education institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · education...

Education Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم

1

املوحد اإلطار العام للهيكل التنظيمي

للـــمدارس املسـتـقـلة

م2010ابريل


2

: ةـدمـقـم

د الموظف ه ونيع يم وقيادت ة التعل ك دف ي تحري ه ف ول علي ذي يع رك ال تقلة المح ة المس ي المدرس فن ي م ادر اإلداري والتدريس ف الك ة توظي ه مھم ى عاتق ع عل ذي يق رخيص ال احب الت ادة ص بقي

تقلة من ة المس ي المدرس تقاللية ف ق االس ى . طل المجلس األعل يم ب ة التعل دم ھيئ ت تق ي ذات الوق وفاح ة بنج ن أداء المھم رخيص م احب الت ين ص الزم لتمك دعم ال يم ال ة . للتعل ى المدرس ى عل ويبق

داد وظفين إع ؤون الم وائح ش تنادا لل ل الاس يالھيك ذي تنظيم ا ال ع خطتھ ب م ا يتناس واحتياجاتھ .تعليمية ال

: اإلطار العام للهيكل التنظيمي

ى يم عل ة التعل ل ھيئ قتعم عي لتحقي ات الس ع سياس ق م ات تتواف س الممارس ا المجل ي أقرھ ة الت ھيئمن تقلة ويض ة المس ي المدرس دادھا ف ة وتع ميات الوظيفي د المس ذلك تحدي رتبط ب يم وي ى للتعل األعل

رص ال وظيفي وف درج ال ور الت ي ظھ ل التنظيم ع الھيك ة رف دد آلي ه يح ا إن ة كم ي المدرس ات ف ترقيامھم د مھ وظفين وتحدي يم للم ارير والتقي ا◌ التق ةوفق تقلة لالئح دارس المس وظفين بالم ؤون الم ش

.

دارس ى الم ذا عل فل داد الوص ب وظيفيال إع ميات المناس ذه المس د ، لھ ام وتحدي المھة أو دوث ازدواجي ادي ح ك لتف ؤوليات وذل ھا والمس بعض ، تعارض ھا ال ع بعض دم م ترط ع ويش

. استحداث أو استبدال وظائف إال بعد الحصول على موافقة كتابية من ھيئة التعليم

تعيني اهليئة التدريسية باملدرسة املستقلة

وص باإل ر المنص بة التقطي ى نس ة عل افة للمحافظ غيل ض ة التش ي اتفاقي ا ف ذ ةالمبرمعليھ يتخ : الالزم

ين .1 د تعي ك عن يم وذل ى للتعل س األعل ة المجل زام بسياس ب االلت ية يج ة التدريس ب الھيئ حسا ا قيمتھ ي م ية وھ ة والتدريس ة اإلداري ي الھيئ روفات ف دة للمص ب المعتم ن % 60النس مين ا ب م م ى المعل ب إل بة الطال ون نس اة أن تك ع مراع رادات م افي اإلي 15:1 -13:1ص

در اب الت ع نص ة توزي ك بطريق رتبط ذل ين وي ين المعلم الب يس ب ادة الط ى زي ق عل وال ينطب .الصفوف في

ة .2 ية التالي واد األساس قين للم ين منس ب تعي ة ، : يج ة العربي وم ، الاللغ يات ، العل رياضات ال الميةدراس وم، اإلس ة العل ددھم االجتماعي ون ع ة ويك ة االنجليزي قين 6، اللغ منس

.سقين لمراعاة التخصص من 8ويرتفع العدد في المرحلة الثانوية إلى ين .3 دد المعلم الي ع ى إجم الب عل دد الط الي ع يم إجم ب بتقس ى الطال م إل بة المعل ب نس تحتس

.ونصف عدد المنسقين ق .4 اب المنس راوح نص ية يت ية األساس واد الدراس ة (للم ة العربي ة –اللغ ة االنجليزي وم –اللغ العل

يات - المية –الرياض ات اإلس ات -الدراس ن ) االجتماعي بوعية 10- 5م ص أس ي . حص فة ة الطاق دارس المنخفض االت الم يات : ح ق المقتض ص وف دد الحص د ع ن أن يزي ن الممك م

. المصلحة العامة :ضمن نسبة المعلم إلى الطالب يدرجونمنسقون ال .5


3

ق - أ رةمنس ل المبك يم المراح ي تعل اني ف ف األول والث ال والص اض األطف ة ري لمرحل .المدرسة االبتدائية

)جميع المراحل( ق الدعم اإلضافي منس - ب

:تعيني اهليئة اإلدارية باملدرسة املستقلة

ين ون التعي يم وأن يك ى للتعل س األعل ة المجل زام بسياس ب االلت ة يج ة اإلداري ين الھيئ د تعي عنه ا قيمت ي م ة وھ ة اإلداري ي الھيئ روفات ف دة للمص ب المعتم ق النس افي % 17وف ن ص م

. اإليرادات ر ايعتب رتبط ص ي ال ت ائف الت ى الوظ افة إل ة باإلض ة اإلداري ن الھيئ ه م رخيص ونواب حب الت

.الطالب تدريس بشكل مباشر مع غير التخصصية تقطير الوظائف اإلدارية :

خاصة بعد صدور قرار مجلس الوزراء بتقطير الوظائف على المدرسة أن تعمل على زيادة نسبة التقطير سنويا : مراعاة التالي م مع 2007/ 20/6بارا من اعتغير التخصصية

غيل دم تش ة ع ال اإلداري ي األعم ا ف تين عام ارھم الس اوزت أعم ن تج ريين مم ر قط غي .والكتابية

ات د والمعاش ة للتقاع ة العام ع الھيئ ة م ور ذات العالق ة األم ة متابع ى المدرس –عل .ة العمل وزارو

العمل شورا يرتبط بالتطوير المھني وحضور ادرة من ھيئة التعليم فيمالتوجيھات الص بإتباع كما على المدرسة أن :مع مراعاة التاليوالبرامج والمؤتمرات خارج الدولة

دف ريين بھ وظفين القط ى الم ة عل دورات الخارجي ور ال وظفين لحض يح الم ر ترش يقتصة رات العالمي ى الخب م عل ة وإطالعھ رية الوطني وارد البش تثمار الم د مواف اس يم بع ة التعل ة ھيئ ق

.

