edu-fabianova1.webnode.sk · web viewtak ako je zvedavé dieťa, pýta sa na všetko nové okolo...

1. Záznamy o platnosti a revidovaní ŠkVP...................................................... 22. Názov vzdelávacieho programu................................................................... 33. Ciele výchovy a vzdelávania ....................................................................... 34. Stupeň vzdelávania....................................................................................... 55. Vlastné zameranie materskej školy.............................................................. 56. Dĺžka dochádzky a forma výchovy a vzdelávania....................................... 67. Učebné osnovy a východiská plánovania..................................................... 7 7.1. Rozdelenie tematických celkov............................................................... 11 7.2. Učebné osnovy ŠKVP „ STONOŽKA“.................................................. 13 September – Stonožky a ich kamaráti.................................................. 14 Október – Stonožky a farebná jeseň..................................................... 20 November – Stonožky a ich zdravie..................................................... 26 December – Stonožky a Vianočný advent............................................ 32 Január – Čo robia stonožky v zime....................................................... 37 Február – Stonožky sa zabávajú........................................................... 44 Marec – Stonožky budí jar.................................................................... 50 Apríl – Kde žijeme stonožky................................................................ 56 Máj – Stonožky majú veľké srdiečka................................................... 62 Jún – Stonožky sa tešia na prázdniny................................................... 68 Júl – Stonožky a prázdninové leto........................................................ 748. Vyučovací jazyk...........................................................................................759. Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania, vydávanie osvedčenia................................................................................. 75

10. Personálne zabezpečenie predprimárneho vzdelávania.............................. 7511. Materiálno – technické a priestorové zabezpečenie predprimárneho vzdelávania....................................................................... 75

12. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany pri výchove a vzdelávaní................................................................................................ 7613. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí.............................................. 77

13.1. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov materskej školy....................................7714.1. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov..78

1

O B S A H

Dátum Dôvod zmeny Predmet úpravy(doplnky, inovácie)

1.09.2009 Platnosť ŠkVP

2.09.2010

Doplnenie – profil absolventa, vlastné ciele školy, plánované úpravy školského dvora, požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov


27.06.2011

Doplnenie – doplnenie kompetencií podľa tabuľky viď príloha č.1


2

1. Názov vzdelávacieho programu

Záznamy o platnosti a revidovaní ŠkVP

„S T O N O Ž K A“

Motto: Od svojich detí sa naučíš viac než ony od teba, ony s tvojou pomocou poznávajú svet, aký už nie je. Ty sa od nich učíš, aký je teraz a aký bude RUCKERT

Poloha našej materskej školy ako aj prostredie ponúka bezprostredný kontakt s prírodou a preto sme sa rozhodli pre logo STONOŽKA.Prečo je logom našej materskej školy stonožka? Tak ako je zvedavé dieťa, pýta sa na všetko nové okolo seba, tak aj stonožka je zvedavá, lezie z kvetu na kvet, objavuje prírodu, pozoruje ľudí, kultúru. A našou úlohou je odpovedať deťom na ich zvedavé otázky, upokojiť hlad po nových informáciách a dať priestor na objavovanie a pozorovanie a zábavu,.

2.1 Východiskové ciele:

Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálnomotorickú, kognitívnu a citovo – sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.

utvárať prosociálne cítenie a správanie, rozvíjať túžbu pohybovať sa, uvedomovať si vlastnú identitu, správať sa empaticky, vyjadrovať svoje myšlienky a názory, komunikovať – hľadať a objavovať súvislosti medzi jednotlivými

informáciami, prejavovať zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového.

Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začlenenie do skupiny a kolektívu.

2.2. Vlastné ciele výchovy a vzdelávania:

3

2. Ciele výchovy a vzdelávania

Stanovili sme si vlastné ciele výchovy a vzdelávania, ktoré sú v súlade s cieľmi ustanovenými v štátnom vzdelávacom programe, dbali sme na potreby, záujmy a vekové osobitosti detí.

Viesť deti k priateľskému správaniu, docieliť aby si deti navzájom pomáhali a túto pomoc tak dokázali oceniť pozitívnym hodnotením,

Uspokojovať, rozvíjať záujmy a potreby detí vzhľadom na vekové a individuálne osobitosti .

Poskytovať deťom základné informácie z dopravnej výchovy, spojené s praktickými ukážkami.

Posilňovať u detí túžbu po pohybe, umožňovať deťom pravidelný pohyb na čerstvom vzduchu, podľa poveternostných podmienok realizovať zdravotné cvičenia na školskom dvore.

Podporovať nadanie detí prostredníctvom krúžkovej činnosti : tanečný krúžok, výtvarný krúžok, anglický jazyk a náboženská výchova.

Prehlbovať a zveľaďovať vzťahy rodič – učiteľ prostredníctvom konzultácií, rodičovských stretnutí, organizovaných aktivít v rámci MŠ, a tiež spolupráca rodiny a školy pri organizovaní rôznych spoločenských podujatí: vystúpenie pre dôchodcov (úcta k starším), Vianočné besiedky, Deň matiek, Deň otcov, Rozlúčková slávnosť.

Zoznamovať deti s tradičnými remeslami a tradíciami v našom okolí. Organizovať deťom stretnutia s rôznymi profesiami a koníčkami ako

napr.: návšteva rybára, včelára, poľovníka, deň s políciou, deň s hasičmi, deň s vojakmi a tak v nich vzbudzovať túžbu po poznaní a získavaní informácií.

Poznávať prírodu na základe pozorovania, skúmania a realizovania jednoduchých pokusov.

Viesť deti k ochrane prírodného prostredia, zoznamovať deti s triedením odpadu a recykláciou.

Oboznamujeme deti s digitálnou technológiou a to s prácou na PC prostredníctvom jednoduchých hier alebo aktivít , ktoré využívame vo všetkých oblastiach učenia, zároveň deti oboznamujeme s bezpečnosťou pri práci.

4

3. Stupeň vzdelania

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.Predškolské vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov).Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva materská škola.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňujeme princíp aktivity detí, stimulujeme rozvoj tvorivosti, vytvárame priestor na hodnotenie a sebahodnotenie, rozvíjame rozhodnosť pri riešení problémov, využívame manipulačné činnosti.

Zvýšenú pozornosť venujeme činnostiam zameraným na rozvíjanie psychických procesov, podnecujeme deti k vyjadrovaniu poznatkov, názorov, postojov k prezentovaniu zručností, návykov a skúseností.Podporujeme deti v pohybových aktivitách, rozvíjame ich, dodržiavame pri pohybových a relaxačných cvičeniach zásadu primeranosti a postupnosti.

Utvárame poznatky o bezpečnom a etickom správaní sa na komunikáciách, predchádzame detským úrazom a nehodám. Uplatňujeme zásady bezpečného správania sa na cestách podľa predpisov, poznávame dopravné značky a ich význam.Uľahčujeme deťom prechod na primárne vzdelávanie, úzko spolupracujeme so ZŠ v Ivanovciach a OÚ Ivanovce.

Pri problémových deťoch spolupracujeme s rodičmi, navrhujeme im spoluprácu a pomoc poradných zariadení výchovnej prevencie a poradenstva. Spolupracujeme so súkromným centrom špeciálno – pedagogického poradenstva, ktoré nám pomáha aj s deťmi ktoré potrebujú logopedickú starostlivosť.

Deti vyrastajú v krásnom prostredí v blízkosti potoka, prírody, zvierat a preto ich vo výchove vedieme, aby si vážili prírodu , ochraňovali ju a ona im to viacnásobne v dobrom vráti.Pri pobyte vonku sa oboznamujeme s okolitou prírodou, rastlinami, živočíchmi v okolí potoka, zvieratkami na dvoroch i v lese. Deťom vštepujeme návyky starostlivosti a prírodu (nezahadzovať odpadky na zem, čistiť okolie potoka, materskej školy). Chceme, aby deti citlivo vnímali krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť.

