Édithe Gaudet et Sylvie Loslier, consultantes en relations interculturelles

Les communautés francophones en situation minoritaire au Canada

Stratégies pour augmenter l’immigration francophone dans les communautés francophones en situation minoritaire

  2002 : Loi canadienne sur l’immigration et la protection

des réfugiés 

2003 : Cadre stratégique pour favoriser l’immigration au sein des communautés francophones en situation minoritaire

2006 : Plan stratégique pour favoriser l’immigration au sein des communautés francophones en situation minoritaire

Nombre d’immigrants de langue française selon la période d’immigration, dans quatre provinces canadiennes, 1991-2006.

Provinces

1991-1996

1996-2001

2001-2006

Colombie-Britannique

3 250 3885 4 165

Manitoba 220 360 730

Nouveau-Brunswick

355 350 720

Ontario 15 380 17 445 22 150

Défi des collèges francophones en situation minoritaire

Accueillir et intégrer des étudiants de diverses origines

Étude exploratoire automne 2008 et hiver 2009

 Objectifs de cette étude :  Établir un état de la situation de la réussite

scolaire et de l’intégration des étudiants.

Recenser des pratiques, des mesures d’accueil, d’intégration et d’encadrement, des outils mis en place dans les collèges francophones en situation minoritaire.

Choix méthodologiques

Collecte de données et recension de documents 

Dans les collèges francophones du Canada : documents officiels, études, rapports de recherche, etc.

Dans la littérature scientifique 

Choix méthodologiques

Choix des établissements collégiaux francophones en situation minoritaire

Collège communautaire du Nouveau Brunswick, campus Bathurst

Cité collégiale en Ontario Collège Boréal en Ontario Collège Éducacentre en Colombie-

Britannique École technique et professionnelle du

collège universitaire de Saint-Boniface au Manitoba

Choix méthodologiques

Guide d’entretien et réalisation des entrevues

Outils de connaissance des étudiants Services d’accueil et d’intégration Stratégies d’enseignement Gestion de la diversité ethnoculturelle Formation du personnel

Choix méthodologiques

Compilation des résultats et rédaction du rapport final

Constats et pratiques exemplaires Pistes d’action  

Résultats de l’étude exploratoire

1. Les services d'accueil et d'intégration

affectés à la diversité ethnoculturelle

2. La réussite scolaire et l’intégration des étudiants de langue et de culture différentes

1. Les services d'accueil et d'intégration

affectés à la diversité ethnoculturelle

Connaissance des étudiants issus de l’immigration et internationaux 

 

Outils de connaissance des étudiants : sondages, questionnaires, recherche

Combien sont-ils? entre 4 et 20% de la clientèle des collèges

D’où viennent-ils? Afrique (Mali, Sénégal, Côte d’Ivoire, Congo, Burkina Faso, Guinée), Maghreb (Maroc, Algérie), Amérique centrale et du Sud, Caraïbes, Europe (France, Belgique), Vietnam et Liban.

Les étudiants issus de l’immigration et internationaux 

Qui sont-ils? Des identités multiples :. Générationnelle. Linguistique. Ethnoculturelle. Professionnelle. Socioéconomique. Trajet migratoire

MAIS Ils ont choisi d’étudier dans un milieu

francophone

Les services d’accueil pour les étudiants issus de l’immigration et internationaux

PORTAIL des collèges : informations sur plusieurs ressources  

GUIDE d’accueil pour les étudiants internationaux

PERSONNEL affecté à la diversité : agents de liaison, travailleurs sociaux, conseillers pédagogiques, professeurs, bureaux internationaux

SERVICES spécifiques offerts aux étudiants : Formations sur l’intégration en emploi, ateliers

sur la préparation d’entrevue pour un emploi Comité socioculturel d’intégration à la culture

canadienne 

Les services d’aide à la réussite : maîtrise du français et apprentissage de l’anglais

Test de dépistage, vérification des connaissances et difficultés en français et en anglais

Cours de mise à niveau Tutorat par les pairs, tutorat spécialisé, groupes

d’entraide Politiques institutionnelles de promotion et de

valorisation de la langue française

Soutien à l’apprentissage de l’anglais Centre de formation linguistique en anglais

.

Les professeurs : proactifs dans la réussite scolaire et l’intégration des étudiants

• Suivi des étudiants 

Ex : Comités d’évaluation et de promotion de mi et de fin session : points forts et faibles des étudiants

• Sensibilité aux besoins des étudiants et volonté d’adaptation dans la classe 

Ex : travail en équipe, communication interculturelle

Ex : consignes claires : explication soutenue des règles scolaires, remise des travaux (exigences).

Les services d’animation et d’intégration

Le collège est un espace d‘apprentissage et de socialisation au sein duquel les étudiants peuvent :S’engagerConstruire leur identitéAugmenter leur chance de réussite scolaire et d’intégration.

Les services d’animation des collèges offrent toutes sortes d’activités

Comités d’étudiants ex: Club d’étudiants internationaux

Des conférences, des films ex: soirée du film international, Journée d’Afrique.

