e lesformulier en -planning opleiding docent beeldende ... · verder met hun eigen werkstuk...

1e lesformulier en -planning opleiding docent Beeldende Kunst en Vormgeving student(e) : ...................................................................................... stagecoach : ......................................................................................

studiejaar: : 1 2 3 4 (LiO) school : ......................................................................................

klas : ......................................................................................

datum : ........... - .......... - .......... I Lesdoelstellingen en leerdoelen (in leerling-eindgedrag)

- leerlingen kennen elkaar en kunnen samenwerken

- leerlingen kunnen out of the box denken en uiten dit in de les

- leerlingen kunnen informatie te zoeken over een ontwerper en dit toepassen in de les

- leerlingen weten waaraan een ontwerper herkenbaar is

II Opdracht 1e uur een spel om kennis te maken met de opdracht en elkaar:

- leerlingen worden verdeeld in groepjes van 3 - leerlingen maken met oude kleding zo veel nieuwe outfits, gebaseerd op ‘a beautiful world’. - de leerlingen maken een foto van hun creaties

kort bespreken waarom we dit gedaan hebben

- samenwerking - creativiteit simuleren - out of the box denken - inspireren

2e uur leerlingen trekken hun ontwerper uit een pet/hoed

- de leerlingen gaan kort onderzoek doen naar de door hun getrokken ontwerpen - wie is de ontwerper, wat is zijn stijl en welke kenmerken zie je? - De leerlingen kunnen deze informatie vinden dmv plaatjes, filmpjes, foto’s en internet

III Evaluatiecriteria - beoordelingscriteria voor de leerling (ook op lesbrief / instructie!)

-

Beginsituatie De leerling hebben zich ingeschreven voor deze workshop, de meeste leerlingen kennen elkaar, maar hebben niet vaker samengewerkt. De groep bestaat uit 15 leerlingen. De leerlingen hebben nog geen idee van het komende programma en wat we van hun verwachten.

lesverloop 1e les

tijdverloop

leerinhouden wat jij de leerlingen vertelt, uitlegt, voordoet, vraagt

leeractiviteiten: wat leerlingen doen om te

leren

didact. werkvorm: hoe de leerinhouden en

-activiteiten worden aangeboden

materiële organisatie &

visuele hulpmiddelen

0.00 0.10 0.40

Kennismaking

- wie zijn wij (email adres noteren) - wat doen wij - wat verstaan jullie onder ‘a beautiful world’

start spel, dit is een spel om kennis te maken met de opdracht en elkaar:

- leerlingen worden verdeeld in groepjes van 3 - leerlingen maken met oude kleding zo veel mogelijk nieuwe

outfits door de kleding zelf aan te trekken (truien kunnen om de benen)

- de leerlingen maken een foto van hun creaties kort bespreken waarom we dit gedaan hebben

- samenwerking - creativiteit simuleren - out of the box denken

Luisteren, noteren Luisteren, memoren, actief participeren, activeren Luisteren, noteren, memoreren, evalueren

Docent gestuurd O.L gesprek O.L gesprek

Bord, krijt/stift Kleding, camera/telefoon

lesverloop 1e les

tijdverloop



leren





0.50 0.60 1.10 1.20

- inspireren opruimen van de kleding 2e uur uitleggen wat we willen gaan doen:

- aan de hand van een ontwerpen een eigen ontwerp maken - kenmerken van jouw ontwerper hierin verwerken - gebruik maken van diverse materialen (oude kleding/rest

materiaal) leerlingen trekken hun ontwerper uit een pet/hoed

- de leerlingen gaan kort onderzoek doen naar de door hun getrokken ontwerpen

- wie is de ontwerper, wat is zijn stijl en welke kenmerken zie je? - De leerlingen kunnen deze informatie vinden dmv plaatjes,

filmpjes, foto’s en internet

Opruimen/ bespreken voor komende weken

- materiaal verzamelen (restmateriaal: blik, plastic, papier, stof) - plaatjes verzamelen (van de door jouw getrokken ontwerper) - informatie verzamelen (van de door jouw getrokken ontwerper)

corvee

- met z’n allen opruimen (zo leert iedereen waar wat staat etc)

einde

Luisteren, opruimen Luisteren, noteren, memoreren Actief participeren, onderzoeken, noteren, memoreren Luisteren, noteren, memoreren, vragen stellen Luisteren, vragen stellen

Individuele begeleiding Docent gestuurd, vragen achteraf Individuele begeleiding O.L gesprek O.L gesprek

vuilniszakken Bord, krijt/stift Computers, hoed/pet, kaartjes met ontwerpers, tijdschriften, scharen, lijm, stanleymes, liniaal, papier A2 Bord, krijt/stift Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak



klas : ......................................................................................


