과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 1-2 남 12, 여 11, 계 23명 장소 교실 지도교사 사현숙

단원 2. 추석 본시주제 베 짜기 차시 13/20

학습

목표♣ 색의 어울림을 생각하며 색깔 천을 짤 수 있다.

관련학습요소


문제해결력,배려영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타

○ 전체-개별-전체

수업자

의도

색깔천을 이용하여 다양한 빛깔의 물고기를 꾸며 봄으로써 바다 자원 중 어족 자원에 대

한 관심을 가지게 한다.

관련자료

교사 무지개 물고기 동화책, 색깔 천 짜는 방법 PPT

학생 색종이, 가위, 색연필, 싸인펜

사이트학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

준비하기

학습문제

확 인

학습순서

확 인

탐색하기

표현하기

◉ 이야기 듣기

◦을 듣고 느낌 발표하기

◦나만의 무지개 물고기 만들기 위한 방법 발표하기

◉ 학습문제 확인하기

♣ 색의 어울림을 생각하여 색깔 천을 짜 봅시다.


[활동1] 색의 느낌 알아보기

[활동2] 무지개 물고기 만들기

[활동3] 작품 감상하기

◉ [활동1] 색의 느낌 알아보기

◦의 한 가지 색을 보며 느낀 점 이야기하기

◦의 두 가지 색이 함께 있을 때의 느낌 이야기하기

◉ [활동2] 무지개 물고기 만들기

◦을 보며 색깔 천 짜는 방법 알아보기

① 적당한 크기의 색종이를 준비한다.

② 색종이에 선을 그어윗부분을 1～2cm 정도 남기고 가위로 자른다.

③ 다른 색종이에 선을 그어 자른다.

④ 윗부분을 남기고 자른 색종이를 투명 테이프로 책상에 고정한다.

5′

2′

5′

20′

무지개 물고기

동화책

★구조적인 판서


색종이

★학생들 개인의 느

낌을 존중한다.

PPT(색깔 천 짜

는 방법), 색종이,

가위, 풀, 싸인펜,

색연필

학습단계


시량(분)


해결

정리

느 낌

나 누 기

학습활동

정 리

차시예고

⑤ 두 색종이를 서로 엇갈리게 끼운다.

⑥ 남은 부분을 자르고 풀칠하여 마무리한다.

◦색깔 천 짜기

-다양한 색깔의 색종이를 직접 맞대어 보며 느낌을 잘 나타낼 수

있는 색깔을 찾는다.

-색종이를 엇갈려 가며 색깔 천을 짠다.

◦만든 색깔 천으로 나만의 무지개 물고기 꾸미기

-물고기 그림이 그려져 있는 도화지에 만든 색깔 천을 붙인다.

-색연필과 싸인펜으로 무지개 물고기를 꾸민다.

◉ [활동3] 작품 감상하기

◦함께 만든 작품 감상하기

-만든 작품에 대해 발표한다.

-사용한 색종이의 색깔에 따라 어떠한 느낌이 드는지 발표한다.

-친구들 작품을 보고 잘한 점, 아쉬운 점, 재미있는 점 발표한다.


◦오늘 새롭게 알게 된 내용 발표하기


◉ 차시 예고

◦다음시간에는 길쌈놀이에 대해 알아봅시다.

5′

3′

★가위의 올바른

사용법을 지도

하여 안전하게

사용할 수 있도

록 한다.

★학생들이 만든

작품을 칠판에

전시한다.

★다른 친구의 발

표에 경청할 수

있도록 한다.

평가

계획

평 가 내 용 평가방법

평가결과

상 중 하

지식 ◉ 색깔 천을 짜는 방법을 잘 설명할 수 있다.

관찰

상호○ □ △기능 ◉ 색의 어울림을 생각하여 색깔 천을 짤 수 있다.

가치·태도 ◉ 색깔 천을 짜는데 적극적으로 참여할 수 있다.

수학과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 1-3 남 13, 여 9, 계 22명 장소 교실 지도교사 김선화

단원 3. 덧셈과 뺄셈 본시주제 덧셈과 뺄셈의 관계 알기 차시 14/15

학습

목표♣ 덧셈과 뺄셈의 관계를 활용하여 울릉도에서 생긴 문제를 해결할 수 있다.

관련학습요소


문제 해결력영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타


수업자

의도

생활 속에서 덧셈과 뺄셈이 필요한 상황을 학생들에게 친숙한 해양 자원을 활용하여 찾아보는 활동

을 통해 연산 감각을 기르고 계산 원리를 이해하여 형식화 할 수 있도록 한다.

관련자료

교사 셀로판지, 이야기 자료 1과 2, 빨간방과 파란방 그림, 평가지

학생


학습사고과 정



문제

파악

탐색

및

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

덧셈식을

뺄 셈 식

으 로

나타내기

◉ 색의 혼합을 통해 덧셈식과 뺄셈식의 관계 알아보기

◦ 을 겹쳤을 때 어떤 색을 나타내는지 알아보기

◦ 을 보고 덧셈식과 뺄셈식으로 나타내어 보기


♣ 덧셈과 뺄셈의 관계를 활용하여 울릉도에서 생긴 문제를

해결하여 봅시다.


[활동1] 방에 들어갈 방법 구하기

[활동2] 오징어 봉지의 개수 구하기

[활동3] 덧셈과 뺄셈의 관계 익히기

◉ [활동1] 방에 들어갈 방법 구하기

◦ 이야기 를 듣고 문제 파악하기

<들려 줄 이야기> 우리 1학년이 울릉도로 바다체험학습을 떠나는 날이에요. 1학년은 모두 3반인데 우리가 예약한 방은 2개(빨간방과 파란방)뿐이었어요. 그래서 어쩔 수 없이 우리 반은 그 2개의 방에 나누어 지낼 수 밖에 없었어요. 선생님은 어떻게 나누면 좋을까 고민했어요.

◦ 이야기를 듣고 상황 파악하기()

- 우리 반이 2개의 방에 나누어 들어가는 방법을 말해본다.

◦ 덧셈식을 뺄셈식으로 나타내기

- 빨간방과 파란방에 들어갈 친구를 구하는 뺄셈식을 써본다.

3′

2′

10′

셀로판지

이야기자료1

빨간방과 파란

방 그림

★덧셈식을 뺄셈식으로 나타낼 때구하고자 하는 것을 등호 오른쪽에쓰도록 지도한다.

학습단계


시량(분)


연습

정리

뺄셈식을

덧 셈 식

으 로

나타내기

방 법

익 히 기

정리하기

차시예고

◉ [활동2] 오징어 봉지의 개수 구하기

◦ 이야기 를 듣고 문제 파악하기

<들려 줄 이야기> 우리 반은 무사히 울릉도에 도착했어요. 울릉도에 오니 길가 곳곳에서 오징어를 말리고 있었어요. 울진에서는 대게가 유명하다고 사람들이 찾아오는데 이곳 울릉도는 오징어가 유명하다고 해요. 외국인 관광객들도 오징어가 이곳 특산물인 것을 알고 있나 봐요. 오징어를 사고 있어요. 처음에는 오징어가 15봉지가 있었는데 지금은 4봉지만 남아 있어요. 우와! 오징어의 인기가 대단하네요!

◦ 뺄셈식을 덧셈식으로 나타내기

- 외국인들이 사 간 오징어 봉지 수를 알아보려면 어떻게 해야

하는지 말해본다.

- 처음 있었던 오징어 봉지 수는 몇 개인지 덧셈식을 써서 알아

본다.

◉ [활동3] 덧셈과 뺄셈의 관계 익히기

◦ 덧셈식을 뺄셈식으로, 뺄셈식을 덧셈식으로 바꾸는 방법 익히기

◦ 식을 바꾸는 평가지 수를 풀어 보기

◉ 학습 내용 정리하기

◦ 오늘 배운 내용 이야기하기

◦ 오늘 배운 내용 소감 발표하기

◉ 차시 예고 및 과제 제시하기

◦ 다음 시간에는 지금까지 덧셈과 뺄셈 공부를 잘 하였는지 알아

보기

◦ 수학익힘책 67～68쪽 풀어 오기

10′

10′

5′

이야기자료2

수평가지

평가

계획

평 가 내 용평가

방법

평가결과

상 중 하

지식 ◉ 덧셈식을 뺄셈식으로, 뺄셈식을 덧셈식으로 바꿀 수 있다.

관찰

상호○ □ △기능 ◉ 구하고자 하는 답을 식으로 바르게 나타낼 수 있다.

가치·태도 ◉ 해결 해야 할 문제 상황을 제대로 파악할 수 있다.

국어과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 2-1 남 9, 여 10, 계 19명 장소 교실 지도교사 장한진

단원 4.어떻게 정리할까요? 본시주제 낱말의 관계 활용 중요내용 정리하기 차시 5/12

학습

목표♣ ‘고래가 물을 뿜어요’을 읽고 낱말의 관계을 활용하여 내용을 정리할 수 있다.

관련학습요소


확산적 사고영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타


수업자

의도

고래그림이나 사진을 통해 고래에 대한 상식이나 재미있는 사실들을 통해 낱말의 관계를 활용하여

중요한 내용을 정리하며 아동들의 흥미를 유발하고자 한다.

관련자료

교사 고래 동영상(EBS배움너머-소리의 마술사 고래), 관련 사진 및 PPT

학생


학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

전시학습

상 기

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

제재 글

돌아가며

읽 기

낱말관계

알아보기

◉ 을 보고 지난 시간까지 학습한 내용 떠올리기◦ 지난 시간에 공부한 낱말 관계를 활용하여 ‘고래가 물을 뿜어

요’ 의 중요한 내용을 정리하여 보기

◦ 동영상 고래의 모습을 살펴보고 기억에 남는 부분이

무엇인지 이야기하여 보기

- 고래가 굉장히 커서 놀랐습니다.

- 고래가 계속 물을 뿜는 모습이 신기하였습니다.

- 고래의 머리에 있는 커다란 구멍에서 물이 나왔습니다.


♣ ‘고래가 물을 뿜어요’를 읽고 낱말의 관계를 활용하여

내용을 정리하여 봅시다.


[활동1] 제재 글 돌아가며 읽기

[활동2] 낱말 관계 알아보기

[활동3] 낱말 관계 활용하기

◉ [활동1] 제재 글 돌아가며 읽기

◦‘고래가 물을 뿜어요’를 읽어 보겠습니다. 낱말의 관계를 생각하

며 파란색 낱말에 주의하도록 합니다. 또 질문에 대한 내용이 나

오면 밑줄을 그어 봅시다. 자 한명씩 한 문장씩 돌아가며 읽겠습

니다.

- 한명씩 돌아가며 한 문장씩 읽는다.

- 파란색 낱말에 주의하며 중요한 내용에 밑줄을 긋는다.

◦고래는 어디로 물을 뿜나요?

- 머리 꼭대기의 숨구멍으로 물을 뿜습니다.

◦고래는 왜 물을 뿜는다고 하였나요?

- 오랫동안 잠수한 고래가 숨을 쉬는 것이 물을 뿜는 것처럼 보

인 것입니다.

◉ [활동2] 낱말 관계 알아보기

◦국어 121쪽에 다른 낱말을 포함하는 낱말과 다른 낱말에 포함

되는 낱말을 찾아 써 봅시다.

- 다른 낱말의 뜻을 포함하는 낱말은 고래이고 뜻이 포함되는

낱말은 대왕고래, 향고래, 참고래입니다

3′

2′

3′

7′

10′

고래가 물을뿜는 장면이 담긴 사진(PPT)

고 래 동 영 상(EBS배움너머-소리의 마술사


★학급 전체가 돌

아가며 읽으며

집중력이 더 높

아진다.

★예상하였던 내

용과 실제 글을

읽고 알게 된

내용을 비교하

여 본다.

★문제의 낱말은

글의 중요한 내

용을 이루는 핵

심 낱말이다.

학습단계


시량(분)


정리

낱말관계

활용하기

학습활동

정 리

차시예고

◦뜻이 비슷한 낱말을 찾아 써 봅시다.

- 고래는 종류마다 독특하게 물을 뿜는대. 정말 고래의 종류에

따라 특이하게 물을 뿜는구나.

◦뜻이 반대인 낱말을 찾아 써 봅시다.

- 고래가 물 뿜기를 할 때 고래의 따뜻한 숨과 차가운 공기가

서로 닿아 뭉치기 때문입니다.

◉ [활동3] 낱말 관계 활용하기

◦어떤 종류가 나왔나요? 중요한 내용을 찾아봅시다.

- 고래의 종류가 나왔습니다.

- 고래가 물을 뿜는 까닭도 나왔습니다.

- 고래가 숨 쉬는 것이 물을 뿜는 것처럼 보입니다.

- 고래의 종류에 따라 독특하게 물 뿜기를 한다고 합니다.

