educacion artistica

PLANIFICACIÓN ANUAL 2011 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Curso: 3° Año NB2Asignatura: Educación ArtísticaProfesor: Wuilly David Cifuentes Zerbin María José Erices

O.F. Vertical: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas.Apreciar las diferentes manifestaciones del arte.

O.F. Transversal: Desarrollar la valoración y el reconocimiento de la diversidad, como una condición propia de los seres humanos.Conocer y Representar Manifestaciones artísticas, pertenecientes a lugares épocas y culturas diferentes a las propias, como forma de reforzar la tolerancia y la diversidad y erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios.

1° Semestre: Explorando diversos materiales y recursos expresivos.

Mes Contenidos Aprendizaje Esperado. Evaluación/ Mapa de progreso.

MA

RZ

O

Uso de materiales: Expresión artística empleando diversos materiales.

Reconocen propiedades estéticas de diversos materiales en elementos naturales, objetos y obras de arte.

Identifican diversos materiales en el entorno natural y cultural. Clasifican materiales en función de sus propiedades estéticas.

AB

RIL

Uso de materiales: Expresión artística empleando diversos materiales.

Reconocen propiedades estéticas de diversos materiales en elementos naturales, objetos y obras de arte.

Identifican diversos materiales en el entorno natural y cultural. Clasifican materiales en función de sus propiedades estéticas.

MA

YO

Expresión artística con diferentes técnicas en un nivel básico.

Exploran las propiedades expresivas de diversos materiales y las sensaciones estéticas que estos producen. Seleccionan algunos de ellos para expresarse plásticamente en el plano y/o el volumen.

Se expresan en el plano o el volumen empleando diversos materiales o una combinación de ellos.Manifiestan, a través del diálogo, las sensaciones estéticas que les producen diferentes materiales.

JUN

IO




JUL

IO




O.F. Transversal: Conocer y Representar Manifestaciones artísticas, pertenecientes a lugares épocas y culturas diferentes a las propias, como forma de reforzar la tolerancia y la diversidad y erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios.

2° Semestre: Descubriendo interacciones entre las artes.

AG

OS

TO

Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local.

Reconocen y exploran diversas formas de interacción de las manifestaciones artísticas del entorno social y cultural.

Relacionan diferentes manifestaciones artísticas en cuanto a: medios, temáticas, formas, personajes, ideas o sentimientos expresados.

SE

PT

.

Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local.

Reconocen y exploran diversas formas de interacción de las manifestaciones artísticas del entorno social y cultural.


OC

T.

El lenguaje artístico: conocer y apreciar los lenguajes artísticos como medios de expresión humana. Ates visuales.

Emplean combinaciones de medios artísticos para expresarse.


NO

V.

El lenguaje artístico: conocer y apreciar los lenguajes artísticos como medios de expresión humana. Ates visuales.

Emplean combinaciones de medios artísticos para expresarse.


DIC

. Repaso y recuperación de las dificultades de aprendizaje.

MAPAS DE PROGRESO NIVELES DE LOGROS

PLANIFICACIÓN ANUAL 2011 …….

Curso: 4° Año NB2Asignatura: Educación ArtísticaProfesor: Wuilly David Cifuentes ZerbinO.F. Vertical: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando

diversos lenguajes, materiales y técnicas.

O.F. Transversal: Reconocer y valorar las expresiones artísticas nacionales, locales, autóctonas, populares y folclóricas como forma de promover y desarrollar la identidad personal.Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, en la realización de proyectos de apreciación y creación artística.

1° Semestre: Explorando diversos materiales y recursos expresivos.


MA

RZ

O

Los materiales y las técnicas en la expresión artística en un nivel básico.

Se expresan visualmente empleando algunos de los elementos materiales y técnicas.

Expresan sus propias necesidades o características personales y/o grupales empleando diversos medios artísticos visuales.

AB

RIL

Los lenguajes artísticos: medios de expresión humana.

Valoran las diversas funciones y posibilidades expresivas de las artes.

Aprecian estéticamente diferentes obras de las artes visuales de diversas épocas, reconociendo su evolución y cambio.