- leerlingen zijn in staat een sfeer te creëren bij hun ontwerper

- leerlingen kunnen stijlkenmerken van hun ontwerper herkennen

- leerling kunnen dmv een inspiratiebord (moodboard) ideeën voor eigen ontwerp vormen

- leerlingen kunnen samenwerken (overleggen, oplossingen zoeken, beslissingen maken)

II Opdracht 1e uur moodboard maken, in dit moodboard

- kunnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden - wordt de ontwerper uitgelicht - komen de stijlkenmerken van de ontwerper naar voren - krijg je een duidelijke sfeerimpressie - is een passend geheel - gebaseerd op inspiratie voor eigen ontwerp


-

Beginsituatie De leerling hebben leerlingen hebben al onderzoek gedaan naar hun ontwerpers, ze zijn terughoudend en geven weinig informatie. Het is een 4e klas havo en de klas bestaat uit 10 leerlingen van 15/16 jaar oud.

lesverloop 2e les

tijdsverloop



leren





0.00 0.15

Introductie

- brainstorm maken - technieken en stijlkenmerken benoemen - groepje per ontwerpen laten vertellen wat de stijlkenmerken zijn

opdracht moodboard maken:

- in dit moodboard kunnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden

- de ontwerper wordt in dit moodboard uitgelicht - de stijlkenmerken van de ontwerper komen duidelijk naar voren - je krijgt een duidelijke sfeerimpressie - het moodboard wordt een passen geheel - uit het moodboard krijg je inspiratie voor eigen ontwerp

extra opdracht begin maken met schetsen voor ontwerp

- 2D - 3D - op torso

Luisteren, memoren, actief participeren Luisteren, memoren, actief participeren, activeren Luisteren, memoren

O.L gesprek Individuele begeleiding Individuele begeleiding

Papier, stift, plakband/tape Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid, schetspapier Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid, schetspapier, torso, klei

lesverloop 2e les

tijdsverloop



leren





1.00 1.10 1.20

tussendoor de klas voorbeelden laten zien van andere leerlingen uit de klas: - zo kan het ook - dit is ook mogelijk - je kunt ook deze materialen gebruiken kort bespreken waarom we dit gedaan hebben

- samenwerking - inspiratie krijgen voor eigen ontwerp - meer over je ontwerper te weten komen

opruimen: - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen

Luisteren, noteren, memoreren, evalueren Luisteren, memoreren, actief participeren Actief meedoen

O.L gesprek O.L gesprek Individuele begeleiding

Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak



klas : ......................................................................................


- leerlingen zijn in staat zelf creatieve oplossingen te verzinnen

- leerlingen leren werken met diverse (niet gebruikelijke) materialen

- leerlingen een breder inzicht geven op de mogelijkheden van vormgeving


- leerlingen kunnen stijlkenmerken van ontwerper terug laten komen

II Opdracht 1e uur moodboard maken (afmaken)

- kunnnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden - wordt de ontwerper uitgelicht - komen de stijlkenmerken van de ontwerper naar voren - krijg je een duidelijke sfeerimpressie - is een passend geheel - gebaseerd op inspiratie voor eigen ontwerp


-

Beginsituatie De leerling hebben leerlingen hebben al onderzoek gedaan naar hun ontwerpers, ze zijn terughoudend en geven weinig informatie. Het is een 4e klas havo en de klas bestaat uit 10 leerlingen van 15/16 jaar oud.

lesverloop 3e les

tijdsverloop



leren





0.00 0.60 1.05

opdracht moodboard maken:

- in dit moodboard kunnen gedurende de hele periode aanpassingen gedaan worden

- de ontwerper wordt in dit moodboard uitgelicht - de stijlkenmerken van de ontwerper komen duidelijk naar voren - je krijgt een duidelijke sfeerimpressie - het moodboard wordt een passen geheel - uit het moodboard krijg je inspiratie voor eigen ontwerp

moodboard bespreken

- wie is je ontwerper - waar zien we dit aan? - Wat is het belangrijkste in jullie moodboard? - Welke sfeer hebben jullie neergezet?

presentatie trashion:

- leerlingen voorbeelden laten zien van de mogelijkheden - powerpoint - vragen?

Actief participeren, inzicht krijgen, problemen oplossen Actief participeren, noteren, memoreren, evalueren Luisteren, memoren, noteren

Individuele begeleiding O.L gesprek O.L gesprek

Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid, schetspapier

lesverloop 3e les

tijdsverloop



leren





1.10 1.20 1.30

begin maken met schetsen voor ontwerp

- 2D - 3D - op torso

Opruimen

- scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen

einde

Actief participeren, evalureren onderling, problemen oplossen Actief participeren, luisteren

Individuele begeleiding Docent gestuurd

Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak



klas : ......................................................................................