◦중요한 내용을 이해하는 데 어떤 점이 도움이 되는지 이야

기하여 봅시다.

- 그림, 사진이 중요한 내용 이해에 도움이 되었습니다.

- 고래의 종류는 포함 관계의 낱말로 알 수 있었습니다.

- 고래가 물 뿜기를 하는 까닭을 설명할 때 물보라처럼 보

이는 까닭을 반대의 뜻을 가진 낱말로 잘 설명하였습니다.

- 낱말 관계를 잘 활용하면 중요한 내용을 잘 이해할 수 있

고 정리도 잘 할 수 있습니다.


◦오늘 새롭게 알게 된 내용 발표해 봅시다.

- 글에서 핵심적인 낱말의 관계를 알면 글을 이해하는 데

도움이 됩니다.

- 중요한 내용을 정리할 때에도 낱말 관계를 활용할 수 있

습니다.

◦다른 교과 시간에도 오늘 배운 내용처럼 핵심 낱말을 찾고

그 낱말 관계를 활용하여 중요한 내용을 정리해 봅시다.

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 글쓴이의 생각을 파악하며 글 읽기에 대해 알

아보기

10′

4′

1′

★낱말의관계를

생각하며 중요한

내용과도 연결

지을 수 있도록

한다.

★일련의활동을 통

하 여 학 생 들 이

스스로 중요한

내용을 찾는 방

법을 이야기할

수 있도록 한다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 뜻이 비슷한 낱말을 찾을 수 있는가?관찰

상호○ □ △기능 ◉ 뜻이 반대인 낱말을 찾을 수 있는가?

가치·태도 ◉ 낱말의 관계를 활용하여 중요한 내용을 정리할 수 있는가?

통합과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 2-2 남 9, 여 12, 계 21명 장소 교실 지도교사 강성훈

단원 2.마을과 사람들 본시주제 모두가 소중해 차시 29/40

학습

목표♣ 어촌 마을 사람들이 하는 일을 소중히 여기는 마음을 가진다.

관련학습요소


문제해결력

약속, 책임


○ 전체-모둠-전체

수업자

의도바닷가에 인접한 우리 마을 사람들이 하는 일이 소중한 까닭을 잘 알고 내가 맡은 일에 대해서도실천 계획을 알차게 세워 실천하도록 하고자 한다.

관련자료

교사 사진자료, 말풍선 직업카드, 이야기 자료, PPT

학생 물고기 카드, 실천다짐 바다 판


학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

일 을

할 때의

마음가짐

알 기

◉ 우리 마을의 모습 살펴보기

◦을 보고 사람들이 하는 일 떠올리기

- 사진 속의 장소에서 어떤 일을 하는 마을 사람들이 있는지 떠

올린다.

◦마을에서 중요하다고 생각 드는 일 발표하기


♣ 어촌 마을 사람들이 하는 일을 소중히 여기는 마음을 가지고 나의

실천 다짐을 해봅시다.


활동1] 어촌 사람들의 마음 살피기

[활동2] 마을 사람들이 하는 일이 소중한 까닭 토의

[활동3] 실천 다짐 바다 만들기

◉ [활동1] 어촌 사람들의 마음 살피기

◦사람들이 일을 할 때의 마음가짐 알아보기

- 를 보며, 사람들이 어떠한 자세와 마음가짐으로 자기가

맡은 일을 하고 있는지 말하여 본다.

◦‘나는 누구일까?’ 퀴즈 풀기

- 발표자는 물음 상자에서 을 뽑는다.

- 을 보고 친구들에게 연기를 하여 본다.

- 발표자가 표현한 직업을 이야기하고 왜 그렇게 생각했는지 이

유를 발표하여 본다.

3′

2′

10′

사진자료

(여러가지 우리마

을의 장소)

★실제 마을의 사

진을 준비하여 학

습 흥미를 유도한

다.

PPT

말풍선 직업카드

학습단계


시량(분)


해결

정리

모 든

직 업 이

중 요 한

까닭 알기

실 천

다짐하기

학습활동

정 리

차시예고

◉ [활동2] 마을 사람들이 하는 일이 소중한 까닭 토의하기

◦책임감 없이 일을 할 때의 일어날 수 있는 일 상상하기

- 의 사람이 책임감을 갖고 일을 하지 않는다면 어떤 일이

일어날지 모둠별로 토의하여 본다.

- 모둠별 토의 결과를 발표하여 본다.

◦나의 생각 발표하기

- 마을 사람들이 하는 일이 모두 소중한 까닭을 정리하여

발표하여 봅시다.

◉ [활동3] 실천 다짐 바다 만들기

◦내가 맡은 일을 소중하고 가치 있게 만들기

- 수를 듣고 내가 맡은 일을 실천할 수 있는 방법을 생각해

본다.

◦실천 계획 세우기

- 학습에서 맡은 나의 역할 분담 활동을 통해 다른 사람을

배려하고 행복하게 할 수 있는 방법을 에 적는다.

- 에 을 붙여 실천 다짐 바다를 만든다.

- 친구들과 서로 비교하며 각자의 실천 계획을 검토하고 좋

은 의견은 칭찬해 준다.


◦모든 직업 소중히 여기기

- 마을 사람들이 하는 일의 소중함을 알고 우리가 할 수 있

는 일을 생각하여 본다.

◦학습 활동 느낀 점과 알게 된 점 발표하기

◉ 차시 예고

◦우리마을의 모습 그리기

7′

13′

4′

1′

사진자료

(직업인의 모습)

수 이야기 자료

물고기카드

실천다짐바다 판

평가

계획


평가결과_

상 중 하

지식 ◉ 마을 사람들이 하는 일이 소중한 까닭을 설명 할 수 있다.관찰

학습지○ □ △기능 ◉ 내가 맡은 일에 대해 스스로 실천 한다.

가치·태도 ◉ 내가 맡은 일에 대한 실천 계획을 알차게 세워 실천하려 노력한다.

창의적 체험활동과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 2-3 남 9, 여 12, 계 21명 장소 교실 지도교사 한정복

단원 2.독도 생물 본시주제 독도 생물을 보호해야 하는 까닭 알기 차시 3/4

학습

목표♣ 독도 주변의 생물을 보호해야 하는 까닭을 설명할 수 있다.

관련학습요소


확산적사고,

문제해결력, 배려


○ ○ 전체-모둠-전체

수업자

의도독도의 다양한 생물들을 소개하고 이를 보호해야 하는 까닭을 지도함으로써, 해양 영토 수호 및 다

양한 자원의 보고로서 독도의 중요한 가치를 인식시키고자 한다.

관련자료

교사 동영상(독도 앞바다, 독특하고 건강한 생태계 뉴스 자료)

학생 독도 동물․식물 사진 자료


학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

자료제시

및

개념확인

◉ 독도의 생태계의 모습 보여주기

◦독도의 생태계를 소개하는 을 시청하기

- 관련 뉴스자료를 통해, 독도에는 다양한 생물들이 살고 있음을

이해한다.


♣ 독도 주변의 생물을 보호해야 하는 까닭을 설명해 봅시다.


[활동1] 독도에 볼 수 있는 다양한 생물 탐구하기

[활동2] 독도 생물 탐구 모둠별 미션 활동하기

[활동3] 독도 생물을 보호해야 하는 까닭알기

◉[활동1] 독도에 볼 수 있는 다양한 생물 탐구하기

◦ 독도에서 볼 수 있는 생물 알아보기(, )

- 화면에 제시된 독도 생물자료를 보며 독도에서 볼 수 있는 생

물을 살펴본다.

- 괭이갈매기, 강치, 해국, 미생물, 오징어 등 제시된 화면 속에

나오는 생물 스티커를 찾아 에 유형별로 붙이고 특징을 적

어본다.

3′

2′

15′

뉴스 동영상

★관련 뉴스 동영상

을집중하여 시청 할

수 있도록안내한다.


생물 PPT 자료

독도 생물 스티커

독도 생물 학습지

★다양한 독도 생

물의 특징과 이름

을 이해시키는데

학습의 주안점을

둔다.

학습단계


시량(분)


정리

개 념

내 재 화

학습활동

정 리

차시예고

◉[활동2] 독도 생물 탐구 모둠별 미션 활동하기

◦ 모둠별로 선택한 독도 생물 관련 미션 수행하기

- 독도 생물 스피드 퀴즈 활동(선택1)(수 )을 선택한 모둠은 독도

생물과 관련된 스피드 퀴즈를 모둠원이 돌아가며 맞추어 본다.

- 독도 생물 15개 이상 말하기 활동(선택2)()을 선택한 모둠은

모둠원이 돌아가며 자신이 알고 있는 독도 생물의 이름을 제한

된 시간 안에 최대한 많이 제시한다.

- 독도 생물 말 전하기 활동(선택3)을 선택한 모둠은 교사가 제

시된 문장을 제한된 시간동안 귓속말로 최대한 많이 전달한다.

◉[활동3] 독도 생물을 보호해야 하는 까닭 알기

◦ 독도 생물을 보호해야 하는 까닭 발표하기

- 독도는 우리가 지켜야 할 소중한 우리 땅임을 생각해 본다.

- 독도는 우리가 쉽게 갈 수 없는 곳이며, 우리를 대신하여

다양한 독도 생물들이 독도를 지켜주고 있음을 기억한다.

- 모든 생명은 소중하지만 특히 독도는 천연보호구역이고, 거기

에는 세계적으로 보존가치가 있는 생물들이 살고 있음을 인식

한다.


◦ ()을 보고 독도 생물 이름 말하기

- 이름이 가려진 독도 생물이 화면에 제시될 때, 학습한 내용을

바탕으로 제시된 독도 생물 이름을 다 같이 말해보기

◦ 독도 미발견 동식물 발견 뉴스 시청하기()

- 지금도 독도에는 미발견 동․식물이 계속 발견되고 있음을

알고, 독도의 중요한 가치를 재인식한다.

◉ 차시예고하기

◦ 독도의 생물을 소중히 여기는 생활 실천하기

10′

5′

4′

1′

수 스피드퀴즈(선택1)

독도 생물 관련

말전하기자료(선택3)

★결과보다 열심

히 노력한 부분도

칭찬한다.

★자신의 생각을

자유롭게 발표할

수 있는 분위기를

조성한다.

독도 생물 자료

뉴스자료

평가

계획


평가결과_

상 중 하

지식 ◉ 독도 생물을 7개 이상 알고 말 할 수 있다. 관찰

학습

지

○ □ △기능 ◉ 독도생물 학습지를 구체적으로 작성한다.

가치·태도 ◉ 모둠 및 학습활동에 적극적으로 참여한다.

창의적체험활동 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 3-1 남 10, 여 14, 계 24명 장소 교실 지도교사 손윤정

단원 2. 우리땅 독도 본시주제 독도에 대해 알기 차시 1/2

학습

목표♣ 독도 사랑 표어를 만들 수 있다.

관련학습요소


문제해결력영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타

○ ○ ○ 전체-모둠-전체

수업자

의도독도에 대해 알아보고, 독도 사랑 표어를 만들면서 독도에 관심을 갖도록 한다.

관련자료

교사 독도 사랑 표어 , 참고작품, 독도실물모형, 네임펜, ppt

학생 네임펜 및 채색도구, 필기도구

사이트 동북아역사재단, 독도연구소, 홍보 동영상, 독도 광고 동영상 외학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

독도관련

조사하기

◉ “그곳이 알고 싶다” 독도 랭킹퀴즈 대회

◦독도와 관련한 동영상 () 살펴보기

◦동영상을 보고 독도에 대해 학생들이 궁금해 하는 내용을

랭킹퀴즈로 풀어보기()


♣ 독도 사랑 표어를 만들어 봅시다.


[활동1] 독도관련 ○,× 퀴즈 풀기

[활동2] 한국 대 일본 주장을 역할극으로 알아보기

[활동3] 독도 사랑 표어 만들기

◉ [활동1] 독도관련 ○,× 퀴즈 풀기

◦독도 실물모형()을 통해 독도에 대해 더 자세히 알아보기.

- 지난 시간 만든 독도 실물모형을 보면서 자세히 관찰 해 본다.

- 독도 모형을 보면서 나타난 특징을 자유롭게 발표 한다.

- 독도의 자연환경, 독도의 사람들, 독도의 명칭, 독도의 자원에

대해 알아본다.

◦“독도는 우리 땅” 노래( )를 부르며 가사에 나오는 내용을

퀴즈로 풀어보기

- 노래를 부르면서 가사의 뜻을 생각해 본다

- 독도지킴이가 퀴즈를 맞춘 모둠에게 필요한 보물을 전달한다.

- 획득한 보물은 역할극 할 때 사용한다.

5′

2′

10′

독도관련동영상

랭킹정리한 자료

★학생이 사회를

하나 시간이 많이

걸리지 않게 한다.

