教育再生実行会議 高校改革ＷＧ

工業高等学校 現状と課題企業との連携を踏まえて

東京都立練馬工業高等学校

統括校長 守屋 文俊

資料３

目次

・工業高等学校の現状・練馬工業高等学校について

2

工業高等学校の現状高等学校の学科別生徒数の割合

※ 「その他の学科」には、理科、体育、音楽、美術、外国語、国際関係等の学科がある。※ 「総合学科」は平成６年度より制度化 文部科学省「学校基本調査」より

3

工業高等学校の現状

4

工業高等学校の現状工業高校の学校数と生徒数の推移

5

工業高等学校の現状全国工業高等学校長協会の会員校数と生徒数の変遷

平成２９年度 国公立校数５０５校 私立８５校 生徒数２７１，２６４名

社団法人 全国工業高等学校長協会より

6

工業高等学校の現状

7

工業高等学校の現状

8

工業高等学校の現状

9

工業高等学校の現状

95.4

96.4

97.4

98.2 98.7

99.1

98.4 98.2

98.7 98.8

99.2 99.5 99.5 99.5

99.2 99.4

90.0

91.0

92.0

93.0

94.0

95.0

96.0

97.0

98.0

99.0

100.0

H14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

内定率％

卒業年度

出典 全国工業高等学校長協会調査から

全日制工業高校・就職内定率の推移

10

工業高等学校の現状

11

工業高等学校の現状

12

工業高等学校の現状

13

工業高等学校の現状

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0工業高校生(全工協会調査）離職率〔％〕

全高校生数（厚生労働省調査）

離職率〔％〕

大学卒（厚生労働省調査）離職率〔％〕

離職率（３年間で離職した生徒・学生の割合）の推移

大学卒業者、高等学校卒業者は厚生労働省の調査より工業高校生卒業者は全国工業高等学校長協会の調査より 14

都立高校学校数 １８６校

全日制課程設置校 １７３校

定時制課程独立 １３校

（全日制課程単独 １３１校）

（全日制・定時制併置校 ４２校）

通信制課程 ３校（一橋・新宿山吹・砂川）

（昼夜間単位制高校併置）

中等教育学校 ５校 附属中学校 ５校

東京都における工業高校の現状

15

東京都の専門高校

農業高校（８校）園芸（全定）・農芸(全定）・農産（全定）・農業（全定）・瑞穂農芸（全定）（普通科との併合科 大島・三宅・八丈）商業高校（１０校）芝商業（全）・江東商業（全）・荒川商業（全）・葛飾商業（全定）・第一商業（全）・第三商業（全定）・第四商業（全）・第五商業（全定）・五日市（全）・足立（定）産業高校（２校）橘（全定）・八王子桑志（全）

16

工業高校（１８校）

工芸（全定）・蔵前工業（全定）・墨田工業（全定）・

六郷工科（全定）・総合工科（全定）・中野工業（全定）・

荒川工業（全定）・北豊島工業（全定）・

練馬工業（全）・杉並工業（全）・足立工業（全）・

葛西工業（全） 府中工業（全）・町田工業（全）・

多摩工業（全）・田無工業（全）・

小金井工業（定）・本所工業（定）

東京都における工業高校の現状

17

平成９年 都立高校改革推進計画

都立高校の適正な規模と配置

工業高校 全日制 ２７校

定時制 １９校

総合学科高校（１０校）

産業高校（２校）

科学技術高校（２校）

東京都における工業高校の現状

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○総合技術科への改編

（平成５年度 中野工業高校・北豊島工業高校、平成９年度 足立工業高校が改編）

・従来の工業高校のように、入学時から専門の科を選択するのではなく、１年次は工業全般に関する基礎的な内容を学習、２年次から機械、電気、情報等の自分の興味・関心、進路等に応じた専門的な内容を学習

東京都における工業高校の現状

19

○科学技術高校の設置（平成13年度 科学技術高校を設置）・理系大学等へ進学を目指す進学型の専門学科

○産業界との連携により生徒を育成するデュアルシステム科の設置（平成16年度 六郷工科高校に設置）・高校生が在学中に長期の就業訓練を通して、企業や業界が必要とする実践的な技術・技能を学習（平成30年度 葛西工業高校、多摩工業高校に設置）