وظفين ي للم وير المھن رص التط وفير ف تم ت ري ة قط ل دول ريين داخ ر القط ريين وغي ن القط موير ا للتط ي خطتھ ة ف ا التدريبي ق احتياجاتھ يم أو وف ة التعل ا ھيئ ي تطرحھ رامج الت الل الب خ

.المھني

رة ن ذوي الخب وا م ريين أن يكون ر قط ف الغي د توظي ي عن ة أن تراع ى المدرس ة اءوالكف علف ايير التوظي ع مع ابق م ا يتط ة بم وظفين .العالي راتھم للم دير خب تطيعون تص ذين يس وال

.القطريين وتطبيقھا في المجاالت العلمية المختلفة في المدرسة


4

:معايري التوظيف يف املدرسة املستقلة

تقلة دارس المس ي الم وظفين ف ين الم ة لتعي وفير مرجعي ى ت يم عل ة التعل ت ھيئ اظ عمل ع احتف م :المدرسة بحق إضافة ما تراه مناسبا لخطة المدرسة ورؤيتھا من خالل

.المعايير المھنية الوطنية للمعلمين والقادة .1ين .2 ات ، المعلم اعدات المعلم ي مس ا ف ب توافرھ ؤھالت الواج ن الم ى م د األدن ة بالح ايير الخاص المع

قطريينالوجه الخصوص لغير والمنسقين ونواب المدراء في المدارس المستقلة وعلى . بالمدارس المستقلة الموظفين شؤونالئحة .3

ة ة التعليمي رارا بالعملي د إض فات يع ذه المواص زام بھ دم االلت ـي ع وفير الـت ى ت ى عل ة األول د بالدرج تعتم .التفاقية التشغيل ا المدرس المؤھل كما إنھا تجاوز


5

.امية يف كل مدرسة أو من يطبق عليها حكم اجملمعات هذه الوظائف إلز: الوظائف اإلدارية: أوال

احلد األدنى من املؤهالت األدوار الرئيسية العدد املرحلة الوظيفة #

1. صاحب /المدير

الترخيص 1 جميع المراحل

وم ة ويق اة المدرس ب حي ع جوان ة لجمي ادة وإدارة مھني وفير قي ى ت عل :أعداد

ة التعليم تراتيجية والخط ة اإلس ة الرؤي تراتيجية وخط ة اإلس يا غ بھ بة ويبل ة المناس ط اإلجرائي نوية والخط ة الس وير المدرس تط

.المعنيين الل ن خ ة م يل الطلب ايير تحص ي مع ن ف تمرارية التحس مان اس ض

.التعليم والتعلم الفعالة تيعملي قيادة التغيير وإدارته. قيادة األفراد والفرق وتطويرھم. تطوير المصادر وإدارتھا. ى مراج ل عل ة والعم ادة المدرس ة وقي يل الطلب تويات تحص ة مس ع

. تقييمھا والسعي لتحسينھا وفقا لما يخدم الخطة التعليمية

o يعتمد صاحب الترخيص وفقا لسياسات المجلس .األعلى للتعليم في الترشيح

o الئحة صاحب الترخيص لووفقا.

o القيادة العليارخصة .

o ICDL

o ع إجادتھاشھادة لغة انجليزية م .


6

مدير مرحلة .2

المجمعات أو في المدارس ذات المرحلتين في

مبنيين

1

لكل مرحلة

وض ا يف ا لم ه وفق ي مھام رخيص ف احب الت ن ص وب ع ين : به مثل

دير - ةم ب :مرحل ى نائ رف عل دير يش ؤون الم للش ةداريالمدير للشؤون اإلو نائب األكاديمية

دراء - د م رخيص أح احب الت ون ص ى أن يك عل .المراحل

o ال ة حاص دير المرحل ون م ين أن يك يتعدير ب الم ة بنائ ؤھالت الخاص ى الم عل

للشؤون اإلدارية أو األكاديميةo خبرة تدريس أكثر من خمس سنوات. o شھادة البكالوريوس. o تير ھادة الماجس ى ش ول عل ل الحص يفض

.أو القيادة التربوية في التربيةo دة ة لم رة فعلي رخب ى عش نوات عل س

ي ا ف طى أو العلي ي اإلدارة الوس ل ف األق .المدرسة

o امتالك رؤية واضحة لتطوير المدرسة. o دير ع م ق م كل وثي ل بش ى العم درة عل الق

تراتيجية ة إس ع وجھ ة لوض المدرس .واضحة للمدرسة

o زمالء ام ال ادة وإلھ ى قي درة عل الق .لالرتقاء بالمعايير إلى مستويات أعلى

o ة واجتم ارات تنظيمي تالك مھ ة ام اعي .قوية

o القيادة العليا حصوله على رخصة . o ICDL

o شھادة لغة انجليزية مع إجادتھا


7

3. نائب المدير

للشؤون اإلدارية وشؤون الطالب

جميع المراحل

1

لكل مبنى مدرسي

على أن ال بقل طالب المبنى عن

طالب 200

ائل - ع المس ي جمي ة ف ادة واإلدارة المھني وفير القي تة ائل المتعلق ا المس ا فيھ ايتھم، بم ة ورع ؤون الطلب بش

