educaÇÃo formal e informal

EDUCAÇÃO FORMAL E EDUCAÇÃO INFORMAL

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

CRESCIMENTO: corresponde ao ganho de

massa corporal registrado ao longo da

vida.

DESENVOLVIMENTO: corresponde a um

conjunto de fenômenos que se refere

a evolução

neuropsicológica e motora da criança.

FATORES INFLUENTES: genéticos,

biológicos, nutricionais e psicológicos

TEORIA DO DESENVOLVIMENTO

JEAN PIAGET

FASES:

Sensório-motor (0 – 2 anos);

Pré-operatório ( 2 – 7,8 anos);

Operatório-concreto ( 8 – 11 anos);

Operatório-formal (12 anos em

diante)

Sensório-motor (0 – 2 anos)

Esse período diz respeito ao

desenvolvimento do recém-nascido e do latente.

É a fase em que predomina o

desenvolvimento das percepções e dos

movimentos.

O desenvolvimento físico é acelerado, pois

se constitui no suporte para o aparecimento de

novas habilidades. O desenvolvimento ósseo,

muscular e neurológico permite a emergência e

novos comportamentos, como sentar-se,

engatinhar, andar, o que propiciará um domínio

maior do ambiente.

PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO - 2 A 7/8 ANOS

Corresponde ao período pré-escolar,

considerado a idade áurea da vida, pois é

nesse período que o organismo se torna

estruturalmente capacitado para o exercício de

atividades psicológicas mais complexas, como

o uso da linguagem articulada. Essa idade é de

fundamental importância na vida humana, por

ser esse o período em que os fundamentos da

personalidade do indivíduo lançados na fase

anterior começam a tomar formas claras e

definidas.

PERÍODO OPERATÓRIO CONCRETO - 8 A 11 ANOS

É a fase escolar. Nesta fase da vida, o

crescimento físico é mais lento do que em

fases anteriores, as diferenças resultantes do

fator sexo começam a se acentuar mais

nitidamente.

Neste estágio a criança desenvolve

noções de tempo, espaço, velocidade, ordem,

casualidade, sendo então capaz de relacionar

diferentes aspectos e abstrair dados da

realidade. Apesar de não se limitar mais a uma

representação imediata, depende do mundo

concreto para abstrair.

PERÍODO OPERATÓRIO FORMAL (12 ANOS EM DIANTE)

Nesta fase a criança, ampliando as

capacidades conquistadas na fase anterior, já

consegue raciocinar sobre hipóteses na medida

em que ela é capaz de formar esquemas

conceituais abstratos e através deles executar

operações mentais dentro de princípios da

lógica formal. Com isso, a criança adquire

"capacidade de criticar os sistemas sociais e

propor novos códigos de conduta: discute

valores morais de seus pais e constrói os seus

próprios (adquirindo, portanto, autonomia)".

SISTEMA

“conjunto de elementos, materiais ou não, que

dependem reciprocamente uns

dos outros, de maneira a formar um todo

organizado” .

SISTEMA ESCOLAR

“(...) entende-se um conjunto de escolas que,

tomando o indivíduo desde a infância até a

maturidade,

desenvolva esta para colocar-se na sociedade

com responsabilidade econômica, civil e

política”.

Estruturas Didáticas do Sistema Escolar

Dimensão Vertical

I - educação básica, formada pela educação infantil,

ensino fundamental e ensino médio;

II - educação superior.

Dimensão Horizontal

Modalidades de Ensino: EJA, EAD, TÉCNICA

Estrutura do Sistema Escolar

Conceito: Rede de escolas. É um

subsistema que compreende o conjunto de

escolas.

Estrutura de sustentação- é a estrutura

administrativa do sistema escolar. Constitui-se

de três componentes :Elementos não materiais ;

Entidades mantenedoras e Administração:

ESTRUTURA DO SISTEMA ESCOLAR

.

1.Elementos não-materiais

1.1 Normas:

a) Disposições legais: Leis, decreto.

b) Disposições regulamentares: Portarias

c) Disposições consuetudinárias : ética,

costumes, praxe.

ESTRUTURA DO SISTEMA ESCOLAR

2.Entidades mantenedoras

a) Poder Público: Federal, Estadual ,Distrito

Federal e Municipal

b) Entidades Particulares: Leigas,

confessionais.

c) Entidades Mistas: Autarquias (Recursos

financeiros do poder

público + recursos financeiros particulares)

3.Administração

Compreende os organismos que tem por finalidade a

gestão do sistema escolar.