MA

YO

Líneas, colores, formas, texturas, espacios y movimientos del ambiente natural.

Se expresan visualmente en el plano a través de líneas, colores, formas, texturas.

Identifican y aprecian cambios en los elementos del lenguaje visual, técnicas y materiales empleados en obras de las artes visuales.

JUN

IO

Apreciación plástica: La expresión escultórica y pictórica.

Aprecian cambios en los elementos del lenguaje visual, técnicas y materiales empleados en obras de las artes visuales.

Identifican cambios en los elementos del lenguaje visual, técnicas y materiales empleados en las obras de las artes visuales (dibujos, pinturas, esculturas), de diferentes épocas y estilos.

JUL

IO

Apreciación plástica: La expresión escultórica y pictórica.

Aprecian cambios en los elementos del lenguaje visual, técnicas y materiales empleados en obras de las artes visuales.

Identifican cambios en los elementos del lenguaje visual, técnicas y materiales empleados en las obras de las artes visuales (dibujos, pinturas, esculturas), de diferentes épocas y estilos.

O.F. Transversal: Desarrollar habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones, ideas, sentimientos, gustos y preferencias respecto de las manifestaciones artísticas que son producto de su creación o de la creación de otros.Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, en la realización de proyectos de apreciación y creación artística.

2° Semestre: Descubriendo interacciones entre las artes.

AG

OS

TO

Orientación en el espacio-tiempo: distinciones antes-después; aquí-allá; día_noche; semana-mes. Las estaciones del año. Sol, la Luna.

Discriminan las diferencias entre los distintos paisajes.

Identifican los diferentes colores, paisajes etc.

SE

PT

.

Orientación en el espacio-tiempo: distinciones antes-después; aquí-allá; día_noche; semana-mes. Las estaciones del año. Sol, la Luna.

Discriminan las diferencias entre los distintos paisajes.

Identifican los diferentes colores, paisajes etc.

OC

T.

Expresión musical: Expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local

Aprecian manifestaciones artísticas, identifican en ellas elementos que reflejan su diversidad (etnias, culturas, contextos geográficos y estilos).

Observan y analizan obras artísticas visuales provenientes de diferentes etnias, culturas y contextos geográficos, reconociendo en ellas semejanzas y/o diferencias en términos estéticos (formas, colores, materiales, temáticas).

NO

V.

Expresión musical: Expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local

Aprecian manifestaciones artísticas, identifican en ellas elementos que reflejan su diversidad (etnias, culturas, contextos geográficos y estilos).

Observan y analizan obras artísticas visuales provenientes de diferentes etnias, culturas y contextos geográficos, reconociendo en ellas semejanzas y/o diferencias en términos estéticos (formas, colores, materiales, temáticas).

DIC




Curso: 5° Año NB3Asignatura: Educación ArtísticaProfesor: Wuilly David Cifuentes ZerbinO.F. Vertical: Explorar y manejar en forma sistemática los lenguajes artísticos visuales a partir

del dominio de sus aspectos teóricos y técnicos..O.F. Transversal: Desarrollar capacidad para expresarse a través de diferentes

temáticas y lenguajes del arte recurriendo a distintas técnicas y medios. Comprender, en un nivel básico, contenidos de la historia del arte. Reconocer líneas, colores, formas, espacios y movimientos, a través de la expresión personal y de la apreciación de obras de arte. Aplicar técnicas elementales de las artes visuales. Expresarse por medio del dibujo, pintura, grabado, escultura.

1° Semestre: Diferentes lenguajes en las artes visuales.


MA

RZ

O

Reconocimiento de elementos básicos de expresión: identificar diversos tipos de líneas, colores, formas, espacios y movimientos, a través de la expresión personal y de la apreciación de obras, escultura.

Identifican elementos básicos de expresión visual, en el entorno y en obras de arte.

Reconocen elementos básicos de expresión visual en distintos soportes.

AB

RIL

Técnicas elementales de las artes visuales: expresión por medio del dibujo, pintura, grabado, escultura.

Utilizan las técnicas, materiales y medios de producción visual como lenguaje para expresar sentimientos, emociones y experiencias significativas.

Identifican y usan técnicas elementales de las artes visuales.

