논 생태교육 프로젝트 ‘논생물 친구들’ · 정리하는 인원 2명, 논식물의...

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교보생명 교육문화재단

환경교육지원사업 결과 보고

논 생태교육 프로젝트

‘논생물 친구들’

- 홍동면 논생물 조사팀 ‘논배미’ -

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농업교육과 생태교육을 통합하는

논 생태교육 프로젝트

‘논생물 친구들’

우와, 이렇게 많은 생물이

“얘야, 저 논 봐. 황금의 물결 같구나.”

“엄마, 저기 허수아비 봐.”

버스를 타고 바라보는 들판은 아름답지만, 바닥에서 보면 농약, 제초제를 쳐서 생명이

죽은 논이 있고, 온갖 생명이 논바닥에 가득 움직이는 살아있는 논이 있습니다.

논풀, 미생물, 곤충 등 생명으로 가득찬 논이라야 생명이 빛나는 쌀을 만듭니다. 생명

에 차있는 논의 흙과 거기서 만들어진 쌀이 우리 몸과 어우러져야 우리 몸도 세상도 생

명이 넘치지요. 논풀은 미생물과 곤충의 먹이가 되고 물과 흙을 깨끗하게, 거름지게 하

고, 배기가스를 빨아들여 온난화를 막아줍니다. 논풀과 미생물과 곤충은 정말 우리들의

친구입니다.

논바닥의 살아있는 생명들을 들여다보면 우리 사람을 포함해 커다란 생명 세상의 법

칙이 지배하는 것을 알게 됩니다. 그 큰 법칙을 거스르는 어리석음과 위험을 깨닫고, 생

명 세상을 지배하는 다양성과 의존, 개체 속의 전체성, 순환하고 조화를 이루어 모든 생

명과 더부는 세상을 존중하고 지키려는 지혜도 얻게 됩니다.

-홍순명 (풀무학교 생태농업전공부 강사)

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차 례

Ⅰ. 사업명 ---------------------------------------------------------------------- 1

Ⅱ. 사업의 필요성 --------------------------------------------------------------- 1

Ⅲ. 사업목적 --------------------------------------------------------------------- 3

Ⅳ. 사업결과 요약문 ------------------------------------------------------------ 4

Ⅴ. 세부사업내용 ---------------------------------------------------------------- 5

1. 홍동 논생물조사팀의 논생물조사 활동 ---------------------------------- 5

【지역조사팀 ‘논배미’ 결성】 ----------------------------------------------- 5

【논생물 공부 모임】 ------------------------------------------------------- 6

【정기적인 논생물조사】 --------------------------------------------------- 7

2. 생태교육 ------------------------------------------------------------------ 10

【논생태교육 프로그램 개발】 -------------------------------------------- 10

【생물조사를 활용한 생태교육】 ------------------------------------------ 15

3. 논생물 관련 자료 및 도감 제작 ---------------------------------------- 35 【논생물조사 매뉴얼 제작】 ----------------------------------------- ----- 35 【논생물도감 제작】 ------------------------------------------------------- 39

Ⅵ. 예산사용 내역서 ---------------------------------------------------------- 44

Ⅶ. 평가 ------------------------------------------------------------------------ 45

1. 논생물 공부, 논생물조사활동, 생태교육 참여도 ----------------------- 45

2. 생태교육, 자료에 대한 지역교육기관와 환경관련단체의 반응도 ----- 46

3. 기타 환경교육활동과의 비교 -------------------------------------------- 47

4. 조사팀원, 생태교육 참가자의 평가 ------------------------------------- 47

5. 전체 논배미 활동 평가 -------------------------------------------------- 48

Ⅷ. 기타 제출자료 ------------------------------------------------------------- 49

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Ⅰ. 사업명

; 농업교육과 생태교육을 통합하는 논 생태교육프로젝트 ‘논생물 친구들’

Ⅱ. 사업의 필요성-근시안적인 개발위주 정책으로 지구 생명의 보고

인 습지들이 사라지고 있다. 이런 시기에 인간이 만

든 훌륭한 습지로서 ‘논’과 그 생물 다양성을 지키는

일은 우리가 당면한 큰 과제일 것이다.

-2008년 창원에서 열린 제10회 람사르 회의에서

‘습지 시스템으로서 논의 생물 다양성 증진 결의문’

이 채택되었다. 결의문에서는 쌀을 생산하는 논의 가

치와 함께 다양한 생물의 서식지로서 논의 가치를 새롭게 인식할 것을 제안하고 있다. 또한 논

생물의 다양성이 인간의 건강, 복지와도 밀접하게 관련되어 있다는 것을 확인하고, 습지로서의

논과 논의 생물 다양성을 유지할 것을 그 내용으로 하고 있다.

-논은 인류역사상 가장 많은 활동을 해온 장소이다. 그만큼 우리의 생활과 가장 긴밀히 결합

된 공간이기 때문에 우리의 독특한 문화형성과도 직접적으로 관계되어 있는 곳이다.

또한 논은 다른 습지와 달리 인간의 생존을 위한 끊임없는 노력 덕분에 습지라는 생태적 특

성이 유지되고 확장된 공간이었다. 인간을 포함한 다양한 생명체들이 유기적으로 살아가는 생

태적인 장소라고 할 수 있겠다.

-하지만 산업화와 도시화, 그리고 근대화라 불리는 농업기술의 발전과 함께 논의 의미가 많

이 축소되었다. 논이라는 곳은 단지 ‘벼’라는 작물만이 자라야 하는 공간, 그리고 벼의 최대 생

산량을 확보하기 위해서 다른 모든 생명체를 제거해야하는 공간으로 전락해버렸다.

-환경과 생태의 보존 및 복원이 전 세계적 화두가 된 시대에서 우리는 우리의 환경과 동아시

아의 생태를 중심으로 ‘논’이라는 공간을 다시 한번 바라보아야 한다.

-현재 유기농업을 실천하는 몇몇 쌀 생산자들은, 논을 쌀을 생산하는 인간만의 공간이 아닌,

다양한 생물이 함께 살아가는 땅임을 깨우치고, 쌀과 다양한 생물을 함께 살리는 유기재배방법

을 시도하고 있다.

-생산자들의 이러한 움직임과 더불어 도시소비자들도 정기적으로 논의 생물서식 상태를 조사

하여 유기재배 논과 생물다양성의 관계를 밝히려는 시도를 하고 있다. 이와 함께 논생물 다양

성을 이용하여 생태교육을 하려는 시도도 2008년 충청남도 홍성을 비롯한 전국에서 진행되었

다.

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-벌써부터 이러한 활동이 활발히 진행되고 있는 일본에서는 논에 사는 생물 조사를 통해 생

산자, 소비자단체와 연대하여 논농사를 짓는 아시아 지역 전체와 세계에 논습지에 대한 인식을

확산하는 운동을 벌여나가고 있다.

-하지만 먹을거리를 생산하는 논을 생태교육을 위한 ‘놀이의 공간’으로 이해함에 있어 한계가

많은 것도 사실이다. 우리의 논에 살고 있는 다양한 생물에 대해 관찰하기 위한 도감, 생태 조

사를 위한 조사방법과 과정, 그리고 이를 단계별, 수준별로 학생, 소비자, 생산자들에게 적용해

볼 수 있는 다양한 프로그램이 부족한 것이 우리의 현실이다.

-충청남도 홍성지역은 친환경농업의 메카이자 한국에서 생물다양성농법과 논생물조사활동이

가장 먼저 시작한 곳이다. 특히 2006년 홍성에서 한국과 일본 공동 논생물 조사회(제1회 한일

논생물조사교류회)를 가졌고, 2007년에는 홍성 풀무생협의 쌀생산자들이 논의 다양한 생물을

생각하는 유기벼재배방법을 시도하였다. 2008년에는 이러한 재배방법을 실천하는 농가가 홍서

에서만 열 배로 늘어났고, 다른 지역에도 이를 배우려는 움직임이 있었다. 앞으로 논생물 다양

성을 위한 농사방법은 더욱 확대될 것으로 보인다.

-홍성지역은 다양한 지역 농민 조직들이 활발하게 활동하고 있는 곳이다. 교육기관인 ‘풀무농

업고등기술학교 고등부와 전공부’, 유기농업을 연구하는 ‘갓골생태농업연구소’, 새로운 유기벼재

배를 시도하기 위한 학교와 농민들의 연대모임인 ‘풀무쌀연구모임’, 유기농업을 실천하는 농가

들의 모임인 풀무생협의 ‘풀무쌀위원회’ 그리고 지역농산물을 직거래․가공하는 ‘갓골유기농업영

농조합법인’ 등 다양한 지역 단체들이 있다. 이러한 농민 교육기관과 단체 그리고 지역민들과

함께 공통으로 필요로 하는 과제에 대해 공동사업이 가능하다.

