e-learning: a school without walls

U Kufa, Najaf, 14 Nov. 2012

Dr. Zahir M. HussainDr. Zahir M. HussainUniversity of Kufa, Najaf, IraqUniversity of Kufa, Najaf, Iraq

Adjunct Professor, RMIT, AustraliaAdjunct Professor, RMIT, Australia

دد.. المالكي المالكي زاهر محسن حسينزاهر محسن حسين

جامعة الكوفة _ النجف األشرفجامعة الكوفة _ النجف األشرف

رئيس قسم الحاسبات – كلية التربية للبناترئيس قسم الحاسبات – كلية التربية للبنات

بروفسور ملحق - جامعة ملبورن الملكية - أستراليابروفسور ملحق - جامعة ملبورن الملكية - أستراليا

A Seminar at Univ. Kufa, Najaf,A Seminar at Univ. Kufa, Najaf, 1414 Nov. 20 Nov. 201212

E-Learning:E-Learning: A School without A School without WallsWalls

بسم الله الرحمن الرحيم

التعليم اإللكتروني: مدرسة بال أسوار

2 U Kufa, Najaf, 14 November 2012

المحتوياتالمحتوياتالمحتوياتالمحتوياتتمهيد1.

اإللكتروني؟ 2. التعليم ماهو

اإللكتروني 3. التعليم واقع

التعليم 4. تطور مراحل

اإللكتروني 5. التعليم مستويات

اإللكتروني 6. التعليم تقـنيhات

اإللكتروني 7. التعليم مزايا

اإللكتروني 8. التعليم على الكلي اإلعتماد مضار

النامية 9. الدول في اإللكتروني التعليم معوقات

المصادر10.


11تمهيد -تمهيد - .1 .1 11تمهيد -تمهيد - .1 .1-- --

علم الرقمي بدأ القرن اإللكترون من الستينيات فيمحل ليحل التناظري الماضي تبعه اإللكترون ثم

الرقمي .الحاسوب السبعينات في

مجاالت في كبرى وعملية نظرية zعقبات اجتياز وبعدتصدرت والخوارزميات والتصنيع الرياضيات

في لتؤثر األخير العقد في اإللكترونية التكنولوجياالحياة ومرافق العلوم الحاضر حتىجميع وقتنا عرف

الحاسوب .بعصر

بدأت اإللكترونية ثم اإلتصاالت العقدين ثورة في ( اإلتصال نظم الثالث بالجيل متمثلة الماضيين

) اإلنترنت( ) العالمية المعلومات شبكة وظهور الرقمي. واحد بيت وكأنه يبدو العالم جعلت والتي


22تمهيد -تمهيد - .1 .1 22تمهيد -تمهيد - .1 .1-- --

والحاسوب اإللكترونية التكنولوحيا في التطور إن : عام حاسوب فإن خطيا� وليس hأسي تطور هو

حاسوب 2011 من كفاءة أكثر المحمول الرقمي) 1945عام يشغله كان والذي من 5000التناظري

) من بأكثر والفنيين .17المهندسين مرة ترليون من الكثير وجد الهائلة التطورات هذه وسط وفي

من يعانون وهم أنفسهم “الناس الحاسوب” أميةالتعلم على المتقدمة الدول في أجبرتهم والتي

. ) التقاعد ) أو أمكن إن الفوري يكون أن الطبيعي المتأثرين التعليممن أول هو

. معها المتفاعلين وأول التكنولوجية بالثورة التعليم عن موجزا� ستقدم المحاضرة هذه

اإللكتروني.


اإللكتروني؟ .2 .2 التعليم اإللكتروني؟ .2 .2(1)ماهو التعليم (1)ماهو

يستخدم تعليمي نظام هو اإللكتروني التعليم) ملحقاتهو الحاسوب أجهزة كاألقراص، المادية

) الكاميرا الصوت، مكبر الصوت، مسجل الذاكرة،المتخصصة ) والبرمجيات الطباعة كبرامج

.) الصور وتحريك والحساب كفاءته وزيادة اإللكتروني التعليم توسيع ويمكن

� تفاعليا الحاسوبية ليصبح الشبكات باستخدامالعالمية المحلية (والشبكة اإلنترنت ) .للمعلومات

نظام ويشمل اإللكتروني عن التعليم التعليم. بعد مختبرية دروسا� التحوي التي لإلختصاصاتبعد إن عن اإللكتروني من التعليم رصانة أكثر

