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EDITAL PARA CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES CONTEUDISTAS PARA OS CURSOS DE ENSINO A DISTÂNCIA DO GRUPO EDUCACIONAL CAMPOS SALLES

Faculdades Integradas Campos Salles, sediada na Rua Nossa Senhora da Lapa, 270 - Lapa, São Paulo - SP, faz saber a todos os interessados, que estão abertas as inscrições ao processo seletivo simplificado, destinado ao preenchimento de vagas para professores autores (conteudistas) para a elaboração de materiais didáticos das disciplinas que integram o Projeto Pedagógico dos cursos superiores de graduação, pós-graduação, segunda licenciatura e formação pedagógica (R2), na modalidade de Educação a Distância, conforme descrito no Anexo I, nos seguintes termos:

1 DOS REQUISITOS MÍNIMOS

1.1 DO PÚBLICO-ALVO E DOS REQUISITOS PARA A INSCRIÇÃO

1.1.1 O candidato deverá preencher o formulário de inscrição, disponível no site da IES, com os seguintes requisitos obrigatórios:

• No mínimo, especialização na área da disciplina/vaga, desejável mestrado;

• Preferível que tenha experiência na elaboração de material didático para o EAD.

1.1.2 Podem participar desta seleção professores da Faculdades Integradas Campos Salles (FICS), Faculdade Mundial/Faculdade Paulista de Comunicação (FPAC), Faculdade Euclides da Cunha (FEUC) e público externo.

1.2 REQUISITOS RELATIVOS À PRODUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO

1.2.1 Os candidatos que se inscreverem declaram que possuem capacidade e disponibilidade para atender os seguintes requisitos, relativos à produção do material:

• Disponibilidade para participar de reuniões e treinamentos previsíveis por conexão sincrônica com a equipe durante a fase de produção de conteúdo;

• Disponibilidade de tempo para o cumprimento das atividades e dos prazos estabelecidos;

• Capacidade de produzir em grupo, atendendo normas e orientações da Instituição;

• Capacidade de aceitar e incorporar as sugestões da equipe de Design Institucional da coordenação de curso (quando for o caso).

2 DA INSCRIÇÃO E SELEÇÃO

2.1 As inscrições serão realizadas até 22/10/2108 - 23h59min.

2.2 A inscrição será realizada por intermédio de formulário eletrônico, disponibilizado no site da Campos Salles, devidamente preenchida pelo candidato, com as seguintes informações:

• Acessar o formulário eletrônico de inscrição

2.2.1 Dados pessoais;

2.2.2 Link do currículo na plataforma lattes;

2.2.3 Dados acadêmicos (titulação, experiência profissional etc);

2.2.4 Um texto sobre o tema “Avaliação Formativa”, com aproximadamente 2.000 caracteres (uma lauda acadêmica), usando uma linguagem dialógica que considera adequada para seu público. A produção deve ser original e elaborada, exclusivamente, para a IES não podendo quaisquer trechos ser encontrados em outras fontes de informação, salvo citações curtas;

2.2.5 Uma questão contextualizada (padrão ENADE) com 5 alternativas, com gabarito comentado, sobre o tema desenvolvido na lauda de conteúdo;

2.2.6 Relação de disciplinas que considera possuir aderência (máximo sete);

http://www.edulog.com.br/pos/edital1.aspx

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2.3 Ao se inscrever, o candidato aceita, de forma irrestrita, as condições contidas neste Edital.

2.4 Todas as etapas de seleção são classificatórias, podendo o candidato ser excluído do processo caso não cumpra com os requisitos descritos neste Edital.

2.5 O processo de análise e seleção dos candidatos será realizado de acordo com o item 3 descrito a seguir.

3 DAS ETAPAS DE SELEÇÃO

3.1 PRIMEIRA ETAPA (Classificatória): Análise do formulário eletrônico preenchido pelo candidato, na qual será verificado o preenchimento do item 1-Requisitos Mínimos deste Edital. A análise será classificatória levando-se em consideração a pontuação da tabela a seguir:

Item Experiência Pontuação

Titulação de Pós-Graduação

Pontuação máxima de 30 pontos

Doutorado 15 pontos

Mestrado 10 pontos

Especialização 5 pontos

Publicação na área específica Pontuação máxima de 20 pontos

Livros 5 pontos por livro, até um

total de 15 pontos

Artigos Científicos 1 ponto por artigo, até o

limite de 5 pontos

Atuação profissional na área específica da

disciplina.

Pontuação máxima de 15 pontos

Pratica docente presencial

no ensino superior

1 ponto por ano, até 10

pontos

Mercado

Experiência docente na

educação básica

1 ponto por ano, até 5 pontos

Experiência em EAD Pontuação máxima de

30 pontos

Produção de material

didático

3 pontos por material, até um

total de 9 pontos

Prática docente em EaD 1 ponto por ano, até 5 pontos

Coordenação de cursos em

EaD:

5 pontos

Vínculo institucional Pontuação máxima de

10 pontos

Professores e/ou tutores

das instituições do Grupo

Campos Salles

10 pontos

3.1.1 O item Vínculo institucional será concedido apenas para professores e/ou tutores que não possuam em seu histórico profissional os seguintes apontamentos:

• Processos administrativos disciplinares transitados em julgado, cuja decisão tenha sido desfavorável ao professor/tutor;

• Histórico de dispensa sistemática de suas turmas antes das 22h20min (noturno) e 11h20min (matutino);

• Histórico de desrespeito a data limite para a publicação das notas e faltas e demais pontuações do calendário acadêmico

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3.2 SEGUNDA ETAPA (CLASSIFICATÓRIA): Análise da elaboração dos conteúdos descritos no item 3.2.1.

3.2.1 Critérios de Avaliação das Atividades Pontuação

Material elaborado exclusivamente pelo Professor (exclusividade), com linguagem

dialogada apropriada ao Ensino a Distância

50 pontos

Questão contextualizada padrão ENADE com as alternativas comentadas 10 pontos

4 DA DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS

4.1 Os resultados serão divulgados através do site da Campos Silles e envio de e-mail para os candidatos no dia 24/10/2018, a partir das 23:00 horas.

5 DO TREINAMENTO

5.1 Os candidatos selecionados (residentes na região metropolitana), deverão comparecer ao treinamento que será realizado no dia 27 de outubro de 2018, das 09h00 às 12h00, (Campus Paulista – Av. Paulista, 2200 – 11º andar, sala 113 – Bela Vista, São Paulo – Edifício Central Park) ou, dia 29 de outubro de 2018, das 18h00 às 22h00, (Campus Lapa: R. Nossa Senhora da Lapa, 270 – Lapa, São Paulo – Sala 36).

5.2 Os candidatos selecionados (residentes fora da região Metropolitana), deverão realizar seu treinamento por intermédio de videoconferência.

5.3 Os candidatos aprovados que não participarem em alguma das modalidades de treinamento serão automaticamente desclassificados.

5.4 Feito o treinamento, o candidato receberá um certificado de participação em Curso de Formação para conteudistas em Educação a Distância.

6 DO CONTEÚDO PRODUZIDO (PACOTE DE PRODUÇÃO DE CONTEÚDO COMPLETO) E DO PRAZO PARA CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES.

6.1 O Pacote de Produção de Conteúdos, completo, compreende, para as disciplinas do Anexo I: 3 módulos com 10 a 14 laudas (aproximadamente 2.000 caracteres de conteúdo para cada módulo), descontados os elementos pré e pós textuais; 30 questões tipo teste, padrão ENADE com gabarito comentado (10 para cada módulo da disciplina); 3 mapas mentais (um para cada módulo) e 6 indicações de vídeos publicados no YouTube (2 para cada módulo).

6.2 Deverá ser observado a ementa da Disciplina para produção de conteúdo, podendo o professor conteudista sugerir alterações.

6.3 O valor bruto da remuneração é de R$ 1.000,00 (um mil reais) por Pacote de Produção de Conteúdo (3 módulos conforme item 6.1 supra), previsto no contrato de prestação de serviços.

6.4 Não serão aceitos módulos com menos de 10 páginas.

6.5 A classificação do candidato não gera qualquer direito a contratação, nem impede a realização de novo processo seletivo, conforme decisão da Direção Geral da IES.

6.6 As atividades descritas neste item fazem parte do processo seletivo de professores autores. O Pacote de Produção de Conteúdos completo bem como a assinatura do contrato de prestação de serviços deverão ser tratados com o candidato selecionado mediante contato posterior à divulgação do resultado final do processo seletivo descrito neste Edital.

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6.7 Os candidatos selecionados, por intermédio desse Edital, deverão produzir todos os materiais para as disciplinas selecionadas segundo Pacote de Produção de Conteúdos completo, disponibilizado no treinamento, em conformidade com o seguinte planejamento:

Data final de entrega Materiais do Pacote de Produção de Conteúdo

Até 10/11/2018 às

23h59min

Módulo 1 com 10 a 14 laudas cada

10 questões de múltipla escolha (padrão ENADE) sendo 10 questões por

módulo

1 mapa mental referente ao módulo.

2 indicações de vídeos publicados no YouTube.

Até 30/11/2018 às

23h59min



módulo



Até 03/12/2018 às

23h59min



módulo



6.8 Caso o material não esteja de acordo com os padrões definidos pela IES, será devolvido para correção pelo professor. Não serão aceitos materiais entregues após as datas estipuladas anteriormente.

6.9 O não cumprimento dos prazos estipulados no item 6.7, implica no cancelamento do contrato.

6.10 É de responsabilidade do candidato, caso não receba qualquer informação dos prazos citados neste edital, verificar eventuais problemas de comunicação e retorno de informação, através do e-mail [email protected].

7 DA CESSÃO DE DIREITOS AUTORAIS E IMAGEM

7.1 O professor selecionado dará concessão total dos direitos autorais e de imagem do conteúdo produzido, necessários para seu uso e comercialização;

7.2 A vigência para a divulgação e/ou veiculação do Material Didático, além da cessão dos direitos autorais patrimoniais e de imagem relacionados, por serem totais e definitivas por sua natureza, se darão pelo prazo determinado de 5 (cinco) anos.

8 DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS

8.1 O processo de seleção será organizado pelo representante da Direção Geral dessa IES, pelo representante da Direção do EaD, pelo Gerente Acadêmico EAD e coordenadores de curso da área que o candidato escolheu para a seleção, constituindo uma comissão de Avaliação Docente, composta de 04 (quatro) membros, responsável pelo julgamento e classificação dos candidatos.

8.2 Fica o candidato selecionado obrigado a fornecer, tempestivamente, toda a documentação necessária para a contratação, prevista na regulamentação da mantenedora.

8.3 Havendo desistência de candidatos convocados para a contração faculta-se à Direção Geral da IES a convocação de novos candidatos com classificação posteriores para provimento das vagas

mailto:[email protected]

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previstas neste Edital.

8.4 A inscrição no processo de seleção implica no conhecimento e na tácita aceitação das condições estabelecidas no presente Edital, bem como nas instruções específicas que o acompanham, não podendo, portanto, o candidato alegar desconhecê-las.

