economia del conocimiento v. 3.0
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Un documento de ayuda para estudiantes y profesionales de las ciencias sociales y la educación con el fin de dar mayores alcances acerca de la globaliazación.TRANSCRIPT
Universidad Nacional Mayor de San MarcosFacultad de Educación
Escuela Profesional de Educación
Economía del conocimiento
Gonzalo Pacheco [email protected]
Agosto del 2013
Problemas
¿Cuál es el rol del conocimiento en la función de producción?
¿Están dadas las condiciones para que la economía peruana crezca a partir del uso intensivo del conocimiento?
¿Existe alguna relación entre uso intensivo del conocimiento y modernidad?
El conocimiento…El conocimiento…
Función de producción
Q = f (Tierra, Mano de obra)
Primer momento (Hasta fines del siglo XVII):
= f (Capital físico, Mano de obra)
Segundo momento:
Capital humano,Q
Mayor valor relativo de los tres factores, desde finesde la década del cincuenta del siglo XX(economía basada en el conocimiento)
Saber y conocer
«El saber se refiere al conocimiento confiable, el cual es sólido y está certificado, ya que se ha legitimado por medio de algún mecanismo institucional (ya sea una cuidadosa revisión científica o la memoria colectiva y los sistemas de creencias). Otras formas de conocimiento (conocer) también posibilitan una actividad (conocer sobre jardinería, el “hágalo usted mismo” o bricolaje), pero no se han sometido a las mismas pruebas que el conocimiento certificado. Lo que separa ambos términos tiene menos que ver con la diferencia entre lo científico y lo no científico que con el hecho de si ese conocimiento se ha sometido a pruebas institucionales: 'conocer sobre jardinería' es confiable y amplio y está relativamente descontextualizado, pero cada jardinero cuenta con su propio conocimiento local (y localmente especificado). De cualquier manera, la economía basada en el conocimiento no descarta ninguna de estas formas, es decir, no está orientada sólo a la producción del conocimiento confiable o el saber».
David y Foray (2002:472)
Codificación del conocimiento
Funciones Aspecto básico Efecto• Exteriorización
de la memoria.El conocimiento es independiente del individuo y la memoria.
La codificación equivale a un proceso en el que se reduce el conocimiento humano a información, y en el curso de tal transformación casi de hecho se alterarán algunas cosas de alguna manera y, muy probablemente, se perderán otros significados.
• Transcribir el conocimiento en representaciones simbólicas.
Plasmar (por medio de la escritura, la gráfica, el modelado o la virtualidad) posibilita analizar y organizar el conocimiento de diferentes formas, así como aislar, clasificar y combinar distintos elementos.
Los avances metodológicos para registrar información basados en medios tecnológicos son de crucial importancia, ya que permiten que las representaciones del conocimiento pasen de la etapa denominada “prealfabetizada” (gestos y palabras) a la alfabetizada (escritura y dibujo) y por último a las etapas posalfabetizadas (diseño de interacciones estructuradas).
David y Foray (2002)
Valoración del conocimiento
Momentos del conocimiento
Objetivación en el producto social
Realización en el mercado
Transferencia al producto del conocimiento previamente objetivado en el trabajo muerto (equipo, maquinaria, aparatos de producción, insumos)
Creación de nuevo conocimiento por el trabajo vivo (operarios, técnicos e ingenieros) y su incorporación al producto
se lleva a cabo por
Ordoñez (2004:10)
Racional
Tácito
Aptitudes y habilidades en la economía del conocimiento
- Trabajar en equipo
- Habilidades para la comunicación
- Habilidades de aprendizaje
- Aprender a aprender
- Saber que no se sabe
Aspecto clave
El Perú y el conocimiento…El Perú y el conocimiento…
Exportaciones peruanas
Perú: Exportaciones tradicionales y
no tradicionales, 1950-2012
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1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Año
(%)
Exportaciones tradicionales Exportaciones no tradicionales
A B C
Conocimiento y exportación de productos
Varios países: Rendimiento
académico en matemática y
exportación de productos de alta tecnología, 2001
Conocimiento y distribución del ingreso
Varios países: Rendimiento
académico en matemática y
distribución del ingreso, 2001
Premios Nobel según país de origen del galardonado
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200
Estados Unidos Alemania
Reino Unido Francia
Países Bajos Suecia
Suiza Japón
Canadá Italia
Austria Dinamarca
Australia Rusia
Unión Soviética Bélgica
China Hungría
India Polonia
Argentina Israel
República Checa Sudáfrica Finlandia Noruega
Azerbaiyán Bosnia y Croacia
Egipto España
España/ Estados Irlanda México
Nueva Zelanda Pakistán Portugal
Rumania Ucrania
Venezuela
Paí
s
Número de premios Nobel
Química Física Medicina
La confianza
En general, ¿diría Ud. que se puede confiar en la mayoría de la gente o, en la actualidad, es muy difícil? (PUCP, 2009)
La gente es desconfiada en el Perú.