القديمة بالمراسلة الصيغة .للتعليم


اإللكتروني؟ .2 .2 التعليم اإللكتروني؟ .2 .2(2)ماهو التعليم (2)ماهو

Local Area Network )LAN(

Modem

Router/ Switch

PC1PC2

PC3 Internet

-1


اإللكتروني .3 .3 التعليم اإللكتروني .3 .3واقع التعليم واقع

) فاعل ) بشكل كاإلنترنت اإللكترونية التكنولوجيا أثرت لقدوكانت واقتصاديا�؛ وسياسيا� إجتماعيا� اليومية الحياة فيإذ مجتمعاتها مع التفاعل في رائدة العالمية الجامعاتاإللكتروني للتعليم متقدمة نظما� الماضي العقد في تبنت

التدريس عماد والبحث فأصبح األولية الدراسات في. العليا الدراسات في العلمي

مhوتقي للمدرس وتقدhم تكتب العلمية التقارير أصبحت لقد. إلكترونية zملفات الدكتوراه أطاريح وأصبحت الكترونيا�؛

بالصيغ تصدر العلمية المجالت كبريات وأصبحتالكبرى العلمية المكتبات فهارس أصبحت بل اإللكترونية

فقط العلمي إلكترونية التطور مواكبة إمكانية لعدم! الورقية الفهارس باستخدام السريع

العالمية التطورات هذه مواكبة hإال ذلك بعد اليسعناوسائل أصبحت حيث اإللكتروني الكاسحة لغة التعليم

. الرصينة الجامعات


التعليم .4 .4 تطور التعليم .4 .4مراحل تطور مراحل

- ( التأريخ فجر األولى التقليدي(: 1983المرحلة التعليم. المعلم بوجود الدرس قاعة في

( الثانية الشخصي(: 1993-1984المرحلة الحاسوب ظهور ) ( كأدوات الممغنطة األقراص المعلومات خزن ووسائل

تعليمية.( الثالثة واألقراص(: 2002-1994المرحلة اإلنترنت ظهور

المدمجة.( الرابعة (: 2002المرحلة النانوتكنولوجي- ظهور الحاضر

: مكتبة خزن اآلن يمكن إذ المعلومات خزن وثورة ) جهاز ) على الكترونية بصيغة كتاب مليون ذات إلكترونيةلقراءة حاسوب بأي ربطه ويمكن الجيب في يوضع صغير

. الكتب هذه :) ( : من الفوتوني الكمhي الحاسوب ثورة القادمة المرحلة

التكنولوجيا إمكانيات كل أمامه تتصاغر أن المتوقع . الحالية اإللكترونية


اإللكتروني .5 .5 التعليم اإللكتروني .5 .5مستويات التعليم مستويات

مستويات أربعة :هنالك اإللكتروني للتعليمالمعرفـية 1. البياـنات )قواـعد Knowledge databases :)

أسئلة يكتب أن بعد توضيحات الطالب تعطي وهي( مفتاحية كلمات أو من( keywordsمختصرة يختار أو

قائمة.الشبكية 2. )المعونة Online support :)بالبريد وتتمثل

المناقشة( emailاإللكتروني ) حلقات على( forums) أوقواعد من دقة أكثر وأجوبة بأسئلة يسمح وذلك الشبكة،

البيانات .اإللكتروني 3. المتزامن التعليم )غير Asynchronous :)

وتكون اإللكتروني، للتعليم التقليدية الصيغة هي وهذه( المدمجة األقراص الدروس( CD’sباستخدام أو

بالمعلم باإلتصال تسمح وربما الشبكة، على التعليمية . المناقشة حلقات أو اإللكتروني البريد طريق عن

اإللكتروني 4. )المتزامنالتعليم Synchronous :)وفيهأو الشبكة عبر إما مباشرة بالمعلم اإلتصال يكون

( الشاشة على �( video-conferencingاإلجتماع مثال ؛بعيد مكان في الموجود الحاسوب بخبير اإلتصال يمكنني

. حاسبتي إلصالح


6. 6. - اإللكتروني التعليم - .6 .16تقـنيhات اإللكتروني التعليم 1تقـنيhات

.1( اإللكتروني ) (emailالبريد نظام مثل ومعال¬جاتهOutlook ونظامNovell كفاءة� .(األكثر

.2( العالمية الشبكة وبضمنها( websitesمواقع ؛اإلفتراضية المكتبات مثل Virtual Librariesمواقع

و ScienceDirect و IEEEXploreمكتـبة Engineering Village مع ؛ التواصل معها يمكن حيث. العلمية البحوث أخر

.3( اإللـكتروني البحث (e-search enginesمـكائنعن Googleمثل البحث خاللها من يمكن حيث

) أي) حول للمعلومات مصادر على والحصول. البحث كلمات تحدده موضوع

المتحركة )4. الصور (.MP3 Playerمشغالت

وباقي 5. المدمجة .أنواعاألقراص االلكترونية الذاكرة


6. 6. - اإللكتروني التعليم - .6 .26تقـنيhات اإللكتروني التعليم 2تقـنيhات

ــة 6. ــ االلكتروني ــة ــ المناقش ــواح ــ Discussion)ألBoards.)