8.5 Os casos omissos serão decididos pela comissão designada para seleção.

Prof. Claudinei Senger

Diretor Geral

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ANEXO I – DISCIPLINAS: PÓS-GRADUAÇÃO

# Nome da disciplina

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A arte da Improvisação e o respeito ao vocabulário : [EMENTA]: A experiência da improvisação

teatral, considerando sua presença nos processos de criação na pedagogia. Relacionar a

improvisação ao jogo, enfatizando sua aplicabilidade na geração de um espaço de criação ao mesmo

tempo singular (no que tange à vivência direta e pessoal do improvisador) e coletivo (no aspecto da

experiência estética do improviso em teatro, grupal e relacional).

157

A Música como Recurso Pedagógico Interdisciplinar e Multicultural: [EMENTA]: O uso na música

nas práticas de ensino. Música e educação infantil. Eixo música no RCN. A música no ensino

fundamental como forma de diálogo entre as disciplinas. A música como expressão da cultura.

Música e identidade. Estudos interdisciplinares em Música e áreas afins (Educação, Filosofia, Ciências

Sociais, História, Antropologia)

128

A nova literatura: os pós utópicos: [EMENTA]: A noção de histórico e a-histórico e de

autorreferencial da metaficção e auto ficção. Interatividade e conectividade no acesso a diferentes

tempos e espaços. O questionamento do discurso logo etnocêntrico, binário e idealista. O presente

como espaço de produção do conhecimento e seu discurso de poder pelos dispositivos de evasão do

mundo real. A não-identidade da língua em favor das mutações da linguagem desdobrada. A

suspensão do tempo e da linguagem. A subversão dos saberes, formas, gêneros, conceitos no ato da

escrita. A presença do épico em-sendo discurso dos limiares. Capacidade do Realismo de

transmudar-se e travestir-se no pathos trágico como realidade na simultaneidade e velocidade da

comunicação.

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A roda de leitura : [EMENTA]: A arte de contar histórias. A seleção de histórias e os diferentes locais

e públicos. Preparando a contação de histórias: preparação do ambiente, do cenário e da voz. A

produção de materiais para a contação de histórias. As rodas de leitura na escola. Diferentes autores

e a leitura literária na escola. Leitura: entonação, postura e envolvimento dos alunos. A leitura da

palavra a e a leitura da imagem.

112

Adaptação Curricular: [EMENTA]: Elucidar a importância do compromisso com uma educação de

qualidade para todos em um contexto que desafia os profissionais da educação a pensar, planejar,

organizar e atuar com o objetivo de construir alternativas que possam derrubar práticas curriculares

que desconsideram as diferenças individuais dos educandos.

190

Administração Escolar: [EMENTA]: Escola e complexidade: intersecção de seus aspectos internos e

externos. Conceituação de gestão e administração escolar. Administração escolar: origem, princípios,

influência da teoria geral da administração. Fundamentos sócio-políticos e princípios ético-filosóficos

da escola democrática. Tendências atuais para uma gestão democrática: situação e perspectivas da

administração educacional brasileira

263 Álgebra: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

91

Ambiências Virtuais e Interdisciplinaridade: [EMENTA]: Perspectiva não instrumental de

tecnologia. A sociedade em rede. Cibercultura. Construção de comunidades de Aprendizagem (AVAs,

Listas, Foruns, Diários, Enquetes, Chats, Mensageiros Instantâneos, Home-Pages, ferramentas de

construção coletiva). Atividades que permitem a interdisciplinaridade.

176

Ambiências Virtuais, Interdisciplinaridade e Narrativas Digitais: [EMENTA]: Conhecer as interfaces

e dispositivos midiáticos, reconhecer o seu potencial interativo e pedagógico para o ensino a

distância, o apoio ao ensino presencial e a promoção da aprendizagem colaborativa. Estudar a

aprendizagem em diferentes tipos de ambientes virtuais, com ênfase na interação, colaboração e

construção do conhecimento

208

Ampliação dos recursos didáticos por meio das brincadeiras e culturas infantis, dos jogos e de

materiais manipuláveis: [EMENTA]: Conceito. Importância da utilização dos recursos para o

processo ensino-aprendizagem. Classificação dos recursos: naturais, pedagógicos, tecnológicos e

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culturais. Recursos didáticos e tecnológicos utilizados em Educação presencial. Recursos didáticos e

tecnológicos utilizados em Educação à Distância. Técnicas de emprego, seleção, adaptação e

confecção dos recursos.

121

Análise do discurso: [EMENTA]: Ao abordar os estudos da linguagem sob o prisma da enunciação e

da interação, propiciando um espaço de problematização de conceitos relativos a uma concepção

discursiva da linguagem, a disciplina Análise do Discurso busca ampliação, aprofundamento e

atualização do conhecimento acerca dos estudos constitutivos da análise do discurso, no que diz

respeito à teoria e à análise do texto, enfocando diversas perspectivas discursivas contemporâneas.

264 Análise real: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

238 Anatomia e fisiologia comparadas : [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

170

Articulação e fonética : [EMENTA]: Disciplina de cunho analítico, e conteúdo programático variável,

voltada para o estudo da dimensão auditiva da representação e da performance, para a escuta, as

poéticas da voz e a criação sonora como componentes estruturais do fenômeno teatral, da

instalação, da dramaturgia contemporânea, para a relação entre tecnologias acústicas, formas de

reprodução e registro sonoro (do fonógrafo 'as manipulações digitais) e a constituição do espetáculo

moderno, para a cena em seus aspectos vocais, fônicos, radiofônicos, para as tensões entre som ao

vivo e som gravado, para os usos da voz, do rumor, do ruído, do silencio, da musica, do grito, do

canto, da interferência, da repetição, da sobreposição.

94

As Relações entre Trabalho e Educação EJA: [EMENTA]: Disciplina de caráter teórico-prático.

Inserção e investigação na realidade da educação em espaços educativos escolares e não-escolares,

contemplando a educação de jovens e adultos, a educação do campo, educação especial e inclusão,

bem como outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Investigação e

reflexão crítica acerca da prática pedagógica, planejamento, execução e avaliação de atividades

educativas.

167

Aspectos Psicopedagógicos da Aprendizagem da Leitura, da Escrita e da Matemática:

[EMENTA]: Estudo introdutório à Psicologia: breve histórico de seus pressupostos epistemológicos.

Aprendizagem e educação: fundamentos básicos da aprendizagem - percepção, motivação, memória

e inteligência. Principais abordagens ou teorias da aprendizagem e seus significados e sentidos no

processo ensino-aprendizagem. Desenvolvimento na primeira infância. A criança e o adolescente a

luz das teorias do desenvolvimento psicológico

169

Aspectos Psicopedagógicos do Processo de Socialização e Acompanhamento Familiar:

[EMENTA]: Ação psicopedagógica nas diversas instituições e no processo de socialização.

Aprendizagem nas instituições. Psicopedagogia institucional em uma visão sistêmica: escola e família.

Recursos para avaliação e intervenção psicopedagógica institucional.

57

Avaliação da/na aprendizagem: [EMENTA]: Estudo da avaliação como instrumento indispensável

para o planejamento e acompanhamento das ações educativas. As diferentes concepções da

avaliação e suas manifestações na prática. Procedimentos e instrumentos da avaliação da

aprendizagem.

59

Avaliação Institucional: Avaliação Externa: [EMENTA]: Conceito de Avaliação Institucional externa.

Entendimento sobre o Projeto Pedagógico da Instituição. Explorar os diferentes modelos avaliativos,

bem como as experiências da Europa, da América do Norte e da América Latina. Analisar as atuais

tendências e abordagens da avaliação institucional, considerando: parâmetros, critérios e indicadores,

e práticas de avaliação adotadas. Estudar os limites, possibilidades e problemas relativos à

implementação de Programas de Avaliação Institucional, incluindo sua abrangência e especificidades.

Focar: avaliação dos cursos; avaliação de programas e de componentes curriculares; avaliação de

desempenho de alunos; avaliação do corpo docente; avaliação das condições de infra-estrutura e

operacionais e da produtividade institucional; avaliação do gerenciamento institucional. Avaliação do

sistema de Educação.

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58

Avaliação institucional: avaliação interna. : [EMENTA]: Avaliação educacional e prática avaliativa no

contexto da educação escolar A evolução histórica da avaliação, seus diversos conceitos e sua relação

com a atualidade; suas funções, categorias e critérios. A avaliação de Projetos e de Planos. Avaliação

Institucional.

60

Avaliação na Educação Especial: [EMENTA]: Principais conceitos e terminologias relacionados às

deficiências; a história da deficiência; reconhecimento das diferentes deficiências; legislação e

documentos; As formas de avaliação na educação inclusiva para: deficientes visuais, auditivos,

intelectuais, físicos e múltiplos; para pessoas com síndrome de Down e outras síndromes; para

pessoas com altas habilidades e superdotados; e para pessoas com transtornos globais de

desenvolvimento

164

Bases Neurobiológicas e Filosóficas da Comunicação Humana e suas Relações com a

Aprendizagem: [EMENTA]: Promover a discussão sobre o problema mente e corpo, apresentando as

diferentes linhas filosóficas desde Aristóteles até os dias atuais, destacando a importância da

revolução Behaviorista e a contrarrevolução cognitivista.

232 Biologia celular e molecular: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

239 Botânica - morfologia e fisiologia vegetal : [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

240 Botânica - sistemática vegetal : [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

117

Brincar e Interagir na Educação Infantil: [EMENTA]: Estudo sobre diferentes possibilidades de

planejamento pedagógico na educação infantil. Elaboração de sequências didáticas.

Aprofundamento da discussão sobre pedagogia de projetos para a primeira infância. Discussão sobre

avaliação de crianças pequenas. Estudos sobre diferentes formas de documentação pedagógica.

Reflexão sobre o brincar na educação infantil. Estabelecimento de relações entre as práticas

pedagógicas na educação infantil e o tempo e espaço das unidades escolares

261 Cálculo diferencial e integral: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

242 Cartografia e Geografia Urbana : teoria: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

241 Cartografia e Geologia: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

248 Climatologia e biogeografia: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

97

Conceitos de Deficiência Visual: [EMENTA]: Conceito e características da deficiência visual. Sistema

Braille. Adaptações e recursos pedagógicos. Alfabetização e profissionalização da pessoa deficiente

visual. Estimulação de crianças deficientes visuais. O brincar da criança com deficiência visual.

Orientação e mobilidade como fator de autonomia. Competências do professor na educação da

pessoa com deficiência visual. O papel do ledor na inclusão da pessoa com deficiência visual.

160

Conceitos Modernos de Escuta e Musicalidade: [EMENTA]: Através da música, trabalhar com a

criança, a imaginação, o ritmo, a melodia, noção de pulsação e coordenação motora. Observar a

presença da música na educação e a importância da construção do conhecimento pedagógico

musical. Compreender os fundamentos gerais para o ensino de música na educação e o processo de

musicalização na educação infantil. As diferentes fontes sonoras: a voz, o corpo, materiais sonoros

disponíveis, notações ou representações diversas. As fontes sonoras e o registro musical nas

instituições de educação infantil e ensino fundamental

78 Confecção de materiais : [EMENTA]: Produção de material lúdico para server de recurso audiovisual

na Contação de história.