Des activités festives et rassembleuses ex: soupers communautaires, Nouvel An chinois, Mardi gras.

Des semaines thématiques ex: Mois de l’histoire des Noirs, Mois de la francophonie.

Les collèges et les communautés francophones

Objectif: créer des liens privilégiés entre les étudiants issus de l’immigration et internationaux et la communauté francophone du collège, de la région, de la province

Guide d’accueil: renseignements pratiques Festivals Ex: Semaine de la fierté française

(Festival des mots ; Alliance française: Festival Afrik

États généraux de la francophonie

La gestion de la diversité et l’inclusion sociale :les mesures institutionnelles des collèges

Politiques contre le harcèlement et la discrimination

  Exemples de demandes

d’ajustement . Local de prière pour les musulmans. Notes aux professeurs sur le Ramadan. Ajustements d’horaire pour les étudiantes

qui ont des enfants

La gestion de la diversité et l’inclusion sociale : la formation du personnel dans les collèges

Exemples de formations offertes :

Formation à la diversité par le biais des Bureaux internationaux

Sessions de sensibilisation à la diversité : journée, ateliers, colloque

Ateliers offerts au personnel administratif, scolaire et de soutien : pédagogie interculturelle, perception culturelle de la réussite, immigration, résolution de conflits interculturels en milieu de travail, etc.

La gestion de la diversité et l’inclusion sociale :la diversité ethnoculturelle du personnel

Contribue à créer un climat d’accueil Présente des modèles positifs de

réussite Envoie un message d’équité et de juste

représentation Démontre une volonté institutionnelle

de faire une place à la diversité.

 

2. La réussite scolaire et d’intégration des étudiants de

langue et de culture différentes

Les établissements francophones en milieu minoritaire ont une triple tâche

Les atouts de la réussite des étudiants issus de l’immigration et internationaux La formation antérieure

. Connaissance du français

. Apprentissage par mémorisation

. Aptitude à s’organiser

. Projet scolaire (et migratoire)

. Valeurs : ex : le respect du professeur

Les obstacles à la réussite scolaire et à l’intégration

. Choix de programme non adéquat

. Chevauchement de multiples apprentissages

. Difficultés au niveau de l’utilisation des technologies de l’information (ex: informatique)

. Passage de la connaissance théorique à la pratique : difficultés au niveau des habiletés manuelles. (Exemple : laboratoires, stages)

Les obstacles à la réussite scolaire et à l’intégration

. Confrontation des valeurs et des visions du monde

. Méconnaissance de la culture institutionnelle et professionnelle canadienne et des codes culturels reliés à cette culture

. Ex: comment on se comporte, comment réagir devant telle situation, etc.

Les obstacles à la réussite scolaire et à l’intégration

Non connaissance du milieu francophone minoritaire : histoire, sentiment d’appartenance à la communauté

. Autres : isolement et solitude, la famille, la gestion de l’argent, etc.

Limites de la recherche

. Les personnes rencontrées

. On parle de perception de la réussite scolaire de la part des intervenants : considérations personnelles et expériences professionnelles

. Étude exploratoire et qualitative: peu d’études quantitatives et nationales

. État de la situation dans certains établissements collégiaux

On a constaté que:

La diversité ethnoculturelle dans les collèges francophones en situation minoritaire est une réalité désormais incontournable ; 

Il y a beaucoup de dynamisme et de détermination afin de mettre en place des mesures d’accueil et d’intégration ; 

Les professeurs reconnaissent les difficultés et les obstacles à la réussite scolaire;

Les collèges collaborent avec les institutions francophones afin d’intégrer ces étudiants dans une communauté en situation minoritaire.

Quelques pistes d’action

Élaborer une Politique ou des Orientations institutionnelles sur la gestion de la diversité ethnoculturelle.

Valoriser et favoriser l’acquisition de compétences interculturelles chez le personnel du collège.

Quelques pistes d’action

Réaliser des recherches approfondies sur :

L’identification des obstacles à l’apprentissage et les différentes mesures d’aide mises en place.

L’identification des obstacles à la réussite dans les laboratoires et dans les stages en milieu professionnel.

Quelques pistes d’action

Développer une pédagogie inclusive qui tient compte du fait minoritaire en milieu collégial.

Élaboration de stratégies d’enseignement adaptées à la pluriethnicité en milieu minoritaire

Rédaction de documents pédagogiques sur la gestion de la pluriethnicité dans la classe.

Quelques pistes d’action

Organiser des activités socioculturelles afin de créer des ponts entre les étudiants dans le collège

Travailler sur des projets communs avec les institutions francophones 

Favoriser des liens significatifs avec la communauté francophone locale, nationale et internationale.

Nous remercions

. Le Réseau des cégeps et des collèges francophones du Canada, particulièrement son directeur, M. Laurier Thibault.

. Les collèges qui nous ont ouvert leurs portes.

. Tous les participants et participantes qui nous ont généreusement donné de leur temps et de leur expertise.