eco escolas 11 12
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Programa Eco-Escolas
ESCOLA EBI/JI JOSÉ CARLOS DA MAIA
http://www.abae.pt/programa/EE/inicio.php
Regimento Interno do Conselho Eco-Escolas
Objetivos do programa Eco-Escolas
O Eco-Escolas é um Programa que pretende:
▪ Encorajar ações, reconhecer e premiar o trabalho desenvolvido pela escola na melhoria do seu
desempenho ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da comunidade.
▪ Estimular o hábito de participação envolvendo ativamente as crianças e os jovens na tomada
de decisões e implementação das ações.
▪ Motivar para a necessidade de mudança de atitudes e adoção de comportamentos
sustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e comunitário.
▪ Divulgar boas práticas e fortalecer o trabalho em rede a nível nacional e internacional.
▪ Contribuir para a criação de parcerias e sinergias locais na perspetiva de implementação da
Agenda 21 Local.
Programa Eco-Escolas
A metodologia do Programa Eco-Escolas envolve aadoção de Sete Passos
1. Conselho Eco- Escolas
2. Auditoria Ambiental
3. Plano de Ação
4. Monitorização e Avaliação
5. Trabalho Curricular
6. Informação e Envolvimento da Comunidade Local
7. Eco-Código
Conselho Eco-Escolas
Compõem o Conselho Eco-Escola 2011/2012 os seguintes elementos:
a) 1 Coordenador do programa;b) 1 Representante da Direcão da Escola;c) 1 Coordenadora dos projetos da Escola;d) 3 Representantes dos Alunos;e) 3 Representantes dos Professores;f) 1 Representante do Conselho pedagógico da Escola (Coordenadora da BE/CRE)g) 1 Representante do Pessoal não docente;h) 1 Representante da Associação de Pais e Encarregados de Educação;i) 1 Representante da Autarquia;j) 1 Representante da Junta de Freguesia de Olhão;k) 1 Representante do Parque Natural da Ria Formosa;l) 1 Representante da empresa ALGAR.
CronogramaESCOLA Set Out. Nov Dez. Jan. Fev. Mar Abr. Maio Jun. Jul.
Conselho Eco-Escola. Reuniões
Realização da Auditoria Ambiental
Elaboração do Plano de Acção
Concretização- Trabalho curricular
Momentos de Monitorização/Avaliação
Momentos de divulgação
Elaboração do Eco-Código
Candidatura ao Galardão 30
Conselho Eco-Escolas O que é o Conselho ECO-
Escolas?
É a força motriz do projeto e deve assegurar a
execução dos outro seis elementos.
Quais são as competências do Conselho Eco-Escolas?a) elaborar um Plano de Ação Anual, com base naAuditoria Ambiental realizada à Escola;b) monitorizar a implementação do Plano de Ação e,se necessário, ajustá-lo por forma a serem cumpridasas finalidades do Programa;c) avaliar, no fim do ano letivo, o trabalho realizado;d) apresentar a candidatura da escola ao GalardãoEco-Escola, se assim o decidir.
https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dHpQczNhR0hnN0RlOF9TYnZqQzNCSUE6MQ
Questionário aplicado aos funcionários
Permite analisar e diagnosticar aspetos relativos à gestão ambiental da escola, para identificar situações que necessitam de ser corrigidas e/ou melhoradas.
Auditoria Ambiental
Questionário aplicado aos alunos
Questionário aplicado aos professores
A Auditoria ambiental foi feita com base nos questionários aplicados aos alunos, professores e funcionários da escola (Questões de sondagem) e com base na observação dos espaços escolares. Os questionários aplicados aos funcionários foram aplicados por alunos e em suporte papel e posteriormente os dados inserido informaticamente.
QUESTÕES DE OBSERVAÇÃO Os valores dos retângulos a branco referem-se às questões de observação que existem em cada tema da auditoria. Nestas questões articulam-se itens de contagem (ex: nº de alunos por caixote do lixo) e itens de opinião (ex: Nas salas de aula o barulho do trânsito é incomodativo?)