154

Contribuições da Psicomotricidade e sua Aplicação no Ensino: [EMENTA]: Estudo dos

fundamentos de diferentes abordagens corporais tais como bioenergética, biossíntese, educação

somática, biodinâmica, antiginástica e outras, observando os Espaços de Probabilidades e

Possibilidades (EPP) da aplicabilidade dessas abordagens no campo acadêmico das Teorias e Práticas

Pedagógicas na Educação Infantil e ensino fundamental.

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Coordenação do Trabalho Pedagógico na Educação Especial: [EMENTA]: Organização do Trabalho

Pedagógico; Coordenação Pedagógica em Ambientes Escolares e na educação especial. Pedagogia

em Ambientes Não-Escolares; Política, planejamento e avaliação da educação; Projeto Político

Pedagógico.

186

Coordenação e Supervisão do Trabalho Pedagógico: [EMENTA]: Coordenação, Orientação e

Supervisão Pedagógica contemplar a reflexão sobre as relações entre escola, cultura e currículo,

inserindo, neste contexto, as lógicas de ação (rotinas e práticas) dos gestores escolares (Diretor,

Coordenador Pedagógico e Supervisor de Ensino), bem como aborda as novas concepções sobre

qualidade de ensino (garantir o amplo acesso à educação, superando as barreiras estabelecidas pelas

dinâmicas de gênero, etnia, classe social ou por preconceitos/discriminações de qualquer natureza), a

formação de lideranças participativas e autonomia, face à construção do Projeto Político-Pedagógico

da escola.

189

Coordenação Pedagógica: [EMENTA]: O coordenador pedagógico: administração/gestão

democrática e a mediação entre meios e fins educacionais. Particularidades da função de

coordenador pedagógico, considerando a relação coletiva travada por profissionais da educação no

âmbito do cotidiano escolar. Histórico da coordenação escolar.

134

Corporeidade na sala de aula: [EMENTA]: O corpo e suas diferentes formas de expressão. As

atividades globais de expressão que se concentram nos movimentos do corpo. Limites de tempo e

espaço. O corpo e suas relações sensoriais com o meio. A música na educação básica. Aspectos

referentes à formação do professor, importância da música e funções da música na educação e na

sociedade estarão entre os conteúdos do curso.

114

Criança, Identidade e Culturas Infantis: [EMENTA]: Percepção da infância pelo estudo das

dimensões históricas, culturais, sociais, econômicas, políticas e pedagógicas. Reflexão sobre o

processo de construção das infâncias e suas culturas. Relação entre políticas e práticas educacionais.

115

Cuidado e Educação: A Criança como Sujeito do Cuidado: [EMENTA]: O cuidar e o educar: o papel

do professor na educação infantil. A ação educativa e possíveis intervenções. A importância do corpo

na formação psico-social e física da criança na escola. A família e a creche/escola. Conhecimento

físico, social e lógico-matemático. Concepções e relações pedagógicas no processo de ensino da

linguagem oral e escrita. Educação infantil e crianças com necessidades especiais. Planejamento

didático em educação infantil: introdução, justificativa, objetivos, conteúdos específicos, etapas

previstas, coleta e análise de dados.

61

Currículo e Educação: [EMENTA]: Currículo: tendências e filosofia. Origens do currículo no Brasil. O

ensino de currículos e programas. Desafios curriculares para o novo milênio. Currículo e

interdisciplinaridade. Estudo contextualizado dos parâmetros curriculares nacionais. Fundamentação

teórica das diretrizes que norteiam a Organização de Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos.

194

Currículo e Tecnologias: [EMENTA]: O que é currículo. O que se deve ensinar. Abordar conceitos de

virtualidade/virtual, ciberespaço, cibercultura e presencialidade relacionando-os aos conceitos de

currículo. Paradigmas educacionais emergentes, mediação pedagógica instrumentada: possibilidades

e desafios. Novos contextos de ensino e de aprendizagem: educação a distância, educação presencial

e semipresencial. Ergonomia cognitiva na formação de educadores para a cibercultura.

193

Currículos e Programa no Ensino Superior: [EMENTA]: Os principais discursos teórico-

metodológicos no campo do currículo. As discussões sobre currículo, proposta curricular e

identidade institucional. Determinações históricas, culturais, econômicas e sociais do currículo.

Currículos e cotidianos escolares.

212

Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem: [EMENTA]: Principais

contribuições de pensadores/educadores para a concepção de educação e de didática. Autores:

Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decroly, J. Dewey, Freinet e Paulo Freire. Articulações

com a realidade escolar brasileira. Provas tradicionais e provas operativas. Diferentes métodos de

acompanhamento, interferência e registro avaliativos. Verificação e Avaliação da aprendizagem.

Registro e análise de produção e recriação dos conteúdos aprendidos e avaliados

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143

Da Mediação de leitura à roda de poesia: [EMENTA]: O que é literatura para crianças e jovens?

Discussão de critérios para seleção de acervos. Imaginário e discurso, verbo e imagem. Os clássicos e

a adaptação. Novos gêneros e linguagens em diferentes suportes. Formar-se leitor e formar leitores:

estratégias de mediação de leitura. A roda de poesias

102

Deficiências e Distúrbios de Aprendizagem: [EMENTA]: Dificuldades de aprendizagem; Definições

descritivas; Teorias e modelos das dificuldades de aprendizagem; Imagem gestáltica; Enfoque

neuropsicológico; Concepção heterogênea das dificuldades de aprendizagem; Modelos

neuropsicológicos; Explicação das dificuldades de aprendizagem da linguagem (DAL); Explicação

cognitiva e simbólica; Dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita (DALE); Modelo de conexões

múltiplas de aquisição da leitura; Modelo de desenvolvimento restritivo de aquisição da escrita;

Desenvolvimento restritivo de aquisição da escrita; Explicação das dificuldades de aprendizagem da

matemática (DAM)

184

Deficiências Físicas e Desenvolvimento Psicomotor: [EMENTA]: Estudo de novos modelos de

intervenção com pessoas que apresentam necessidades educativas especiais na área da reabilitação

física com ênfase no desenvolvimento biopsicossocial.

178

Degradação Ambiental e Biologia da Conservação: [EMENTA]: Processos de degradação de

ecossistemas. Fragilidade de subsistemas das microbacias. Resiliência, homeostase, resistência e

elasticidade ambiental. Agentes de degradação. Estratégias de recuperação com enfoque holístico,

Restauração, reabilitação e revegetação. Técnicas de recuperação envolvendo medidas físicas,

biológicas e fisicobiológicas. Mecanismos de avaliação da eficiência conservacionista e

autosustentabilidades ecológica das medidas. Parâmetros legais definidores de projetos de

recuperação.

101

Desenvolvimento Neuropsicológico e Cognitivo-Afetivo: [EMENTA]: O desenvolvimento cognitivo

da aprendizagem e a construção do conhecimento na visão de diferentes teorias. O normal e o

patológico. Aprendizagem: conceitos, fatores intervenientes e as principais dificuldades. Apresentar

os conceitos do processo cognitivo da aprendizagem do aluno a partir das diferentes correntes da

psicologia

168

Diagnóstico Psicopedagógico e Distúrbios da Aprendizagem: [EMENTA]: Visão histórica das

dificuldades de aprendizagem. Reflexões críticas sobre dificuldades de aprendizagem e de

escolarização. Diferenciação entre dificuldades de aprendizagem e de escolarização. O papel do

psicopedagogo frente à não culpabilização do aluno e da família diante da queixa de dificuldades de

aprendizagem e de escolarização.

269 Didática do ensino da Língua espanhola: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

279 Didática do ensino da língua inglesa. : [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

204

Didática e Metodologia do Ensino Superior: [EMENTA]: Discutir uma abordagem sistêmica do

processo ensino-aprendizagem, analisar os elementos que compõem o sistema. Descrever modelos

de ensino-aprendizagem. Enfatizar a metodologia do ensino, as estratégias individuais e em grupo

de aprendizagem. Refletir sobre a avaliação da aprendizagem. Fornecer ferramentas para elaboração

de planos de disciplina e de aula.

230 Didática em artes visuais: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

257 Didática em História: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

268 Didática em matemática: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

202

Direito da criança e do adolescente: [EMENTA]: Introdução ao direito da criança e do adolescente.

Direitos fundamentais. Prevenção, política de atendimento e medidas de proteção. Guarda, tutela e

adoção. Prática do ato infracional. Conselho Tutelar. Acesso à justiça. Crimes e infrações

administrativas.

de 25

82 Diversidade para contar a mesma história : [EMENTA]: Metodologia de contar história na educação

infantil e ensino fundamental. Abordagens recentes da Contação de história.

234 Ecologia: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

180

Ecologia Geral e Sustentabilidade: [EMENTA]: Terminologia Ecológica; Origem das Relações

Ecológicas; Organismos em seus Ambientes Físicos; Matéria e Energia nos Sistemas Ecológicos;

Relações Intraespecíficas; Interações entre Espécies; Processos ao Nível de Comunidades e

Ecossistemas. Ecologia Urbana.

51

Educação Ambiental: [EMENTA]: Epistemologia da Educação Ambiental e os antecedentes

históricos. As relações entre a sociedade e a natureza. Educação Ambiental e ação transformadora.

Educação no processo de gestão ambiental. Operacionalização das atividades em Educação

Ambiental. Organização e orientação para a elaboração e apresentação de Projetos em Educação

Ambiental.

72

Educação das Relações Étnico-Raciais: [EMENTA]: A disciplina analisa a educação das relações

étnico-raciais na multiplicidade de temas, conceitos, fontes e metodologias que a subsidiam.

Enfatizam-se os seguintes tópicos: ensino da história e cultura afro-brasileira e africana para crianças

e adolescentes em situação de vulnerabilidade social; efeitos psicossociais do racismo; relações

étnico-raciais nas medidas socioeducativas; repercussões das leis 10.639/03 - 11.645/08 na educação

de jovens e adultos; racismo e antirracismo em materiais didáticos.

85

Educação e Gênero: [EMENTA]: Análise e discussão conceituais integrantes dos estudos de gênero e

identidade. Discussão sobre o papel da educação e da escola no combate à violência contra

identidade de gênero. Análise das questões de gênero na sociedade democrática.

196

Educação em Direitos humanos : [EMENTA]: Conceito de Direitos Humanos. Breve evolução dos

Direitos Humanos. Características dos Direitos Humanos. Multiculturalismo e Direitos Humanos. A

relação entre educação e direitos humanos na consolidação do estado democrático e da cidadania. A

Declaração Universal dos Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.

Políticas e ações educacionais afirmativas.

197

Educação em Direitos humanos : [EMENTA]: Conceito de Direitos Humanos. Breve evolução dos

Direitos Humanos. Características dos Direitos Humanos. Multiculturalismo e Direitos Humanos. A

relação entre educação e direitos humanos na consolidação do estado democrático e da cidadania. A

Declaração Universal dos Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.

