e13-huellas 2 lengua - gd
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Este material para el docente es un proyecto realizado por el Departamento Editorial de Estrada S.A.
autora: Elas Capeluto e Irene Tismoszko
Edicin: Vernica Lombardo, Mara Mercedes Scursoni, Mara Eugenia Snchez Mario
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Timoszko, Irene Prcticas del lenguaje 2 ES gua docente / Irene Timoszko y Elias Capeluto. - 1a ed. - Boulogne : Estrada, 2013. E-Book. - (Huellas) ISBN 978-950-01-1545-2 1. Gua Docente. 2. Lengua. I. Capeluto, Elias II. Ttulo CDD 371.1
Prcticas del lenguaje
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Organizacin general del libro ............................................................................. 5
Planificacin NAP......................................................................................................... 6
Planificacin provincia de Buenos Aires ........................................................ 16
Planificacin Ciudad de Buenos Aires ............................................................. 26
Bloque 1. Literatura en prctica ......................................................................... 36
Seccin 1. El relato realista .................................................................................... 37
Seccin 2. El cuento fantstico ............................................................................ 38
Seccin 3. La poesa .................................................................................................... 39
Seccin 4. El cuento policial .................................................................................. 40
Seccin 5. La novela .................................................................................................. 41
Bloque 2. Ciudadana en prctica ...................................................................... 42
Seccin 1. La entrevista ........................................................................................... 43
Seccin 2. La publicidad y la propaganda ...................................................... 44
Seccin 3. El artculo de opinin ....................................................................... 45
Bloque 3. Estudio en prctica .............................................................................. 46
Seccin 3. El texto expositivo y el mapa conceptual ............................. 47
Seccin 3. La entrada de enciclopedia ........................................................... 48
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El lenguaje opera con el sistema de la lengua, pero no se agota en l; est constituido por una variedad de aspectos vinculados con las necesidades del pensa-miento humano, y con las necesidades de la vida social por el otro: participar de la vida ciudadana, satisfacer necesidades materiales, regular el comportamiento de los dems, identificar y manifestar la identidad de los participantes de los intercambios comunicativos, co-municar saberes, crear un mundo propio.
Diseo curricular, provincia de Buenos aires - Prcticas del lenguaje 2- ESB
Respondiendo a estas necesidades, nuestra pro-puesta est compuesta por tres bloques que respon-den a los tres pilares del diseo curricular: las prc-ticas del lenguaje en el mbito de la literatura, de la vida ciudadana y del estudio. Cada uno de ellos cuen-ta con una apertura a doble pgina que representa, en trminos visuales, las competencias y las lecturas propias de cada uno de los mbitos en los que las prcticas del lenguaje funcionan y se articulan.
Los bloques: la introduccin brinda un panorama general para alumnos y docentes. En ella, se ofrece una justificacin del bloque: por qu hablamos de prcticas del lenguaje en cada mbito, qu significa ser buenos lectores, buenos ciudadanos y buenos estudiantes, y cmo se inscribe en ellas el estudio de nuestra lengua.
Cada bloque presenta secciones en las que se tra-bajan diferentes gneros discursivos asociados a te-mas propios de la lingstica y de la lengua en uso. En cada seccin, hay textos para leer y analizar, pgi-nas de explicacin terica, una propuesta innovadora de escritura a partir de imgenes y actividades de in-tegracin que incluyen tcnicas de estudio.
Las secciones: las secciones del bloque dedica-do a la literatura cuentan, adems, con pginas de arte que presentan el dilogo insoslayable que la li-teratura mantiene con las artes visuales y las artes performativas.
Los planes lectores y escritores: los bloques pre-sentan, al final, un Plan lector y un Plan escritor que proponen la lectura de obras completas, y el acer-camiento a pelculas, canciones o poemas. Luego, las actividades del Plan lector apuntan a un trabajo de anlisis comparado entre los distintos lenguajes; mientras que las del Plan escritor profundizan en las pelculas y canciones o poemas propuestos para ce-rrar el anlisis con una produccin escrita que resig-nifique todo lo abordado en la pgina.
El dossier de Gramtica: el libro cierra con un dossier de Gramtica estructural, que presenta los contenidos de gramtica propios de cada ao. Cada tema est presentado por un texto inicial con acti-vidades anticipatorias que dan lugar al desarrollo terico, y a las actividades de aplicacin y reflexin correspondientes.
En este aspecto, seguimos los lineamientos de la nueva Gramtica, publicada por la Real Academia Espaola, por lo cual hemos introducido nociones, como la de los determinativos, que inauguran un nuevo enfoque.
El Saber hacer: la propuesta incluye el com-plemento Saber hacer, que consta de una carpeta de Normativa y otra de actividades extras corres-pondientes a cada una de las secciones del libro. La Normativa propone nociones bsicas ya vistas en 2. ciclo, por un lado, y la profundizacin de algunos aspectos nuevos que el alumno debe empezar a ma-nejar, por el otro. Toda la propuesta comienza con textos de inicio, a partir de los cuales se trabaja una reflexin anticipatoria, y contina con el desarrollo terico y la ejercitacin.
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