eduka.rs · web viewНаставник дели ученицима по примерак теста...

Тематска областНаставна јединица Иницијални тестРедни број: 1 Тип часа:

систематизацијаНаставне методе: текстуална

Облици рада: фронтални, индивидуални

Наставна средства: Иницијални тест за 6. разредЦиљ часа

- обнављање градива из претходног разреда кроз иницијални тест

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- обнови и утврди градиво из претходног разреда

Планиране активности ученика

- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- самостално решава тест

Планирање активности наставника

- упознаје се са ученицима- поставља циљ часа- даје неопходна објашњења у вези са иницијалним тестом

Корелација:

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Наставник поздравља ученике. Наставник дели ученицима по примерак иницијалног теста, ученици на тест уписују име и разред.

Наставник проверава да ли ученици разумеју шта се од њих очекује, односно да ли разумеју налоге вежбања.

ГЛАВНИ ДЕО

Ученици индивидуално решавају тест.

Провера остварености исхода

1

Тематска област Starter UnitНаставна јединица A Something About You

Редни број: 2 Тип часа:обрада, вежбање

Наставне методе: вербална,текстуална

Облици рада: фронтални, индивидуални, рад у пару, рад у групи

Наставна средства: уџбеник, раднa свеска, електронски уџбеникЦиљ часа

- оспособљавање ученика да разумеју и користе глагол to be у садашњем времену

- оспособљавање ученика да траже информације о другима и пруже информације о себи користећи глагол to be

- оспособљавање ученика да разумеју и користе саксонски генитив- оспособљавање ученика да разумеју и користе присвојне придеве

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- користи глагол to be у садашњем времену-тражи информације о другима и пружи информације о себи користећи глагол to be- разуме и користи саксонски генитив- разуме и користи присвојне придеве


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- покушава да изведе закључке о граматичким правилима- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да постављају и одговрају на питања у паровима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак

Корелација: Грађанско васпитање, српски језик

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Вежбање 1

Open your books at page 7, please! You are going to find out more about your classmates.Ученици треба да пронађу барем по једног ученика у разреду који ће им потврдно одговорити на свако питање и треба да упишу имена ученика који одговарају опису. Нагласити да је довољно да упишу име по једног ученика за свако питање.

Дати ученицима мало времена да прочитају реченице, а онда их питати која питања треба да поставе својим друговима. Do you live in a house? Are you wearing green socks? Can you ski? Are you going to listen to music tonight? Did you go to the seaside in August? Did you travel by train last yeat? Поновити питања још једном, а затим ученици устају и да питају и одговарају у паровима. Када заврше, одабрати неколико ученика да прочитају одговор.

2

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици попуњавају облике који недостају у табели. Треба нагласити да су у табели дати скраћени облици глагола to be и да и они треба да упишу скраћене облике (осим у питањима где то није ни могуће).

Вежбање 3

Ученици читају налог и гледају пример на основу кога треба да напишу остале реченице. Битно је проверити да ли сви разумеју да треба да напишу реченице које су тачне за њих.

Вежбање 4

Ученици попуњавају питања понуђеним речима, а затим повезују питања са одговорима. Након провере решења, упутити ученике на бокс REMEMBER и подсетити их да се уз датуме користи

предлог on, а при навођењу адресе прво иде број, а затим назив улице. Наставник може дати још неколико примера као и додатне примере за то како се читају телефонски бројеви на енглеском.

Вежбање 5

Ученици питају једни друге и одговарају у паровима. Наставник их подстиче да дају пуне одговоре: My surname is Petrović. I’m 12. My birthday is on the fifth of March … Када заврше рад у паровима, неколико ученика треба да каже шта су сазнали о својим друговима. When is Marko’s birthday? What is Milica’s address?

Вежбање 6

Наставник дели ученике у парове. Један ученик (student A) гледа табелу на страни 8, а други (student B) табелу на страни 117. Наставник објасни да имају различите податке и да треба да размене информације како би могли да попуне табелу. Важно је да сваки ученик гледа само своју табелу.Ученици прво гледају табеле. Треба им дати мало времена да размисле о томе како треба да гласе питања која ће поставити како би добили одговоре. Наставник заједно са ученицима пролази кроз питања.Наставник прати да ли ученици постављају цела питања. Када заврше, наставник са њима прође целу табелу, а затим ученици гледају у табелу партнера са којим су радили.

ЗАВРШНИ ДЕО

Вежбање 7

Ученици читају налог и повезују реченице са одговарајућим сликама. Ученике подсетити да ако је именица у једнини, користимо апостроф и s, а ако је у множини, иза

именице стављамо само апостроф.

Вежбање 8 Ученици читају питања и заокружују тачне речи. Важно је још једном проверити да ли разумеју кад

треба да ставе апостроф и s а кад само апостроф.Након провере, ученици питају једни друге и одговарају у паровима. Подстаћи их да дају пуне одговоре: My teacher’s surname is …

Вежбање 9

Упутити ученике на слику из првог вежбања на страни 7. Објаснити им да треба да гледају у слику и да попуне реченице предлозима за место. Урадити први пример заједно. Look at the picture. Where is the bookshelf? Is it on the board? No, it’s next to the board.

Ученици гледају бокс REMEMBER у којем треба да уоче разлику између He’s и His.Посебно скренути пажњу на разлику између It’s (што може значити It is или It has) и its, који је присвојни придев. Наставник даје још неколико примера. Након ових објашњења ученици попуњавају реченице понуђеним речима.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 4.


3

Тематска област Starter UnitНаставна јединица B Whose Bag Is It?




Наставна средства: уџбеник, раднa свеска, ЦД, електронски уџбеникЦиљ часа

- оспособљавање ученика да именују и користи основне предмете- оспособљавање ученика да користе глагол have got у садашњем времену- оспособљавање ученика да разумеју и користе присвојне заменице

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи основне предмете- користи глагол have got у садашњем времену- разуме и користи присвојне заменице


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- слуша аудио записе на ЦД-у- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - уводи нову лексику- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник показује ученицима неколико ствари које има на столу/у торби. Look what I’ve got in my bag.

I’ve got a wallet, a mobile phone, a USB stick and a comb. What have you got? Неколико ученика говори шта има пред собом/у торби. Наставник на табли исписује речи које ученици нису знали.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Наставник наглас чита речи везане за слику торбе на 9. страни како би ученици јасно чули како се изговарају, а након тога ученици повезују речи са предметима (уписују бројеве на цртице испред речи).

Вежбање 2 ²1.01

Ученици читају налог. Наставник проверава да ли сви разумеју задатак. Who are you going to listen to? The owner of the bag from exercise 1. What do you have to do? Circle A or B.

4

Вежбање 3

Ученици читају питања и заокружују тачне одговоре. Не треба да се брину ако се не сећају свега јер ће имати још једну прилику да чују и провере одговоре. Наставник још једном пушта ЦД, а ученици прво проверавају одговоре у паровима или мањим групама, а затим заједно са наставником.

Вежбање 4

Наставник проверава да ли ученици знају да се has got користи само у трећем лицу једнине, а затим попуњавају табелу.

Вежбање 5

Како би наставник проверио да ли ученици умеју да дају кратке одговоре на питања yes/no са глаголом have got, поставља им неколико питања. Have you got a comb? Has he/she got a comb? Ученике треба исправити ако греше. Важно је да разумеју да, када дају кратке одговоре, треба да користе само помоћни глагол (Yes, I have, а не Yes, I have got или Yes, I have got a comb).

Вежбање 6

Сада ученик треба да разговара са неким другим учеником и да му кaже које одпредмета из 1. вежбања има, али и да преприча шта му је претходни партнер рекао. Ученици читају пример који имају у књизи. Напоменути да не забораве да користе has got/hasn’t got у трећем лицу једнине.

Наставник слуша ученике док раде у паровима и касније указује на грешке које праве.

Вежбање 7

Ученици читају упутство и реченице и прво одговарају у паровима.

Вежбање 8

Ученици попуњавају табелу присвојним заменицама које недостају.


Вежбање 9

Наставник исписује на табли реченице које се налазе у боксу REMEMBER и пита ученике која је разлика између Who’s и Whose. Затим поставља неколико питања како би проверио да су ученици разумели. Who’s this? It’s Luka. Whose book is this? It’s Luka’s.

Након провере одговора ученици постављају једни другима питања у паровима и на њих одговарају. Домаћи задатак: Радна свеска, страна 5.


Тематска област Unit 1

5

Наставна јединица A Crescent School





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да именују антониме придева, прилога и предлога- оспособљавање ученика да препознају и именују лексику у вези са одећом,

намештајем и именима места - оспособљавање ученика да разумеју и користе конструкцију There is / There

are (+a/an, some, any)Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме текст о интернату у Енглеској- именује антониме придева, прилога и предлога- препозна и именује лексику у вези са одећом, намештајем и именима места- разуме и користи конструкцију There is / There are (+a/an, some, any)


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- пажљиво чита текст - слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- уводи нову лекцију- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка.

Вежбање 1

Ученици гледају илустрацију на 12. страни и одговарају на питања: What can you see in the picture? Where are the boys?

Након тога гледају илустрацију на 13. страни. Наставник полако чита речи и објашњава да једна од њих није приказана на слици и да је потребно да открију која је реч у питању. Ученици у паровима или у мањим групама гледају слику и долазе до закључка.

Ученици понављају за наставником нове речи (castle, forest, lake, football pitch, basketball court), а затим их он пише на табли.

6

ГЛАВНИ ДЕО


Ученици читају налог. Наставник проверава да ли сви разумеју шта значи boarding school. Do you go to a boarding school? Are there any boarding schools in our town?

Прочитати наслове и објаснити значења речи accommodation (a place where someone stays or lives in; it could be a house, a flat or a room) и surroundings (all the things that are around someone/something). Ученици треба да преброје наслове и пасусе и да закључе да има један наслов вишка.

Ученици прво читају текст у себи и повезују пасусе са одговарајућим насловима, а затим слушају ЦД и проверавају одговоре.

Наставник поставља питања како би проверио да ли ученици знају одређене речи из текста. Are pupils teachers or students? How many foreign languages are you studying? Are any of you wearing a skirt/a cardigan/a sweatshirt today? Do students learn or eat in a school canteen? Is there a canteen in your school? Is the gym in our school on the first floor? Are the chairs you are sitting on comfortable? etc.

Вежбање 3

Ученици поново гледају текст и уписују да ли су реченице тачне или нетачне. Прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а тек онда са наставником.

Вежбање 4

Ученици прво одговарају на питања у паровима, а затим неколико ученика даје одговоре.

Вежбање 5

Ученици треба да речи из текста које су обојене плаво упишу на празнине поред речи супротног значења. Урадити први пример заједно. What is the opposite of ‘tiny’? Huge.

Вежбање 6

Једна реч у сваком низу разликује се од осталих и ученици треба да закључе која је реч „уљез”. Ученици раде вежбање у малим групама, а затим заједно за наставником проверавају одговоре. Наставник пита ученике због чега су изабрали одређене речи.


Вежбање 7

Пре него што ураде вежбање, питати ученике која је разлика између There is и There are.

Вежбање 8

Ученици исправљају реченице у паровима правећи прво одричну, а затим потврдну реченицу. Након тога неколико ученика чита одговоре.

Вежбање 9

Пре него што ураде вежбање, наставник подсећа ученике да се са именицама у једнини користи неодређени члан, док се у питањима са именицама у множини користи any.

Вежбање 10

Ученици одговарају на питања у паровима. Наставник слуша док разговарају и касније указује на најчешће грешке које праве.




7

Наставна јединица B Present Simple





-оспособљавање ученика да разумеју и користе потврдни, одрични и упитни облик глаголског времена Present Simple

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи потврдни, одрични и упитни облик глаголског времена Present Simple




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање текста из дела A. Неколико ученика преприча текст или одговара на питања наставника.

Where does Oliver study? Where is Crescent School? How many students are there? Do they wear a school uniform? What does the uniform consist of? Does Oliver have his own room? Who does he share the room with? etc.

Наставник на табли исписује реченице: They study foreign languages. He studies foreign languages. Ученици треба да објасне како се граде одрични и упитни облик. Наставник те реченице пише на табли и

понавља са ученицима правила за грађење и употребу глаголског времена Present Simple.

Вежбање 1

Ученици гледају у табелу и попуњавају је глаголима који недостају.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник пита ученике који наставак се додаје у трећем лицу једнине, а затим на табли исписује глаголе play, watch и try и пита их како ће гласити треће лице једнине ових глагола. Треба их подсетити да се -es

8

додаје код глагола који се завршавају на -o, -sh, -ch, -ss и -x, док код глагола који се завршавају сугласником и -y, -y прелази у -i и додаје се наставак -es.

Након објашњења ученици уписују понуђене глаголе у одговарајуће колоне, а затим прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а тек након тога са наставником.

Вежбање 3

Ученици попуњавају текст глаголима у загради користећи Present Simple. Прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а након тога са наставником.

Вежбање 4

Наставник поставља ученицима неколико питања. Do you share a room with your brother/sister? Yes, I do. / No, I don’t. (Треба нагласити да када одговарају на питања yes/no, не треба да понављају главни глагол већ само помоћни глагол пошто је то једна од честих грешака које ученици праве.) Does he share a room with his brother? Yes, he does. / No, he doesn’t. Do you live in the UK? Does he/she live in the UK? etc.

Ученици гледају у табелу и треба да поставе што више питања користећи дате речи. Пре него што почну, пожељно је да поставе неколико питања, а тек онда сами питају и одговарају у паровима или у мањим групама.

Наставник слуша ученике док раде у паровима и касније указује на грешке које праве.

Вежбање 5

Ученици попуњавају питања на основу датих одговора користећи понуђене упитне речи и помоћни глагол do/does.


Вежбање 6

Ученици у паровима постављају једни другима питања из 5. вежбања. Треба их охрабрити да дају пуне одговоре. Where does you teacher come from? She comes from Novi Sad.



Тематска област Unit 1 Наставна јединица C What Do They Look Like?

9





- развијање вештине слушања- оспособљавање ученика да именју и користе лексику везанy за описивање

људи- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи- оспособљавање ученика да опишу члана породице

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са описивањем људи- разуме монолог на ЦД-у - опише друга/другарицу из разреда


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- слуша аудио запис на ЦД-у - одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник исписује на табли appearance и објашњава значење речи (the way someone or something looks).

Након тога описује себе или члана своје породице користећи неке од следећих речи: curly/straight, fair/dark (hair), tall/short/of average height, a beard/a moustache, glasses/braces.

Вежбање 1

Ученици уписују у дијаграм понуђене речи на празне линије. Пре тога је важно проверити да ли сви разумеју значења речи height и features.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Пре него што ученици ураде ово вежбање у паровима, наставник им даје још један пример. My cousin isn’t very tall. He is of average height. He has got short curly hair and brown eyes. He doesn’t have a moustache, but he has a small beard. He doesn’t wear glasses or braces.

Ученике треба охрабрити да користе што више речи тако што ће користити и одричне реченице. Скренути им пажњу да памте описе које чују јер ће их касније препричати.

Док описују особе у паровима, наставник слуша које грешке ученици најчешће праве и касније указује на

10

њих, али не истиче ко је грешку направио. Неколико ученика понавља описе које су чули. Наставник их коригује ако греше.


Ученици гледају илустрације ликова. Наставник пита: Do you recognize the boy on the left? Who are the other people? Are they all students at Crescent School?

Ученици слушају дијалог и треба да повежу ликове са именима, тј. треба да упишу бројеве поред имена. Број 1. могу да ураде и пре слушања јер су већ упознати са Оливером из текста на почетку прве лекције.

Вежбање 4

Ученици гледају слике и уписују имена на празне линије. Важно је да сви разумеју значења речи caretaker (someone whose job is to look after a building, especially a school) и headmistress (a female teacher who is in charge of a school). Додатна информација која се може дати ученицима јесте да се за управника школе (уколико је мушкарац) користи реч headmaster, док се за оба пола користи и реч head teacher, а у америчком енглеском principal.

Наставник исписује на табли Mr. Burns и Mrs. Frost и проверава да ли сви ученици знају да правилно изговоре речи Mr /ˈmɪstə/ и Mrs /ˈmɪsɪz/.

Вежбање 5

Ученици читају реченице, а након тога поново слушају дијалог и заокружују речи које чују. Наставник објашњава нове речи које се појављују у дијалогу (to blush, binoculars). Why do you think

Amber blushes when she sees Oliver? Why do Lucy and Amber need binoculars?


Вежбање 6

Ученици у паровима или у мањим групама описују некога из разреда, а други треба да погоде ко је у питању. Може им се дати пример пре него што почну.

Док описују особе у паровима, наставник слуша које грешке ученици најчешће праве и касније указује на њих, али не потенцира ко их је направио.


Напоменути ученицима да пажљиво чувају ЦД из радне свеске јер се на њему налазе сва фонетска вежбања, али и други записи на којима ће проверити одговоре из одређених вежбања. Наставник проверава да ли ученици разумеју како да пронађу одређено вежбање (гледају број индекса у загради у налогу вежбања). Кад год на почетку вежбања у радној свесци виде слушалице (које су симбол за вежбе слушања), треба да знају да се то вежбање налази на ЦД-у.


