Educacion Ambiental

¿Qué es la educación ambiental?

La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) propuso, en 1970, la siguiente

definición de Educación Ambiental:

"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias,

tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico

circundante. La EA también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de

comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental."

Por lo tanto, la educación ambiental es un "proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad

toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos

capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente."

Existen ciertos aspectos que deben destacarse de esta definición por ser justamente los que constituyen la

esencia de la educación ambiental:

• Se trata de un proceso continuo.

• El énfasis está puesto en la conciencia, es decir que si bien lógicamente debe basarse en el

conocimiento de la realidad, nunca debe confundirse con informar.

• No se trata simplemente de desarrollar competencias sino que debe complementarse con una revisión

de la escala de valores y un fortalecimiento de la voluntad.

• Contempla el principio de equidad inter y transgeneracional.

• Y, por último, está orientada hacia la acción (no es pasiva) y hacia la toma de decisiones (no es

meramente crítica).

Es esencial que la educación ambiental tienda a enfrentar el futuro con esperanza puesto que de lo

contrario llevaría a anular los esfuerzos por actuar en pos del desarrollo sustentable (genera fatalistas).

Recuerda que un componente esencial de la EA es hacer capaces a los individuos de ACTUAR.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090121194507AApmCw4

La Educación ambiental" es la educación orientada a enseñar como funcionan los ambientes

naturales y en particular como los seres humanos pueden cuidar los ecosistemas para vivir de

modo sostenible, minimizando la degradación, la contaminación del aire, agua o suelo, y las

amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.

la educacion ambiental es una doctrina cuyo objetivo es participar en la fomentación de

conductas enfocadas al respeto del entorno natural que nos rodea. Las principales

características de esta educación son: Crear soluciones concordantes entre el entorno natural

y el ser humano. Conseguir que el respeto del medio ambiente tenga una gran importancia.

Tener valores colectivos centrados en el respeto al medio ambiente.

También intenta aportar distintos valores y actitudes. Esta doctrina, no está incluida en las

programaciones docentes, pero de debe trabajar en todas las áreas y en cada uno de los

niveles de la educación. ¿Qué relación hay entre el docente y la educación ambiental? Por una

parte debe impartir una adecuada información, para poder crear valores requeridos en la

sociedad, apoyando a respetar y defender los entornos que nos rodean. Por otra, los docentes

tendrán que realizar una nueva función, promoviendo actividades solidarias que contribuyan a

evitar que se deteriore la calidad de vida de los medios naturales que nos rodean.

La educación ambiental no se define como otras tantas materias (física, ecología…etc.) como

campo de estudio sino como proceso, el cual no es posible enseñar. Sólo se pueden enseñar

conceptos relacionados con ella. Además la consideración de otros términos como por

ejemplo educación para la naturaleza, también como educación ambiental hace que las

definiciones sean erróneas y poco apropiadas. Se establece como su meta u objetivo la

educación para el desarrollo sostenible. Aunque no existe una definición universal para este

concepto, se podría decir que es “educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo

tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta.”

La educación ambiental consta de varios componentes

1.Fundamentos ecológicos. Se trata de una especie de introducción, en la que se instruye

acerca de materias como geología, botánica, química, meteorología, etc. Estos son los sistemas

de soporte vital antes nombrados y que hay que cuidar. La obtención de información acerca de

cada uno de estos sistemas es el objetivo principal de este componente.

2.Concienciación conceptual. No se considera suficiente que se conozcan las reglas o sistemas

sino que se comprenda cómo la acción humana puede influir enormemente en el medio

ambiente. Además el conocimiento de dichas reglas pretende servir de ayuda y guía del

comportamiento humano.

3.La investigación y evaluación de problemas. Este nivel implica el conocimiento y aprendizaje

de la investigación y la problemática ambiental. Es sumamente necesario ya que las personas

en numerosas ocasiones no comprenden o confunden si las acciones que llevan a cabo son

beneficiosas o no para el medio ambiente. Les surgen preguntas a las que responden con

respuestas inexactas o erróneas, por ello es necesario la recaudación de la mayor cantidad de

información posible.

4.Capacidad de acción. Con ello se pretende proveer de habilidades efectivas a las personas

con las que puedan hacer frente a los problemas ambientales actuales y futuros. También es

objetivo de este nivel hacer saber que tanto el causante como el que puede llegar a solucionar

dichos problemas es el mismo, el ser humano. La actuación colectiva de la sociedad humana es

el arma más efectiva contra los problemas que ella misma ha causado a su medio.

