黄丽燕老师 解维 老师 钟玮珊老师 coe... · 一、乐学善用...
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学生准备的主要内容
1. 问好 :向老师和同学们说出自己的名字
2. 关于我:介绍自己的年龄、生日、就读学校、就读班级
3. 关于家人:介绍家里有几个人、家人喜欢一起做什么事
4. 自由发挥:家里是否养宠物,或者家里发生过的有趣的事
5. 说说自己的爱好:自己喜欢的食物、颜色、爱好等等。
6. 总结:结尾礼貌谢词。
教学简报
配套教学流程
1. 教师讲解主题性说话目的和流程。
2. 教师提问相关问题,学生跟同伴分享
他们各自家庭的情况。
3. 分享过后,学生根据自己的情况,
完成自己的“自我介绍”活动单。
4. 回家与家人讨论如何呈现家庭介绍的
部分。
主题活动单
会话问题设计与范例
• 配合新口试题型的三大类问题设计:
• 你认为图中有哪些对/不对的行为?
发表对图中事件的看法
• 你最喜欢的运动是什么?
联系生活经验相关问题
• 请你说一说上体育课时,应该注意什么?
给予建议或是引申
第四学段 情境式会话考查
• 综合新版教材所学知识与对话句式进行考查。
情境一:老师提供多张课文主题活动的图片
让学生抽取,带入情境与学生进行对话。
情境二:老师提供一张图片让学生观看后,
针对图片内容与学生进行会话。
一、 乐学 善用
• 新教材注重文本与生活的联系,为教学提供了真实的语境,学生们反复实践生活中的语言,在快乐的环境中学习华文。
• 故此,我们抓住契机,在年初学习课文《新年到了》之时,就实施了第一次主题活动计划——小书制作《过新年》。
照顾个别差异,发掘学生潜能
• 针对不同层次的学生,我们设置写一段话的要求,学生只要保证涉及到了“人时地事”四要素,写起来可多可少,能力稍弱的学生也不会无话可写。
• 其次安排学生之间的互动,实际上是增设平台,让他们在同侪互动的氛围中,再一次口脑并用,相互学习。
关注学习过程 落实有效评价• 在两次小书制作的最后一个环节我们都设置了主题说话,即师生个别对话。比如:你最喜欢的新年活动是什么?你和家人通常会去哪里用餐?你喜欢和家人一起用餐吗?等等。也就是说教师关注着学生的学习过程并要考察学生的学习成果。
• 把有效的评价融入在教学中,帮助并促进了学生的学习。
遵循学习规律 符合认知发展• 小书制作加强了学生写作和书面互动的能力,是在学生已有的语文基础上开展的综合性和互动性的语言学习活动,虽然会花一些功夫,但在这过程中大大激发了学生的能动性。华文在学生们的眼里不再是干瘪的词语、造句、作文;而是他们天天接触到的生活。尤其是看到自己的作品被表扬、展示,各个都乐此不疲。
作品欣赏1
作品欣赏2
作品欣赏3
作品欣赏4
作品欣赏5
作品欣赏6