Тематска област Unit 1 Наставна јединица D Adverbs of Frequency

11





- оспособљавање ученика да именују и користе прилоге за учесталост оспособљавање ученика да именују и користе лексику везану за људске особине

- оспособљавање ученика да разумеју разлику између питања What is she like? и What does she look like? и да на њих одговоре

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи прилоге за учесталост- именује и користи лексику везану за људске особине- разуме разлику између питања What is she like? и What does she look like? и да на њих одговори




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање дијалога који су ученици слушали на претходном часу. Наставник поставља неколико

питања. Who wears braces? Who is the headmistress? What does Mr. Burns look like? etc.

Вежбање 1

Ученици читају реченице и уписују понуђена имена на линије поред реченица. Which name is not in the box? Robin (Robbie).

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник упућује ученике на дијаграм и на прилоге из 1. вежбања. Подсећа их на то да се зову Adverbs of frequency, као и да се добијају на питање How often?

Вежбање 3

Ученици поново гледају реченице из 1. вежбања и треба да закључе где долазе прилози за учесталост у

12

реченици. Како би наставник проверио да ли су сви разумели позицију прилога у реченици, на табли исписује

never/late/he/is и up/early/gets/never/he. Ученици треба да сложе дате речи и да направе тачне реченице.

Вежбање 4

Ученици пишу реченице тако да ред речи буде правилан. Након провере решења ученици у паровима говоре једни другима које реченице важе за њих, а које не.

Важно је да користе целе реченице, као и разне прилоге за учесталост. Наставник им даје неколико примера. My best friend never wears glasses. I am sometimes tired in the evening. etc.

Вежбање 5

Наставник исписује на табли personality и уводи значење (someone’s character; the type of person you are; the way you behave). Can you think of any adjectives that describe personality? Даје им неколико примера (friendly, talkative, aggressive…).

Полако чита речи у боксу, а затим даје ученицима времена да прочитају реченице и да их допуне понуђеним придевима.

Вежбање 6

Ученици пишу речи из 5. вежбања које представљају антониме понуђених придева. Како би што пре запамтили све придеве, ученици могу у паровима једни друге да испитају како гласе

антоними неколико придева. Mean? Generous. Polite? Rude. etc.

Вежбање 7

Ученици читају реченице и попуњавају их понуђеним речима које недостају. Наставник поставља неколико питања како би проверио да ли су сви разумели: What do you look like?

What are you like? What does your brother/sister look like? What is your brother/sister like?

Вежбање 8

Ученици прво у паровима описују физички изглед и особине људи на сликама. Први пример наставник урадити заједно са ученицима.


Вежбање 9

Ученици у паровима постављају једни другима питања по моделу и на њих одговарају. Не морају да описују само своје најбоље пријатеље, већ и друге другове и/или чланове породице. Док описују особе у паровима, наставник слуша које грешке ученици најчешће праве и касније указује на њих, али не говори ко их је направио.



Тематска област Unit 1 Наставна јединица E Talking About Likes and Dislikes

13





- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са хобијима и интересовањима

- оспособљавање ученика да разумеју и користе изразе за допадање и недопадање

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са хобијима и интересовањима- разуме и користи изразе за допадање и недопадање


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- слуша аудио запис на ЦД-у- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник пише на табли Hobbies and interests. Ученици читају питања и одговарају на њих у паровима или у мањим групама.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици гледају фотографије, а наставник наглас чита активности које ученици треба да повежу са фотографијама.


Ученици гледају илустрације и прво у паровима одговарају на питања. Подсетити их на реч binoculars коју су чули у дијалогу у делу 1C. Одговоре треба дати тек након слушања дијалога.

Ученици прво могу слушати дијалог са затвореним књигама, а затим након провере одговора могу још једном одслушати ЦД када ће имати прилику да дијалог у исто време прате у својим књигама.

Вежбање 4

Ученици гледају дијалог и уписују да ли су дате реченице тачне или нису. Прво проверавају одговоре у

14

паровима или у мањим групама, а тек након тога са наставником.


Ученици допуњују реченице речима које недостају, а затим проверавају одговоре на ЦД-у.

Вежбање 6

Проверити да ли сви ученици разумеју да прва колона означава глаголе/изразе који означавају допадање, последња глаголе/изразе који означавају да нам се нешто не свиђа, а средња оне који значе да смо равнодушни.

Ученицима скренути пажњу на одељак REMEMBER и написати на табли неколико реченица. I love books. I like reading books, but I don’t enjoy reading newspapers. I prefer books to newspapers. I don’t mind watching TV, but I’m not into computer games.

Наставник објашњава да уз све ове глаголе користимо именице или gerund (verb + ing). Затим указује на то да се уз глагол prefer користи предлог to.


Вежбање 7

Наставник објасни ученицима да треба да у паровима разговарају о својим интересовањима тако што ће користити вокабулар који су обрађивали у току часа. Не морају да се ограничавају само на активности из 2. вежбања, већ могу да причају и о другим хобијима и интересовањима. Пре него што почну, наставниких упути на дате примере. Ученике треба слушати док причају у паровима и касније им указати на грешке које најчешће праве, али не треба говорити ко их је направио.




15

Наставна јединица F Boarding Schools





- развијање вештине читања- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме текст о интернатима у Енглеској- уради пројекат у коме ће описати описати своју идеалну школу


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак

Корелација: Грађанско васпитање, српски језик, географија, историја

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Ученици гледају фотографије на странама 20. и 21. What can you see in the photos? Наставник пише на

табли Boarding schools.

Вежбање 1

Ученици читају питања. Важно је проверити да ли разумеју значења речи advantage и disadvantage. Ученици прво разговарају у паровима, а онда наставник прозове неколико ученика да одговоре на питања. Наставник може искористити прилику да уведе неколико речи које ће се појавити у тексту (single-sex, co-educational, independent, homesick).

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Пре него што ученици почну да читају текст о интернатима у Уједињеном Краљевству, треба да прочитају питања и да у паровима или у мањим групама покушају да погоде да ли су реченице тачне или не. Наставник чита једном питања наглас и пита ученике да наслуте тачне одговоре. Тиме се ученици мотивишу да пажљиво прочитају текст и да пронађу одговоре.

Вежбање 3

Ученици читају текст у себи и на празнине уписују True или False.

16

Вежбање 4

Ученици треба поново да прочитају текст и да упишу одговарајућа слова у кружиће у зависности од тога на који пасус се која реченица односи. Одговоре прво проверавају у паровима или у мањим групама, а након тога им наставник даје решења.

Док се решења проверавају, наставник може питати ученике како су до њих дошли, односно које кључне речи су им помогле да се одлуче. Затим исписује на табли well-known = famous и fictional ≠ real.

Вежбање 5

Ако су на почетку часа уведене речи independent и homesick, наставник објасни и значење придева responsible пре него што ученици ураде ово вежбање.


Вежбање 6

Ученици прво у паровима или у мањим групама одговарају на питања, а затим наставник пита неколико ученика шта мисле и подстиче групну дискусију.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 11, вежбања 22 и 23.

Пројекат – My dream school

На крају часа наставник обавезно пролази заједно са ученицима крозупутства. Ученици треба да напишу нешто о својој школи из снова следећи наслове који су дати у упутствима. Њихов пројекат ће изгледати лепше уколико нацртају своју идеалну школу или пронађу неку фотографију на интернету. Наставник одлучује на каквом папиру жели да ученици ураде пројекат и обавештава их да ће њихови радови бити изложени у учионици (уколико то простор и услови у учионици дозвољавају).Ученици имају задатак да понесу једну своју фотографију, уколико је имају, а која би могла да стане у за то предвиђен простор на страни 23.



17

Наставна јединица G A Personal Profile





- оспособљавање ученика да напишу лични профил по моделу у коме укратко описују себе користећи граматику и лексику из лекције

- развијање вештине читања

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- напише лични профил по моделу у коме укратко описује себе користећи граматику и лексику из лекције- разуме прочитани текст и одговори на питања


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- пажљиво чита текст - проверава решења са другим ученицима - самостално пише састав на задату тему пратећи модел у уџбенику и упутства наставника


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - пролази заједно са ученицима кроз упутства за писање и проверава да ли их сви разумели- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Узети пројекте које су ученици урадили. Похвалити их за уложени труд. Указати на грешке које су

правили. Изложити радове у учионици.

Вежбање 1

Ученици гледају профиле и покушавају да препознају ко је на сликама. Такође треба да кажу где би ови профили могли да се налазе.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Пола ученика чита Оливеров профил, а друга половина профил Ембер Самерс. Битно је истаћи разлику између глагола to like, to be like и to look like.

Ученици прво у паровима одговарају на питања са неким ко је читао исти профил, а затим размењују информације са ученицима који су читали други профил. Након тога, сви који нису претходно прочитали профил читају га и тако проверавају да ли су чули тачне информације. Тек после тога наставник заједно са ученицима пролази кроз одговоре.

Вежбање 3

18

Ученици допуњују реченице предлозима који недостају.

Вежбање 4

Ученици пишу властити профил по узору на два модела која су прочитали. Пре него што почну да пишу, наставник са ученицима прође кроз упутства и проверава да ли су разумели колико пасуса треба да напишу и шта који пасус треба да садржи. Ученици могу да гледају у модел док буду писали.

Након припреме, ученици пишу властити профил и стављају своју фотографију коју су понели.


Уколико неко заврши до краја часа, наставник прегледа и неколико ученика чита своје саставе. Свима који не успеју да заврше на часу рећи да заврше код куће и да ће им састави бити прегледани.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 11, вежбање 24.


Тематска област Unit 1 Наставна јединица Fun Page

19

Редни број: 11 Тип часа:вежбање




- утврђивање лексичких и граматичких јединица кроз забавне активности- развијање логичког размишљања код ученика

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- самостално или уз помоћ других ученика реши све постављене логичке задатке


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник узима радове које су ученици завршили код куће и замоли неколико ученика који су добро написали да прочитају наглас своје саставе.

ГЛАВНИ ДЕО .

Ученицима треба назначити да се на крају сваке непарне лекције налази по једна страна са забавним активностима које укључују: загонетке, шале, квизове, логичке задатке и друге разне игре.

Јоке

Ученици читају шалу у себи. Проверити да ли су разумели.

Riddles of the alphabet

Ученици имају неколико минута да прочитају загонетке, да размисле о одговорима и да продискутују у мањим групама.

QUIZ

Ученици могу радити квиз индивидуално или у паровима. Уколико раде у пару, двоје ученика могу постављати једно другом питања наизменично. Када заврше, могу видети решења на 120. страни.

WORK IT OUT

Ученици решавају логички задатак и одговарају на два постављена питања. Подељени су у парове. Један ученик (student A) гледа табелу на страни 24, а други (student B) табелу на страни 118. Објаснити им да имају различите податке и да треба да размене информације како би могли да попуне табелу и одговоре на питања. Нагласити да је веома важно да гледају само своју табелу.

Ученици прво гледају табеле. Потребно им је мало времена да размисле о томе како треба да гласе питања која ће поставити како би добили одговоре. Наставник заједно са ученицима пролази кроз питања.

Док ученици раде ово вежбање, наставник ослушкује да ли постављају цела питања. Када заврше, проверити да ли су сви попунили табелу. Ученици потом дају одговоре на питања.

20


Уколико се све активности заврше раније, може се почети Unit 2.


Тематска област Unit 2Наставна јединица A A Sudden Discovery

21





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да препознају и именују лексику у вези са кућним

пословима - оспособљавање ученика да разумеју и користе глагол have to за изражавање

обавезеОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме дијалог о изненадном открићу и логички закључи које реченице недостају у тексту- препозна и именује лексику у вези са кућним пословима- разуме и користи глагол have to за изражавање обавезе


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- пажљиво чита текст - одговара на питања наставника- покушава да изведе закључке о граматичким правилима- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- уводи нову лекцију- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Наставник пише на табли Housework и уводи значење (keeping the house clean and tidy). Do you ever help your parents with the housework?

Вежбање 1

Ученици имају пред собом фотографије. Наставник чита наглас речи у 1. вежбању. Задатак ученика је да прво допуне изразе понуђеним глаголима, а затим да их повежу са фотографијама.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици гледају илустрације и прво их описују у паровима, а затим наставник прозива неколико ученика који ће их описати. Треба их навести да кажу шта мисле да ће дечаци наћи у ормару (поновити речи

22

discover и discovery), а затим пустити ЦД како би могли да чују одговоре. Ученици прво могу слушати текст са затвореним књигама.


У тексту недостаје пет реченица које ученици могу видети у 3. вежбању и које би требало да упишу у текст. Нема потребе да преписују целе реченице, већ могу уписати само слова. Не морају да уписују одговоре редом, већ могу да користе систем елиминације и да прво уписују оне одговоре за које су сигурни да су тачни.

Након што упишу реченице које недостају, ученици прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим слушају цео текст и проверавају да ли су добро урадили задатак.

Проверити да ли ученици разумеју речи necessary, suppose, to kid (Are you kidding?). Наставник им поставља неколико питања користећи нове речи. Do you agree with Oliver that most things that are boring are necessary? Can you think of any examples? When do we usually say ‘Are you kidding?’ When we are surprised. etc.

Вежбање 4

Ученици читају текст у себи и заокружују тачне одговоре.

Вежбање 5

Ученици прво дискутују у паровима или у мањим групама. Након тога их наставник пита да претпоставе шта ће дечаци пронаћи на тавану. Уједно увести реч attic која ће се појавити на почетку 3. лекције.

Вежбање 6

Ученици повезују реченице са њиховим значењима.

Вежбање 7

Истаћи да је глагол have to веома сличан модалном глаголу must, али да се мења као било који други глагол. Дати им још неколико примера. I havo to cook almost every day, but I don’t have to do the washing-up because I have a dishwasher. My son has to make his bed, but he doesn’t have to do the vacuuming.

Ученици попуњавају табелу глаголима који недостају и проверавају прво одговоре у паровима, а након тога са наставником.

Као додатни задатак ученици проналазе у тексту све реченице која садрже глагол have to.

Вежбање 8

Ученици допуњују реченице одговарајућим обликом глагола have to.


Вежбање 9

Ученици одговарају на питања у паровима користећи речи из 1. вежбања. Наставник слуша ученике док причају у паровима и касније им указује на грешке које најчешће праве, али не казује ко их је направио.




Наставна јединица B Present Continuous

23





- оспособљавање ученика да разумеју и користе глаголско време Present Continuous за радње које се тренутно дешавају

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи глагол глаголско време Present Continuous за радње које се тренутно дешавају






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање текста из дела A. Наставник поставља ученицима неколико питања. What are the students

doing? What is Mr. Burns/Mrs. Frost/Amber/Lucy doing? What are Oliver and Robbie doing?Наставник пита ученике које је глаголско време употребљено у тексту (The Present Continuous Tense) и када се користи (to talk about activities happening now / at the moment of speaking). Затим на табли пише Present Continuous и пита ученике како се ово време гради (to be + verb -ing). На крају пише на табли како се гради Present Continuous.

Вежбање 1

Ученици допуњавају табелу речима које недостају. Могу да користе скраћене облике глагола to be.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник подсећа ученике на ортографске промене до којих долази при додавању наставка -ing. Затим их упућује на табелу са примерима и објашњава да код глагола који се завршавају на -y нема промена.

24

Ако се глагол завршава на -e, то -e се губи и додаје се наставак -ing. Уколико је глагол једносложан и завршава се комбинацијом сугласник–самогласник–сугласник, последњи сугласник се удваја и додаје се наставак -ing.

Након објашњења, ученици попуњавају табелу понуђеним глаголима и прво у паровима или у мањим групама проверавају решења, а тек онда са наставником.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и допуњују их користећи Present Continuous. Решења прво проверавају у паровима или у мањим групама, а тек након тога са наставником.

Док ученици наглас читају реченице, наставник пише глаголе на табли како би био сигуран да су их сви правилно написали.

Вежбање 4

Пре него што се пређе на 4. вежбање, кратко се провежбавају питања yes/no. Are you standing? No, I’m not. Is he dancing? No, he isn’t. Is she cycling? No, she isn’t. Are we speaking English? Yes, we are.

Ученици треба да поставе што више питања на основу датих речи. Наставник ради заједно неколико примера са ученицима пре него што почну да питају једни друге у паровима. Are your parents speaking French now? Is your sister doing the ironing at the moment? Is your teacher sitting or standing? etc. Наставник слуша ученике и касније указује на грешке које најчешће праве.

Вежбање 5

Ученици треба да од понуђених речи направе исправно питање. Након провере решења, ученици постављају једни другима питања и одговарају у паровима. Обратити

пажњу на то да ли правилно користе Present Continuous.


Вежбање 6

Ученици се поделе у групе A и B. Ученици који припадају групи A гледају слику на страни 117, а ученици који припадају групи B слику на страни 119. Задатак им је да пронађу пет разлика тако што ће постављати једни другима питања користећи Present Continuous. What are Lucy and Amber doing in your picture? Is the fox running? etc.

Када заврше, наставник прозива неколико ученика да кажу које су разлике пронашли.