-‘논’을 먹을거리와 생태교육을 통합하는 공간으로 만들기 위해서 논을 공유하는 개인과 단체

그리고 교육기관들이 협력하여, 논생물에 대한 자료 수집, 논을 중심으로 한 생태교육 프로그램

의 개발이 필요하다. 이를 위해 지역의 교육기관, 농민단체, 주민들이 논생물조사 네트워크를

구축하여 활동하고, 활동결과물로 논생물도감, 논생물조사를 위한 매뉴얼을 만들고자 한다.

-이는 2009년 8월 괴산에서 열리는 제4회 한일 논생물조사교류회와 람사르협약 이후의 다양

한 논습지에 대한 인식 증진을 위한 활동의 기초 자료로 활용될 것이다. 이를 통해 논의 감소

를 억제하고, 친환경 벼 재배를 증가시키며, 소비자의 인식을 확대하고, 어린이들을 비롯한 학

생들의 논에 대한 인식을 높일 수 있을 것이다.

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Ⅲ. 사업목적

1. 지역의 농민 생산 조직, 교육기관, 개인 등의 연대를 통해 논의 다양한 생물을 조사, 기록,

연구 할 수 있는 지역 통합팀을 구성한다.

2. 지역 통합팀과 지역 유기벼재배 단체들과의 연계로 지역의 논농사 일정과 밀접하게 결합

한 조사활동을 통해 논생물조사 방법과 기록을 위한 매뉴얼, 다양한 논생물을 현장에서 확인할

수 있는 논생물도감을 제작한다.

3. 논에 사는 다양한 생물 조사활동 경험과 결과물을 통해 논생물 조사를 활용한 다양한 생

태교육 프로그램을 개발하기 위하여 지역의 갓골어린이집, 홍동초등학교, 홍동중학교, 풀무농업

고등기술학교 학생들을 대상으로 논에서의 생태교육을 시도한다.

4. 이를 통해 유기 논농사와 논생물 다양성 조사를 통합한 농업교육 프로그램을 제안한다.

5. 결과물인 도감과 매뉴얼을 생산자 농민단체들에게 보급함에 따라 ‘생산자의 환경에 대한

배려’, ‘먹을거리의 안전성’, ‘지역 재생의 소중함’을 깨닫는 재료로 활용한다.

6. 결과물인 도감과 매뉴얼의 소비자 생활협동조합에 보급함에 따라 벼와 다양한 생물이 공

생하는 논의 습지로서 가치와 환경적 중요성에 대한 인식을 확산함으로써 유기재배 쌀에 대한

새로운 인식과 소비를 확대하고, 궁극적으로 논습지를 보존하고 확대한다.

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주요활동 사업결과

홍동

논생물

조사팀의

논생물

조사 활동

홍동

논생물

조사팀

구성

-홍동 지역의 교육기관, 농민단체, 문화단체 및 관심 있는 농민, 주민

을 대상으로 지역 통합팀을 구성함.

-정기적인 모임과 조사활동으로 조사팀의 결속도를 충실히 다짐.

논생물

공부

-총 9회에 거쳐 논에 사는 생물 중, 논흙속생물, 수서곤충, 양서류, 새,

어류, 거미류에 대한 연수를 실시하여 논생물에 대해 공부를 함.

-논생물에 대해 전문성을 쌓을 수 있는 시간을 충분히 가짐.

논생물

조사

활동

-월 1회 이상 홍동지역의 유기재배논, 둠벙, 수로를 정기적으로 조사

하여 조사결과를 수집해감.

-지역의 다양한 환경의 논의 생태자료를 기록하여 보관함.

생태교육

논생물

조사

프로

그램

개발

-프로그램 개발팀의 활동으로 각급학교의 수준별, 단계별 적합한 교육

프로그램을 개발함.

-학생대상 논생물조사 매뉴얼인 ‘논에서 놀자’ 자료집을 제작하여 생

태교육에 적극 활용함.

-별도의 예산을 모아 논에 사는 생물과 식물에 대한 ‘책받침자료’도

제작함.

생물

조사를

활용한

생태

교육

-홍동 지역의 5개 교육기관 갓골어린이집, 홍동초등학교, 홍동중학교,

풀무농업고등기술학교, 풀무학교전공부 학생 총 160명을 대상으로 논

생물조사 생태교육을 2회씩 실시함.

-총 10회의 논생물조사교육을 지역에서 실시함.

논생물

관련 자료

및

도감 제작

논생물

조사

매뉴얼

출판

-지역 논생물조사의 방법을 바탕으로 한국논습지네트워크와 협의하여

논생물조사 방법과 내용, 교육 내용에 대한 ‘논생물조사 매뉴얼’을

100부 제작하여 관련기관에 배포함.

-논생물조사에 관심있는 누구나 쉽게 논생물조사를 접할 수 있는 발

판을 마련함.

논생물

도감

출판

-한국논습지네트워크와 협의하여 지역의 논생물을 촬영하고 내용을

정리한 다음, 지역의 출판사에 편집하여 ‘논생물도감’을 8월초 500부

출판함.

-울진에서 열린 ‘한중일 수도작 심포지엄‘과 괴산에서 열린 ’제4회 한

일 논생물조사 교류회‘에서 도감을 적극 활용함.

-지역 교육기관, 농민기관, 소비자단체 등 논습지관련 기관에 배포함.

Ⅳ. 사업결과 요약문

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번호 이름 소 속

1 이소영 갓골생태농업연구소2 오 도 풀무고등기술학교 전공부 교사3 최상업 풀무고등기술학교 고등부 교사4 김수진 느티나무 헌책방 운영5 장은성 그물코 출판사 운영6 이기상 소농우렁이농장 운영7 정민철

갓골생태농업연구소 직원8 배지현9 김시용 지역 주민, (전)천리포 수목원 근무10 조선영 갓골어린이집 원감11 민양식 홍동초등학교 교사12 민병성 홍동중학교 교사13 최문철 풀무학교 전공부 학생14 이태건 갓골유기농업영농조합법인 직원15 김경숙 홍성 친환경 쌀작목회16 주정산 풀무쌀연구모임

<논배미 소속 구성원들>

<홍성 논배미의 구성원들>

Ⅴ. 세부사업내용

1. 홍동 논생물조사팀의 논생물조사 활동

【지역조사팀 ‘논배미’ 결성】 홍동 지역 농민단체, 교육기관 그리고 지역에서 활동하는 다양한 단체에 소속된 개인과 주민

들이 공동으로 홍동 논생물조사팀 ‘논배미’를 만들었다.

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차례 내용 강사 일시 장소

제1강 논둑의 식물김시용

(지역 원예가)

1월 17일

10:00~12:00풀무전공부

제2강 논 흙속의 생물 조사와 의미이소영

(지역 생물조사팀 간사)

1월 30일

10:00~12:00풀무전공부

제3강 수서곤충 소개지은미

(오산 물향기 수목원)

2월 7일

10:00~11:00풀무전공부

제4강 논에 사는 양서류와 파충류주영돈

(인천대학교 생물학부)

2월 7일

11:00~12:00풀무전공부

제5강 논에 찾아오는 새의 관찰김수경

(한국교원대학교 황새복원센터)

2월 14일

13:30~16:30

풀무전공부,

논

제6강 논과 수로의 어류이기상

(소농 우렁이 농장)

3월 14일

14:00~16:00풀무전공부

제7강 논에 사는 수서곤충 생태조사한민수

(농촌진흥청 국립농업과학원)

9월 14일

15:00~17:00논

제8강 논둑 식물 조사 방법지광재

(농어촌공사 농어촌연구원)

9월 30일

10:00~12:00논

제9강 논에 사는 거미 생태조사정명표

(농촌진흥청 국립농업과학원)

10월 16일

14:00~17:00논

<논에 사는 새 공부모임 중>

【논생물 공부 모임】

논배미 구성원들도 농촌 지역에 살고 있지만 논에 사는

생물에 대해 잘 알지 못했다. 따라서 1, 2, 3월과 9, 10월

9차례에 걸쳐 논생물조사의 의미와 논에 사는 다양한 생

물에 대해 강사를 초빙하여 공부를 하였다.

이 공부를 통해 논생물조사의 의의에 대해 느끼고, 생물

에 대한 기본적인 지식을 습득할 수 있었다. 4, 5월에 본

격적인 논생물조사를 하기 전 미리 논생물에 대한 공부를

하여 조사의 수준과 조사결과의 질이 높아졌다. 또한 조사

활동을 하면서 궁금했던 점들을 9월과 10월에 전문가를

통한 현장조사교육을 통해 해소할 수 있었다.