Políticas e ações educacionais afirmativas.

50

Educação Inclusiva e seus Aspectos Sociais: [EMENTA]: Pressupostos teóricos e metodológicos da

Escola Inclusiva. Análise histórica da educação Especial e das tendências atuais, no âmbito nacional e

internacional. Questões políticas, ideológicas e éticas da Educação Inclusiva. Os sujeitos do processo

educacional especial: portadores de necessidades educacionais especiais. Perspectivas da Educação

Inclusiva no sistema escolar: currículo, didática e avaliação. Perspectivas para a construção de uma

Sociedade Inclusiva: família, escola e sociedade.

48

Educação, Cultura e Sociedade: [EMENTA]: Educação no contexto da cultura e da sociedade.

Discussão do lugar que a educação ocupa nas sociedades modernas. Reflexão sobre as dinâmicas,

ações e movimentos sociais de reivindicação por educação e inclusão social no plano global e local,

na contemporaneidade.

141 Elaboração de materiais lúdicos: [EMENTA]: Conceito de material didático e suas características. O

lúdico no fazer pedagógico. Construção e aplicabilidade de materiais didáticos

187

Elementos da Gestão Participativa: [EMENTA]: Compreensão das concepções que fundamentam a

organização do trabalho administrativo pedagógico. Concepções de organização e de gestão escolar

e suas características; gestão Participativa, Gestão Democrática, Autonomia Escolar e

Descentralização Administrativa: fundamentos, possibilidades e limites

de 25

165

Emoção e Razão na Aprendizagem: [EMENTA]: Abordar os fundamentos evolutivos e

neurobiológicos das emoções, enfatizando-se as relações bidirecionais entre cérebro e

comportamento emocional e suas implicações no processo de aprendizagem. Observar motivação na

determinação do comportamento. Expor teorias e conceitos motivacionais: impulso, instinto,

incentivo, pulsão. Compreender a relação neurobiológica entre expressão e emoção através da

análise crítica dos processos emocionais.

245 Ensino da Geografia da População: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

243 Ensino de Geografia urbana: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

159

Especialização das Práticas Musicais e Sistemas de Composição: [EMENTA]: Importância do

ensino de música. Reflexões sobre a lei no 11.769/2008, que regulamenta. o ensino de música nas

escolas brasileiras. Educadores musicais do século XX. Atividades de iniciação musical. Atividades de

envolvimento com a música: modelo C(L)A(S)P. Construção de planejamentos para aulas de música.

52

Estética e Teoria da Arte: [EMENTA]: Exame das diferenças de perspectivas e de proposições acerca

da arte, segundo os campos de saber relativos à Poética, Retórica, Estética, Crítica da Arte, Filosofia

da Arte, Teoria da Arte.

211

Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, Africana

e Indígena: [EMENTA]: Fundamentos históricos e sociológicos das teorias multiculturais. Diversidade

na sociedade brasileira. Cultura e identidade. Currículo para a construção e afirmação de identidades.

127 Estudos do texto: [EMENTA]: Estudo de textos literários, representativos da tradição e da ruptura,

considerando conceitos de história, de cultura e de literatura.

163

Ética, Cérebro e Aprendizagem: [EMENTA]: Como o cérebro aprende e guarda saberes, através dos

métodos pedagógicos e o uso correto de recursos de ensino. Motivação e a atuação do professor

como incentivador da aprendizagem. Planejamento de ensino. Importância dos objetivos de ensino e

tipos de objetivos. Seleção e organização de conteúdos.

181

Ética, Responsabilidade Social e Meio Ambiente: [EMENTA]: Ética ambiental. Bases para o

desenvolvimento sustentável; Marcos da discussão ambiental; Conferências e Tratados Internacionais;

Questões atuais. Mudança no ambiente de negócios: responsabilidade social corporativa. Legislação

ambiental. Instrumentos de políticas públicas para o meio ambiente

237 Evolução e genética: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

226 Expressões e linguagens artísticas - contemporâneas: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo

conteudista

225 Expressões e linguagens artísticas - dança: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

223 Expressões e linguagens artísticas - música: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

224 Expressões e linguagens artísticas - teatro: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

111

Feminismo Interseccional: [EMENTA]: Aprofundamento teórico sobre as principais correntes

conceituais da problemática do gênero e sua relação com os estudos do poder. Gênero como uma

construção do Feminismo, as teorias de gênero. Dinâmica de gênero, raça e classe.

42

Filosofia da Educação: [EMENTA]: A natureza do processo educativo. Para que serve a educação?

Pressupostos filosóficos norteadores da prática escolar. Transformação de Ideias e valores em

propostas pedagógicas. Análise filosófica das tendências pedagógicas.

106

Filosofia, Literatura e Arte Africana e Afro-Brasileira: [EMENTA]: Apresentação e compreensão das

obras literárias, artísticas e filosóficas produzidas por autores oriundos dos países africanos de língua

portuguesa (Angola, Cabo Verde, Moçambique, Guiné-Bissau e São Tomé e Príncipe, com ênfase nos

dois primeiros). Discussão sobre as possibilidades de conceituação para literatura, arte e filosofia

afro-brasileira.

de 25

67

Formação profissional docente. : [EMENTA]: Competência e habilidades do professor: Formação

inicial e continuada. Motivação do professor no trabalho. Ética e compromisso do professor no

trabalho. Reações a mudanças e inovações no trabalho. Pesquisas sobre a profissão professor.

Formação do professor para a Educação a distância, a e-learning e a Educomunicação

229 Formas expressivas: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

156

Fundamentos da Educação Musical: [EMENTA]: Conceitos e objetivos da área. Educação musical e

diversidade cultural. Educação Musical e Legislação Brasileira. História da Educação Musical no Brasil.

Educação Musical e contemporaneidade; panorama filosófico e psicológico da Ed. Musical. Críticas

em campo no âmbito da Educação Musical Infantil e do específico de música. Relação entre a

literatura e a prática

87

Fundamentos da Educação no Ensino Superior: [EMENTA]: Ensinar e aprender no ensino superior.

Tendências Educacionais com maior influência no ensino superior brasileiro. Relação professor-aluno

adulto. Aprendizagem Significativa. Interdisciplinaridade. Elaboração de planejamentos de ensino:

redação de objetivos de ensino; conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais; sequências

didáticas; o professor frente a questão da avaliação da aprendizagem; simulação de aulas para banca

de seleção de professores.

209

Fundamentos da educação: História, Filosofia e Sociologia da Educação: [EMENTA]: A natureza

do processo educativo. Para que serve a educação? Pressupostos filosóficos, históricos e sociológicos

norteadores da prática escolar. Transformação de ideias e valores em propostas pedagógicas. Análise

histórica, sociológica e filosófica das tendências pedagógicas.

55

Fundamentos da Linguagem e Comunicação Visual: [EMENTA]: Noções básicas sobre a linguagem

visual e sua aplicação no âmbito da Comunicação Visual. Conhecimento dos elementos (formas,

cores, tipologia ...) e princípios que articulam a linguagem visual. Noções introdutórias sobre o

processo de Comunicação Visual e sobre planejamento e desenvolvimento de projetos que envolvam

essa linguagem.

260 Fundamentos da matemática elementar: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

70

Fundamentos da metodologia de pesquisa científica: [EMENTA]: Fundamentos da metodologia

científica; normas para elaboração de trabalhos acadêmicos; métodos e técnicas de pesquisa; o

projeto preliminar de pesquisa; o projeto de pesquisa; o experimento; a comunicação científica; a

organização do texto científico normas ABNT.

153

Fundamentos da Psicomotricidade: [EMENTA]: Conceituação e evolução histórica da

psicomotricidade, elementos básicos, observação do desenvolvimento psicomotor, diagnóstico dos

distúrbios e as abordagens teórico-práticas de aplicação da psicomotricidade.

166

Fundamentos da Psicopedagogia: [EMENTA]: Introdução e fundamentos da Psicopedagogia. O

objeto de estudo. Visão histórica e atual. Concepções que sustentam a Psicopedagogia. O papel da

Psicopedagogia no contexto clínico e institucional. O fazer psicopedagógico: formas de atuação. O

processo de formação do profissional em Psicopedagogia. O Código de Ética do psicopedagogo.

200

Fundamentos do direito educacional: [EMENTA]: Legislação Educacional e Legislação do Ensino;

Direito Educacional e Educação do século XXI; Escola do século XXI; Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional e Pedagogia; Educação Nacional e Formação do Cidadão; Educação para o Direito

de todos; Conveniência didático–pedagógica e utilidade científica do Direito Educacional.

217

Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências e Ciência Humanas: [EMENTA]: Conteúdos e

fundamentos teórico-metodológicos do ensino de ciências e ciências humanas nos anos iniciais do

ensino fundamental. A estruturação do ensino e as implicações na formação do professor. Diversas

concepções de ciências e ciências humanas de aprendizagem. Estudo dos documentos oficiais e

análise crítica de programas curriculares de ciências e ciências humanas. Modelos e critérios de

avaliação.

de 25

218

Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Matemática: [EMENTA]:

Concepções de linguagem e de aquisição de língua recorrentes nas práticas dos anos iniciais do

ensino fundamental. Análise de propostas pedagógicas para o ensino da língua portuguesa e suas

abordagens didático-metodológicas dos nos cinco anos iniciais do ensino fundamental. Reflexões

sobre as práticas de linguagem oral, leitura e produção escrita. Temas, conceitos, técnicas e recursos

aplicados ao ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Jogos e materiais

alternativos para o ensino de matemática. Análise de recursos virtuais e de livros didáticos para o

ensino da matemática.

216

Fundamentos e Práticas da Didática na Educação Infantil: [EMENTA]: Concepções de infância e a

história da educação infantil no Brasil e no mundo. As diferentes abordagens curriculares para a

educação da infância como práticas educativas de qualidade às crianças entre 0 e 5 anos. O currículo

da educação infantil brasileira orientado pelos diferentes documentos publicados pelo Ministério da

Educação

73

Fundamentos Teóricos da Educação por Competência: [EMENTA]: Compreender as bases teóricas

que fundamentam a Educação por Competências assim como o contexto sócio-histórico em que ela

emerge, uma sociedade globalizada que exige do sujeito capacidades de transposição do

conhecimento em resoluções práticas de problemas presentes na vida cotidiana. Abordar os

principais conceitos de competência e habilidade e como esses conceitos se desenvolvem no modelo

de educação proposto.

62

Fundamentos Teóricos e Legais da Educação Básica: [EMENTA]: A organização da educação básica

brasileira no âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(Lei 9.394/96). Sistema(s) de

ensino: a visão teórica e o marco legal. Os embates entre gerencialismo e gestão democrática. A

gestão democrática da educação e suas implicações para a democratização da educação básica. O

planejamento educacional em âmbito federal, estadual e municipal. Financiamento da educação no

contexto brasileiro. Avaliação institucional. Formação docente no âmbito das políticas de formação

no Brasil.