Тематска област Unit 2Наставна јединица C What Do They Do?

25





- развијање вештине слушања- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са

професијама - развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са професијама- разуме дијалог на ЦД-у- опише којим пословима жели/не жели да се бави у будућности




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Након провере домаћег задатка наставник пише Jobs на средини табле. Затим пита ученике које послове знају на енглеском језику и исписује речи које ученици говоре.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици гледају фотографије, а наставник чита речи наглас како би ученици чули како се изговарају. Ученици повезују речи са фотографијама, односно уписују одговарајуће бројеве поред речи које означавају занимања.

Вежбање 2

Ученици читају питања и одговарају у паровима или у мањим групама. Наставник слуша ученике док разговарају и касније указује на грешке које праве. Након тога пита ученике шта мисле и уводи/понавља речи: take care of (ill people/animals), repair/ fix (cars), catch (criminals).


Ученици ће чути разговор између Амбер и домара и треба само да упишу занимања која ће они споменути.

Вежбање 4

26

Ученици поново слушају ЦД и уписују да ли су реченице тачне или не. Прво их читају, а након слушања проверавају одговоре у паровима, а затим са наставником.

Вежбање 5

Ученици разговарају у паровима, а наставник затим пита неколико ученика којим занимањем би желели да се баве.


Вежбање 6

Ученици гледају примере. Да би наставник био сигуран да су сви разумели шта треба да раде, може замислити једно занимање, а ученици треба да постављају питања док не погоде о ком занимању је реч. Треба нагласити да могу да постављају само питања yes/no. Након тога они на смену замишљају занимања и погађају у паровима.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 14.Објаснити ученицима да у 13. вежбању треба да слушају и понављају речи, а у следећем да заокруже речи у којима се глас h не чује. Тачне одговоре могу чути на ЦД-у.


Тематска област Unit 2Наставна јединица D Present Simple and Present Continuous

27





- оспособљавање ученика да разумеју и користе глаголскa времена Present Simple и Present Continuous

- оспособљавање ученика да разумеју и користе статичне глаголе

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разликује и користи глаголскa времена Present Simple и Present Continuous- разуме и користи статичне глаголе






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици читају реченице и прво у паровима или у мањим групама одговарају на питање.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици читају правила и заокружују тачне одговоре. Подсетити ученике још једном на прилоге који иду уз Present Simple (often, never, every day, sometimes,

always...) и на оне који иду уз Present Continuous (at the moment, now, today...).

Вежбање 3

Ученици читају реченице и заокружују или подвлаче тачно глаголско време.

Вежбање 4

Ученици имају пред собом илустрације и парове реченица. Сваки пар реченица садржи исти глагол, али у два глаголска времена – Present Simple и Present Continuous. Прво проверавају одговоре у паровима или у

28

мањим групама, а након тога са наставником.

Вежбање 5

Ученици читају налог. Наставник проверава да ли је свима јасно да статични глаголи по правилу не иду у Present Continuous.

Наставник даје неколико примера. I don’t usually enjoy going to parties, but I am enjoying this party.

Вежбање 6

Све реченице садрже по једну грешку, а ученици треба да је пронађу и исправе.

Вежбање 7

Ученици гледају илустрације, а наставник их пита: Who can you see in the picture? What is he doing? Who is he talking to? Прво читају цео текст, а затим попуњавају празнине користећи Present Simple и Present Continuous.


Вежбање 8

Ученици се деле у парове. Један ученик (student A) гледа табелу на страни 31, а други (student B) табелу на страни 119. Објаснити им да имају различите податке и да треба да размене информације како би могли да попуне табелу. Нагласити да је веома важно да гледају само своју табелу. Ученици прво гледају табеле. Потребно им је мало времена да размисле о томе како треба да гласе питања која ће поставити како би добили одговоре. Наставник заједно са ученицима пролази кроз питања.

Док питају и одговарају, наставник ослушкује да ли постављају цела питања. Када заврше, проверити да ли су сви попунили табелу. Наставник пролази заједно са ученицима кроз одговоре или ученици гледају табелу партнера са којим су радили.




29

Наставна јединица E Talking About Obligations and Prohibitions





- оспособљавање ученика да разумеју и користе колокације за глаголима do и make

- оспособљавање ученика да разговарају о обавезама и забранама користећи глаголе must, mustn’t, have to и don’t have to

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи колокације за глаголима do и make- разговара о обавезама и забранама користећи глаголе must, mustn’t, have to и don’t have to


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- слуша аудио записe на ЦД-у и проверава одговоре- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици одговарају на питања у паровима. Када заврше, наставник пита неколико ученика да кажу шта су сазнали о обавезама својих другова. What does Luka have to do today? What does Ana have to do this week? etc.

Наставник пише на табли речи obligation и prohibition и објашњава значења. (obligation – when we have to do something; prohibition – when something is illegal; when we aren’t allowed to do it). Може дати неколико примера. I don’t have time to help you today. I have too many obligations. Smoking is prohibited in the building.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Назначити ученицима да се глаголи make и do користе са многим именицама и објаснити значење речи collocation (a word or phrase that is often used with another word or phrase).

30

Пре самог задатка наставник полако чита све речи како би ученици чули како се изговарају и уводи значење речи које би ученицима могле бити непознате (еffort – when we try to do something, especially something that is difficult; mess – when something is dirty or untidy; excuse – a reason that you give to explain why you did something wrong). Након објашњења, ученици понове нове речи за наставником, као и оне које су теже за изговор (project /ˈprɒdʒekt/, effort /ˈefət/, excuse /ɪkˈskjuːs/).

Ученици уписују речи у одговарајуће колоне. Претходно могу да провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 3

Ученици се упућују на фотографије са десне стране које описују у паровима или у мањим групама. Треба да пронађу (или да употребе) колокације из претходног вежбања.


Ученике упутити на илустрацију и питање. Треба да наслуте шта директорка школе говори ђацима, а тек након тога слушају дијалог са затвореним књигама, на основу чега ће добити потврду за то у којој мери су успели да погоде.



Вежбање 6

Ученици читају правила и допуњују реченице понуђеним глаголима. Објаснити значење речи lack (when there is not enough of something or none of it).

Проверите да ли је свима јасно да don’t have to значи „не морати”, а mustn’t „не смети”.

Вежбање 7

Ученици читају реченице и бирају тачне глаголе.

Вежбање 8

Ученици треба да саставе што више реченица од речи у табели. Пре него што крену да раде у мањим групама, неколико ученика даје неколико примера. Наставник слуша ученике док раде у паровима и касније указује на грешке које праве.


Вежбање 9

Ученици разговарају о правилима у својој школи користећи дате речи. Затим неколико ученика чита по једну реченицу за сваку реч у боксу.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 16, вежбања 19, 20 и 21.


Тематска област Unit 2Наставна јединица F Unusual Jobs

31





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да разумеју и користе Нулти Кондиционал- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме текст о необичним пословима- уради пројекат у коме ће описати свој посао из снова- разуме и користи Нулти Кондиционал


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- пажљиво чита текст - проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак

Корелација: Грађанско васпитање, српски језик, географија

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник пише на табли Unusual jobs и пита ученике да ли знају неке необичне послове.

Вежбање 1

Ученици гледају фотографије, а наставник полако чита речи како би ученици јасно чули како се изговарају.

Ученици повезују занимања са фотографијама, односно уписују бројеве поред речи. Прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а затим заједно са наставником.

Проверити да ли сви ученици знају значења речи gum, barbecue и scarecrow. За ученике је занимљива информација да је scarecrow сложеница састављена од речи scare и crow /krəʊ/(a large black bird with a loud cry).

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник чита речи у боксу и проверава да ли ученици знају шта све речи значе. Нове речи би им могле бити crowded (a place which is crowded has too many people), remove (take something away from, out of or off the place where it is) и field (an area of land used for growing food or keeping animals).

Задатак је да повежу речи са фотографијама. Ову активност могу радити или проверавати у паровима. Након тога састављају реченице користећи дате речи и занимања из 1. вежбања.

32

Ученици ће тек након читања текста открити колико су успели да погоде.

Вежбање 3

Ученици читају текст у себи и проверавају да ли су добро повезали речи са занимањима. Проверити да ли ученици разумеју значења речи to stick, gloves, steak.

Вежбање 4

Ученици читају питања и траже одговоре у тексту. Претходно прво проверавају одговоре у паровима, а тек након тога са наставником. Тако ће сви ученици имати прилику да и усмено одговоре на питања.

Упутити ученике на реченице у нултом кондиционалу. Проверити да ли разумеју значење. (What happens if a rat catcher doesn’t kill 30 rats every night?)

Објаснити да се нулти кондиционал користи за чињенице или ситуације које су увек тачне. Написати на табли како се гради и нагласити да се значење не мења уколико се if замени са when.

Вежбање 5

Ученици допуњују реченице одговарајућим облицима глагола у загради.


Вежбање 6

Ученици разговарају у паровима или у мањим групама. Ослушкивати ученике док причају и касније указивати на грешке које праве.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 16, вежбање 22, и страна 17, вежбања 23 и 24. Пројекат – My dream job

Овај пројекат ученици ће радити индивидуално. Ученици треба да напишу нешто о свом послу из снова следећи инструкције које су дате у упутствима.

За следећи час потребно рећи ученицима да понесу неку породичну фотографију на којој су они са својим родитељима и ближим рођацима.


Тематска област Unit 2Наставна јединица G A Description of a Picture (Photograph)

33





- оспособљавање ученика да опишу породичну фотографију користећи одговарајућу граматику и лексику из целе лекције

- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да препознају и именују лексику у вези са

члановима породицеОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- препозна и именује лексику у вези са члановима породице- опише породичну фотографију користећи одговарајућу граматику и лексику из целе лекције






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО



ГЛАВНИ ДЕО

Наставник пише на табли Family members. Затим пита неколико ученика: How many family members have you got? Who are they?

Вежбање 1

Ученици уписују понуђене речи на празне линије.

Вежбање 2

Ученици у паровима одговарају на питања. Битно је проверити да ли сви разумеју да последње питање значи да треба да кажу чиме се баве чланови њихове шире породице. Важно је слушати ученике док разговарају и касније указати на грешке које праве.

Вежбање 3

Ученици покушавају да погоде ко је ко на илустрацији. Who is the man with a beard (on the left) / the woman next to him (on the left)? Who is the woman in the white dress (on the right) / the man standing next

34

to her (on the right)? Who are the people behind Oliver / at the front? Who are the two little girls? Ученици читају текст у себи и проверавају одговоре. Прво у паровима описују слику и идентификују

ликове, а затим заједно са наставником пролазе кроз одговоре.

Вежбање 4

Ученици поново гледају текст и заокружују тачне одговоре.

Вежбање 5

Ученици описују породичне фотографије које су понели. Уколико је немају или је нису понели, могу да напишу опис, а касније код куће да нацртају.

Наставник чита упутство и презицира колико пасуса треба да напишу и шта који пасус треба да садржи. Ученицима је дозвољено да гледају у модел док буду писали. Након припреме, ученици пишу опис фотографија/слика.



Домаћи задатак: Радна свеска, страна 17, вежбање 25.Рећи ученицима да ће на наредном часу радити припрему за тест, а за два часа први тест у овој школској години.



35

Наставна јединица Revision (Units 1&2)

Редни број: 19 Тип часа:систематизација




- утврђивање и систематизација лексичких и граматичких јединица из лекција 1 и 2

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- обнови и утврди градиво из лекција 1 и 2




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Узети саставе које су ученици завршили код куће. Нека неколико ученика прочита свој састав.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици читају реченице и уписују решења у укрштеницу. Наставник пише на табли речи како би ученици могли да провере да ли су све тачно написали.

Вежбање 2

Ученици обележавају реч која се разликује од осталих. Прво у паровима или у мањим групама дискутују о томе које речи су уљези и зашто су баш њих изабрали, а затим проверавају решења са наставником.

Вежбање 3

Ученицима треба дати мало времена да прочитају реченице, а онда нека кажу која питања треба да поставе својим друговима. Have you got headphones? Do you enjoy dancing? Are you bad at drawing? Do you have to tidy your room today?

Ученици устају и комуницирају са што већим бројем других ученика. Када заврше, неколико ученика чита своје одговоре.

Вежбање 4

Ученици допуњују питања на основу датих одговора. Прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а затим заједно са наставником.

Вежбање 5

Ученике упутити на пример. Они затим пишу нову реченицу која ће имати исто значење као и претходна,

36

али морају да користе реч која им је дата у загради. Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима пре него што им се дају решења.


Вежбање 6

Упутити ученике на слике и објаснити им да треба да пронађу што више разлика, Ученици пореде слике у паровима или у мањим групама.

Домаћи задатак: Радна свеска, стране 18 и 19.

SELF CHECK служи ученицима као припрема за тест и сами могу да провере одговоре на 76. страни радне свеске.


Тематска областНаставна јединица Тест 1

37


Наставне методе: текстуална


Наставна средства: Тест 1Циљ часа

- провера знања из лекција 1 и 2





- даје неопходна објашњења у вези са тестом


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Наставник дели ученицима по примерак теста 1, ученици на тест уписују име и разред. Наставник проверава да ли ученици разумеју шта се од њих очекује, односно да ли разумеју налоге

вежбања.

ГЛАВНИ ДЕО



Тематска област Unit 3 Наставна јединица A A Room in the Attic

38





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да користе потврдни и одрични облик глагола to be

у прошлом времену - оспособљавање ученика да именују и користе заменице и прилоге са every,

some, any и noОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме наративни текст у прошлом времену- користи потврдни и одрични облик глагола to be у прошлом времену- именује и користи заменице и прилоге са every, some, any и no


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- пажљиво чита текст - одговара на питања наставника- покушава да изведе закључке о граматичким правилима- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- уводи нову лекцију- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Наставник подели ученицима прегледане тестове.

ГЛАВНИ ДЕО


Ученици читају наслов. Битно је проверити да ли разумеју значење речи attic. Затим гледају илустрације и покушавају да наслуте радњу приче и шта се десило. Задатак је да поређају слике редоследом којим се одвијала и да упишу бројеве 1–4 у квадратиће. Могу се консултовати у паровима или у мањим групама, а затим слушају ЦД и проверавају да ли су тачно урадили.

Проверити да ли ученици разумеју значења речи to lock, to realize, immediately, to reach, keyhole, except (for), projector, to recognize, envelope.

Вежбање 2

Ученици читају текст у себи и заокружују тачне одговоре.

39

Вежбање 3

Ученици одговарају на питања у паровима, а затим наставник прозива неколико ученика да одговоре на питања.

Наставник поставља питања: What do you think the message meant? Where is the envelope/the book they have to find? Наставник објашњава ученицима да ће у наредним лекцијама сазнати више, али да не треба да читају текстове унапред јер се многи одговори крију у дијалозима који се налазе само на ЦД-у.

Вежбање 4

Ученици обнављају прошло време глагола to be тако што допуњавају табелу облицима који недостају.

Вежбање 5

Ученици допуњују реченице уписујући потврдни или одрични облик прошлог времена глагола to be. Након провере решења ученици у паровима говоре које су реченице тачне за њих, а које нису. Охрабрити

их да користе целе реченице. My teacher wasn’t born in England.She was born in Serbia. etc.

Вежбање 6

Ученици гледају табелу и уписују понуђене речи.


Вежбање 7

Задатак ученика је да ове реченице, које су из текста, покушају да допуне користећи речи из табеле из претходног вежбања без гледања у текст.

Ученици гледају у одељак REMEMBER, а наставник пише још један пример на табли: Nobody is here. There isn’t anybody here. Речи које садрже no (nobody, nothing, nowehere), али и друге речи и изрази који имају негативно значење као што су never и hardly ever, никада не иду са одричним глаголом јер се у енглеском не користи дупла негација. Такође треба ученицима скренути пажњу на то да everybody, somebody, anybody и somebody иду са глаголом у једнини. Дати им неколико примера. Everybody likes chocolate. Somebody is at the door.

Вежбање 8

Ученици допуњују реченице речима из табеле из 6. вежбања.




Наставна јединица B Past Simple (Regular and Irregular Verbs)

40





- оспособљавање ученика да разумеју и користе просто прошло време правилних и неправилних глагола

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи просто прошло време правилних и неправилних глагола




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање текста из дела A. Наставник поставља ученицима неколико питања. What did Oliver and

Robbie find in their room? What did they see when they went up the stairs? What did the door look like? Who did they tell about their discovery? What did the children decide to do? etc. Инсистирати на пуним одговорима и на правилној употреби прошлог времена.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

У табели су четири пара реченица из текста у прошлом времену. Два пара су са правилним, а друга два са неправилним глаголима. Ученици треба да, на основу датих реченица, допуне табелу глаголима који недостају.

Проверити да ли се сви сећају да се наставак -ed, односно друга колона неправилних глагола, користи само у потврдном облику, а да се у одричном облику користи didn’t и инфинитив глагола.

Вежбање 2

Наставник упути ученике на табелу и ортографске промене до којих долази приликом додавања наставка -ed.