독도 실물모형,

독도지킴이, 보물

★독 도 지킴이 는

추천으로 뽑는다

노래 동영상

학습단계


시량(분)


해결

정리

역 할 극

하 기

표 어

만 들 기

학습활동

정 리

차시예고

◉ [활동2] 한국 대 일본 주장을 역할극으로 알아보기(수)◦일본의 독도 영유권 주장 알아보기

◦한국과 일본의 독도 영유권 주장을 역할극으로 알아보기

- 한국 대 일본 역할극을 통해서 나라별 주장하는 내용을 구체

적으로 알아본다.

- 한국의 주장에 대해 자세히 알아본다.

- 일본이 주장하는 내용과 그에 대한 반박 자료를 제시해 본다.

◦<활동1>에서 획득한 보물자료로 일본의 주장을 반박하기

- 일본이 주장하는 내용에 대해 잘 모르는 것은 독도지킴이에게

받은 보물 자료를 통해 반박 해 본다.

- 독도지킴이가 독도를 잘 지킬 수 있도록 타당한 논리를 들어

주장해 본다.

◉ [활동3] 독도 홍보 표어 만들기

◦예시 자료를 보여 주고 표어에 대해 알아보기

- 표어 예시 작품()을 보면서 특징에 대해 알아본다.

◦독도를 홍보 할 수 있는 나만의 독도 표어를 만들어보기

- 예시 자료를 보면서 표어의 잘된 점과 특징을 알아본다.

- 재료의 특성을 살려서 재미있고 창의적인 문구의 표어를

만들어 본다.

- 만든 표어를 친구들에게 발표해본다.


◦표어 제작 후 느낀 점 발표하기

-독도를 위해 우리가 할 수 있는 일을 말한다.

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 독도의 자원에 대해서 알아봅시다.

10′

10′

3′

수 관련자료,머리띠

★일본의 주장을

사전에 조사

★어려운 질문은

보물자료 도움을

받는다.

표어예시자료,

실물환등기

★직접 비방하지

않고 생각을

표어로 전달하

게 한다.

평가

계획


평가결과_

상 중 하

지식 ◉ 독도에 대한 기본 지식을 알고 있는가?관찰

상호○ □ △기능 ◉ 독도를 홍보 할 수 있는 나만의 표어를 만들 수 있는가?

가치·태도 ◉ 독도 사랑하는 마음을 가지고 실천 할 수 있는가?

사회과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 3-2 남 11, 여 12, 계 23명 장소 교실 지도교사 손진영

단원 2-(2)이동과 의사소통 수단의 발달 본시주제 이동수단의 발달 알기 차시 5/15

학습

목표♣ 수상 이동수단의 발달 모습을 이해하고, 모둠별로 보고서를 작성․발표할 수 있다.

관련학습요소


확산적 사고, 문

제 해결력, 협동


○ 전체-모둠별-전체

수업자

의도

이동수단의 발달 과정을 공부함으로써 이동수단의 필요성과 생활 모습의 변화 관계를 알 수 있게 하

며, 보고서 작성을 통하여 협동심과 독창성을 기르고자 한다.

관련자료

교사 ‘마라톤의 기원’ 플래시 자료, 각종 배 모습의 동영상 및 사진

학생 도화지, 색연필, 사인펜, 여러 가지 모습의 배 사진

사이트 www.youtube.com학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

수 상

이동수단

의 발달

과 정

알 기

◉ ‘마라톤의 기원’ 보고 오늘날과 비교하기

◦을 보고 그리스 병사가 죽게 된 이유 알아보기

◦만약 오늘날이라면 무엇을 타고 갔을지 생각해보기

◉ ‘이동수단’에 대하여 살펴보기

◦자동차, 비행기, 기차 등을 무엇이라고 하는지 알아보기

◦이동수단 중 바다와 강을 이용하는 것들을 알아보기


♣ 수상 이동수단의 발달 모습을 이해하고, 모둠별로 보고서

를 작성․발표해 봅시다.


[활동1] 수상 이동수단의 발달 과정 알아보기

[활동2] 모둠별로 보고서 작성해보기

[활동3] 모둠별로 보고서 발표하기

◉ [활동1] 수상 이동수단의 발달 과정 알아보기

◦의 동영상에서 나온 이동수단의 이름과 특징 살펴보기

- 동영상에 나온 이동수단은 무엇이었는지 발표해본다.

- 뗏목의 특징과 장단점에 대하여 이야기한다.

◦을 보고, 뗏목과의 차이점 및 장점 알아보기

- 사진의 그림은 어떤 이동수단인지 말해본다.

- 뗏목에 비해 발전된 점과 장점을 발표한다.

◦를 시청하고, 이전의 배에 비해 발전한 모습 찾아보기

- 동영상에 등장한 배의 특징에 대하여 말한다.

- 돛단배에 비해 어떤 점이 좋은지 발표한다.

5′

3′

10′

‘마라톤의 기원’ 플래시 자료

SBS ‘정글의 법칙’ 뗏목 타고이동모습 동영상

‘돛단배를 타고이동하는 모습사진

캐리비안의 해

적에 나오는 범선

동영상과 사진

학습단계


시량(분)


해결

정리

보 고 서

작성하기

학습활동

정 리

차시예고

◦수를 보고, 가장 획기적으로 변화된 모습과 장점 알아보기

- 사진의 배는 무엇인지 말한다.

- 이전의 배들에 비해 가장 크게 달라진 점은 무엇인지 발표한다.

◦을 보고 오늘날 배를 이용하는 이유와, 오늘날 배의 장점 및

특징 알아보기

- 사진의 그림은 어디서 볼 수 있는지 말한다.

- 오늘 날의 배는 무엇을 위하여 이용하는지 이야기한다.

- 우리는 어떤 경우에 배를 이용하게 되는지 발표한다.

◉ [활동2] 모둠별로 보고서 작성해보기

◦모둠별로 ‘수상 이동수단의 발달 과정’ 이라는 주제로 보고서 작

성하기

- 여러 모습의 배 사진과, 색연필, 사인펜을 이용하여 독창적으

로 보고서를 꾸민다.

◉ [활동3] 모둠별로 보고서 발표하기

◦모둠별로 만든 보고서를 친구들 앞에서 발표하기

- 자신의 모둠에서 작성한 보고서를 앞에 나와서 발표한다.



- 오늘 수업에서 알게 된 점을 발표한다.


- 모둠별로 협동하여 보고서 만들기를 해본 소감을 말한다.

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 의사소통의 발달 과정에 대해 알아보기

15′

5′

2′

수증기선의 모습사진

오늘날의 배 모습 사진★오늘날 사람들

이 먼 곳을 이동

하게 되는 이유에

대해서 강조하여

알아본다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 수상 이동수단의 발달과정을 이해하고 있는가?관찰

상호○ □ △기능 ◉ 독창성을 발휘하여 체계적인 보고서를 작성할 수 있는가?

가치·태도 ◉ 협동심을 발휘하여 보고서 작성과 발표에 참여하는가?

수학과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 3-3 남 10, 여 14, 계 24명 장소 교실 지도교사 제정하

단원 3. 원 본시주제 원의 반지름과 지름 알아보기 차시 4/9

학습

목표♣ 원의 반지름과 지름의 성질을 이용하여 우리나라 영해를 나타낼 수 있다.

관련학습요소


문제 발견, 문제

해결, 비판적 사

고, 책임



수업자

의도

원의 반지름과 지름의 성질을 이용하여 우리나라 지도에 영해를 표시하는 활동을 통해 원의 성질

이해와 함께 영해의 개념과 우리나라 영해의 중요성을 인식하도록 한다.

관련자료

교사 우리나라 전도(A4크기) 24장, 칠판용 컴퍼스, 자

학생 컴퍼스, 자, 모눈종이, 빨간 사인펜



시량(분)


문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

반지름과

지 름 의

성 질

파악하기

◉ 체육시간 운동장에서 피구했던 경험 떠올리기

◦운동장 센터서클에서 피구한 경험을 떠올리며 위에서 내려 본

모습 생각하기

◦지난 시간에 학습한 반지름과 지름 떠올리기()

◦원의 중심에서 수비하는 친구들이 서있는 곳까지의 거리 생각해보기


♣ 원의 반지름과 지름의 성질을 이용하여 우리나라 영해를

나타내 봅시다.


[활동1] 원의 반지름과 지름의 성질 알아보기

[활동2] 원의 반지름과 지름의 관계 알아보기

[활동3] 원의 반지름과 지름의 성질을 이용하여 영해 나타내기

◉ [활동1] 원의 반지름과 지름의 성질 알아보기

◦반지름의 특성 알아보기()

- 한 원의 중심에서 원 위의 점을 잇는 선분 4개를 긋고 각각의

길이를 재어 비교한다.

- 활동을 통해 알게 된 반지름의 특성을 말한다.

◦지름의 특성 알아보기

- 한 원의 지름을 3개 그려보고 각각의 길이를 재어 비교한다.

- 활동을 통해 알게 된 지름의 특성을 말한다.

3′

2′

10′

칠판용 컴퍼스,

자


컴퍼스, 자

★활동을 통해 알

게 된 반지름과

지름의 특성을 판

서해둔다.

학습단계


시량(분)


해결

정리

반지름과

지 름 의

관 계

파악하기

배 운

내 용

적용하기

학습활동

정 리

차시예고

◉ [활동2] 원의 반지름과 지름의 관계 알아보기

◦원의 반지름과 지름의 관계 찾기

- 한 원에서 지름을 한 개 그리고반지름과 지름의길이를잰다.

- 활동을 통해 알게 된 반지름과 지름의 관계를 말한다.

◉ [활동3] 원의 반지름과 지름의 성질을 이용하여 영해 나타내기

◦‘영토, 영해, 영공’의 뜻 알아보기

- 영토, 영해, 영공의 뜻을 알아보고 영해는 어떻게 정하는지 알

아본다.

◦자를 이용하여 영해 그리기()

- 대한민국 전도에서 영토의 바깥 선과 1cm 떨어지도록 선을 긋

는다.

- 어떻게 하면 영해를 더 정확하게 그릴 수 있을지 생각한다.

◦반지름과 지름의 성질을 이용하여 영해 그리기()

- 지도에서 튀어나오거나 섬이 있는 곳을 중심으로 지름 2cm의

원을 그리고 빨간색 사인펜으로 원을 따라 긋는다.



- 원의 반지름과 지름의 성질을 발표한다.

- 원의 반지름과 지름의 관계를 발표한다.


◉ 차시 예고

◦다음시간에는 원으로 여러 가지 모양 그리기

5′

15′

5′

★지름이 반지름

의 2배라는 사실

을 통해 반지름만

으로도 지름을, 지

름만으로도 반지

름을 구할 수 있

음을 알게 한다.

우리나라 전도

(A4크기)

빨간사인펜

★수업목표와 배

운 것에서 유추할

수 있도록 생각할

시간을 준다.

★일본과 분쟁중

인 작은 독도땅이

왜 그렇게 중요한

지 영해와 관련하

여 짧게 언급한다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 원의 반지름과 지름의 성질을 설명할 수 있는가?관찰

자기○ □ △기능 ◉ 반지름과 지름의 관계를 이용하여 우리나라 영해를 그릴 수 있는가?

가치·태도 ◉ 흥미와 호기심을 가지고 적극적으로 활동을 하였는가?

과학과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 4-1 남 10, 여 13, 계 23명 장소 교실 지도교사 김민우

단원 1. 식물의 생김새 본시주제 바닷가에 사는 식물과 특징 알아보기 차시 9/10

학습

목표♣ 바닷가에 사는 식물의 특징을 사는 곳과 관련지어 설명할 수 있다.

관련학습요소


민감성, 문제해결력

협동, 배려


○ 전체-개별-모둠

수업자

의도조사학습을 통하여 바닷가의 환경의 특징을 알고 그 환경에 적응한 식물의 특징을 알 수 있도록 한다.

관련자료

교사 바다식물사진

학생 식물도감, 식물 세밀화 자료

사이트 http://m.nature.go.kr (국가생물종지식정보시스템)학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

활 동 1

활 동 2

◉ 바닷가 환경 특징 알기

◦바닷가환경과 관련된 경험이야기 해보기

◦바다근처에 식물의 특징 추측하고 관련 사진() 감상하기


♣ 바닷가에 사는 식물의 특징을 사는 곳과 관련지어 설명해 봅시다.


[활동1] 바닷가에 사는 식물 알아보기

[활동2] 바닷가에 사는 식물의 특징 알아보기

[활동3] 세밀화 바다식물도감 만들기

◉ [활동1] 바닷가에 사는 식물 알아보기

◦바닷가에 사는 식물의 종류 알아보기

- 바닷가에 사는 식물의 종류를 말한다.