63

Fundamentos Teóricos e Legais na Educação Inclusiva: [EMENTA]: Fundamentos e acordos

Internacionais para Educação Inclusiva. Conceitos, princípios e modalidades de atendimento da

Educação Inclusiva estabelecidos em leis. Alunos com Necessidades Educativas Especiais e a Inclusão

Escolar. As deficiências: mental, visual, auditiva, física e as múltiplas deficiências: conceitos, causas,

categorias, características, sinais indicadores, procedimentos metodológicos/adaptações curriculares,

parceria família-escola. As Altas Habilidades. A Escola Inclusiva: conceito de Integração e Inclusão; O

papel da Escola na construção de uma sociedade inclusiva; Formação do professor e a diversidade no

processo de ensino-aprendizagem. Atendimento Pedagógico Especializado e Salas de Recursos.

270 Fundamentos teóricos e metodológicos da língua portuguesa: [EMENTA]: Deverá ser sugerido

pelo conteudista.

222 Fundamentos teóricos e metodológicos de artes visuais: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo

conteudista

231 Fundamentos teóricos e metodológicos de ciências naturais - biologia: [EMENTA]: Deverá ser

sugerido pelo conteudista

249 Fundamentos teóricos e metodológicos de história e geografia: [EMENTA]: Deverá ser sugerido

pelo conteudista.

259 Fundamentos teóricos e metodológicos de matemática: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo

conteudista.

214

Fundamentos, Concepções e Práticas educativas na Alfabetização e Letramento: EJA.:

[EMENTA]: Perspectiva histórica da EJA no Brasil. Base legal e políticas públicas referentes à EJA. A

especificidade do trabalho com jovens e adultos: fundamentos e princípios teórico-metodológicos.

Formação do educador de jovens e adultos. As diferentes propostas de EJA no Brasil: experiências de

de 25

educação que tratam da educação básica e profissional na modalidade de educação de jovens e

adultos

107

Gênero e Identidade: [EMENTA]: Análise e discussão conceituais integrantes dos estudos de gênero

e identidade. Discussão sobre o papel da educação e da escola no combate à violência contra

identidade de gênero. Análise das questões de gênero na sociedade democrática.

109

Gênero na Sala de Aula e Interdisciplinaridade: [EMENTA]: Estudos de gênero e educação: história,

conceitos e movimentos políticos. Escolarização brasileira e a educação para sexualidade e para

equidade de gênero. Recursos didático-metodológicos ao trabalho de Educação Sexual na Educação

Infantil e Ensino Fundamental. Interfaces entre gênero, orientação sexual e igualdade étnico-racial.

Preconceito, discriminação, diferença, alteridade, identidades culturais.

247 Geografia Regional do Brasil.: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

235 Geologia e paleontologia : [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

262 Geometria: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

266 Geometria analítica: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

244 Geopolítica e Ensino da Geografia Econômica: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

90

Gestão e Desenvolvimento de Projetos Educacionais On-line: [EMENTA]: Gestão de projetos

educacionais, Desenho Pedagógico na EaD, Gestão da aprendizagem na EaD; Gestão de produção de

materiais didáticos, Gestão de pessoas na EaD, Gestão do conhecimento na EaD; Legislação,

Elaboração de Projetos e Sistemas de EaD

219

Gestão e práticas do trabalho pedagógico: [EMENTA]: Coordenação e gestão do trabalho nas

etapas da educação básica. Projeto Político Pedagógico (PPP) como planejamento participativo.

Conceito de planejamento participativo. Avaliação do PPP e intervenção no cotidiano escolar.

Currículo como concretização do Projeto Político Pedagógico. Instâncias democratizantes: Conselho

de Escola (CE), Associação de Pais e Mestres (APM), Conselho de Classe (CC) e Grêmio Estudantil.

Famílias e integração com a comunidade

246 Globalização e Desglobalização: desafios do século XXI: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo

conteudista.

252 História Antiga: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

254 História Contemporânea: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

256 História da África: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

251 História da América: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

53

História da Arte: [EMENTA]: Uma abordagem introdutória acerca dos processos evolutivos da

representação artística ao longo do desenvolvimento da cultura ocidental. Perspectiva que congrega

a abordagem conjunta de elementos sócio históricos e formais, com enfoque na localização temporal

dos diversos estilos, tendências estéticas e escolas artísticas e suas relações com o quadro histórico

de que são resultado.

41

História da Educação: [EMENTA]: Educação, formatos de escolas e conteúdos curriculares ao longo

da História. A educação na Antiguidade Clássica; na sociedade medieval; no Renascimento, no século

XIX. O pensamento pedagógico: o projeto liberal e o pensamento progressista. O neoliberalismo e a

educação no contexto atual.

136

História da Infância e Multiculturalismo: [EMENTA]: Infância, cultura e sociedade. História e política

da educação infantil no Brasil. Concepções de infância e políticas de educação infantil/ensino

fundamental. O currículo na educação infantil/ensino fundamental;

265 História da matemática: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

de 25

43

História do Analfabetismo no Brasil: [EMENTA]: História da construção da escrita. Percurso

histórico dos métodos de alfabetização. História da alfabetização no Brasil. Conceito de letramento.

Reflexão crítica sobre a história e os conceitos da alfabetização e do letramento.

250 História do Brasil: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

104

História do Negro no Brasil: Cultura e Religiosidade Afro-brasileira: [EMENTA]: Estudar a

formação das culturas afro-brasileira: permanências e reelaborações. Etnicidade, identidades e

nações africanas na diáspora. Manifestações da cultura afro-brasileira: religiosidades, linguagem,

concepções políticas, arte, saberes e conhecimentos. A educação para as relações étnico-raciais no

Brasil.

221 História e semiótica da arte: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

253 História Medieval: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

258 História Moderna: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

92

História, Política e Legislação da EJA: [EMENTA]: Trajetória das políticas públicas para a educação

de jovens e adultos no Brasil: determinantes políticos, sociais, econômicos e culturais. Educação de

jovens e adultos na legislação: a constituição de uma modalidade na organização do ensino

brasileiro. Influência de Paulo Freire nas concepções subjacentes à educação de jovens e adultos: da

alfabetização revolucionária à transformação social. Diversidade de organização da educação de

jovens e adultos (experiências em São Paulo e outros Estados)

255 Historiografia: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

150

HQ’s na contemporaneidade: [EMENTA]: Abordagem das convenções específicas das Histórias em

quadrinhos (também conhecidas pela sigla HQs); Discussão acerca dos pressupostos teórico-

metodológicos para a utilização dos quadrinhos como fonte, no sentido de ampliar o universo da

pesquisa e da construção do conhecimento histórico no contexto escolar; Avaliação crítica da fonte

em questão, a fim de não a compreender somente como suporte de ideias e valores, mas como

prática cultural e/ou resultado de um terreno de disputa e negociação em torno de questões

pertencentes a determinado contexto; Análise dos quadrinhos indicados ao Programa Nacional

Biblioteca da Escola (PNBE), desde 2006. Produção de material com finalidades instrucionais para o

Ensino de História.

183

Imaginário infantil: [EMENTA]: Estudo da produção literária voltada para a infância e sua

importância na construção do imaginário infantil. Linguagens, infâncias e comunicação. O

desenvolvimento da oralidade; A criança e o ambiente letrado. Os Livros, a Literatura e

desenvolvimento da linguagem e do imaginário infantil. Linguagem literária e linguagem poética

173 Improvisação Teatral: [EMENTA]: O corpo cênico. O silêncio e a palavra. Objetos imaginários,

verbais e sonoros. Elementos técnicos para o jogo, foco e prontidão.

175

Integração das Tecnologias e da Cultura Digital na Educação: [EMENTA]: Promover uma proposta

de estudo que reflita sobre o uso das tecnologias de comunicação nos processos didático-

pedagógicos do trabalho docente, compreendendo o papel que a escola pode representar nas

oportunidades de participação das culturas digitais emergentes da juventude, visando a construção

de novos paradigmas pedagógicos que promovam a construção do conhecimento, a valorização da

cultura e a consciência do docente no uso destas novas ferramentas.

139

Inteligências múltiplas: [EMENTA]: Linguagem e cognição. O processo de aprendizagem sob o foco

cognitivo. Conceitos de problemas de aprendizagem, avaliação e intervenção. Aspectos psicossociais

e cognitivos da deficiência: atitudes, as interações sociais. O papel dos estudos de linguagem e

cognição na inclusão social. Altas habilidades e a teoria das inteligências múltiplas. Os direitos

linguísticos das pessoas com necessidades especiais: saúde, educação e trabalho

276 Introdução à língua espanhola: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

280 Introdução à língua inglesa: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

de 25

284 Investigação em Educação Matemática nos anos iniciais do EF: [EMENTA]: Deverá ser sugerido

pelo conteudista.

64

Jogos Cooperativos no contexto educacional: [EMENTA]: História, teorias, conceitos e

classificações de jogo, brinquedo e brincadeira. Significados da recreação e da ludicidade. Os jogos,

os brinquedos e as brincadeiras como elementos constitutivos da aquisição de conhecimentos nos

vários contextos de atuação do profissional da Educação. O uso do jogo no contexto educacional.

206

Jogos matemáticos em sala de aula: [EMENTA]: Descobrir o jogo como fonte de entretenimento e

aprendizagem. Compreender a importância das regras. Realizar o cálculo mental de dois dados

numéricos. Resolver situações-problema por meio de diferentes estratégias e registros.

65

Jogos Teatrais em sala de aula: [EMENTA]: O teatro como jogo nas concepções de diversos

estudiosos teatrais tais como: Jean Pierre Ryngaert, Viola Spolin, Peter Slade, entre outros, bem

como, sua inserção no processo educativo. Práticas e conceitos da Pedagogia do Teatro no Brasil.

Metodologia dos jogos na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Jogos, brincadeiras e

brinquedos como recursos didático-pedagógicos. Jogo simbólico, Jogo dramático, jogo teatral, jogos

tradicionais, jogos espontâneos: As possíveis interações com a prática escolar.

201

Legislação da educação básica e do ensino superior: [EMENTA]: As políticas educacionais, a

legislação e suas implicações para a organização da atividade escolar. Escolarização. Análise das

relações entre educação, estado e sociedade. Estudo da organização da educação brasileira:

dimensões históricas, políticas, sociais, econômicas e educacionais. Análise da educação na

Constituição Federal de 1988 e a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96).

88

Legislação e Políticas Públicas do Ensino Superior: [EMENTA]: Estudo das principais políticas

públicas educacionais da contemporaneidade. Compreensão da atual conjuntura da organização do

trabalho, da organização social, política econômica e seus vínculos com as propostas na área

educacional.

105

Legislação, Diretrizes Curriculares e Ações Afirmativas para a Educação das Relações Étnico-

Raciais: [EMENTA]: Fomentar condições de possibilidades para o cumprimento da Lei 11.645/2008,

de 10 de março de 2008 que altera a a Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003; Estratégias de

intervenção pedagógica para a inclusão das relações étnico-raciais e de gênero no currículo escolar;

Plano nacional de implementação das diretrizes curriculares nacionais para educação das relações

étnico-raciais e para o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana.