5

5. Vlastné zameranie materskej školy

V blízkom okolí našej Materskej školy máme detské ihriská, ktoré v rámci vychádzok tiež využívame, pričom dbáme na bezpečnosť detí.Deti majú možnosť pracovať a oboznamovať sa s najnovšími digitálnymi technológiami.

Dĺžka dochádzky dieťaťa do materskej školy môže byť niekoľkoročná, ale i posledný rok pred plnením povinnej školskej dochádzky.

Forma dochádzky a vzdelávania je poldenná a celodenná.

6

6. Dĺžka dochádzky a forma výchovy a vzdelávania

Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu „STONOŽKA“ sú výkonové štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie.Učebné osnovy sú rozdelené do mesačných tematických celkov, každý mesiac má svoju tému a podtémy. Pre prehľadnejšie plánovanie sú výkonové štandardy podľa jednotlivých tém a podtém rozdelené do týždenných celkov. Niektoré výkonové štandardy sa opakujú viac krát vzhľadom na ich náročnosť a potrebu zopakovať ich.

Východiská plánovania :

Pani učiteľky sa pri týždennom plánovaní striedajú. Do plánovacích hárkov zaznamenávajú: vzdelávaciu oblasť, výkonový štandard, výchovno – vzdelávací cieľ, aktivity a stratégie, prostredníctvom ktorých chcú dosiahnuť daný stanovený cieľ a nakoniec dátum a podpis kedy sa daná aktivita alebo činnosť realizovala.Plánovanie popoludňajších aktivít je v kompetencii pani učiteľky, keďže sa v popoludňajších hodinách realizuje krúžková činnosť, aktivity a činnosti si prispôsobuje podľa danej situácie a potrieb detí. Vzdelávacie štandardy:

sú viazané na jednotlivé tematické celky sú pevne stanovené, sú neviazané na obsahové celky – sú voliteľné pani učiteľkou, ktorá si

ich volí a vyberá na základe potrieb a možností detí. sú dosahované priebežne počas celého školského roka v každodenných

situáciách a činnostiach a tak nie je potrebné ich zámerne plánovať.

Vzdelávacie štandardy neviazané na obsahové celky:

Grafomotorické predpokady písania

Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene,

vzdialenosť očí od podložky je primeraná. Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym

spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku.

7

7. Učebné osnovy a východiská plánovania.

Vzdelávacie štandardy ktoré sa plnia priebežne :

Jazyk a komunikácia :

1. Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami- deťmi i dospelými.

2. Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácií.

3. Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom.4. Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu.5. Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny.6. Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia.7. Rozumie spisovnej podobe jazyka.

Človek a spoločnosť :

1. Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach.2. Vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj mesiac svojho

narodenia.3. Predstaví sa deťom i dospelým ,oslovuje menom rovesníkov v triede,

pozná mená učiteliek v triede.4. Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými

osobami – deťmi i dospelými.5. Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane

situácii.6. Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu

situáciu.7. Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.8. Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým.9. Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti.10. Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobnostných

predpokladov.11. Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností.12. Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť.13. Opíše aktuálne emócie.14. V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).15. Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie.

8

16. Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých.

17. Poskytne iným pomoc.18. Obdarí druhých.19. Podelí sa o veci.20. Ocení dobré skutky.21. Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom.22. Nenásilne rieši konflikt.23. Odmieta nevhodné správanie.24. Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.

Zdravie a pohyb :

1. Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.).

2. Ovláda základné sebaobslužné činnosti.3. Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant),

používa príabor a dodržiava čistotu pri stolovaní.4. Udržiava poriadok vo svojom okolí.5. Dodržiava pravidlá v pohybových hrách.

Stratégie ktoré sa uplatňujú priebežne počas školského roka : hudobno – pohybové hry pohybové, relaxačné a zdravotné cvičenia vychádzky, turistiky ranný kruh námetové, konštruktívne, matematické hry, grafomotorické cvičenia logopedické cvičenia plánované rozhovory, diskusie na zvolenú téma maľované čítania tvorba a dramatizácia príbehov, počúvanie a reprodukcia príbehov, výtvarné činnosti plánované činnosti s deťmi a rodičmi rozhovory detí s pozvanými hosťami

9

bádateľské aktivity hry na školskom dvore a detských ihriskách

Učebné zdroje : odborná literatúra detská literatúra a detské encyklopédie spevníky a zborníky obrázkový materiál športové a telovýchovné náradie a náčinie CD, DVD, nosiče interaktívna tabuľa s výučbovými programami pre deti magnetické tabule didaktické pomôcky včielka BEE –BOT výtvarný materiál detský Orffov inštrumentár pracovné listy internetové stránky zamerané na edukáciu plagáty a pojmové mapy detské záhradné náčinie

10

7.1. Rozdelenie tematických celkov.

11

JESEŇ

September Október November

Stonožky a ich kamaráti

1. Moji noví Kamaráti.2. Tu som doma – dedina a okolie.3. Kto sa stará o stonožky.4. Stonožky zberajú vitamíny zo záhradky

Stonožky a farebná jeseň

1. Stonožky a záhadné zmeny v prírode.2. Stonožky objavujú čo vyrástlo a prácu na poli 3. Stonožky a veselý šarkan4. Stonožky a nezbedník čas.

Stonožky a ich zdravie

1. Stonožky spoznávajú svoje telo. 2. Stonožky a maľované počasie 3. Stonožky sa starajú o svoje telo – zdravie a choroba.4. Stonožky sa učia obliekať v zime.

December Január Február

Stonožky a vianočný advent

1. Stonožky a vianočný advent.2. Stonožky sa tešia na Mikuláša. 3. Stonožky a veselé Vianoce.

Čo robia stonožky v zime

1. Stonožky sa starajú o zvieratká v zime.2. Stonožky objavujú živú a neživú prírodu. 3. Stonožky športujú v zime.4. Stonožky a počítač.5.Stonožky poznávajú planétu zem a vesmír.

Stonožky sa zabávajú

1. Stonožky poznávajú predmety okolo seba.2. Stonožky sa tešia na karneval. 3. Stonožky a maľovaná abeceda.4. Stonožky pozorujú stromy a kríky.

ZIMA

JAR

12

Marec Apríl Máj

Stonožky budí jar

1. Stonožky a rozprávkový týždeň.2. Prví poslovia jari. 3. Stonožky poznávajú les a jeho tajomstvá4. U stonožiek na dvore.

Kde žijeme Stonožky

1.Stonožky oslavujú Veľkú Noc.2. Stonožky sú pri potoku pri vode. 3. Stonožky sa rodia maličké.4. Stonožky a naše Slovensko.

Stonožky majú veľké srdiečko

1. Stonožky bezpečne cestujú.2. Stonožky tancujú.3. Stonožky a mamičkin sviatok.4. Stonožky a ich rodina.

LETO

Jún Júl August

Stonožky sa tešia na prázdniny

1. Stonožky oslavujú sviatok.2. Stonožky idú na výlet do ZOO. 3. Stonožky a voda okolo nich – potoky, rieky, moria.4. Stonožky sa lúčia so škôlkou a kamarátmi.

Stonožky a prázdninové leto

1. Stonožky láka slniečko von – znaky leta.2. Stonožky spoznávajú z čoho sú vyrobené hračky.3. Stonožky idú na prázdniny.

13

7.2. Učebné osnovy

ŠkVP „ STONOŽKA“

SEPTEMBER – Stonožky a ich kamaráti Mesiac Obsahový celok Témy

September

Stonožky a ich kamaráti.

Moji noví kamaráti. Tu som doma – dedina a okolie. Kto sa stará o stonožky. Stonožky zberajú vitamíny zo záhradky.