QUESTÕES DE SONDAGEMO preenchimento dos valores dos retângulos a verde implica a realização de inquérito e apuramento dos seus resultados. Estas questões constituem indicadores dos comportamentos e atitudes dos alunos e/ ou comunidade escolar, relativamente aos diferentes aspectos temáticos abordados.
https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dGhWUDlIb2pfMHIwcjdJbUs2MkdCOWc6MQ
https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dDNyM3ZqdTZjY0VrOEdWWmNIYzIzOHc6MQ
Plano de Ação
ELEMENTOS DO PLANO DE ACÇÃO TEMAS EM QUE SE INSERE
DIAGNÓSTICO OBJECTIVOS METAS ACTIVIDADES/ACÇÕES
CONCRETIZAÇÃO
AVALIAÇÃO DAS AÇÕES
Água
Resíduos
Energia
Transportes
Ruído
Agricultura biológica
Espaços Exteriores
Alterações Climáticas
Biodiversidade
Mar
Florestas
Recursos
Intervenientes
Calendarização
Este plano deve definir objectivos exequíveis, medidas a implementar, metas e prazos realistas para a sua concretização.
O Plano de Ação foi elaborado com base nas atividades propostas pelos diferentes departamentos e que integram o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, em atividades previstas nos Planos Curriculares de Turma, em projetos nos quais a escola se inscreveu e em ações implementadas pela Direção da Escola. Este plano será reformulado sempre que surjam novas atividades.
Devem estar previstos indicadores e formas de avaliação das ações previstas.
Monitorização e Avaliação
Monitorização ResíduosData: ___ /___ / 2011 Alunos:
SALAS
Caixotes de lixo?
Está a ser bem
utilizado?
Existe papelão
?
Está a ser bem
utilizado?
Existe caixote
para plástico?
Está a ser bem
utilizado?
Existe pilhão?
Está a ser bem
utilizado?
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
21
23
24
25
26
27
Auditório
Biblioteca
Sala de Prof.
Sala DT
Bufete
Refeitório
Cozinha
Pavilhão
Secretaria
C1
C2
Corredores
ESPAÇOSEXTERIORES
Lixo no chão?
Lixo nos jardins?
Papelões bem
utilizados?
Caixotes bem
utilizados?
Caixotes de lixo cheios?
Foram constituídas equipas de monitorização de resíduos, água e eletricidade. Para o efeito foram criadas grelhas de registo.Pretende-se verificar os cuidados em desligar os aparelhos elétricos e luzes quando não estão a ser utilizados, a correta separação de resíduos e cuidados com a poupança de água (se existem fugas de água, se as torneiras estão abertas, etc.).
Exemplos de indicadores de monitorização e avaliação:- Grau de satisfação em relação a atividades realizadas- Alteração de comportamentos- Aumento em 2% dos resultados da auditoria ambiental- Aplicação de questionários, etc.
Trabalho Curricular Estão previstas realizar ou já foram realizadas atividades abordando as temáticas do programa e de acordo com o currículo escolar.
Projetos• Projeto Ilídio Pinho – EcoFarm• Brigada Verde•Geração Depositrão•Tinteiros com valor•Voluntariado Ambiental para a Água – ARHAlgarve•Papel por alimentos•Green Cork
Participação em concursos Olimpíadas do Ambiente Eco-repórter da energia Sim, vamos criar uma árvore 7 Maravilhas, 7 Mandamentos
JORNADAS CULTURAIS – Tema “Saber Viver”
As atividades desenvolvidas devem estar relacionadas com o currículo escolar e influenciar a forma e o funcionamento da escola.
Visitas de Estudo Museu da EletricidadeAtividades Recolha de rolhas, pilhas, equipamentos elétricos e eletrónicos, tinteiros Sessões sobre “A floresta” dinamizadas pelo MOJUDemonstração e construção de fornos solaresJogos de praia Análise da qualidade da água do mar através da monitorização da Praia dos Cavacos Passeio de BTTAtividades no âmbito do Ano do Morcego Decoração do espaço escolar através da reutilização de materiais em épocas como o Natal Escolas em movimento
A comunicação e a divulgação deve ser feita por diversos meios (internet, eventos, etc.).
