eco-ecole à bastia la démarche de charles andrei lundi 17 et mardi 18 septembre 2007
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ECO-ECOLE à BASTIA La Démarche de Charles ANDREI LUNDI 17 et Mardi 18 septembre 2007. BIENVENUE à l’équipe pédagogique…. Lancer le Plan d’actions 2007-2008 pour la labellisation ECO-ECOLE de l’école Charles ANDREI Connaître la Démarche Eco-École pour s’y impliquer au mieux - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
11ECO-ECOLE à BASTIAECO-ECOLE à BASTIA
La Démarche de Charles ANDREILa Démarche de Charles ANDREI
LUNDI 17 et Mardi 18 septembre 2007LUNDI 17 et Mardi 18 septembre 2007
BIENVENUE à BIENVENUE à l’équipe pédagogique…l’équipe pédagogique…
Réunion d’Accompagnement Scientifique – Projet ECO-ECOLE Charles ANDREI - 17,18 sept.2007 - I. A. Haute Corse – IEN Bastia 2 – Ville de BastiaRéunion d’Accompagnement Scientifique – Projet ECO-ECOLE Charles ANDREI - 17,18 sept.2007 - I. A. Haute Corse – IEN Bastia 2 – Ville de Bastia
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Objectifs de la REUNION:
Lancer le Plan d’actions 2007-2008 pour la labellisation ECO-ECOLE de l’école Charles ANDREI
Connaître la Démarche Eco-École pour s’y impliquer au mieux
Avoir une base de réflexion et des outils pédagogiques pour des actions sur le Thème Prioritaire Choisi en 2007-2008 : l’EAU
Définir le contenu et l’ordonnancement des actions à mener en commun, cycle par cycle ou en classe individuellement.
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FINALITES:
ENGAGER une DEMARCHE ENGAGER une DEMARCHE d’ETABLISSEMENT liée à la d’ETABLISSEMENT liée à la PROBLEMATIQUE de Développement PROBLEMATIQUE de Développement DurableDurable
VALORISER les EFFORTS par un VALORISER les EFFORTS par un LABEL qui sera pérennisé à l’entrée LABEL qui sera pérennisé à l’entrée dans la nouvelle École HQEdans la nouvelle École HQE
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Programme
Lundi 17 Septembre et Mardi 18 Septembre: 9h-12h 14h-17h
I. Présentation du Programme de l’ECO-ECOLE
II. L’Eau, Point sur un Thème vaste et pluridisciplinaire et exploitations pédagogiques possibles
III. Les outils du centre de ressources
IV. Construction du plan d’actions 2007-2008 (ressources, acteurs, séquencement, mise en œuvre, …)
V. Ateliers sur l’élaboration de plans de séquences/cycles et actions
conjointes
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55Présentation de l’ECO-ECOLE
Principe et objectifsPrincipe et objectifs
ECO-ECOLE permet à tous les participants et les partenaires d’une école, d’un collège ou d’un lycée, de construire un projet éducatif et environnemental concret pour le lieu de vie qu’ils partagent.
Sa finalité pédagogique contribue donc à la généralisation actuelle dans le cursus scolaire, de l'éducation à l'environnement vers un développement durable.
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Présentation de l’ECO-ECOLE
4 Thèmes: L’eau, l’alimentation, l’énergie, les déchets
1 principe clé : le partenariat
Les bâtiments scolaires offrent un terrain très concret pour:
Initier un Questionnement sur les impacts de nos comportements sur l'environnement,
Tenter d’en Mesurer les Effets
Entreprendre des actions de réduction de ces impacts
Évaluer les résultats.
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Présentation de l’ECO-ECOLE
7 étapes pour devenir une éco-école7 étapes pour devenir une éco-école
La démarche Eco-Ecole a fait le succès du programme depuis douze ans. Près de 20 000
établissements scolaires, répartis dans 40 pays, mettent aujourd'hui en oeuvre sa méthodologie en
sept points
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Présentation de l’ECO-ECOLELes 7 étapes
1. Former un comité de suivi1. Former un comité de suivi
Ouvert à tous les acteurs et les partenaires de l’école, ce comité rassemblera progressivement, outre des enseignants, la direction de l’établissement et des élèves, des élus locaux, des parents d'élèves, des
représentants du personnel d’entretien, d'associations locales,...
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2. Le diagnostic environnemental :2. Le diagnostic environnemental :
Avant d'agir sur l’école, il importe de connaître sa situation initiale et de comprendre ses impacts sur
l’environnement, notamment en matière d'alimentation, de déchets, d'eau et d'énergie.
