educação musical e formação humana: perspectivas de uma
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Educação Musical e formação humana: perspectivas de uma aprendizagem pró-vida1
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autores
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Objetivo
Refletir
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Objetivo
Refletir Educação Musical
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Objetivo
Refletir Educação Musical sentido
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Objetivo
Refletir Educação Musical sentido educando
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Objetivos específicosAprendizagem musical
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Objetivos específicosAprendizagem musical
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Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
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Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
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Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
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Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
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Objetivos específicos
Pedagogia Simbólica Junguiana
Aprendizagem musical
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Objetivos específicos
Pedagogia Simbólica Junguiana
Aprendizagem musical
Educação Musical
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Objetivo
Refletir Educação Musical sentido educando
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Objetivo
Refletir Educação Musical sentido educando
Como contribuir para uma educação rica de sentido, que busque uma formação integrada – musical, pessoal e social – dos educandos?
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Camadas privilegiadas
Supressão dos saberes locais
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criança aprende aquilo que lhe é vital
Programa previamente estabelecido
Desinteresse
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Camadas privilegiadas
Supressão dos saberes locais
resistências
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Novo modelo de relação entre ciência/sociedade
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Novo modelo de relação entre ciência/sociedade
multiculturalismo
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Educação musical permeada de significado
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Estudo sem vivência
Aprendizado em nível racional
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Estudo sem vivência
Aprendizado em nível racional
+ prática expressiva (assunto → vivência)+ vivência simbólica
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Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
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Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
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Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
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Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
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Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
● Prática/Teoria
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Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
● Prática/Teoria
● Aprendizagem significativa/mecânica (David Ausubel)
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Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
● Prática/Teoria
● Aprendizagem significativa/mecânica (David Ausubel)
● Organizadores prévios (matérias introdutórias - Ausubel)
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Considerações Finais
● Música como um todo
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Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos
![Page 35: Educação Musical e formação humana: perspectivas de uma](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022072915/62e39a4389d6f13dd97b6fc7/html5/thumbnails/35.jpg)
Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
![Page 36: Educação Musical e formação humana: perspectivas de uma](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022072915/62e39a4389d6f13dd97b6fc7/html5/thumbnails/36.jpg)
Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
– Apreciação, interpretação e criação
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Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
– Apreciação, interpretação e criação
● Programas pré-concebidos
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Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
– Apreciação, interpretação e criação
● Programas pré-concebidos– Pedagogia Simbólica Junguiana– Bagagem de vida, Lúdico, Afeto, – Educação que acolha as diferenças