edad adulta 2003
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La vida adulta significa diferentes cosas para personas distintas:
Para un niño significa que es una persona grande, que tiene, da cariño, trabaja, pero se divierte.
Para los padres del niño significa que es una persona que es responsable en todos los sentidos.
Para un adolescente significa persona que tiene suficiente experiencia en la vida y puede tomar una decisión y sabe su consecuencia.
El significado de la adultez hay que revisarlo desde las siguientesdimensiones:
DIMENSIONES DE LA ADULTEZ TEMPRANA
Dimensión Emocional.
Dimensión Biológica.
Dimensión Social.
Dimensión Legal.
Salud, fuerza, energía y resistencia. máximo de su funcionamiento sensorial y
motor.
Funciones corporales están totalmente desarrolladas.
La agudeza visual
Una perdida gradual de la audición es común que comience durante la
adolescencia, la cual se hace evidente después de los 25 años especialmente en
los sonidos mas agudos.
El sentido común indica que los adultos piensan de manera diferente a los
niños o adolescente. Mantienen diferentes tipos de conversaciones, en tienden
materiales mas complicados y utilizan su mayor experiencia para resolver
problemas prácticos.
PENSAMIENTO POSFORMAL: se basa en la experiencia subjetiva y la
intuición, así como en la loica, y es útil para manejar la ambigüedad, la
incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el
compromiso.
INTELIGENCIA FLUIDA: Comprende el proceso de
percibir relaciones, formar conceptos, razonamientos y abstracciones. Parece
alcanzar su desarrollo a finales de a adolescencia y comienza a declinar en los
primeros de vida adulta.
INTELIGENCIA CRISTALIZADA: Comprende la
habilidad de recordar y usar la información aprendida y depende, por
consiguiente, mas de la educación y de la experiencia cultural.
Las experiencias de la vida real, entonces son influencias importantes sobreel funcionamiento cognoscitivo.
El desarrollo intelectual procede como una serie de transiciones desde “quenecesito saber” a través de “como debería saber” y culmina en “lasabiduría de la vejez” (Estadios de desarrollo cognitivo)
ESTADIO ADQUISITIVO ( L a niñez y adolescencia)
ADQUIRIR EL ESTADIO ( Últimos años de la adolescencia)
EL ESTADIO DE RESPONSABILIDAD ( Final de los 30, inicios de los60)
ESTADIO EJECUTIVO (30 a los 40, a través de los 50 y 60)
ESTADIO TEINTEGRATIVO ( Vejez)
Otra manera de mirar lo que distingue el funcionamiento intelectual de los adultos
y niños es en términos de ciertas clases de pensamientos que llegan a ser mas
importantes y mas complejas en la vida adulta.
ELEMENTOS
COMPONENTE
EXPERIENCIA
CONTEXTUALES
Niveles de moralidad que todos los seres humanos deben entender que
la sociedad desarrolla su propia definición de lo correcto y lo
incorrecto.
Este tipo de desarrollo se divide en:
Cultura y desarrollo
moral
Séptima etapa
Genero y desarrollo
moral
Transición a la universidad
Crecimiento cognoscitivo en la universidad
Desarrollo de una carrera
Diferencias del sexo en el desarrollo en la
universidad
Ingreso al mundo del trabajo
Complejidad cognoscitiva del trabajo
Educación y alfabetización de adultos
Erick Erikson: Intimidad versus aislamiento
George Villant: Mecanismos de defensa del yo y
adaptación a la vida
Daniel Levinson: Estructura de la vida
Considera que es el problema principal de la
temprana edad adulta, de acuerdo con Erikson,
los adultos jóvenes necesitan y desean intimidad;
es decir, necesitan tener profundos compromisos
personales con otros. Si no son capaces, o temen
hacerlo, pueden tornarse aislados y abstraídos.
Mecanismos maduros
Mecanismos inmaduros
Mecanismos psicópatas
Mecanismos neurótico
Sistema de evolución que define y esta definido por la relación de una persona con el medio
ambiente.
Edad pre-adulta (0 a 22 años)
Edad adulta temprana (17 a 45 años), en la que la gente hace elecciones de vida significativas y exhibe la mayor energía pero también experimenta el mayor estrés.
Edad adulta intermedia (40 a 65 años)
Edad adulta ( 60 años en adelante)