Desarrollo Infantil en Chile: Oportunidades para Liderazgo

Patrice Engle

13 diciembre 2010

Santiago

Que es el desarrollo infantil (DI)?

� Las capacidades del niño de oír y ver, de hablar, pensar, correr, sentir, y tener la confianza en si mismo

� Emergen en la misma secuencia – en algunos niños mas lento

� Para crecer bien cada niño/a necesita: � buena nutrición y salud

� oportunidades para aprender

� el amor de por lo menos una persona

¿Porque invertimos en el desarrollo infantil?

� La importancia de experiencia temprana y nutrición en la arquitectura del cerebro

� Las nuevas demandas para productividad y nuevas destrezas para crecimiento económico

Shonkoff, J et al. .

The Science of

Early Child

Development.

Harvard Center for

the Developing

Child and National

Scientific Council

2007

4 principios del desarrollo del cerebro

1. El cerebro está construido de

abajo hacia arriba

� Conexiones sinápticos en el cerebro –

� El cerebro humano es el menos desarrollado

� Se realizan 700 conexiones sinápticas por segundo después del nacimiento

� El cerebro crece 80% antes de los 3 años

2. La experiencia afecta diferentes aspectos del desarrollo cerebral en diferentes momentos de la vida

Audición y vista: 3-4 meses; Lenguaje: 6 meses-2 años, Pensamiento y resolución de problemas: 7 meses-10 años

3. “Sacar y contestar” (como un Juego de Tenis)

� El cerebro requiere una respuesta para crecer

� Estimulación de una direccion no es suficiente

Conception/Birth

Kindergarten

Secondary

Adulthood

Typica

l Deve

lopment

al Traj

ectory

Developm

entally D

elayed T

rajector

y

4. Plasticidad baja con edad: programas en la primer

infancia son mas eficaces que los posteriores. La

prevención es mas barata que el tratamiento. Cognitiv

e S

ocial Developm

ent

Zone of Modifiability

•Magnitude of

effects a function

of the following:

•Cultural & developmental

appropriateness

•Timing

•Intensity•Breadth•Responsiveness to individual risk

( Influen

ced by

neurode

velopmenta

l &

bio-soci

al risk f

actors )

El mejoramiento de las capacidades de su niño/a es una motivación fuerte para todos los padres

Riesgos para el desarrollo infantil (Walker et al., 2007 y en proceso)

� Baja talla para la edad

� Deficiencias de yodo y hierro

� Ausencia de lactancia materna

� Estimulación inadecuada y pocas oportunidades para aprender

� Depresión del madre

� Experiencias de violencia

Diferencias en Vocabulario por cuartiles de NSE en niños 36 a 72 meses de edad en Ecuador - Paxson and Shady 2005

age in months

Diferencias en nivel de estimulación por NSE y país de las madres en el hogar

Las diferencias son mas grande Las diferencias son mas grande para los padrespara los padres……..

Es posible mejorar el desarrollo infantil en niños pobres?

Serie de Lancet de Desarrollo Infantil 2007:

“Mas de 200 millones de niños en el mundo no están desarrollando su potencial ”

(Grantham-McGregor et al. 2007)

“ Intervenciones efectivas existen que pueden reducir la perdida de potencial en desarrollo” (Engle et al. 2007)

Nuevo Revisión de literatura (19 educación inicial, 15 educación para padres)

� Educación para padres mejora desarrollo infantil

�Niños en educación inicial tienen rendimiento mejor que los en la casa – mayormente no siempre

� Efectos mas grandes para niños pobres

� Programas con mas calidad tienen un efecto mas fuerte sobre el desarrollo infantil

Grupos de madres y sus niños pequeños

CONAFE México

Educación para padres sobre nutrición y desarrollo infantil

El efecto de la calidad de programas

� No hay solo una definición de calidad– depende en el contexto

� Programas con mas calidad tienen un efecto mas fuerte sobre el desarrollo infantil

Dos dimensiones de calidad

� Estructura� Estructura física

� Factores como numero de estudiantes por educadora

� Proceso� Interacciones entre

la educadora y los niños y niñas

¿Que factores afectan la calidad?

Lo mas común:� Tamaño del clase

� Nivel de educación de la educadora

� Numero de niños por educadora

� Si tiene un currículo definida

Todos - estructural

Otros factores importantes

� Mejorar las interacciones educadoras / niños tiene efectos mas fuerte en el desarrollo infantil que mejorar la infraestructura

� Planificación y organización de actividades en el centro

� Uso de medidas continuas de aprendizaje individual

� Programa integral – padres, servicio de salud, nutrición

Otros factores importantes (2)

� Sistemas de financiamiento adecuados y liderazgo del centro

� Sistema de monitoreo de regulaciones o estándares mínimos -� Espacio, calidad de servicios

� Seguridad para niños

� Sistema de acreditación (voluntario)

Lo mas importante: Competencias de las educadores

� Problemas� Poco

personas con capacitación adecuada

� Mucha rotación de personal

¿Cómo mejorar la competencias de las educadoras?

� Buenos sistemas de capacitación� Interactiva y personal – con mentores

� Oportunidades para practicar con retroalimentación

� Capacitación antes y

durante

� Salario y estatus

adecuado

Brechas en nuestro conocimiento

� ¿Como pueden mejorar la calidad de interacciones niño/educadora en educación inicial en Chile?� Y como pueden medir esta calidad?

� ¿Cuantos años de educación inicial son útiles? 1, 2, o 3? Y Cuantas horas por día es ideal?

� ¿Como maneja la transición a la escuela?

Brechas en conocimiento (2)

� ¿Cual será el efecto de educación inicial durante el primer ano de vida? � No tiene daños si es de calidad adecuada

� Calidad para infantes es mucho mas cara

� ¿Como seria la mejor manera de ayudar a madres quien trabaja?� ¿Crear centros en lugares de trabajo o

ayudándoles de encontrar centros en su vecindad?

En resumen:

� Los primeros 5 años son lo mas importante para el desarrollo

� Puede disminuir

desigualdades

� Deben

incluir la parte

educacional

desde infancia

En resumen (2):

� La calidad de programas es muy importante –� Existen medidas de calidad de estructura

y de proceso

� Existen sistemas para mejorar calidad

� Todavía hay muchas brechas en nuestro conocimiento de los factores que influyen en la efectividad de programas de desarrollo infantil

Gracias