Présentation de l’ECO-ECOLE
Les 7 étapes
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Présentation de l’ECO-ECOLELes 7 Etapes
3. Le plan d’action :3. Le plan d’action :
A partir des observations faites lors du diagnostic, le comité de suivi détermine les priorités et l’agenda
des actions à réaliser.
4. Le contrôle et l’évaluation :4. Le contrôle et l’évaluation :
Cette phase intervient tout au long de la réalisation du plan d’action et vise à vérifier sa mise en oeuvre. Elle permet de faire prendre conscience aux enfants
qu’ils peuvent modifier individuellement et collectivement le cours de choses.
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Présentation de l’ECO-ECOLELes 7 Etapes
5. Etablir des liens avec le programme scolaire :5. Etablir des liens avec le programme scolaire :
Une démarche pédagogique portée par les enseignants accompagne le projet de gestion
environnementale des bâtiments. Chaque étape est ainsi mise en relation avec le programme scolaire.
6. Impliquer l’école et la communauté dans le 6. Impliquer l’école et la communauté dans le programme :programme :
La campagne Eco-école ne reste pas le fait d’un petit groupe motivé, mais implique l’école toute entière et
s’ouvre aux acteurs extérieurs.
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Présentation de l’ECO-ECOLELes 7 Etapes
7. L’éco-code7. L’éco-code :
Conçu par les élèves sous une forme artistique (affiche, chanson, exposition...), il formalise les
prises de conscience qui se sont opérées chez les participants du projet pendant l'année.
Le jury évalue en fin d'année scolaire la mise en Le jury évalue en fin d'année scolaire la mise en oeuvre de ces sept étapes pour attribuer le label ou le oeuvre de ces sept étapes pour attribuer le label ou le
renouveler.renouveler.
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Le SITE www.eco-ecole.org
Le manuel d’accompagnement
L’analyse de retours d’expériences du réseau
L’accompagnement technique sur le terrain pour une mise en synergie avec les programmes scolaires et mise en œuvres d’actions de « remédiations »
Les OUTILS de l’ECO-ECOLE
1414
L’Eau, L’Eau,
Point sur un ThèmePoint sur un Thème
vaste et pluridisciplinaire vaste et pluridisciplinaire
etet
Exploitations pédagogiquesExploitations pédagogiques
possibles possibles
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DOSSIER Technique sur l’EAUDOSSIER Technique sur l’EAU- CHAP. 1 : L'Existence de l’EAU – Toujours en CHAP. 1 : L'Existence de l’EAU – Toujours en
mouvement mouvement
CHAP. 2 : L’Eau et ses Propriétés – magicienne de la CHAP. 2 : L’Eau et ses Propriétés – magicienne de la naturenature
CHAP. 3 : La gestion de l’eau douceCHAP. 3 : La gestion de l’eau douce
CHAP. 4 : L’Eau et ses Usages – Elle travaille pour nous !CHAP. 4 : L’Eau et ses Usages – Elle travaille pour nous !
CHAP.5 : L’Eau à Protéger – Pas de temps à perdre !CHAP.5 : L’Eau à Protéger – Pas de temps à perdre !
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L’eau, source de vie
Nos aliments sont surtout constitués d'eau : tomates (95 %), épinards (91 %), lait (90 %), pommes (85 %), pommes de terre (80 %), boeuf (61 %), « hot dogs » (56 %). L'eau est un élément essentiel de la vie, non seulement pour l'être humain mais pour tous les types de plantes et d'animaux.
L'eau représente environ 65 % de la masse de notre corps; que l'organisme en soit privé d'aussi peu que 12 % et c'est la mort à court terme.
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1717
Actuellement 1 habitant sur 51 habitant sur 5 (1,5 milliard de personnes) n'ont pas accès à l'eau potable et 1 sur 2 env.1 sur 2 env. (2,6 milliards) manquent de services sanitaires
34.000 personnes dont 4.500 enfants meurent chaque jour de maladies liées au manque d'eau (100 gros porteurs/jours).
Source OMS
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1818
Diverses Consommations moy. de l'eau : chasse d'eau – 6L-10L;
douche (5 min.) – 50 L;
bain – 100-120 L;
lave-vaisselle – 40-60 L;
lavage des mains – 8 L (à robinet ouvert);
brossage des dents –10 L (à robinet ouvert);
arrosage à l'extérieur – 35 L/min.;
machine à laver (classe C) – 225 L
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1919
Les enjeux de notre démarche
Faire prendre conscience de notre devoir de préservation de ce patrimoine inégalement réparti surexploité, de qualité affaiblie par l’impact humain, et source de conflit dans le monde.