<논생물 공부 일정>

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<수서생물 공부모임 중>

월별 조사일 조사시간 장소 인원 조사 내용

3 3월 21일 2시간 풀무학교 앞 갓골논 10명 -쿼드라트 조사, 논둑 식물조사, 논생물조사

4 4월 11일 3시간 풀무학교 앞 갓골논 8명 -쿼드라트 조사, 논둑 식물조사, 논생물조사

5 5월 16일 3시간홍동면 대영리,

효학리 논10명 -쿼드라트 조사, 논둑 식물조사, 논생물조사

6 6월 27일 3시간홍동면 장성리,

월림리 논5명 -쿼드라트 조사, 논둑 식물조사, 논생물조사

7 7월 11일 3시간 홍동면 운월리 논 4명 -쿼드라트 조사, 논둑 식물조사, 논생물조사

8 8월 15일 3시간 홍동면 홍원리 논 4명 -쿼드라트 조사, 논둑 식물조사, 논생물조사

9 9월 19일 3시간 홍동면 금평리 논 4명 -논둑 식물조사, 논생물조사, 잠자리조사

10 10월 10일 3시간 홍동면문당리 논 4명 -논둑 식물조사, 논생물조사, 거미조사

11 11월 14일 3시간 홍동면월현리 논 5명 -논둑 식물조사, 논생물조사, 거미조사

<논에 사는 거미 공부모임 중>

【정기적인 논생물조사】

‘논배미’ 조사팀은 한 달에 한 차례 홍성지역의 유기재배 실천 논에 가서 논생물조사를 실시

하였다. 정기적인 논생물조사 활동을 통해 같은 지역이지만 주변환경에 따라서 나타나는 논생

물의 유형이 다르다는 것을 알 수 있었다. 또한 농사방법(시비방법, 물대고 떼는 시기, 오리농

법, 우렁이농법 등)에 따라 주로 발견되는 생물의 군집이 다르다는 것도 배웠다. 이를 통해 지

역과 유기농업, 생물의 연관성을 알고, 그 자료를 수집하여 기록할 수 있었다.

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<3월 논생물조사 중> <5월 논생물조사 중>

<9월 논생물조사 중>




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<지역의 논에서 발견한 논생물 1>

<지역의 논에서 발견한 논생물 2>

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<논배미 교육팀 일동> <프로그램 회의 중>

2. 생태교육

자연에서 마음껏 노는 아이는 건강하고, 마음이 여유

롭고, 생각이 크게 자란다. 자연은 아이에게 쉼터이고,

놀이터이고, 배움터이기 때문이다. 흙과 물이 있는 자연

에서 자유롭게 뛰어노는 활동이 바로 생태놀이이다.

지금까지의 생태놀이의 무대는 주로 산과 들이었다.

들에서 다양한 풀과 꽃을 이용하여 놀거나, 산에서 나뭇

잎이나 나뭇가지로 놀기도 했다. 생태에 대한 관심이 점

차 높아지고 관련 자료집들도 하나둘 발간되어 자연에

서 하는 놀이활동을 준비하고 진행하는 사람들에게는

예전보다 나아진 환경이 되었다. 하지만 국토의 우리 식생활의 기본이 되는 쌀을 생산하는 논

의 생태놀이의 무대에서 관심을 받지 못했었다.

생태놀이의 무대를 확대하여 농촌 경관의 대부분을 차지하는 논, 우리의 식량을 생산해주는

소중한 논의 존재를 논을 깊이 관찰하고 마음껏 뛰어노는 활동을 통해서 좀더 드러내는 것이

필요하다고 생각한다. 이를 위해 논에서 할 수 있는 다양한 생태놀이를 연구하여 개발하는 것

이 반드시 요구된다.

홍성논생물조사팀 논배미에서는 논에서 할 수 있는 다양한 생태놀이를 고민하고 정리하여 올

한해 아이들과 직접 실행해보았다.

【논생태교육 프로그램 개발】 논배미의 교육팀은 총 5명의 인원으로 구성되었다. 처음부터 교육 프로그램에 대해 함께 준

비하면서 좋은 생각들을 공유할 수 있었다. 기존에 나와있는 생태교육교재, 일본에서 출판한 논

생태교육도서 등으로 공부를 하기도 했다. 좋은 교육내용을 만들기 위해서는 많은 모임을 가져

야했기에 본격적인 교육 전총 6차례의 회의를 했고, 교육이 시작되면서는 빈번한 만남을 가졌

다. 올 한해 교육 프로그램을 만들기위한 교육팀의 회의과정은 다음과 같다.

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회수 모인 날짜 모임 장소 회의내용

1차 모임 2009/02/11그물코

출판사

-2009 홍성 논생물조사계획 소개

-지금까지 지역에서 했던 논생물조사 생태놀이 방

법 설명

-어린이대상 / 농민대상 논에서 하는 생태놀이방법

즉흥적인 아이디어 나누기

-<과제> '사계절생태놀이‘, ’열두달자연놀이‘, 논학교

(일본책), 논에서 놀자(일본책) 생태놀이관련 서적

나누어서 공부해오기

2차 모임 2009/02/16그물코

출판사

-①논에서 하는 식물조사 + 식물을 활용한 생태놀

이 ②논에서 하는 생물조사 +생물을 활용한 생태활

동 ③논에서 하는 다양한 생태놀이 의 세 범주로

나누어 내용을 정리하기로 함.

-학생 대상 논생물조사 매뉴얼(노트)에 대한 구체적

인 고민

3차 모임 2009/02/20그물코

출판사

-논식물 교육 / 논생물 교육 / 교육결과물 정리방법

/ 논에서하는 생태놀이 대한 내용에 대해 조사한

것을 계속 공유

-‘논에서 놀자’ 매뉴얼 노트에 대한 고민 계속.

4차 모임 2009/03/05그물코

출판사

-지역 학생들과 할 논생물조사 프로그램 구성에 대

해 논의 : 논느끼기/논생물조사/논식물조사/연계생

태놀이/정리하기의 순서로.

-‘논에서 놀자’ 노트에 들어갈 내용의 순서를 매기

고 내용 채우기

-논생물 책받침 자료에 들어갈 생물 정하고 디자인

하기

5차 모임 2009/03/25갓골생태

농업연구소

-3월 29일까지 논생물책받침자료 정리해서 책받침

자료 4월 중으로 완성하기

-‘논에서 놀자’ 매뉴얼 노트 내용 정리하기

-논생물조사 프로그램 수정하여 완성!

6차 모임 2009/04/22갓골생태

농업연구소

-각급 학교 선생님들과 내용에 대해 논의하여 생태

교육프로그램 현실적으로 수정함.

-각급 학교별 프로그램 체크 후 역할분담

-책받침, 노트 제작 최종 회의

이후 5월~10월 -실제로 학생들과 논생물조사 실시

<교육팀 사전모임 날짜와 회의내용>

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분류 내용

▷논 소개하기

목적 : 논이 단지 생태놀이의 수단만이 아닌, 실제로 우리가 먹는 쌀이

생산되고 있고 농민이 농사활동을 하고 있는 공간이라는 것을 알리기

-논 주인 소개하기

-논에 심겨져있는 벼품종 소개하기

-논 명칭과 관련된 퀴즈 내기(논에서 사람이 다니는 길의 이름은? 물이

나오는 구멍의 이름은? 등)

▷논 느끼기

<오감을 이용해서 논을 느껴보는 활동>

-보기 : 주변 경기를 바라보고 가장 먼저 보이는 것 말하기(움직이는 생

물 중 가장 먼저 보이는 것, 식물 중 가장 먼저 보이는 것 등), 주변 풍

경의 색깔 말하기, 논 주변에 누워 하늘 바라보기(옆으로 누워 주변풍경

바라보기)

-듣기 : 논두렁에 앉아 눈을 감고 소리를 들어보기, 소리 듣고 흉내 내보

기(곤충, 새, 시냇물소리 등)

-만지기 : 주변의 생물이나 물건 만져보기(식물을 만져보고 간단한 풀꽃

놀이, 돌을 볼에 대어보기, 논 주변에서 나오는 것들을 주머니에 넣은 후

손을 넣어 알아맞히기 놀이), 맨발로 논을 걸어보기, 논 위에 누워서 볏

짚의 감촉 느끼기

-냄새맡기 : 여러 식물을 채집한 후 냄새 맡기, 식물을 비벼서 냄새 맡기,

돌끼리 문지른 다음 돌냄새 맡기, 식물을 모은 후 종이 위에 같은 종류

끼리 분류한 후 냄새맡기, 논흙 냄새 맡아보기

-맛보기 : 먹을 수 있는 나물을 미리 준비하여 맛 보기, 먹을 수 있다고

생각하는 풀 채집하여 확인한 후 맛 보기, 봄나물 접기정원 만들기

▶다양한 논생태교육 프로그램 공유

여러 사람들이 모여 함께 공부를 하면서 아이디어를 모으니 다양한 내용들이 많이 나왔다.