MA

YO

Posibilidades expresivas de la forma en dibujo, pintura, grabado, escultura.

Reconocen diferentes lenguajes visuales artísticos y se expresan creativamente por medio de ellos para expresar sentimientos, emociones y experiencias significativas.

Distinguen posibilidades expresivas de la forma en distintos soportes.

JUN

IO

Formas figurativas y no figurativas en la expresión visual.

Identifican formas figurativas y no figurativas en obras del patrimonio artístico universal y objetos estéticos del entorno.

Descubren formas figurativas en la expresión visual.

JUL

IO

Aplicación de diferentes lenguajes visuales en la expresión personal.

Reconocen diferentes lenguajes visuales artísticos y se expresan creativamente por medio de ellos.

Reconocen diferentes lenguajes visuales artísticos y se expresan creativamente por medio de ellos.

O.F. Transversal: Valorar el arte y el quehacer artístico como actividad humana fundamental tanto en el presente como en el pasado. Identificar elementos visuales y técnicas de las artes indígena chileno en composiciones creativas. Adaptar creativamente temáticas y técnicas del arte indígena en la producción y/o decoración de objetos de uso cotidiano. Desarrollar proyectos grupales que consideran el uso de diferentes lenguajes artísticos en la expresión de creencias, mitos, ritos y costumbres del presente o del pasado.

2° Semestre: Diferentes lenguajes visuales en el arte indígena chileno.

AG

OS

TO

El arte indígena chileno: conocer y apreciar producción en escultura, alfarería, textiles.

Reconocen y aplican elementos visuales y técnicas de arte indígena chileno en composiciones creativas.

Conocen, valoran y describen el arte indígena chileno.

SE

PT

.

Las artes visuales como actividad humana fundamental en los pueblos indígenas.

Comprenden el arte y el quehacer artístico como una actividad humana fundamental tanto en el presente como en el pasado.

Interpretan el arte y el quehacer artístico como una actividad humana fundamental.

OC

T.

Aplicación de temáticas del arte indígena en la creación personal y en la elaboración de proyectos artísticos integrados.

Aplican o adaptan creativamente temáticas y técnicas del arte indígenaEn la producción y/o decoración de objetos de uso cotidiano.

Producen y elaboran proyectos artísticos con temáticas de arte indígena.

NO

V.

Aplicación técnica del arte indígena en la creación personal y en la elaboración de proyectos artísticos integrados.

Aplican o adaptan creativamente temáticas y técnicas del arte indígenaEn la producción y/o decoración de objetos de uso cotidiano.

Decoran objetos con técnicas del arte indígena.

DIC




Curso: 6° Año NB4Asignatura: Educación ArtísticaProfesor: Wuilly David Cifuentes ZerbinO.F. Vertical: Interpretar y valorar los lenguajes artísticos nacionales y universales a partir de

las propias raíces.O.F. Transversal: Desarrollar el respeto y la valoración de las ideas y creencias distintas de

las propias. Valoración de la diversidad, a través de la apreciación de diferentes expresiones de arte visual y musical. Trabajar en aquellas cuestiones referidas a desarrollar la creatividad. La capacidad de expresión y comunicación de ideas y sentimientos, el trabajo grupal y cooperativo.

1° Semestre: Arte y cultura en Chile: La ColoniaMes Contenidos Aprendizaje Esperado. Evaluación/ Mapa de

progreso.

MA

RZ

O

Conocimiento de las principales características de las diversas manifestaciones artísticas del período colonial. Por ejemplo: formas, técnicas, colores, materiales, simbología y otros elementos de la arquitectura, imaginería, pintura, objetos y artesanía de la época.

Reconocen los diversos componentes que hacen al estilo del período colonial.

Distinguen las particularidades artísticas del período colonial.

AB

RIL

Comparación de obras pictóricas y arquitectónicas significativas del arte colonial con movimientos pictóricos y arquitectónicos de algunos países europeos en la misma época.

Reconocen elementos básicos de la arquitectura, imaginería, pintura, objetos y la representación de costumbres en el arte colonial.

Relacionan obras pictóricas y arquitectónicas significativas del arte colonial con movimientos pictóricos y arquitectónicos europeos.

