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공학인증일반/ 공학교육일반Ⅰ
좌장: 김차종
1. 선후수 이수체계 준수 지원을 위한 전산화적용 사례연구 (이윤아)
2. 통합교육인증지원시스템 구축 및 운영사례 연구 (김필수)
3. 전공분야별 인증기준 적용사례 (김차종)
4. 서울시립대학교 공학교육혁신사업 성과 및 우수사례 (김학진)
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선후수 이수체계 준수 지원을 위한 전산화 적용 사례 연구
이윤아1, 서영봉2, 김필수3 부산대학교 교육인증지원센터
우리나라는 한국공학교육인증원(이하 ‘공인원’)이 1999년에 설립된 이후 2007년에는 워싱턴어코드(Washington Accord, 이하 'WA')의 정회원국이 되었고, 2012년에는 WA 정회원국 유지를 위한 WA의 모니터링이 예정되어 있다. 이러한 모니터링 과정에 학생들의 선후수 이수체계 준수여부가 매우 중요한 평가대상이 되므로, 공인원에서는 2013년 졸업생부터는 선후수 이수체계를 반드시 준수하여 졸업하여야 함을 지속적으로 강조해왔다.
본교에서는 2013년 졸업생부터 각 프로그램별로 마련된 이수체계를 준수하고 졸업할 수 있도록 관련 사항을 학칙에 기재, 새내기 워크숍을 통한 홍보, 각 프로그램별 수강지도 및 학생면담 등을 통해 안내하고 강조하고 있으나, 이러한 방법들은 강제성이 없어 선후수 이수체계의 미준수 사례가 지속적으로 발생하고 있다. 이러한 문제를 미연에 방지하기 위해서는 전산 시스템을 통한 수강신청 관리가 가장 효과적일 것으로 보고 본교 정보전산원과 학사과의 협조 아래 선후수 이수체계 준수를 지원할 수 있는 프로그램을 개발하여, 2011학년도 1학기에 시범 실시하고 2011학년도 여름계절수업부터 확대하여 실시하고 있으며 지속적으로 프로그램을 개선하고 있다.
본교의 선후수 이수체계 전산프로그램은 각 프로그램별로 전산으로 관리할 필수 선수 교과목을 최소화하여 등록하고, 공학교육인증 이수 학생만 선후수 이수체계를 체크한다. 그리고 수강신청 완료 후 선후수 준수 여부를 체크하여 위반한 학생들을 각 프로그램에서 확인하고 수강정정을 안내하거나 강제로 삭제할 수 있도록 되어 있다. 그러나 학생들이 수강신청할 때 선후수 이수체계에 위반된 과목을 수강신청할 수 없도록 하는 사전 검열 형태가 아니라, 일단 수강신청 후 위반 사례를 확인하여 해당 학생의 수강정정 지도와 수강신청과목 강제 삭제 방법에 대해서는 개선이 필요한 것으로 보인다.
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전공
분야
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야별
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사례
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통합교육인증지원시스템 구축 및 운영 사례 연구
김필수1, 서영봉2, 이윤아3 부산대학교 교육인증지원센터
본 연구는 2003년 부산대학교의 공학인증시스템이 구축된 이후 업그레이드 없이 프로그램 부분 수정만으로 유지해 오던 전산시스템에 대하여 사용자의 다양한 개선 요구와 타 학문분야 인증프로그램 도입을 반영하기 위하여 공학교육인증, 건축학교육인증 및 경영학교육인증 등 교내 인증프로그램을 통합하여 지원 할 수 있는 확장성있는 교육인증지원시스템 구축 사례를 제시한 것이다. 개발 참여자는 교내 교육인증지원센터, 정보전산원, 공학교육혁신센터, 공학교육인증프로그램, 건축학교육인증프로그램, 경영학교육인증프로그램의 담당실무자들로 구성되었으며, 개발은 11개월 동안 진행되었다.
본교 통합교육인증지원시스템은 학사행정시스템(PIP)과의 상호 연계를 통하여 교육과정, 수업, 성적, 졸업 등과 유기적으로 연동되어 인증제 참여학생 정보관리, 학생면담 관리, 교수정보 관리 등 주요업무에 대한 효율적인 지원을 할 수 있다. 또한, 외주 개발 시 예상되는 학내 정보유출을 막고, 학내 전문인력에 의한 자체개발로 예산절감은 물론 다양한 학문분야 인증프로그램 도입에 대하여 단기간에 효율적으로 적용할 수 있는 장점이 있다.
향후 장기적으로 학사업무 및 각 학문 분야별 인증제 전문가들로 구성된 테스크포스팀을 운영하여 통합 교육인증지원시스템의 수정, 보완을 통한 지속적 개선 및 안정화 작업이 필요하다.