물론 최종적으로는 교육적이고 흥미로우면서도 현실에 적용할 수 있는 내용으로 추려졌지만,

다양한 아이디어들을 기록해두면 앞으로 논 생태놀이를 계획함에 좋은 소재거리가 될 수 있을

것이다. 모임에서 나온 다양한 내용을 다음과 같은 범주로 정리해보았다.

▷논 소개하기

▷논 느끼기

▷논 식물조사 + 연계활동

▷논 생물조사 + 연계활동

▷논에서 할 수 있는 일반적인 생태놀이

<다양한 논생태교육 프로그램 정리>

- 13 -

▷논 식물조사

+연계활동

-논에서 나는 들나물을 알아보고 캐서 요리하기(무치기, 튀김, 부침, 볶아

먹기, 버무려먹기, 국, 쌈) ->조를 나누어 조원끼리 먹을 수 있는 나물을

5가지 찾아와서 간단히 데쳐먹기, 꽃전만들기

-작은 꽃밭 만들기(뿌리를 잘라 심어보기)

-논에서 나는 풀 이름 맞히기

-논에서 나는 식물을 이용한 놀이 : 헬리콥터 만들기(갈퀴덩쿨, 개나리),

시계만들기(민들레, 토끼풀), 귀걸이만들기(제비꽃), 피리만들기, 머리띠(쑥

부쟁이), 강아지풀 벌레 만들기

-식물표본 만들기

-식물 탁본 뜨기 : 엽서, 손수건에 염색하여 기념품 만들기

-식물 도감 만들기

-식물로 배를 만들어 논에 띄우기

-물레방아 만들어 논에서 놀기(갈대잎, 머위줄기, 억새)

-풀씨 날리기

-열매 찾아서 작품 만들기

-논 주변 풀로 논생물을 표현하여 액자 만들기 / 논 주변 꽃으로 액자

테두리만들기

-볏짚으로 새끼꼬기, 짚풀공예, 계란 꾸러미 만들기, 집 만들기

-풀 세밀화 그리기

-풀잎을 물감으로 찍어 엽서만들기

-논식물을 넣고 얼린 얼음으로 얼음물 간식(여름)

-식물을 10가지를 미리 보여주고 똑같은 것을 찾아오라 보물찾기를 하게

한 다음, 이름 알려주기

▷논 생물조사

+연계활동

-수족관을 마련하여 채집한 생물 넣어놓고 관찰하기

-양파망으로 채집망 만들어서 곤충 채집하기

-먹이 만들어 곤충 유인하여 관찰하기 : 당밀(흑설탕, 소주, 식초)로 소금

쟁이 유인하기, 섞은 과일로 곤충 유인하기

-통발, 낚시대로 수로의 물고기 잡기

-채집망, 패트병, 손으로 메뚜기 많이 잡기

-생물 세밀화 그리기

▷ 논에서

할 수 있는

일반적인

생태놀이

-생태지도 만들기(곤충지도, 식물지도) : 사진을 오려붙이거나, 실물을 붙

이기, 직접 그리기, 식물은 탁봍뜨기 + 이름 적고 관찰한 내용 기록

-논지도 만들기

-논 진흙놀이 : 논에서 첨벙첨벙 놀기 / 둑 쌓기 / 물꼬 막기 / 논 진흙

미끄럼틀

-패트병 우량계 만들기

-비닐봉지로 비옷 만들어서 논생물조사(여름)

-우렁이 잡기/ 미꾸라지 잡기

- 14 -

<‘논에서 놀자’ 학생용 자료집과 논생물 책받침자료 >

<생물책받침을 활용하고 있는 모습>

<자료집 활용 사례>

<식물책받침을 활용하는 모습> <자료집에 기록하기>

이러한 내용들을 토대로 홍동지역 교육기관에 적용할 교육을 프로그램을 계획하는 한편, 교

육현장에서 학생들이 쉽게 논생물조사를 이해할 수 있는 논생물조사 자료집도 제작하여 활용

하였다. 또한 별도의 예산을 들여 논둑의 식물책받침, 논의 수서곤충 책받침을 만들어 현장에서

손쉽게 활용할 수 있도록 하였다.

- 15 -

【생물조사를 활용한 생태교육】

올해 지역의 다섯 개 교육기관을 대상으로 실제 논생물조사 생태교육을 한 일정은 다음과

같다.

※5월~10월, 각 교육 기관별 2회

각 기관별로 논생물조사를 실시하고 그와 연계하여 논에서 할 수 있는 생태놀이를 함께 진

행하였다. 유아부터 대학생까지 대상에 따라 프로그램을 다르게 짜보았다. 계획한 프로그램대로

진행한 경우가 대부분이었지만, 생물 채집 시간이 길어져 식물조사를 못 하거나, 학생들의 분위

기, 상태에 맞추어 바꾼 수정한 내용도 있다. 도입에서는 논생물(식물)조사로 진행하다가, 연계

활동으로 논생태놀이 프로그램으로 이어졌다.

◇논생물조사 생태교육의 일반적인 진행과정

논생물조사 생태교육의 일반적인 진행순서를 다음과 같이 정리하였다.

논

느

끼

기

- 16 -

논둑

에

사는

식물

조사

논에

사는

생물

조사

논

생

태

놀

이

- 17 -

활동내용시간

(분)1차 비고

인사 5‘▶인사

▶진행자 소개-확성기 준비

논느끼기 10‘

▶논 소개

-농부아저씨 소개

-논이름 말하기

▶논 느끼기

-논 주변 경치 보고 관찰한 것, 색깔 말하기

-이기상, 최문철이

농부아저씨로 변장

생물조사 40‘

▶채집할 때 주의사항 알려주기

▶채집활동

-채집통을 나눠주고 물과 풀로 꾸미기

-뜰채를 나눠주고 맨발로 논에 쭉 늘어서서 채집활

동

▶채집한 것 관찰하기

-앞에서 설명한 것 위주로 이름 알려주기

-책받침 도감을 보면서 이름 알아맞히기

-인원을 반으로 나

누어 2팀으로 진행

하기(A팀:이소영,배

지현,이기상 / B팀:

김시용,최문철)

-팀 안에서 두 모둠

으로 나누어 한 모

둠에 9명 정도로 배

정하여 채집활동

휴식 20‘

▶휴식 및 다음 활동 준비

-식물조사를 할 시간이 없어서, 미리 전날 논식물을

넣어 얼린 얼음물을 준비하여 간식으로 마시며 설명

하기

논생태놀이 30‘

▶논 흙 만지며 신나게 뚬벙뚬벙 놀기

1. 논두렁매기 : 꽃삽과 작은삽을 이용하여 논두렁을

매며 놀기

2. 써레질(또는 고무레질) : 통나무에 끈을 달아 끌

고, 나무도구를 이용하여 논바닥을 편편하게 하는

써레질하며 놀기

-모내기 전이므로

논물에서 충분히 놀

수 있도록 배려

-두 팀으로 나누어

15분씩 교체

-안전지도에 유의

정리, 인사 15‘▶인사

▶몸 씻고 주변 정리

◇대상별 논생물조사 교육내용

일반적인 논 생태교육내용을 유아, 초등학생, 중학생, 고등학생, 성인 과정에 알맞게 수정하였

다. 2009년 진행했던 교육대상별 논생물조사 생태교육 내용을 소개한다.

1) 갓골어린이집

-날짜 : 5월 13일, 6월 24일

-대상 : 갓골어린이집 6, 7세반 어린이 37명

-장소 : 운월리 갓골논

① 1차 프로그램

- 18 -

활동내용시간

(분)2차 비고

인사 5‘

▶인사

▶진행자 소개

-슈렉선생님, 털보선생님, 들풀선생님, 논선생님, 물

방개선생님 등

-확성기 준비

논느끼기 10‘

▶논 소개


-논잡초를 뽑아와 지금은 김매기철이라는 것, 이 지

역에서는 유기농업을 하고 있음을 전달함.