MA

YO

Percepción, experiencia personal y registro del color en el entorno natural y cultural: flores, frutas, animales, vegetación, paisaje, personas, objetos, vestuario, gráfica.

Reconocen la creación artística de la época y sus vinculaciones con las costumbres cotidianas y extraordinarias.

Perciben, experimentan y analizan el registro de color en su entorno.

JUN

IO

Experimentación y aplicación de conceptos básicos de la teoría del color a través del a expresión personal y/o grupal, utilizando diferentes materiales, técnicas y soportes.

Se expresan creativamente a partir de los conocimientos y sensaciones experimentadas con relación al arte colonial.

Experimentan y aplican conceptos básicos de la teoría del color con diferentes materiales, técnicas y soportes.

JUL

IO

Apreciación de las cualidades expresivas del color en obras, movimientos significativos y artistas relevantes de la pintura chilena y universal, desde fines del siglo XIX en adelante: Impresionismo, Post Impresionismo, Expresionismo, Fauvismo, otros.

Aprecian características fundamentales del arte colonial desde una perspectiva estética.

Reconocen y valoran las cualidades expresivas del color en obras, movimientos significativos y artistas relevantes de la pintura chilena y universal.

O.F. Transversal: Valoración del arte y cultura que surge como producto del mestizaje y del arte europeo, y de las expresiones musicales tradicionales de las etnias originarias y de la música tradicional latinoamericana. Desarrollo de la creatividad a través de la realización de proyectos musicales y visuales, y de las diversas actividades que impulsan a los estudiantes a realizar expresiones artísticas. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional, a través del conocimiento y la valoración de las expresiones artísticas de las etnias originarias y su folclor.

2° Semestre: El color como medio de expresión personal y cultural.

AG

OS

TO

Percepción, experiencia personal y registro del color en el entorno natural y cultural.

Identifican y registran colores del entorno natural y cultural.

Habilidad para percibir, discriminar y registrar variedad de colores en el entorno.

SE

PT

.

Experimentación y aplicación de conceptos básicos de la teoría del color a través de la expresión personal y/o grupal, utilizando diferentes materiales, técnicas y soportes.

Expresan sentimientos, emociones e ideas por medio del color.

Habilidad para discriminar e interpretar colores del entorno.

OC

T.


Reconocen conceptos básicos y cualidades expresivas del color en obras y movimientos de la pintura chilena y universal de los siglos XIX y XX.

Identificación de obras que utilizan el color más expresivamente.

NO

V.


Reconocen conceptos básicos y cualidades expresivas del color en obras y movimientos de la pintura chilena y universal de los siglos XIX y XX.

Identificación de obras que utilizan el color más expresivamente.

DIC



PLANIFICACIÓN ANUAL 2011 Curso: 7° Año NB5Asignatura: Artes VisualesProfesor: Wuilly David Cifuentes ZerbinO.F. Vertical: Desarrollar el aprecio por las manifestaciones artísticas a través de los

elementos del diseño y del lenguaje musical.

O.F. Transversal: Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseño en el plano y el volumen.

1° Semestre: El diseño en la naturaleza. 1° Semestre: El diseño en la vida cotidiana.


MA

RZ

O

Descubrimiento del entorno natural como referente de distintas áreas del diseño.

Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas modalidades del diseño.

Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (formas, estructuras y colores).

AB

RIL

Percepción y registro de formas, estructuras y colores del entorno natural empleados en el ámbito del diseño.

Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural.

Diseñar un proyecto de modificación de un objeto aplicando formas, estructuras y/o colores del entorno natural.

MA

YO

Aplicación de formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano y/o el volumen.

Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano y el volumen.

Diseñar un objeto útil para el uso personal o comunitario a partir de formas, estructuras y colores del entorno natural.

JUN

IO

Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.

Reconocen las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.

Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexiónArtística.

JUL

IO

Investigación sobre el diseño de objetos en diversas épocas y culturas.

Identifican algunas características fundamentales del diseño a través de la observación de objetos domésticos.

Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales (áreas del diseño).

