e-learning e nuove frontiere del web 2.0: il social tagging i-pertinente
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e-learning e nuove frontiere del web 2.0:
il social tagging i-pertinente
il web 2.0 …quale impatto sull’e-learning
• non software … ma comunità
• open access
• peer production
• non slo consumatori
• ma anche produttori
• centralità del “prosumer”
quali sfide per l’e-learning1. pensare una “concezione plurale”
2. sviluppare “comunità”
3. “condividere” le conoscenze
4. valorizzare il cosiddetto “apprendimento informale”
1 pensare una concezione “plurale”
• … non il sapere
• … ma i saperi
• … non la conoscenza
• … ma le conoscenze
2 sviluppare ”comunità”• guardare alle esperienze delle comunità
emergenti
• comprenderne gli elementi di forza
• favorire processi bottom-up
• ridefinire il rapporto tra apprendimento e pratica
3 “condividere” conoscenze• riformare il nostro
pensiero
• condividere le risorse
• interconnettere i sistemi di conoscenze
• premiare la condivisione
”il social tagging”• la nuova forma di “networking”
• superamento delle tassonomie
• affermazione delle folksonomies
• nuovi uso delle reti
oltre il social tagging “ludico”• “taggare“ anche le risorse di
conoscenza– metadati oggettivi– tag soggettive
• rendere le risorse condivisibili e fruibili
come e quali “tag”• tag coerenti con
l’esperienza– personale– di studio– professionale
• pertinenza
”oltre il social tagging ludico”• la tag cloud
– calcolo delle occorrenze
– rappresentazione folksonomy
”il social tagging i-pertinente”• oltre l’occorrenza…
• valutare le relazioni tra tag
• comprendere le relazioni
• costruire significati sociali della pertinenza
”il social tagging i-pertinente”• favorire processi bottom-up
• organizzare le conoscenze
• costruzione sociale dei significati
• far emergere lo zeitgeist della comunità
4 valorizzarel’apprendimento ”informale”
• recuperare l’esperienza
4 valorizzarel’apprendimento ”informale”
• far emergere la conoscenza tacita• superare il paradosso 20/80 (Cross 2005)
• governare, monitorare e “accreditare” l’apprendimento informale
• riconoscere e gestire la “formazione pervasiva”
grazie per l’attenzione
• la relazione è su www.thinktag.org
• usare le tag: e-learning, thinktag