ديم ه وتق لوك وتوجيھ باط وإدارة الس ة باالنض الخاصاء ع أولي ات م اء العالق ل وبن ارات والتواص االستش

ع ور والمجتم دير . األم ع م ل م ه العم ين علي ا يتع كم : المدرسة على

ة - ع الرؤي ة وض ة والخط ة التربوي تراتيجية والخط اإلسوير المدرس ة تط نوية وخط بة الس ة وبجان ط إجرائي خط

.أخرى مناسبة

يل - تويات تحص ي مس تمر ف ن مس دوث تحس ن ح د م التأك .الطلبة من خالل عملية تعليم وتعلم ذات فاعلية

.قيادة عملية التغيير وإدارتھا -

.قيادة األفراد والفرق وتطويرھم -

.تطوير المصادر وإدارتھا -

ادة المد - ة وقي يل الطلب تويات تحص ة مس ة مراجع رس .والعمل على تقييمھا والسعي لتحسينھا

.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -

:مالحظة

ى ن مبن ر م ديھم أكث ذين ل راخيص ال حاب الت ة أص ي حال فن ل م د اق المبنى الواح الب ب دد الط ل 200ع ب مث طال

ى { ا مبن ي بھ ة الت دارس االبتدائي ة أو الم اطق الخارجي المنن ل م ة اق ب 200روض ؤون }طال دير للش ب الم ون نائ يك

ى ل مبن ون بك ى ان يك اني عل ع المب د لجمي ة واح اإلداريام تكمال مھ وض باس الب يف ؤون ط ق ش ي منس مدرساك ون ھن ه وال يك ص ل ى المخص ي المبن ب اإلداري ف النائ

o شھادة البكالوريوس. o ت ھادة الماجس ى ش ول عل ل الحص ير يفض

.في التربيةo ي ل ف ى األق نتين عل دة س ة لم رة فعلي خب

.اإلدارة الوسطى في المدرسةo امتالك رؤية واضحة لتطوير المدرسة. o دير ع م ق م كل وثي ل بش ى العم درة عل الق


o اء زمالء لالرتق ام ال ادة وإلھ ى قي درة عل الق .علىبالمعايير إلى مستويات أ

o ة ة واجتماعي ارات تنظيمي تالك مھ ام .قوية

o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع. o رخصة القيادة العليا .

o ICDL

o شھادة لغة انجليزية مع إجادتھا


8

. منسق شؤون طالب بالمبنى المثبت به النائب

4. نائب المدير

للشؤون األكاديمية


لكل مبنى 1على ان ال مدرسي

يقل طالب المدرسة طالب 400عن

ادة وا وفير القي ة ت ب األكاديمي ع الجوان ة لجمي إلدارة المھني :في الحياة المدرسية والعمل مع مدير المدرسة على

ة - ة التعليمي تراتيجية والخط ة اإلس ع الرؤي وضة نوية وأي ة الس وير المدرس ة تط تراتيجية وخط اإلس

.خطط إجرائية أخرى مناسبة

تويات - ي مس تمر ف ن مس دوث تحس ن ح د م التأك .خالل عملية تعليم وتعلم فاعلةتحصيل الطلبة من



.تطوير المصادر وإدارتھا - ة ادة المدرس ة و قي يل الطلب تويات تحص ة مس مراجع

والعمل على تقييمھا و السعي لتحسينھا وفقا لما يخدم الخطة التعليمية .

o ب الم ون نائ ين أن يك ى يتع ال عل دير حاصد ادة كح ق الم ة بمنس ؤھالت الخاص المس دريس خم رة ت ى خب افة إل ى، إض أدن

.سنواتo شھادة البكالوريوس. o تير ھادة الماجس ى ش ول عل ل الحص يفض

.في التربيةo ي ل ف ى األق نتين عل دة س ة لم رة فعلي خب

.اإلدارة الوسطى في المدرسةo امتالك رؤية واضحة لتطوير المدرسة. o درة ع دير الق ع م ق م كل وثي ل بش ى العم ل


o اء زمالء لالرتق ام ال ادة وإلھ ى قي درة عل الق .بالمعايير إلى مستويات أعلى


o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع. o كفء على األقلرخصة معلم. o ة على األقل المتوسطرخصة القيادة.

5. نائبة المدير لشؤون الروضة

مباني الروضة

لكل مبنى روضة 1 12تتكون من

وعدد صفالطالب ال يقل عن

طالب 200

ة ائل المتعلق ع المس ي جمي ة ف ادة واإلدارة المھني وفير القي تؤون غار بش ال الص ة األطف ى الروض ي مبن ايتھم ف ورع

ة االب واب المدرس ع ن ة م ل بفعالي ا والتواص ا فيھ ة ، بم تدائيه لوك وتوجيھ باط وإدارة الس ة باالنض ائل الخاص المساء ع أولي ات م اء العالق ل وبن ارات والتواص ديم االستش وتق

ع ور والمجتم دير . األم ع م ل م ه العم ين علي ا يتع كم :المدرسة على

ة - ة وخط ة التربوي تراتيجية والخط ة واإلس ع الرؤي وضط إجر ة خط نوية وأي ة الس وير المدرس رى تط ة أخ ائي

د .1 ن أح ة م ي التربي الوريوس ف ھادة البك ش :التخصصات التالية

أو شھادة بكالوريوس اقتصاد منزلي.