생물조사 40‘

▶논생물 채집하기

-모내기한 논에 들어가서 채집하는 것은 힘들므로

모둠별로 수로와 둠범에서 뜰채로 채집하여 관찰하

기

-도감과 책받침을 활용하여 1차 활동 때 배우누 곤

충 이름 다시 익히기


누어 생물조사팀, 식

물조사팀으로 나누

어 활동하기(생물팀:

이소영,배지현,이기

상 / 식물팀:김시용,

최문철)

휴식 20‘▶휴식 및 다음 활동 준비

-논식물을 넣어 얼린 얼음물을 준비하여 마시기

식물조사 40‘

▶꽃이 피어있는 식물 채집해오기

-논두렁에 보이는 식물 채집하기(다양한 색깔별로)

-색깔이 같은 것끼리 분류한 뒤 이름을 알려주기

▶접착 시트지에 붙여서 논 꾸미기

-미리 논 밑그림을 그려놓은 접착시트지에 꽃을 5가

지 색깔별로 꾸며서 붙이기

정리, 인사 5‘▶주변 정리

▶인사

②2차 프로그램

- 19 -

- 20 -

활동내용시간

(분)1차 비고

인사 5‘

▶인사

▶진행자 소개


방개선생님 등

-확성기 준비

논느끼기 15‘

▶논 소개


-논이름 말하기

▶논습지의 중요성 간단히 설명

▶논 느끼기

-논 주변 경치 보고 관찰한 것, 색깔 말하기 / 바닥

에 누워 하늘 바라보기

-논두렁에 앉아 눈을 감고 소리 듣고 흉내내기

생물조사

40‘

▶조사방법과 주의사항 알려주기

▶채집활동



동


-채집한 생물을 흰 쟁반에 부어 책받침도감과 논생

물도감으로 관찰하면서 이름 알기

-진행 : 이소영, 배

지현, 이기상


누어 생물조사팀과

식물조사팀으로 보

내기

한 모둠에 9명 정도

로 배정하여 채집활

동

20‘

▶연계활동

-갓골 논지도에 자신이 관찰한 생물이름과 수를 논

에서 놀자 노트에 표시하기

-노트에 논생물 스

탬프를 찍어주어 활

동이 끝났음을 알리

고 식물조사 코너으

로 보내기

식물조사30‘

▶식물 10종씩 채집해오기

-논두렁에 보이는 식물 10종류씩 채집하기(가능하면

뿌리까지)

-흰 쟁반에 놓고 같은 식물 모은 후 이름 확인

-진행 : 김시용, 최

문철

30‘▶연계활동

-잎이나 꽃을 투명테이프로 붙여 도감 완성하기

-나뭇잎 도장을 찍

어코너 완료하기


▶인사

2) 홍동초등학교

-날짜 : 5월 22일 , 6월 20일

-대상 : 3~4학년 어린이 39명



- 21 -

활동내용시간

(분)2차 비고

인사 5‘

▶인사

▶진행자 소개


방개선생님 등

-확성기 준비

논느끼기 15‘

▶논 소개


-벼품종, 논명칭 알려주기




생물조사

30‘


▶채집활동



동


-채집한 생물을 흰 쟁반에 부어 책받침도감으로 관

찰하면서 이름 알기

-갓골 논지도에 자신이 관찰한 생물이름과 수를 표

시하면서 생태지도 만들기

-1차와 같음

-모내기 후이므로

모가 상하지 않도록

조심스럽게 활동하

기

30‘

▶연계활동

-자신이 관찰한 수서생물 세밀화 그리고 나만의 도

감 만들기

-노트에 논생물 스

탬프를 찍어주어 활

동이 끝났음을 알리

고 식물조사 코너로

보내기

식물조사

30‘

▶논 잡초 보물찾기

-논잡초의 이름이 쓰여진 빙고종이를 들고 식물 4종

류 이상 채집해오기

-식물을 확인하고 pass 스탬프 찍어주기

-진행 : 김시용, 최

문철

-미리 식물을 채집

하여 실물 보여주기

30‘▶연계활동

-나뭇잎 물감 스탬프로 엽서 꾸미기


▶인사


- 22 -

- 23 -

활동내용시간

(분)1차 비고



논느끼기 10‘

▶논 소개


-논이름과 논명칭 알기


생물조사 40‘

▶수족관의 논생물 관찰


▶채집활동



동




▶관찰한 생물 기록하기

-두 모둠으로 나누

어 한 모둠에 9명

정도로 배정하여 채

집활동

-시간이 남으면 둠

벙이나 수로에서 자

유롭게 채집하기

식물조사 30‘

▶논 주변 식물로 논생물 꾸미기

-접착시트지 액자에 논 주변 식물을 이용하여 앞 시

간에 관찰한 논생물을 꾸미기

-시간이 남으면 식

물을 채집한 후 같

은 것끼리 분류하고

이름을 확인한 다음,

논생물 꾸미기를 하

기


▶인사

3) 홍동중학교

-날짜 : 6월 11일 , 9월 18일

-대상 : 2학년 27명



- 24 -

활동내용시간

(분)2차 비고



논느끼기 5‘

▶논 소개


-벼품종, 논명칭 알려주기


생물조사 40‘


▶채집활동



동




▶관찰한 생물 기록하기

-두 모둠으로 나누

어 한 모둠에 9명

정도로 배정하여 채

집활동

-시간이 남으면 둠

벙이나 수로에서 자

유롭게 채집하기

식물조사 35‘


-논두렁에 보이는 식물 10종류씩 채집하기(가능하면

뿌리까지)



▶인사


- 25 -

- 26 -

활동내용시간

(분)1차 비고



논느끼기 10‘

▶논 소개

-농부이름, 벼품종, 평수등 논에 대한 정보 알려주기


-기록지 준비

생물조사 40‘

▶논생물조사 조사방법, 주의사항에 대해 설명

▶채집활동

-채집통, 뜰채를 나눠주고 물과 풀로 꾸미기

-5개조로 나누어 논의 5군데 구역을 채집하기




-시간이 남으면 둠벙이나 수로에서 자유롭게 채집하

여 동정하기

-다섯 개 모둠으로

나누어 활동하기

식물조사 20‘


-5조로 나누어 논두렁에 보이는 식물 10종류씩 채

집하기(가능하면 뿌리까지)




연계활동 30‘▶연계활동

-조별로 큰 종이에 정리해서 발표하기


▶인사

4) 풀무고등학교

-일시 : 5월 25일, 9월 18일

-대상 : 3학년 25명

-장소 : 운월리 갓골논, 고등학교 논


- 27 -

활동내용시간

(분)2차 비고



논느끼기 10‘

▶논 소개


▶논 느끼기

-논 주변 경치 보고 관찰한 것, 색깔 말하기

-논 주변에서 나오는 물건 주머니에 넣은 후 알아맞

히기

-기록지 준비

생물조사 40‘


▶채집활동







여 동정하기


누어 생물조사팀과

식물조사팀으로 보

내기



식물조사 30‘





-고등부의 경우 시

간이 한정되어 있으

므로 생물조사를 중

심으로 진행하고 식

물조사는 간단히 하

도록 함.

연계활동 30‘

▶연계활동

-종이에 식물을 표본을 만든 다음 끈에 집게를 매달

아 달기


▶인사

② 2차 프로그램

- 28 -

- 29 -

활동내용시간

(분)1차, 2차 비고



논느끼기 10‘

▶논 소개

-농부이름, 벼품종, 평수등 논에 대한 정보 알려주기

-농사방법에 대해 알려주기


-기록지 준비

생물조사 50‘


▶채집활동







여 동정하기



식물조사 30‘





중간 휴식 10 ▶중간 휴식 -참 먹는 시간

연계활동 40‘▶연계활동

-관찰한 논생물 세밀화로 그리기


▶인사

5) 풀무전공부

-일시 : 5월 19일, 5월 20일

-대상 : 1, 2학년 30명


① 1, 2차 프로그램

- 30 -

- 31 -

◇논생물조사 중 학생들의 작품

전공부 학생들의 논생물 세밀화

고등학생들의 논식물 작품

중학생들의 논식물 작품

어린이집 유아들의 논식물 작품 고등학생들의 논식물 표본

- 32 -

◇여러 활동 중 추천하고 싶은 활동

여러 차례에 거쳐 논생물조사 생태교육을 하면서 참 괜찮았던 활동들이 있었다. 몇 가지를 소개하여 다른 교육팀에서도 활용할 수 있었으면 한다.

- 33 -

- 34 -

◇논생물조사 생태교육의 평가

▷지역학생들과 함께 하는 의미있는 시간

2008년도까지 논생물조사교육은 홍성지역을 방문하는 도시지역 학생들에게 도농교류의 차원

에서 실시되었다. 지역에서 논을 접하며 살아가는 농촌지역 학생들에게 농촌교육, 생태교육의

혜택이 제대로 돌아가고 있지 않은 실정이었다.

2009년 홍성지역 논생물조사팀이 만들어지면서, 지역의 학생들에게 논생물조사도 하고, 논

생태교육도 할 수 있는 기회를 마련하게 되어 무척이나 의미 있었다고 본다. 지역학생들에게

단순히 체험활동을 경험하는 것에 그치지 않고, 지역의 자연생태를 제대로 알고, 나아가 지역의

농업까지 이해하게 되는 중요한 계기가 되었다. 이러한 교육이 단기적으로 끝나는 것이 아니라

앞으로도 지속성을 가지고 계속 진행되기를 바란다.

▷나이과 대상에 따라 프로그램을 다르게 구성

나이에 따라 활동에 집중할 수 있는 정도는 다르다. 일괄적인 내용으로 모든 연령의 학생들

을 가르칠 수는 없다. 또한 농촌의 아이와 도시의 아이는 살아가는 환경이 다르다. 당연히 같은

내용을 적용할 수 없다.