129

Leitura Comparada: [EMENTA]: A leitura comparada como um uma abordagem multidisciplinar.

Estudos comparativos entre as literaturas de diferentes áreas linguísticas, mas também de diferentes

mídias e tipos de arte. Estudo das relações entre textos literários narrativos, tendo como suporte

teórico as teorias da intertextualidade e conceitos fundamentais sistematizados para a leitura

comparada de textos de ficção (apropriação, arquitexto, autor, autoridade, carnavalização, contexto,

hipertexto, hipotexto, horizonte de leitura, imitação, influência, interdisciplinaridade,

interdiscursividade, interpretação, intertexto, originalidade, paratexto, paródia, pastiche, plágio,

recepção).

198

Leitura e Escrita de texto científico.: [EMENTA]: A produção de textos na academia: a redação

científica. Características do discurso acadêmico: polifonia e argumentatividade. Aspectos da

elaboração e editoração de textos científicos: grau de formalidade; emprego de vocabulário técnico,

organização de referências bibliográficas. A escrita científica. Bases de dados, artigos e periódicos

científicos. Técnicas para redação de artigos originais e de revisão. Análise e organização de

resultados da pesquisa. Elaboração de tabelas e figuras. Organização do texto escrito de natureza

técnica, científica e/ou acadêmica: Características da linguagem técnica, científica e/ou acadêmica;

Sinalização da progressão discursiva entre frases, parágrafos e outras partes do texto; Reflexos da

imagem do autor e do leitor na escritura em função da cena enunciativa; Estratégias de pessoalização

e de impessoalização da linguagem. Discurso alheio no texto escrito de natureza técnica, científica

e/ou acadêmica: Formas básicas de citação do discurso alheio: discurso direto, indireto, modalização

em discurso segundo a ilha textual

de 25

199

Leitura e Escrita de texto científico.: [EMENTA]: A produção de textos na academia: a redação

científica. Características do discurso acadêmico: polifonia e argumentatividade. Aspectos da

elaboração e editoração de textos científicos: grau de formalidade; emprego de vocabulário técnico,

organização de referências bibliográficas. A escrita científica. Bases de dados, artigos e periódicos

científicos. Técnicas para redação de artigos originais e de revisão. Análise e organização de

resultados da pesquisa. Elaboração de tabelas e figuras. Organização do texto escrito de natureza

técnica, científica e/ou acadêmica: Características da linguagem técnica, científica e/ou acadêmica;

Sinalização da progressão discursiva entre frases, parágrafos e outras partes do texto; Reflexos da

imagem do autor e do leitor na escritura em função da cena enunciativa; Estratégias de pessoalização

e de impessoalização da linguagem. Discurso alheio no texto escrito de natureza técnica, científica

e/ou acadêmica: Formas básicas de citação do discurso alheio: discurso direto, indireto, modalização

em discurso segundo a ilha textual

46

Leitura e Escrita no Processo de Alfabetização e Letramento: [EMENTA]: História da construção da

escrita. Percurso histórico dos métodos de alfabetização. Conceito de letramento. Reflexão crítica

sobre a história e os conceitos da alfabetização e do letramento. Relações entre alfabetização e

letramento. Análise das contribuições de diferentes teóricos no processo de alfabetização e

letramento: Rousseau, Decroly e os educadores de sua época. Freinet, Emília Ferreiro. Psicogênese da

língua escrita. Contribuição dos teóricos brasileiros.

116

Leitura e Palavra: A Criança como Sujeito de Comunicação na Educação Infantil: [EMENTA]:

Linguagens infantis. O diálogo não verbal e os códigos gestuais na infância. Intertextualidade e

polifonia nos textos de nossa cultura. Teatro. Comunicação com crianças pequenas. Linguagem não

verbal – corpo como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Jogos e brincadeiras para o

desenvolvimento da oralidade e da escrita.

95

Letramento e Educação de Jovens e Adultos: [EMENTA]: A prática docente e a formação de

professores de EJA. Experiências exitosas em EJA. A EJA como uma educação multicultural.

Conhecimento e a integração na diversidade. Compreensão mútua contra a exclusão e outras formas

de discriminação para uma educação de qualidade na busca da cidadania.

210

Libras: [EMENTA]: A língua brasileira de sinais - LIBRAS como sistema de comunicação e expressão

como modalidade viso-espacial diferenciada da língua oral auditiva. Base teórica e os aspectos

estruturais da língua. Parâmetros formadores dos sinais: datilologia, soletração rítmica, configuração

das mãos, orientação espacial e expressões faciais e corporais. Análise das diferentes abordagens

educacionais, perspectivas histórico-culturais da integração social do indivíduo surdo.

96

Língua Brasileira de Sinais: [EMENTA]: A língua brasileira de sinais - LIBRAS como sistema de

comunicação e expressão como modalidade viso-espacial diferenciada da língua oral auditiva.Base

teórica e os aspectos estruturais da língua. Parâmetros formadores dos sinais: datilologia, soletração

rítmica, configuração das mãos, orientação espacial e expressões faciais e corporais.Análise das

diferentes abordagens educacionais, perspectivas histórico-culturais da integração social do

indivíduo surdo.

278 Língua espanhola: tradução e leitura: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

282 Língua inglesa e norte americana: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

281 Língua inglesa: prática de leitura e produção de texto : [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo

conteudista.

272 Língua portuguesa: morfossintaxe: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

271 Língua portuguesa: prática de leitura e produção de texto: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo

conteudista.

75

Linguagem, Interdisciplinaridade e Ensino: [EMENTA]: Conceito de Currículo ampliado, plano de

pesquisa e a relação com os conteúdos curriculares (interdiscinariedade); Espaço interdisciplinar e

transdisciplinar articulado a realidade vivenciada pelos educandos no curso e a prática pedagógica

de 25

da escola; didática, planejamento e avaliação; preparação dos estágios e oficinas de capacitação

pedagógica.

123

Linguagem, mídia e identidade: [EMENTA]: Linguagem e produção cultural – interfaces com a

história, memória e identidade; Aspectos sociais, históricos e ideológicos configurados na linguagem;

Mídia, linguagem e formação do indivíduo

273 Linguística: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

45

Linguística e Alfabetização: [EMENTA]: Análise das Teorias do construtivismo e do

sociointeracionismo, bem como da leitura e da escrita no processo de alfabetização. Relações entre a

fonologia e a linguagem escrita. Estudo das práticas construtivas de ensino na alfabetização e

letramento.

126

Literatura africana em língua portuguesa: [EMENTA]: A África de Língua Portuguesa e sua

literatura africana (angolana, cabo-verdiana, moçambicana), em sua origem e desenvolvimento,

caracteres linguísticos/estilísticos, sociais. Poesia e prosa, em seus principais autores/obras. Aspectos

da literatura moçambicana de autoria feminina. Ecos e Reflexos africanos na Literatura Brasileira.

Conexões entre a Literatura Brasileira e a Literatura Africana em estudo.

274 Literatura brasileira: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

125

Literatura e mito: [EMENTA]: A disciplina “Literatura e mito: tradição e transgressão” insere-se na

linha de pesquisa “Literatura e suas relações com outras linguagens”. Tem por objetivo examinar as

diversas releituras dos mitos na produção literária contemporânea a fim de verificar os sentidos que

adquire por intermédio da sua recontextualização. Tal estudo considera, pois, relevantes, as relações

entre tradição e ruptura – no que diz respeito ao plano da expressão – e a tensão entre ideologias

opostas, no que tange às mundividências do hipotexto e do intertexto.

124

Literatura e sua relação com as outras artes: [EMENTA]: Análise e compreensão da literatura e suas

formas híbridas em relação às produções artísticas no âmbito contemporâneo. Discussão acerca das

transformações do campo literário na perspectiva da cultura midiática. Análise e discussão de obras,

autores, gêneros e temáticas no espaço da produção de escritas em diversos meios e suportes

130

Literatura Infanto-Juvenil: [EMENTA]: Funções, objetivos do ensino de literatura na educação

infantil e nas séries iniciais do fundamental. Literatura tradicional, moderna, contemporânea – a

tendência abstracionista. Conceitos sobre o ensino de literatura. Contos de fadas x Contos

maravilhosos. Morfologia dos contos de fadas. Poemas de alguns dos principais autores da literatura

infantil brasileira e universal. Gêneros textuais. Introdução à literaturas étnicas.

277 Literaturas de língua espanhola : [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

137

Ludicidade como recurso pedagógico: [EMENTA]: O lúdico como elemento de aprendizagem.

Técnicas de utilização da ludicidade na aprendizagem. O lúdico na Arte. O papel da arte na Educação

Infantil e Anos Iniciais. A arte como meio de comunicação e expressão na Infância. Lúdico na

Educação Infantil e Anos Inicias do Ensino Fundamental. Brincadeiras, brinquedos e Arte.

Brinquedoteca: espaços lúdicos de aprendizagem.

135

Ludomotricidade e gestos: [EMENTA]: As múltiplas linguagens das crianças. As culturas infantis. A

pedagogia da escuta. A imaginação, a memória, o desenvolvimento e a aprendizagem no ato do

brincar. As produções simbólicas das crianças. A criança como sujeito ativo e participativo na

construção da aprendizagem através do lúdico. A ludicidade e a formação de professores

203

Mediação de conflitos: [EMENTA]: Aprofundar o conhecimento sobre as principais abordagens

teóricas dos processos de socialização, das representações sociais, da mediação e resolução pacífica

de conflitos que envolvem as ações do agente escolar, buscando melhorar suas habilidades e

competências interpessoais nos diversos cenários em que é chamado a atuar.

142 Mediação de leitura contexto histórico e o seu papel hoje : [EMENTA]: A mediação de leitura

compreendida como processo de inclusão cultural que pressupõe agentes de cultura. A mediação de

de 25

leitura como capaz de estabelecer pontes entre os universos culturais, transitar em contextos

diversos, faz interagir diferentes mundos e experiências por meio da literatura.

131

Metodologias e Práticas de Alfabetização e Letramento: [EMENTA]: O problema do analfabetismo

no Brasil: suas causas e consequências na diversidade da construção do processo social. Revisão

crítica das teorias que dão suporte às propostas de alfabetização e das diferentes experiências

concretas (campanhas e programas) de alfabetização. Noções metodológicas de alfabetização. Os

métodos de alfabetização, técnicas, recursos e os princípios pedagógicos. Análise das Teorias do

construtivismo e do sociointeracionismo, bem como da leitura e da escrita no processo de

alfabetização. Relações entre a fonologia e a linguagem escrita. Estudo das práticas construtivas de

ensino na alfabetização e letramento.

74

Métodos da Abordagem da Pedagogia por Competências: [EMENTA]: Compreender o que é a

pedagogia por competência. Métodos de trabalho. Projetos interdisciplinar. Vinculação teoria e

prática. Situações que desafiam os alunos.