مثل 7. المتخصصة االلكتروني التعلیم برمجیات(Blackboard )نشر المعلم يستطيع وفيه

المحلولة الواجبات واستالم وتوجيهاته محاضراتهأن الطالب ويستطيع الدرجات وإعالن والتقارير ) ( اآلخرين درجات يرى أن غير من درجاته يرى

. الشبكة عبر المدرس الى تقريره يسلم وأنااللكترونیـــــة 8. التقدیمیـــــة .Elect)العـــــروض

Presentation )مثلppt.مـثل 9. االلكترونـیة الطباـعة و MS-WORDبرمجـيات

PDF .قد التي واألطاريح العلمية الكتب أماإلى تحتاج فهي شديدين وتغيير نقد إلى تتعرضالمتبادل لإلسناـد حافـظة متقدـمة طباعـة براـمج

Cross-referencing برنامج . Latexمثلالشاـشة )10. على (.video-conferencingاإلجتـماع


7. 7. - اإللكتروني التعليم - .7 .17مزايا اإللكتروني التعليم 1مزايا

خالل إمكانیة1. من التعليمية العملية دعم في الحاسوبتعلیمیة بیئة تحويل حركية توفیر يمكنه حيث جامدة؛ غيرطور من ) التلقينالتعليم التعليم في الحال هو كما

طور( إلى ثَـم التفاعلالتقليدي ومن المهارات وتنمية . إن واالبداع أإلبتكار إلى واضح الوصول ذلك على الدليل

العلمي التقدم تسارع . من األخيرين العقدين خاللفي 2. الحاسوب الذاتي جعل مساعدة حيث التعليم فعاال�

وقدراته وقته حسب تعلhمه يتابع أن للمتعلم يمكن . شاء متى التكرار يمكنه كذلك تعلمه؛ وسرعة

في 3. الحاسوب جديدة ظهور مساعدة للتعلم أنماطالعام المستوى تحسین في ساعد مما والتعليم،

وجعل الدراسي كفاءة للتحصیل أكثر قد. التعليم مثال�تغير كيفية توضيح في التقليدي الفيزياء معلم الينجحمعادالت خالل من جيبي zمنحن بشكل البندول زاوية

في كما أفضل طريقة للحاسوب لكن المثالصامتة؛التالي.



Oscillating Pendulum

Equilibrium

)t( )a(

)t(=max

cos)ot(;

o=)g/L(; g = 9.8m/s2

An

gu

lar

Dis

pla

cem

en

t,

) t

(

Time, sec

Equilibrium t )b(

: والعرض المعادالت التوافقية البندول حركةالصامت التقليدي



: العرض التوافقية البندول حركةاإللكتروني

للحركة ) المحاكاة لتبدأ الرسم أنقر(الحقيقية



) الطير ) عيون ظاهرة المجرات صامتة : تصادم صورفضائية مركبات من



) الطير ) عيون ظاهرة المجرات الحاسوبية : تصادم المحاكاةلتصور ضرورة

من أكثر يستغرق الكوني الحدث هذه ألن فيزيائيا� مايحدثليكتمل سنة مليار


الشبكي .7 .7 اإللكتروني التعليم الشبكي .7 .7مزايا اإللكتروني التعليم مزايا

شبكات استخدام فأن ماسبق؛ إلى إضافة: التالية الفوائد له التعليم في واإلنترنت الحاسوب

.4 البريد خالل من بالمعلم اإلتصال سهولةوقت خارج أخرى فرصا� يتيح والذي اإللكتروني

األستفادة . المحاضرة فرصة يتيح أيضا� ذلك. المحاضرة عن الغائبين للطالب

جميع 5. حول الطالب وباقي المعلم مع اآلراء تبادلالنقاش حلقات خالل من الدراسية األمور

. إن للجامعة الرسمية الشبكة على اإللكترونيةتطوير في أيضا المعلم يفيد هذا اآلراء تبادل

. تدريسه طريقة أو محاضراتهالدراسية 6. للمادة متنوعة مصادر عن البحث إمكانية

. الشبكية البحث مكائن خالل من


التعليم .8 .8 على الكلي اإلعتماد مضاراإللكتروني

التعليم .8 .8 على الكلي اإلعتماد مضاراإللكتروني

على الكلي باإلعتماد الجامعات لبعض تجارب هنالك ) التوجه ) هذا لكن ؛ بعد عن أو المباشر اإللكتروني التعليم

: التالية للمشاكل نظرا� واسعا� قبوال� يلق¿ لموالطالب 1. المعلم عن اإلجتماعية بالعزلة الطالب شعور

الحافز ويفقد بالملل يشعر يجعله قد مما اآلخرينللتعلم.