유아에서 성인에 이르기까지 지역의 여러 교육기관의 학생들에게 교육을 시도하면서, 대상과

연령에 따라 다른 교육프로그램을 만들었다. 획일적인 프로그램이 아닌 대상에 알맞은 교육을

진행할 수 있어 교육의 질이 높아졌다 생각한다.

▷논생물조사 자체만으로도 충분한 교육시간이 된다.

10회에 거쳐 생태교육을 진행해보니, 2시간 교육에 ‘논생물조사 1가지 + 연계활동 1가지’ 의

구성이 가장 적절했다. 논생물조사 자체가 충분한 흥밋거리가 되기 때문에 충분한 시간을 배정

하는 것이 필요했다. 논생물을 조사하고, 식물을 활용한 생태놀이활동을 하면 논에 사는 동물과

식물을 다 살펴볼 수 있을 것이다.

▷기록이 중요하다.

활동으로만 끝날 것이 아니라 교육적 효과가 있으려면 활동으로만 끝날 것이 아니라 다양한

형태의 기록이 중요했다. ‘논에서 놀자’ 자료집을 활용하여 기록을 하거나 엽서, 스탬프, 풀꽃액

자 등 다양한 기록거리를 마련하여 학생들이 기록할 수 있도록 도와야 한다. 이 과정에서 학생

의 자발성을 높이는 것이 중요하다.

- 35 -

<한국논습지네트워크>

2008년 창원에서 열린 제10회 람사르 총회에서 ‘습지 시스템으로서 논의 생물다양성 증

진 결의문’이 통과되었다. 람사르 총회를 준비하기 위해 출범한 논습지위원회의 활동을 이

어가면서, 습지인 논과 논의 생물다양성을 유지, 복원하기 위한 다양한 활동을 위해 소비자

생활협동조합과 유기 논농사를 실천하는 생산단체 및 연구단체들이 연대하여 논습지네트워

크를 구성하였다.

한국의 유기농업이 실천되는 논은 우리의 주식인 쌀을 만들고 지하수 함양, 기후 조절 등

다양한 공익적 역할과 더불어 다양한 생물이 살아갈 수 있도록 하는 곳이다. 생산자를 비롯

하여 소비자 그리고 연구기관을 포함한 다양한 단체들이 논의 다양한 생명을 유지, 복원하

기 위한 공동의 노력을 통해 협동의 새로운 관계를 만들어가려 한다. 이를 통해 유기재배

논의 중요성과 논의 근원적 의미를 찾아가면서 많은 사람들과 공유함으로써 논을 지켜가는

노력을 이어갈 것이다.

가입단체 - 실천팀 가입단체 - 연구팀

▷ iCOOP생협 겨리

▷ 한살림 논살림

▷ 한국여성민우회생협 논다

▷ 홍동지역 논생물조사팀 논배미

▷ 풀무생활협동조합

▷ BMW기술협회

▷ 환경농업단체연합회

▷ 봉하마을 논세상

▷ 고창효 제주대학교 생물학과

▷ 김수경 한국교원대학교 황새복원연구센터

▷ 박광래 농촌진흥청 다원적기능팀

▷ 박완, 배지현, 이소영 갓골생태농업연구소

▷ 정민철 풀무농업고등기술학교

▷ 한동욱 PGA습지생태연구소

3. 논생물 관련 자료 및 도감 제작

【논생물조사 매뉴얼 제작】

지금까지 논생물조사는 조사자 나름의 방법대로 진행하였

다. 각지에서 알아서 조사를 하다보니, 조사방법의 통일이

무엇보다 요구되었고, 조사내용을 해석할 수 있는 틀도 필

요했다. 2009년 한해 논배미팀에서 정기조사를 하며 조율된

논생물조사 방법을 매뉴얼로 정리하였다. 논생물조사를 접

하는 사람 누구나 활용할 수 있는 가이드북으로 좋은 기능을 할 것이라 예상된다.

이번 매뉴얼 정리는 논배미팀 뿐만 아니라 논배미팀이 포함된 ‘한국논습지네트워크’의 단체들

이 함께 모여 내용을 협의했다. 한국논습지네트워크는 습지인 논과 논의 생물다양성을 유지, 복

원하기 위한 다양한 활동을 위해 만든 단체이다. 논생태를 제대로 알고, 나아가 논습지를 보전

해나가기 위한 논생물조사활동의 저변 확대를 위해 다양한 기관들의 연대가 필요하다고 생각

했다. 단지 ‘논배미’라는 한 단체의 힘이 아닌, 논습지를 둘러싼 여러 단체들이 힘을 모아 매뉴

얼 내용을 협의하고 정리해나가는 일은 큰 의미가 있는 작업이었다. 한국논습지네트워크를 아

래의 표로 간단히 소개하고자 한다.

- 36 -

<6월19일 매뉴얼협의회 - 풀무전공부>

<5월9일 연구팀 매뉴얼회의 - 갓골생태농업연구소><5월1일 연구팀 매뉴얼회의 - 황새복원센터>

<12월28일 매뉴얼협의회 - 홍성환경농업교육관> <12월29일 매뉴얼설명회 - 홍성환경농업교육관>

<11월13일 연구팀 매뉴얼회의 - 황새복원센터>

논생물조사 매뉴얼 협의과정

※ 그 외 논배미팀 내부의 수차례 회의가 있었고, 홍동 지역의 그물코출판사와의 수

많은 협의과정이 있었음.

- 37 -

<조사 시기>

▶논생물조사 매뉴얼의 구성내용

논생물조사 매뉴얼의 세부 구성내용은 다음과 같다.

논생물조사를 하는 사람 누구나 기본적으로 알아야할 지식인 논 주변환경, 벼농사과정에 대

한 내용을 ‘기초조사’로 넣었다. 이 내용을 알아야 조사결과를 이해할 수 있는 능력이 생기기

때문이다. ‘기본조사’에는 흔히 할 수 있는 논둑의 식물조사와 논 물 속의 생물조사로 구성했다.

‘집중조사’는 논에 사는 특정생물에 대한 조사방법을 넣어, 관심사에 따라 선택할 수 있도록 하

였다.

조사 시기는 논농사 일정에 맞추어야 한다. 논이라는 곳은 인간이 농사활동을 하면서 만든

인공적인 습지이기에, 논습지를 형성하는 데에 근간이 되는 농사활동을 배제할 수 없다. 시기마

다 출현하는 생물종도 다르기 때문에 생물이 출현하는 시기도 조사에 있어 중요하다. 이런 점

들을 바탕으로 아래의 표와 같이 논생물조사 시기를 매뉴얼에 구성해놓았다.

- 38 -

분류 단체이름 권수

지역 교육기관

갓골어린이집 5권

홍동초등학교 5권

홍동중학교 5권

풀무학교 고등부 5권

풀무학교 전공부 5권

지역 유기벼재배

농민단체

갓골유기농업영농조합법인 5권

홍성 친환경 쌀작목회 5권

풀무쌀연구모임 5권

지역 생협 도농교류팀 풀무생협 생태교육팀 10권

지역 농업연구기관 갓골농업연구소 1권

소비자생협

논생물 조사팀

I-coop 한국생협연대 논생물 조사팀 5권

여성민우회생협 논생물 조사팀 5권

한살림 논생물 조사팀 5권

기타 기관 생태교육 및 환경단체 15권

기타 제출 및 예비용 10권

합계 100권

▶논생물조사 매뉴얼의 제작

2009년 12월 논생물조사 매뉴얼 100부를 출판했다.

▶논생물조사 매뉴얼의 배포결과

처음 계획보다 매뉴얼의 내용이 많아지고, 사진설명이 대부분의 내용을 차지하게 되어 내용전

달을 위해 칼라로 인쇄하기로 결정하면서 전체 발행부수가 당초 계획했던 500부에서 100부로

줄어들게 되었다. 양보다는 질적인 면을 중시하여 한 권의 자료집이라도 제대로 만드는 것이

무엇보다 중요하다 생각하여 내린 판단이었다. 총 100권의 논생물조사 매뉴얼 배부결과는 다음

과 같다.

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논에 사는 생물 논에 사는 식물

√ 논 흙속에 사는 생물

√ 논물에 사는 애벌레

√ 논물에 사는 곤충

√ 거미류

√ 양서류

√ 파충류

√ 육상곤충-딱정벌레류

√ 육상곤충-노린재류

√ 육상곤충-메뚜기류

√ 육상곤충-기타곤충

√ 잠자리

√ 나비

√ 새

√ 물고기

√ 붉은 꽃이 피는 논식물

√ 노란 꽃이 피는 논식물

√ 하얀 꽃이 피는 논식물

√ 파란 꽃이 피는 논식물

√ 녹색 꽃이 피는 논식물

<논생물 촬영 중>

【논생물도감 제작】

2008년 창원에서 열린 ‘람사르 총회’를 기점으로 한국의 논생물도감을 처음으로 만들었다. 홍

성의 풀무학교를 중심으로 한국논습지네트워크 전국 조사팀의 사진을 모아 제작한 도감이었는

데, 처음 만든 도감이니만큼 의미가 컸지만 질적인 면에서 아쉬운 점들이 있었다. 2009년 논배

미팀에서 논생물조사활동을 하면서 논생물 사진을 체계적으로 모으고 내용을 수집하여 질적으

로 더욱 보강된 ‘논생물도감 증보판’을 제작할 계획을 세웠다.