- 바닷가에 사는 식물의 사진을 감상한다.

◉ [활동2] 바닷가에 사는 식물의 특징 알아보기

◦바닷가의 환경의 특징 알아보기

- 바닷가 환경의 특징을 알아본다.

- 바닷가의 환경과 육지와의 차이점을 알아본다.

5′

3′

7′

바닷가에 사는

식물 사진

★자신이 조사해

온 식물 사진이나

자료를 통하여 발

표할 수 있도록

유도한다.

학습단계


시량(분)


해결

정리

활 동 3

학습활동

정 리

차시예고

◦바닷가의 환경 특징과 관련하여 식물의 특징 알기( )

- 바닷가의 환경에 적응한 식물의 특징을 알아본다.

- 육지의 식물과 바닷가의 식물의 다른 점을 알아본다.

◉ [활동3] 세밀화 바다식물도감 만들기

◦식물 세밀화 감상하기

- 식물 세밀화를 감상하고 그리는 방법을 알아본다.

◦자신이 조사한 식물로 모둠 식물도감 만들기

- 자신이 조사한 바닷가에 사는 식물 중 하나를 선택한다..

- 선택한 식물을 나누어진 종이에 세밀화를 그리고 붙이고

식물의 특징을 적는다.

- 각자가 만든 책자를 모아 모둠 식물도감을 완성한다.

- 완성된 식물도감을 전시하고 감상한다.

- 감상과 함께 식물도감을 잘 만든 모둠에 평가를 한다..


◦바닷가 환경의 특징 이야기 해보기

◦바닷가 환경에 적응한 식물의 특징 말해보기

◦활동 소감 이야기 해보기

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 단원 정리를 통하여 이번 단원에 배운 내용을

복습해보기

20′

5′

파워포인트

★식 물 세밀화 를

그리는 방법을 주

지시켜 학생들이

그리는데 어려움

이 없도록 한다.

★모둠별 식물도

감 전시를 통하여

상호 평가가 이루

어지도록 한다.

평가

계획


평가결과_

상 중 하

과학지식 ◉ 바닷가에 사는 식물의 특징을 파악 할 수 있다. 포트폴

리오평

가

○ □ △과학탐구능력 ◉ 바닷가 환경의 특징을 알고 그에 적응한 식물의 특징을 파악할 수 있다.

태도 ◉조사한 식물의 특징을 바탕으로 식물도감만들기에 적극적으로 참여한다.

국어과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 4-2 남 10, 여 13, 계 23명 장소 교실 지도교사 안혜경

단원 7. 삶의 향기 본시주제 시화 꾸미기 차시 3/6

학습

목표♣ ‘바다’를 주제로 시화를 꾸밀 수 있다.

관련학습요소


자율성, 독창성영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타


수업자

의도시화의 주제를 ‘바다’로 하여, 평소에 학생이 바다에 대해 느끼는 감정과 느낌을 시와 그림

(시화)으로 자유롭게 표현하도록 한다.

관련자료

교사 학습지(‘바다’시를 지을 종이, ‘바다’시화를 꾸밀 종이)

학생 읽기책, 시화 꾸밀 재료(색연필, 싸인펜 등)


학습사고과 정



문제

파악

탐색

전시상기

학습문제

확 인

학습순서

확 인

기 존 의

시 를

자신만의

시 로

바 꾸 기

◉ 시화가 무엇인지 발표하기

◦시와 그림을 함께 나타내되, 서로 어울리게 표현하기

◉ 시의 느낌을 나타내는 다양한 방법에 대해 말하기

◦시의 느낌을 다양한 선, 색깔, 모양으로 나타내기

◦시에 있는 낱말의 느낌이 잘 드러나게 표현하기


♣ ‘바다’를 주제로 시화를 꾸며 봅시다.


[활동1] 나만의 ‘바다’시 짓기

[활동2] 나만의 ‘바다’시화 꾸미기

◉ [활동1] 나만의 ‘바다’시 짓기

◦을 같이 낭송하고, ‘바다’를 무엇에 비유했는지, 그 이유가

무엇인지 발표하기

- 바다를 엄마처럼 비유하였다. 모든 것을 품에 안고, 아이가

칭얼거리면 잘 달래주는 가슴 넓은 엄마를 닮아서이다.

- 바다를 아빠처럼 비유하였다. 힘이 세고 못하는 것이 없는

아빠를 닮아서이다.

◦‘바다는 ( )과(와) 같다’를 완성하여 발표하고, 그렇게 생각한

이유도 말하기

4′

1′

12′



읽기책 p.10

★( )에 인물 이외

의 대상들도 자유

롭게 넣도록 한다.

학습단계


시량(분)


해결

정리

시 화

꾸 미 고

평가하기

학습활동

정 리

차시예고

- 바다는 구두쇠와 같다. 그 이유는 구두쇠를 다른 말로 ‘짜다’라

고 표현하기 때문이다.

- 바다는 멀미와 같다. 그 이유는 멀미를 하면 속이 울렁울렁 거

리 듯이 바다의 파도가 넘실넘실 물결치기 때문이다.

◦발표했던 것을 바탕으로 을 자신만의 ‘바다’시로 바꿔서 에 적기

- 앞에서 발표했던 ‘바다는 ( )과(와) 같다’를 바탕으로 자신만

의 ‘바다’시로 바꿔서 에 적는다.

◦자신이 지은 ‘바다’시를 친구들 앞에서 낭송하기

- 자신이 지은 ‘바다’시를 친구들 앞에서 낭송한다.

◉ [활동2] 나만의 ‘바다’시화 꾸미기

◦자신의 ‘바다’시에 어떤 그림을 넣어 꾸밀지 발표하기

-자신의 ‘바다’시에 어떤 그림을 넣을지, 글자는 어떤 느낌으로 꾸

밀 것인지를 친구들 앞에서 발표한다.

◦발표한 것을 바탕으로 에 자신만의 ‘바다’시화 꾸미기

-자신이 계획한대로 에 자신만의 ‘바다’시화를 꾸민다.

◦모둠친구들의 ‘바다’시화를 돌려 보며 잘한 점과 부족한 점을 생

각하며 별점 주기

-모둠별로 친구들의 ‘바다’시화를 돌려 읽는다.

-읽은 후, 선생님이 적어놓은 평가기준을 보고, 친구들의 시화를

별점으로 평가한다.

-친구들의 시화에서 잘된 점을 칭찬해준다.


◦오늘 배운 내용 발표하기

◦자신만의 ‘바다’시를 짓고, ‘바다’시화를 꾸민 소감 발표하기

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 ‘시화집을 만들어 전시하기’에 대해 알아보기

18′

4′

1′

학습지('바다‘시

를 적을 종이)

‘학습지(’바다‘시

화 꾸밀 종이)

꾸밀재료(싸인

펜, 색연필 등)

★평가기준을 미리

알려주어, 기준에

맞게 평가하도록

한다.

평가

계획


평가결과_

상 중 하

지식 ◉ 시화가 무엇인지 발표할 수 있다. 관찰

학습

지

○ □ △기능 ◉ 시와 그림이 잘 어울리게 ‘바다’시화를 꾸밀 수 있다.

가치·태도 ◉ 친구들의 시화에서 잘한 점을 찾아내어 칭찬할 수 있다.

사회과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18 4교시 대상 4-3 남 9, 여 13, 계 22명 장소 교실 지도교사 유영진

단원 2-(1) 촌락의 생활 모습 본시주제 자연환경과 산업과의 관계 알기 차시 2/15

학습

목표♣ 울진의 자연환경과 해양 산업과의 관계를 설명할 수 있다.

관련학습요소


사고의 수렴,

협동



수업자

의도

우리 지역의 자연환경을 살펴보고 관련된 해양 산업의 모습을 알아봄으로써 자연환경과 산업과의

관계를 인식하도록 지도하고자 한다.

관련자료

교사 1박 2일 동영상, 촌락사진, 쥐구멍퀴즈

학생 촌락에 살고 계신 할아버지(할머니)댁 사진, 울진 관련 자료, 색연필, 사인펜


학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

촌 락 의

자연환경

알 기

관계알기

◉ 학습 동기 유발하기

◦을 보고 세 편의 영상에서 찾을 수 있는 공통점과 다른

점 생각하기

◦촌락의 종류에 따른 특징 말하기


♣ 울진의 자연환경과 해양 산업과의 관계를 알아봅시다.


[활동1] 울진의 자연환경과 생활모습 알아보기

[활동2] 울잔의 자연환경과 해양 산업과의 관계 알아보기

[활동3] 울진 홍보자료 만들기

◉ [활동1] 울진의 자연환경과 생활모습 알아보기

◦ 자연환경과 생활모습을 살펴볼 수 있는 방법 알아보기

◦ 시골 할아버지 댁을 소개하며 자연환경과 생활모습 알아보기

- 준비한 사진을 이용하여 모둠별로 자유롭게 촌락의 자연

환경과 생활모습에 대해서 이야기 나눠봅시다.

◦ 를 보고 울진의 자연환경과 생활모습 알아보기

- 울진의 자연환경과 생활모습에 대해서 살펴보고 정리해봅

시다.

◉ [활동2] 울진의 자연환경과 해양 산업과의 관계 알아보기

◦ ‘○○에 가면’ 놀이하며 울진의 생산물을 알아보기

- 울진에서 무엇이 생산되는지 앞사람이 이야기 한 것을 기

억하며 연속으로 말하는 놀이를 해봅시다.

5′

1′

7′

7′

1박 2일 동영상3편

★칠판에 학생들

이 수업동안 볼

수 있도록 잘

보이는 위치에

적는다.

★사전 과제로 제

시한다.

울진사진

학습단계


시량(분)


정리

적용하기

학습정리

차시예고

- 울진의 다양한 생산물을 정리해봅시다.

◦ 울진의 발달된 산업 알아보기

- 생산품을 이용하여 무엇을 할지 생각하며 어떤 사업이 발

달했을지 알아봅시다.

◦ 울진의 자연환경과 해양 산업과의 관계 이해하기

- 자연환경과 생산품, 산업과 어떤 관계가 있을지 생각해봅

시다.

- 교과서 56쪽의 표에 내용을 정리해봅시다.

◉ [활동3] 울진 홍보자료 만들기

◦ 울진에 대한 자료를 이용하여 홍보자료를 만들어보기

- 모둠별로 준비한 자료를 나눠서 읽어봅시다.

- 자연환경, 생산품, 산업과의 관계를 생각하며 울진을 홍보

할 수 있는 자료를 만들어봅시다.

- 모둠별로 만든 자료를 발표하면서 느낌을 말해봅시다.


◦ 을 풀며 촌락의 자연환경과 산업을 연결하기

- 그림의 일부분만을 보면서 무슨 그림일지 추측하여 자연

환경과 산업을 연관지어봅시다.

◦ 배운 내용 정리하기

- 촌락별로 자연환경, 생산품, 산업에 대해서 공책에 적어봅

시다.

◉ 차시 예고

◦ 다음 시간에는 촌락의 인문 환경과 시설, 문화와의 관계

알아보기

15′

5′

★모둠별 역할이

골고루 나눠지

도록 한다.

쥐구멍퀴즈

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 자연환경과 산업과의 관계를 이해할 수 있는가?관찰

상호○ □ △기능 ◉ 다양한 자료를 활용하여 홍보자료를 만들 수 있는가?

가치·태도 ◉ 자신이 맡은 역할에 충실하며 모둠활동에 참여하는가?

사회과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 5-1 남 10, 여 9, 계 19명 장소 교실 지도교사 이정수

단원 2. 새로운 문물의 수용과 자주독립 본시주제 강화도 조약의 의의 알아보기 차시 4/19

학습

목표♣ 운요호 사건의 전개 과정을 설명해보고, 강화도 조약의 의의를 설명할 수 있다.

관련학습요소


문제해결력영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타

○ 전체-소집단-개별-전체

수업자

의도

지리적 특성으로 인해 잦은 침략을 받았던 강화도 지역의 특성을 이해하여, 해양의 지리적 특성에

대한 파악이 필요함을 깨닫고 영토수호 의식을 기르고자 한다.

관련자료

교사 강화도 지형의 지도 모형 및 지도자료(PPT)

학생 북아트 자료, 발표자료.

사이트 해당 없음

학습

단계

학습사고

과 정교 수 ․ 학 습 활 동

시량

(분)

자료(□) 및

유의점(★)

문제

파악

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

지 형 적

특 성

살 피 기

◉ 본시 주제관련 UCC를 보고 공부할 문제 추측하기

◦을 보고 해당되는 역사적사건 떠올리기

◦을 보고 당시의 상황 상상하기

◦공부할 문제 떠올리기


♣ 운요호 사건의 전개 과정과 강화도 조약의 의의에 대해 알아봅시다.