Princípios da organização conforme a LDB/96 -

órgãos administrativos

Sistema Federal: Ministério da Educação (MEC);

Conselho Nacional de Educação (CNE)

Sistemas Estaduais: Secretaria Estadual de

Educação (SEE); Conselho Estadual de Educação

(CEE); Delegacia Regional de Educação (DRE) ou

Subsecretaria de Educação

Sistemas Municipais: Secretaria Municipal de

Educação (SME), Conselho Municipal de Educação

(CME)

Organização administrativa, pedagógica e

curricular do sistema de ensino

Sistema federal de ensino: instituições de

ensino mantidas pela União, as instituições de

educação superior e de ensino médio técnico

criadas e mantidas pela iniciativa privada e os

órgãos federais de educação. (Art. 16)

Sistemas de ensino dos estados :

instituições de ensino mantidas pelo poder

público estadual; instituições de ensino

fundamental e médio criadas e mantidas pela

iniciativa privada e os órgãos estaduais de

educação. (Art. 17)

Organização administrativa, pedagógica e

curricular do sistema de ensino

Sistemas de ensino do Distrito Federal -DF:

instituições de ensino mantidas pelo poder

público do DF; as; instituições de ensino

fundamental, médio e de educação infantil

criadas e mantidas pela iniciativa privada. (Art.

17)

Sistemas de ensino dos municípios:

instituições de ensino fundamental, médio e de

educação infantil mantidas pelo poder público

municipal; instituições de educação infantil

criadas e mantidas pela iniciativa privada; os

órgãos municipais de educação. (Art. 19 da

LDB/96)

SISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO

DISPOSITIVO LEGAL: lei nº 9 394, de 20 de dezembro

de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional.

NÍVEIS E MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E

DE ENSINO

Educação Básica:

educação infantil,

ensino fundamental,

ensino médio

Ensino Superior (Art. 21)


EDUCAÇÃO INFANTIL

Novidade da Constituição de 1988: dever do

Estado

Finalidade: desenvolvimento integral da

criança de até seis anos de idade, em seus

aspectos físico, psicológico, intelectual e social

(Art. 29)

Incumbência dos municípios (Art. 11)

Opções: criar um sistema próprio ou integrar

ao estadual compondo um sistema único de

educação básica (Art. 11 parágrafo único)

Creches para crianças de zero a três anos

Pré-escolas para crianças de quatro a seis

anos (Art. 30)


EDUCAÇÃO INFANTIL

Não há obrigatoriedade de cumprir as 800

horas e 200 dias letivos

Avaliação: acompanhamento e registro do

desenvolvimento da criança

Titulação mínima do professor: licenciatura,

normal superior ou normal de nível médio

Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil

(Resolução CNE/CEB n. 1/1999)


ENSINO FUNDAMENTAL

Etapa obrigatória da Educação Básica

Dever do Estado e direito público subjetivo

Não oferecimento: responsabilidade da

autoridade competente (Art. 5º)

Objetivo: formação básica do cidadão (art. 32

da LDB)

Pode ser desdobrado em ciclos, séries anuais,

períodos semestrais, grupos não seriados, por

idade, por competência ou por outra forma

que o processo de aprendizagem requerer

(Art. 23 e 24)

Currículos do ensino fundamental e médio:

parte comum e parte diversificada

SISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO -ENSINO FUNDAMENTAL

Art. 32 afirma que "o ensino fundamental obrigatório, com

duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se

aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do

cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como

meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema

político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se

fundamenta a sociedade;

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em

vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de

atitudes e valores;

IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de

solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se

assenta a vida social." (Redação dada pela Lei nº 11.274, de

2006).

SISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO -ENSINO FUNDAMENTAL

Classificação em qualquer série ou etapa pode-se dar

independente de escolaridade anterior (Art. 24)

Jornada escolar: quatro horas de efetivo trabalho escolar

– aumento progressivo (Art. 34) (PNE - Lei 10.172/2001)

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Fundamental – Resolução CNE/CEB n. 2/98

Princípio norteadores: autonomia; responsabilidade,

solidariedade; respeito ao bem comum, aos direitos e

deveres; criticidade; princípios estéticos, sensibilidade;

criatividade e diversidade e manifestações artísticas e

culturais


ENSINO MÉDIO

Última etapa da educação básica

Propedêutico: possibilita prosseguimento de estudos

Preparação para o trabalho

Concepção humanística: preparo para o exercício da

cidadania

Relação teoria e prática (Art. 35)


MODALIDADES DE EDUCAÇÃO

Educação de jovens e adultos (ensino fundamental ou médio)

constitucionalmente: direito público subjetivo.

Educação Profissional – Decreto 2.208 de 1997- nível básico:

independente da escolarização prévia; nível técnico após ou

concomitante ao ensino médio; nível superior –tecnológico, para

egressos do ensino médio

Educação especial – Dever do Estado (Art. 205 e 208 CF e Art. 58

LDB) _ Declaração de Salamanca/1994: Inclusão – Processo

polêmico

Educação a distância (EAD) – Secretaria de Educação a Distância

(Seed) –MEC: diferentes programas – TV, informática


ENSINO MÉDIO

Resolução CNE/CEB 3/1998 – diretrizes Curriculares

Nacionais para o Ensino Médio

Base comum por áreas de conhecimento:

linguagens, códigos e tecnologias; ciências da

natureza, Matemática e suas tecnologias; ciências

humanas e suas tecnologias

Princípios pedagógicos: identidade, diversidade e

autonomia, interdisciplinaridade, contextualização

GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO

O que diz a LDB ?

