educación y logopedia

PRESENTACIONES MULTIMEDIA

NUEVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN Y LOGOPEDIA

Consuelo Belloch Ortí

PRESENTACIÓN MULTIMEDIACONCEPTO CONTENIDO CRITERIOS

Planificación

Estructura

Colores

Texto

Imágenes

Sonidos

Enlaces

Claridad

Consistencia

Facilidad

Equilibrio

ELEMENTOS

Esquema

Relevancia

Interactividad


DESCRIPCIÓN

Recurso o técnica multimedia que se utiliza como soporte y apoyo de cualquier exposición

para que resulte más eficaz


DESCRIPCIÓN

DESARROLLODE UNA

PRESENTACIÓN

ELEMENTOS

CONTENIDO

CRITERIOS

¿Qué queremos trasmitir?

¿Qué recursos tenemos?

¿Cómo decirlo?

CONCEPTOS E IDEAS PRINCIPALES QUE DESEAMOS TRANSMITIR

PLANIFICACIÓN

PARA QUÉ

CÓMO DECIRLO

A QUIÉN

QUÉ DECIR

DESTINATARIOSOBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIA


CONTENIDO

Introducción • Título, Autores, Año

• Índice, Objetivos

• Resumen

• Preguntas

Desarrollo de la esquematización

• Actividades

• Ejemplos ...


CONTENIDO

ESTRUCTURA

Núcleo

Conclusiones

¿Cómo transmitir los conceptos o ideas?

Sintetizar el contenido

1 DIAPOSITIVA =

1 CONCEPTO PRINCIPAL


CONTENIDO

ESQUEMATIZACIÓN

¿Qué conceptos o ideas debemos plasmar?

EXPONER LAS IDEAS PRINCIPALESRESALTAR LO RELEVANTE DE LO

ACCESORIODiapositiva ≠ Documento de texto

NO TRANSCRIBIR


CONTENIDO

RELEVANCIA

Consistencia en los elementos que se repiten en las diapositivas.

Evitar diseños diferentes en las diferentes diapositivas.

Las diapositivas de un mismo apartado o bloque deben tener un diseño homogéneo.

LA CONSISTENCIA EN EL DISEÑO FACILITA LA UTILIZACIÓN DE LA PRESENTACIÓN

MULTIMEDIA


CRITERIOS

CLARIDADFAMILIARIDAD EQUILIBRIOCONSISTENCIA

Autores/titulación/curso

Patrón de diapositivas personalizado

Título

FAMILIARIDAD EN EL LENGUAJE Y EN LA FORMA


CRITERIOS

CLARIDADFACILIDAD EQUILIBRIOCONSISTENCIA

Iconos del sistema de navegación familiares y usuales en otros programas.

Sistema de navegación sencillo. El usuario siempre sabe donde se encuentra.

““La falta de accesibilidad es la La falta de accesibilidad es la discriminación más cotidiana”discriminación más cotidiana”

Equilibrio y armonía entre el texto y las imágenes

Equilibrio entre el fondo y las formas

Equilibrio en el tiempo de acceso de los componentes.

EQUILIBRIO Y ARMONIA ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS


CRITERIOS


Rela

ción

JuegoReelaboración del

mensaje

Pres

enta

ción

ve

rbal

ComunicaciónEventual corrección

No verbal

Verbal

Mensaje Canal

Visual

Auditivo

Olfativo

Táctil

Gustativo

Imagen

Gestos

Postura

Voz

Sonidos

Juego y comunicación

Letra clara, fácilmente legible

Evitar el exceso y sobrecarga de la diapositiva.

Idea fundamental a trasmitir resaltada.

Vocabulario y lenguaje adecuado al usuario. Evitar el lenguaje rebuscado.

CLARIDAD EN EL CONTENIDO Y EN LA FORMA


CRITERIOS


QUÈ ÉS DETEC PRECOÇ CONSELLS ÚTILS

Dicrepància entra capacitat cognitiva i habilitats lectoescriptores

Pot semblar una persona poc treballadora, desordenada,

distreta, etc...