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2020
Notre Voyage pédagogique Notre Voyage pédagogique autour de l’eau…autour de l’eau…
(cf.manuel d’accompagnement Eco-Ecole (fiche EAU).
COMPRENDRE AGIR et S’ENGAGER pour :
Obtenir des informations ou de l’Aide Communiquer sur vos Actions Se répartir les Actions Encourager et valoriser une prise de conscience et
un changement de comportement
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Notre Voyage pédagogique Notre Voyage pédagogique autour de l’eau…autour de l’eau…
Expliquer pour
COMPRENDRE
La représentation de l’eau présente autour de nous, sur la planète
Ses divers Usages
Son cycle naturel et domestique
Sa nature et sa composition
nos moyens pour la préserver
Actions Pédagogiques Associées
Questionnements, productions artistiques, Observations, enquêtes.
Classification des Usages, activités sur un usage.
Démarches expérimentales,
Rencontres, visites
Défi pour la préservation de Défi pour la préservation de l’eau à l’Ecole…et ailleurs.l’eau à l’Ecole…et ailleurs.
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2222
Notre Voyage pédagogique Notre Voyage pédagogique autour de l’eau…autour de l’eau…
AGIR et S’ENGAGER pour : Obtenir des informations ou de l’Aide
Les partenaires Le centre de ressourcecentre de ressource Les ressources du WEBdu WEB
Pause INTERNET, Questionnaire Environnemental et café…?
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2323
Sites sur le thème de l’eau A Voir ce matin sur le thème de l’Eau:
www.TEKZEP.net : Centre de ressource ST de Bastia
Site Visité pour le QUIZZ:www.lyonnaise-des-eaux.frwww.lyonnaise-des-eaux.fr
A Voir également: www.cieau.com A Voir également: www.cieau.com
http://www.corse.écohttp://www.corse.écoEau dans le MondeEau dans le Monde logie.gouv.fr/ logie.gouv.fr/
Autres Sites:
http://www.environnement.ccip.fr/eau/planification/unites-hydrographiques.htm
www.generale-des-eaux.com
http://perso.orange.fr/robert/eau/
L’etat de l’eau en Corse: http://www.oehc.fr/etat.asp
http://corsicami.free.fr/acqua1.htm
http://www.cite-sciences.com/francais/ala_cite/affiche/eau/eau.fs.htm
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Ministère de l’Éducation nationale : http://www.education.gouv.fr/developpementdurable/
Ministère de l’écologie et du développement durable :http://www.ecologie.gouv.fr/sommaire.php3
Educnet : http://www.educnet.education.fr/EEDD/default.htmEduscol :http://eduscol.education.fr/D0173/accueil.htmADEME : agence de l’environnement et de la maîtrise de
l’énergie : www.ademe.frSite portail des agendas 21 : http://www.agenda21france.org/Site mines de St Etienne: www.agora21.orgPour les jeunes et leurs professeurs : http://www.cndp.fr/eedd
/selectionWeb/sites_jeunes.htmÉcole de la Forêt : http://www.ecoledelaforet.agriculture.gouv.
fr/Institut de formation et de recherche à l’environnement:http://www.education-environnement.org
http://www.educ-envir.orghttp://www.planetere.orghttp://www.jeunesreporters.org
Des sites pour aborder l’EEDD :
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2525Ministère de l’Agriculture : http://educagri.fr/reseaux/desthema/educenv/sommaire.hrm
Diren : directions régionales de l’environnement : http://www.ile-de-France.environnement.gouv.fr
Eco-emballage : http://www.ecoemballages.fr/home.asp
http://environnement.ecoles.free.frhttp://www.cler.org
http://www.rac-f.org http://www.objectif-sciences.org http://www.sidler.club.fr http://www.ecole-et-nature.org http://environnement69.free.fr/
GRAINE : groupes régionaux d’animation et d’initiation à la nature et à l’environnement http://www.graine-idf.org/accueil.html
http://www.ac-grenoble.fr/action.culturelle/champs/environ/environ.htm Pôle national de compétences :http://crdp.ac-amiens.fr/enviro/http://www.crdp-nice.fr/eedd/ Site portail de l’académie de Paris :http://eedd.scola.ac-paris.fr
SOMMET DD Mondial: http://www.sommetjohannesburg.org/
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Notre Voyage pédagogique Notre Voyage pédagogique autour de l’eau…autour de l’eau…
AGIR et S’ENGAGER pour : Obtenir des informations ou de l’Aide
Choix des ressources du centre, autres besoins, Choix des ressources du centre, autres besoins, choix des info WEB,…choix des info WEB,…
Communiquer sur vos Actions Mise en Ligne des Actions ECO-ECOLE à Charles
Andréi: Programmation,déroulement et contenu, Mesures, résultats et conclusions…
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Notre Voyage pédagogique Notre Voyage pédagogique autour de l’eau…autour de l’eau…
AGIR et S’ENGAGER pour :
Se répartir les Actions: en identifiant: Coordinateurs gestionnaires des actions Inter cycles Organisateurs Encadrants des actions ponctuelles ou
suivies en classe pour chaque cycle
Tous sont rapporteurs réguliersréguliers des communications sur les actions qu’il pilote et/ou mène pour mise en ligne sur le site de l’ECO-ECOLE Charles Andréi.