Charakteristika obsahového celku:Prostredníctvom TC: Stonožky a ich kamaráti sa budú deti zoznamovať s novými kamarátmi v materskej škole s pani učiteľkami a ostatnými pracovníkmi MŠ. Vytvoria si pravidlá v triede pomocou ktorých sa budú učiť k spolupráci, podeliť sa, požičať si, poďakovať sa, pozdraviť sa, vzájomne sa rešpektovať, spolupracovať a pomáhať si.TC: Tu som dom dedina s jej okolie sa u detí bude rozvíjať poznatkový systém o prostredí v ktorom žijú denne sa pohybujú, orientovať sa v bezprostrednom okolí svojho bydliska, oboznamovať sa s ľuďmi žijúcimi v okolí MŠ. Deti sa budú oboznamovať zo základnými symbolmi (miestnymi – štátnymi) ako aj zo základnými informáciami o krajine v ktorej žijú.V TC:Kto sa stará o stonožky poznajú tých kto sa o nás stará v materskej škole, učiť deti vážiť si ich prácu, ale aj prácu svojich rodičov. Prostredníctvom hier pochopiť význam a dôležitosť ľudskej práce.TC: Stonožky zberajú vitamíny zo záhradky budeme u detí rozvíjať poznatkový systém – vitamíny v plodoch jesene. Deti sa budú oboznamovať so zdravým spôsobom stravovania – potravinová pyramída. Oboznamovať sa s ovocím a zeleninou a ich využitie.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: privítanie detí v materskej škole, adaptácia nových detí na prostredie

MŠ; knihy – Čo je slušné a čo nie. , Zázračné slovíčka oboznámenie s priestormi WC, umyvárka, šatňa; pohybovo relaxačné cvičenia; hry na určovanie pravidiel správania v triede; kreslenie, maľovanie, modelovanie, nalepovanie;

14

námetové hry, konštruktívne, didaktické; grafomotorika recitácia básničiek; čítanie rozprávok pre spánkom; vychádzky do okolia materskej školy a základnej školy; hry n zdravé a nezdravé potraviny – potravinová pyramída;

Učebné zdroje: pracovné listy; edukačné programy; detská literatúra; obrázkové súbory; edukačné hry;

Metodika a evalvácia: analýza produktov detských činností; rozhovory; diskusie; pozorovanie; ranné kruhy, prosociálne hry

15

Téma týždňa : Moji noví kamaráti

Vzdel. oblasť Podoblasť Výkonové štandardy

Jazyk a komunikácia

Hovorená reč :Gramatická správnosť aspisovnosť

Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia.


Grafomotoricképredpoklady písania

Voliteľné pani učiteľkou.

Matematika a práca s informáciami

Čísla a vzťahy Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou.


Práca s informáciami

Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky.

Umenie a kultúra: HV

Vokálne činnosti Spieva piesne a riekanky.

Umenie a kultúra: VV

Spontánny výtvarný prejav

Kreslí postavu.

Človek a príroda Živočíchy Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše.

Človek a spoločnosť

Orientácia v čase

Orientácia v okolí

Vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj mesiac svojho narodenia.

Uvedie adresu svojho bydliska.

Človek a svet práce

Užívateľské zručnosti

Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi

Zdravie a pohyb Zdravie a zdravý životný štýl

Má správne držanie tela v stoji a v sede.

16

Téma týždňa : Tu som doma – dedina a jej okolie



Písaná reč:Porozumenie implicitného významu textu

Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod.





Geometria a meranie

Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky (krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10).


Logika Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov


Percepčné činnosti

Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky.



Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete.

Človek a príroda Vnímanie prírody Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia.


Orientácia v okolí História okolia

Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov. Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok.

Zdravie a pohyb Pohyb a telesná zdatnosť

Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah.

17

Téma týždňa : Kto sa stará o stonožky


Jazyk a komunikácia Poznávanie funkcií

v písanej rečiDokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady.





Logika Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení.


Geometria a meranie

Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému.


Hudobno – pohybové činnosti

Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom.


Výtvarné činnosti s farbou

Pomenuje základné a zmiešané farby.

Človek a príroda Rastliny Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.

Človek a spoločnosť Orientácia v okolí

Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel, na ktorý slúžia (napr. obchod, polícia, pošta, lekárska ambulancia a iné podľa lokálnych podmienok).


Remeslá a profesie Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt).


Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov : poradové cvičenia a správna terminológia.

18

Téma týždňa : Stonožky zberajú vitamíny zo záhradky



Porozumenie implicitného významu textu

Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach.





Čísla a vzťahy Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému.


Geometria a meranie

Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru.


Rytmické činnosti Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte.


Výtvarné činnosti s tvarom v priestore.

Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty.

Človek a príroda Rastliny Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu


Orientácia v čase Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra.

Zdravie a pohyb Zdravie a zdravý životný štýl.

Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy.

OKTÓBER – Stonožky a farebná jeseň Mesiac Obsahový celok Témy

Stonožky a záhadné zmeny v prírode.

19

Október

Stonožky a farebná jeseň.

Stonožky objavujú čo vyrástlo a prácu na poli.

Stonožky a veselý šarkan.

Stonožky a nezbedník čas.

Charakteristika obsahového celku:Prostredníctvom TC: Stonožky a záhadné zmeny v prírode sa deti oboznámia so zmenami v prírode, poznávať jednotlivé ročné obdobia, prostredníctvom básničiek a pesničiek si spríjemníme pozorovanie počasia a prírody ako takej.TC: Stonožky objavujú čo vyrástlo a prácu na poli prostredníctvom ktorého budú deti poznávať jednotlivé poľnohospodárske plodiny, oboznamovať a uvedomovať si dôležitosť prírody pre ľudí, rozlišovať rôzne druhy ovocia zeleniny a triediť plody jesene. Vychádzku spojíme s úpravou okolia – hrabanie lístia, deti si vyskúšajú prácu s hrabličkami.V TC: Stonožky a veselý šarkan budú deti poznávať základné farby a ich zloženie, oboznamovať sa s možnosťami využívania rôzneho odpadového materiálu. U detí budeme rozvíjať tvorivosť, fantáziu, nápady a jemnú motoriku.TC: Stonožky a nezbedník čas prezradí deťom elementárnu orientáciu v čase, čím čas meriame, podľa čoho sa môžeme orientovať. Deti oboznámime s pojmami rok, mesiac, týždeň, deň. Naučíme deti správne používať pojmy, včera, dnes a zajtra.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: pohybové hry, spev piesní; kreslenie, maľovanie, vystrihovanie; pohybovo relaxačné cvičenia; grafomotorika recitácia básničiek;

čítanie rozprávok pre spánkom; vychádzky do okolia materskej školy a základnej školy; cvičenie s náčiním

20

CD Alenka a veci okolo nás – ovocie a zelenina; zberanie prírodného materiálu; hrabanie lístia na školskom dvore; ochutnávka ovocia a zeleniny; vystúpenie pre dôchodcov z našej obce

Učebné zdroje pre učiteľku: pracovné listy; edukačné programy; detská, odborná literatúra; obrázkové súbory; edukačné hry; makety, plagáty, pojmové mapy; detské pracovné náradie

Metodika a evalvácia: analýza produktov detských činností; rozhovor; diskusie; pozorovanie; ranné kruhy, prosociálne hry; metóda vedúca k objavovaniu javov, vzťahov, súvislostí

21

Téma týždňa : Stonožky a záhadné zmeny v prírode



Fonolog. procesy a fonolog. uvedomovanie

Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom.





Čísla a vzťahy Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu.


Geometria a meranie

Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...) opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto.


Inštrumentálne činnosti

Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby.


Synestézi a (medzizmyslové vnímanie)

Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety.

Človek a príroda Vnímanie prírody Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.


Orientácia v čase Opíše režim dňa.


Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka.

Téma týždňa : Stonožky objavujú čo vyrástlo a prácu na poli

22



Fonolog. procesy a fonolog. uvedomovanie

Rozčlení zvolené slová na slabiky.





Geometria a meranie

Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.


Práca s informáciami.

Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami , vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod.