طفولة المبكرةشھادة البكالوريوس ال. .ھادة بكالوريوس التعليم االبتدائيش أو ي أو الوريوس ف ھادة البك ر(ش ص آخ ) تخص

.باإلضافة إلى دبلوم رياض األطفال

إجادتھا شھادة لغة انجليزية مع

ھادة ا ICDLش ق بتكنولوجي ھادة تتعل أو ش .المعلومات ومھارات الحاسب اآللي


9

.مناسبة

يل - تويات تحص ي مس تمر ف ن مس دوث تحس ن ح د م التأك .الطلبة من خالل عملية تعليم وتعلم ذات فاعلية



.تطوير المصادر وإدارتھا -

ة - ادة المدرس ة وقي يل الطلب تويات تحص ة مس مراجع .سعي لتحسينھاوالعمل على تقييمھا وال

ة و - ى الروض ي مبن ار ف قات المس ى منس راف عل اإلشة ي المدرس اديمي ف ب األك ع النائ لھم م ة تواص متابع

.االبتدائية

. وفقا لما يخدم الخطة التعليمية-

:الخبرة

ر ف .1 نوات أو أكث الث س رة ث اض خب ي ري .األطفال

ديم ور .2 ات وتق دريب المعلم ى ت درة عل شالق .العمل الخاصة بمرحلة رياض األطفال

ى .3 س األعل اھج المجل ايير من ا بمع إلمامھ .للتعليم

ل .4 ي ودلي المنھج التأسيس ا ب إلمامھ .الممارسات الجيدة لمراحل التعليم المبكر

. متمرسرخصة معلم .5 .رخصة القيادة الوسطى على األقل .67. ICDL شھادة لغة انجليزية مع إجادتھا .8

6 منسق تعليم المراحل المبكرة

رياض األطفال و المرحلة االبتدائية

2عدد

منسق مسار 1 علمي

منسق مسار 1 أدبي

توفير القيادة واإلدارة المھنية للصفوف الدراسية والمعلمات ومساعدات المعلمات الالتي يعملن من مرحلة

ويتطلب ھذا األمر . ال إلى الصف الثانيرياض األطف.العمل مع جميع العامالت في اإلدارة الوسطى والعليا

ينبغي أن يكون عدد المنسقين في المدارس التي لديھا منسق للمسار األدبي و 1منسق عدد 2مبنى روضة

.منسق للمسار العلمي 1عدد

ارھم وعلى منسقي المراحل المبكرة التأكد من قيامھم بأدو تجاه المعلمين في مبنى الروضة و المبنى المدرسي

.للصفوف االول والثاني

.وفقا لما يخدم الخطة التعليمية-

شھادة البكالوريوس في التربية في .1 :إحدى التخصصات التالية

بكالوريوس مرحلة الطفولة المبكرة

بكالوريوس اقتصاد منزلي. بكالوريوس التعليم االبتدائي. س لغة عربية أو إحدى بكالوريو

.تخصصات المجال األدبي بكالوريوس لغة انجليزية أو

إحدى تخصصات المجال .العلمي

شھادة في تكنولوجيا المعلومات أو .2 .مھارات الحاسب اآللي


10

.إتقان اللغة االنجليزية .3 شھادة مدرس كفؤ على األقل .4:الخبرة

خبرة ثالث سنوات أو أكثر في .1 .رياض األطفال

تدريب المعلمات وتقديم القدرة على .2ورش العمل الخاصة بمرحلة رياض

.األطفالحصولھا على دورات وورش خاصة .3

.بمراحل التعليم المبكر

7 شؤون منسق

الطالب جميع المراحل

1


ام ي أقس ة ف رق العامل ة للف ادة واإلدارة المھني وفير القي توفير ال مان ت ة لض الب و الرعاي م الط ة دع ة التعليمي بيئ

ق ال والتطبي توى ع دريس ذي مس ق ت بة لتطبي المناسى يم إل ة التقي ام لسياس ار الع اھج واإلط ايير المن ال لمع الفعة تويات الطلب ع مس ادر ورف ال للمص تخدام الفع ب االس جانباط وإدارة ة باالنض ائل الخاص ا المس ا فيھ يلھم بم وتحص

ارات والتواص ديم االستش ه وتق لوك وتوجيھ اء الس ل وبنع ور والمجتم اء األم ع أولي ات م ه . العالق ين علي ا يتع كم

دير ب الم ع نائ ل م ؤونلالعم الب لش ؤون الط ة وش اإلداري : نحو التالي

الة ة ورس وير رؤي ة لتط ة الراجع اھمة بالتغذي المس .المدرسة

تحصيل الطلبة و الطالب تطوير متابعة. التواصل بفعالية مع أولياء األمور. ادة عملية التغيير وإدارتھاقي. قيادة األفراد والفرق وتطويرھم. تطوير المصادر وإدارتھا.

ى - ل عل ة والعم يل الطلب تويات تحص ة مس مراجع

o شھادة البكالوريوس. o القدرة على العمل بشكل وثيق مع نائب المدير

.ضحة للمدرسةلوضع وجھة إستراتيجية واo امتالك مھارات تنظيمية واجتماعية قوية. o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع. o على األقل رخصة القيادة الوسطى . o إجادة اللغة االنجليزية . o شھادةICDL . o خبرة ال تقل على ثالث سنوات في مجال التدريس

.


11

.تقييمھا والسعي لتحسينھا

.أو حسب الخطة التعليمية

8 المحاسب


للمدرسة1

المجمع 2

ؤول - دعم مس ديم ال ة وتق ة اليومي ؤون المالي ن إدارة الش عدارس ي الم ب اإلداري ف ق النائ ن طري ة ع ادة المدرس لقيق ليمة وف ة الس رارات المالي اذ الق ق باتخ ا يتعل تقلة فيم المس

.البيانات الدقيقة لعمليات الرقابة والمتابعة

وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -

خبرة ثالث سنوات شھادة جامعية تخصص محاسبة مع -. . أطول من ثالث سنوات يفضل من لديه خبرة -


12

1 جميع المراحل السكرتير 9القيام باألعمال الكتابة واألمور ذات العالقة باإلضافة للقيام

.كلما دعت الحاجة باألعمال التنظيمية و التنسيقيه لإلدارة

على األقل شھادة ثانوية عامة : o شھادة كمبيوتر أو القدرة على استخدام

.تكنولوجيا المعلوماتo خبرة في التعامل مع العمالء يفضل من لديه.

