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課 程 規 劃
培育由心開始
促 進 學 生 全 人 發 展
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以學生為中心
課程設計及教學策略
提升教學效能
小班教學合作學習
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小一學生適應時段減少小一學生在適應期內之壓力。
評 估(測驗及考試):
小一 第一學段 仍設有 「 進展性評估 」及「 總結性評估 」 ( 測驗 ), 主要目的是讓學生熟習測驗的模式,因此各科評估成績不會計算入成績表,亦不會以成績表顯示學生的成績。
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1. 常規課堂2. 第5週開始3. 中文閱讀課(一至六年級): 逢單週進行4. 英文閱讀課(三至六年級): 逢雙週進行5. 多元化閱讀材料6. 配合課程7. 營造課堂閱讀氣氛、培養閱讀習慣提升學生閱讀興趣、享受閱讀讓學生學會閱讀
8. 老師均會在學生需要時提供協助。9. 每一節閱讀課均有學習活動 ,
如 : 小組分享、小組討論、角色扮演等,以跟進學生閱讀情況及知識交流。
10. 學生每星期會借圖書回家閱讀。( 圖書組安排 )
從 閱 讀 中 學 習 :閱 讀 課
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從 閱 讀 中 學 習 :閱 讀 課中文科閱讀課:推行年級 : 小一至小六學生閱讀材料 : 繪本圖書 / 篇章 / 科普類圖書 /
網上文章(寓言 / 童話)/詩歌 / 名人傳記 / 小說 ……
英文科閱讀課:推行年級 : 小三至小六學生閱讀材料 : 英文圖書/雜誌
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英文科閱讀課• 全年分為三個階段,循序漸進 :
第一階段 由老師帶讀– 全班閱讀同一本圖書,從而鼓勵學生多閱讀和讓學生
從中建立自己的閱讀常規。 學生於此階段不需自備圖書。
第二階段 學生自備與課程相關的圖書/雜誌閱讀,從中建立閱讀的習慣。
第三階段 學生自備與課程相關的英文圖書/雜誌閱讀,從中學習享受閱讀的樂
趣。 學生亦可向老師索取近代兒童文學節錄,以擴闊學生視野。
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1. 因材施教 : 照顧個別差異2. 配合拔尖政策
校本全班式教學 (1A)3. 所有學生:課堂教學策略
4. 個別學科表現出色: (1B)中、英、數學業成績優異學生課業安排(第6週開始)
校本抽離式 (2C 2D 3E)5. 學科表現出色 :安排拔尖班6. 擁有特別才能/特定範疇表現出色:安排其他能力培訓課程7. 建立人才庫
資 優 教 育 課 程 安 排
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家課政策本校家課政策
著重質與量的平衡 : 適量有效益
校本設計課業多元化
分層式家課
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分層式家課政策
目 標:配合不同學生的學習需要,為學生、家長提供適切的支援,並作為學校更具特色的發展標誌。
推行年級:一至六年級
推行科目: 中、英、數
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分層形式及類型
• 分為「基礎型」 家課及 「挑戰型」 家課。「基礎型」家課 ( A )
~ 期望子女愉快學習之家長。
~ 符合課程基本要求,提供適切支援。~ 教師已按不同能力的學生需要作出相應調適
( 包括SEN/RC學生的調適 )。
「挑戰型」 家課 ( A+B )~ 期望子女有較多及較深類型家課之家長。~ 在符合課程基本要求上,為學生提供額外的家課。~ 以挑戰 / 另類 / 深化 / 思維訓練 / 擴闊思考 / 跨學習經歷為原則。~ 學生學得更深及廣。~ 跟測驗考試內容沒有直接關聯。
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分層式家課中、英、數科安排「 挑戰型 」家課週次
科 目 學 段 週 次 次 數
中文科第一學段 7
共 六 次第二學段 1 , 7 , 13第三學段 3 , 8
英文科第一學段 8
共 六 次第二學段 2 , 8第三學段 1 , 6 , 9
數學科第一學段 9
共 六 次第二學段 3 , 11第三學段 2 , 7 , 10
請選擇「 挑戰型 」家課之同學依老師指示之日期遞交家課,如未能遞交,將依一般「欠交家課」程序處理。
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範疇 主題 一至三年級 四至六年級
寫作 取材與生活相關 訪問老師、家人、同學
訪問老師、最尊敬的人、好友校園新聞報道
關心社會時事 時事新聞評論( 與個人品德相關 )
時事新聞評論( 與政治、社會民生、經濟相關 )
欣賞文學作品 詩歌創作 詩歌創作古詩文對譯
發揮個人的創意 名字對聯角色替換故事創作主題寫作看圖寫故事寫謎語
口號創作故事創作故事續寫舊曲新詞故事對白設計
分層式家課中文科
註 ﹕寫作內容因應課業設計而有所新增或刪減。