El ser humano es la vez el causante y la víctima de la acción degradativa al medio ambiente. El

hecho de formar a las personas en este tipo de educación desde pequeños contribuye a que en

un futuro actúen más responsablemente más responsablemente en cuanto a estos aspectos.

Existe un tipo de educación ambiental, que es la no formal que se define como: “la transmisión

(planificada o no) de conocimientos, aptitudes y valores ambientales, fuera del Sistema

Educativo institucional, que conlleve la adopción de actitudes positivas hacia el medio natural

y social, que se traduzcan en acciones de cuidado y respeto por la diversidad biológica y

cultural, y que fomenten la solidaridad intra e intergeneracional.” Algunos de los objetivos de

esta educación es la participación y la actitud totalmente activa ante este aspecto.

CONCEPTO DE VALORES

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro

comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias

fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en

lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente

de satisfacción y plenitud.

Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o

colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más

importantes.

Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales,

sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las

circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue

teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.

Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que

significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos.

Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando

hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier

momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores.

Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que

más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una

persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que

cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive.

Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y

relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta

para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y

normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir,

decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es

importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo

de manera especial.

Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita

asumimos aceptarlos y ponerlos en práctica. Es lo que los demás miembros

de la organización esperan de nosotros.

En una organización los valores son el marco del comportamiento que

deben tener sus integrantes, y dependen de la naturaleza de la organización

(su razón de ser); del propósito para el cual fue creada (sus objetivos); y

de su proyección en el futuro (su visión). Para ello, deberían inspirar las

actitudes

y acciones necesarias para lograr sus objetivos.

Es decir, los valores organizacionales se deben reflejar especialmente en los

detalles de lo que hace diariamente la mayoría de los integrantes de la

organización, más que en sus enunciados generales.

Si esto no ocurre, la organización debe revisar la manera de trabajar sus

valores.

Valores Ambientales | Conjunto de cualidades que definen un ambiente como tal, incluyendo las

características de los componentes vivos, inertes y culturales.

La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca despertar en

la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental

tanto a nivel general (mundial), como a nivel específico (medio donde vive); busca

identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno

(medio ambiente) y el hombre, así como también se preocupa por promover una

relación armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del

desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las

generaciones actuales y futuras.

La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a

los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los

efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo

pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los

procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se

relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que

difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno

y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos

productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales),

permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.

A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa la

Educación Ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí la

naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la

atmósfera (clima, composición e interacción), el agua (la hidrósfera, ciclo del agua), el

suelo (litosfera, composición e interacción), el flujo de materia y energía dentro de los

diferentes entornos naturales (ciclos biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo el

comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre

otros). La segunda línea va dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y el

hombre, como las actividades antropogénicas influyen en los ecosistemas, como el ser

humano ha aprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción y consecuencias

de la contaminación generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir

(reciclaje, manejo adecuado de residuos y energía), que soluciones existen (procesos de

tratamiento a residuos peligrosos, implementación de Políticas Ambientales, entre

otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación del

entorno.

Objetivos

Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de

la Educación Ambiental a nivel mundial son:

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente,

creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.

Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas

conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una

responsabilidad crítica.

Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores

sociales y un profundo interés por el medio ambiente.

Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las

habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.

Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los

factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.

Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su

sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de

prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se

adopten medidas adecuadas al respecto.

Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para

proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educación debe ser en todos los

niveles sociales, sin excepción de personas.

[editar] Estrategias

Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación ambiental (así

mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes

estrategias:

1. Coordinación intersectorial e interinstitucional.

Para poder que el proceso de la educación ambiental tenga un componente dinámico,

creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario que se realice un

trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y Público) y las organizaciones

de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de que

organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo

de manera más rápida estos procesos de formación.

2. Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal.

Este se realice con el fin que dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la

dimensión ambiental en los currículos o pensum de la educación básica, media y

superior. Y la educación No formal se hace necesario la implementación de proyectos

de educación ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines

ambientales, como estas pueden ser jornadas de sensibilización, charlas, celebración de

días de importancia ambiental, entre otros.

3. Participación ciudadana.

A través de este mecanismo, se busca educar a la ciudadanía en su conjunto para

cualificar su participación en los espacios de decisión para la gestión sobre intereses

colectivos. Por lo que a través de la Educación Ambiental, se fomenta la solidaridad, el

respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratará de

valerse de estas características para la resolución de problemas de orden ambiental.