Ученици пребацују понуђене глаголе у прошло време и уписују их у одговарајућу колону. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Док проверава одговоре, наставник пише глаголе на табли како би ученици могли да провере да ли су све правилно написали.

41

Вежбање 3

Ученици попуњавају табелу тако што ће уписати глаголе који недостају. Уколико нису сигурни, одговоре могу потражити у тексту на страни 40.

Ученици прво проверавају решења у паровима или у групама. Затим наставник заједно са ученицима пролази кроз све глаголе и исправља их ако погрешно изговарају речи. Уједно, наставник пише све инфинитиве и неправилне глаголе на табли како би ученици могли да провере да ли су све правилно написали.

Вежбање 4

Ученици играју The Chain Game. Објаснити им да имају два минута да запамте све неправилне глаголе. Док ученици читају глаголе, наставник на табли оставља само инфинитиве.

Ученици затварају књиге и гледају само у таблу. Игра почиње тако што један ученик прочита инфинитив неког глагола са табле, а следећи ученик треба да каже како гласи прошло време тог неправилног глагола и да састави реченицу користећи прошло време. Ако то успешно учини, ученик остаје у игри и поставља питање следећем ученику. Уколико не зна или погреши, одговара следећи ученик и бира неки други глагол са табле. У одељењима са много ученика игра се може прекинути када сви ученици кажу по један глагол.

Након тога, ученицима треба дати још неколико минута да једни друге у паровима преслишају неправилне глаголе тако што ће ученик који одговара затворити књигу, а затим ће заменити улоге.

Вежбање 5

Ученици треба да саставе одричне и потврдне реченице као у првом примеру. Реченице су везане за текст на страни 40.


Вежбање 6

Ученици допуњују реченице користећи прошло време глагола у загради. Прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а затим заједно са наставником.

Након провере решења, ученици у паровима говоре које су реченице у њиховом случају истините, а које нису. Охрабрити их да користе целе реченице. I did my homework yesterday. My parents didn’t move to this town 3 years ago. They were born here. etc.



Тематска област Unit 3Наставна јединица C Who Invented Film?

42





- развијање вештине слушања- оспособљавање ученика да разумеју и користе лексику у вези са филмом - развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи лексику у вези са филмом- разуме дијалог на ЦД-у




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Након провере домаћег задатка, наставник пише на табли реч Film и упућује ученике на фотографије. Who can you see in the photos? Do you recognize anyone?

Вежбање 1

Упутити ученике на дијаграм и објаснити им да речи у боксу треба да упишу у одговарајућу категорију. Прво треба прочитати све речи како би ученици јасно чули како се изговарају.

Ученици могу ово вежбање радити у паровима, а ако га раде индивидуално, дозволити им да провере одговоре у паровима.

Важно је да ученици разумеју значења свих речи. Наставник даје неколико примера или поставља неколико питања. Do you know any famous film directors? Do you prefer watching films on a small or a big screen? etc.

ГЛАВНИ ДЕО


Ученици ће чути разговор између Оливера и Луси. Задатак је да упишу имена четворо деце на празнине: Oliver, Robbie, Amber, Lucy.

Вежбање 3

Ученици повезују имена са професијама. Прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а затим заједно са наставником.

43

Питати ученике да ли су гледали неке филмове са поменутим глумцима/ликовима.

Вежбање 4

Ученици читају питања, а затим поново слушају ЦД. Прво одговарају на питања у паровима, а затим заједно са наставником пролазе кроз решења.

Проверити да ли ученици знају прошло време неправилног глагола choose. Наставник поставља следећа питања: Do you now understand what the message meant? (It said:‘Two

brothers whose name was Light, look in the book – the envelope is white!’) Which kind of book do the children have to find? Where are they going to look for it? Да ли су им претпоставке добре, сазнаће у наредној лекцији.


Вежбање 5

Ученици читају питања и одговарају на њих у паровима. Наставник ослушкује и касније указује на грешке које праве без потенцирања ко је грешку направио.

На крају неколико ученика каже нешто о свом омиљеном глумцу или лику из филма/серије.


Подсетити ученике да се -ed у трећем лицу једнине може изговарати као /d/, /t/ или /ɪd/. Наставник заједно са ученицима пролази кроз већ урађене примере.Ученици треба прво да понове речи из 12. вежбања које чују на ЦД-у, након чега их слушају поново и стављају у одговарајуће колоне, а на крају слушају следећи аудио-запис на коме могу проверити своје одговоре.


Тематска област Unit 3Наставна јединица D Past Simple (Questions)

44





- оспособљавање ученика да постављају и одговарају на питања користећи просто прошло време

- оспособљавање ученика да разумеју и користе лексику у вези са важним животним догађајима

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- поставља и одговара на питања користећи просто прошло време- разуме и користи лексику у вези са важним животним догађајима






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици прво обнављају упитни облик глагола to be у прошлом времену. У овом вежбању потребно је да допуне питања речима које недостају.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици треба да допуне реченице са was или were. Након провере решења са наставником, ученици одговарају на питања у паровима.

Вежбање 3

Ученици треба да поређају речи како би добили питања. Након провере решења, пишу одговоре и читају их у паровима, а затим неколико ученика чита одговоре наглас.

45

Вежбање 4

Као и у 1. вежбању, ученици треба да допуне питања речима које недостају. Први пример се може урадити заједно.

Вежбање 5

Ученици уписују глаголе који недостају и након провере решења постављају ова питања једни другима и на њих одговарају.

Вежбање 6

Прочитати са ученицима пример. Задатак је да саставе питања тако да одговор буде подвучена реч. Ученици треба да кажу зашто прво питање нема did, а друго има. (У првом је одговор субјекат у реченици, а у другом објекат.)

Након објашњења, ученици пишу питања и, пре провере решења са наставником, прво их проверавају у паровима.

Вежбање 7

Наставник пише на табли Life events. Проверити да ли сви разумеју реч event (something that happens, especially something important, interesting or unusual).

Погледати са ученицима илустрације и објаснити им да оне приказују битне догађаје у животу. Ученици допуњују фразе понуђеним глаголима и уписују бројеве илустрација које се на те догађаје односе.

Вежбање 8

Ученици уписују прошло време глагола из претходног вежбања. Док читају одговоре, наставник пише глаголе на табли како би ученици могли да провере да ли су их правилно написали.


Вежбање 9

Упутити ученике на фотографије и питати их: Who were these two people? (Audrey Hepburn and James Dean.) What did they do? (They were actors.)

Ученици се деле у парове. Један ученик (student A) гледа табелу на страни 118, а други (student B) табелу на страни 120. Треба да им је јасно да имају различите податке и да треба да размене информације како би могли да попуне табелу.

Ученици прво гледају табеле, а затим треба да размисле о томе како треба да гласе питања која ће поставити да би добили одговоре. Наставник заједно са ученицима прође кроз питања.

Док ученици раде ово вежбање, наставник ослушкује да ли постављају цела питања. Када заврше, проверити да ли су сви попунили табелу.




46

Наставна јединица E Talking About Films and TV Programmes





- оспособљавање ученика да могу да воде разговор о филмовима и ТВ емисијама

- оспособљавање ученика да разумеју и користе лексику у вези са различитим телевизијским емисијама

- оспособљавање ученика да разумеју разлику између придева који се завршавају суфиксима -ed и -ing и правилно их користе

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи лексику у вези са различитим телевизијским емисијама- води разговор о филмовима и ТВ емисијама- разуме разлику између придева који се завршавају суфиксима -ed и -ing и правилно их користи


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима




ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник пише на табли Types of TV programmes, а затим објасни разлику измећу речи TV programme

(something that you watch on television) и channel (a television stationand all the programmes it broadcasts) пошто ученици због интерференције са српским језиком често мисле да channel значи „програм, емисија”.

Вежбање 1

Наставник полако чита речи у боксу и објашњава ученицима да те речи треба да упишу испод одговарајућих фотографија.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици читају питања и одговарају у паровима. Треба истаћи да осим глагола like могу да користе и

47

друге глаголе и изразе које су имали у првој лекцији (I’m [not] into…, I love/enjoy/hate/don’t mind [watching]…, I prefer... to…) и написати их на табли пре него што ученици започну рад у паровима.


Ученици гледају илустрацију. Наставник постави питања: What do you think the children are talking about? What is Robbie saying? Ученици треба само да напишу (запамте) које ТВ емисије се помињу у дијалогу. Након тога слушају дијалог на ЦД-у. Уколико наставник процени, ученици могу прво слушати дијалог са затвореним књигама.

Проверити да ли ученици разумеју значења речи frightening, frightened и disappointed. Овде се већ може објаснити разлика између придева који се завршавају суфиксима -ing и -ed, које ће ученици касније детаљно увежбавати. Треба нагласити да придеви који се завршавају са -ing представљају одређене квалитете и да се они могу односити на предмете, а понекада и на људе. Придеве који се завршавају са -ed користимо да опишемо стања, односно како се осећамо, па се стога они користе само за људе.

Вежбање 4

Ученици поново гледају дијалог и уписују да ли су реченице тачне или нису.



Вежбање 6

Наставник још једном утврђује разлику између придева који се завршавају наставком -ing и оних који се завршавају наставком -ed. Након тога ученици читају реченице и бирају речи које одговарају контексту.

Након провере решења, ученици разговарају у паровима. Треба да кажу једни другима које реченице су за њих тачне. Охрабрити их да користе целе реченице.


Вежбање 7

Ученици разговарају о емисијама и филмовима тако што ће постављати једни другима питања из 5. вежбања и користити неке од придева из текста и из 6. вежбања. Наставник ослушкује ученике док разговарају и касније им указује на најчешће грешке.



Тематска област Unit 3Наставна јединица F Film and Cinema

48





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да ураде пројекат у коме ће описати свог омиљеног

глумца или глумицу - оспособљавање ученика да разумеју конструкцију used to + infinitive- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме текст о историји филма- уради пројекат у коме ће описати свог омиљеног глумца или глумицу- разуме конструкцију used to + infinitive





Корелација: Грађанско васпитање, српски језик, историја

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Након провере домаћег задатка, наставник пише на табли Film and cinema. Ученици описују фотографије.

Вежбање 1

Ученици одговарају на питања у паровима. Неколико ученика може дати одговоре пред целим разредом.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици читају текст и треба да изаберу који би наслов био одговарајући. Проверити да ли ученици разумеју значења речи flat-screen, to patent, to appear, to improve, to replace, to

launch и увести прошло време глагола begin (began).

Вежбање 3

Ученици поново гледају текст и уписују да ли су реченице тачне или нису. Вежбање 4

Упутити ученике на реченице са used to. Ученици заокружују тачан одговор. Објаснити да се used to користи за радње и стања који су били уобичајени у прошлости. Дати још

неколико примера (нпр. My grandparents used to have a black and white TV when they were children. They didn’t use to have mobile phones.) Написати потврдни, одрични и упитни облик.

49

Вежбање 5

Ученици раде филмски квиз. Да би се активност учинила узбудљивијом, ученици се могу поделити у више тимова и може се организовати такмичење у којем тим за сваки тачан одговор добија по један поен. Ученици слушају одговоре на ЦД-у.


Вежбање 6

Ученици прво у паровима или у мањим групама одговарају на питања, а затим неколико њих прича о својим омиљеним глумцима, филмовима и серијама.


Пројекат – My favourite actor/actress

На крају часа наставник чита упутства заједно са ученицима и подсећа их да могу да залепе и фотографије свог омиљеног глумца (своје омиљене глумице).


Тематска област Unit 3Наставна јединица G A Film Review

50





- оспособљавање ученика да напишу филмски приказ- оспособљавање ученика да користе лексику у вези са различитим

филмским жанровима - развијање вештине читања

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са различитим филмским жанровима- напише филмски приказ




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - пролази заједно са ученицима кроз упутства за писање и проверава да ли их сви разумели- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник прегледа пројекте које су ученици урадили и хвали ученике за уложени труд. Затим указује на крупније грешке које су направили.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Наставник пише на табли Film genres и проверава да ли сви разумеју значење (types of films). Затим поставља питање: Can you think of any film genres in English?

Ученици након тога гледају филмске плакате. Have you seen any of the films in the posters? Наставник полако чита понуђене речи и објашњава ученицима да треба да их повежу са филмским плакатима, тј. да упишу бројеве у квадратиће поред речи.

Вежбање 2

Ученици разговарају у паровима или у мањим групама. Пре него што почну, треба их поново подсетити на то да осим глагола like могу да користе и друге глаголе и изразе које су учили (I’m [not] into…, I love / enjoy / hate / don’t mind [watching]…,I prefer... to…).

Ученике треба слушати док причају у паровима и касније им указати на грешке које најчешће праве. Када заврше, неколико ученика може рећи какве филмове воли.

Вежбање 3

Ученици гледају фотографију. Треба да препознају да је реч о серијалу филмова о Харију Потеру.

51

Наставник пита: Have you seen any Harry Potter films? Did you like them? Наставник пише на табли реч review и уводи значење (a report that gives an opinion about a new book, film,

etc.). Ученици читају текст и прво одговарају на питања у паровима, а након тога наставник заједно са ученицима пролази кроз решења.

Вежбање 4

Наставник заједно са ученицима пролази кроз упутства и проверава да ли им је јасно да треба да прате план и питања у оквиру сваког пасуса. Ученицима је дозвољено да, док буду писали, гледају модел.

Након припреме, ученици почињу да пишу саставе. Уколико имају приступ интернету, могу потражити информације које су им потребне (нпр. имена режисера и глумаца).





Тематска област Unit 3Наставна јединица Fun Page

52












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник узима радове које су ученици завршили код куће и замоли неколико ученика који су добро написали да прочитају своје саставе.

ГЛАВНИ ДЕО

Јокеs

Ученици читају шале у себи. Наставник проверава да ли су их ученици разумели.

Riddles

Ученици имају неколико минута да прочитају загонетке, да размисле о одговорима и да продискутују у мањим групама.

QUIZ

Ученици могу радити квиз индивидуално или у паровима. Уколико раде у пару, двоје ученика може наизменично постављати једно другом питања. Када заврше, могу видети решења на 119. страни.

WORK IT OUT

Ученици раде први задатак у паровима или у мањим групама. Треба им објаснити да велика слова представљају прва слова речи, као у примеру.

Ученици читају задатак. Наставник уводи значењa речи interrogate и exactly и објасни да је stole прошло време неправилног глагола steal. Након тога ученици покушавају да реше задатак у паровима.

GAME – What’s the word?

Ученици раде први задатак у паровима или у мањим групама. Треба им објаснити да велика слова представљају прва слова речи, као у примеру.

Сви ученици који седе заједно деле се на групе A и B. Ученици A гледају речи на страни 117, а ученици B речи на страни 119. Ученици имају различите речи које треба да објасне својим партнерима тако што ће користити асоцијације, тј. речи или изразе који су везани за реч коју објашњавају. Поред примера који је дат у књизи, урадити један пример заједно како би наставник био сигуран да ученици разумеју шта треба

53

да раде. Наставник пише на табли реч weather и пита ученике које речи би употребили да опишу ту реч (sunny, rainy, hot, cold, temperature…). Након објашњења, ученици играју ову игру у паровима.


BINGO

Ученици добијају различите картице на којима је прошло време неправилних глагола. Наставник изговара инфинитиве глагола, а ученици треба да кажу како гласи њихово прошло време. Сви они који имају глагол који је наставник изговорио треба да га обележе (могу да ставе √ поред глагола или да га заокруже, али не и да га потпуно прецртају јер је битно да и даље може да се види шта је написано).

Победник је онај пар који први буде имао све глаголе које је наставник изговорио. Због тога је важно да, чим обележе све слике, викну: Bingo!

Наставник чита полако следеће глаголе (не овим редом, већ насумично) и бележи које је речи изговорио како би касније могао да провери које речи су остале: BEGIN, FALL, GROW, CHOOSE, HIDE, KNOW, LEAVE, SIT, THINK, LOSE, FIND, HEAR, RUN, SLEEP, WAKE, DRINK.

Игра се прекида оног тренутка када неки од парова победи.


Тематска област Unit 4Наставна јединица A A Strange Incident

54





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да именују и користе предлоге који означавају

кретање - оспособљавање ученика да разумеју и користе прилоге за начин

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме текст о необичном догаћају- именује и користи предлоге који означавају кретање- разуме и користи прилоге за начин


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- пажљиво чита текст и слуша аудио запис на ЦД-у - одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - подстиче ученике да помажу једни другима- учествује у разговору са другим ученицима


- уводи нову лекцију- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Ученици гледају илустрације и описују их прво у паровима. Затим пар ученика описује слике, а наставник уводи/понавља речи: river, bridge, approach, to drown, to shout.

Ученици слушају ЦД и проверавају колико се њихови описи подударају са текстом. Након тога наставник уводи нове речи постављајући ученицима питања: How did Lucy and Amber wake

the boys up? They knocked on the door. What did Amber do when a white envelope fell from one of the books she was holding? She picked it up. What was the old man carrying? A metal detector. What was the old man looking at? He was looking at the ground. What is the past tense of ‘drive’? Drove. What is the past tense of ‘swim’? Swam. What was the old man looking for? Treasure.Наставник исписује све непознате речи на табли.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици гледају текст и уписују да ли су дате реченице тачне или нису. Потребно је да исправе нетачне реченице. Треба проверити да ли знају значења речи to rush, to shine. Објаснити да глагол to lie у тексту значи „лежати”, али да може да значи и „лагати”.