논배미팀 내에서 논생물의 사진을 촬영하고 내용을

정리하는 인원 2명, 논식물의 사진을 촬영하고 내용을

만들어나가는 인원 2명, 총 4명의 팀원이 주가 되어 도

감을 작업했다. 지역의 출판사인 그물코출판사와 처음

부터 함께 계획을 했으며, 2월부터 8월까지 수차례의

도감회의를 하였다. 논생물 촬영을 하고 내용을 정리하

고 책을 만들어내는 작업까지 지역 내의 집단들이 긴밀

하게 소통하며 일할 수 있어 좋은 자료를 제작할 수 있

었다.

▶‘논생물도감’의 목차

논생물도감의 목차는 다음과 같이 분류하였다. 논에 사는 생물은 생김새에 따른 생물학적 분

류로, 논에 사는 식물을 꽃의 색깔에 따라 현장에서 찾아보기 쉽게 나누었다.

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<2009 논생물도감 증보판>

단계 개요 일정 내 용

1단계

도감목록정리

및 발간 방향

계획

1월

~2월

-전체 도감 목록을 생물편, 식물편으로 나누어

정리하기

-2월 한 주에 한 차례 도감제작 회의를 함 (장

소 : 그물코출판사, 갓골생태농업연구소)

2단계 편집 방향 확정 3월-세부촬영을 위한 메크로렌즈 구입

-도감의 편집방향 확정

3단계논생물도감 자료

축적

4월~

6월

-논생물조사활동을 하면서 사진자료 수집

-별도로 도감용 사진을 촬영

-도감용 사진교육 연수 참석

-내용 수집

4단계논생물도감 편집

및 발간7월

-최종 자료 사진, 이름, 내용 감수

-지역 출판사 ‘그물코’에서 편집 및 발간

5단계 도감 활용 8월-울진 한중일 수도작 심포지엄에서 활용

-한일논생물교류회에서 활용

6단계 평가9월

~11월

-생물도감에 대한 평가

-앞으로의 도감 개발 계획에 대한 계획 수립

7단계 시범 사업평가 12월 -시범사업 평가

▶‘논생물도감’ 협의 과정

▶‘논생물도감’의 제작

2009년 8월 논생물도감 증보판에 만들어졌다.

이 도감 역시 ‘논생물조사 매뉴얼’과 마찬가지로

홍성지역 논생물조사팀 논배미팀 뿐만 아니라 한

국논습지네트워크의 기관들과 함께 연대하여 만들

었다. 한 지역의 조사팀이 지역 내 학교, 농민단

체, 출판사 등의 단체와 협력하여 만든 도감이라

는 점과, 민간단체의 연대체인 논습지네트워크에

서 함께 협의하여 결과물을 만들어냈다는 것과,

농촌진흥청, 농어촌연구원 등의 연구집단이 도감

내용의 전문성에 있어 도움을 주고 감수까지 했다

는 점에서 도감이 시사하는 바는 크다. 대부분의 도감은 한 사람의 전문가가 홀로 만든 것이

지만, 이 논생물도감은 논습지를 둘러싼 여러 기관, 여러 사람의 수고가 깃든 결과물이다.

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<논에사는 생물 - 잠자리류> <논둑에 사는 식물 - 붉은꽃>

이 도감은 사진 중심의 편집으로 어린 아이들과 학생들도 쉽게 볼 수 있고, 한 손에 잡히는

크기로 논에서 활용도가 높은 편이다. 언제 어디서 누구나 논에 사는 다양한 생물들을 손쉽게

찾아보고 이름을 확인할 수 있다는 것이 도감의 장점이다. 실제로 어린이와 학생들의 논생물조

사 생태교육에서 좋은 자료로 활용할 수 있었다.

- 42 -

<제4회 한일 논생물조사교류회>

▶제4회 한일논생물조사교류회, 한중일 수도작 심포지엄에서의 적극적인 활용

2009년 8월 6일에서 8일, 3일간 충청남도 괴산군 생

물다양성농사 시범논 일대에서 ‘제 4회 한일 논생물조

사 교류회’가 개최되었다. 한국과 일본의 논습지 관련

단체들이 함께 모여 논습지 보전을 위한 내용을 공유하

고, 논생물조사방법, 유기벼재배기술을 공유하는 한일

논생물조사교류회는 2006년에 시작되어 2009년에 제 4

회를 맞이하게 되었다.

8월초 논생물조사교류회를 기점으로 출판된 논생물

도감은 교류회의 중요자료로 충실하게 활용되었다. 그동안의 교류회에서는 우리보다 먼저 논생

물에 대한 연구를 시작하여 자료를 정리한 일본측의 자료와 책자로 자료집을 만들어왔었다. 하

지만 이번 4차 교류회에서는 한국측에서도 ‘논생물도감’이라는 자료를 만들어서 배포하여 양국

의 교류에서 있어 성숙의 발판을 마련할 수 있었다.

또한 8월 5일에서 6일까지 울진에서 열린 ‘한·중·일 환경창조형 도작기술 심포지엄’에서도 논

생물도감을 적극 활용하여 일본측 관계자, 중국측 관계자들과 논생물조사활동을 진행하였다. 도

감의 크기가 작아 활용성이 높고 내용이 충실하다는 평가를 받았다.

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분류 단체이름 권수

지역 교육기관

갓골어린이집 20권

홍동초등학교 20권

홍동중학교 20권

풀무학교 고등부 20권

풀무학교 전공부 20권

지역 유기벼재배

농민단체

갓골유기농업영농조합법인 20권

홍성 친환경 쌀작목회 20권

풀무쌀연구모임 20권

지역 생협 도농교류팀 풀무생협 생태교육팀 50권

지역 농업연구기관 갓골농업연구소 50권

한일논생물조사

교류회

한국논습지네트워크 단체 100권

일본측 단체 100권

기타 기관 생태교육 및 환경단체 20권

기타 제출 및 예비용 20권

합계 500권

▶논생물도감의 배포결과

논생물도감은 당초 계획대로 500부를 제작했다. 지역의 교육기관, 농업관련단체, 한국논습지

네트워크 내 조사팀, 기타 환경단체에 골고루 배포하여 논생태에 대한 인식의 저변 확대에 기

여하였다.

- 44 -

논생물 공부 논생물조사활동 지역학생 생태교육

횟수

예상

인원

(명)

실제

인원

(명)

참여

율

(%)

횟수

예상

인원

(명)

실제

인원

(명)

참여

율

(%)

횟수

예상

인원

(명)

실제

인원

(명)

참여

율

(%)

1 15 15 100 1 10 10 100 1 37 37 100

2 15 14 93 2 10 8 80 2 37 38 102

3 15 13 86 3 10 10 100 3 39 50 128

4 15 10 66 4 10 5 50 4 39 50 128

5 15 5 33 5 10 4 40 5 27 25 92

6 15 5 33 6 10 4 40 6 27 26 96

7 15 4 26 7 10 4 40 7 25 25 100

8 15 4 26 8 10 4 40 8 25 24 96

9 15 4 26 9 10 5 50 9 15 15 100

10 15 16 106

평균 15명 8명 54% 평균 10명 6명 60% 총인원 286명 306명 104%

Ⅵ. 평가

1. 논생물 공부, 논생물조사활동, 생태교육 참여도

논생물 공부 총 9회에서 초기 계획을 세울 때 회당 15명 정도의 팀원이 참석할 것이라 예상

했다. 팀원 중 지역 학교 교사의 경우에는 방학기간인 1월과 2월에는 적극적으로 참석이 가능

했으나, 학기가 시작되면 공부모임에 참석이 거의 어려웠고, 농민이거나 농민단체에서 일을 하

는 경우에도 다른 일들이 있어 모임이 진행될수록 참석할 수 없었다. 약 4~5명의 평균 인원이

모임에 충실히 참여하여 교육을 받았다. 유동적인 변화가 많았음을 감안할 때 초기 목표치 15

명은 너무 많은 인원이었음을 알 수 있었다. 참여율로 공부모임의 평가를 내리기보다 4~5명의

인원으로 집중력 있는 공부모임을 끝까지 할 수 있었으므로 공부모임 자체의 질적 평가는 높

게 두고자 한다.