O.F. Transversal: Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseño en el plano y el volumen. Apreciar el diseño y los estilos correspondientes a diversas épocas y culturas.

2° Semestre: El diseño en la vida cotidiana.2° Semestre: El diseño en la fiesta.

AG

OS

TO

Reconocimiento y registro de diseños que dan cuenta de nuestra identidad, en diferentes épocas, regiones y ámbitos socioculturales.

Reconocen y caracterizan diseños representativos de diversas localidades y regiones de Chile.

Habilidad técnica (dibujo, pintura, otros).

SE

PT

.Diseño de objetos simples que respondan a necesidades personales, domésticas, comunitarias, laborales, etc.

Aplican conceptos básicos del diseño, tales como forma, estructura y funcionalidad, en la elaboración de diseños simples.

Interés y motivación por la creación e investigación artística.

OC

T.

Apreciación de manifestaciones del diseño en rituales, fiestas religiosas, carnavales, celebraciones, etc.

Identifican áreas del diseño en festividades de diferentes épocas, regiones y ámbitos socioculturales.Aprecian elementos utilizados en la celebración de festividades tales como: trajes típicos, adornos, objetos, etc.

Habilidad técnica (dibujo, pintura, otros).

NO

V.

Diseño y elaboración de máscaras, vestuario, objetos y otros elementos necesarios para la celebración de festividades propias del entorno cultural.

Realizan diseños de elementos necesarios para la celebración de festividades.


DIC



PLANIFICACIÓN ANUAL 2011 Curso: 8° Año NB6Asignatura: Artes VisualesProfesor: Wuilly David Cifuentes ZerbinO.F. Vertical: Expresar en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico, empleando

diversas técnicas y materiales.O.F. Transversal: Apreciar y reconocer los principales movimientos de las Artes

Visuales en el siglo XX.

1° Semestre: Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX.


MA

RZ

O

Reconocimiento de las Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: hogar, escuela, museos, medios de comunicación, publicidad, lugares públicos, de culto religioso, comercio, y otros.

Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales.Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales.

Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales.

AB

RIL

Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción artística tridimensional, tanto nacional como universal.

Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve, escultura, instalaciones y otros.


MA

YO

Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes, materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX.

Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX.

Interés y motivación por la creación e investigación artística

JUN

IO

Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad.

Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales.

Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales

JUL

IO

Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX y en la actualidad.

Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales.

Habilidad para percibir, registrar, discriminar e interpretar elementos visuales

O.F. Transversal: Expresarse en el espacio tridimensional: escultórico y arquitectónico, empleando diversas técnicas y materiales.

2° Semestre: Desarrollo de la Arquitectura en el siglo XX.

AG

OS

TO

Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, municipalidad, hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc.

Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros.

Habilidad para aplicar y relacionar conceptos en la expresión, la apreciación y la reflexión en torno a la arquitectura como manifestación artística

SE

PT

.Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación y aplicación de elementos propios del lenguaje arquitectónico en la creación y desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales.

Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala, considerando relaciones entre estética y funcionalidad.

Habilidad para elaborar un proyecto de arquitectura.

OC

T.

Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea: aspectos estéticos y funcionales.

Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxico y simbología de representación.

Habilidad para reflexionar y criticar su propio trabajo y el de sus pares.

NO

V.

Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea: aspectos estéticos y funcionales.

Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de arquitectos del siglo XX y actuales.

Habilidad para trabajar cooperativamente.

DIC



PLANIFICACIÓN ANUAL 2011 Curso: 2° Año NB1Asignatura: Educación ArtísticaProfesor: Wuilly David Cifuentes ZerbinO.F. Vertical: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración

de diversas formas plásticas y musicales.Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno.

O.F. Transversal: Respetar y valorar ideas, expresiones artísticas, sentimientos y emociones distintas a las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización y de superación de diferencias. Conocer y respetar manifestaciones artísticas diversas, pertenecientes a lugares, épocas y culturas diferentes que las propias, como forma de reforzar la tolerancia, el respeto por la diversidad y erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios.

1° Semestre: La creación y apreciación artística.


MA

RZ

O

Uso de materiales de expresión: expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilización de distintos tipos de superficies. Expresión artística por medio de la línea, el color.

Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a través de la pintura.

Buscan y seleccionan diversos estímulos visuales para realizar su trabajo. Exploran distintas técnicas de impresión y reconocen sus cualidades estéticas.

AB

RIL




MA

YO




JUN

IO

Apreciación de la realidad: apreciar objetos y situaciones de la vida cotidiana mediante la expresión artística y la observación de obras de arte.

Aprecian y recrean manifestaciones artísticas de distintos artistas, en Artes Visuales, Musicales de diferente procedencia.

Expresan lo que piensan y sienten acerca de su propio trabajo y del trabajo de otros. Sugieren ideas para mejorar sus trabajos.

JUL

IO

Apreciación de la realidad: apreciar objetos y situaciones de la vida cotidiana mediante la expresión artística y la observación de obras de arte.

Aprecian y recrean manifestaciones artísticas de distintos artistas, en Artes Visuales, Musicales de diferente procedencia.

Expresan lo que piensan y sienten acerca de su propio trabajo y del trabajo de otros. Sugieren ideas para mejorar sus trabajos.

O.F. Transversal: Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, en la realización de proyectos de apreciación y creación artística. Desarrollar las habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones, ideas, gustos, sentimientos y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas.

2° Semestre: Las artes como expresión de vida.

AG

OS

TO

Elementos básicos de expresión: expresión artística por medio de la línea, el color, el espacio y el movimiento.

Se expresan, a través de la pintura y escultura, sus ideas y sentimientos

Utilizan distintos tipos de líneas, formas y colores para crear sensaciones de movimiento.Expresan visualmente sus sentimientos hacia la vida y el medio ambiente.

SE

PT

.

Elementos básicos de expresión: expresión artística por medio de la línea, el color, el espacio y el movimiento.

Se expresan, a través de la pintura y escultura, sus ideas y sentimientos

Utilizan distintos tipos de líneas, formas y colores para crear sensaciones de movimiento.Expresan visualmente sus sentimientos hacia la vida y el medio ambiente.

OC

T.

Uso de materiales de expresión: expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilización de distintos tipos de superficies.

Aprecian expresiones artísticas, visuales y musicales, de diferente procedencia.

Expresan lo que piensan y sienten acerca de su propio trabajo y del trabajo de otros.Sugieren ideas para mejorar sus trabajos.

NO

V.

Uso de materiales de expresión: expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilización de distintos tipos de superficies.

Aprecian expresiones artísticas, visuales y musicales, de diferente procedencia.

Expresan lo que piensan y sienten acerca de su propio trabajo y del trabajo de otros.Sugieren ideas para mejorar sus trabajos.

DIC




Curso: 1° Año NB1Asignatura: ReligiónProfesor: Wuilly David Cifuentes ZerbinO.F. Vertical: Reconocer a Dios como Creador del Universo.O.F. Transversal:-Valorar su realidad personal y su dignidad como imagen de Dios.

-Transformar la sociedad de acuerdo a valores cristianos y morales. 1° Semestre: PREPARANDO UN HOGAR. 1° Semestre: UN PLAN PARA LA FAMILIA DE DIOS.


MA

RZ

O

1. El Yo tengo Vida.2. La Carta de Dios.3. Dios coloreó nuestro

mundo.4. “Y fue la luz.5. El aire que respiramos.

Reconocer el poder de Dios como manifestación de su amor.Reconocer a Dios como Creador del Universo.

Valorar su realidad personal y su dignidad como imagen de Dios.

AB

RIL

6. Comienza la vida.7. De día y de noche.8. Canto y movimiento.9. La creación de los

animales.10. Nuestros primeros

padres.

Reconocer a Dios como Creador del Universo.Valorar la familia como una institución establecida por Dios

La persona y su entorno natural: cuidar del ambiente natural reconociendo que es un don de Dios.

MA

YO

11. ¡Dios me creó!12. La familia que Dios

me dio.13. Un día para

recordar.14. Revisión General.

Reconocer a Dios y Cristo como Creador digno de alabanza.Reconocer la trascendencia del día de reposo.

Desear ser un hijo de Dios y cumplir con su voluntad.