233 Microbiologia e imunologia: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

56

Mídias Contemporâneas: [EMENTA]: As mudanças nas práticas comunicacionais, o desenvolvimento

tecnológico e a disseminação social da lógica mercantil. As características atuais do capitalismo e a

existência de um mercado de dimensões mundiais. As relações entre a economia e a cultura no

contexto da pós-modernidade. As modificações nos processos sociais e comunicacionais e a era do

virtual. A situação atual da indústria cultural e a presença de mensagens caracterizadas pela

combinação de informação e de entretenimento.

119

Mídias digitais e novas tecnologias para o ensino da língua portuguesa: [EMENTA]:

Desenvolvimento de habilidades de comunicação e linguagem em meios virtuais: lógico sequencial,

hipertextual e multimídico. Utilização de recursos tecnológicos aplicados à educação. A web 2.0 na

Educação e suas ferramentas. Novas linguagens em educação. Comunicação e aprendizagem.

Comunicação Audiovisual. Ensino a distância. Aplicações práticas usando o MSOffice. Aplicações

Práticas usando outras ferramentas da internet.

174

Mimesis e poesia: [EMENTA]: Poesia enquanto representação e verossimilhança. A mimese no

Ocidente. Mimese e modernidade. Pré-socráticos, Platão e Aristóteles. A poética clássica. Walter

Benjamin, Erich Auerbach, Georg Lukacs, Wolfgang Iser, Umberto Eco. Reflexo e Realismo. Ficção e

verossimilhança. Estudo de obras literárias clássicas e contemporâneas.

133

Movimento e comunicação: [EMENTA]: Investigação das possibilidades do uso do espaço e do

corpo como instrumento expressivo. Afirmação corporal e domínio de postura. Percepção do corpo

como via de movimento e comunicação. Concentração, tensão, relaxamento e sensibilização. Noção

global e segmentada do movimento. Conscientização das potencialidades expressivas e ampliação

dos limites corporais.

118

Múltiplas Linguagens na Educação Infantil: Transposições Didáticas: [EMENTA]: Estudo da

relação entre arte , infância , educação e criação. A arte como fundamento para a formação de

profissionais para a Educação Infantil. Arte e diversidade de linguagens: artes plásticas, teatro,

cinema, música, dança, literatura entre outras.

158

Música e Educação: Um Panorama Histórico e Filosófico: [EMENTA]: Panorama histórico: filosofia

versus educação musical. Visões contemporâneas: filosofia versus educação musical. Abordagens

históricas, estéticas e educacionais do processo de criação, transmissão e recepção da linguagem

musical. Estudos filosófico sobre as possibilidades e formas de conhecimento envolvidas nos

processos de interpretação, pedagogia do repertório e criação musicais

162

Neurobiologia e Educação: [EMENTA]: Compreender as bases neurológicas especificamente o

sistema nervoso e suas unidades funcionais. Analisar as relações entre os aspectos fisiológicos,

psicológicos e sócio-culturais do desenvolvimento humano. Caracterizar as relações entre a

educação, dificuldades de aprendizagem e neuroplasticidade contemplando as deficiências: física,

visual, auditiva e mental. Aprofundar conhecimentos acerca de distúrbios ou transtornos de

de 25

aprendizagem. As neuropatologias cerebrais, seus distúrbios cognitivos e suas implicações

neuropsicológicas e socioculturais.

161

Neurociências e as Práticas Pedagógicas: [EMENTA]: Definir as bases biológicas do Sistema

Nervoso, tanto na sua estrutura como sua funcionalidade. Discutir a comunicação neuronal e o

impacto da aprendizagem nos sistemas biológicos, além de apresentar teorias sobre a aprendizagem.

151

O conto na mediação: [EMENTA]: Estudo dos principais suportes teóricos que servem de apoio para

o estudo e análise do gênero conto. Discussão sobre este gênero e sua história a partir da literatura

ocidental e seu uso na mediação. Leitura de contos (de algumas tipologias: policial, moderno, etc) de

autores da literatura de expressão português e a mediação. Aplicação das teorias estudadas nos

contos selecionados para a leitura. Discussão sobre o lugar do conto na sala de aula e sua relação

com o ensino de literatura e língua

205

O ensino das operações e sua constituição no contexto histórico-cultural: [EMENTA]: Conjuntos

numéricos: naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais; Operações de soma, subtração,

multiplicação, divisão, potência e raiz de números inteiros, racionais e reais; Resolução de expressões

numéricas; Regra de três: diretamente proporcionais e inversamente proporcionais

283 O ensino de Grandezas e Medidas e sua relação com outras áreas do conhecimento: [EMENTA]:

Deverá ser sugerido pelo conteudista.

110

O Feminismo: História e Concepções: [EMENTA]: Explorar questões relativas ao projeto feminista,

analisando os fundamentos teórico-metodológicos da crítica feminista à teoria social. A contribuição

da teoria social para a construção da teoria feminista contemporânea, com especial atenção à análise

do gênero como elemento construtor das sociedades humanas, suas histórias, ideologias, sistemas

econômicos e estruturas políticas

138

O Lúdico na era digital: [EMENTA]: Fundamentos teórico-metodológicos das tecnologias da

informação e comunicação aplicadas em educação por meio da ludicidade. Os novos modos de

compreender, saber, sentir, pensar. Dimensão potencializadora das mídias digitais na construção do

conhecimento. Ambientes virtuais de aprendizagem. Interface entre tecnologia e educação, os jogos

de vídeo game

83

O papel da literatura e das histórias : [EMENTA]: Conceito e história da Literatura infantil, Gêneros

universal e brasileira dos clássicos aos contemporâneos da literatura infantil. A poesia infantil e a

criança. Experiências em sala de aula, proposta de iniciação literária para a educação infantil e as

séries iniciais, critérios para escolha de livros infantis, oficina de contar história, Metodologia para a

formação de leitores. Infância, educação e imaginação. A leitura na escola. A leitura literária na

Educação Infantil. O professor como leitor.

171

O texto dramático: [EMENTA]: Reflexão sobre o fenômeno teatral. As formas literárias: os traços

estilísticos épicos, líricos e dramáticos. A forma dramática. O gênero dramático e seus traços

fundamentais. O mítico, o ritualístico, o trágico. A relação teatro sociedade. Componentes da tragédia

clássica. A comédia. As transformações da forma: teatro medieval; teatro renascentista; teatro

barroco. A proposta teórica do romantismo: nascimento do teatro moderno. Características do drama

moderno. A produção do texto ficcional em geral e do texto teatral em particular. A construção das

personagens e dos diálogos. Utilização de discurso direto e indireto. A construção da fábula e da

sequência de fatos. Criação de narrativas dramáticas buscando trabalhar os diferentes estilos de

escrita através dos tempos.

149 O vídeo na sala de aula: [EMENTA]: O uso do vídeo como conteúdo de Ensino. O uso do vídeo

como ilustração da aula. As de técnicas de produção vídeos como recurso de aprendizagem.

120

Oralidade e letramento: [EMENTA]: Conhecer e identificar as etapas do desenvolvimento da

linguagem oral. Período pré-linguístico. Aquisição e desenvolvimento do sistema fonológico na

criança, das estruturas sintáticas e da estrutura pragmática. Sistemas de linguagem escrita. Processos

cognitivos básicos referentes ao sistema escrito. Aprendizagem e o sistema de linguagem escrita:

teoria de aquisição e aprendizagem da leitura e escrita. Habilidades básicas de leitura e escrita. A

de 25

prática docente e o desenvolvimento das competências linguísticas básicas de falar, escutar, ler e

escrever, às práticas de leitura e de escrita, letramento enquanto processo

93

Planejamento, Projeto Pedagógico e Organização da EJA: [EMENTA]: A especificidade do trabalho

com jovens e adultos: fundamentos e princípios teórico-metodológicos. Formação do educador de

jovens e adultos. As diferentes propostas de EJA no Brasil: experiências de educação que tratam da

educação básica e profissional na modalidade de educação de jovens e adultos. Introdução as formas

de planejamento do trabalho com o EAJ. Projetos pedagógicos para EJA e a Organização da EJA

191

Planejamento, Projeto Pedagógico e Organização Escolar: [EMENTA]: Projeto político-pedagógico

como planejamento participativo e movimento permanente de compreensão e transformação da

realidade educacional. Modalidades organizativas, Projeto político-pedagógico e a construção

curricular: sequências didáticas, projetos pedagógicos, atividades habituais/ permanentes, situações

ocasionais e de sistematização. Avaliação do trabalho integrado entre as modalidades organizativas e

o processo contínuo de organização curricular, considerando a intervenção no cotidiano e as

aprendizagens.

148

Poesia concreta na escola: [EMENTA]: Abordagem da Poesia Concreta como uma tendência

internacional. Estabelecimento das ligações existentes entre a teoria da Poesia Concreta e a suas

práxis poéticas, propriamente. Sondagem, em termos qualitativos, da situação da produção poética

brasileira no contexto internacional, por meio de Antologias. Relacionar a poesia concreta com o

cotidiano escola. A produções dos alunos.

144

Poesia, Hip-hop e tecnologia: [EMENTA]: A poesia como forma de manifestação. O movimento de

rua como expressão cultura. A cultura pop. A música. O uso da tecnologia como meio de

manifestação cultural.

145

Poesia, Saraus e Movimentos literários – mediações de leitura: [EMENTA]: Uma abordagem

histórica e conceitual dos movimentos literários e culturais. As principais escolas de poesia e de

literatura. As características de cada gênero textuais. Os saraus e forma de apresentação e divulgação

de poesia e literárias.

68

Política e Legislação Ambiental: [EMENTA]: Evolução do direito ambiental, história da legislação

ambiental. Legislação ambiental vigente. A evolução histórica da Legislação Ambiental; Conceitos

básicos na Legislação Ambiental; política ambiental brasileira; política econômica e preservação

ambiental internacional; Resoluções CONAMA 001/86, 011/86, 006/87, 009/90. Sistema Nacional de

Meio. Problemas ambientais de origem antrópica, normas técnicas e leis ambientais locais; Legislação

Federal, estadual e municipal sobre efluentes líquidos e solos contaminados; Legislação sobre

padrões de qualidade do ar, incluindo: padrões ocupacionais, ambientais, emissões, VOC (compostos

orgânicos voláteis); A Política Nacional do Meio Ambiente: Lei 6.938/81

215

Política e Organização da Educação no Brasil: [EMENTA]: Análise crítica-compreensiva dos fatores

condicionantes do sistema de ensino: relação com as práticas organizativas pedagógicas, legais e

curriculares. Políticas públicas no contexto educacional brasileiro: formulação, implementação e

avaliação. Legislação e educação: construção, conceitos e hierarquias. Sistema nacional de educação,

regime de colaboração, direito à educação e gestão democrática na constituição e na LDB.

Organização do ensino no Brasil: Níveis, etapas e modalidades. Análise do Estatuto da Criança e do

Adolescente. Gestão administrativa, financeira e de infraestrutura: financiamento educacional;

FUNDEF E FUNDEB.

