一、单项选择题（每题1分，共60题，共60分）sd.offcn.com/dl/2017/0326/20170326113141583.pdf ·...

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2017年山东省事业单位教师考试面试备考指导

考情分析篇

一、面试组织实施

2017年山东教师招聘统考各地市面试根据岗位特点，采用专业测试、结构化测试、情景模拟、试讲(说课)、答辩及

实际操作等方式组织。根据历年考情分析，可知临沂市面试多采取试讲或试讲加专业技能考核的方式进行。面试工作按

照分级管理原则，根据公开招聘主管机关备案的方案，由市及各区县教育行业主管部门分别组织实施，具体要求详见市

及各区县教师面试公告。

教育类岗位的，按照笔试成绩占 40%、面试成绩占 60%的比例计算。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小

数点后两位数，尾数四舍五入。

二、面试考官组成

面试考官一般由 7人组成，部分地区聘请外地考官。考官一般包括学科专业教师，优秀教师，教研室主任、教育主

管部分的领导或工作人员，学校领导或者教务工作人员等。

三、2016年面试考情

县区面试时间面试内容

教材要求面试形式面试流程

临沂市直 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

平邑县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

沂南县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

费县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

兰陵县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

临沭县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

莒南县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

沂水县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 15分钟，提供题本相应学科现行教材

罗庄区 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 10分钟，提供题本相应学科现行教材

蒙阴县 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 10分钟，提供题本相应学科现行教材

郯城 7.25日-26日试讲备课 15分钟，试讲 10分钟，提供题本相应学科现行教材

兰山 7.25日-26日试讲备课 30分钟，试讲 10分钟，提供题本相应学科现行教材

河东区 7.25日-26日试讲备课 30分钟，试讲 10分钟，提供题本相应学科现行教材

四、当地使用教材版本汇总

学科小学初中高中

语文人教版人教版人教版

数学人教版人教版人教版

英语人教版人教版人教版

音乐人教版现行教材现行教材

体育现行教材现行教材现行教材



美术苏教版现行教材现行教材

信息技术现行教材现行教材现行教材

政治沪教版人教版人教版

历史 —— 人教版人教版

地理 —— 人教版人教版

物理 —— 人教版人教版

化学 —— 人教版人教版

生物 —— 人教版人教版

五、2017年面试趋势分析

1.面试时间：参考 16年的笔试成绩时间（5月 27日）及临沂市面试时间，可以分析 2017年山东临沂市面试时间预

计在 5月份。

2.面试形式：试讲。备课分为 15分钟、30分钟两个时间段，面试时间分为 10分钟、15分钟两个时间段。

3.考查教材：试讲范围为所报考学科本地学校相应学科现行教材。

试讲篇

一、试讲简介

【试讲简介】

试讲一般为片断教学或课堂教学等微型课堂的展示，在无生状态下模拟课堂教学，是根据指定课题，在规定时间内

完成教学设计，并以考官为听课对象进行模拟课堂教学的行为。当前，教师招聘考试面试主要以试讲作为考核形式之一，

依据实际情况的不同可能增设结构化、答辩等考评环节。

【试讲基本流程】

1.面试报到抽签

考生一般需要提前 20分钟到达指定地点报到，考场工作人员要核对考生身份证件和面试通知书、准考证等相关证件。

之后，由工作人员组织面试考生采取抽签的方式决定面试顺序。

注意事项：考生需要严格按抽签顺序、规定时间进行准备和面试，面试顺序一经确定，不得更改。若不服从考评组

安排，擅自离开面试考场者，视为自动放弃面试资格。

2.候考

考生抽签完毕后进入候考区准备考试，考试未结束不许随便离开，由考场工作人员监督。面试人员在面试前，要在

工作人员的引导下，到指定地点做试讲考核前的准备，考生在候考区应调节心情，整理着装，放松心情，听从考场工作

人员的安排，不得高声喧哗。有的地区会要求考生在候考区上交所携带的手机等通讯设备。

3.备课

在试讲考核之前，往往会有一个备课的环节，考生在此环节撰写教案，并为接下来的试讲做准备。考生注意：在备

课的过程中，要注意时间分配，尤其是在备课时间很短的情况下，首先要保证备课内容的完整性，再者才考虑内容的创

新性。

4.试讲

按照顺序，轮到某考生入场时，引导员将到候考室宣布：“请××号考生入场”。（不允许引导员直接叫考生姓名，

否则算严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生顺序编号）。考生随同引导员到达考场门口，考生进场考试。试讲

有严格的时间限制，时间一到计时员就会要求考生停止。建议考生进入面试室之前先深呼吸，平复心情，调整状态。试

讲时要把握好时间，抓住重点，在有限的时间内将最优秀的一面展现给考官。

5.计算成绩



考官将评分表交给计分员，核算分数。核算完毕，交给监督员审核。审核完毕后，由工作人员记录在案。一般的计

分方式是去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余取平均。

6.公布成绩

公布成绩有两种情况：一是指出面试结束后，工作人员核算完分数，当场宣布面试成绩。二是面试结束后考生回家

等待，网站将公布面试成绩、总成绩、排名以及入围和体检名单。

【教学设计基本要素】

了解了试讲基本流程后，我们知道备课环节的重要性，一节课的上好与否，关键在于教学设计是否合理，是否有亮

点。以下是关于备课过程及教学设计基本要素的介绍。

1.教学目标

制定教学目标需要注意整体性、指引性、灵活性。以学生为主体，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观三维教学目标。