JUN

IO

1. El precio de la desobediencia.

2. La solución de Dios.3. Ellos caminaron con

Dios.4. Un estudiante

aplicado.5. Una invitación

especial.6. Un hombre

agradecido.

Conocer la rebelión de Lucifer y sus consecuencias para el hombre.Conocer la promesa de un Redentor.

Desear hacer la voluntad de Dios nuestro Creador.

JUL

IO

7. Promesas.8. Promesa cumplida.9. Revisión general.

Comparar vida de personajes bíblicosApreciar la fe y obediencia de hombres tales como Abraham, Lot.

Transformar la sociedad de acuerdo a valores cristianos y morales.

O.F. Transversal: Descubrir los propósitos que deben guiar la vida del ser Humano.Reconocer en la familia de Jesús un modelo digno de imitar.

2° Semestre: VIVIENDO EN FAMILIA. 2° Semestre: LA FAMILIA DE JESÚS.

AG

OS

TO

1. ¿Dónde está el cordero?

2. Se busca una novia.3. Mellizos diferentes.4. Un sueño revelador.5. Enfrentando

dificultades.6. Hermanos y amigos.

Apreciar la mansedumbre y obediencia.Apreciar las ventajas de la honestidad en contraste con el engaño.

La persona y su entorno social: valorar a las personas como hermanos e hijos de Dios.

SE

PT

.

7. Un regalo especial.8. El sueño de José.9. Lejos de casa.10. Confianza por encima

de todo.11. Sueños que se

realizaron.12. Confianza

recompensada.13. En familia otra vez.

Identificar los propósitos que guiaron la vida de Jacob, José, Moisés y Samuel.


OC

T.

14. Un bebé en apuros.15. Ella también quería un

bebé.16. “¡Señor, heme aquí!”.17. Revisión general.18. Un ángel visita a

María.19. Una noche especial.

Identificar los propósitos que guiaron la vida de Jacob, José, Moisés y Samuel.Aceptar el nacimiento de Jesús como el cumplimiento de la promesa de Dios.Apreciar la niñez de Jesús como modelo de obediencia.


NO

V.

1. Buscando al salvador.2. Jesús el hijo

obediente.3. Jesús va al Templo.4. Jesús bendice los

niños.5. Con Jesús, para

siempre.6. Revisión general.

Resaltar actitud de Jesús en el templo.Aceptar y valorar la bendición de Jesús para los niños.


DIC



PLANIFICACIÓN ANUAL 2011

Curso: 2° Año NB1Asignatura: ReligiónProfesor: Wuilly David Cifuentes Zerbin

O.F. Vertical: Valorar la dirección divina en los asuntos humanos.O.F. Transversal:- Valorar la dirección divina en los asuntos humanos.

- Valorar la participación de los instrumentos humanos en los planes de Dios.

1° Semestre: CUIDADOS POR DIOS. 1° Semestre: AUXILIADORES DE JESÚS.


MA

RZ

O

Viviendo en sociedad. Enfrentando

dificultades. Una tarea especial para

Moisés. “Dejar ir a mi pueblo”.

Reconocer la importancia de la preocupación divina por el hombre.Reconocer que los métodos divinos son mejores que los humanos.


AB

RIL

La primera Pascua. Dios muestra el camino. Naufragio en alta mar. Cuando faltó comida.

Apreciar el poder y cuidado de Dios como manifestación de su amor.Descubrir como la voluntad de Dios ha sido revelada a su pueblo a través de la historia.


MA

YO

La pesca milagrosa. Agua en el desierto. Reglas de convivencia. Diez mandamientos.

Identificar hechos en la historia de Israel, que manifiestan la intervención de Dios.


JUN

IO

Un templo para Dios. La oración del Señor. Rumbo a Canaán. Revisión general.

Identificar hechos en la historia de Israel, que manifiestan la intervención de Dios.


JUL

IO

Una reina valiente. El hombre más fuerte

del mundo. Dorcas, una vida de

amor. Conociendo al prójimo.

Reconocer la importancia de prepararse adecuadamente para colaborar en los planes de Dios.