55

Вежбање 3

Ученици допуњавају резиме текста речима које недостају и прво проверавају решења у паровима, а затим са наставником.

Наставник пита ученике: What do you think happened exactly 750 years ago? Може им рећи да ће одговор на ово питање сазнати у дијалогу у делу 4C.

Вежбање 4

Наставник чита понуђене предлоге, а задатак ученика је да их повежу са илустрацијама, односно да упишу бројеве у одговарајуће квадратиће. Ученици прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником.

Након провере решења, наставник може задати ученицима да саставе реченице на основу датих илустрација. What is he doing? He is going up/down the stairs. He is getting into/out of the car. He is walking across the street. He is walking past a house. He is running around. They are walking .

Вежбање 5

Ученици допуњују реченице предлозима из претходног вежбања.


Вежбање 6

Наставник пише на табли реченице: It was a sudden decision. He suddenly decided to do it. Треба проверити да ли ученици разумеју разлику између придева и прилога и поновити да се придеви за начин граде додавањем наставка -ly на придев. Потребно је истаћи да има изузетака од овог правила. Након објашњења, ученици допуњавају табелу прилозима који недостају. Док проверава решења, наставник пише речи на табли како би проверио да ли су их ученици правилно написали.

Вежбање 7

Ученици бирају тачне речи, а након провере решења у паровима говоре које реченице су тачне за њих. Охрабрити их да користе целе реченице. I didn’t suddenly wake up at 3 a.m. last night. etc.




Наставна јединица B Past Continuous

56





- оспособљавање ученика да разумеју и користе трајно прошло време (the Past Continuous Tense)

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи трајно прошло време (the Past Continuous Tense)


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- покушава да изведе закључке о граматичким правилима- проверава решења са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање текста из дела A. Наставник поставља ученицима неколико питања. What were Lucy and

Amber doing in front of the boys’ room? When did Peter Hitchens see a strange-looking man? What was the man doing? What was he carrying in his hand? What was the man doing when Peter saw him again later that day? etc.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици гледају текст на 54. страни и допуњују реченице глаголима који недостају. Наставник пита ученике које је глаголско време употребљено у тексту (The Past Continuous Tense).

Објашњава када се користи, а затим на табли пише Past Continuous и наводи ученике да закључе на основу реченица из 1. вежбања како се ово време гради (was/were + verb-ing). На крају пише на табли како се гради Past Continuous.

Вежбање 2

Ученици допуњавају реченице у табели речима које недостају. С обзиром на то да ученици нису раније обрађивали Past Continuous, усмено провежбати форму.

Наставник чита потврдне реченице, а ученици треба да кажу како гласи одрични и упитни облик. I was driving across the bridge. You were swimming in the river. He was carrying something in his hand. They were talking. etc.

Вежбање 3

Ученици допуњавају реченице користећи потврдни и одрични облик Past Continuous.

57

Вежбање 4

Наставник демонстрира активност тако што ученицима прво даје задатак да погоде шта је радио претходне вечери у тачно 10 сати. Неколико ученика поставља наставнику питања као у моделу. Were you having dinner? No, I wasn’t. Were you reading a book? No, I wasn’t. Were you talking to someone? Yes, I was. Након тога ученици у паровима питају једни друге. Слушати да ли правилно користе Past Continuous.


Вежбање 5

Ученици треба да поставе што више питања на основу датих речи. Наставник уради заједно са ученицима неколико примера пре него што почну рад у пару. What were you doing at nine o’clock last night? What was your brother doing while you were doing your homework? etc. Ученици затим разговарају у паровима, а наставник их слуша и касније указује на грешке које најчешће праве.



Тематска област Unit 4Наставна јединица C The Lost Treasure

58





- развијање вештине слушања- оспособљавање ученика да разумеју и именују лексику у вези са Средњим

веком - развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и именује лексику у вези са Средњим веком- разуме дијалог на ЦД-у




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник полако чита речи, а ученици их повезују са значењима. Након тога провери колико ученици знају из историје о крсташким ратовима (пошто је то у плану и програму за шести разред).

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник полако чита понуђене речи како би ученици јасно чули изговор. Ученици гледају илустрације и уписују одговарајуће бројеве у квадратиће поред речи.

Вежбање 3

Наставник прво проверава да ли ученици знају речи coast, soldier, guard, coins и објашњава значење речи marsh (мочвара). Након тога ученици обележавају реч која се разликује од осталих. Могу прво у паровима или у мањим групама продискутовати о томе које речи су уљези и зашто су баш њих изабрали.


Наставник упути ученике на илустрације и пита: Who/What can you see in the pictures? What do you think

59

happened (on 12th October 1216)? Ученици описују илустрације и износе своје претпоставке, а затим слушају ЦД.

Вежбање 5

Ученици прво читају реченице, затим поново слушају дијалог и на крају уписују да ли су реченице тачне или нису. Прво проверавају решења у паровима или у мањим групама. Док одговарају, исправљају нетачне реченице.

Наставник може поставити још неколико додатних питања: How many guards and soldiers were there? (About 3,000.) What was the Wash? (An area on the east coast of England.) How long was Richard king? (10 years.) How many months of his reign was Richard in England? (Six.)

Уколико буде времена, наставник може дати ученицима неколико додатних информација.


Вежбање 6

Ученици разговарају у паровима, а затим неколико ученика казује приче које зна о скривеном или изгубљеном благу.


Објаснити да су /əʊ/ и /aʊ/ дифтонзи, доносно двогласници (два самогласника спојена у један слог). Дати неколико примера. /əʊ/ no, show, old, phone /aʊ/ how, flower, round, power


Тематска област Unit 4Наставна јединица D Past Simple and Past Continuous

60





- оспособљавање ученика да разликују и користе глаголскa времена Past Simple и Past Continuous

- оспособљавање ученика да именују и користе предлоге који означавају кретање

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разликује и користи глаголскa времена Past Simple и Past Continuous- именује и користи предлоге који означавају кретање




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици допуњавају реченице из дијалога који су слушали на претходном часу користећи Past Continuous.

Након провере решења, наставник пита ученике које друго глаголско време је употребљено у свим реченицама (Past Simple). Наставник исписује на табли реченицу: His soldiers and guards were carrying crown jewels and gold when they got lost. Задатак ученика је да кажу која глаголска времена су употребљена. (Past Continuous – were carrying; Past Simple – got.)

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

61

Гледајући реченице из 1. вежбања, ученици покушавају да закључе које су главне разлике између ова два глаголска времена. Заокружују тачне речи и прво проверавају решења у паровима, а затим заједно са наставником.

Вежбање 3

Треба подсетити ученике на последње правило из претходне вежбе пре него што ураде задатак.

Вежбање 4

Ученици индивидуално раде вежбање, а затим прво у паровима или у мањим групама проверавају одговоре. Док заједно пролазе кроз решења, наставник може питати ученике због чега су изабрали једно или друго глаголско време.

Вежбање 5

Ученици допуњују питања одговарајућим временом. Уколико им је тешко, треба их навести да донесу закључак на основу тога која радња је трајала дуже, а која је прекинула дужу радњу.

Након провере решења, ученици постављају питања једни другима у паровима. Охрабрити их да користе целе реченице. I wasn’t studying when my parents came home from work yesterday. I was talking on the phone. Слушати ученике док разговарају и касније указати на грешке које праве.

Вежбање 6

Ученици гледају илустрације, а затим читају текст и допуњују га.


Вежбање 7

Ученици могу прво у паровима описати илустрације пре него што ураде задатак. Након тога читају реченице, повезују их са илустрацијама и уписују предлоге који недостају. На крају исправљају грешке у реченицама и прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а тек онда са наставником.



Тематска област Unit 4Наставна јединица E Giving and Responding to News

62





- оспособљавање ученика да разумеју и користе изразе за саопштавање вести и реаговања на вести

- оспособљавање ученика да разумеју и именују придеве који имају наставак -ous и синониме придева из дијалога

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи изразе за саопштавање вести и реаговања на вести- разуме и именује придеве који имају наставак -ous и синониме придева из дијалога






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник исписује на табли Giving and responding to news и уводи значење глагола respond (to do or say

something as a reaction).

ГЛАВНИ ДЕО


Ученици описују слику и покушавају да претпоставе о чему причају Оливер и Амбер, а затим слушају ЦД.

Након што објасни значења речи to slip, straightaway, stuck, weird, mysterious, наставник пита ученике: What do you think Oliver’s news is?


Ученици прво у паровима описују илустрације, а наставник их након тога пита да наслуте шта се догодило. Ученици слушају дијалог и проверавају своје идеје.

Објаснити значења речи congratulations, courageous, adventurous, certainly и глагола to slip, који овде има другачије значење него у претходном дијалогу (put something somewhere quickly and quietly without people noticing you).

63

Вежбање 3

Ученици читају поново дијалоге и уписују да ли су дате реченице тачне или нису.


Наставник упућује ученике на табелу и урађени пример, а ученици уписују понуђене изразе у одговарајуће колоне. Након тога слушају ЦД и проверавају одговоре. Могу понављати наглас реченице које чују јер ће им то помоћи да лакше усвоје како правилан изговор, тако и интонацију.

Вежбање 5

Ученици читају питања и понуђене опције и заокружују тачне одговоре. Прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а тек након тога са наставником.

Вежбање 6

Објаснити да се велики број придева у енглеском језику гради тако што се на именицу додаје наставак -ous. Нагласити да приликом додавања наставака често долази до ортографских промена (као у примеру). Док проверава решења, наставник исписује придеве на табли и проверава да ли ученици разумеју због чега је дошло до ортографских промена код придева mysterious (-y прелази у -i када се нађе иза сугласника) и adventurous (речи које се завршавају на -e губе -e при додавању наставака). Изузетак су речи које се завршавају на -ce и -ge (courageous, changeable, noticeable).

Вежбање 7

Наставник полако чита придеве, а ученици повезују синониме.


Вежбање 8

Ученици у паровима читају реченице на смену и на њих реагују одговарајућим изразима из 4. вежбања. Када заврше, ученици могу сами смислити своје реченице на које њихови партнери треба да одреагују на одговарајући начин.



Тематска област Unit 4Наставна јединица F Myths and Legends

64





- оспособљавање ученика да ураде пројекат о миту или легенди из своје земље


Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме текстове о краљу Артуру и Робину Худу- уради пројекат о миту или легенди из своје земље


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- пажљиво чита текст- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима




ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици читају дефиниције речи и прво разговарају у паровима. Након тога наставник пита ученике са којим митовима и легендама су упознати.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици гледају фотографије и покушавају да погоде које легенде представљају. Проверити колико ученици знају о Робину Худу и Краљу Артуру

Вежбање 3

Пре него што ученици ураде вежбање, наставник уводи речи outlaw, wise, magician, to manage, to pull, archer/archery, bow, arrow, enemy и пише их на табли. Ученици у паровима проверавају одговоре, али им наставник не даје решења док не прочитају текстове.

Вежбање 4

Ученици читају оба текста како би проверили одговоре из претходног вежбања. Након тога заједно са наставником пролазе кроз решења.

Наставник проверава да ли ученици разумеју значења речи according to, warrior, to drop, to appear,

65

follower, hood, to escape, poison, medicine, to rescue, to bury и уводи прошло време неправилних глагола become, fight, shoot, hold, fall. Ученици преписују речи са табле.

Вежбање 5

Ученици поново читају оба текста и прво у паровима одговарају на питања. На тај начин ће сви имати прилику да говоре. Ученици се могу поделити и у две групе, па пола одељења може поново читати само први, а друга половина само други текст. У том случају, двоје ученика који су читали исти текст прво одговарају на питања везана за свој текст, а затим размењују информације са учеником који је читао други текст. На крају наставник заједно са ученицима пролази кроз решења.


Вежбање 6

Ученици раде квиз. Да би се активност учинила узбудљивијом, ученици се могу поделити у више тимова и може се организовати такмичење у којем тим за сваки тачан одговор добија по један поен.

Прво прочитати наглас сва питања с обзиром на то да има речи/имена које ученици неће знати правилно да изговоре. Пожељно је да ове речи понове за наставником (leprechaun/ˈleprəkɔːn/, Zeus / zjuːs/, Poseidon /pɒˈsaɪdən/, Achilles / əˈkɪliːz/, Minotaur /ˈmaɪnətɔː/, Mars /mɑːz/).


Пројекат – A Serbian legend/myth

Ученици треба да изаберу неки српски мит или легенду и да напишу састав или барем неколико реченица. Пројекат могу обогатити сликама.


Тематска област Unit 4Наставна јединица G A Story

66





- оспособљавање ученика да напишу причу користећи одговарајућу граматику и лексику из целе лекције

- оспособљавање ученика да разумеју и именују колокације са глаголом get

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и именује колокације са глаголом get- напише причу користећи одговарајућу граматику и лексику из целе лекције


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима- самостално пише састав на задату тему пратећи модел у уџбенику и упутства наставника


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- пролази заједно са ученицима кроз упутства за писање и проверава да ли их сви разумели- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО



ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Проверити да ли се ученици сећају шта су колокације (2Е). Наставник чита понуђене придеве и објашњава да само један од њих не иде са глаголом get. Ученици се консултују у паровима пре него што чују одговор.

Вежбање 2

Ученици прво у паровима описују илустрацију и покушавају да наслуте о чему ће бити прича. Након што неколико ученика изложи своје идеје пред целим одељењем, ученици читају текст и проверавају колико су погодили.

Вежбање 3

Ученици читају причу поново и допуњују је придевима из 1. вежбања. Проверити да ли ученици разумеју значења речи to reach, scream, immediately, to admit. Наставник може поставити још неколико питања: Why did Oliver and Robbie get out of school at half past

67

four? What happened while they were walking through the forest? etc. Наставник упућује ученике на бокс REMEMBER и на основу примера утврђује употребу so и because.

Вежбање 4

Ученици допуњавају реченице понуђеним везницима.

Вежбање 5

Ученици пишу причу по моделу. Наставник пролази заједно са њима кроз инструкције и језик и структуре које треба да користе, а које су обрађивали у 4. лекцији.





Тематска област Unit 4Наставна јединица Revision (Units 3&4)

68












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник узима радове које су ученици завршили код куће и неколико ученика чита своје саставе.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици уписују прошло време неправилних глагола у укрштеницу. Наставник пише на табли решења како би ученици могли да провере да ли су све тачно написали.

Вежбање 2

Ученицима треба дати мало времена да прочитају реченице, а онда постављају питања својим друговима и другарицама. Were you at the seaside in August? Did you wake up before 7 a.m.? Did you eat any sweets yesterday? Were you studying last night? Ученици устају и комуницирају са другим ученицима, а затим неколико ученика чита своје одговоре.

Вежбање 3

Ученици обележавају реч која се разликује од осталих. Прво у паровима или у мањим групама проналазе уљеза и дају објашњење зашто баш те речи не припадају низу, а затим проверавају решења са наставником.

Вежбање 4


Вежбање 5

Упутити ученике на пример. Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима пре него што им се дају решења.

69


Вежбање 6

Задатак ученика је да погледају слике и да пронађу што више разлика. Раде у паровима или у мањим групама.


Рећи ученицима да им SELF CHECK служи као припрема за тест и да сами могу да провере одговоре на 76. страни радне свеске.


Тематска област

70

Наставна јединица Тест 2Редни број: 37 Тип часа:

систематизацијаНаставне методе: текстуална










ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


вежбања.

ГЛАВНИ ДЕО



71

Тематска областНаставна јединица Исправак тестаРедни број: 38 Тип часа:

систематизацијаНаставне методе: вербална,текстуална



- утврђивање и систематизација градива из лекција 3 и 4



- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- ради исправак теста


- даје неопходна објашњења


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Наставник дели ученицима прегледане тестове.

ГЛАВНИ ДЕО

Исправак теста.


Уколико остане времена, наставник задаје ученицима диктат.


72

Тематска областНаставна јединица Закључивање оценаРедни број: 39 Тип часа:



Наставна средства: уџбеникЦиљ часа




- пажљиво слуша питања и одговара на њих


- поставља питања ученицима- процењује знање ученика


ТОК ЧАСА

ГЛАВНИ ДЕО

Усмено испитивање.


Закључивање оцена за крај 1. полугодишта.


73

Тематска област Unit 5Наставна јединица A A School Competition





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са различитим

спортовима и играма- оспособљавање ученика да разумеју и користе именице које се завршавају

наставцима -ation и -itionОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме дијалог о школском такмичењу- именује и користи лексику у вези са различитим спортовима и играма- разуме и користи именице које се завршавају наставцима -ation и -ition


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- пажљиво чита текст - одговара на питања наставника- покушава да изведе закључке о граматичким правилима- проверава решења са другим ученицима


- уводи нову лекцију- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Наставник напише на табли Sports, а ученици именују све спортове које знају на енглеском.