Imituje pohyb v hudobno -pohybových hrách.


Výtv. činnosti s tvarom na ploche

Spája časti obrázkov lepením.

Človek a príroda Rastliny Rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny.


Orientácia v okolí Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy.



Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo materiálu.


Dodržiava pravidlá v pohybových hrách.

23

Téma týždňa : Stonožky a veselý šarkan



Porozumenie explicitného významu textu- slovná zásoba

Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr .udalostí, deja, faktov, informácií a i.).





Logika Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov.


Geometria a meranie

V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď pred a hneď za.


Hudobno – dramatické činnosti

Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky.



Ovláda základy miešania farieb.

Človek a príroda Prírodné javy Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (sila a pohyb).


Dopravná výchova Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou.


Ovláda správnu techniku chôdze a behu.

24

Téma týždňa : Stonožky a nezbedník čas



Koncept tlače a znalosť knižných konvencií

Používa knihu správnym spôsobom.





Čísla a vzťahy V obore do 10 určí počítaním po jedenej počet predmetov v skupine.


Logika Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti.


Percepčné činnosti Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami.


Výtv. činnosti s tvarom v priestore

Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu pomenuje ju.

Človek a príroda Vnímanie prírody Vymenuje ročné obdobia.


Orientácia v čase Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka.


Materiály a ich vlastnosti

Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov.


Manipuluje s náčiním: podávanie.

NOVEMBER – Stonožky a ich zdravie

25

Mesiac Obsahový celok Témy

November

Stonožky a ich zdravie.

Stonožky spoznávajú svoje telo.

Stonožky a maľované počasie.

Stonožky sa starajú o svoje telo – zdravie a choroba. Stonožky sa učia obliekať v zime.

Charakteristika obsahového celku:Prostredníctvom TC: Stonožky spoznávajú svoje telo budú deti poznávať starostlivosť o svoje telo, oboznamovať sa s hlavnými časťami ľudského tel, pomenovávať ich, oboznamovať sa s ich funkciami. Ďalej rozvíjať grafomotorické zručnosti pri znázorňovaní ľudskej postavy. Rozvíjať, rozširovať predstavivosť a vlastné poznatky pri znázorňovaní postavy a detailov. TC: Stonožky a maľované počasie budú poznávať druhy počasia pomenovávať ich, rozlišovať vplyv na ľudí a prírodu. Deti sa naučia rozlišovať pojmy časových vzťahov – včera, dnes zajtra, orientovať sa v časových vzťahoch – deň, týždeň, mesiac rok a postupne si osvoja dni v týždni a jednotlivé mesiace. V TC Stonožky sa starajú o svoje telo – zdravie a choroba, oboznámiť deti ako si chrániť svoje zdravie, ako sa starať o svoje telo, vyberať si zdravé potraviny – poukázať na nezdravé. Poukazovať na dôležitosť zdravia u človeka. Rozlišovať stav zdravia a choroby, zamerať sa na primárnu prevenciu ako ochranu dieťaťa pred nežiaducimi vplyvmi.TC: Stonožky sa učia obliekať v zime rozvíjať poznatkový systém detí o potrebe primeraného obliekania v zime, poznavať vplyv počasia na ľudské telo – zdravie.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: pohybové hry, pohybovo relaxačné cvičenia; kreslenie, maľovanie, modelovanie; grafomotorika ; čítanie rozprávok pre spánkom; vychádzky k rodinným domom a záhradkám ;

26

cvičenie s náčiním; Skladanie puzzle; Tak plynie čas –ročné obdobia a časové vzťahy; Báseň – Ranená breza; Hra na lekára – námetové hry; jednoduché pokusy, kolobeh vody

Učebné zdroje pre učiteľku: pracovné listy; edukačné programy; detská, odborná literatúra; edukačné hry a aktivity , makety, plagáty, pojmové mapy; detská encyklopédia – ľudské telo;

Metodika a evalvácia: analýza produktov detských činností; rozhovor; diskusie; pozorovanie; ranné kruhy, prosociálne hry; metóda vedúca k objavovaniu javov, vzťahov, súvislostí ; hry a činnosti v skupinkách a individuálne;

27

Téma týždňa : Stonožky poznávajú svoje telo.




Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a.i.





Čísla a vzťahy V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom.






Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám



Kreslí postavu.

Človek a príroda Človek Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách.


Prosociálne správanie

Odmieta kontakt s neznámymi osobami.


Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie.

Téma týždňa : Stonožky a maľované počasie.

28



Koncept tlače a znalosť knižných konvencií reč:

Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh.





Geometria a meranie

Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓, ←, →, ↑ (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať v štvorcovej sieti.


Čísla a vzťahy Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom.


Rytmické činnosti Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam



Hravo experimentuje s farbami.

Človek a príroda Vnímanie prírody Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí.


Ľudské vlastnosti Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu –pozitívne i negatívne.


Konštruovanie Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu


Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania.

29

Téma týždňa : Stonožky sa starajú o svoje telo – zdravie a choroba.




Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu.





Čísla a vzťahy V obore do 10 určí počítaním po jedenej počet predmetov v skupine.


Logika Rozhodne ,či daný objekt má/nemá danú vlastnosť.




Výtvarné činnosti s tvarom v priestore


Človek a príroda Človek Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela – dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie.



Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti.


Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby).

30

Téma týždňa : Stonožky sa učia obliekať v zime.



Porozumenie implicitnému významu textu.

Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov





Logika Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).


Geometria a meranie

Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému.



Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách.


Výtvarné činnosti s tvarom na ploche

Vystrihuje časti obrázkov.

Človek a príroda Vnímanie prírody Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.


Ľudské vlastnosti Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť.


Konštruovanie Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu.


Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod.

31

DECEMBER – Stonožky a Vianočný advent


DecemberStonožky

a Vianočný advent.

Stonožky a vianočný advent.

Stonožky sa tešia na Mikuláša.

Stonožky a veselé Vianoce.

Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom TC: Stonožky a Vianočný advent, oboznamovať deti s ľudovými tradíciami a zvykmi v predvianočnom čase. Na tento tematický celok priamo nadväzujú TC: Stonožky sa tešia na Mikuláša a Stonožky a veselé Vianoce, ktorými budú deti poznávať prípravy na Mikuláša a na Vianoce – pečenie medovníčkov, vyrábať ozdoby na stromček a jeho samotná výzdoba, uvedomovať si dôležitosť kamarátov a blízkych pre seba samého i ostatných. Realizovať prípravu čarovných Vianoc v materskej škole a to: vedieť privítať básničkami a pesničkami Mikuláša a Vianoce , pripravovať darčeky pre kamarátov, rodičov, výzdoba materskej školy a jej okolia.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: cvičenie s hudbou, tanec; relaxačné cvičenia námetové a dramatické hry; vychádzka do prírody – pozorovanie zmien; hry so snehom; edukačné aktivity; darček pre kamaráta; prosociálne hry maľovanie, kreslenie, strihanie, lepenie vianočných ozdôb a dekorácií

z rôzneho materiálu; spev vianočných piesní a kolied s hudobným doprovodom a hrou na

detských Orfových nástrojoch; pečenie medovníčkov; zdobenie vianočných stromčekov v triedach;

32

posedenie s Mikulášom; vianočná besiedka;

Učebné zdroje pre učiteľku: pracovné listy; CD – prehrávač, CD s Vianočnými koledami; predlohy a makety s vianočnou tematikou; detská literatúra, ľudové a autorské príbehy; výtvarný materiál; cesto a formičky na medovníčky;

Metodika a evalvácia: rozhovory, analýza produkty detí, diskusie, pozorovanie, hry a činnosti v skupinkách a individuálne.

33

Téma týždňa : Stonožky a Vianočný advent



Fonologické procesy a fonol. uvedomovanie

Rozhodne, či sa dve slová rýmujú.





Čísla a vzťahy Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje.





Rytmické činnosti Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam.



Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar.

Človek a príroda Vnímanie prírody Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov.