[활동1] 강화도의 지형 살피기

[활동2] 다양한 관점으로 조사하여 발표하기

[활동3] 나만의 역사책 만들기

◉ [활동1] 강화도의 지형 살피기

◦신미양요와 병인양요가 일어난 곳의 지형 살피기()

◦운요호 사건이 일어난 초지진의 지형 살피기

- 운요호 사건이 일어났던 초지진을 찾아보고 역사지도 모형에

운요호를 붙여봅시다.

◦외세가 강화도를 침략하게 된 까닭 떠올리기

-서양세력과 일본이 강화도를 침략하게 된 이유를 생각해 봅시다.

5′

10′

신미양요 관련

학생제작 UCC

자료


역사지도 모형

학습

단계

학습사고

과 정교 수 ․ 학 습 활 동

시량

(분)

자료(□) 및

유의점(★)

탐색

해결

정리

조사발표

하 기

북메이킹

정 리

차시예고

◉ [활동2] 다양한 관점으로 조사하여 발표하기

◦운요호 사건의 전개과정 발표하기

◦운요호 사건의 구체적인 피해 내용 발표하기

◦강화도 조약의 내용 발표하기

◦강화도 조약의 의의 발표하기

◦학습한 내용 확인하기

- 운요호 사건으로 입은 피해에 대해 말해봅시다.

- 강화도 조약의 내용에 대해 말해봅시다.

- 불평등 조약을 맺게 된 이유에 대해 말해봅시다.

- 강화도 조약의 의의에 대해 말해봅시다.

◉ [활동3] 나만의 역사책 만들기

◦발표한 내용을 바탕으로 운요호 사건과 강화도 조약의 역사적

흐름 정리하기

- 여러분이 준비한 자료를 가지고 나만의 역사책의 내용을 채워

넣어 봅시다.

◦정리한 내용 발표하기

- 정리한 내용을 발표해 봅시다.




◉ 차시 예고

10′

10′

5′

발표자료 (PPT,

신문, 이젤 등)

★모듬별 발표주제

를 전 차시에 미리

제시한다.

★사료를 이용하

여 다양한 방법으

로 발표가 되도록

한다.

★역할분담을 장려

하도록 한다.

★북아트 자료와 실

물화상기를 미리 준

비한다.

실물화상기

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 자료를 바탕으로 운요호 사건과 강화도 조약의 의의를잘설명할수 있는가? 관찰,

상호

평가

○ □ △기능 ◉ 조사과정을 잘 이해하고 창의적이고 알맞은 방법으로 발표하는가?

가치·태도 ◉ 개화에 대한 자신만의 인식과 영토수호 의지를 가지고 있는가?

실과과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 5-2 남 11, 여 8, 계 19명 장소 교실 지도교사 김라미

단원 4. 나의 영양과 식사 본시주제 균형 잡힌 식사 알아보기 차시 4/10

학습

목표♣ 영양소의 종류를 알고, ‘바다 음식 먹는 날’ 식단을 계획할 수 있다.

관련학습요소


확산적 사고, 문제

해결력, 협동



수업자

의도영양소의 종류를 알고 특히 우리 주변에 있는 바다 음식에는 어떤 영양소들이 들어있는지 찾아보면

서 편식하지 않는 균형 잡힌 식단의 중요성을 인식시키고자 한다.

관련자료

교사 영양부족 PPT, ‘먹보의 이야기’ 동영상, 바다음식홍보자료, 식단표, 스피드게임PPT

학생 영양소 말판, 주사위


학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

전시학습

상 기

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

영 양 소

종 류

알 기

◉ 사진을 보며 식생활이 건강에 얼마나 중요한지 생각하기

◦ 을 보고 음식을 고루 섭취하지 않았을 때의 부작용 발표하기

◦ 건강한 생활의 요소는 무엇인지 떠올리기

◉ 동영상을 보며 주인공의 식단과 식습관 찾아보기

◦ 을 보고 먹보의 식단 알아보기

◦ 먹보의 식습관 중에서 잘못된 것 찾아보기


♣ 영양소의 종류를 알고, ‘바다 음식 먹는 날’ 식단을

계획할 수 있다.


[활동1] 영양소 종류 알기

[활동2] 바다 영양소 찾기

[활동3] 바다 식단 짜보기

◉ [활동1] 영양소 종류 알기

◦스피드 게임()을 통해 음식의 종류 맞추기

- 모둠별로 1분간 제시된 음식의 종류를 설명하고 맞추기를 한

다.

◦ 각 음식에 어떤 영양소가 들어가 있는지 공통점 찾아보기

- 모둠별로 설명하는 음식들에 공통으로 들어가 있는 영양소가

무엇인지 말한다.

- 영양소의 종류에는 탄수화물(밥, 국수, 빵), 단백질(고기, 생선,

3′

1′

10′

영양부족 PPT

‘‘먹보의 이야기’

동영상



스피드게임 PPT

★음식의 모양보

다는 맛이나 영양

위주로 설명하도

록 한다.

학습단계


시량(분)


정리

바 다

영 양 소

찾 기

식 단

짜 보 기

학습활동

정 리

차시예고

달걀), 지방(버터, 식용유), 비타민(시금치, 콩나물, 김치), 무기

질(우유, 멸치) 등이 있습니다.

◉ [활동2] 바다 영양소 찾기

◦ 지난 1년 동안 ‘바다 음식 먹는 날’에 먹었던 음식 떠올리기

- 방어, 낙지, 대합, 연어, 장어, 고등어, 삼치, 광어 등 학

교 급식으로 먹었던 바다 음식을 떠올려 보고 느낌을 이

야기한다.

◦ 각 바다 음식에 들어있는 영양소 찾아보기

- 바다 음식에 어떤 영양소가 들어있는지 추측한다.

- ‘바다 음식 먹는 날’의 홍보자료인 를 참고하여 추측한

영양소가 맞는지 확인한다.

◉ [활동3] 바다 식단 짜보기

◦ 내가 영양사가 되었다고 생각하고 균형 잡힌 급식 식단 짜보기

- 수를 보고 내가 먹는 급식에 어떤 영양소가 들어있는지

찾는다.

- 내가 영양사가 된다면 어떤 종류의 음식을 만들고 싶은지

생각한다.

- 바다 영양소가 골고루 들어가도록 ‘바다 음식 먹는 날’의

식단을 짠다.


◦ 영양소 말판 주사위 게임() 하면서 영양소 정리하기

◦ 활동 소감 나누기

◉ 차시 예고

◦ 다음시간에는 식습관에 대해 알아보기

10′

10′

5′

1′

바다음식 먹는

날 홍보자료

수부 구 초 등 학 교

급식식단표

★좋아하는 음식

뿐 아니라 영양소

에 맞게 짤 수 있

도록 지도한다.

영양소 말판,

주사위

★시간적 상황에 따

라 게임 시간을 조

절한다.

평가

계획


평가결과_

상 중 하

지식 ◉ 영양소 종류를 알고 하루에 필요한 식품 구성을 설명할 수 있다. 관찰

학습

지

○ □ △기능 ◉ 균형 잡힌 식단을 짜고 이를 실천하기 위해 노력한다.

가치·태도 ◉ 균형 잡힌 식단을 짜는데 적극적으로 참여한다.

일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 5-3 남 9, 여 8, 계 17명 장소 교실 지도교사 최유나

단원 3. 도형의 대칭 본시주제 선대칭 도형의 성질 알고 그리기 차시 2/10

학습

목표♣ 선대칭도형의 성질을 알고 바다 그림을 완성할 수 있다.

관련학습요소


유추, 상상력,

몰입



수업자

의도

선대칭 도형의 성질을 알고 바다 그림에 적용하여 그려보는 과정을 통해 수학적 원리 이해 및 다양

한 해양 모습을 그리고 감상하는 통합적인 수업을 해보고자 한다.

관련자료

교사 선대칭도형 관련 동영상(ebs 클립뱅크), PPT

학생 자, 각도기, 거울, 투명종이


활동요소 교 수 ․ 학 습 활 동 시량(분)


문제

파악

탐색

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

선 대 칭

도 형

알아보기

◉ 영상을 보며 학습 내용 떠올리기

◦을 보고 문자들의 공통점 찾아보기

- 좌우가 대칭인 문자들이다.

◦지난 시간에 학습한 내용과 연관지어 배울 내용 생각하기

- 선대칭 도형의 성질에 대해 알아볼 것 같다.

◦좌우가 대칭인 문자들 관찰하고 선대칭 도형 성질 추측하기

- 선대칭도형은 중심에서 거리가 같다. 대응각이 같다. 등


♣ 선대칭 도형의 성질을 알아 바다 그림을 완성해 봅시다.


[활동1] 선대칭 도형 알아보기

[활동2] 선대칭 도형 파헤치기

[활동3] 바다 그림 완성하기

◉ [활동1] 선대칭 도형 알아보기

◦선대칭 도형의 대칭축 알아보기

- 선대칭 도형에서 중심이 되는 대칭축을 찾아본다.

- 대칭축을 중심으로 좌우 도형이 합동인지 확인한다.

◦를 사용해 대응점, 대응변, 대응각을 중심으로 선대칭

도형 관찰하기

- 선대칭 도형에서 대응하는 점을 찾는다.

4′

2′

1′

8′

좌우가 대칭인

문자들(ebs클립

뱅크)

★일상적인 소재에

서 대칭도형을 찾

아보도록 한다.


★간단한 도형이라도

직접 측정하여 대칭

축이 올바른지 확인

하도록 한다.

자, 각도기, 거울,

투명종이

★접어서 확인, 거울

로 확인, 투명종이

수학과 교수 ․ 학습과정안

해결

정리

선 대 칭

도 형

파헤치기

바다그림

완성하기

학습활동

정 리

차시예고

- 자를 이용해 대응하는 변의 길이를 각각 비교한다.

- 각도기를 사용해 대응각의 크기를 각각 비교한다.

◉ [활동2] 선대칭 도형 파헤치기

◦대응점을 이은 선분과 대칭축 사이의 관계 알아보기()

- 대응변의 길이를 비교한다.

- 대응점을 이은 선분과 대칭축이 만나는 각도는 90도

(수직)이다.()

- 대칭축은 대응점을 이은 선분을 이등분한다.

◉ [활동3] 바다 그림 완성하기

◦선대칭 도형을 쉽게 그리는 방법 생각해보기

- 대칭축을 중심으로 같은 위치의 대응점을 찾아 표시한다.

- 대칭축을 중심으로 같은 길이의 대응변을 찾아 그린다.

- 대칭축을 중심으로 같은 각도의 변을 그린다.

◦간단한 선대칭 도형 그리기

- 간단한 도형 그림을 완성한다.

◦ 빠진 부분 완성해 바다 그림 그리기

- 반쪽 모양에 알맞은 선대칭 도형을 그려 그림을 완성한다.


◦선대칭 도형의 성질 이야기하기

- 대응변의 길이, 대응각의 크기가 같다.

- 대칭축은 대응점을 이은 선분을 수직 이등분한다.

◦선대칭 도형을 그리는 방법 이야기하기

- 대칭축을 중심으로 같은 길이의 대응변을 그린다.

- 대칭축을 중심으로 같은 길이의 대응각을 그린다. 등

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 선대칭 위치에 있는 도형에 대해 알아보기

9′

10′

5′

1′

사용 등 다양한 방법

을 사용해 도형의 성

질을 확인할 수 있도

록 지도한다.

자, 각도기

PPT(도형 성질

정리)

★학생 각자에게

서로 다른 선대칭

도형을 완성하게

하여 수업 참여도

를 높이도록 한다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 선대칭도형의 성질을 알고 그리는 방법을 설명할 수 있는가?관찰

상호○ □ △기능 ◉ 선대칭 도형을 그릴 수 있는가?

가치·태도 ◉ 문제의 해결방법을 찾기 위해 적극적으로 학습에 참여하는가?

과학과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 6-2 남 14, 여 12, 계 26명 장소 교실 지도교사 장종판

단원 1. 날씨의 변화 본시주제 바람이 부는 까닭 이해하기 차시 5/10

학습

목표

♣ 바닷가에서 바람이 부는 까닭을 이해하고, 낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화를 설명

할 수 있다.

관련학습요소


규칙준수,

관계지향


○ ○ 전체-모둠-전체

수업자

의도

물이 흐르는 것처럼 공기도 움직인다. 바닷가에 바람은 낮과 밤에 다른 방향으로 분다. 바닷가에서

낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화를 실험을 통하여 알아보고자 한다.

관련자료

교사 대류 상자, 향, 얼음, 데운 모래, 은박 접시 두 개, 고무찰흙, 셀로판테이프, 면장갑, 성냥

학생


활동요소 교 수 ․ 학 습 활 동 시량(분)


문제

파악

탐색

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

대류상자

속

향연기의

움 직 임

예상하기

◉ 동기 유발 및 전시 학습 상기

◦ 을 보고 화재가 났을 때 사람들이 엎드려서 대피하는 이유에

대해 생각해보기

- 불이 뜨겁기 때문이다.