II Opdracht Intro:

- welkom

- welke materialen hebben jullie mee genomen en wat willen jullie er mee gaan maken

- theatervoorstelling: wie wil er mee?

Moodboard afmaken

Outfit ontwerpen


-

Beginsituatie De leerlingen zijn al 4 weken bezig met het ontdekken van de mogelijkheden voor het maken van een outfit, geinspireerd op een ontwerper. Het is een 4e klas havo, 15/16 jaar, ze zijn erg terughoudend.

lesverloop 4e les

tijdsverloop



leren





0.00 0.10 1.00 1.05 1.20 1.30

Introductie: - wat voor materialen hebben jullie meegenomen en wat willen

jullie er mee gaan doen? - Theatervoorstelling (voorlezen en namen noteren)

Aan de slag! Moodboard afmaken Werk neerleggen en rondje door de klas lopen, om bij elkaar te kijken wat ze maken. Verder met hun eigen werkstuk Nabespreken:

- wat zien we in de moodboards - welke stijlkenmerken zien we terug - welke sfeer ontdekken jullie in het moodboard - mist er nog iets?

opruimen: - scharen bij elkaar - papier bij elkaar - afval in de afvalbak - vegen - tafels afnemen - verfresten opruimen

einde

Luisteren, noteren, reageren, memoreren Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren Memoreren, noteren, evalueren Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren Evalueren, noteren, memoreren, luisteren Actief participeren, luisteren

O.L gesprek Individuele begeleiding Docent gestuurd Individuele begeleiding O.L gesprek Docent gestuurd

Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was Werk van de leerlingen Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak

lesverloop 4e les

tijdsverloop



leren







klas : ......................................................................................







- leerlingen leren nieuwe technieken hanteren

II Opdracht Intro:

- welkom

- welke materialen hebben jullie mee genomen en wat willen jullie er mee gaan maken

- welke ideeën hebben jullie voor de catwalkpresentatie

Outfit ontwerpen


-

lesverloop 5e les

tijdsverloop



leren





0.00 0.10 1.00 1.05 1.20 1.30

Introductie: - wat voor materialen hebben jullie meegenomen en wat willen

jullie er mee gaan doen? - Welke ideeen hebben jullie voor de catwalkpresentatie?

Aan de slag! - overleg wat jullie willen doen - Outfits ontwerpen en maken Werk neerleggen en rondje door de klas lopen, om bij elkaar te kijken wat ze maken. Verder met hun eigen werkstuk Nabespreken:

- wie maakt wat en waarom - lopen jullie tegen problemen aan - hebben jullie nog materiaal nodig

opruimen:


einde




lesverloop 5e les

tijdsverloop



leren







klas : ......................................................................................








II Opdracht Intro:

- welkom

- welke ideeën hebben jullie voor de muziek


- lopen jullie ook nog tegen problemen aan

Outfit ontwerpen


-

lesverloop 6e les

tijdsverloop



leren





0.00 0.10 1.00 1.05 1.20 1.30

Introductie: - Welke ideeen hebben jullie voor de catwalkpresentatie? - Lopen jullie nog tegen problemen aan?

Aan de slag! Werk neerleggen en rondje door de klas lopen, om bij elkaar te kijken wat ze maken. Verder met hun eigen werkstuk Nabespreken:

- wwat moet er nog gebeuren voor de catwalkpresentatie - volgende week model mee - outfits afmaken

opruimen:


einde




lesverloop 6e les

tijdsverloop



leren







klas : ......................................................................................








II Opdracht Intro:

- welkom

- welke ideeën hebben jullie voor de muziek


- wat moet er nog gebeuren

- Outfits afmaken


-

lesverloop 7e les

tijdsverloop



leren





0.00 0.10 1.10 1.20 1.30

Introductie: - Welke ideeen hebben jullie voor de catwalkpresentatie? - Vandaag passen met model en aanpassingen doen

Aan de slag! - leerlingen laten kleding passen door model - leerlingen kunnen de kleding nog aanpassen - leerlingen maken de outfits klaar voor de catwalk

Nabespreken:

- wat moet er nog gebeuren voor de catwalkpresentatie? - wie neemt wat mee? - hoelaat en waar aanwezig? - iedereen tevreden met outfit?

opruimen:


einde

Luisteren, noteren, reageren, memoreren Ervaring opdoen, actief participeren, tegen problemen aanlopen, frustreren Memoreren, noteren, evalueren Actief participeren, luisteren

O.L gesprek Individuele begeleiding O.L gesprek Docent gestuurd

Papier, karton, stiften, potloden, tijdschriften, scharen, snijmat, mesjes, verf, kwasten, plastic bordjes, waterpotten, lijm, laptop/geluid,klei, was Veger/blik, containers, bezems, vuilniszak

e lesformulier en -planning opleiding docent beeldende ... · verder met hun eigen werkstuk...

Documents