Вежбање 1

Наставник полако чита понуђене речи, а ученици гледају фотографије и уписују бројеве у квадратиће поред речи.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици одговарају на питања у паровима. Након тога неколико ученика одговара на питања пред целим одељењем.


74

Ученици описују илустрацију и покушавају да претпоставе шта директорка говори деци. Након тога пустити ЦД. Ученици прво могу слушати дијалог са затвореним књигама.

Вежбање 4²1.21

Ученици гледају илустрације и излажу своје претпоставке. Претходно треба проверити да ли сви разумеју значење глагола receive.

Вежбање 5

Ученици гледају оба дијалога и уписују да ли су дате реченице тачне или нису.

Вежбање 6

Ученици пишу именице додавањем понуђених наставака на глаголе. Треба им скренути пажњу на то да се код глагола који се завршавају на -e последње слово губи.


Вежбање 7

Ученици имају задатак да допуне реченице користећи именице из претходног вежбања. Након провере одговора са наставником, кратко одговарају на питања у паровима.




Наставна јединица B Present Perfect (ever, never, just, already, yet)

75





- оспособљавање ученика да разумеју и користе Present Perfect са прилозима ever, never, just, already и yet

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи Present Perfect са прилозима ever, never, just, already и yet




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање дијалога из дела A. Наставник поставља ученицима неколико питања. What has the school

decided to organize? Have the children ever had a similar competition before? What have the children just received?

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици допуњују реченице из дијалога понуђеним речима. Треба им дозволити да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 2

Ученици покушавају да на основу реченица из претходног вежбања закључе када се користи Present Perfect и која је позиција прилога.

Вежбање 3

Ученици попуњавају табелу речима које недостају. Након провере решења, наставник на табли пише начин грађења и подсећа ученике на скраћене облике

помоћног глагола have.

Вежбање 4

Ученици треба да попуне табелу тако што ће уписати глаголе који недостају. Прошли партицип неправилних глагола могу наћи у дијалозима у претходној лекцији. Ученици прво проверавају решења у

76

паровима или у мањим групама. Док проверава одговоре, наставник исписује све неправилне глаголе на табли како би ученици могли да провере да ли су их правилно написали.

Вежбање 5

Ученици пишу реченице тако да ред речи буде правилан. Након провере решења ученици у паровима говоре које су реченице тачне у њиховом случају.


Вежбање 6

Пре него што пређе на следеће вежбање, наставник поставља ученицима неколико питања како би провежбали кратке одговоре на питања yes/no. Have you ever been abroad? Has he/she ever been abroad? Have we finished exercise 5? etc.

Ученици допуњавају питања користећи понуђене глаголе, а након провере решења у паровима на њих одговарају.



Тематска област Unit 5Наставна јединица C The Largest Lake in the World

77





- развијање вештине слушања- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са

географским обележјима

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са географским обележјима- разуме дијалог на ЦД-у


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- слуша аудио запис на ЦД-у - одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник упућује ученике на фотографије. Полако чита понуђене речи које ученици уписују на одговарајућа места испод фотографија.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Пре него што ученици ураде ово вежбање, треба проверити да ли знају речи waterfall и range. Пожељно је и претходно прочитати све понуђене речи како би ученици јасно чули како се изговарају.

Након тога повезују речи из две колоне.


Пре слушања ученици читају реченице и прво у паровима или у мањим групама покушавају да погоде тачна решења. Након тога слушају дијалог и проверавају колико су погодили.

Вежбање 4

Ученици прво читају реченице, а затим слушају поново дијалог и уписују речи које недостају. Прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником.

Нaставник пита: What do you think the children are going to do next?

78


На крају часа наставник може ученицима дати нешто додатних информација.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 36.Дати ученицима неколико примера дифтонга /eɪ/ и /aɪ/./eɪ/ day, lake, face, make /aɪ/ my, fight, sign, while


Тематска област Unit 5Наставна јединица D Comparatives and Superatives

79





- оспособљавање ученика да разумеју и користе компаративе и суперлативе придева

- оспособљавање ученика да користе и правилно читају вишецифрене бројеве

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи компаративе и суперлативе придева- користи и правилно чита вишецифрене бројеве






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Поставити ученицима неколико питања везаних за дијалог из претходне лекције.

What is the longest mountain range / the largest desert / the largest lake in the world? Which river is longer – the Thames or the Severn?

Вежбање 1

Док ученици гледају табелу, питати их какве ортографске промене могу да уоче. Треба их подсетити да се код придева који се завршавају на -e то -e губи и додају се наставци -er/-est. Код једносложних придева који се завршавају комбинацијом самогласник–сугласник, последњи сугласник се удваја, а код придева који се завршавају на -y којем претходи сугласник y прелази у i при додавању наставака. Написати компаративе и суперлативе придева much и many (more, the most) и little (less, the least). Након објашњења, ученици попуњавају табелу. Могу на крају да упореде табеле у паровима. Док проверава одговоре, наставник исписује придеве на табли.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици пишу реченице користећи компаратив придева. Док читају решења, наставник исписује речи на табли како би ученици могли да провере да ли су их добро урадили и правилно написали. Након тога

80

ученици у паровима говоре које реченице су тачне у њиховом случају. Треба их охрабрити да користе пуне реченице. My best friend isn’t taller than me. He is shorter than me. I don’t think English is more difficult than German. It is easier.

Вежбање 3

Ученици пишу реченице тако да ред речи буде правилан.

Вежбање 4

Наставник чита бројеве из прве колоне, а ученици повезују бројеве са словима. Напоменути да се у енглеском језику код бројева преко 1000 користи запета.

Вежбање 5

Како би провежбали читање великих бројева, ученици прво у паровима читају све бројеве из табеле, а затим проверавају са наставником. Након тога треба да правилно поставе питања користећи понуђене придеве и да пронађу одговоре у табели и упишу их.

Вежбање 6

Ученици поново гледају табелу и допуњују реченице користећи компаративе и суперлативе придева из претходног вежбања.

Вежбање 7

Ученици допуњују реченице компаративом или суперлативом придева у загради. Након тога у паровима постављају једни другима ова питања и одговарају на њих.


Вежбање 8

Ученици у мањим групама разговарају о предложеним темама користећи компаративе и суперлативе понуђених придева, али не морају да се ограниче само на дате теме и придеве. Пре него што почну рад у групама, наставник може урадити неколико примера са неколико ученика. Наставник слуша ученике док разговарају и касније указује на најчешће грешке које праве.



Тематска област Unit 5Наставна јединица E Talking About Experiences

81





- оспособљавање ученика да могу да воде разговор о личним искуствима користећи Present Perfect и Past Simple

- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са различитим искуствима

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са различитим искуствима- води разговор о личним искуствима користећи Present Perfect и Past Simple


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- проверава решења са другим ученицима- учествује у разговору са другим ученицима




ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник упућује ученике на фотографије и уводи речи cockroach, choir и (sports) event. Пре него што ученици упишу понуђене глаголе поред речи и израза са којима се користе, треба

проверити да ли разумеју значења речи championship и valuable. Ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама.

ГЛАВНИ ДЕО


Наставник упућује ученике на фотографије и уводи речи cockroach, choir и (sports) event. Пре него што ученици упишу понуђене глаголе поред речи и израза са којима се користе, треба проверити да ли разумеју значења речи championship и valuable. Ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 3

Ученици поново гледају дијалог и на празне линије уписују имена деце.

Вежбање 4

Ученици допуњавају табелу облицима који недостају. Док проверава решења, наставник исписује на

82

табли речи које је пожељно да ученици понове наглас за њим ради лакшег усвајања правилног изговора.

Вежбање 5

Ученици повезују реченице са правилима. Важно је проверити да ли разумеју разлику у употреби ова два глаголска времена.

Вежбање 6

Задатак ученика је да допуне дијалоге користећи Present Perfect или Past Simple. Могу прво проверити решења у паровима или у мањим групама, а тек онда са наставником.


Вежбање 7

Ученици гледају модел на основу кога треба да постављају једни другима питања користећи Present Perfect и Past Simple. Важно је нагласити да се у питањима која почињу са When увек користи Past Simple. Пожељно је да наставник уради барем још један пример са једним учеником. Након тога ученици разговарају у паровима, а наставник ослушкује да ли правилно користе глаголска времена и касније указује на најкрупније грешке.



Тематска област Unit 5Наставна јединица F The UK and the USA

83





- оспособљавање ученика да ураде пројекат у коме ће описати земљи коју је посетио или коју би желео да посети

- оспособљавање ученика да разумеју и користе поређење придева по једнакости

- развијање вештине читањаОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме текстове о Уједињеном Краљевству и Сједињеним Америчким Државама- уради пројекат у коме ће описати земљи коју је посетио или коју би желео да посети- разуме и користи поређење придева по једнакости


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- проверава решења са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - задаје домаћи задатак

Корелација: Грађанско васпитање, српски језик, историја, географија

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици гледају фотографије и одговарају на питања у паровима. Ученици који су били у некој од ове две земље могу да испричају своје утиске, а неколико ученика може рећи шта зна о њима.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици читају реченице и прво у паровима одлучују на коју се земљу односе. Претходно увести речи refer (to), monarchy, official, currency.

Вежбање 3

Наставник не потврђује одговоре из претходног вежбања, већ ученици читају текстове и сами проверавају колико су погодили, а након тога заједно са наставником пролазе кроз решења.

Наставник може поставити ученицима још неколико питања: How many countries does the UK consist of? Where does the Queen live? How many people live in the UK? etc.

Вежбање 4

Упутити ученике на реченицe из текста. Уколико је потребно превести како би се проверило да ли су сви разумели.

84

Вежбање 5

Ученици читају правила и заокружују тачне одговоре. Дати неколико реченица у компаративу и питати ученике да смисле своје примере користећи as…as. (The

Pacific Ocean is deeper than the Atlantic Ocean. The Danube is longer than the Thames. etc.)

Вежбање 6

Наставник упућује ученике на реченицу из првог текста која гласи – Our garden is so big that I can even play football in it. Затим тражи од ученика да пронађу речи у другом тексту које значе garden и football (yard, soccer). Након тога ученици раде остатак вежбања и прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником.

Треба нагласити да се и у британском енглеском користи реч friend, а не само у америчком. Free time и spare time имају исто значење.



Ученици раде квиз. Да би се активност учинила узбудљивијом, ученици се могу поделити у више тимова и може се организовати такмичење у којем тим за сваки тачан одговор добија по један поен. Тачне одговоре слушају на ЦД-у.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 39, вежбањa 20, 21. и 22.

Пројекат – A country

Наставник заједно са ученицима пролази кроз упутства и подсећа их да могу да залепе фотографије како би њихов пројекат лепше изгледао. Овај пројекат могу радити и у паровима.


Тематска област Unit 5Наставна јединица G Geography Quiz

85





- оспособљавање ученика да саставе географски квиз користећи уџбеник из географије или интернет

- оспособљавање ученика да разумеју и користе одређени и нулти члан уз географске појмове

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи одређени и нулти члан уз географске појмове- састави географски квиз користећи уџбеник из географије или интернет


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- пажљиво чита текст - проверава решења са другим ученицима - саставља географски квиз пратећи модел у уџбенику и упутства наставника




ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО



Вежбање 1

Ученици раде квиз. Могу се поделити у више тимова и може се организовати такмичење у којем тим за сваки тачан одговор добија по један поен.

Док говори ученицима решења, наставник им може дати нешто додатних информација.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици читају правила и на празнине уписују понуђене речи. Треба нагласити да пажљиво гледају примере у загради, а као додатни примери могу да им послуже и опције у квизу из 1. вежбања

Вежбање 3

Гледајући правила из претходног вежбања, ученици уписују одређени члан на одговарајућа места.

Вежбање 4

Ученици допуњују реченице одређеним чланом и прво проверавају решења у паровима, а затим заједно са наставником.

86


Вежбање 5

Ученици у паровима или у мањим групама праве квиз. Пре него што почну да пишу питања, наставник пролази са њима кроз упутства, тј. даје им идеје каква питања могу да саставе. Пожељно је да ученици имају код себе уџбеник географије или приступ интернету. Треба им ограничити време за писање питања (највише 10 минута). Наставник помаже ученицима како би што брже и прецизније завршили задатак. Након тога, у зависности од броја група, ученици могу постављати питања остатку одељења или се могу поделити у групе које ће се такмичити између себе.




87












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Јоке

Ученици читају шалу у себи. Наставник проверава да ли су је разумели.

Riddles Ученици читају загонетке и прво дискутују у мањим групама.

ГЛАВНИ ДЕО

QUIZ

Ученици могу радити квиз индивидуално или у паровима. Уколико раде у пару, двоје ученика могу постављати једно другом питања наизменично. Када заврше, могу видети решења на 120. страни.

GAME – Have you ever…?

Треба објаснити ученицима да ће се играти детектива и да треба да пронађу по једну особу за сваку картицу. Ученици прво читају шта је написано на њиховој картици и уписују своје име на одговарајућеместо у упитнику. Затим се крећу по учионици, постављају питања и одговарају: Have you ever been to the North Pole? Yes, I have. / No, I have never been to the North Pole. Треба нагласити да не смеју да показују свој упитник другим ученицима, већ морају да постављају питања. Ученик који први попуни упитник добија титулу најбољег детектива у одељењу. Наставник може истаћи ово на почетку како би мотивисао ученике и убрзао активност.

На почетку је потребно проћи кроз све картице и проверити да ли ученици све разумеју. Посебну пажњу треба скренути на партицип глагола break и sell, који ученицима могу бити потпуно непознати, али треба поновити и партиципе осталих глагола и проверити да ли ученици знају како се изговарају.



88


Тематска област Unit 6Наставна јединица A Treasure Hunt

89





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да разумеју и користе лексику у вези са

животињама- оспособљавање ученика да користе глагол can (и прошли облик could) за

изражавање способностиОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме дијалог из три дела- именује и користи лексику у вези са животињама- користи модални глагол can (и прошли облик could) за изражавање способности


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- пажљиво чита текст и слуша аудио запис на ЦД-у - одговара на питања наставника- покушава да изведе закључке о граматичким правилима- проверава решења са другим ученицима - подстиче ученике да помажу једни другима- учествује у разговору са другим ученицима



Корелација: Грађанско васпитање, српски језик, биологија

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Вежбање 1

Наставник чита имена свих понуђених животиња како би ученици чули изговор. Ученици гледају фотографије и прво одговарају на питања у паровима или у мањим групама.

ГЛАВНИ ДЕО


Ученици гледају илустрације и покушавају да наслуте шта се догодило. Увести партиципе глагола dig и hurt. Након тога ученици слушају дијалог и проверавају одговоре.

Вежбање 3

Ученици читају дијалог и уписују слова у квадратиће поред илустрација.

Вежбање 4

Задатак ученика је да заокруже тачну реч.

90

Вежбање 5

У овом вежбању се први пут појављује опција Don’t know. Треба нагласити да она значи да одређена информација није експлицитно наведена у тексту.

Вежбање 6

Ученици уписују множину понуђених именица. Док проверавају решења, наставник пише речи на табли и даје ученицима још примера именица код којих -f прелази у -v (life, wife, leaf, knife, half, etc.).

Вежбање 7

Ученици читају питање и прво се консултују у паровима. Наставник може дати неколико примера када се can користи за тражење/давање дозволе. (You can start

digging – Amber, part A; неколико питања у 1. дијалогу у 5.лекцији.)

Вежбање 8

Ученици у мањим групама постављају једни другима питања користећи модални глагол can у садашњем и прошлом времену.


Вежбање 9

Ученици разговарају у паровима док наставник слуша и касније указује на најчешће грешке које праве. На крају, неколико ученика може описати своју омиљену животињу.




91

Наставна јединица B Present Perfect (for, since)





- оспособљавање ученика да разумеју и користе Present Perfect са прилозима for и since за радње које су почеле у прошлости и још увек трају

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи Present Perfect са прилозима for и since за радње које су почеле у прошлости и још увек трају




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима- подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање дијалога из дела A. Наставник поставља ученицима неколико питања. What have the girls

found? Where have they gone? How long have they been away? What have the boys done? How long has Robbie had a pet rabbit? etc.

Вежбање 1

Ученици допуњују реченице из дијалога глаголима који недостају.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици гледају реченице и покушавају да закључе када се користе for и since.

Вежбање 3

Ученици гледају реченице и покушавају да закључе када се користе for и since.

92

Вежбање 4

Пре него што почну, треба упутити ученике на одељак REMEMBER и увести/поновити партиципе неправилних глагола које ће ученици употребити у реченицама. Док ученици читају реченице, наставник исписује глаголе на табли, а након тога ученици у паровима говоре које су реченице тачне у њиховом случају. Треба их охрабрити да користе пуне реченице. I haven’t eaten since 11 o’clock. My mother has worked as a secretary for two years. etc.

Вежбање 5

Ученици допуњују реченице користећи Present Perfect, као и for и since, тако да искази буду тачни за њих. Наставник пре тога даје неколико примера и подстиче ученике да користе скраћени облик помоћног глагола have.


Вежбање 6

Ученици састављају питања на основу реченица из претходног вежбања. Прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником.