- 뜨거운 공기가 위로 올라가기 때문이다 등


♣ 바닷가에서 바람이 부는 까닭을 이해하고, 낮과 밤에

부는 바람의 방향 변화를 설명해 봅시다.


[활동1] 대류 상자 속 향 연기의 움직임 예상하기

[활동2] 향 연기의 움직임 관찰하기

[활동3] 바람 부는 까닭 설명하기

◉ [활동1] 대류 상자 속 향 연기의 움직임 예상하기

◦ 실험 장치를 설치하기 전에 실험 내용을 설명한 다음, 대류

상자 속 향 연기의 움직임을 예상해 보기

- 데워진 모래 위의 공기가 뜨거우므로 향 연기가 위로 올라갈

것이다.

- 얼음 위의 공기는 차가우므로 아래로 내려올 것이다.

- 모래 위의 뜨거운 공기는 위로 올라가 굴뚝으로 빠져나갈 것이

다. 등

5′

10′

‘위기탈출 넘버

원’동영상_화재

탈출편


학습단계 활동요소 교 수 ․ 학 습 활 동

시량(분)


해결

정리

향연기의

움 직 임

관찰하기

바 람 이

부 는

까 닭

설명하기

학습정리

차시예고

◉ [활동2] 향 연기의 움직임 관찰하기

◦의 대류 상자 속에서 향 연기의 전체적인 흐름을 파악하며,

향 연기가 대류 상자 속에서 어떻게 움직이는지 관찰하기

- 향 연기가 모래 쪽으로 움직였다가 위로 올라간다.

- 향 연기가 춤을 추듯이 움직인다. 등

◦ 대류 상자 위쪽에 투명 필름을 이용하여 굴뚝을 만든 것은 기압

차를 이용하여 대류 현상이 잘 일어나고, 향 연기의 움직임을 잘

관찰할 수 있도록 하기 위해서다. 등

◉ [활동3] 바람이 부는 까닭 설명하기

◦ 향 연기가 모래 쪽으로 움직인 까닭을 설명하기

- 모래가 뜨겁기 때문에 더운 공기가 위로 올라간 자리를 채우

기 위해서 향 연기가 모래 쪽으로 움직였다. 등

◦ 향 연기가 모래 쪽 굴뚝으로 올라간 까닭을 설명하기

- 따뜻한 모래 위의 공기가 계속해서 올라갔기 때문이다. 등

◦ 향 연기가 움직인 까닭은 무엇인지 설명하기

- 모래와 물의 온도 차이 때문이다. 등

◦ ‘바람’의 개념 이해하기

- 같은 높이의 두 곳에서 온도의 차이가 있을 때, 공기가 차가운

곳에서 따뜻한 곳으로 이동하는 현상이다.


◦ 같은 높이의 두 곳에서 온도의 차이가 있을 때, 공기가 차가운

곳에서 따뜻한 곳으로 이동하는 현상을 ‘바람’이라고 한다.

◦ 공부하면서 느낀 점, 재미있었던 점, 새롭게 알게 된 점 이야기

하기

◉ 차시 예고

◦일기도에서 쓰이는 여러 가지 기호에 대해 알아보기

10′

10′

4′

1′

대류 상자, 향,

얼음, 데운 모래,

은박접시, 고무 찰

흙, 셀로판테이프,

면장갑, 성냥, 비

커, 물, 온도계, 클

램프, 자

★향 연기를 피우

는 까닭은 공기가

눈에 보이지 않기

때문에 향 연기를

통해 공기의 움직

임을 알아보기 위

한 것이다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 바닷가에서 낮과 밤에 부는 바람의 방향을 설명할 수 있는가?지필

관찰○ □ △기능 ◉ 대류 상자 꾸미는 방법을 알고, 실험 방법대로 실험할 수 있는가?

가치·태도 ◉ 실험시 지켜야 할 규칙을 알고, 실험 방법을 지키려고 노력하는가?

국어과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 6-2 남 13, 여 13, 계 26명 장소 교실 지도교사 박나래

단원 6. 생각과 논리 본시주제글쓴이의 주장에 대한 내 생각

말하기차시 13/13

학습

목표♣ 해양개발 문제에 대한 글쓴이의 주장을 읽고, 내 생각과 입장을 밝혀 말할 수 있다.

관련학습요소


문제해결력, 민감성

의사결정력, 책임



수업자

의도

해양 개발에 대한 논설문을 읽고, 글쓴이의 주장에 대한 자신의 생각을 말해 보게 함으로써 해양 환

경의 소중함과 해양 환경 보호의 중요성을 인식하게 하고자 한다.

관련자료

교사 해양 개발로 인한 오염된 바다의 모습과 아름다운 바다의 모습 사진, 학습지

학생 필기구

사이트 http://merti.or.kr(해양환경개발교육원), http://www.kiost.ac(한국해양과학기술원)학습단계


시량(분)


문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

문 제 의

관 점

파 악

문 제 를

다 른

관점에서

검 토

◉ 해양 개발로 인한 해양 오염 사례 확인하기

◦의 내용 이야기하기

- 깨끗하고 아름다운 바닷속, 바닷가의 모습이다.

- 바닷가를 개발하여 간척지로 만든 모습이다.

◦을 보고 떠오르는 생각 이야기하기

- 바다를 개발하지 않은 원래의 모습이 더 아름답다.

- 바다환경을 잘 보존해야겠다.

- 친환경적으로 바다를 개발해야 된다.


♣글을 읽고, 해양개발에 대한 내 생각을 말하여 봅시다.


[활동1] 친구의 생각 알아보기

[활동2] 내 생각 말하기

◉ [활동1] 친구의 생각 알아보기

◦첫 번째 친구의 주장이 타당한지 생각하며 의 첫 번째 글 읽기

◦첫 번째 글을 쓴 친구의 주장과 근거 파악하기

- 해양 개발을 반대한다.

- 오염된 환경을 되살리는데엄청난시간과 노력이 필요하기 때문이다.

- 자연은 한 번 파괴되면 복원하기 어렵기 때문이다.

◦반대 관점이 담긴 의 두 번째 글을 주장과 근거의 타당성을

따져가며 읽기

◦친구의 주장과 근거 파악하기

- 해양 개발을 찬성한다.

3′

2′

12′

잘 보전된 바다의 모습과 개발되거나 사람들에 의해 망가진 바다의 모습을 담은 사진들(PPT)

★같은 문제 상황

에 대해 여러

사람의 생각과

느낌이 다름을

인식하게 함.


학생의 글 2편(두 관점이 팽팽하게 대립되는 글)★수업 전 과제(해

양 개발에 대한

관점을 정하고, 관

점에 따라 논설문

쓰기)를 거두어 두

주장이 팽팽하게

대립되는 글들을

선별하여 제재글

로서 적절하도록

편집하여 준비함.

학습단계


시량(분)


정리

아이디어비 교

아이디어

선 택

정 리

차 시

예 고

- 태풍, 해일 등에 의한 피해에서 우리가 해방될 수 있기 때문이다.

- 바다를 유용하게 활용하면 경제를 성장시킬 수 있기 때문이다.

◉ [활동2] 내 생각 말하기

◦친구들의 글 속에 담긴 문제 상황 파악하기

- 해양 개발에 대한 찬반 논의 상황이다.

◦해양 환경 보호의 장단점 이야기하기

- 바다는 우리에게 휴식 공간을 제공하고, 여러 가지 훌륭한 자

원들을 제공해 줄 수 있다는 장점이 있다.

- 경제적 손실을 입는 경우가 생길 수 있고, 자연 재해의 피해를

입을 수 있다는 단점이 있다.

◦해양 개발의 장단점 이야기하기

- 바다를 개발하면 자연재해의 피해를 막을 수 있다.

- 생태계 파괴로 인한 피해를 인류가 입을 수 있고, 한 번 훼손

되면 복원하는데 많은 시간과 비용이 든다는 단점이 있다.

◦해양 환경 보호와 해양 개발에 대한 내 생각 정리하여 말하기

- 다양한 관점에서 생각하여 내 생각을 정리하고, 에 간략히

개조식으로 적어 발표 준비를 한다.

- 을 보며 모둠원들에게 내 생각을 말하고, 에 다른 친구들

의 생각을 정리하여 자신의 생각과 비교해 본다.


◦주장하는 글을 읽을 때 고려해야 할 점 이야기하기

- 글쓴이의 주장과 근거가 타당한지 파악한다.

- 문제를 해결하기 위해 같은 문제 상황에서 다양한 관점으로

생각해 보아야 한다.

◦이번 시간에 느낀점과 떠오르는 생각 말하기

- 해양 환경에 대한 관심이 커진 느낌이다.

- 깨끗한 바다를 잘 지켜야겠다는 생각이 든다.

◉ 차시 예고

◦다음 시간에는 다른 주제에 대한 논설문을 읽고, 글쓴이의 주장

에 대한 내 생각을 말해 보기

18′

5′

★두 가지 주장에대해 비판적으로 수용하여 자신의 견해를 정리할 수 있도록하며, 글 속 근거 외에도 미리써온 다른 학생들의 글을 참고하거나 다양한학생의 배경지식을 활용할 수있도록 독려함.

학습지

★확산적 발문과

학생들의 답변을

적절히 활용하여

해양 환경의 소중

함과 해양 환경

보호의 중요성을

인식시킨다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

기능 ◉ 글쓴이의 주장과 근거의 타당성을 파악할 수 있는가? 관찰

상호○ □ △

기능 ◉ 글쓴이의 생각에 대하 내 생각을 말 할 수 있는가?

창의적 체험 활동 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10.18. 3교시 대상 6-2 남 12, 여 13, 계 25명 장소 체육관 지도교사 조지호

단원 1. 오대양 다트 게임 본시주제오대양 다트 왕 선발대회를 통한

자기 조절력 기르기차시 1/2

학습

목표♣ 오대양 다트 왕 게임에 자기 조절을 실천하며 적극적으로 참여 할 수 있다.

관련학습요소


용기, 몰입영토 자원 산업 환경 인물 레포츠 기타


수업자

의도

도전활동에 해당되는 다트 왕 선발대회를 통해서 학생들이 자기 조절의 개념을 이해하고 실천함으

로써 자기 조절 능력을 함양하고, 더 나아가 학교와 가정생활로 연계하여 실천할 수 있도록 한다.

관련자료

교사 오대양 다트판, 다트, 활동지, 양국 올림픽 대표 결승전 및 훈련 영상

학생 체육복, 펜



시량(분)


문제

파악

탐색

해결

전시학습

상 기

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

자기조절

실천하기

(오대양

다트왕

선발대회)

◉ 오대양 다트 게임 학습 내용 떠올리기

◦다트 게임 규칙 및 방법 알아보기

◦방해 상황 전 후 다트 게임을 통해 느낀점 이야기하기

◉ ‘올림픽 양궁 결승전 및 훈련’ 동영상 보기◦승리하기 위해서 무엇이 필요한지 자유롭게 이야기하기


♣ 자기 조절 실천을 통해 오대양 다트 왕 게임을 해 봅시다.


[활동1] 자기조절 실천하기(오대양 다트 왕 선발대회)

[활동2] 일상생활에서 자기 조절 실천하기

◉ [활동1] 자기조절 실천하기(오대양 다트 왕 선발대회)

◦를 보고, ‘자기 조절’개념 이해하기

- 자기 조절에 대하여 설명을 듣고 이해한다.

◦'자기 조절‘ 행동 규칙 만들기()

- '나만의 자기조절 행동규칙을 만든다.

- 나만의 행동 규칙을 자유롭게 발표한다.

◦자기조절 실천하기(오대양 다트 왕 선발대회)()

2′

3′

1′

15′

5′

★부상방지를 위한 준비운동 철저

런던올림픽대표 양궁 후련및 결승전 동영상


자기조절설명

자료

자기조절 행동 규

칙활동지)

오대양 다트판,

다트

학습단계


시량(분)


정리

일 상

생활에서

자기조절

실천하기

학습활동

정 리

차시예고

- 방해 상황 속에서 ‘나만의 자기 조절 행동규칙’에 따라

자기 조절을 실천하며 경기에 참여한다.

- 경기방식은 모둠별 리그전을 실시하여 우승자끼리 최종

결승전을 진행한다. 경기규칙은 간이 다트 게임과 동일하게

진행하되 상대방이 방해하는 상황에서 경기를 진행한다.

◦ 입상자 시상식 하기

- 학생들의 동기부여를 위한 1, 2, 3위 입상자는 상을 받는다.