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전공분야별 인증기준 적용사례
김차종1, 김은미2, 양성채3, 김종화4, 진영택5, 이강우6
1한밭대학교 컴퓨터공학전공, 2호원대학교 컴퓨터게임학부, 3전북대학교 전기공학과, 4목포대학교 컴퓨터공학과, 5한밭대학교 컴퓨터공학전공, 6동국대학교 컴퓨터정보통신공학부
공학교육의 새로운 패러다임인 수용지향적이고 성과기반의 교육 시스템을 통해 창의적인 공학도를 배출함으로써 국내 산업계의 요구를 만족시킴은 물론 교육품질의 국제적 등가성을 확보하기 위해 많은 공학교육 프로그램들이 공학교육인증제도를 도입하여 운영하고 있다. 인증기준 1에서 7까지의 글로벌 기준만족을 위해 관련 공학교육 프로그램 구성원과 대학본부가 적극적으로 행재정적 지원을 포함한 인증제도 운영 노력을 아끼지 않고 있어 인증제도가 조금씩 자리를 잡아가고 있는 실정이다. 그럼에도 불구하고 관련 학문분야의 주관학회가 요구하는 인증기준 8.인 전공분야별 인증기준에 대해서 대부분의 공학교육 프로그램은 어렵지 않게 인증기준을 만족하고 있으나 IT분야 특히 컴퓨터(공)학 분야의 교과과정에서 졸업생 능력을 요구하는 기준을 정하고 있어 많은 컴퓨터공학 프로그램들이 기준 만족을 위한 교과과정 운영의 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구에서는 KCC2010인증기준을 적용하는 인증제도 운영 프로그램들의 전공분야별 인증기준 만족 방안을 연구하였다.
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전공
분야
별인
증기
준적
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야별
인증
기준
적용
사례
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김은
미,
김종
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택한
밭대
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컴퓨
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공,
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대학
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공학
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2005-
컴퓨
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컴퓨
터공
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컴퓨
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래픽
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11
69
- 46 -
사례
1:
A대
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2005-
컴퓨
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1:
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2:
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학(K
EC
2005-
컴퓨
터공
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)
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사례
2:
B대
학(K
EC
2005-
컴퓨
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학,
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사항
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.
- 47 -
사례
3:
C대
학(K
CC
2005-
컴퓨
터공
학,
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KC
C2005
컴퓨
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3:
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CC
2005-
컴퓨
터공
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3:
C대
학(K
CC
2005-
컴퓨
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CC
2005-
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습성
과평
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입증
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.
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입증
할수
있음
신규
평가
로평
가결
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아직
없음
.
- 48 -
맺음
말
특정
교과
목의
개설
또는
이수
요구
교과
영역
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영
이수
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성과
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학습
성과
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학습
성과
최소
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만족
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한능
력입
증
- 49 -
공학교육인증이 졸업생의 취업률과 성적에 미치는 영향 : 서울시립대학교 사례
김영욱1,2†, 김학진1, 전효진1
1서울시립대학교 공학교육혁신센터, 2서울시립대학교 신소재공학과(＋e-mail: [email protected])
공학교육인증제는 성과중심 공학교육, 수요지향 공학교육을 기본이념으로 하며, 인증프로그램 졸업생이 공학실무를 적절히 수행할 준비가 되어 있음을 보증해준다. 이러한 목적에 따라 한국공학교육인증원의 2001년 첫 인증평가 시행 이후 2010년 현재까지 89개 대학의 609개 프로그램이 인증을 받았고(2011.8월기준, 한국공학교육인증원 홈페이지 발췌), 국내 기업에서도 신입사원 채용 시 인증 졸업생을 우대하는 사례가 점차 늘어나고 있는 등 공학교육에서의 인증제는 점차 일반화되는 것으로 볼 수 있다.
그러나 인증 졸업생이 느끼는 혜택이나 공학교육인증 이수 효과에 대한 연구나 발표는 아직 미비한 실정이며, 한국공학교육인증원에서 2009년부터 인증과 비인증 졸업생에 대한 조사를 실시하고 있지만 단순히 취업률, 진학률 등의 비교에 그치고 있어 이에 대한 원인 분석이 심도 있게 이루어지고 있지 않다. 특히, 대학 현장에서는 공학교육인증이 졸업생의 취업에 실질적으로 도움이 되었는지에 대한 논란 및 공학교육인증의 필요성에 대한 문제 제기가 계속되고, 실제 학생들이 느끼는 체감 효과도 크지 않아 공학교육인증의 적극적인 확대 운영에 어려움을 겪고 있다.
본 발표에서는 서울시립대학교 인증 졸업생이 본격적으로 배출된 최근 2년간의 인증 및 비인증 졸업생을 대상으로 공학교육인증이 취업률과 성적에 미치는 영향을 비교 조사하였다. 그 결과 인증 졸업생이 비인증 졸업생에 비하여 높은 취업률을 보여주었는데, 그 요인을 알고자 평균평점, 설계과목이수, 상담참여도 등을 비교분석하였다.
- 50 -
2011
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공학
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- 51 -
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