Тематска област Unit 6Наставна јединица C The Wooden Box

93





- развијање вештине слушања- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са деловима

тела- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са деловима тела- разуме дијалог на ЦД-у




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО



Наставник исписује на табли Parts of the body и даје примере показивањем: eyes, ears, head, nose… Након тога упућује ученике на илустрацију и полако чита понуђене речи, које ученици уписују поред одговарајућих бројева. Ученици прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а након тога проверавају да ли су добро урадили задатак слушајући ЦД.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник прво демонстрира активност са неколико ученика, а ученици затим раде у паровима. Ученик који поставља питања говори бројеве, а ученик који одговара покрива речи и гледа само слику. Након што други ученик тачно одговори на сва питања, ученици замењују улоге и испитивани ученик постаје испитивач.

Вежбање 3 ²1.27 Ученици описују илустрацију и покушавају да наслуте шта су деца пронашла. Увести значења глагола to strain и to bleed.

94

Вежбање 4

Ученици заокружују тачне речи, а затим поново слушају дијалог и проверавају да ли су добро урадили задатак.


Вежбање 5

Ученици допуњују реченице речима које недостају и прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником. Уколико сматра да има потребе, наставник може још једном пустити дијалог на ЦД-у.


Објаснити ученицима да у 13. вежбању треба да слушају и понављају речи, а у следећем да заокруже речи у којима се глас k не чује. Тачне одговоре могу чути на ЦД-у.


Тематска област Unit 6Наставна јединица D Present Perfect and Past Simple

95





- оспособљавање ученика да разликују и користе глаголскa времена Present Perfect и Past Simple

- оспособљавање ученика да разумеју основне разлике у употреби нултог, одређеног и неодређеног члана

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разликује и користи глаголскa времена Present Perfect и Past Simple- разуме основне разлике у употреби нултог, одређеног и неодређеног члана




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици прочитају реченице, а наставник тражи да идентификују глаголска времена која су употребљена. Након тога читају правила и заокружују тачно време.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици попуњавају табелу уписивањем понуђених речи у одговарајуће колоне.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и заокружују тачно глаголско време. Док проверавају решења са наставником, ученици образлажу зашто су одабрали одређено време.

96

Вежбање 4

Објаснити ученицима да је у сваком пару реченица једна увек у Past Simple, а друга у Present Perfect и да на основу прилошких одредби треба да одреде које глаголско време треба да употребе. Ученицима треба скренути пажњу на то да never не иде са одричним обликом глагола већ са потврдним с обзиром на то да већ у себи садржи негацију. Када заврше задатак, ученици прво проверавају решења у паровима или у мањим групама.

Вежбање 5

Ученици постављају питања користећи глаголе у загради, а након провере решења са наставником питају једни друге и одговарају у паровима.

Вежбање 6

Ученици на основу реченица треба да допуне правила о употреби чланова. Док проверава решења, наставник даје још примера.

Вежбање 7

Ученици допуњују реченице одговарајућим члановима. Док проверавају решења са наставником, образлажу свој избор.


Вежбање 8

Ученици прво читају текст како би разумели о чему је реч и тек након тога уписују одговарајуће чланове. Прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником.



Тематска област Unit 6Наставна јединица E Asking for and Giving Advice

97





- оспособљавање ученика да разумеју и користе изразе за тражење и давање савета

- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са здравственим проблемима

- оспособљавање ученика да разумеју и користе модални глагол should за изражавање савета

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са здравственим проблемима- користи изразе за тражење и давање савета- разуме и користи модални глагол should за изражавање савета






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник исписује на табли Health problems и пита ученике да ли могу да дају неки пример. Након тога наставник чита понуђене речи којима ученици допуњују реченице.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици гледају илустрације и пишу реченице тако да одговарају илустрацијама. Ученици треба да гледају реченице из претходног вежбања. Користе исто време, али је потребно да промене из 1. у 3. лице једнине.

Вежбање 3

Проверити да ли ученици разумеју придев ill и израз What’s (was) the matter? Ученици прво разговарају у паровима или у мањим групама, а након тога наставник може прозвати неколико ученика да одговоре на

98

питања.


Ученици гледају илустрацију и покушавају да наслуте одговоре. Треба проверити да ли разумеју значење речи advice и нагласити да је у питању небројива именица и да јој се због тога никада не додаје наставак -s за множину. Ученици слушају дијалог, а наставник након тога уводи глагол avoid и проверава да ли ученици разумеју значење модалног глагола should који ће се обрађивати на овом часу.


Ученици читају понуђене реченице и уписују их у одговарајуће колоне. Након тога слушају ЦД и проверавају да ли су добро урадили задатак. Како би лакше усвојили правилан изговор и интонацију, пожељно је да понове наглас оно што чују на ЦД-у.

Вежбање 6

Ученици повезују реченице са њиховим значењем.

Вежбање 7

Ученици читају реченице и заокружују тачне речи.


Вежбање 8

Ученици се деле у парове. Гледају различите стране на крају уџбеника и дају једно другом савете користећи изразе из 5. вежбања. Како би био сигуран да ученици разумеју шта треба да раде, наставник претходно може демонстрирати активност са једним учеником. Наставник слуша ученике док раде задатак у паровима.



Тематска област Unit 6Наставна јединица F Pets

99





- оспособљавање ученика да ураде пројекат у коме ће описати свог идеалног кућног љубимца


Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме текст о необичним кућним љубимцима- уради пројекат у коме ће описати свог идеалног кућног љубимца


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- пажљиво чита текст- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима



Корелација: Грађанско васпитање, српски језик, биологија

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици прво разговарају у паровима, а наставник пита неколико ученика да одговоре на питања пред целим одељењем.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици раде квиз о кућним љубимцима. Да би се активност учинила узбудљивијом, ученици се могу поделити у више тимова и може се организовати такмичење у којем тим за сваки тачан одговор добија по један поен.

Вежбање 3

Задатак ученика је да опишу животиње на фотографијама и да пробају да их идентификују, односно барем да кажу на које их животиње подсећају. Наставник им не открива како се зову пре читања самог текста.

Вежбање 4

Ученици читају текст и повезују пасусе са сликама, односно уписују бројеве поред слова. Наставник објашњава речи које би ученицима могле бити непознате (rodent, guinea pig, native, to weigh,

100

space, attention, aggressive, tiny, lovable, company, at least, loneliness, to make sure, fence, to escape, marsupial, claws). Након објашњења, наставник може поставити ученицима неколико питања која садрже нове речи. Are guinea pigs rodents or marsupials? What about koalas amd kangaroos? Which animals have claws? etc.

Вежбање 5

Ученици прво читају реченице, а наставник уводи значење придева suitable. Након тога ученици поново читају текст и уписују слова у квадратиће поред питања. Прво проверавају

решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником.


Вежбање 6

Ученици разговарају у паровима или у мањим групама, а након тога се може повести дискусија о идеалним кућним љубимцима укључујући питања из пројекта.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 44, вежбање 21, и страна 45, вежбање 22.

Пројекат – My ideal pet

Наставник заједно са ученицима пролази кроз упутства и подсећа ученике да залепе фотографије свог идеалног кућног љубимца.


Тематска област Unit 6Наставна јединица G An Online Problem Page

101





- оспособљавање ученика да напишу кратак коментар у коме ће дати одговарајући савет на основу дате ситуације


Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- напише кратак коментар у коме ће дати одговарајући савет на основу дате

ситуацијеПланиране активности ученика

- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима- самостално пише састав на задату тему пратећи модел у уџбенику и упутства наставника


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- пролази заједно са ученицима кроз упутства за писање и проверава да ли их сви разумели- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО



ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици читају питања и прво разговарају у паровима, а затим наставник поставља питања целом одељењу.

Вежбање 2

Наставник пише на табли Problem page и објашњава значење (a page in a magazine which consists of letters that people have written about problems they have and the advice that somebody gives them). Have you ever read a problem page in a magazine or on the Internet?

Ученици читају текст и прво у паровима одговарају на питање, а затим проверавају одговор са наставником.

Увести значења речи divorced, classmate, gadget.

102

Вежбање 3

Ученици поново гледају текст и утврђују истинитост реченица.

Вежбање 4

Ученици читају савете које су дали Луси и Роби и прво у паровима или у мањим групама разговарају о томе чији савет им се више допада и због чега. Након тога се може повести дискусија.

Вежбање 5

Ученици прво разговарају у паровима, а затим неколико ученика излаже своје савете пред целим одељењем.

Вежбање 6

Наставник уводи речи addicted (to) и screen. Ученици читају текст и одговарају на питања у паровима или у мањим групама, а затим са наставником разговарају о Метовом проблему и предлажу решења, односно дају савете.

Вежбање 7

Ученици пишу кратак састав (довољан је само један пасус) од неколико реченица у коме дају савет Мету. Претходна дискусија би требало да помогне ученицима и да им дâ идеје за то шта би могли да напишу.


Уколико неко заврши до краја часа, наставник може прегледати и замолити неколико ученика да прочитају своје саставе. Свима који не успеју да заврше на часу треба рећи да заврше код куће и да ће им радови бити прегледани.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 45, вежбањe 23.


Тематска област Unit 6Наставна јединица Revision (Units 5&6)

103












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник узима радове које су ученици завршили код куће и замоли неколико ученика који су добро написали да прочитају наглас своје саставе.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици гледају фотографије и уписују речи у укрштеницу. Наставник пише на табли решења како би ученици могли да провере да ли су све тачно написали.

Вежбање 2

Ученицима треба дати мало времена да прочитају реченице, а онда постављају питања својим друговима. Have you (ever) been abroad? Have you ever swum in a river? Would you like to learn Chinese? Did you sing in a choir last year? Ученици устају и комуницирају са што већим бројем других ученика. Када заврше, неколико ученика чита своје одговоре.

Вежбање 3

Ученици обележавају реч која се разликује од осталих. Прво у паровима или у мањим групама проналазе уљеза и објашњавају зашто баш те речи не припадају низу, а затим проверавају решења са наставником.

Вежбање 4


Вежбање 5 Ученици пишу прошли партицип неправилних глагола. Након тога наставник пише на табли решења

како би ученици проверили да ли су све тачно написали.

104


Вежбање 6

Ученике упутити на пример. Они затим пишу нову реченицу која ће имати исто значење као и претходна, али морају да користе реч која им је дата у загради. Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима пре него што им се дају решења.





105












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


вежбања.

ГЛАВНИ ДЕО




106

Наставна јединица A Clever Kids





- развијање вештине читања- оспособљавање ученика да разликују и користе придеве који се завршавају

наставцима -y и -ful- оспособљавање ученика да разумеју значења фразних глагола из текста- оспособљавање ученика да разумеју и користе Present Continuous за

изражавање будућностиОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме текст који је написан у форми писма- разликује и користи придеве који се завршавају наставцима -y и -ful- разуме значења фразних глагола из текста- разуме и користи Present Continuous за изражавање будућности


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- пажљиво чита текст - одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- уводи нову лекцију- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима- подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Поделити ученицима прегледане тестове.

ГЛАВНИ ДЕО


Ученици гледају илустрације, описују их и дају своје претпоставке о могућем следу догађаја, а затим слушају ЦД и проверавају колико су погодили.

Након тога наставник објашњава значења речи clue, to encourage, exam, successful и израза Yours sincerely.

Вежбање 2

Ученици читају текст и утврђују истинитост реченица.

107

Вежбање 3

Ученици дискутују у паровима или у мањим групама, а након тога неколико ученика може изложити своје идеје пред целим одељењем.

Вежбање 4

Задатак ученика је грађење придева од именица додавањем понуђених наставака. Треба нагласити да ће у неким случајевима доћи до ортографских промена. Наставник на крају исписује све речи на табли како би ученици проверили да ли су све правилно написали.

Вежбање 5

Наставник уводи појам фразних глагола (phrasal verb = a phrase that consists of a verb with a preposition or adverb. Its meaning is different from the meaning of its separate parts). Треба објаснити ученицима да су фразни глаголи специфичан аспект енглеског језика и да је често немогуће разумети значење чак ни из контекста. Један од таквих глагола јесте глагол get са разним предлозима у бројним комбинацијама.

Након објашњења, наставник чита понуђене глаголе, а ученици их траже у тексту и повезују их са дефиницијама.

Вежбање 6

Ученици читају реченице и покушавају да закључе када се користи Present Continuous. Треба проверити да ли ученици разумеју значења речи arrangement и prediction.

Вежбање 7

Ученици допуњују реченице, а након провере решења у паровима говоре једни другима које су тачне у њиховом случају. Треба их охрабрити да користе пуне реченице.


Вежбање 8

Ученици треба да поређају речи како би добили питања, на која након провере одговарају у паровима.




Наставна јединица B Be Going To

108





- оспособљавање ученика да разумеју и користе структуру be going to + infnitive за планове и намере у будућности

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи структуру be going to + infnitive за планове и намере у будућности




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима- подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање текста из дела A. Наставник поставља ученицима неколико питања. What did the children

find behind one of the pictures in the girls’ room? Who wrote the letter? Who read the letter out loud? Where is William going to live? What is he going to study? What is Stephen going to be? etc.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 1

Ученици допуњавају реченице речима које недостају.

Вежбање 2

Гледајући реченице из претходног вежбања, ученици треба да закључе када се користи структура be going to.

Вежбање 3

Наставник пише начин грађења на табли, а ученици допуњују табелу облицима који недостају. Наставник чита неколико реченица које ученици пребацују у одрични и упитни облик. I’m going to find

out the truth. You’re going to move away. He’s going to buy a pot-bellied pig. Након тога поставља неколико

109

питања како би ученици провежбали давање кратких одговора. Are you going to study history today? Is he going to study history today? etc.

Вежбање 4

Ученици допуњују реченице потврдним и одричним обликом глагола у загради. Након провере решења у паровима, говоре које реченице су тачне за њих. Треба их подстицати да користе пуне реченице.

Вежбање 5

Ученици треба да поређају речи како би добили питања. Након провере решења, одговарају у паровима, а наставник ослушкује да ли дају пуне одговоре.


Вежбање 6

Ученици у мањим групама разговарају о својим плановима за будућност користећи be going to и понуђене речи. Наставник их слуша и касније указује на најчешће грешке које праве.



Тематска област Unit 7Наставна јединица C Behind the Pictures

110





- развијање вештине слушања- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са различитим

облицима и материјалима

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са различитим облицима и материјалима- разуме дијалог на ЦД-у




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник пише на табли Shapes and materials и пита ученике да дају неколико примера. Полако чита описе како би ученици чули правилан изговор, а затим ученици повезују описе са фотографијама, односно уписују бројеве у одговарајуће квадратиће.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици уписују речи из претходног вежбања у одговарајуће колоне.

Вежбање 3

Наставник демонстрира ову активност. Замишља неки предмет (за који ученици знају реч на енглеском) и описује га користећи речи из 1. вежбања, а ученици погађају који је предмет у питању. Након тога ученици играју ову игру у паровима, а наставник слуша и помаже ако је потребно.


Ученици описују илустрације, а затим покушавају да наслуте која два предмета из 1. вежбања деца неће пронаћи. Након тога слушају дијалог и проверавају одговоре.

111


Вежбање 5

Ученици прво читају питања, а затим поново слушају дијалог и уписују имена деце. Прво проверавају решења у паровима или у мањим групама.

Наставник објашњава речи identical и recipe и пише их на табли.


Треба објаснити ученицима да у 13. вежбању треба да слушају и понављају речи, а у следећем да заокруже речи у којима се глас l не чује. Тачне одговоре могу чути на ЦД-у.


Тематска област Unit 7Наставна јединица D Will / Won't

112





- оспособљавање ученика да разумеју и користе will / won’t + infinitive за изражавање предвиђања у будућности, одлука донетих у тренутку говора и понуда/обећања

- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са технологијом

- оспособљавање ученика да разумеју и користе Први кондиционалОчекивани исходи Ученик ће бити у стању да

- разуме и користи will / won’t + infinitive за изражавање предвиђања у будућности, одлука донетих у тренутку говора и понуда/обећања- именује и користи лексику у вези са технологијом- разуме и користи Први кондиционал






ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици допуњују реченице из дијалога понуђеним глаголима.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник чита правила и даје објашњења уколико има непознатих речи. Након тога ученици повезују реченице са правилима, односно уписују бројеве на одговарајуће празнине.

Упутити ученике на одељак REMEMBER и скренути им пажњу на скраћенe облике глагола will (’ll; won’t).

Вежбање 3

113

Ученици повезују реченице са одговорима.

Вежбање 4

Ученици треба да напишу одговоре користећи скраћене облике will и понуђених глагола.

Вежбање 5

Наставник пише на табли Technology /tekˈnɒlədʒi/ и чита понуђене речи, које ученици након тога повезују са фотографијама.

Вежбање 6

Ученици допуњују реченице понуђеним глаголима користећи будуће време. Прво проверавају решења са наставником, а затим у паровима разговарају о томе која предвиђања ће се остварити.

Вежбање 7

Задатак ученика је да саставе неколико питања по моделу и да их након тога поставе другим ученицима. Ученици индивидуално пишу питања и касније разговарају у паровима. Наставник обилази ученике и помаже им док пишу, а касније слуша ученике док разговарају. Треба их подстицати да започињу одговоре понуђеним изразима.