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分層式家課中文科
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
主題寫作 5句 8句 / / / /
故事續寫 約50字 約80字 約100字 約150字 約200字 約250字
故事創作 / / 約100字 約300字 約400字 約500字
校園新聞報道 / / / 約300字 約400字 約500字
訪問 / / 約100字 約300字 約400字 約500字
新聞評論 約50字 約80字 約120字 約150字 約200字 約250字
各類型寫作項目字數要求所有字數要求連標點符號
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範疇 主題 一至三年級 四至六年級閱讀 培養閱讀興趣
及習慣閱讀指定電子圖書
閱讀故事圖書
閱讀指定電子圖書
閱讀報章專欄文章
閱讀名家作品
範疇 主題 一至三年級 四至六年級說話 說話能力訓練 急口令
詩詞散文朗誦
急口令
說故事、劇本演繹
個人感受表達 閱讀故事後感 閱讀散文、報章專欄文章後感
分層式家課中文科
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分層式家課中文科閱讀範疇 一至三年級 四至六年級
閱讀書籍 在一星期內完成一
本指定電子圖書。
在兩星期內完成一
本指定電子圖書。
完成與書籍內容相
關的10道問題。
完成與書籍內容相
關的15道問題。閱讀報章內副刊中的「名家專欄」、「悠閒小品」等
-閱讀一篇指定資料。
- 完成3道與資料相關
的問題。
-閱讀一篇指定資料。
- 完成每篇各3道與資
料相關的問題。
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分層式家課中文科說話範疇 一至三年級 四至六年級
閱讀書籍 分享指定電子圖書的讀
後感,時限為1分鐘。
分享指定電子圖書的
讀後感,時限為2分鐘。
閱讀報章內副刊中的「名家專欄」、「悠閒小品」等
分享與資料相關的
1道問題的感受。
分享與資料相關的2道
問題的感受。
急口令 熟讀指定的急口令。 熟背指定的急口令。
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第一學段第 8 週、第二學段第 2 週
從閱讀到寫作• 按該次閱讀理解的主題 / 內容作延伸課業• 例:閱讀相關體裁的文章,並作答問題或延伸至寫作
第二學段第 8 週、第三學段第 1 週
學習課外詞語• 依課次主題,搜集額外詞語,再選擇其中詞語作句。• 同學亦可利用詞語設計填字遊戲,與同學分享,
從遊戲中學習。
第三學段第 6、9 週
從寫作到說話• 完成寫作文章後,朗讀有關文章,錄音於USB內、透過學
校 i-mail遞交予老師或於課堂上朗讀,由老師給予回饋。
分層式家課英文科
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分層式家課
數學科
分層式家課
類型
類型
一
配合課文內容的高階思維題
(每次10題)
類型
二
奧數
(每次8題)
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家課政策2019 -2020
無家課日 : 13/9/2019 、13/12/2019 及8/5/2020
無家課新年 : 農曆新年
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配合2017-2020三年學校發展計劃關注事項
優化資訊科技及科學教學,促進學與教的效能。
推 行 電 子 教 學
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推行電子教學項目1. 提升教師專業發展及學生學習成效2. 共同備課 : 商討教學設計及課堂活動設計3. 建立本校平板電腦教學資源庫4. 同儕協作觀課 : 教學經驗交流5. 重視學生資科技能及資訊素養6. 不斷提升網絡速度及硬件設備 :
課堂用之平板電腦由校方提供7. 繼續引入電子教學應用程式或電子學習平台
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推行電子教學電子學習發展計劃 ------
運用平板電腦促進學與教• 本年度重點發展使用平板電腦學習之科目及級別
中 文 科 一至六年級
英文科 一至六年級
數 學 科 一、二、四、五 及 六年級
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• edmodo• quizlet• nearpod• kahoot• videolicious• qr code reader• video / speaking recording• google form
推行電子教學電子學習發展計劃 ------
運用平板電腦促進學與教常用的學習平台和應用程式
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推展 S T E M 課程
S - Science 科學T - Technology 科技E - Engineering 工程M - Mathematics 數學
目的 : 透過創新科技教學,培養學生探究精神及創意解難能力。
普及
拔尖