الوقت 2. في بالمعلم المباشر اإلتصال اليمكن قد . المبتدئين عند اإلحباط ذلك فيسبب المناسب

عند 3. وتوترا� إحباطا� اإلنترنت انقطاع أو بطء يسبب قدالعصر أمراض أخطر هو التوتر أن علما� المتعلمين؛

الحديث.سير 4. على سلبيا� اإللكترونية والقرصنة الهجمات تؤثر قد

التعليم.بين 5. للتفاعل قصوى أهمية التعلم نظريات أكثر ترى

وقدراته الطالب شخصية بناء في والطالب المعلمرصانة العلمية؛ في عالمي شك هنالك فإن ولذلك

. بعد عن الدراسة.6 : المزدوج التعليم األمثل (الطريق - (� معا الصفي والتقليدي االلكتروني

[1 ].


في .9 .9 اإللكتروني التعليم معوقاتالنامية الدول

في .9 .9 اإللكتروني التعليم معوقاتالنامية الدول

ال 1. التعليم وعيضعف في التوجه هذا ألهمية العامإلى ذلك قاد .موربما منه سلبية واقف

التطورات 2. لمواكبة المستمر التدريب إلى الحاجةبعض يصيب قد مما اإللكتروني، التعليم في السريعة

. باإلحباط المعلمينمن 3. ليتمكنوا الجامعة في اإلداريين تدريب إلى الحاجة

من بكثير أصعب وهذا التعليمي؛ التطور هذا إسناد. المعلمين تطوير

باستمرار 4. وتحديثها التحتية البنى توفير إلى الحاجةوضمن التعليم؛ من النوع هذا في التطورات لمواكبة

مثل اإلفتراضية بالمكتبات اإلشتراك ذلكScienceDirect . � جدا مكلف وهو

حول ا5. الوعي نشر إلى السلبية لحاجة التأثيراتالمنشورات الكاسحة في العلمية رصانة للسرقة وعدم

العلمية والدرجات . الترقيات العالمية المعايير حسبالرقابة وإشتدت الجامعات بين المنافسة إشتدت لقدحيث الشبكية مواقعها خالل من رصانتها على العالمية

. بعيد حد إلى والرقابة التقييم عملية اإلنترنت سهلت


المصادر .10 .10المصادر .10 .10

سالمة. 1. حسن علي حسن التطور ؛ د الخليط التعلم – بسوهاج التربية كلية االلكتروني؛ للتعلم الطبيعي

الوادي؛ جنوب . 2005جامعة

االلكتروني؛ - 2. التعليم الحرة؛ الموسوعة . 2011ويكيبيديا

الميالي؛. 3. يحيى في د واالنترنيت الحاسوب استخدامااللكتروني - التعليم تطوير التعليم مركز في محاضرة ؛

النجف؛ الكوفة؛ جامعة الجامعي؛ والتدريب التدريس2011.

4. M. Allen, E-Learning Annual, Pfeiffer Press, 2008.

5. M. Ekman et al, An In-Depth Look at Computer Performance Growth, Technical Report, Chalmers University of Technology, 2004.


المالكي. حسين محسن زاهر المالكي. د حسين محسن زاهر د

أكمل ثم فيها وتعلم األشرف النجف مدينة في حسين زاهرمحسن ولد ( ) ( هندسة ماجستير والعليا عامة كهربائية هندسة األولية الجامعية دراسته – ) والدكتوراه بغداد جامعة الكهربائية الهندسة قسم في واتصاالت إلكترون – ) ( التكنولوجية كوينزالند جامعة في األشارة معالجة الحاسوب هندسة

مساعد. 2002أستراليا مدرس عالميا تعادل مناصب شغل 2001-1999( وقد ) مدرس ثم التكنولوجية كوينزالند جامعة مساعد 2001في استاذ ؛ 2002؛