COLORES TEXTO IMÁGENES SONIDOS


ELEMENTOS

ENLACES

• Aspecto clave del diseño de la diapositiva • Evitar exceso de color• Buscar claridad y equilibrio• Utilizar el color para facilitar el seguimiento en la presentación

Máximo contraste

Combinación

Combinación

Combinación

Combinación

Combinación Combinación Combinación

Combinación

Combinación

Combinación

Combinación Combinación

Mínimo contraste

EJEMPLO DE FUENTE

• Poner lo esencial, no transcribir (- 50palabras)• Tipografía distintiva de cada elemento.• Evitar exceso en variedad y animaciones.• Tipografía clara que contraste con el fondo• Fuente medio-grande



ELEMENTOS

ENLACES

1. Las técnicas deben centrarse explícita y directamente en las RCGF, sobre todo en las fases iniciales de aprendizaje.

2. Las técnicas deben ser multisensoriales y pluridireccionales (análisis de los aspectos visuales, acústicos, articulatorios, motóricos, etc. de los grafemas y fonemas).

3. Las técnicas deben desarrollarse siguiendo un planteamiento modular, comenzando desde el inicio con cada sujeto, sin considerar el conocimiento parcial de las RCGF.

4. Las técnicas deben fundamentarse en el principio de sobreaprendizaje, dedicando una parte considerable de ejercicios a la consolidación definitiva y a la permanencia de reglas aparentemente aprendidas.

5. Los programas deben aplicarse individualmente o en grupos de 3 como máximo.

6. Es importante complementar el programa de lenguaje con una mejora de los aspectos emocionales, principalmente la autoestima.

7. Es importante también implicar a los padres, para que lean a los niños, realicen actividades de lectura supervisada, juegos verbales, escritura, etc.

Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)

Multisensoriales

TÉCNICAS

Individuales

Modulares Pluridireccionales

Programa

SobreaprendizajeConsolidación

PermanenciaMejora autoestima

Implicación de padres

Reglas de Correspondencia Grafema-FonemaBase

Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)

• Complementan y ayudan a comprender el contenido • Equilibrio texto-imágenes (no sobrecargar la diapositiva)• Evitar distractores



ELEMENTOS

ENLACES

• Uso como apoyo a los contenidos y/o a los usuarios.• Necesarios en algunas presentaciones • Subordinados a los objetivos de la presentación.



ELEMENTOS

ENLACES

Podemos escucharlo al pulsar sobre un objeto

Una chica muy chiquitaSe hizo un chichón

Bailando el cha, cha, chaY comiendo salchichón.

El reino de la cha-che-chi-cho-chu

También, automáticamente al comenzar la diapositiva

• Enlaces = Hipervínculos Hipertextos• Rompen la estructura lineal de la presentación.• Permiten acceder a:

• Una página web: Universidad de Valencia• Un correo electrónico: [email protected]• Otra diapositiva: organigrama• Un archivo: Autismo



ELEMENTOS

ENLACES

¿Cómo implicar y conseguir la participación?

Directa


ACTIVIDADES

INTERACTIVIDAD

Indirecta

Exposición oralPresentación multimedia

Actividades Preguntas

Depende del contexto de uso

Memoria Visual

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlesea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. el rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo.

¿Has podido leer fácilmente el texto?

¿Qué es? ¿Cómo es?

Dibuja la d utilizando el rotulador

Dibuja la d.

Une con líneas

estrella florpatoseta

SS

SS

Pulsa sobre las imágenes.Di como se llaman y si llevan S

El QuijoteDía del libro

Pulsa sobre la opción correcta

El día del libro se celebra el 23 de abril como commemoración a la muerte de:

Miguel de Cervantes

William Shakespeare

Miguel de Cervantes y William Shakespeare pues fallecieron en la misma fecha

El QuijoteDía del libro

Lo siento no es esta la opción

correcta. Inténtalo de

nuevo.

El Quijote¿Quién es quién?

Sabías que: La muerte de Shakespeare coincidió en la fecha, el 23 de abril, con la de Miguel Cervantes. Sin embargo, ambos fallecimientos no tuvieron lugar el mismo día. El motivo es la diferencia de calendarios usados: la fecha de la muerte de Shakespeare se refiere al calendario juliano, vigente por entonces en Inglaterra, en tanto que en España ya había entrado en vigor el calendario gregoriano. En realidad, la muerte de Shakespeare tuvo lugar diez días después de la de Cervantes.

¡Muy bien!

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