Наставник пише на табли First Conditional. Док ученици читају реченице, наставник исписује на табли начин грађења првог типа кондиционалних реченица. Важно је да ученици разумеју да се у if реченици никада не користи будуће време. Ако прво иде if реченица, увек се иза ње користи запета.

Поставити ученицима неколико питања. What will you do this weekend if the weather is good? How will you feel if you get a good / bad mark in the test? Will you go out with your friends tonight if they call you? etc.

Вежбање 8

Ученици допуњују реченице и прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим са наставником.


Вежбање 9

Ученици треба да постављају једни другима питања користећи дате речи. Прво гледају у модел, а затим раде у паровима. Након тога пролазе поново са наставником кроз сва питања и одговоре. Уколико буде времена, ова активност може трајати док сви ученици не кажу барем једну реченицу.



Тематска област Unit 7Наставна јединица E Shopping for Clothes

114





- оспособљавање ученика да могу да користе изразе који се употребљавају при куповини одеће

- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са одећом и модним детаљима

- оспособљавање ученика да разумеју и користе заменице one, ones, another и another one како би се избегло понављање именице или именичке фразе

- оспособљавање ученика да разумеју и користе прилоге too и enough уз придеве

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са одећом и модним детаљима- користи изразе који се употребљавају при куповини одеће- разуме и користи заменице one, ones, another и another one како би се избегло понављање именице или именичке фразе- разуме и користи прилоге too и enough уз придеве


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- слуша аудио запис на ЦД-у и проверава решења- проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- наводи ученике да изведу закључке о граматичким правилима и даје неопходна објашњења- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Наставник пише на табли Clothes and accessories и објашњава значење друге речи (something such as a

bag, belt, or jewellery that you wear or carry because it is attractive).

Вежбање 1

Наставник чита понуђене речи које ученици затим повезују са фотографијама.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици прво одговарају на питања у паровима, а затим неколико ученика може дати одговоре пред

115

целим одељењем.


Ученици описују илустрацију, а затим слушају ЦД и бележе који су одевни предмети из 1. вежбања поменути у дијалогу.


Ученици читају реченице и уписују речи које недостају. Након тога слушају ЦД и проверавају да ли су добро урадили задатак. Како би лакше усвојили правилан изговор и интонацију, пожељно је да понове наглас оно што чују на ЦД-у.

Вежбање 5

Ученици поново гледају дијалог и треба да закључе на шта се односе подебљане речи. Након провере решења, наставник даје неопходна објашњења. One се увек односи на бројиве именице у једнини, а ones на именице у множини. Another се увек користи уз именицу (another pair, another shirt, etc.), док another one стоји самостално. One(s) се врло често користи у свакодневном говору и служи да се избегне понављање.

Вежбање 6

Након објашњења, ученици допуњују реченице и прво проверавају решења у паровима или у мањим групама.

Вежбање 7

Ученици гледају реченице и покушавају да закључе шта значе и која је позиција прилога too и enough. Упутити ученике на бокс REMEMBER и нагласити да enough увек иде испред именице, али иза придева или прилога.

Након тога ученици допуњују реченице понуђеним прилозима и придевима у загради.


Вежбање 8

Задатак ученика је да симулирају разговор у продавници одеће између купца и продавца. Наставник упућује ученике на табелу у 4. вежбању и демонстрира активност барем са једним учеником пре него што ученици започну рад у паровима.



Тематска област Unit 7Наставна јединица F Superstitions

116





- оспособљавање ученика да ураде пројекат у коме ће описати неке необичне празноверне радње или празноверне радње које се упражњавају у Србији


Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме текст о празноверним радњама- уради пројекат у коме ће описати неке необичне празноверне радње или празноверне радње које се упражњавају у Србији





Корелација: Грађанско васпитање, српски језик, веронаука, историја, географија

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник пише на табли Superstitions, а ученици читају дефиниције речи и након тога одговарају на питања у паровима.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Наставник чита понуђене изразе који представљају популарна сујеверја, а ученици их затим повезују са фотографијама.

Након провере решења, ученици у паровима или у мањим групама дискутују о томе за шта се верује да доноси добру, а за шта лошу срећу.

Вежбање 3

Ученици читају текст и проверавају колико су погодили. Након провере решења, наставник уводи речи common, to associate, to crucify, death, reflection, to represent, soul, to renew, fortune, to cross (sb’s path), to hang, spirit, to protect.

Вежбање 4

Ученици читају питања, поново гледају текст и прво одговарају у паровима или у мањим групама. Док

117

проверава одговоре, наставник може дати ученицима нешто додатних информација.

Вежбање 5

Ученици раде квиз. Да би се активност учинила узбудљивијом, може се организовати такмичење у тимовима. Сваки тачан одговор носи један поен. Док говори решења, наставник може дати ученицима нешто додатних информација.


Вежбање 6

Ученици одговарају на питања у паровима, а затим неколико ученика може испричати оно што знају о разним сујеверјима.


Пројекат – Superstitions in my country/The most unusual superstitions

Ученици бирају једну од две понуђене теме. Треба их подсетити да обогате своје пројекте тако што ће додати барем једну фотографију.


Тематска област Unit 7Наставна јединица G An Email

118





- оспособљавање ученика да напишу имејл другу/другарици користећи глаголске облике за изражавање садашњости, прошлости и будућности


Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- напише имејл другу/другарици користећи глаголске облике за изражавање

садашњости, прошлости и будућностиПланиране активности ученика

- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- пажљиво чита текст - проверава решења са другим ученицима - учествује у разговору са другим ученицима- самостално пише састав на задату тему пратећи модел у уџбенику и упутства наставника


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- пролази заједно са ученицима кроз упутства за писање и проверава да ли их сви разумели- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО



Вежбање 1

Ученици гледају фотографије и прво одговарају на питања у паровима, а затим неколико ученика одговара пред целим одељењем.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици читају имејл, а затим утврђују истинитост реченица.

Вежбање 3

Ученици допуњавају реченице предлозима који недостају.

Вежбање 4

119

Ученици пишу имејл по моделу. Наставник претходно пролази заједно са њима кроз инструкције и проверава да ли разумеју шта који пасус треба да садржи.


Наставник прегледа састав оним ученицима који су завршили пре краја часа. Неколико ученика чита своје имејлове. Свима који нису завршили треба рећи да то учине код куће и да ће им радови бити прегледани на следећем часу.




120












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Узети саставе које су ученици завршили код куће.

Riddles Ученици имају неколико минута да прочитају загонетке, да размисле о одговорима и да продискутују у

мањим групама.

Јоке

Ученици прво читају шалу у себи. Проверити да ли су све разумели.

ГЛАВНИ ДЕО

Бинго Ученици добијају различите картице на којима је прошли партицип неправилних глагола. Наставник

изговара инфинитиве глагола, а ученици треба да кажу како гласи партицип. Сви они који имају глагол који је наставник изговорио, треба да га обележе (могу да ставе √ поред

глагола или да га заокруже, али не и да га потпуно прецртају јер је битно да и даље може да се види шта је написано).

Победник је онај пар који први буде имао све глаголе које је наставник прозвао. Због тога је важно да, чим обележе све слике, викну: Bingo!

Наставник чита полако следеће глаголе (не овим редом, већ насумично) и бележи које је речи изговорио како би касније могао да провери које речи су остале: BEGIN, CHOOSE, HURT, SWIM, DIG, RUN, GROW, SPEAK, FORGET, HIDE, SING, FLY, RING, GIVE,RIDE, DRINK, STEAL, WEAR.

Игра се прекида оног тренутка када неки од парова победи.

Snakes and Ladders

Сви тимови крећу од поља START. Један ученик из тима баца коцкицу. Када стане на одређено поље, тим мора да тачно одговори на питање. Уколико нико не зна или ако је одговор погрешан, тим мора да се врати на претходно поље. Како не би дошло до превелике буке или расправе међу ученицима, треба им

121

објаснити да имају мало времена (нпр. око пола минута) да се договоре пре него што дају коначан одговор. Сваки тим може да има свог представника (team leader) који ће давати коначан одговор. Уколико стану на мердевине, ученици аутоматски иду до врха мердевина, а глава змије означава да морају да се врате на поље на којем је реп змије. Победник је онај тим који први дође до поља FINISH.




Тематска област Unit 8Наставна јединица A The Food Festival

122





- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са храном и пићем

- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са начином припреме хране


Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме дијалог и логички закључи које реченице недостају у тексту- именује и користи лексику у вези са храном и пићем- именује и користи лексику у вези са начином припреме хране


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - слуша аудио запис на ЦД-у - учествује у разговору са другим ученицима




ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Вежбање 1

Наставник пише на табли Food and drink. Ученици обележавају реч која се разликује од осталих. Прво у паровима или у мањим групама проналазе уљеза, а након тога проверавају решења заједно са наставником. Треба проверити да ли ученици разумеју значења речи beef, lamb, pepper, mushrooms, peas, beer, biscuit, spices, starter, main course, dessert. Наставник исписује све нове речи на табли.

Вежбање 2

Ученици прво у паровима идентификују храну која је на фотографијама, а затим проверавају са наставником.

Вежбање 3

Ученици одговарају на питања у паровима. Наставник их слуша док разговарају и касније указује на грешке које праве.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 4

Ученици описују илустрацију и покушавају да на основу састојака које виде наслуте које јело ће деца

123

правити. Након тога брзо читају текст и проналазе одговор.


У тексту недостаје пет реченица које ученици треба да упишу у текст. Не морају да преписују целе реченице, већ само слова. Након што упишу реченице које недостају, ученици прво проверавају решења у паровима или у мањим групама, а затим слушају цео текст и проверавају да ли су добро урадили задатак.

Вежбање 6

Ученици читају текст и проналазе одговоре на питања. Прво одговарају на њих у паровима или у мањим групама, а затим проверавају са наставником.

Вежбање 7

Наставник чита понуђене глаголе, а ученици их повезују са дефиницијама. Ученике треба упутити на текст у којем могу пронаћи глаголе како би на основу контекста лакше урадили задатак.

Вежбање 8

Ученици допуњују реченице понуђеним глаголима.


Вежбање 9

Ученици разговарају у паровима, а онда неколико ученика може испричати шта уме да спреми.



Тематска област Unit 8Наставна јединица B Countable and Uncountable Nouns

124





- оспособљавање ученика да разликују и користе речи и изразе који се употребљавају уз бројиве и небројиве именице

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разликује и користи речи и изразе који се употребљавају уз бројиве и небројиве именице




- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да помажу једни другима- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Провера домаћег задатка. Понављање текста из дела A. Наставник поставља ученицима неколико питања. What does Crescent

School organize every year? What are the rules of the cooking competition? Why couldn’t Oliver, Robbie, Lucy and Amber compete last year? What have they decided to make? etc.

Вежбање 1

Ученици допуњују реченице понуђеним речима. Уколико им је тешко, могу одговоре потражити у дијалогу из претходне лекције.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици на основу реченица из претходног вежбања доносе закључке о употреби бројивих и небројивих именица.

Вежбање 3

Ученици гледају понуђене реченица и покушавају да увиде разлику између a few и a little.

Вежбање 4

Ученици допуњују реченице понуђеним опцијама, а након провере решења у паровима говоре које реченице су тачне за њих.

Вежбање 5

Ученици заокружују тачне речи. Док проверавају одговоре са наставником, објашњавају због чега друга опција није тачна.

125


Вежбање 6

Ученици попуњавају реченице тако да буду истините за њих. Док пишу реченице, наставник им помаже. Када заврше, читају реченице у паровима, а затим неколико ученика може прочитати по једну реченицу.



Тематска област Unit 8Наставна јединица C Who Was Mr Hitchens?

126





- оспособљавање ученика да именују и користе лексику у вези са називима воћа

- развијање вештине слушања- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- именује и користи лексику у вези са називима воћа- разуме дијалог на ЦД-у


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- проверава решења са другим ученицима - слуша аудио запис на ЦД-у - учествује у разговору са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи - исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - подстиче ученике да учествују у краћим дијалозима- пажљиво слуша ученике док разговарају и касније скреће пажњу на најчешће грешке које праве- задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Наставник чита понуђене речи, а ученици их затим повезују са фотографијама.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици прво у паровима одговарају на питања, а затим неколико ученика може одговорити пред целим одељењем.


Ученици описују илустрацију и покушавају да наслуте звог чега су деца изненађена. Након тога слушају последњи дијалог на ЦД-у.

Вежбање 4

Ученици читају реченице, а затим поново слушају дијалог и уписују речи које недостају.

127


Упутити ученике на одељак REMEMBER. Наставник им скреће пажњу на то да се уз глаголе као што су look, smell, taste и sound у енглеском језику користи придев (док се у српском користи прилог па ученици могу правити грешке због интерференције). У истом одељку ученици могу поновити како се граде редни бројеви и до којих ортографских промена долази при додавању наставка -th.


Дати ученицима неколико примера дифтонга /ɪə/ и /eə/./ ɪə/ cheer, fear, deer /eə/ chair, their, wear


Тематска област Unit 8Наставна јединица D Tense Review

128





- оспособљавање ученика да разумеју и користе глаголска времена која су обрађивана у току школске године

- оспособљавање ученика да разумеју разлику између директног и индиректног објекта

- оспособљавање ученика да разликују и користе именице који се завршавају наставцима -ness, -ment и -y

- оспособљавање ученика да разликују различите негативне префиксе који иду уз одређене придеве

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- разуме и користи глаголска времена која су обрађивана у току школске године- разуме разлику између директног и индиректног објекта- разликује и користи именице који се завршавају наставцима -ness, -ment и -y- разликује различите негативне префиксе који иду уз одређене придеве


- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- решава вежбања која наставник задаје- одговара на питања наставника- пажљиво чита текст- проверава решења са другим ученицима


- проверава да ли су ученици савладали градиво са претходног часа- даје јасне инструкције - објашњава значења непознатих речи- исправља грешке ученика и помаже им да сами исправе своје грешке- проверава да ли су ученици правилно решили све задатке у уџбенику и по потреби исправља грешке - задаје домаћи задатак


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици читају реченице и прво у паровима покушавају да идентификују глаголска времена и да образложе због чега су баш та времена употребљена. Након тога проверавају решења са наставником.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученици бирају тачан глаголски облик, а затим у паровима одговарају на питања. Наставник их подстиче на то да користе пуне реченице и слуша их док разговарају и касније указује на грешке које праве.

Вежбање 3

Ученици имају пред собом илустрације и парове реченица. Сваки пар реченица садржи исти глагол, али у два различита глаголска времена. Ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 4

129

Ученици читају реченице и прво одговарају на питање у паровима.

Вежбање 5

Ученици пишу реченице тако да ред речи буде правилан.

Вежбање 6

Ученици пишу именице додавањем наставака на понуђене речи. Наставник на крају исписује све речи на табли како би ученици проверили да ли су све правилно написали.


Вежбање 7

Ученици уписују антониме понуђених глагола додавањем префикса и сврставају их у одговарајуће колоне. Овај задатак могу да раде у паровима или у мањим групама, а затим са наставник проверавају решења.




130

Наставна јединица Revision (Units 7&8)












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


Вежбање 1

Ученици гледају фотографије и уписују речи у укрштеницу. Наставник пише на табли решења.

ГЛАВНИ ДЕО

Вежбање 2

Ученицима треба дати мало времена да прочитају реченице, а онда постављају питања својим друговима. Are you going to ride a bicycle today? Are you seeing a friend this evening? Do you get on well with your brother/sister? Did you go shopping last week? Када заврше, неколико ученика чита своје одговоре.

Вежбање 3

Ученици обележавају реч која се разликује од осталих. Прво у паровима или у мањим групама проналазе уљеза и објашњавају зашто баш те речи не припадају низу, а затим проверавају решења са наставником.

Вежбање 4



Вежбање 5 Треба ученике упутити на пример. Они затим пишу нову реченицу која ће имати исто значење као и

131

претходна, али морају да користе реч која им је дата у загради. Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима пре него што то учине са наставником.





132












ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО


вежбања.

ГЛАВНИ ДЕО



133

Тематска областНаставна јединица Исправак тестаРедни број: 71 Тип часа:




- утврђивање и систематизација градива из лекција 7 и 8



- пажљиво слуша објашњења наставника и реагује на њих- ради исправак теста


- даје неопходна објашњења


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО

Наставник дели ученицима прегледане тестове.

ГЛАВНИ ДЕО

Исправак теста.


Уколико остане времена, наставник задаје ученицима диктат.


134

Тематска областНаставна јединица Закључивање оценаРедни број: 72 Тип часа:



Наставна средства: уџбеникЦиљ часа

- провера знања

Очекивани исходи Ученик ће бити у стању да- обнови и утврди градиво


- пажљиво слуша питања и одговара на њих


- поставља питања ученицима- процењује знање ученика


ТОК ЧАСА

ГЛАВНИ ДЕО

Усмено испитивање.


Закључивање оцена за крај 2. полугодишта.


135

eduka.rs · web viewНаставник дели ученицима по примерак теста...

Documents