الممرض 10جميع المراحل

معار من المجلس األعلى للصحة

1


ة - ائل الرعاي ة بمس يع المتعلق ن المواض ؤول ع مسة ي المدرس املين ف ع الع ة بجمي حية الخاص ه ك. الص ا أن م

ال ي مج املين ف دة بالع ة جي ى عالق ون عل ع أن يك يتوقي دعم التعليم ات ال ق احتياج يھم منس ن ف ة بم ؤون الطلب شدير ب الم ا نائ ين وأيض رفين اإلداري افي والمش اإلضات ة جھ اعي وأي ائي االجتم ة واألخص ؤون الطلب لش

.أخرى

وفقا لما يخدم الخطة التعليمية -

.مة للصحة وفقا لشروط الھيئة العا

جميع المراحل محضر المختبر 111


واد - ادر والم ل والمص ان العم ى مك راف عل ولى اإلش يتن ن تمك د م رض التأك ا بغ ه وإدارتھ ودة في دات الموج والمعة ة بفاعلي دريس الطلب ن ت ين م وظفين المعني ين والم . المعلم

ائل المتع ن المس ة ع ؤولية رئيس ؤوال مس د مس ا يع ة كم لقة اكن المخصص ي األم ة ف المة العام حة والس بالص

.للتدريس والتخزين


رات أو ال المختب ي مج دبلوم ف ھادة ال ش .على األقل العلوم ذات العالقة

o افية ؤھالت إض ى م ول عل ى الحص ل عل دلي .في تخصص ذا صلة بالوصف الوظيفي

o ال ا ي مج رة ف تالك خب ل ام ي يفض ل ف لعم .مدارس مماثلة


13

جميع المراحل مشرف إداري 12

3

بنسبة أعلىكحد )150:1 (

راف اإلداري - مل اإلش ى : يش ى المبن راف عل اإلشة ام ذات عالق ة أو مھ ي المدرس د ف ي أو العھ المدرس

.يكلف بھا الموظف بما يخدم العملية التعليمية

راف رف اإلداري اإلش ولى المش ا يت لوك كم ى س علرات ين المم نقلھم ب اء ت ه أثن ف وإدارت ارج الص ة خ الطلبق ن التطبي د م رض التأك ة بغ ة للمدرس احات الخارجي والسديم ا تق ة وأيض ي المدرس لوك ف ة الس ق لسياس ال والمتس الفع

.الدعم للمعلمين في إدارة السلوك كلما استدعى األمر

ة - ات الالزم ال البيان ق وإدخ ى توثي افة إل ا باإلض كلم .دعت الحاجة

دد ود الع ه ليع ا التوج ي اعتبارھ ع ف دارس أن تض ى الم علة 3 ي بطاق ى مدرس ل مبن ط لك ين فق رفين إداري -25مش

.شعبة 26


o األقل على شھادة ثانوية عامة : o شھادة كمبيوتر أو القدرة على استخدام

.تكنولوجيا المعلوماتo ديه خبرة إدارية يفضل من ل.

13 موظف االستقبال

جميع المراحل1


ي - ة ف راف ذات العالق ع األط يق م يم والتنس ولى التنظ يتة املين بالمدرس ون الع ة ليك ت الحاج ا دع ة كلم المدرسون ات فيك بات أو فعالي أي مناس م ب ى عل رين عل والزائدخ ن ي ب بم اد و الترحي ديم اإلرش در لتق اك مص ل ھن

ئلتھم ن أس ة ع ة أو اإلجاب اعدة الالزم ديم المس ة وتق المدرس . كما يقدم صورة مھنية مشرفة لمن يدخل المدرسة .

ف دور موظ ة ب ى الروض ي مبن تقبال ف ة االس وم موظف وتق .االستقبال و السكرتيرة

o شھادة ثانوية عامة. o تخدام ى اس درة عل وتر أو الق ھادة كمبي ش

.تكنولوجيا المعلوماتo من لديھا خبرة إدارية يفضل.

o ل و ن التعام ي ف ه دورات ف ن لدي ل م يفض .خدمة العمالء


14

14 فني تقنية المعلومات

1 اختياري

ي ي ف دعم الفن ديم ال وير و تق ين وتط ن تحس ؤول ع مسة ة و الخارجي بكة الداخلي ة الش مل متابع ة ويش المدرسة ى عالق ون عل ع أن يك ن المتوق ه م ا أن يرفر ، كم والس

دة ب ي و شجي ة التعليم ين بالعملي خاص المعني ؤون األشالب ر الط ة غي ب اإلداري إال إذا رأت المدرس ع للنائ ويتب

ب راف النائ ل بإش اديمي ويعم ب األك ع للنائ ك فيتب ذلن وفير األم اكل ت زة و المش يانة األجھ زم بص اإلداري ويلتدير ن م ف م ا يكل ب م ة حس ام ذات العالق المة والمھ والس

.واب المدرسة أو الن

o ب ال الحاس ي مج ة ف ھادة جامعي ش اآللي و تقنية المعلومات

1 المرحلة الثانوية مرشد أكاديمي 15

ع اون م ة بالتع ة الثانوي ي المرحل الب ف دعم للط وفير ال ته و توجي اديمي نح ب األك راف النائ ت إش ين و تح المعلمل رتبط بالعم التعلم الم رتبط ب ا ي ا بم ا وأكاديمي الب مھني الط