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Notre Voyage pédagogique Notre Voyage pédagogique autour de l’eau…autour de l’eau…
COMPRENDRE AGIR et S’ENGAGER pour :
Encourager et valoriser une prise de conscience et un changement de comportement
Par la mesure de nos erreurs et constat de nos méconnaissances. Par des actions correctives : Défi Eau économisée et préservée,
règles des Bonnes Conduites. Par la mesure des résultats obtenus (économique,
environnementaux, comportementaux). Par la diffusion vers l’extérieur des Actions (Site, Exposition,
Echanges, Documentation…)
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II.II. DDu Diagnostic Environnemental u Diagnostic Environnemental
au Plan d’Actions…au Plan d’Actions…
Quels constats pour quels choixQuels constats pour quels choix
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3030
Plan d’action sur L’eauPlan d’action sur L’eau
Actions Inter cycles: L’ECO-CODE, le site WEBL’ECO-CODE, le site WEB DEFISDEFIS économie et préservation de l’Eau potable:
Mesurer les consommations par poste d’usage et le niveau de salissure de l’eau.
Réduire les gaspillages. identifier les produits polluants et éviter de les utiliser. Mesurer de nouveau les consommation et niveau de salissure. Mesurer la diminution des factures. Utiliser l’eau de pluie pour l’arrosage et mesurer les quantités.
économisées ainsi régulièrement. Calculer l’impact environnemental en quantité d’eau usées évité et
quantité de produits toxiques évités.
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3131
Plan d’action sur L’eauPlan d’action sur L’eau
Actions Inter cycles:
Sorties à la Mer (type jardin de la mer): Donner une mission à chaque groupe. Échanger sur chaque résultat.
Autre Défis:…actions sur l’eau en rivière…? (cf. La rivière m’a dit) Création et animation d’un site internet « ECO-ECOLE à
Charles Andrei »…
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3232
Plan d’action sur L’eauPlan d’action sur L’eau Actions en Classe Cycles 1/2/3:
Représentation de l’Eau dans son environnement proche (questionnement, jeu d’identification)
Classement par type d’usage, vidéos sur usages Expérimentations scientifiques
sur les propriétés physico-chimique de l’eau • plus sensorielles en C1 (couleur, goût, dilution, absorption, miscibilité,
contenance…), • en C2: Conduction thermique, états, composition minérale • en C3: dissolution, pH, les états de l’eau,…
Représentation du cycle naturel et domestique de l’eau… Enquête, sur les économies d’eau à la maison. Création Support pour diffusion des Bonnes Pratiques à l’école et à la maison…
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3333
LES PROPOSITIONSLES PROPOSITIONSCYCLE 3CYCLE 3
Anouk PETRIGUASCO (direc. CM2)
Marie-Nora PETRICU-PASTINELLI (déch. CM2 Lun, Vendr.)
Françoise ROCCHESANI(CM1)CLISCLIS
Sandrine LAUNOY
(CLIS)
CYCLE 2CYCLE 2
Catherine GRIMALDI (CE2)
Paulette LOUVEL(CE1)
Marie Cécile CRISTOFARI (CP)
Anne-Marie CALLONI(CP)
CYCLE 1CYCLE 1
Nicole BARSENI (direc., MGS)
Sandrine NATALINI (Déch. MGS Lundi, Mardi)
(PS)
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3434
Procédure défi Eau (Chasse, Mains, Polluants, Eau à Boire)
Procédure utilisation Eau de Pluie (recueil et enregistrement des infos (types d’infos, niveaux… exploitation des infos,..)
Création et Procédure de communication sur le site WEB ECO-ECOLE
Sorties
Actions Inter cycles (lun Actions Inter cycles (lun 15h30-16h30)15h30-16h30)
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3535
Demain 9h-12h, et 15h30-16h
Plan de Séquence Cycle 1 + Fiches Péda + planif
Plan de Séquence Cycle 2+ Fiches Péda + planif
Plan de Séquence Cycle 3+ Fiches Péda + planif
14h15-15h30 Exp., 16h-16h45: Bilans Plans d’actions + fiches+planif.
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