4. Investigación

Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un conocimiento más

profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos

generan no solo en el entorno del hombre, sino que también la influencia de estos en las

actividades antropogénicas, por lo que se plantea de que la investigación funciones

como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un

mayor rango de influencia para que la educación ambiental sea más efectiva.

5. Formación de educadores ambientales

Esta estrategia favorece que la educación ambiental implique un trabajo

interdisciplinario derivado del carácter sistémico del ambiente y de la necesidad de

aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de acción desde las diversas

disciplinas, las diversas áreas de conocimientos y las diversas perspectivas.

6. Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de

comunicación y divulgación.

A través de este se favorece la promulgación de la educación Ambiental, con los

diferentes medios de comunicación actual, como son la radio, la televisión y la red.

Estos medios además de favorecer la transmisión de noticias e información ambiental,

igualmente favorece la publicidad de actividades y días relacionados con el cuidado

como también la conservación del entorno.

/** Importancia **/ Teniendo en cuenta que la educación ambiental es un proceso que

se basa tanto en la reflexión como en el análisis crítico permanente, mediante el cual un

individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera

integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social

La importancia de la educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e

información que faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales, así como los

procesos dinámicos de cambio que ocurren dentro de ellos, ósea que con los

conocimientos suministrados por la educación ambiental se pueden explicar fenómenos

climáticos (Climatología, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones), los ciclos

bioquímicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros.

((Archivo: Símbolo reciclar.svg|thumbnail| Reciclaje: uno de los objetivos específicos

de la educación ambiental))= Este proceso pedagógico ha dado grandes resultados a

solución de problemas ambientales, lo cual también ha contribuido al proceso de

desarrollo social, ha permitido así mismo alternativas para resolver los problemas de

desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida

diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y

con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para

hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al

mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica,

con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales

y futuras.

Programa de la educación ambiental

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educación ambiental, lo cual

requiere la elaboración de un proyecto, programa o plan. La planificación en el campo

de la Educación Ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El programa de

educación ambiental que se desarrollo es tanto útil para la educación de tipo formal,

como la No formal. Además se ajustan a un modelo valido para todos los niveles del

sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educación, cátedras y toda clase

de objetivo del programa. Para la implementación de un programa eficiente en

educación ambiental se requieren lo siguiente:

Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del

medio ambiente.

Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.

Dar a conocer una variedad de problemas.

Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar así

las soluciones correctas.

Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones análogas.

Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las

actitudes.

El orden de presentación de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben

estar de acuerdo al público al cual se le es transferido la información, esto se debe a que

los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un

estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educación ambiental busca que

de forma ordenada se lleve la información adecuada al público adecuado.

El desarrollo temático de la educación ambiental se puede dividir en 4 niveles, que

correspondes también al grado de complejidad, el cual es dependiente del público a

tratar. Estos niveles son:

Nivel 1.Conocimientos de ecología, Este se realiza con el fin de entender el

entorno natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y

funciones. Este a su vez se divide en:

1. Nociones Generales. 2. Factores Ecológicos. 3. Autoecología. 4. Ecología de

poblaciones. 5. Ecología trófica. 6. Sinecología

Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y

evaluar los diferentes factores naturales y/o Antrópicos que presentan

afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en:

1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminación

y ocupación de espacios naturales.

2. Factores de amenaza sobre el medio natural:

-Explosión demográfica -Erosión -Desforestación -Incendios Forestales -Sobrepastoreo

y abandono del pastoreo -Malas prácticas agrícolas -Eliminación de zonas húmedas -

Introducción de especies exóticas -Sobrepesca marítima -Uso recreativo del medio

natural

3. Gestión del medio ambiente

Nivel 3. Valoración de soluciones. En esta etapa se evalúan la solución a las

diferentes clases y características de problemas ambientales, este se puede

dividir en:

1. Identificación de los problemas concretos 2.Identificación de las soluciones a los

problemas 3.Evaluación de las soluciones alternativas.

Nivel 4. Participación, en esta etapa se involucra a la comunidad en

implementar la solución adecuada y conveniente, a los problemas ambientales,

este involucra:

1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.

2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.

3. Evaluación de resultados de las acciones emprendidas.

[editar] Características

De la Conferencia de Tbilisi, se indican algunas de las características de la Educación

ambiental:

1.- Comportamientos positivos de conducta.

2.- Educación permanente.

3.- Conocimientos técnicos y valores éticos.

4.- Enfoque global.

5.- Vinculación, interdependencia y solidaridad.