يم و األم ة التعل ات وھيئ ي الجامع القبول ف ة ب ور ذات العالقل اديمي ويتواص ب األك راف النائ ت إش ل تح الي ويعم الع

. تحت إشراف النائب اإلداري في األمور ذات العالقة

o شھادة البكالوريوس. o ؤھالت ى م ول عل ى الحص ل عل دلي

ف لة بالوص ص ذا ص ي تخص افية ف إض .الوظيفي

o ال ي مج رة ف تالك خب ل ام ي يفض ل ف العم .مدارس مماثلة


.وفقا للسياسات الصادرة وفقا للموازنة المعتمدة والقوانين و السياسات الصادرة حسب الحاجة الجميع العمال 16

التدريسية األخرى/ الوظائف اإلدارية : ثانيا

املؤهالت يةاألدوار الرئيس العدد املرحلة الوظيفة #


15

معلم .1جميع

المراحل حسب نسبة الطالب

إلى المعلم

o ة ة للطلب م ايجابي ة تعل اد بيئ ة إيج ولى عملي يت .والحفاظ عليھا

o الب ة للط ات الفردي ات واالحتياج م االختالف فھ. o يم تراتيجيات التعل تخدام اس ى اس درة عل الق

.والتعلم الحديثة o م ت ى دع دف إل ددة تھ طة مح ميم أنش ور تص ط

. التعلم والتعليم o ايير ي مع دم ف ور والتق ق التط ة لتحقي م الطلب دع

المناھج

o شھادة البكالوريوس في التربية و التخصص. o الوريوس أو ھادة البك وي(ش ر ترب ل غي ي ) مؤھ ف

ات ال ة تخصص ي المطلوب نوات ف الث س رة ث ى خب افة إل ، إض .انويأو الثالمرحلة االبتدائية شھادة دبلوم في أو التدريس

o رخصة معلم مبتدئ على األقل .

2.

معلمة صف

النموذجية االبتدائية

من " الروضة إلى

"الثاني

معلمة 2

/أدبي مسار ( )علمي مسار

لكل صف

دة اعدة واح ة مس ة ومعلم ف بمعلم ل ص د ك تزوي :على أن تقوم باألدوار التالية

o ال و األطف ل نم ا لمراح ا وفھمھ ار معرفتھ إظھ .الصغار وتعليمھم بشكل مناسب

o إيجاد بيئة تعلم ايجابية والحفاظ عليھا. o ات ب لالختالف م مناس ار فھ ى إظھ درة عل المق

دعم ديم ال ب تق ى جان ة إل ات الفردي واالحتياجات ن ذوي االحتياج غار م ال الص لألطف

.الخاصةo يم تراتيجيات التعل تخدام اس ى اس درة عل المق

ب ي تناس ية الت تعلم األساس غار وال ال الص األطف .بما فيھا استخدام النھج التكاملي في التعلم

o ددة طة مح يم أنش ات تقي ي عملي اعدة ف ديم المس تقال م األطف ور وتعل م تط ى دع دف إل ي تھ والت

.الصغارo ة ي اللغ ديم ف ور والتق ق التط ة لتحقي م الطلب دع

.ومھارتي القراءة والكتابةo ة الرياضياتدعم الطلبة لتحقيق التطور والتقدم في ماد.

.تطوير مقدرتھا على العمل والتعاون مع معلمة الصف

ة .1 ي التربي الوريوس ف ھادة البك ن ش ي أي م اتف و التخصصي نتين ف رة س دي او خب ة والتمھي ي الروض نتين ف رة س خب

.ستدرسھا الــتي الصف األول والثاني حسب المرحلة o التعليم االبتدائي شھادة البكالوريوس فيأو . o الوريوس أو ھادة البك وي(ش ر ترب ل غي ى ) مؤھ افة إل إض

ال اض األطف ة ري دريس مرحل ي ت نتين ف رة س رة أو خب خباني دريس األول والث ي ت نتين ف رة س ة المبك وم الطفول أو دبل

. ا .1 تخدام تكنولوجي ى اس درة عل وتر أو الق ھادة كمبي ش

.المعلومات :الخبرة

ال .2 واد المج اھج م ايير من ام بمع ياإللم ال العلم أو والمج .األدبي

.إتقان اللغة االنجليزية .3

. رخصة معلم مبتدئ على األقل .3


16

معلمة مساعدة 3

رياض األطفال و المرحلة االبتدائية

1

في كل صف من الروضة إلى الثاني

دة اعدة واح ة مس ة ومعلم ف بمعلم ل ص د ك تزوي :على أن تقوم باألدوار التالية

o ا ا وفھمھ ار معرفتھ ال إظھ و األطف ل نم لمراح .الصغار وتعليمھم بشكل مناسب

o إيجاد بيئة تعلم ايجابية والحفاظ عليھا. o ات ب لالختالف م مناس ار فھ ى إظھ درة عل المق

دعم ديم ال ب تق ى جان ة إل ات الفردي واالحتياجات ن ذوي االحتياج غار م ال الص لألطف

.الخاصةo يم تراتيجيات التعل تخدام اس ى اس درة عل المق

تعلم ا غار وال ال الص ب األطف ي تناس ية الت ألساس .بما فيھا استخدام النھج التكاملي في التعلم

o ددة طة مح يم أنش ات تقي ي عملي اعدة ف ديم المس تقال م األطف ور وتعل م تط ى دع دف إل ي تھ والت

.الصغارo ة ي اللغ ديم ف ور والتق ق التط ة لتحقي م الطلب دع

.ومھارتي القراءة والكتابةo ق الت ة لتحقي م الطلب ادة دع ي م دم ف ور والتق ط

.الرياضياتo ع اون م ل والتع ى العم درتھا عل وير مق تط

.معلمة الصف

o الطفولة(دبلوم بعد الثانوي( o رة ال رة وخب ة المبك ي الطفول دة ف ن دورات عدي ل ع تق

ي نتين ف ل س الل العم اض األطف ة ري و مرحليم ل التعل اعدة لمراح ة المس امج المعلم ھادة برن ش

..المبكر o از ش يم شورھادات اجتي ل التعل ق بمراح رامج تتعل وب

.المبكرo ا تخدام تكنولوجي ى اس درة عل وتر أو الق ھادة كمبي ش

.المعلوماتo إجادة اللغة االنجليزية.