Estabelece princípios da gestão escolar:

Art. 2º VIII – gestão democrática do

ensino público na forma desta Lei e da

legislação dos sistemas de ensino;

Art. 14 I - participação dos profissionais da

educação na elaboração do projeto pedagógico

da escola;

II - participação das comunidades

escolar e local em conselhos escolares ou

equivalentes.

GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO : O QUE DIZ A LDB ?

Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às

unidades escolares públicas de educação básica que

os integram progressivos graus de autonomia

pedagógica e administrativa e de gestão financeira,

observadas as normas gerais de direito financeiro

público.

Art. 12 Os estabelecimentos de ensino (...) terão a

incumbência de:

I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;

(autonomia pedagógica)

II – administrar seu pessoal e seus recursos

materiais e financeiros; (autonomia administrativa

e financeira)

DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR

O QUE É GESTÃO ESCOLAR?

RESPONSABILIDADE do diretor da escola, cujo

objetivo é

estabelecer a unidade e integração de todas as

ações do

estabelecimento de ensino, de modo que se

concentrem na

formação e aprendizagem dos alunos.

DIFERENÇA ENTRE

GESTÃO ESCOLAR E ADMINISTRAÇÃO

UMA QUESTÃO PARADIGMÁTICA

NOVA CONCEPÇÃO DE GESTÃO ESCOLAR

Romper com a divisão radical entre

concepção e execução.

Fortalecer a democratização do processo

pedagógico, valorizando a participação

consciente e responsável de todos que fazem

a escola nas decisões sobre o planejamento e

orientação do seu trabalho e sobre o

funcionamento geral da escola, visando ao

seu contínuo aprimoramento.

NOVA CONCEPÇÃO DE GESTÃO ESCOLAR

Situada no agir comunicativo, na

intersubjetividade.

Implica numa revisão e transformação do

papel de todos que assumem cargos de

liderança na instituição.

ÁREAS DA GESTÃO EDUCACIONAL

GESTÃO

DIRETORES, SUPERVISORES E COORDENADORES ( GESTORES )

PRINCIPAL FUNÇÃO

Articular a construção coletiva de um projeto

pedagógico,priorizando não só o

desenvolvimento profissional/técnico dos seus

professores e funcionários, porém investindo,

com o mesmo afinco, no desenvolvimento

pessoal desses colaboradores, a partir de um

plano de formação continuada, elaborado com

a participação efetiva dos mesmos.

GESTORES/ LIDERANÇA

Liderar significa conquistar as pessoas,

envolvê-las de forma que coloquem o seu

coração, mente, espírito, criatividade e

excelência a serviço de um objetivo. É

preciso fazer com que se empenhem ao

máximo, na missão, dando tudo pela

equipe.

A liderança legítima deve ser baseada na

autoridade e não no poder.

A autoridade é a essência da pessoa; está

ligada a seu caráter.

GESTORES

Requisitos ao exercício dessa função:

Possuírem sensibilidade e capacidade

empática, a fim de estabelecerem

construtivas relações interpessoais com os

seus orientandos, conhecendo a maneira

particular como cada um(a) atua e reflete

sua prática.


Fundamentação e princípios da

educação e da gestão escolar

Planejamento e organização do

trabalho escolar

Monitoramento de processos e

avaliação de resultados educacionais

Gestão de resultados educacionais

Gestão democrática e participativa


Fundamentação e princípios da educação e da

gestão escolar

Planejamento e organização do trabalho escolar

Monitoramento de processos e avaliação de

resultados educacionais



Gestão democrática e participativa

Gestão de pessoas

Gestão pedagógica

Gestão administrativa

Gestão do clima e cultura escolar

Gestão do cotidiano escolar


DE ORGANIZAÇÃO

Fundamentação e princípios da educação e

da gestão escolar

Planejamento e organização do trabalho

escolar

Monitoramento de processos e avaliação de

resultados educacionais


FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA GESTÃO ESCOLAR

O sentido da educação na sociedade atual

O papel da escola na promoção da formação

e aprendizagem

dos alunos

As determinações da legislação nacional para

a realização da

educação

- Constituição Federal

- LDB

FUNDAMENTOS E PRINCIPIOS DA GESTÃO ESCOLAR

- Diretrizes curriculares

- Plano Nacional de Educação

A mudanças sociais e os desafios

apresentados à educação

O significado e o papel da gestão escolar

As dimensões da gestão escolar

OBRIGADO PELA ATENÇÃO

• Que tenhamos todos e todas um ótimo aprendizado na disciplina.

CULTURA ORGANIZACIONAL DO SISTEMA EDUCACIONAL

Processo de concretização das intenções educativas

Estrutura do Sistema EscolarSISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO

Ensino fundamental -Tem a duração de oito anos

letivos e é obrigatório, e gratuito na escola pública

(art.32). deve ter um mínimo de 800 horas anuais em

200 dias de efetivo trabalho escolar (arts. 24 e 32).

Ensino Médio - Deve ter a duração mínima de três

anos (art. 35), em no mínimo 800 horas e 200 dias

anuais de efetivo trabalho escolar (art. 24).

educaÇÃo formal e informal

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