- 2005استاذ الدائم المالك على اإلشارة معالجة الحاسوب هندسة فيالملكية ملبورن عام RMITبجامعة للوطن عودته بعد حاليا يشغل 2009وهو

بروفسور في )ملحق(منصب عمله إلى إضافة الملكية ملبورن جامعة في . البريطاني التصنيف إن الكوفة لجامعة TIMESجامعة عالميا� المعتمد

هو الملكية حوالي 2008لعام 200ملبورن أصل .12000من العالم في جامعة من أكثر منها 200له أصيل عالمي و 49بحث المتقدمة المجالت في 147بحثا

جائزة فمنح كتابين، في وفصلين كتب وستة العالمية المؤتمرات في بحثا : عام مرات ثالث الملكية ملبورن جامعة في باحث 2006وعام 2005أحسن

هارس رجارد البروفسور مع ، 2004عام Prof Richard Harrisوباألشتراكاألسترالي العلمي البحث مجلس من األستكشاف منحة على حصل كما

.2008-2005لألعوام القصيرة بالكلمات المعالجة علم ظهور إلى أدت والتي على األول جامعة 15المشرف في واحد ماجستير وطالب دكتوراه طالب

) ( جميعا، تخرجوا والحاسوب الكهربائية الهندسة قسم الملكية ملبورنعلى برامج 7وأشرف وأحرزت ثان، كمشرف آخرين دكتوراه طالب

جوائز عليها أشرف التي كان IEEE الدكتوراه كما مرات، ثالث األولىمن ألكثر خارجيا مشرف 30ممتحنا أحسن جائزة فمنح دكتوراه، شهادة

عام الملكية ملبورن جامعة في العليا جائزة . 2007للدراسات منح كما - في العراق العالي التعليم وزير قبل من عالميا المتميز نيسان 15االستاذ

2012.


المالكي. حسين محسن زاهر المالكي. د حسين محسن زاهر د

عام األتصاالت هندسة قسم رئيس منصب الملكية ملبورن بجامعة ، 2006شغللجان في تمييز العضو ولجنة المتميزين االكاديميين كلجنة العليا جامعة

عامي الدولية والعالقات البرامج مسؤول رئيس 2005و 2004القرارات، ، - االشارة معالجة الحاسوب هندسة مشروع 2009-2005مجموعة ه hوموج ،

– - إي أن وشركة الملكية ملبورن جامعة بين المشترك الثالث الجيل اتصاالت. اليابانية سي

من أكثر جلسات 50حضر عدة وترأس العلمية اللجان في وعمل عالميا� مؤتمرا�مح وكان متقدمة، مؤتمرات عدة تنكون ررفي مؤتمر رئيس IEEE ونائب

TENCON عام عالمي باحث الف من اكثر استقبل والذي ملبورن ، 2005فيمثل العالمية المهندسين نقابات في متقدم عضو الحاسوب IEEEوهو ونقابة

رسالة ACSاإلسترالية فاستلم العالمية العلمية المجالت لكبريات ومقيممن عام IEEEتقدير رصين في 2006كمقيم بحث أحسن جائزة استلم كما ،

جامعات من دعوات على بناء علمية ندوات عدة والقى عالميين، مؤتمرينألكاتيل مركز منها جامعات عدة في زائر بروفسور لمنصب ودعي عالمية،

Alcatel . باريس– . المالكي زاهر د لبحوث العالمي فرانكلين : التأثير معهد مجلة مؤخرا� نشرت

في ) العالمية الرموز أحد وهو باستيانز مارتن الهولندي للعالم بحثـا� االمريكية – ) الترددية الزمنية التحويالت صنف فيه طور الثمانينات منذ الحاسوب علمالذي المالكي زاهر الدكتور قبل من والمصممة تي تحويالت باسم المعروفة

عام اعاله المجلة نفس في تي. 2006نشرها تحويالت زاهر الدكتور صممغير الموجات لتعالج البعد أحادية مركزة زمنية بنوى أصال� االبعاد الثالثيةوعموم الدماغ تخطيط كموجات الواطيء الترددي النطاق ذات المستقرةعالية الموجات تحليل التستطيع فهي ولذلك والطبية، األحيائية الموجات . - وتطوير استعمال إن باستيانز اقترحها التي الموسعة تي كتحويالت الترددهو العالمية العلم رموز قبل من مباشر بشكل المالكي زاهر الدكتور بحوثالبحوث لهذه الحقيقي الثقل الى يشير العلمي المجال في بارز حدث

. العالمية االوساط في وتأثيرها


� شكرا

e-learning: a school without walls

Documents