Informação e Envolvimento da Comunidade Local
Divulgação do projeto através do site da Escola.
Divulgação de propostas e decisões do Eco-Escolas através de comunicações via
email.
Dinamização de um placard na Biblioteca Escolar.
Dinamização do blogue EcoJCMaia https://www.ecojcmaia.blogspot.com
Convites a entidades externas à escola para participarem em projetos/atividades.
Divulgação de projetos/iniciativas da ABAE à comunidade escolar.
Eco-Código elaborado em 2010_2011
O Eco-Código deverá expressar uma declaração de objectivos, traduzidos por acções concretas, que todos os membros da comunidade deverão seguir, constituindo assim o código de conduta da escola. Todas as escolas candidatas à bandeira Verde devem ter o seu Eco-Código divulgado na escola.
Em 2011/2012 será solicitado que, em aulas de Formação Cívica, todas as turmas proponham um Eco-Código para respeitar em 2012/2013.
Eco-Código
Auditoria Ambiental – Quadro Resumo
Resíduos Água Energia Transportes Ruído Espaços exteriores
Biodiversidade Política Ambiental
1 2 4 3 4 3 4 1 1 o 1 3 4 1 1 1 1
2 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
3 4 4 0 4 4 4 1 1 3 4 0 1 1 1 1 1
4 0 4 3 4 2 4 2 2 4 4 1 1 1 1 0 1
5 4 6 3 3 3 4 2 2 2 4 1 1 1 1 1 1
6 2 4 3 3 2 2 1 4 1 4 0 1 0 1 1 1
7 0 4 2 4 1 1 1 4 2 4 1 1 0 1 0 1
8 2 4 0 2 0 1 1 3 0 1 0 1 1 1
9 2 4 2 2 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1
10 4 4 4 4 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1
11 4 4 4 4 0 1 0 3 1 1 12 3 4 1 1 2 3 4 4
13 3 4 0 1 0 3
14 2 3 0 3 15 3 4 0 3 16 2 4 3 3
TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS 28 46 20 30 24 32 9 15 11 18 7 14 7 10 8 10 1756 8 8 8 5 8 6 27 2 4 4 4 0 - 0 - 59
TOTAL 34 54 28 38 29 40 15 42 13 22 11 18 7 10 8 10 234% 62,3 73,7 72,5 35,7 59,1 61,1 70,0 80,0 64,3
Para compreenderem o preenchimento deste quadro poderão consultar o Guia de Auditoria Ambiental em:http://www.abae.pt/programa/EE/documentacao/guia_auditoria_ambiental_2010.pdf
Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
RESÍDUOS
-Algum lixo nos espaços exteriores;
- Número insuficiente de caixotes de lixo no exterior;
- Má utilização dos caixotes de lixo diferenciado;
- Não é feita compostagem.
ÁGUA
-Não existe armazenamento das águas da chuva para posterior utilização;
-Alguns alunos desperdiçam água durante a lavagem dos dentes;
-Não têm sido feitas campanhas relacionadas com a água.
ENERGIA
-Nem todas as janelas e portas estão bem calafetadas;
- Não são utilizadas energias alternativas;
- As portas exteriores não têm molas para fecho automático.
TRANSPORTES
-A bicicleta não é um meio de transporte utilizado pela maioria dos inquiridos;
- A maior parte dos docentes e alunos deslocam-se para a escola em viaturas
privadas;
- A maioria dos alunos não reconhece a importância de optar por meios de
transporte menos poluentes;
- Não é frequente o hábito de partilha de transporte privado.
Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
RUÍDO
-Não existe sinalética de apelo ao silêncio;
- Por vezes ouve-se o ruído dos corredores ou salas vizinhas enquanto decorrem
as aulas;
- O barulho no refeitório é incomodativo.
Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
ESPAÇOS EXTERIORES
- Os terrenos da escola não estão todos aproveitados;
- Mau estado do caminho até ao pavilhão;
- No espaço exterior da escola não existem locais de abrigo;
- Necessidade de requalificação dos espaços exteriores, ao nível do aspecto
dos espaços, da utilização e da segurança dos mesmos;
- O número de bancos no exterior não é suficiente;
- O número de plantas de médio e grande porte não é suficiente.
Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
BIODIVERSIDADE
-Não existem ninhos para pássaros;
- Não existem comedouros nem bebedouros para pássaros;
- Nem todos os espaços estão ajardinados;
- Não existe um lago.
POLÍTICA DE GESTÃO AMBIENTAL DA ESCOLA
- Não existe na escola um Clube do Ambiente;
- O projeto Eco-Escolas não está contemplado no Projeto Educativo de Escola.
Mais de 90% dos alunos inquiridos gostaria de participar em campanhas de embelezamento ou limpeza dos recreios da escola.
Auditoria Ambiental – Aspectos Positivos
A existência de ecopontos na Escola.
Os terrenos da escola não estão todos impermeabilizados.
A Escola desenvolve alguns projetos e atividades relacionadas com o ambiente.
A escola possui plantas nos corredores.
Na escola existem aquários e animais domésticos.
Número de caixotes de lixo no interior da escola é muito bom.
Existem vários espaços de convívio na escola.
A escola possui campo de jogos.
A existência de uma horta pedagógica e de um canteiro de ervas aromáticas.
De um modo geral, alunos, professores e funcionários consideram muito importante a educação ambiental.
Que acções sugeria para tornar os recreios da escola mais interessantes e agradáveis? Respostas dadas pelos inquiridos.
Plantar flores e mais árvores.
Mais caixotes de lixo no exterior.
Mais caixotes para fazer a separação de resíduos.
Mais espaços para a prática de desporto.
Mais bebedouros e arranjar os existentes.
Afixar avisos para os alunos não sujarem a escola.
Castigar os alunos que deitam lixo para o chão, por exemplo através da limpeza
dos espaços exteriores e pintar as paredes.
Promover, mensalmente, um dia de limpeza dos espaços exteriores, por
exemplo nas aulas de FC ou Tutoria.
Espaços para jogos tradicionais.
Mais espaços verdes e com toldos.
Pintar os bancos exteriores.
Concorrer a projectos para requalificação dos espaços.
Ordens de serviço, a passar pelas salas, apelando ao respeito pelo meio
ambiente.
Locais no exterior para evitar a chuva, o frio e o vento.
Mais bancos e mesas no exterior.
Actividades nos intervalos (dança, jogos, etc)
Uma rádio escolar, com música no exterior.
Criar espaços verdes com canteiros de flores, que poderiam ser da
responsabilidade de grupos de alunos.
Organizar grupos de alunos para manutenção e embelezamento dos espaços
escolares.
Reparar o passeio que vai para o pavilhão, construindo uma passadeira, para
evitar andarmos sobre a lama.
Mais pinturas nas paredes que circundam a escola.
Melhorar a zona desportiva (novas balizas e cestos de basket);
Abrir concursos de ideias/projetos para reabilitar a zona onde estiveram os
contentores do 1º ciclo;
Formar “brigadas de limpeza” rotativas para que os alunos respeitem os
espaços escolares e não deitem lixo para o chão, por exemplo nos intervalos
das 10:00h.
Requalificar toda a zona junto ao pavilhão plantando mais árvores e
colocando casca de árvores.
Que acções sugeria para diminuir o ruído nos vários espaços da escola? Respostas dadas pelos inquiridos.
Sinalética de apelo ao silêncio.
Não permitir a circulação de alunos nos corredores enquanto decorrem aulas.
Mais funcionários.
Aplicar medidas disciplinares aos alunos que não respeitam o decorrer das
aulas, fazendo barulho.
Os professores não permitirem a saída da sala de aula aos alunos, no decorrer
das aulas.
Fechar as portas de acesso aos blocos no decorrer das aulas.
Colocar música ambiente no refeitório.
Isolamento sonoro das salas, principalmente da sala 18.
Sensibilização dos alunos para o respeito pelas orientações dos funcionários
relativamente ao silêncio.
Só podemos fazer a diferença quando nos envolvemos!