147

Políticas públicas e leitura: [EMENTA]: Concepções teóricas de Estado e Educação. Políticas sociais e

educação. Programas voltados ao incentivo da leitura. Evolução dos sistemas de ensino. Crise do

Estado de bem-estar-social e paradigmas em educação. Políticas educacionais e legislação de ensino.

O ensino público e o privado. A gestão participativa. Educação e cidadania: o papel político e social

da escola.

86

Políticas Públicas na Educação Básica: [EMENTA]: Análise das políticas públicas de educação básica

no Brasil, no contexto do direito à educação. Focaliza o conceito de educação básica, seus princípios

e fins na legislação educacional, os elementos que a fundamentam e sua articulação com a educação

de 25

superior. Destaca as configurações da educação básica no Brasil (níveis e modalidades) e suas

interfaces no cenário internacional.

54

Pós-Modernidade e o Espaço Contemporâneo: [EMENTA]: Noções de modernidade e pós-

modernidade. Os valores pós-modernos e suas consequências para compreensão de sociedade,

cultura, educação e trabalho.

140

Práticas de Ensino: [EMENTA]: A Pedagogia da Cooperação e a Teia Cooperativa. Epistemologia da

Aprendizagem. Cooperação X Inclusão. Concepções Interdisciplinaridade e Subjetividade.

Cooperação e Projeto Pedagógico.

213

Práticas de Ensino para a Educação Especial numa Perspectiva Inclusiva: [EMENTA]: – AEE. A

prática de metodologia inclusiva a partir dos fundamentos estudados. Contextualização histórica da

deficiência e dos diferentes modelos de atendimento às pessoas com deficiência no âmbito

educacional. Dispositivos orientadores legais relacionados à educação inclusiva e a construção dos

sistemas educacionais.

228 Práticas em artes visuais (desenho): [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

227 Práticas em artes visuais (pintura): [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

267 Probabilidade e estatística: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

77

Processos de contação de histórias : [EMENTA]: A arte de contar histórias. A seleção de histórias.

Preparando a contação de histórias: ambiente, cenário e voz. A produção de materiais para a

contação de histórias.

177

Projetos e Inovações Tecnológicas: [EMENTA]: Inovação tecnológica: definição e perspectiva;

modelos de projeto para a inovação tecnológica; criação e disseminação de tecnologia; adoção e

implementação de tecnologia – o contexto da mudança; processos decisórios de implementação;

inovação de processos – entendendo, selecionando e melhorando processos existentes,

implementação das inovações através da tecnologia de informação; gerenciamento do processo de

inovação – criando condições para o trabalho criativo; formulação de estratégias.

89

Projetos Pedagógicos e Institucionais em IES: [EMENTA]: Didática, Metodologia, Saber e Fazer

Docentes, o Ponto de Partida para uma Prática Pedagógica Significativa; PDI, PPC, além dos manuais;

Prática Pedagógica – da Teoria à Prática; A Prática Pedagógica no Cotidiano das IES’s – o Currículo

em Ação; A Prática Pedagógica numa Perspectiva Interdisciplinar; Usando as Tecnologias da

Informação e Comunicação.

220

Psicologia da educação e teorias da aprendizagem: [EMENTA]: Conceitos de psicologia da

educação. Processo ensino-aprendizagem. Papel da psicologia na formação do professor.

Abordagens psicológicas e sua utilização no contexto educacional.

155

Psicomotricidade e o Desenvolvimento Humano: [EMENTA]: Aspectos do desenvolvimento

psicomotor – desenvolvimento humano da vida intra-uterina a terceira idade; desenvolvimento

psicomotor e fatores sociais; Influência do desenvolvimento psicomotor na aprendizagem.

179

Recuperação de Ambientes Degradados e Novos Paradigmas da Educação Ambiental:

[EMENTA]: Conceitos básicos: degradação, recuperação, reabilitação e restauração. Principais

processos de degradação de áreas em ambientes urbano e rural. Caracterização de áreas

degradadas: levantamentos, agentes, indicadores e níveis de degradação. Aspectos ecológicos:

sucessão ecológica, regeneração, solo e serrapilheira, Estratégias, procedimentos e técnicas de

recuperação de áreas degradadas. Valoração do passivo ambiental. Mecanismos de avaliação da

eficiência conservacionista e da auto sustentabilidade ecológica das medidas de recuperação

adotadas. Parâmetros legais e plano de recuperação de áreas degradadas. Estudos de casos.

182 Redação de artigo científico: [EMENTA]: Redação de um artigo científico. Escolha da revista.

Introdução, Material e Métodos, Resultados, Discussão, Referências, Tabelas. Preparo e apresentação

de 25

do material iconográfico, Figuras, Esquemas. Processo de revisão por pares. Análise do Artigo.

Resposta aos Revisores.

71

Relações Étnico-Raciais e Cultura Afro-brasileira e Indígena: [EMENTA]: Educação para as relações

étnico-raciais. Conceitos de raça e etnia, mestiçagem, racismo e racialismo, preconceito e

discriminação. Configurações dos conceitos de raça, etnia e cor no Brasil: entre as abordagens

acadêmicas e sociais. Cultura afro-brasileira e indígena. Políticas de Ações Afirmativas e

Discriminação Positiva – a questão das cotas. Trabalho, produtividade e diversidade cultural.

81

Resgate ao folclore brasileiro: crenças e costumes regionais : [EMENTA]: Arte e cultura Popular.

Discussão sobre diferentes manifestações do conceito de popular explorando a ideia de tradição,

memória, patrimônio, invenção e apropriação na produção artística do povo brasileiro: O conceito de

cultura; Cultura erudita, cultura popular e cultura de massa: confronto de definições; a questão da

identidade cultural no debate sobre a sociedade pós-moderna

146

Serviço social, poesia e mediação de leitura: [EMENTA]: Estudo das principais teorias para análise e

interpretação da poesia e das propostas poéticas teorias literárias do século XX, numa perspectiva

histórica, crítica ou comparativa, com o objetivo de propiciar ao aluno uma formação ampla e

consistente para a fundamentação de sua atividade como leitor, crítico e professor de literatura.

108

Sexualidade na Escola: [EMENTA]: Análise e discussão conceituais integrantes dos estudos de

sexualidade na escola. Discussão sobre o papel da educação e da escola no combate à violência

contra identidade de gênero. Análise das questões da sexualidade na sociedade democrática.

Educação sexual, conscientização, cidadania e combate às vulnerabilidades.

98

Sistema Braille: [EMENTA]: A origem do Sistema Braille e sua importância no processo de

emancipação da pessoa com deficiência visual; O instrumental necessário para a escrita em Braille;

Identificação e representação dos caracteres Braille na leitura e escrita de textos; Leitura e transcrição

de textos no Sistema Braille; Introdução à simbologia matemática

188

Supervisão Escolar: [EMENTA]: Diretor e supervisor: administração/gestão democrática e a mediação

entre meios e fins educacionais. O diretor como educador e a especificidade do trabalho nas

instituições educacionais. Histórico da direção escolar. Integração da supervisão, da direção e da

coordenação pedagógica com o corpo docente e a comunidade. Histórico da supervisão escolar. O

papel orientador do supervisor escolar. Ação supervisora: tendências e práticas

66

Teatro de sombras e formas animadas: [EMENTA]: Análise e estudos práticos sobre a

potencialidade do Teatro de Formas Animadas como expressão artística e as possibilidades

pedagógicas deste gênero teatral como recurso metodológicos.

172

Técnica Vocal: [EMENTA]: Noções básicas de técnica vocal: respiração, emissão, articulação e

impostação. Elementos de anatomia e fisiologia do aparelho fonador. Classificação vocal.

Conscientização do uso da voz como instrumento de trabalho.

80

Tempo, Entonação e Dramaticidade : [EMENTA]: As rodas de leitura na escola. Diferentes autores e

a leitura literária na escola. Leitura: entonação, postura e envolvimento dos alunos. A leitura da

palavra a e a leitura da imagem

275 Teoria da literatura: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista.

122

Teoria de variação e mudança linguística: [EMENTA]: Unidade e diversidade no português do

Brasil. Pluralidade de normas. Polarização sociolinguística. Variação e mudança no âmbito do

vocalismo e consonantismo do PB. Perfil geo-sociolinguístico.

132

Teoria e Crítica Literária: [EMENTA]: Introdução aos estudos literários: Natureza e função da

literatura infantil. Gêneros literários. Técnicas da composição Literária infantil: Contos de fadas x

Contos maravilhosos. Elementos da linguagem literária infantil. Análise e crítica do texto literário

infantil.

de 25

192

Teoria e Prática de arte na educação: [EMENTA]: A arte no currículo escolar. A história do ensino de

arte e suas tendências. Fundamentos estéticos e artísticos. Os conteúdos, os métodos, procedimentos

e avaliação no ensino. A formação do professor

69

Teorias da aprendizagem : [EMENTA]: Psicologia do desenvolvimento, da aprendizagem, da ação

educativa e da relação docente. Teorias contemporâneas da aprendizagem (seus pressupostos e suas

relações pedagógicas). Teorias de aprendizagem e processos de conhecimento na sociedade atual.

Estudo das teorias psicológicas sobre o fenômeno da aprendizagem. Análise do processo Ensino-

Aprendizagem, conceituação, obstáculos, dinamismo. Possibilidades e contribuições das diversas

abordagens na Psicologia para a intervenção no universo escolar/educacional.

44

Teorias da Aprendizagem e Alfabetização: [EMENTA]: O problema do analfabetismo no Brasil: suas

causas e consequências na diversidade da construção do processo social. Revisão crítica das teorias

que dão suporte às propostas de alfabetização e das diferentes experiências concretas (campanhas e

programas) de alfabetização. Noções metodológicas de alfabetização. Os métodos de alfabetização,

técnicas, recursos e os princípios pedagógicos.

195

Teorias do Currículo: [EMENTA]: Gênese dos estudos sobre currículo: as teorias tradicionais A crítica

às teorias tradicionais: Ideologia, reprodução e resistência; a crítica neomarxista; o currículo como

política cultural; a nova sociologia do currículo; o currículo oculto. As teorias pós-críticas: o currículo

multiculturalista; as relações de gênero no currículo; o currículo como narrativa étnico-racial. A crítica

pós-estruturalista do currículo. O currículo e a teoria pós-colonialista e os estudos culturais. O

currículo como uma questão de identidade, poder e saber.

185

Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades: [EMENTA]: Desenvolvimento de

processos cognitivos e a apropriação ativa do conhecimento pelo aluno com deficiência intelectual.

Fundamentos da construção do conhecimento e os princípios da aprendizagem ativa. Concepção da

deficiência intelectual e seus processos de aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva.

Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência intelectual e a interlocução

deste atendimento com a sala de aula comum. Caracterização dos alunos com altas

habilidades/superdotação

236 Zoologia - invertebrados e vertebrados: [EMENTA]: Deverá ser sugerido pelo conteudista

edital para contrataÇÃo de professores … · distÂncia do grupo educacional campos salles ......

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