17

4.

ةمنسق الماد:

اللغة العربية .1اللغة .2

االنجليزية العلوم .3الرياضيات .4 العلوم .5

االجتماعيةالدراسات .6

.اإلسالمية


1

لكل مادة دراسية 6أي بإجمالي

في المرحلتين االبتدائية واإلعدادية

في 8و أقصاه الثانوية رحلةالم

نظرا ( لتخصصات مادة

)العلوم

ة - ادة واإلدارة المھني وفير القي تواد ام الم ي أقس ة ف رق العامل للفدريس ذ ود ت مان وج ية لض والدراس

ق الف ال والتطبي توى ع ال مس عام ار الع اھج واإلط ايير المن لمعتخدام ب االس ى جان يم إل ة التقي لسياستويات ع مس ادر ورف ال للمص الفعدم ا يخ ا لم يلھم وفق ة وتحص الطلب

. الخطة التعليمية

منسقو ومنسقات المرحلة االبتدائية – جميع المواد

o في احد االختصاصات بكالوريوس تربية. o ي التربية االبتدائيةشھادة الدبلوم ف +بكالوريوس . o سنوات على األقل في تدريس ذلك ال تقل عن خمسخبرة

. التخصصo مستوى جيد في اللغة االنجليزية لمنسق المجال االدبي . o العلمي اللمنسق المج االنجليزية اللغة إتقان يشترط . o شھادة فيICDL . o رخصة للمعلمين األكفاء على األقل .

منسقو ومنسقات المرحلتين اإلعدادية والثانوية :

o المحددة التخصصات شھادة البكالوريوس في التربية في .o إضافة إلى )غير تربوي /تخصص(أو شھادة البكالوريوس

.أو دبلوم تربية خمس سنوات ال تقل عن خبرةo أو شھادة البكالوريوس وشھادة الدبلوم في تعليم المراحل

.أو الثانوية/اإلعدادية وo تدريس يتقنوايكون منسقو الرياضيات والعلوم يجب أن

إتقان اللغة يشترطھاتين المادتين باللغة اإلنجليزية، .اإلنجليزية قراءة وكتابة ومحادثة

o شھادةICDL o على االقل للمعلمين األكفاء رخصة


18

5.

منسق احتياجات

الدعم اإلضافي


1

ة طة المدرس ة ألنش ادة واإلدارة المھني القيس راءات المجل ات وإج ذ سياس وتنفية م الطلب ي تعل ؤثر ف ي ت يم الت ى للتعل األعلة ذوي تعلم والطلب عوبات ال ذوي صدعين وبين والمب ة الموھ ات والطلب . اإلعاق

ي ع معلم اون جمي ر تع ذا األم ب ھ ويتطلية واد الدراس اة . الم احي الحي ة من ي كاف وف

ة ي المدرس ة ف دم التعليمي ا يخ ا لم وفق .تعليميةالخطة ال

o ة الوريوس تربي ن بك ل ع رة ال تق ي 3وخب نوات ف س .ھذا المجال

o يم ي التعل دبلوم ف ھادة ال الوريوس وش ھادة البك أو شالب تعلم،أو الط ات ال عوبات أو إعاق اص أو ص الخ

ص ذ ي تخص وبين أو ف لة يالموھ ل ص رة ال تق خب .سنوات في التدريس 5عن

o ومحادثةإتقان اللغة اإلنجليزية قراءة وكتابة. o شھادةICDL o على االقل للمعلمين األكفاء رخصة


19

6 مسئولإرشاد وتوجيه


البنين ()فقط

اختياري

1

ال ي مج ة ف ادة وإدارة مھني وفير قي تة وظفي المدرس ع م ه لجمي اختصاصراءات ات اإلج ة وثب مان فاعلي دف ض بھا ة فيم ي المدرس ة ف ات المتبع والممارس

إدارة ق ب ف يتعل ل الص ة داخ لوك الطلب س .)اجتماعي ونفسي ( وخارجه

ار ين أن تخت ا ب مى اختياري ون المس ويكؤول ا و مس ائيا اجتماعي ة أخص المدرس

. من األخصائيين 2إرشاد أو عدد


o ة أن ذه الوظيف ي ھ ق ف يمن يلتح ل ف ويفضتم كريين وي دين العس ن المتقاع ون م يك

:ه وفق المعايير اآلتيةاختيارo مؤھل علمي بكالوريوس فأعلى. o مھارات تواصل عالية. o خبرة في التعامل مع األفراد. o خبرة في تنظيم البرامج واألنشطة.