6.- Resolución de problemas.

7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad.

8.- Renovación del proceso educativo.

[editar] La educación ambiental y los niños

Si partimos de la base de que muchas personas adultas no están lo suficientemente

enteradas de cómo se debe reciclar, se comprende que gran cantidad de niños también lo

desconozcan. Como asegura el diario digital larioja.com, en un taller de reciclaje para

niños realizado en La Rioja el pasado año se descubrió que muy pocos niños conocen

que es un punto limpio. Además, muchos de los pequeños aseguraron que “sus padres

necesitarían un taller de estos” porque sus progenitores tiran el aceite por el fregadero o

no utilizan correctamente los diferentes contenedores. Teniendo en cuenta lo anterior se

debería comenzar a impartir en las escuelas para partir de preescolar asignaturas o

talleres en los cuales se tratase el reciclaje debido a que cuantos más pequeños sean, con

mayor facilidad aprenden y sin demasiado esfuerzo. En la actualidad, aunque ha

aumentado la cifra de colegios que se sensibilizado con el medio ambiente y han

incorporado en sus planes dedicarles juegos y otros métodos para ello, todavía existen

centros de enseñanza en los que no se da nada cerca de esta cuestión.

[editar] Lo que no se puede hacer

La educación ambiental no puede ser una enseñanza lineal, en la que cada noción es

enseñada sucesivamente según un orden preestablecido, cuya lógica solo es aparente

para el que sabe. El alumno no puede hacer espontáneamente la síntesis de los

conocimientos adquiridos. La educación ambiental no puede darse a base de lecciones

debido a los siguientes:

La iniciación al medio ambiente se incardina con la exploración de la biosfera

por los alumnos, por lo que no puede existir una planificación rigurosa.

La educación ambiental tiene mucho de formación de la personalidad: crea una

actitud proclive al medio ambiente. el conocimiento es una consecuencia de esa

actitud

[editar] Lo que hay que hacer

Para que la educación ambiental sea operativa, la pedagogía ambiental debe integrar en

el sistema educativo las siguientes aportaciones (J: Sureda y A. J. Colom, 1989):

En cuanto a la ordenación de los contenidos, una perspectiva interdisciplinaria.

En cuanto a la selección de los mismos, buscar el fundamento en los problemas

de la comunidad en que se desenvuelve el alumno.

En cuanto a métodos, los enfoques tendentes a la solución de problemas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental#Objetivos

La localidad de Paso Canoa está situado en el

Municipio de San Juan Bautista Tuxtepec (en el

Estado de Oaxaca). Tiene 1106 habitantes. Paso

Canoa está a 58 metros de altitud.

Localización de Paso Canoa

Paso Canoa se localiza en el Municipio San Juan Bautista

Tuxtepec del Estado de Oaxaca México y se encuentra en las

coordenadas GPS:

Longitud (dec): -96.237778

Latitud (dec): 18.013056

La localidad se encuentra a una mediana altura de 58 metros sobre

el nivel del mar.

Población en Paso Canoa

La población total de Paso Canoa es de 1106 personas, de cuales

528 son masculinos y 578 femeninas.

Edades de los ciudadanos

Los ciudadanos se dividen en 420 menores de edad y 686 adultos,

de cuales 99 tienen más de 60 años.

Habitantes indígenas en Paso Canoa

334 personas en Paso Canoa viven en hogares indígenas. Un

idioma indígeno hablan de los habitantes de más de 5 años de edad

143 personas. El número de los que solo hablan un idioma indígena

pero no hablan mexicano es 6, los de cuales hablan también

mexicano es 137.

Estructura social

Derecho a atención médica por el seguro social, tienen 264

habitantes de Paso Canoa.

Estructura económica

En Paso Canoa hay un total de 263 hogares.

De estos 256 viviendas, 16 tienen piso de tierra y unos 8 consisten

de una sola habitación.

242 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 250 son

conectadas al servicio publico, 247 tienen acceso a la luz eléctrica.

La estructura económica permite a 15 viviendas tener una

computadora, a 131 tener una lavadora y 232 tienen una

televisisón.

Educación escolar en Paso Canoa

Aparte de que hay 106 analfabetos de 15 y más años, 4 de los

jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela.

De la población a partir de los 15 años 95 no tienen ninguna

escolaridad, 351 tienen una escolaridad incompleta. 150 tienen una

escolaridad básica y 151 cuentan con una educación post-bósica.

Un total de 96 de la generación de jóvenes entre 15 y 24 años de

edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la

población es de 6 años.