東京都における工業高校の現状

20

東京都における工業高校の現状

デュアルシステム インターンシップ及び長期就業訓練について

21

○生徒の学び直しを支援する

エンカレッジスクールの指定

（平成18年度 練馬工業高校に設置）

（平成30年度 中野工業高校に設置）

東京都における工業高校の現状

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東京都における工業高校の現状学校名

蔵前工業墨田工業杉並工業荒川工業府中工業田無工業総合工科

葛西工業多摩工業足立工業北豊島工業町田工業練馬工業中野工業本所工業小金井工業

総合技術機械、電気・電子

学科名（定時制）学科名（全日制）マシンクラフト、アートクラフト、インテリア、デザイン、グラフィックアーツ

工芸

六郷工科プロダクト工学、オートモビル工学、システム工学、デザイン工学、デュアルシステム

マシンクラフト、アートクラフト、インテリア、グラフィックアーツ建築工学総合技術

電気、電子

総合技術

機械、電子、理工環境電気、電子、情報技術

総合技術

キャリア技術

総合技術

機械、工業技術、情報技術、電気機械、建築、都市工学

機械、電子、建築、デュアルシステム機械、電気、環境工学、デュアルシステム

機械、電気、建築、設備工業機械、自動車、電気、建築

機械・自動車、電機・情報デザイン、建築・都市工学

キャリア技術

総合情報

生産工学

機械

総合技術

23

東京都における工業高校の現状

東京都教育委員会「公立学校統計調査報告書」より

136097 135274 136898 137251 137759 137340

101463 100597 102335 102903 103407 103192

24409 24343 24245 24081 23985 23733

10528 10578 10490 10341 10330 10131

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

160000

平成２４年度 平成２５年度 平成２６年度 平成２７年度 平成２８年度 平成２９年度

都立高等学校生徒在籍状況の推移

合計

普通科

専門学科

工業

24

東京都における工業高校の現状

11.2% 12.0% 12.9% 13.2% 12.9%

5.8% 6.2% 6.8% 6.9% 7.0%

49.4% 49.2%53.0% 55.7% 53.8%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

就職者の割合

都立高校全体

普通科

工業科

3031 3064 3145 3018 3184

1496 1507 1668 1681 1712

662 660 685 620 6400500

100015002000250030003500

工業高校の進路状況

卒業者数

就職者数

進学者数

公立学校統計調査報告書【進路状況調査編】より

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工業高校の現状

・ものづくりの大好きな生徒が学ぶ

・地域の産業界に、ものづくり人材を輩出

・進路状況は良好

工業高校が抱える課題

・保護者のホワイトカラー志向

・中学校の普通科志向（工業高校を知らない先生）

・工業高校のマイナスイメージ

・設備の老朽化

東京都における工業高校の現状

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学び直しから進路実現へ都立練馬工業高等学校

27

①やる気を応援

②生活習慣や学習習慣を見直し

③「わからない」を徹底指導

④進路実現と自分発見

エンカレッジスクール

28

工業高校 キャリア技術科① ものづくりを通した体験型学習

② 基礎・基本を重視した学習

③ ３年次の専門学習

(５クラス６系列にクラス分け)

エンカレッジスクール

29

エンカレッジスクール

30

入学者選抜の倍率

1.57 1.49

3.19

2.63

2.27 2.57

1.75

3.10 3.23

0.85

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

推薦

前期

後期

31

キャリア教育の充実

社会的・職業的自立支援プログラム

２学年全員 インターンシップ

進路に耐えられる基礎学力

職員全員での面接指導

進路指導(キャリアガイダンス)

32

１年生 社会人・職業的自立支援教育プログラム

第１回「都立高校生の社会的・職業的自立支援教育プログラム」－ チームコンセンサス・ワークショップ －

第２回「都立高校生の社会的・職業的自立支援教育プログラム」

－ 職業人へのインタービューワークショップ－

将来の進路実現に向け、社会人・職業人の方からアクティーブ・ラーニングを活用したプログラムを通して、社会人・職業人の基礎力を身に付ける。

社会人から直接、仕事や働くことについて話を聞き、生徒自身の将来設計を考えるきっかけやヒントを得る。 33

１年生 社会人・職業的自立支援教育プログラム

第３回「都立高校生の社会的・職業的自立支援教育プログラム」 －社会人基礎力ワークショップ－

社会人について理解することは、キャリア形成を図るうえで重要である。社会人として求められる基礎的な力「社会人基礎力(３つの能力と１２の要素)」を理解するのと同時に、ワークショップから、自己診断力を通じて自らの現時点での特性を知ることができる。

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ものづくりに関わる職業人が直接指導

☆左官職人から学ぶ

ものづくり人材育成講話

１年生「ものづくり人材育成講話」では、ものづくりに関わる熟練した技術を持つ職業人から直接指導を受け、実践的な体験を通して、ものづくりに関する職業観や勤労観の育成を図りました。

35

２学年の授業の一環として

① 技能習得型

夏季休業中の10日間 希望者が参加

② 全員参加型

11月の３日間 全員が参加

インターンシップ

36

協力企業の開拓依頼・東京商工会議所練馬支部・東京中小企業家同友会練馬支部・ものづくり中小企業魅力体験受入支援事業産業労働局・（公財）東京都中小企業振興公社

インターンシップ登録企業数 １１８社（平成３０年度 １３４社）

生徒の希望職種をもとに平成２９年度 ８４社で実施

インターンシップ

37

インターンシップ

38

地域企業との連携が深められてる

学校への理解促進

協力企業の就職内定率の増加傾向

キャリア教育に有効な手段

インターンシップ

外部との連携を図り、地域・企業・学校との連携を深めていきたい

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平成３０年３月卒業生 進路状況

公務員 ５

就職（縁故含む）

８５

大学への進学 １０

専門学校等 ３１

職業能力開発センター

７

就職準備 ４

進学準備 １

計 １４３40

進路状況

54.8%59.8%

75.7%

70.2% 69.9%73.0%

67.1% 69.2%

61.6% 63.6%

18.3%7.0%

20.9%18.2%

15.7%19.8% 19.6% 17.8%

20.7% 20.3% 21.9%26.6%

11.6%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

進路状況（平成２０年度～平成２９年度卒業生）

就職（縁故含）

大学・短期大学

専門学校等

進学準備

未定者

41