◉ [활동2] 일상생활에서 자기 조절 실천하기

◦일상생활에서 자지 조절 실천 행동 마인드맵 그리기

- 활동지 수에 일상생활에서 어떻게 자기 조절을 실천할 수 있

는지 생각해 보고 자기 조절 실천 행동 마인드맵을 그려본다..

◦자기 조절 실천 행동 약속 발표하기

- 자기 조절 실천 행동 약속을 모둠별로 발표해 보고 최선의

약속을 선택한다.


◦ 다트게임에 대해 복습하기

- 역사, 장비, 자세 , 경기규칙 등에 대해 생각 해본다.

◦ 자기 조절을 통한 오대양 다트 왕 대회 소감 발표하기

◦ 일상생활에서 자기 조절 실천 다짐하기

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 해양레포츠에 대해 알아보기

(스킨스쿠버, 비치발리볼, 수상스키 등)

15′

3′

1′

수자기 조절

실천 행동

마인드 맵!

★가정, 학교, 학원 등 다양한 상황에서 어떻게 자기 조절을 실천할 수 있는지 구체적으로 작성하도록 지도한다.

★체육관정리철저

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ ‘자기조절’의 개념을 이해할 수 수 있는가?

관찰

상호○ □ △

기능 ◉ 다트를 정확한 자세로 판에 던져서 맞힐 수 있는가?

가치·태도◉ 오대양 다트 왕 게임에 자기 조절을 실천하며 적극적으로

참여하려고 노력했는가?

영어과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 3교시 대상 3-2 남 11, 여 12, 계 23명 장소 영어실 지도교사 최제은,Mark

단원 9. Please don't run. 본시주제 금지의 명령문 말하기 차시 2/5

학습

목표♣ (바다)에서의 위험한 일을 (금지)하는 표현을 (명령문)으로 말할 수 있다.

관련학습요소


유창성

약속, 책임


○ 전체-모둠-모둠

수업자

의도

바다에서 일어날 수 있는 여러 가지 위험한 상황에 대해 인식하고 이를 금지하는 명령문을 익혀 말

해봄으로써 해양안전의 중요성을 깨닫고 실천하려는 태도를 기르고자 한다.

관련자료

교사 공공규칙 관련 사진, 바다에서의 물놀이 안전 동영상 및 캡쳐 자료 PPT

학생 Super star Bu-gu!! 학습지, 연필, 지우개

사이트 무한도전 해양안전교육 동영상(http://e.tsherpa.co.kr/media)학습단계

학습사고과 정



Open

ing

Deve

lopm

ent

Review

Motivation

Learning

points

Timetable

Make

sentences

◉ Review the last lesson

◦ Look at the pictures() and review the last lesson

expressions.

◦ Say Please don't .- Please don't talk in the library.

◉ Take a guess

◦ Let's watch the video().

◦ Guess today's learning points.

◉ Today's learning points

♣ (바다)에서의 위험한 일을 (금지)하는 표현을

(명령문)으로 말해봅시다.

◉ Timetable

[활동1] Let's make 『Don't, Don't sentences』

[활동2] Choose the 『Super star Bugu!!』

[활동3] Speak in body

◉ [활동1] Let's make 『Don't, Don't sentences』

◦ Look at the pictures() and say Please don't .- Please don't dive into the water.

◦ Let's make a sentence for each picture.

- Please don't swim too far.

- Please don't swim after eating.

- Please don't swim before stretching.

- Please don't fake needing help.

- Please don't swimming for a long time.

8′

10′

Pictures(바람직

하지 않은 행동

관련그림)

Video(물놀이

안전 동영상)



PPT ( 동 영 상

화면 캡쳐 사진)

★허용적인 분위기

를 조성하여 다양한

명령문을 만들어내

어 유창성을길러주

도록조력한다.

학습단계


시량(분)


Closi

ng

Make

songs

Whisperi

ng game

Review

Preview

◉ [활동2] Choose the 『Super star Bugu!!』

◦ Let's make Don't, Don't song in each group.

- Each group makes creative Don't, Don't song.

◦ Let's sing your Don't, Don't song and hear other

group's song.

- Each group comes out and sings their Don't, Don't

song.

◦ Choose the 『Super star Bugu.～!!★』

- The best creative group selected a 『Super star Bugu!!』

◉ [활동3] Speak in body

◦ Now, We will play the whispering game.

◦ Make groups of six and stand in a line.

◦ When I whisper the sentence to the first student each

student whispers to the next student.

◦ Finally, the last student comes out and expresses the

sentence with actions.

◦ The first group to expresses with actions sentence

correctly wins.

◉ Today's review

◦ Let's review. I'll mime. You looked my action and say

Please don't .

- Please don't dive into the water.

- Please don't swim after eating.

- Please don't swimming for a long time.

◉ Preview the next lesson

◦ Next time, we're going to learn how to read and write

F-J letters.

◦ Good-bye. See you on Monday.

10′

10′

2′

★기존의 노래에 가

사만 바꾸어서 노래

를 만들 수도 있음

을 안내하여 노래

만들기에 대한 부담

을줄여준다.

★이기려는욕심 때

문에 제대로 전달하

지 않고건너뛰거나

한국어를 사용하는

학생들이없도록미

리 주의를 준다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

듣기 ◉ 금지 명령어를 잘 듣고 행동으로 표현할 수 있는가?

관찰

상호○ □ △말하기 ◉ 상황에 알맞은 금지 명령어를 말할 수 있는가?

태도 ◉ 여러 가지 금지 명령어 말하기 활동에 적극적으로 참여하는가?

통합교과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 1학년 남 1, 여 1, 계 2명 장소 교실 지도교사 신동호

단원 1-(2). 우리나라, 대한민국 본시주제 우리나라 지도 그리기 차시 3/21

학습

목표♣ 우리나라의 바다영토 지도를 그릴 수 있다.

관련학습요소


문제해결

나라사랑



수업자

의도

우리 바다영토를 눈으로 직접 확인해봄으로써, 육지뿐만 아니라 바다영토의 중요성을 인식하고 바다

영토를 향한 수호의지와 개척의지를 함양한다.

관련자료

교사 sbs ‘대한민국 해양대탐험’ 동영상자료(http://pann.nate.com/video/214189906)

학생 영토활동지, 우리나라 전도 등

사이트 해양수산부 연안포털(www.coast.kr), 가 보고 싶은섬 (http://island.haewoon.co.kr)

학습단계


시량(분)


문제

파악

탐색

전시학습

상 기

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

주요 섬

표 시

◉우리나라의 모양 살펴보기

◦인공위성()과 지구본을 통해 살펴본 우리나라의 모습 떠올리기

- 우주에서 본 우리나라의 모습이 아름답다.

- 지구본 속의 우리나라는 바다로 둘러싸여 있다. 등

◦우리나라의 모습을 본 자신의 느낌 발표하기

- 우리 땅이 생긴 모습을 보니 신기하다. 등

◉ sbs‘대한민국 해양대탐험’바닷길 1,600km 항해 모습 소개

◦높은 경쟁률을 뚫고, 탐험대원으로 선발된 사람들이 해양영토의

아름다움과 섬의 가치를 재발견하는 모습 시청 후 생각나누기

- 우리가 미처 몰랐던 바다영토에 대한 자랑스러운 마음을

가질 수 있게 해 주었다. 등

◦탐험대원에게 격려의 메시지 전하기

- 우리나라의 아름다운 바다와 섬을 소개해 주어서 고맙습니다. 등


♣ 우리나라 바다영토 지도를 스스로 그려봅시다.


[활동1] 우리나라 주요 섬 살펴보기

[활동2] 우리나라 바다영토 지도 조각 맞추기

[활동3] 우리나라 바다영토 지도 그리기

◉ [활동1] 우리나라 주요 섬 살펴보기

◦한국관광공사가 선정한 ‘테마 섬’ 자료()를 보고, 해당되는 주

요 섬들을 동해, 서해, 남해로 구분하여 지도에 동그라미 표시하기

- 경치를 관광하기 좋은 섬으로 뽑힌 곳으로는 동해의 경북 울

릉도, 남해의 제주 우도 등이 있다.

- 트래킹(걷기) 좋은 섬으로는 경남 사량도, 서해 홍도 등이

있다. 등

2′

3′

2′

8′

우리나라 인공

위성 사진

★관련 프로그램의

기획의도와 탐험대

의 도전정신을 학

생 스스로 인식할

수 있게 한다.

★바다영토의 중

요성을 인식하고

바다영토를 향한

수호의지와 개척

의지를 함양하는

데 학습의 주안

점을 둔다.

테마섬 자료 및

활동지

★스스로 직접 찾

아보게 한다.

★생소한 지명과

용어에 대한 학생들

의 이해를돕는다.

학습단계


시량(분)


해결

정리

지도 조각

맞 추 기

바다영토

그 리 기

학습활동

정 리

차시예고

◦우리나라 주요 섬의 이름과 위치를 학습지에 적고 표시하기

- 동해에는 울릉도, 남해에는 매물도 등이 있다.

- 서해에는 백령도, 대청도 등이 있다.

◉ [활동2] 우리나라 바다영토 지도 조각 맞추기

◦활동지()에 제시된 바다영토 퍼즐 지도 조각 맞추어보기

- 뒤섞여있는 퍼즐 지도 조각을 머릿속으로 맞추어 보고, 활동

지의 해당되는 곳에 퍼즐 조각의 번호를 적어본다.

◦나만의 바다영토 퍼즐()을 만들고, 학급카페을 활용하여 공유하기

- 사진퍼즐 프로그램을 통해 친구들이 만든 바다영토 퍼즐 지도

조각을 맞추어 본다.

◉ [활동3] 우리나라 바다영토 지도 그리기

◦활동지(수)에 기점으로 제시된 동해, 서해, 남해의 주요 섬들의

이름을 적고 선으로 이어보며 우리나라 바다영토지도 완성하기

-동해에는 울릉도와 독도 섬 등을 선으로 이을 수 있다.

-남해에는 거문도, 홍도, 매물도 섬 등을 선으로 이을 수 있다.

-서해에는 백령도, 위도, 가거도 섬 등을 선으로 이을 수 있다. 등



- 우리나라는 삼면의 바다로 이루어져 있으며, 바다에는 많은 섬

들이 있다.

- 우리나라의 동해에는 울릉도와 독도, 남해에는 거문도, 매물도,

서해에는 백령도, 가거도 등의 섬이 있다. 등


- 우리나라의 아름다운 바다와 섬에 대해 알게 되어서 기쁘다.

- 우리나라의 아름다운 바다와 섬들을 방문하고 싶다. 등

◉ 참고 사이트 안내

◦오늘 공부한 내용과 관련된 참고 사이트 안내

- 해양수산부 연안포털(www.coast.kr)

- 가 보고 싶은섬 (http://island.haewoon.co.kr)

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 우리나라 지역 이름에 대해 알아보기

10′

10′

5′

활동지 및 바

다 이미지사진

사진퍼즐 만들기

프로그램

★사전에 프로그램

활용법을 익히고,

바다가 있는 지도

이미지를 제공한다.

수활동지

★자를 활용하여, 명

확히 표시한다.

★추가적으로 학습

한 내용을 정리할

수 있는 관련 학습

사이트를 안내하여

지속적인 자기주도

적 학습을 유도한

다.

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 우리나라 대표적인 섬의 이름을 4개 이상 말할 수 있는가?

관찰

수행○ □ △기능 ◉ 우리나라 바다영토 지도를 스스로 그릴 수 있는가?

가치·태도 ◉ 바다영토에 대한 탐구의지가 높고, 적극적인 자세로 학습에 참여하는가?

국어과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 2, 6학년 남 2, 여 1, 계 3명 장소 교실 지도교사 차건영

단원 3. 문제와 해결 본시주제 글을 읽고 글쓴이의 생각 알기 차시 1/6

학습

목표♣ 글을 읽고 글쓴이의 생각을 알 수 있다.

관련학습요소


민감성, 문제해결력

협동, 배려



수업자

의도여러 가지 독도 소재의 글읽기를 통해 글쓴이의 중심생각에 대한 학생 간 의견을 공유하

고 서로 비교해봄으로써 해양영토 수호의지를 다지고자 한다.

관련자료

교사 독도 관련 UCC, ‘갯바위’ 음원 PPT, 영토주권 관련 신문기사

학생 학습지, 학습지, 포스트잇, 화이트보드, 보드마카, 색카드

사이트 외교부독도(http://dokdo.mofa.go.kr/)학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

해결

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

노래가사

파악하기

글쓴이의

생각알기

◉ 우리 영토 독도 개관하기

◦을 보고 일본의 독도영유권 야욕 알아보기

◦를 보고 독도에 대해 알고 있는 것 말해 보기

◉ 학습문제 확인하기()

♣ 글을 읽고 글쓴이의 생각을 알아 봅시다.