História okolia Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok.


Konštruovanie Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov.


Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi.

34

Téma týždňa : Stonožky sa tešia na Mikuláša



Znalosť žánrov a jazyk. prostried. písanej reči

Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami.





Geometria a meranie

Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej mape).


Geometria a meranie

V skupine útvarov identifikuje (aj hmatom) kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník


Percepčné činnosti Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky.


Vnímanie umeleckých diel

Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru. (napr. sochu alebo obraz sv. Mikuláša)

Človek a príroda Živočíchy Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy. (napr. Mikuláš obdarúva zvieratká)


Ľudské vlastnosti Opíše aktuálne emócie.


Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy.

35

Téma týždňa : Stonožky a Veselé Vianoce




Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch) používa výraz ako autor, kniha, strana, spisovateľ.








Logika Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).


Hudobno – dramatické činn.

Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky



Ovláda niekoľko techník maľovania

Človek a príroda Prírodné javy Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania askúmania (zvuk) napr. tiché a hlasné spievanie apod.



Obdarí druhých.


Konštruovanie Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet.


Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku.

36

JANUÁR – Čo robia stonožky v zime


Január Čo robia stonožky

v zime.

Stonožky sa starajú o zvieratká v zime. Stonožky objavujú živú a neživú prírodu. Stonožky športujú v zime. Stonožky a počítač.Stonožky poznávajú planétu Zem a vesmír,

Charakteristika obsahového celku:Prostredníctvom TC: Stonožky sa starajú o zvieratká v zime, poznávať jednotlivé druhy lesných zvierat, uvedomovať si potrebu starostlivosti o ne v zimnom období, utvárať pozitívny vzťah k prírode. TC: Stonožky objavujú živú a neživú prírodu je zameraný na veci a javy ktoré nás obklopujú. Naučíme sa odlišovať živú prírodu od neživej, prostredníctvom experimentov a pozorovania.TC: Stonožky športujú v zime, osvojovať si pohybové zručnosti detí, rozoznávať jednotlivé druhy zimných športov, poznávať ich pravidlá, osvojovať si dôležitosť dodržiavania bezpečnosti pri športoch.Prostredníctvom TC: Stonožky a počítač oboznámiť deti s počítačom, na základe slovných inštrukcií zvládnuť na elementárnej úrovni prácu s počítačom, riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch. Rozpoznávať pozitíva a negatíva v práci s počítačom.Prostredníctvom TC: Stonožky spoznávajú planétu ZEM oboznámiť deti s planétou ZEM, zdôrazňovať dôležitosť ovzdušia, zemského povrchu. Oboznámiť deti s glóbusom, so slnečnou sústavou. Nadobudnúť elementárne predstavy o zemi, slnku, mesiaci a o hviezdach.

37

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: pohybové relaxačné hry, spev piesní, kreslenie, maľovanie, modelovanie, čítanie rozprávok zo zimnou tematikou, besiedka s poľovníkom, práca s počítačom, grafomotorické cvičenia, počúvanie zvukov z prírody, sánkovanie, bobovanie, hry so snehom, dramatizácia rozprávky : Ako s repka vrátila., detské edukačné programy

Učebné zdroje pre učiteľku: odborná literatúra, PC prezentácie, CD zo zvukmi zvierat, detské encyklopédie, detské časopisy, didaktické hry,

Metodika a evalvácia: diskusie, analýza pracovných listov, hodnotenie, skupinové a individuálne hry, pozorovanie, ranné kruhy,

38

Téma týždňa : Stonožky sa starajú o zvieratká v zime.



Porozumenie implicitného významu textu.






Čísla a vzťahy V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom.


Logika Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou či veľkosťou.






Človek a príroda Živočíchy Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.

39


Geografia okolia Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu.


Má správne držanie tela v stoji a v sede.

Téma týždňa : Stonožky objavujú živú a neživú prírodu.



Koncept tlače a znalosť knižných konvecií






Geometria a meranie

Pri usporiadaní 3 predmetov určí predmet s najväčším zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší


Geometria a meranie

Rozhodne ,či daný objekt má/nemá danú vlastnosť.





Výtvarné činn. s tvarom na ploche.

Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok

Človek a príroda Vnímanie prírody Odlišuje živé od neživých súčastí prírody.


Geografia okolia Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti, napr. Vysoké Tatry alebo Dunaj.

40


Materiáli a ich vlastnosti

Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna a pod.).


Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: používanie správnej terminológie(vzpažiť, pripažiť.....)

Téma týždňa : Stonožky športujú v zime.









Čísla a vzťahy Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v skupinách (do 10 prvkov v skupine).


Geometria a meranie






Používa rôzne maliarske nástroje.



Ľudské vlastnosti Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností

41



Téma týždňa : Stonožky a počítač.



Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči

Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života.






Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty.


Geometria a meranie

Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4 predmety.





Synestézia (medzizmyslové vnímanie


Človek a prírodaRastliny Uvedie niektoré životné prejavy rastlín.



Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých.

Človek a svet Technológie Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých

42

práce výroby. vybraných bežne používaných výrobkov.


Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby).

43

Téma týždňa : Stonožky poznávajú planétu Zem a vesmír









Geometria a meranie.



Geometria a meranie

Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...) dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto


Hudobno - pohybové činnosti




Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo.

Človek a príroda Neživá príroda Opíše Zem ako súčasť vesmíru.


Orientácia v okolí Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy.



FERBUÁR – Stonožky sa zabávajú

44


Február

Stonožky sa zabávajú.

Stonožky poznávajú predmety okolo seba. Stonožky sa tešia na karneval. Stonožky a maľovaná abeceda. Stonožky pozorujú stromy a kríky.

Charakteristika obsahového celku:TC: Stonožky poznávajú predmety okolo seba, pomocou triedenia hračiek ukážeme deťom že predmety, ktoré nás obklopujú sú z rôznych materiálov, drevo, plast, kov. Oboznámime sa s rôznymi predmetmi okolo seba pomocou hmatu spoznáme že predmety majú aj iný povrch : drsné, hladké...... .Prostredníctvom TC: Stonožky sa tešia na karneval oboznámiť deti s ľudovými tradíciami a zvykmi (Fašiangy), zhotovovať v spolupráci s rodičmi karnevalové masky. Vyjadriť citovú zaangažovanosť, vyjadriť svoje pocity, Učiť deti spoločne vykonávať činnosti, navzájom si pomáhať, prejaviť uznanie a pochvalu. Uplatniť pohybové zručnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby.TC: Stonožky a maľovaná abeceda uvedieme deti do sveta písmeniek. budeme hľadať predmety a veci na dané písmenka, prostredníctvom pasteliek alebo farieb si každý vymaľuje svoje písmenko.V TC: Stonožky pozorujú stromy a kríky budú rozlišovať jednotlivé druhy stromov a kríkov, poznávať ich rozdiely, rozlišovať ich podľa plodov. Ďalej rozvíjať ochranárske postoje a pozitívny vzťah k prírode.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: recitovanie básničiek, spev piesní na danú tému, pohybové hry, tanec, karneval, výzdoba triedy a celej materskej školy na karneval, práca s rôznym materiálom – zhotovovanie karnevalových masiek, PC program - Alenka a veci okolo nás, detské edukačné programy obrazový materiál stromy a kríky knižka s názvom Ako sa mení les, námetové, konštruktívne hry, grafomotorika predmety s rôznym povrchom a z rôzneho materiálu zhotovovanie hmatových knižiek

45

Učebné zdroje pre učiteľku: makety na zhotovovanie masiek, pracovné listy, detská a odborná literatúra zameraná na zdravie a zdravé potraviny, obrázkové súbory, didaktické hry, výtvarný a odpadový materiál, náradie a náčinie,

Metodika a evalvácia: analýza výsledných produktov detí, rozhovory, diskusie, vlastná sebareflexia, pochvala, povzbudenie,

46

Téma týždňa : Stonožky poznávajú predmety okolo seba.



Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie

Vyčlení začiatočnú hlásku slova.







Geometria a meranie

Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni v ňom predmet podľa týchto pokynov.







Človek a príroda Prírodné javyOpíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (voľný pád, sila a pohyb).


Základy etikety Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii.


Materiály a ich vlastnosti

Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti.



47

Téma týždňa : Stonožky sa tešia na karneval.



Porozumenie implicitného významu textu






Čísla a vzťahy Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v skupinách (do 10 prvkov v skupine).







Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok.

Človek a príroda Neživá príroda Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu.


Orientácia v čase Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra.



48

Téma týždňa : Stonožky a maľovaná abeceda.




Identifikuje niektoré písmená z abecedy.





Logika Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti.






Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám.



Farbami vyjadruje pocity.

Človek a príroda Živočíchy Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu.


Ľudské vlastnosti Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností.


Konštruovanie Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet.


Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie, preskakovanie atď.

Téma týždňa : Stonožky pozorujú stromy a kríky.

49



Poznávanie funcie písanej reči

Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady.





Geometria a meranie

Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...).


Čísla a vzťahy Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku obrázkov na 2 skupinky s rovnakým počtom.






Človek a príroda Rastliny Uvedie niektoré životné prejavy rastlín.


Geografia okolia Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník.



50

MAREC – Stonožky budí jar


MarecStonožky budí jar

Stonožky a rozprávkový týždeň. Prví poslovia jari.

Stonožky spoznávajú les a jeho tajomstvá. U stonožiek na dvore

Charakteristika obsahového celku:Prostredníctvom TC: Stonožky a rozprávkový týždeň prejaviť záujem o knihu a literárne diela, poznávať rôzne druhy literárnych žánrov, reprodukovať jednoduché literárne žánre.TC: Prví poslovia jari a Stonožky spoznávajú les a jeho tajomstvá poznať podľa charakteristických znakov ročné obdobia, poznávať prvé jarné kvety, uvedomovať si dôležitosť prírody pre človeka, poznať prírodu, les, rozlišovať stromy – ihličnaté a listnaté, uvedomovať si rozdiely strom – krík. Rozlišovať zvieratá podľa pôvodu a miesta ich pobytu.V TC: U Stonožiek na dvore budú poznávať domáce zvieratá, ich spôsob života a starostlivosť o ne, rozvíjať poznatkový systém, o úžitkovosti jednotlivých zvierat. Vedieť rozlíšiť podľa zvuku o aké zvieratko ide, tvoriť zvieracie rodinky.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: detská literatúra – hra na knižnicu, zhotovovanie knižky – leporela, návšteva knižnice, obrázkové sady – zvieratká, sadenie semienok, pracovné zošity, vychádzky do blízkeho okolia, miešanie farieb – temperových, plastelína, pozorovanie prebúdzajúcej sa prírody, prezentácie o jarných kvietkoch, prezeranie knižky: Ako sa mení les, V lese edukačné programy a prezentácie na tému zvieratk

51

Učebné zdroje pre učiteľku: detská a odborná literatúra makety, dvd – cd nahrávky, stavebnica LEGO-DUPLO obrázkové súbory, didaktické hry, pracovné listy a zošity, výtvarný materiál,

Metodika a evalvácia: analýza produktov detí, hodnotenie, diskusie, ranné kruhy, prosociálne hry, sebareflexia, rozhovory, pozorovanie,

52

Téma týždňa : Stonožky a rozprávkový týždeň.



Koncept tlače a znalosť knižných konvencií.

Používa knihu správnym spôsobom.





Geometria a meranie

Určí (aj len hmatom), pomenuje a vymodeluje guľu, kocku, valec.







Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru.

Človek a príroda Prírodné javy Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (topenie a tuhnutie).


Ľudské vlastnosti Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti


Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod

53

Téma týždňa : Prví poslovia jari.




Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov.







Geometria ameranie

Odhadom aj meraním porovná dva predmety podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...).





Synestézia (medzizmyslové vnímanie)


Človek a príroda Rastliny Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny.



V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).



Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade.

Zdravie a pohyb Zdravie a zdravý životný štýl.

Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka.

54

Téma týždňa : Stonožky poznávajú les a jeho tajomstvá.




Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu.





Logika Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).



Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty.


Rytmické činnosti Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam.


Spontánny výtvarný prejav.

Opíše obsah kresby.



Základy etikety Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.



Téma týždňa : U stonožiek na dvore.

55




Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr .udalostí, deja, faktov, informácií a i.).





Čísla a vzťahy Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou.


Geometria a meranie

Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému.







Človek a príroda Živočíchy Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.



Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie.



Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi.



APRÍL – Kde žijeme stonožky


AprílKde žijeme

Stonožky oslavujú Veľkú noc.Stonožky sú pri potoku, pri vode.

56

Stonožky. Stonožky sa rodia maličké.

Stonožky a naše Slovensko.

Charakteristika obsahového celku:V TC: Stonožky oslavujú Veľkú Noc oboznámiť deti s tradíciami veľkonočných sviatkov , rozšíriť kognitívne poznanie o nové vedomosti, praktickou činnosťou sa budú deti podieľať na príprave výzdoby, v nonkognitívnej oblasti rozvíjať pocity vcítenia sa a prežívať atmosféru vyplývajúcu s veľkonočných sviatkov. Praktické činnosti rozvíjaťmaľovaním veľkonočných kraslíc , zhotovovaním priestorových výtvorov jedincov alebo skupiny.TC: Stonožky sú pri potoku ,pri vode a Stonožky sa rodia maličké poznávať život pri vode zvieratká ktoré pri a vo vode žijú, uvedomovať si rozdiely medzi domácimi a voľne žijúcimi zvieratkami, spoznávať ich mláďatká a rozdiely medzi nimi, oboznámiť deti zo zvieracími rodinkami.Prostredníctvom TC: Stonožky a naše Slovensko oboznámiť deti so symbolmi nášho štátu aký majú význam, spoznať hlavné mesto Bratislava a významné miesta v našej krajine. Deti si vypočujú hymnu ktorá je taktiež symbolom našej krajiny a budovať vzťah k vlasti, jej poznávanie a budovanie národného povedomia.Stratégie výchovno – vzdelávacích činností:

zhotovovanie veľkonočných výtvorov, veľkonočná výstava v MŠ, recitácia veľkonočných básničiek a spev piesní, vystrihovanie predkreslených makiet a ich dokončovanie, posedenie s rybárom, vychádzka k blízkemu potoku, pozorovanie hmyzu , pohybové a relaxačné cvičenia, kreslenie maľovanie modelovanie, pohybová improvizácia, tanec, návšteva na gazdovskom dvore,

modelovanie zvierat, LEGO - DUPLO návšteva planetária (podľa možností), práca s glóbusom a mapou, prezeranie detských encyklopédií,

57

Učebné zdroje pre učiteľku: výtvarný materiál, detské encyklopédie, makety na obkresľovanie, pracovné zošity, detská a odborná literatúra, rozstrihané obrázky domácich zvieratiek, obrázkové sady,

Metodika a evalvácia: pozorovanie, sebahodnotenie, hodnotenie produktov detí, analýza pracovných zošitov, hodnotenie a povzbudenie pochvala, rozhovory,

Téma týždňa : Stonožky oslavujú Veľkú noc.


58



Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom.





Logika Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti.


Čísla a vzťahy V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s urečeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom.





Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie) a pomenuje ho.

Človek a príroda Prírodné javy Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (vyparovanie, rozpúšťanie).


História okolia Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok.


Remeslá a profesie Pozná niektoré tradičné remeslá.


Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah.

Téma týždňa : Stonožky sú pri potoku, pri vode.



Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov

Predvída udalosti deja, zápletku, záver z príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok.

59

písanej reči





Čísla a vzťahy V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10.





Inštrumentálne činnosti.




Používa rôzne maliarske nástroje.