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STEM課程發展計劃項目:1. 教師專業發展 --- 教師參與STEM工作坊。2. 將STEM課程普及,從課堂實踐出發,結合學生日常生活。
滲入學科,包括常識科、資訊科技科及數學科課程。3. 運用SCRATCH軟件學習編寫程式。4. 安排學生學習科學原理,進行創意科技學習活動,
如: 小小投影機、神奇指南杯及保溫瓶等。5. 配合拔尖政策,鼓勵學生參加創意科技公開比賽,
如: 製作機械人、機械車比賽 及「 常識百搭 」小學STEM探究展覽等。
6. 安排學生參與STEM校外體驗活動。7. 增設「 創意科技學習表現優秀獎 」。8. 增添資源 :添置教材,如:VR (虛擬實景)眼罩、
航拍機及STEM圖書等。9. Neuron 學校先導計劃2018 - 2020
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校本課程經典文學課程
讓學生多誦讀經典,認識中華文化的瑰寶,學習當中的義理,培育正確的價值觀。
教育局校外評核報告:學校已發展「誦讀中國經典文學」多年,近年學校將之納入於
中文科課程內,有系統地引導學生認識古典詩詞,並積極參與校外的評核測試和比賽,能孕育學生的文化素養和培養其正面的價值觀和態度。
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經典文學課程
1. 列入一至六年級正規課程2. 自編校本教材3. 學會欣賞中國文學作品4. 培養正確價值觀5. 銜接升中語文科學習6. 鼓勵學生誦讀經典:
教師嘉許、小狀元選舉、小禮物7. 學習內容 不用測驗或考試8.一年級小一新生開筆禮9.四年級或以上老師推薦學生參加「翹楚榜評核」
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生活教育課
• 生活教育課於雙週星期五第9,10節進行。• 針對同學的心理歷程及能力,協助他們掌握正面的價值觀和態度,建立積極樂觀的人生觀
• 活動設計包括:自理能力訓練、級際活動及個人「習」誌內容
• 學習內容 不用測驗或考試
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通識教育課• 高階思維訓練:同學們透過閱讀資訊或時事內容,增加個人知識、學會從多角度思考,表達個人意見,提升明辨性思維及表達能力。
• 學習內容 不用測驗或考試
校本課程
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通識教育課• 通識教育課安排於單週星期五第9,10節進行。• 教材以工作紙形式設計,老師就教材內容於課堂跟學生討論。
3. 評估
評估成績不會列入成績表
2. 時事新聞1. 校本
通識教材
工 作 紙
形 式 相 同
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通識教育課
課堂: 1. 閱覽資訊,增加個人知識。2. 思考問題 :「 認知 / 跨角度思考 / 批判思考 」( 以口語表達 )「 通識狀元王 」( 紙筆作答 ):
鼓勵同學們多關心身邊事物
老師就教材內容跟學生討論,學生完成工作紙 ( 紙筆作答部分 )。
1. 校本通識教材
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通識教育課
甲部、個人知識:(紙筆作答 : 題目 1 及 題目2)乙部、個人意見:
一至三年級:口頭表達 ( 請同學在家中與家長一起討論問題,
然後 請家長填寫評估表「乙部」)
四至六年級 : 課堂上完成紙筆評估(由教師評改)
評估範疇 評估準則甲、個人知識由教師填寫
題目 1 題目 2
乙、個人意見由家長填寫(一至三年級)
由教師填寫(四至六年級)
具個人立場 立場與解釋不相符
理據充分 理據不足
表達清晰 表達不清
家長給孩子的話 : _____________________
2. 時事新聞
3. 評估
評估成績不會列入成績表
時事新聞或評估
要求同學們細閱資訊或時事內容,然後回答有關問題。包括「甲部」及「乙部」
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學生應考 TSA / HKAT(PSI)P.3 及 P.6應考TSA依教育局安排:• 不設 TSA 補課• 透過中、英、數各科課程教學內容,讓學生建構能力。
升中一學生應考HKAT( PSI/中一分班試)
P.5及P.6 中、英、數 應試安排:• P.5及P.6 :由P.5第二學段測驗開始
中、英、數加入PSI題型( 10% )• P.6 : 中、英、數學科增潤時段 ( 2:40 – 3:40 )
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小一、小二家長觀課
目的 :讓家長了解本校之教育理念 及學生學習情況。
詳情請留意稍後派發之相關通告。
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獎勵計劃
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泰伯好學生摘星獎勵
計劃 非凡躍進獎勵計劃
給予支持鼓勵 提升學生自信
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悉 心 培 育開展愉快學習之旅