O.F. Transversal: Valorar la participación de los instrumentos humanos en los planes de Dios.Apreciar los valores que se reflejan en una vida consagrada a Dios.

2° Semestre: AUXILIADORES DE JESÚS. 2° Semestre: AMIGOS DE JESÚS.

AG

OS

TO

Ella repartió lo que tenia.

Un joven llamado David.

Enfrentando a un gigante.

Dos buenos amigos. Revisión general.

Apreciar el servicio personal a favor de los planes de Dios.


SE

PT

.

Amigas inseparables. Un final feliz para Rut. Salomón, un hombre

sabio.

Analizar la importancia de una vida consagrada a Dios.


OC

T.

Jesús y sus amigos. Un pequeño gran

hombre. Elecciones sabias. Una mujer agradecida.

Reconocer que la entrega a Dios hace al hombre útil a la sociedad.


NO

V.

El cuidado de Dios. Asumiendo

responsabilidades. El mayor en el Reino

de los Cielos.

Comprender el resultado del amor de Dios en el corazón del hombre.Comprender la importancia de la dirección divina en la vida del ser humano.


DIC




Curso: 3° Año NB2Asignatura: ReligiónProfesor: Wuilly David Cifuentes Zerbin

O.F. Vertical: Comprender y valorar la Biblia como fuente de revelación.O.F. Transversal:- Comprender y valorar la Biblia como fuente de revelación.

- Valorar que el poder de Dios gobierna la naturaleza.

1° Semestre: POR EL PODER DE DIOS. 1° Semestre: EL PODER DE DIOS SOBRE LA NATURALEZA.


MA

RZ

O

La Biblia nos cuenta del poder de Dios.

Para Dios no hay cosas difíciles.

Ellos dijeron “¡No!”. Un sueño revelador.

Aceptar la Biblia como la Palabra de Dios que relata su poder.Reconocer la manifestación del poder de Dios en personajes tales como Eliseo, Daniel Elías.


AB

RIL

¡Una prueba de fuego! ¡Fuego del cielo! Un viaje diferente. Siete veces alrededor.

Reconocer el poder de Dios al dirigir conquistas de su pueblo.


MA

YO

¡Demasiados soldados! Resolviendo problemas. ¡Cuidados con las palabras! Una pequeña merienda.

Analizar como Dios con su poder manifiesta el futuro de las naciones.


JUN

IO

¿De dónde salió el dinero? Recordando. Cruzando El Río. Cuervos alimentan a un

hombre.

Valorar milagros que sucedieron para mostrar el poder de Dios.Reconocer que Dios con su poder puede cambiar ciclos en la naturaleza.


JUL

IO

Una noche con los leones. Del agua al vino. Caminando sobre las

aguas. Calmando la tempestad.

Reconocer la intervención del poder de Dios en la naturaleza realizando milagros a favor de sus hijos.


O.F. Transversal: - Valorar que el poder de Dios gobierna la naturaleza.- Apreciar la vida de Jesús como la máxima revelación del carácter de

Dios. 2° Semestre: PODER DE DIOS SOBRE LA NATURALEZA. 2° Semestre: EL PODER DE DIOS SOBRE LA VIDA.

AG

OS

TO

Cuando el Sol se detuvo. Agua en el desierto. Recordando.

Apreciar la ayuda de Dios, a través de elementos de la naturaleza.Reconocer que Dios con su poder proveyó la naturaleza para beneficio del hombre.


SE

PT

.

Solamente en la séptima vez. Bondad recompensada. El toque de fe. ¡Viviendo otra vez! Gran fe.

Valorar el poder de Dios para dar vida.


OC

T.

Un hombre con muchos amigos.

Un hombre sin amigos. Sanando en Sábado. Viendo por primera vez. Ayudando a los extraños.

Apreciar que el poder de Dios se manifiesta a diario en nuestra vida.


NO

V.

Lázaro “¡Sal fuera!”. Jesús y el sordomudo. El dijo: “¡Gracias, Jesús!”. Pedid lo que pidáis.

Reconocer que dependemos del poder de Dios para enfrentar la vida.Aceptar que el poder de Dios se manifestó en los milagros de sanidad.


DIC



educacion artistica

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