Človek a príroda Neživá príroda Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka.


Ľudské vlastnosti Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobnostných predpokladov.


Zvládne turistickú prechádzku.

Téma týždňa : Stonožky sa rodia maličké.




Vyčlení začiatočnú hlásku slova.


Grafomotoricképredpoklady Voliteľné pani učiteľkou.

60

písania


Geometria a meranie









Človek a príroda Živočíchy Rozpoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúva ich.


Orientácia v čase Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka.


Materiáli a ich vlastnosti

Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov.


Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov a správnej terminológie

Téma týždňa : Stonožky a naše Slovensko




Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života.


Grafomotoricképredpoklady Voliteľné pani učiteľkou.

61

písania


Geometria a meranie.



Geometria a meranie

Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...) dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto








Národné povedomie

Rozpozná štátne symboly Slovenskej republiky –zástava, hymna Pozná významné dominanty hlavného mesta Bratislavy, napr. Bratislavský hrad, rieku Dunaj.



MÁJ – Stonožky majú veľké srdiečko


Máj Stonožky majú veľké srdiečko.

Stonožky cestujú bezpečne. Stonožky tancujú.

Stonožky oslavujú mamičkin sviatok. Stonožky a ich rodina.

Charakteristika obsahového celku:TC: Stonožky cestujú bezpečne oboznámiť deti s bezpečným správaním na ulici, prechod cez cestu, hry na ulici. Na vychádzke zdôrazňovať pravidlá správneho prechodu cez cestu, oboznamovať deti zo základnými dopravnými

62

značkami, s dopravnými prostriedkami, prípadne si urobiť malé dopravné ihrisko.Prostredníctvom TC: Stonožky tancujú prejavovať radosť z pohybu a spevu, pohybovať sa prirodzeným a kultivovaným pohybom, rozvíjať manipulačné schopnosti detí pri práci s rôznymi materiálmi, používať tvorivo rôzne výtvarné techniky, experimentovať s farbami.V TC: Stonožky a mamičkin sviatok uvedomiť si význam citovo najbližšej osoby v rodine – mamy, jej úlohy v rodine, potrebu matkinej starostlivosti o svoje dieťa. Vyrábať z rôzneho materiálu, rôznymi technikami darčeky pre svoje mamičky, prostredníctvom básní a piesní o mamičkách precvičovať všetky hláskové skupiny a na oslavách Dňa matiek upevňovať návyky kultúrneho a spoločenského správania.V TC: Stonožky a ich rodina uvedomovať si dôležitosť rodiny, jej hierarchiu – zloženie, viesť deti k úcte k rodičom, starým rodičom, k súrodencom, ale aj ku kamarátom. Oboznamovať deti z rôznymi štruktúrami rodín, rozvíjať u detí pozitívny vzťah k domovu .

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: nácvik programu ku Dňu matiek, posedenie s mamičkami, spev piesní, recitovanie básni, pohybová improvizácia, tanec, práca s rôznymi druhmi materiálov, pohybové hry, relaxačné cvičenia, námetové hry na rodinu, čítanie rozprávok,

didaktické hry, edukačné programy vychádzka do blízkeho okolia, hra s dopravnými prostriedkami – vesty PC program dopravné značky

Učebné zdroje pre učiteľku: detské piesne a básne, literatúra s výtvarnými technikami, detská a odborná literatúra, didaktický materiál, výtvarný materiál, pracovné zošity,

63

Metodika a evalvácia: názorná ukážka, pozorovanie, diskusie v rannom kruhu, hodnotenie – povzbudenie , analýza detských prác, sebareflexia

Téma týždňa : Stonožky cestujú bezpečne.



Poznávanie funkcií pásanej reči.

Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady.





Geometria a meranie Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.

64







Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar.

Človek a príroda Prírodné javy Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (sila a pohyb).


Dopravná výchovaPozná rôzne druhy dopravných prostriedkov

Pozná význam vybraných dopravných značiek..


Konštruovanie Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu.



Téma týždňa : Stonožky tancujú.




Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových činnostiach.






65


Čísla a vzťahy Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom.






Spája časti obrázkov lepením.

Človek a príroda Vnímanie prírody Vymenuje ročné obdobia.


Dopravná výchova Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov, korčuliarov


Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod.

Téma týždňa : Stonožky oslavujú mamičkin sviatok.




Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení






Matematika a Geometria V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý,

66

práca s informáciami

a meranie druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď pred a hneď za.






Človek a príroda Rastliny Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.


Základy etikety Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu.


Konštruovanie Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.



Téma týždňa : Stonožky a ich rodina.




Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach.





Geometria a merania

Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...).

Matematika a Čísla a vzťahy Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou

67

práca s informáciami

operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje



Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám.



Kreslí postavu.

Človek a príroda Človek Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela – dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie.


Ľudia v blízkom a širšom okolí

Vymenuje členov blízkej rodiny, identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine.



68

JÚN – Stonožky sa tešia na prázdniny

Charakteristika obsahového celku:Prostredníctvom TC: Stonožky oslavujú sviatok podieľať sa na príprave osláv, dodržiavať pravidlá hier jednotlivcov i v skupinách. Prostredníctvom sviatku MDD získať informácie o existencií detí na celom svete – rôzne rasy, vierovyznania tiež deti so zdravotným postihnutím, rozvíjať prvky multikultúrnej výchovy.TC: Stonožky idú na výlet do ZOO poznať a pomenovať rôzne druhy dopravných prostriedkov, vedieť určiť miesto ich pohybu, uplatňovať poznatky a skúsenosti ý výletov. Dopravnú výchovu rozvíjať počas celého mesiaca prostredníctvom pobytu vonku. Spoznávať okolie MŠ, orientačné body vedúce na ceste do MŠ, oboznamovať deti z dopravnými značkami a bezpečnosťou na cestách. Spoznávať exotické zvieratká hlavné znaky.TC: Stonožky a voda okolo nich – potoky, rieky a moria uvedomovať si rozdiely vodných tokov (rieka, more, jazero), živočíchov žijúcich v nich a ich okolí. Viesť deti k ochrane životného prostredia, udržiavať čistotu v okolí vodných tokov – potoky, rieky ale aj v okolí MŠ a domova.TC: Stonožky sa lúčia so skôlkou a kamarátmi uvedomovať si seba a kamaráta ako súčasť kolektívu, prejaviť radosť z obdarovania kamaráta, predstaviť seba i svojho kamaráta, zhodnotiť svoje vlastné schopnosti v hre a činnosti.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: pohybové hry , relaxačné cvičenia, spev piesní, hry v piesku, oslava MDD – súťaže, zábava, prekvapenia, tanec a pohybová improvizácia, otužovanie vodou na školskom dvore, obrázkové čítanie, hry so slovami,

69


Jún

Stonožky sa tešia na prázdniny.

Stonožky oslavujú sviatok.

Stonožky idú na výlet do ZOO. Stonožky a voda okolo nich – potoky, rieky moria. Stonožky sa lúčia so škôlkou a kamarátmi.

vychádzky do blízkeho okolia – potoky hra na ZOO – postavenie si ZOO ochrana životného prostredia – zber papierov v okolí, dopravné hry s dopravnými vestičkami, vychádzky zamerané na dodržiavanie bezpečnosti – prechádzanie cez

cestu rešpektovanie dopravných značiek, spoznávanie dopravných prostriedkov, rozlúčka a posedenie s predškolákmi,

Učebné zdroje pre učiteľku: hry a športové aktivity – literatúra, náčinie, náradie, dopravné značky a dopravné vestičky, edukačné programy, výtvarný a odpadový materiál, detská literatúra pracovné zošity, detské encyklopédie,

Metodika a evalvácia: analýza produktov detskej činnosti, pozorovanie, diskusie v rannom kruhu, hodnotenie, povzbudenie, rozhovor

70

Téma týždňa : Stonožky oslavujú sviatok.




Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch) používa výraz ako autor, kniha, strana, spisovateľ.


Grafomotoricképredpoklady písania Voliteľné pani učiteľkou.


Geometria a meranie V skupine útvarov identifikuje (aj hmatom) kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.


Čísla a vzťahy V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom.





Synestézia

(medzizmysl.vnímanie)




Orientácia v okolí Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov.


Technológie výroby Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov


Manipuluje s náčiním: odrážanie, preskakovanie atď.

71

72

Téma týždňa : Stonožky idú na výlet do ZOO.




Identifikuje niektoré písmená z abecedy.





Geometria a meranie

Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓, ←, →, ↑ (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať v štvorcovej sieti.


Čísla a vzťahy V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s urečeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom.








Dopravná výchova Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca.



73

Téma týždňa : Stonožky a voda okolo nich – potoky, rieky, moria.









Čísla a vzťahy. Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom.


Geomteria a meranie

Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru.






Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok.

Človek a príroda Neživá príroda Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda.


Geografia okolia Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník.



Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade.


Zvládne turistickú prechádzku

JÚL – Stonožky a prázdninové leto

74

Téma týždňa : Stonožky sa lúčia so škôlkou a kamarátmi.




Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami.





Práca s informáciami.



Čísla a vzťahy. Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu.




Výtvarné činnosti s farbou.

Farbami vyjadruje pocity.

Človek a príroda Človek Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách.


Základy etikety Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.




Júl

Stonožky a prázdninové leto.

Stonožky láka slniečko von – znaky leta. Stonožky spoznávajú z čoho sú vyrobené hračky. Stonožky idú na prázdniny.

Charakteristika obsahového celku:Tento mesiac je zameraný na hrové činnosti a aktivity v Materskej škole, ale aj na školskom dvore, zopakovať formou hry získané vedomosti , zručnosti a schopnosti nadobudnuté počas školského roka. TC: Stonožky láka slniečko von – znaky leta zopakovať časové vzťahy, rozlíšiť podľa typických znakom ročné obdobia, rozprávať zážitky, pocity dojmy z výletov s rodičmi. TC: Stonožky spoznávajú z čoho sú vyrobené hračky oboznámiť deti z materiálmi z ktorých sú vyrobené hračky, triediť a usporiadať hračky podľa druhu materiálov, zopakovať číselný rad od 1 do 10 spojený s manipuláciou s hračkami.TC: Stonožky idú na prázdniny tešiť sa s deťmi zo začínajúcich prázdnin, zopakovať si rôzne hudobno – pohybové hry, činnosť zamerať na hrové a športové aktivity na školskom dvore, v čase horúčav otužovať a osviežovať sa vodou.

Stratégie výchovno – vzdelávacích činností: hry a hrové činnosti, námetové hry – hračkárstvo, zábavno – športové dopoludnia na dvore, kalendár s ročnými obdobiami, strihanie, lepenie, zostrojovanie, čítanie rozprávok, spev piesní

Učebné zdroje pre učiteľku: detská literatúra, hračky z rôznych druhov materiálu, športové náradie a náčini

75

Základným vyučovacím jazykom je štátny jazyk – slovenský.

Predprimárne vzdelávania ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. MŠ po ukončení stupňa vzdelávania vydá osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania a odovzdá v deň rozlúčky s 5-6 ročnými deťmi.Doklad o získanom stupni vzdelania je Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. Osvedčenia s odovzdávajú deťom na tradičnej rozlúčke s predškolákmi.

Výchovno – vzdelávaciu činnosť vykonávajú 3 pedagogický zamestnanci, kvalifikovaný pre predprimárne vzdelávanie, spĺňajúci podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou.

MŠ má zriadené dve triedy ,ktoré sú vybavené vhodným detským zariadením – rozprávkový domček, kuchynka, počítač..., ktoré priaznivo pôsobia na sociálno-emocionálnu atmosféru v triedeKaždá trieda má svoju šatňu umývarku. Umývarka je vybavená dostatočným množstvom umývadiel, záchodmi a jedným sprchovacím kútom.

76

8. Vyučovací jazyk

9. Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania, vydávanie osvedčenia.

10. Personálne zabezpečenie predprimárneho vzdelávania

11. Materiálno-technické a priestorové zabezpečenie predprimárneho vzdelávania

K štandardnému a nezastupiteľnému vybaveniu našej materskej školy patria hračky, didaktické hry, logické hry, učebné pomôcky, detská a odborná literatúra primeraná veku dieťaťa.

Spálňa je v samostatnej miestnosti, vybavená drevenými postieľkami. Pre letné športy využívame kolobežky, odrážadlá – autá, motorky , pre zimné športy – sánky boby, lopatky.Školský dvor je zatrávnený a vybavený prístupnou záhradnou architektúrou – preliezky, pieskovisko, šmýkačka, domčeky na hranie, záhradný domček s lavičkami, posedenie na terase (stôl s lavicami).

Za bezpečnosť detí počas celého ich pobytu v materskej škole zodpovedajú pedagogický pracovníci školy a to od doby prevzatia od ich zákonného zástupcu až do opätovného odovzdania ich zákonnému zástupcovi, alebo inej rodičmi poverenej osobe.

Materská škola Stonožka podľa zákona č. 124/2006 Z. z. sa bude starať o bezpečnosť a zdravie pri výchove a vzdelávaní.Poskytuje nasledovné služby:

prihliada na základné fyziologické potreby detí, vytvára podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno-

patologických javov, zaisťuje bezpečnosť sa ochranu zdravia detí, poskytuje nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany

zdravia detí, vedie evidenciu registrovaných detských úrazov, bezpečnosť a ochranu zdravia pri školských aktivitách mimo školy

(výlety, exkurzie a i.) len s informovaným súhlasom zákonného zástupcu a po dohode so zriaďovateľom.

77

12. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany pri výchove a vzdelávaní

diagnostiky detí – portfólia, diagnostika tried, autoevalvácia učiteliek, evalvácia Školského vzdelávacieho programu,

Na úrovni školy:

hodnotenie materskej školy za školský rok, hospitácie pedagogických pracovníkov, kontrola práce personálu, hodnotenie Školského vzdelávacieho programu a Plánov výchovno –

vzdelávacej činnosti, hodnotenie pedagógov na základe autoevalvácie, hodnotenie spolupráce základnej školy s materskou školou.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy:

kontrola práce zamestnancov podľa plánu kontrolnej činnosti Vonkajšia evalvácia: názory rodičov, názory vedenia a pedagógov základnej školy, pedagogická poradňa, obecný úrad – ako zriaďovateľ, štátna školská inšpekcia.

78

13. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

13.1. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov materskej školy.

Pedagogický i prevádzkový zamestnanci boli pozorne vybraní podľa vzdelania, praxe v odbore a vlastného vystupovania.

Vypracovaný plán ďalšieho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov.

Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe (v prípade, že v materskej škole pracujú).

Obnovovanie a zdokonaľovanie profesijných kompetencií učiteľov. Motivovanie pedagogických zamestnancov na neustále

sebavzdelávanie a vzdelávanie. Sprostredkovanie najnovších poznatkov (inovácií) z didaktiky,

pedagogiky a príbuzných vied. Zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúseností

z pedagogickej praxe, podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov.

Sprostredkúvanie aktuálnych odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.

Svojim správaním a vystupovaním ovplyvňujú a prezentujú Materskú školu. Pre chod Materskej školy je dôležitá vzájomná dôvera a tolerancia. Podporujeme spoluúčasť celého personálu ako tímu na rozhodovaní v základných otázkach prevádzky a programu školy.

Výsledky kontrolnej činnosti sú využívané k vyvodeniu záverov pre ďalšiu prácu.

Prerokované na pedagogickej rade dňa ..............................

79

14. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov:

edu-fabianova1.webnode.sk · web viewtak ako je zvedavé dieťa, pýta sa na všetko nové okolo...

Documents