[활동1] ‘갯바위’ 작사가의 생각 알아보기

[활동2] ‘독도에서 온 편지’ 글쓴이의 생각 알아보기

[활동3] 신문기자의 생각 알아보기

◉ [활동1] ‘갯바위’ 작사가의 생각 알아보기

◦을 감상하고 노랫말의 내용 살펴보기

- 에 제시된 노랫말을 보고, 작사가가 대상을 통해서 말하

고자 하는 내용이 무엇인지 적어본다.

◦작사가가 노랫말을 통해 나타내고자 하는 생각 수에 적어보기

- 작사가의 생각을 종합하여 이 노래의 중심생각을 말한다.

◉ [활동2] ‘독도에서 온 편지’ 글쓴이의 생각 알아보기

◦글쓴이의 직업 추측하기

- 책의 내용 추측한다.

4′

2′

10′

10′

일본의 독도영

유권 관련 UCC

독도 모습 스

케치 UCC

ppt

갯바위 노래음원

수 학습지

★글에 나타난 글쓴이

의 생각이 여러 가지임

을 알 수 있도록한다.

학습단계


시량(분)


해결

정리

노래가사

파악하기

글쓴이의

생각알기

신문기자

생각알기

학습활동

정 리

차시예고

◦글을 읽으며 해결하기

◦글에 나타난 독도를 지키는 여러 가지 방법을 찾아 포스트

잇에 각자 적어보고 화이트보드에 정리하기()

- 글에 나타난 독도를 지키는 여러 가지 방법을 찾아 포스

트잇에 각자 적는다.

- 포스트잇을 화이트보드에 붙인다.

- 붙인 포스트잇으로 중심내용을 한 문장으로 정리하여 화

이트 보드에 적는다.

◦모둠별로 글쓴이의 중심생각 발표하기

◦글쓴이의 생각과 나의 생각 비교하기()

- 글쓴이의 생각에 대한 나의 생각을 색카드로 표시한다.

․찬성(녹색): 보충의견 말하여 보기

․반대(빨강): 반대 이유/새로운 의견 발표하기

◉ [활동3] 신문기자의 생각 알아보기

◦읽어주는 독도 관련 신문기사 의 주제 맞히기

- 나에게 배부된 독도 관련 신문기사 읽는다.

- 기사의 중심생각을 동작으로 나타내는 방법 함께 생각한

다.

- 한 학생이 나와 동작 힌트를 주고, 다른 학생이 해당 신

문 기사 주제를 알아 맞힌다.




◉ 차시 예고

◦다음시간에는 글쓴이의 생각을 파악하며 글읽기에 대해 알

아보기

10′

3′

1′

학습지

포스트잇, 화이

트보드, 보드마카


색카드 (녹색,

빨강)

신문기사 5편

★신문이라는 틀에

맞추어 사설도 어느

기자의 관점으로 간

주한다.

평가

계획


평가결과_

상 중 하

지식 ◉ 글을읽고, 글쓴이의 여러 가지 의견을찾아 중심생각을파악할 수 있다.관찰

학습지○ □ △기능 ◉ 독도가 우리 땅이라는 것을 근거를 들어 주장할 수 있다.

가치·태도 ◉ 독도가 우리나라 영토라는 사실을 알고 우리 영토의 소중함을 알 수 있다.

창의적 체험활동과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 4교시 대상 3, 5학년 , 남 2, 여 2, 계 4명 장소 교실 지도교사 임대경

단원 2. 독도 본시주제 우리 땅 우리 독도, 독도지키기 차시 1/1

학습

목표♣ 독도가 우리 땅임을 알고 독도를 지킬 수 있는 방안을 찾을 수 있다.

관련학습요소


도덕적 판단력

행동 실천력



수업자

의도

독도가 역사적, 지리적, 국제법적으로 우리 영토인 근거를 정확하고 체계적으로 이해함으로써 우리

영토에 대한 올바른 수호의지를 갖춘다.

관련자료

교사 파워포인트 자료, 동영상, 인터넷, 학습지, 독도 모형, 지점토 등

학생 사전 조사학습 자료

사이트 http://imnews.imbc.com/replay/nwdesk/article/2822180_5780.html

학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

마음열기

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

학습전개

◉ ‘독도는 우리땅’ 노래 부르며 학습 분위기 조성하기

◦ ‘독도는 우리땅’ 노래를 부르며 학습 분위기 조성하기()

◉ 문제상황 파악하기

◦뉴스 동영상 를 보고 상황 이해 및 문제 파악하기


♣ 독도가우리땅임을알고독도를지킬수있는방안을찾아봅시다.


[활동1] 우리 땅 독도 바로 알기

[활동2] 지점토로 독도 모형 만들기

[활동3] 독도를 지킬 수 있는 방법 찾아보기

◉ [활동1] 우리 땅 독도 바로 알기

◦ 우리땅 독도 에 대해 조사한 내용 모둠별로 발표하기

- 우리 독도 위치의 중요성, 우리 독도의 해양적 가치를 이

해한다.

- 우리 독도의 역사, 세계 속의 우리 독도 위치를 이해한다.

- 독도를 지킨 사람, 일본의 억지주장을 이해한다.

- 독도가 우리 땅인 까닭을 이해한다.

◦ 선생님의 보충 설명 듣기

- PPT 자료 보며 내용 정리한다.

3′

2′

10′

플래시동영상,

멀티미디어동영상

http://imnews.im

bc.com/replay/n

wdesk/article/28

22180_5780.html

사전 학습지

★조사한 내용을 모

둠별로 자유로운 발표

형식으로 발표

PPT(독도자료)

학습단계


시량(분)


해결

정리 학습활동

정 리

차시예고

◉ [활동2] 지점토로 독도 모형 만들기

◦수 독도 모형 자세히 살펴보기

◦지점토로 독도 모형 만들기

◦독도 모형에 색칠하기

◉ [활동3] 독도를 지킬 수 있는 방법 찾아보기

◦방향 탐색하기

- 중국의 반일 시위 장면과 중・러의 대일영토 분쟁대응법을 통해

우리의 대응 방안을 모색한다.

- 평화적인 방법을 모색한다.

◦모둠토의하기

- 우리땅 독도를 평화적으로 지킬 수 있는 방안을 모둠별로 토의

해보고, 모둠 발표자가 결론을 발표한다.

◦모둠 토의 및 모둠 토의 내용 발표하기

- 인터넷으로 독도가 우리 땅임을 홍보합니다.

- 무역관계를 중지합니다.

- 일본 대사관에서 평화적 시위를 합니다.

- 전 세계에 독도가 한국 땅임을 홍보하는 역사적 근거를

알립니다. 등

◉ 마음 다지기

◦우리땅 독도를 사랑하고 지키려는 마음 가지기

◦PPT 자료 보고 마지막 장면 다같이 말하기

- “독도는 우리 땅이야.”

◦‘사이버 독도’에 독도 응원 방법 알기

◦독도 사랑하는 마음 다지며 ‘독도는 우리땅’ 노래 불러 보기

◉ 차시 예고

◦다음시간에는 독도를 세계에 홍보할 수 있는 다양한 방법을 알아보고

직접실천해보는공부를 하겠습니다.

10′

10′

5′

수 독도모형, 지점토

★적절한합의가 이

루어지지 않으면 교사

가 개입하여 토의가

마무리될 수 있도록

한다.

PPT(독도사랑)

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식 ◉ 독도가 우리땅임을 알고 근거자료를 제시 할 수 있는가?면접

관찰○ □ △기능 ◉ 독도 모형을 보고 정확하게 독도를 표현할 수 있는가?

가치·태도 ◉ 진심으로 독도를 지키고자 하는 마음을 가지고 있는가?

과학과 교수 ․ 학습과정안일시 2013. 10. 18. 3교시 대상 3학년 여 2명, 계 2명 장소 교실 지도교사 조은임

단원 2. 동물의 세계 본시주제 바다에 사는 동물의 특징 살펴보기 차시 3/10

학습

목표♣ 바다에 사는 동물의 특징을 알 수 있다.

관련학습요소


사고의 확장,

개방성



수업자

의도

바다에 사는 동물의 생김새와 특징을 관찰하면서 바다환경에 적응한 동물의 생활 방식을

이해하고, 바다에 사는 동물에게 흥미와 친밀감을 가질 수 있도록 한다.

관련자료

교사 ‘고래와 코끼리’ 노래 파일, 서식지 그림판, 동물사진 붙임자료, OX퀴즈 PPT

학생 동물사진 자료

사이트 바다에 사는 동물 사진(http://www.seaworld.org/)학습단계

학습사고과 정



문제

파악

탐색

전시학습

상 기

동기유발

학습문제

확 인

학습순서

확 인

자유탐색

◉ 동물을 분류하는 기준 떠올리기

◦지난 시간까지 학습한 내용 떠올리기

- 동물은 몸의 크기, 다리의 수, 먹이의 종류 등에 따라 분류할

수 있습니다.

◦사는 곳에 따라 동물들을 분류하여 붙여보기

- 을 보고, 환경에 알맞게 를 분류하여 붙여본다.

◉ ‘고래와 코끼리’ 노래 부르기

◦을 듣고 따라 부르며 어떤 동물이 등장하는지 이야기하기

- 코끼리, 고래, 문어, 오징어, 조개가 등장한다.

◦코끼리를 제외한 나머지 동물들의 공통점 찾기

- 모두 바다에 사는 동물들이다.


♣ 바다에 사는 동물의 특징을 알아봅시다.


[활동1] 바다 환경 알아보기

[활동2] 바다에 사는 동물의 특징 알아보기

[활동3] 바다에 사는 동물의 공통점과 차이점 알아보기

◉ [활동1] 바다 환경 알아보기

◦바다에 가 본 경험 이야기하기

- 바닷물의 맛, 파도치는 모습, 바다에서 본 생물 등 바다에 가

본 경험을 바탕으로 바다환경에 대해 이야기한다.

3′

3′

2′

3′

서식지 그림판

동물사진 붙임

자료

★사는 곳에 따라

동물들을 분류할

수 있다는 것을

자연스럽게 이끌

어낸다.

‘고래와 코끼리’

노래 파일



★바다도 생물이

살 수 있는 환

경이라는 것을

자연스럽게 유

도한다.

학습단계


시량(분)


해결

정리

탐색결과

발 표

교 사

인 도 에

따 른

탐 색

적 용 및

응 용

학습활동

정 리

차시예고

◉ [활동2] 바다에 사는 동물의 특징 알아보기

◦를 보고 생김새와 특징 알아보기

◦바다에 사는 동물의 생김새와 특징 발표한다.

- 한 사람씩 돌아가며 바다에 사는 동물의 이름을 대고, 그 특징

을 발표한다.

◉ [활동3] 바다에 사는 동물의 공통점과 차이점 알아보기

◦바다에 사는 동물의 공통점 파악하기

- 몸이 대체로 유선형이다.(생김새)

- 대체로 물고기처럼 헤엄쳐 이동한다.(이동하는 방법)

- 대체로 아가미로 숨을 쉰다.(숨 쉬는 방법)

- 대체로 지느러미가 있다.

◦예외의 경우 찾아보기

- 게는 유선형이 아니다.

- 전복처럼 바닥을 기어서 이동하는 동물도 있다.

- 고래는 허파로 숨을 쉰다.

- 물개처럼 다리가 있는 동물도 있다.

◦상어와 물개의 차이점 이야기하기

- 상어는 아가미 호흡을 하지만 물개는 허파 호흡을 한다.

- 상어는 비늘로 덮여있지만 물개는 털로 덮여있다. 등

◦상어, 전복, 게의 이동방법 설명하기

- 상어는 지느러미를 이용해서 헤엄친다.

- 전복은 바닥을 기어서 이동한다.

- 게는 다리로 걷거나 헤엄친다.


◦OX퀴즈를 통해 바다에 사는 동물의 특징 정리하기

- 수를 보고 문제를 풀며 학습내용을 정리한다.


◉ 차시 예고

◦다음시간에는 강과 호수에 사는 동물의 특징에 대해 알아보기

13′

11′

5′

동물사진 자료

★전체적인 생김

새와 호흡방식

을 파악하는데

중점을 둔다.

★학생들이 잘 찾

지 못할 경우

추가로 동물사

진 자료를 제시

한다.

수OX퀴즈 PPT

평가

계획


평가결과

상 중 하

지식◉ 바다에 사는 동물의 생김새와 특징을 알고, 바다에 사는 동물

의 공통점과 차이점을 설명할 수 있는가?관찰

상호○ □ △

탐구◉ 여러 가지 동물의 사진을 보고 생김새와 특징을 관찰할 수 있

는가?

태도 ◉ 흥미와 호기심을 가지고 적극적으로 참여하는가?

단원수업의 전개...2014/04/24 · 6학년단원수업의 전개 1. 단원 및 제재 1....

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