La religión
¿Qué tan de acuerdo está Ud. con cada una de las siguientes afirmaciones? (PUCP, 2009)
El Perú, nación de pobladores de mucha fe.
Perú: Nivel de la remuneración promedio
real del profesor,1963-2008
Remuneración docente
Profesor típico del
sector público con un nivel bajo
de sueldo.
Lo mágico …
Resumiendo …
La estrategia de las naciones desarrolladas …La estrategia de las naciones desarrolladas …
Modernidad
La modernidad y la ruptura sobre la noción de futuro
(Inglehart and Welzel, 2005)
The Traditional/Secular-rational values dimension reflects the contrast between societies in which religion is very important and those in which it is not. A wide range of other orientations are closely linked with this dimension. Societies near the traditional pole emphasize the importance of parent-child ties and deference to authority, along with absolute standards and traditional family values, and reject divorce, abortion, euthanasia, and suicide. These societies have high levels of national pride, and a nationalistic outlook. Societies with secular-rational values have the opposite preferences on all of these topics.
Mapa cultural del mundo, 2000
PISA: Comparative tables mathematics,
2009
País País PaísPuntaje Puesto Puntaje Puesto Puntaje Puesto
Hong Kong-China 555 1 Shanghai-China 600 1 Uruguay 427 1 Korea 546 2 Singapore 562 2 Chile 421 2 Finland 541 3 Chinese Taipei 543 3 Argentina 388 3 Liechtenstein 536 4 Macao-China 525 4 Brazil 386 4 Switzerland 534 5 Estonia 512 5 Colombia 381 5 Japan 529 6 Slovenia 501 6 Peru 365 6 Canada 527 7 Slovak Republic 497 7 New Zealand 519 8 Lithuania 477 8 Belgium 515 9 Croatia 460 9 Australia 514 10 Dubai (UAE) 453 10 Germany 513 11 Turkey 445 11 Iceland 507 12 Serbia 442 12 Denmark 503 13 Azerbaijan 431 13 Norway 498 14 Uruguay 427 14 France 497 15 Romania 427 15 Austria 496 16 Trinidad and Tobago 414 16 Poland 495 17 Kazakhstan 405 17 Sweden 494 18 Montenegro 403 18 Czech Republic 493 19 Jordan 387 19 United Kingdom 492 20 Colombia 381 20 Hungary 490 21 Tunisia 371 21 Luxembourg 489 22 Qatar 368 22 United States 487 23 Peru 365 23 Ireland 487 24 Panama 360 24 Portugal 487 25 Kyrgyzstan 331 25 Italy 483 26 Spain 483 27 Latvia 482 28 Russian Federation 468 29 Greece 466 30 Israel 447 31 Bulgaria 428 32 Chile 421 33 Mexico 419 34 Thailand 419 35 Argentina 388 36 Brazil 386 37 Albania 377 38 Indonesia 371 39 Peru 365 40Elaboración: Gonzalo Pacheco Lay
CA B
Noción del no-desarrollo
Carencia de movilidad social. Hostilidad a toda idea nueva o innovadora. Población fragmentada según ideas e información. Intolerante a todo atisbo de intelectualidad. Descuido de instrucción de las clases sociales más pobres. Feudalismo políticos. Modalidades de producción definidas por la costumbre. Generación de riqueza amparada en función del poder
político. Higiene calamitosa. Fecundidad irresponsable. Población desprotegida ante la hambruna. Eventos espasmódicos de naturaleza sociopolítica.
Según Peyrefitte (1997:23-24):