20

7

مسئولمركز مصادر التعلم


1

لكل مبنى كحد مدرسي

أدنى

طة ال واألنش ن إدارة األعم ؤول ع مسا تعلم وأيض ادر ال ز مص ذ لمرك التنفي

ال ز (الفع دة لمرك ات الجي دليل الممارس لتعلم ادر ال ة )مص ة المعرف ايير ثقاف . ومع

ع ب م ن كث ل ع ه العم ين علي ا يتع كمق ات ومنس ا المعلوم ق تكنولوجي منسوص، ه الخص ى وج ة عل ة االنجليزي اللغوظفي اإلدارة ع م ع جمي اون م ا التع وأيض

.الوسطى وفريق القيادة العليا

ى مب ق عل ة وينطب ى الروض ا ن ا لم وفق .يخدم الخطة التعليمية

o شھادة بكالوريوس مكتبات.

o شھادة بكالوريوس نظم معلومات أو.

o ع أو رى م ات أخ ي تخصص الوريوس ف ھادة بك شب ال الحاس ي مج ال أو ف اض األطف ي ري رة ف خب

.لمن تعيين في المراحل االبتدائية

o يتعلق بھا شھادة دبلوم مكتبات أو ماو.

o ھادو اش ب أو م وم حاس م ة دبل ن نظ ا م ق بھ تعلدريس رة ت ع خب رى م وم أخ ھادة دبل ات ش معلوم

.في مجال الحاسب


21

8 األخصائي االجتماعي


1


دعم ات ال ن إدارة عملي ؤول ع مسع ن المتوق ه م ا أن ة ، كم اعي للطلب االجتمخاص دة باألش ة جي ى عالق ون عل أن يك

ؤون ا ين بش يھم المعني ن ف ة بم رف لطلب مشد إداري ي والمرش ائي النفس واألخص

ب ة ونائ ؤون الطلب دير لش ب الم ونائات ة جھ ة وأي ؤون األكاديمي دير للش المراف ت إش ل تح ى أن يعم رى عل أخي دعم التعليم ات ال ق احتياج منس

. اإلضافي

ود ين وج ار ب ة أن تخت ى المدرس 2و علي أو دھم نفس ائيين أو اح ن األخص م

)في البنين ( إرشاد وتوجيه مسؤول


o ة ص الخدم ي التخص الوريوس ف ھادة البك ش .االجتماعية أو علم االجتماع

o ي افية ف ؤھالت إض ى م ول عل ى الحص ل عل دلي .تخصص ذا صلة بالوصف الوظيفي

o ي ل ف ال العم ي مج رة ف تالك خب ل ام يفض .مدارس مماثلة

o ية واجتماعية قويةامتالك مھارات تنظيم . o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع .


22

9 األخصائيالنفسي


1


دعم ات ال ن إدارة عملي ؤول ع مساعي ي االجتم ه والنفس ا أن ة ، كم للطلب

دة ة جي ى عالق ون عل ع أن يك ن المتوق من ة بم ؤون الطلب ين بش خاص المعني باألش

ي يھم واالختصاص اعي االف جتمة ؤون الطلب دير لش ب الم د ونائ والمرشة ة وأي ؤون األكاديمي دير للش ب الم ونائت ل تح ى أن يعم رى عل ات أخ جھي دعم التعليم ات ال ق احتياج راف منس إش

. اإلضافي

ود ين وج ار ب ة أن تخت ى المدرس 2و علي أو دھم نفس ائيين أو اح ن األخص م

)في البنين ( مسؤول إرشاد وتوجيه

.ما يخدم الخطة التعليميةوفقا ل -

o شھادة البكالوريوس في علم النفس أو الطب النفسي. o دليل على الحصول على مؤھالت إضافية في تخصص

.ذا صلة بالوصف الوظيفيo يفضل امتالك خبرة في مجال العمل في مدارس مماثلة. o امتالك مھارات تنظيمية واجتماعية قوية . o االلتزام بالعمل ضمن مجتمع واسع.


23

10 ائي أخصعوبات ص

التعلم

ا وفقة لسياسدعم الي التعليم اإلضافي

ة ا لسياس وفقدعم الي التعليم

اإلضافي

افي وفقا لسياسة الدعم التعليمي اإلضافي ي اإلض دعم التعليم ة ال ا لسياس وفق ومواصفات المختص


24

الرسم التخطيطي للهيكل التنظيمي

:مدارس المستقلة إلى نوعين تقسم مخططات الھياكل التنظيمية في ال

نوع املدرسة رقم النموذج

.للمجمعات .1 ) 1( نموذج رقم

.بمرحلتين ) مبنى 2( للمدرستين .2

.للمدرسة المستقلة .1 ) 2( نموذج رقم

.مبنى 2للمدرسة المستقلة ذات مرحلتين بعدد .2

مبنى 1للمدرسة المستقلة بمرحلتين بعدد .3

تتبع للمؤسسات يضاف مدير مرحلة تحت صاحب الــتيالمستقلة للمدرسة معدل) 2( نموذج رقم )المؤسسة ( الترخيص


25

كيفية احتساب املوظفني يف اهليكل التنظيمي

:توزع الوظائف كالتايل

املسميات التي تدخل ضمنها املستويات الوظيفية م

لمدراء المراحل مدير .1

نائب شؤون الروضة –إلداري النائب ا –النائب األكاديمي نائب مدير .2

محاسب –مركز مصادر التعلم مسئول –محضر المختبر مسئول .3

4. منسق

مرشد –منسق تعليم المراحل المبكرة –منسق الدعم اإلضافي -منسق مادة .أكاديمي

5. أخصائي

مسئول –أخصائي صعوبات التعلم - األخصائي النفسي – االجتماعياألخصائي .ه اإلرشاد والتوجي

معلم صف –معلم مادة معلم .6

مساعد معلم مساعد معلم .7

مشرف إداري مشرف .8

محاسب - موظف استقبال –سكرتير موظف .9

فني تقنية المعلومات فني .10

مندوب أو مراسل مندوب .11

عامل عامل .12

ducation Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم

26

على أن يكون صاحب الترخيص مديرا ألحد المراحل

م رق

ج وذنم

)1(

ducation Institute هـيـئـة الـتـعـلـيـم

27

نائب المدير للشؤون اإلدارية

م رق

ج وذنم

)2(

education institute ﻢـﻴـﻠـﻌـﺘـﻟﺍ ﺔـﺌـﻴـﻫ · 2012-06-04 · education...

Documents