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논생물조사활동의 참석율은 60%였다. 이 또한 초기 목표치를 10명으로 너무 높게 설정했다

고 볼 수 있다. 새학기의 시작, 농번기의 시작 등 유동적인 조건에 대한 염두를 두고 목표치를

설정했어야 했다. 또한 참석인원보다 조사활동을 얼마나 충실하게 했느냐를 기준으로 두는 것

이 더 바람직한 설정이다. 평균 6명의 인원이 한달에 한번 끝까지 조사활동을 수행하고 지역조

사결과를 만들었으므로 조사활동 또한 높은 평가를 두었으면 한다.

지역학생 생태교육의 경우에는 104%의 참여도를 보였다. 학기가 시작되기 전 미리 학교와

생태교육 일정을 논의하였고, 논의한 그대로 진행을 하였기 때문이다. 초등학교의 경우에는 산

책을 나온 유치원생까지 결합되는 바람에 예상보다 더 많은 인원과 생태교육을 실시하기도 했

다.

2. 생태교육, 자료에 대한 지역교육기관와 환경관련단체의 반응도

【지역 교육기관의 평가】 지역학생들 대상 생태교육에 대해 지역 내 각 교육기관의 교사들과 설문평가를 한 결과, 좋

은 평가를 얻었다. 설문에 답한 교사들 중 90%이상 교육의 방식에 대해 만족한다는 의견이었

고, 다음에 또 참여하겠다는 의견은 100%였다. 교육자료의 활용도는 95%이상 활용도가 높다

는 의견이었다. 기타 서술식 의견에 대해 다음과 같이 답해주었다.

▷ 2003년부터 지금까지 지역의 논에서 모내기행사와 추수행사를 해왔는데, 2009년 논에서 논

생물조사를 통해서 생태교육의 장을 만들어주어 참 좋았다. <갓골어린이집>

▷ 논을 수영장 삼아 실컷 뒹굴고 뛸 수 있어 아이들에게 좋은 추억이 되었다. <갓골어린이

집>

▷ ‘논에서 놀자’ 자료집과 논생물 책받침 자료가 너무 훌륭하다. 아이들에게 좋은 자료가 되

겠다. <홍동초등학교>

▷ 논생물도감이 참 편리하다. 학생들과 산책을 하며 많이 활용하겠다. <홍동초등학교>

▷ 앞으로도 지속적으로 지역 학생들을 대상으로 논생물조사가 이루어졌으면 한다. <홍동중학

교>

▷ 교사로서 논농사를 학생들에게 지도하면서도 논에 사는 생물에 대해서는 잘 몰랐다. 많은

도움이 되었고, 연 2회가 아니라 한 달에 한번씩 진행했으면 좋겠다. <풀무농업고등학교>

▷ 성인과정이지만 논생물 세밀화를 그리고 액자를 꾸미는 활동을 학생들이 흥미로와했다. 앞

으로 농사를 배우면서 논생물을 안다는 것은 큰 보물이 될 것이다. <풀무 생태농업전공부>

【환경관련단체의 평가】 한국논습지네트워크 내의 단체들과 평가를 공유하는 자리도 있었다. 각 단체의 논습지관련

사업을 발표하고 평가하는 자리였는데, 홍동의 활동은 이례적인 사례라고 이야기하였다. 지역조

사팀을 중심으로 조사활동, 교육활동, 자료집제작까지 훌륭하게 해낸 곳이라 평가되었다.

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비교항목 논배미 생태교육 기타 환경교육

대상-지역 내 교육기관, 지역학생을 중심에

둔 교육-외부에서 교육생 모집

장소-학생들이 태어나고 자란 환경에서, 늘

주변에서 보았던 장소에서 교육을 함.

-처음 접해보는 특정 장소에서 교

육을 함.

주기-모내기활동과 논생물조사, 추수활동까지

이어지는 지속성을 지닌 교육-대부분 일회성

내용

-이전까지 생태교육의 장으로 생각하지

못했던 ‘논’이라는 공간에서 교육을 함.

-논에 살아가는 생물을 조사함으로써 생

태에 대한 감각을 키우고, 논에서 놀아볼

수 있는 추억을 쌓음.

-주식인 쌀이 생산되는 공간에서 교육을

하여 건강한 먹거리교육까지 연계할 수

있음.

-2~4명의 강사가 팀을 이루어 교육내용

을 만들고 교육을 진행하여 교육의 수준

이 높았음.

-산과 강 등에 한정되어 있음.

-전통놀이, 투호놀이, 떡메치기 등

농촌에서 할 수 있는 체험학습에

국한되어버리는 경우가 많음.

-한 명의 강사가 많은 학생들을 상

대하는 경우가 많음.

비용

-학생들이 걸어서 교육장소인 논까지 올

수 있어 이동수단 비용이 들지 않음.

-기타 비용들을 거의 실비로 진행함.

-버스를 대절하는 비용이 들어감.

3. 기타 환경교육활동과의 비교

4. 조사팀원, 생태교육 참가자의 평가

【조사팀원의 평가】 조사팀원 중 시간이 허락한다면 조사활동을 지속적으로 하고 싶다는 반응이 80%였다. 그만

큼 조사활동에 관심과 흥미를 많이 느끼고 있었다. 지역학생 대상 생태교육에 계속 참가할 마

음은 생태교육팀 전원 100%이었고, 2010년도에도 지속적으로 지역학생들을 대상으로 논생물조

사활동을 하기를 원했다. 그밖의 기타 평가들을 모으면 다음과 같다.

▷ 한해동안 조사활동을 하면서 많은 것을 배울 수 있었다. 또한 지역의 학생들과 논생물조사

생태교육을 하는 것이 참 좋았다. 안타까운 점은 몇 개 학년에만 한정되어 논생태교육을 실시

했다는 점이다. 여력이 된다면 더 많은 지역학생들에게 논 생태교육의 기회를 주었으면 한다.

▷ 지역의 논에서 생물조사를 하는 것이 즐거웠다. 2010년에는 환경적으로 확연한 차이가 나는

산 인근 논, 하천 주변 논 등을 찾아다니면서 생물을 비교해보고 싶다.

▷ 이 지역에서 논생물조사라는 영역이 계속해서 자리를 잡고 나아갔으면 한다.

▷ 2010년에도 시간이 되는 한 지역학생들 교육을 계속 하고 싶다. 농부의 아들, 딸이 지역 학

생들이 밥의 중요성을 느끼고, 부모님에 대한 자부심을 느낄 수 있는 교육을 하고 싶다.

- 47 -

【생태교육 참가자의 평가】 생태활동 참가자인 학생들의 경우 활동을 무척 즐거워했다. 어린이집 유아들은 논물 속에서

실컷 놀아보는 경험을 하면서 논을 친숙하게 생각하면서 다음에 이어지는 모내기 교육에도 서

스럼없이 논에 들어가는 모습을 보였다. 초등학생들도 논에 다양한 생물들이 살고 있다는 사실

을 신기해했고 열심히 기록하는 모습을 보였다. 중·고등학생들은 교육에 진지하게 임했고, 돋보

기로 생물을 자세히 관찰하고, 논둑에 나는 식물로 하는 작품활동을 즐거워했다.

5. 전체 논배미 활동 평가

홍성 논생물조사팀 논배미는 2009년 한해 지역에서 논생물조사활동, 논생태교육, 유기벼재배

기술, 자료제작 등의 활동을 하였고, 지역 내부의 연대와 함께 지역 외부 단체들과의 연대를 통

한 활동도 전개해나갔다. 전국에서 지역 자체 논생물조사팀을 결성한 경우는 처음이었고, 지역

조사팀을 중심으로 지역의 각 기관들의 유기적인 관계 속에서 논습지 관련 활동을 해나간 경

우도 처음이었다.

2009년 홍성지역 논생물조사팀 ‘논배미’의 활동을 통하여

○ 지역의 어린이와 학생들에게 프로그램을 진행하여 지역 내 어린이집에서부터 초등학교, 중

학교, 고등학교, 대학기관까지의 생태교육의 연계성을 높일 수 있었다.

○ ‘논이 학교다’라는 모토로 농부와 생산자가 교사이며 논이 교실이 되고 교재가 되는 살아

있는 생태교육의 프로그램을 개발할 수 있었다.

○ 생산자 및 소비자 단체에 논생태 교육 교재를 만들어 배포하고 교육에 활용할 수 있었다.

○ 지역공동체를 중심으로 교사와 농민, 주민들이 함께 연구하는 장을 넓힐 수 있다.

○ 지역의 교육기관, 농민단체 및 관련기관에 논생물조사 매뉴얼과 논생물도감을 배포할 수

있었다.

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Ⅶ. 기타 제출자료

1. ‘논에서 놀자’ 자료집 5부

2. 논생물 책받침자료 동물편, 식물편, 각 5부씩

3. 논생물조사 매뉴얼 3부

4. 논생물도감 5부

논 생태교육 프로젝트 ‘논생물 친구들’ · 정리하는 인원 2명, 논식물의...

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