2.教学重难点

重点一般为教学流程中用时最长，教材中篇幅比例最大，考点最多的内容。

难点一般为学生难以理解和掌握或学生容易混淆误解的知识点。

3.教学方法

教学过程是复杂多变、不断生成的，教学方法也必须要灵活选择和恰当运用，才能保证教学的有效进行。常用的教

学方法有发现法、观察法、实验法。

4.教学过程

基本原则：从导入到作业布置的教学过程必须完整；条理清晰，层次分明，序号编写要符合规则。

（1）导入技巧：常见三种导入方式有温故知新导入、设置情景导入、生活实例导入，考生可以根据三种导入的特点

及方法灵活选用。



（2）提问技巧：提问是课堂互动的重要方式，一般常见的提问技巧有：

①在新旧知识的连接点提问。新知识是在原有知识基础上进行的，找出新旧知识的连接点，就能促进认知结构的扩

展。

②在知识的变化处提问。然后有层次的引导学生观察对比、分析综合、得出规律。

③在知识的对比处提问。通过对比，使学生更加理解和掌握知识，发展学生的认知结构。

④在总结知识的规律处提问。经过观察、分析、解答问题，培养学生观察、分析、综合、比较、概括等能力。

有价值的提问可以达到：启发思维、吸引注意力、设置悬念、激起进一步探讨的兴趣、检阅教学成果等作用。

（3）新课教学注意要点

要点一：讲课内容要有重点。考生切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍得一些不能突出试讲者能力的

问题只会影响面试成绩。

要点二：条理清晰

要点三：体现以学生为本的教学方法——自主、合作、探究

●教学设计模板●

一、教学目标（一）知识与技能目标

（二）过程与方法目标（三）情感态度价值观目标注意：行为主体为学生，尽量不设置疑问句，根据课程标准的要求进行教学目标的确定。

二、教学重难点重点：难点：

注意：说明本节课重难点，可写出部分突破建议。

三、教学方法

四、教学准备

五、教学过程

环节一：新课导入注意：新颖活泼，不要太冗长。环节二：新课内容注意：体现师生互动双边关系，对应教学目标，保证授课内容完整，正确无误。

环节三：巩固提高注意：有深层次的挖掘和提高，深化授课内容。环节四：小结作业注意：多样性作业，结合生活实际。

六、板书设计

【试讲评分标准】

科目：考场号：抽签序号：

项目内容得分

教材分析 1.专业知识把握准确



(10分) 2.教学目标明确、具体、完整

3.教学内容突出重点，把握难点

教学方法

(20分)

1.教学方法选择适用教学内容，符合学生实际情况

2.教学过程中渗透学法指导，重视学生学习能力的培养

3.教学方法能调动学生自主学习、自主发展，切实可行

4.教学手段的运用科学、合理

课堂教学设计

(50分)

1.教学过程中教学步骤清晰、自然、逻辑性强

2.课堂教学结构合理，符合课程要求和学生实际，可操

作性强 3.适时启发引导、重视学生参与

4.教学环节合理有效（如提问、设疑、演示、阅读等）

5.课堂反馈针对性强,有利于知识的掌握、能力的提升

教学基本功

(20分)

1.普通话标准、流利、语言规范、简洁、逻辑性强，生

动、具有感召力

2.着装得体，举止大方，教态自然

3.板书字迹工整、内容有序、布局合理

4.遵守时间

总分

考官说明

1.本表为面试考官为考生评定面试成绩的依据，请各位考官认真学习，

严格按评分项目客观评分。

2.请在考生面试过程全部完成后填写本表，提交记录。请勿在考生面试

过程中记录。

3.考试结束后，请将本表如数上交主考官，由主考官清点数量，记录签

发后，统一交由记分员，统计，封存。严禁将本表带出考场！

考官签字

记分员签字监督员签字

二、试讲说课的区别

1.目的不同

试讲的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即让学生学会学习；说课的目的则是向

教育同行介绍一节课的教学设想，教师用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论依据述说出来，使这些隐

性的东西外显出来。

2.内容不同

试讲的主要内容在于教哪些知识、怎样教；说课则不仅要讲清上述的主要内容，还要讲清为什么这样做。

3.流程不同

试讲的一般流程：导入、新课教学、巩固提高、小结和作业，当然各个学科还具有各自的学科特色；说课的基本流

程包括：说教材、说学情、说目标、说重点难点、说教法学法、说教学用具、说教学过程、说板书。某些情况下可能要

在前面加说设计意图，后面加说教学反思。

4.语态不同

试讲是面对考官模拟有生上课，说课则是把考官当作是同行和朋友在做教学探讨，所以试讲的语态比说课的语态要

更亲切，更有实际课堂教学的临场感。简而言之，试讲的语态是对学生的语态，说课的语态是对同事的语态。

5.方法不同

试讲一般需要模拟教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自

己的解说为主，不需要互动，但是语言要流畅，内容要充实。



三、真题举例

【语文】

临沂莒南-小学语文-试讲：备课 15分钟，试讲 15分钟，题目为人教版《自己的花是让别人看的》

临沂费县-初中语文-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为人教版《伤仲永》

临沂临沭-高中语文-试讲：备课 15分钟，试讲 15分钟，题目为人教版《江南的冬天》

【数学】

临沂兰山-小学数学-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为人教版《平行四边形的面积》

临沂河东-初中数学-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为人教版《不等式性质》

临沂市直-高中数学-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为人教 A版《同角的三角函数》

【英语】

临沂郯城-小学英语-试讲：备课 15分钟，试讲 10分钟，题目为《what would you like? lets try,lets talk, lets learn》

临沂莒南-初中英语-试讲：备课 15分钟，试讲 15分钟，题目为《Do you want to watch a game show?t》

山东临沂-高中英语-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为《how to eating》

【音乐】

临沂兰山-小学音乐-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为人教版《打秋千》

临沂沂水-初中音乐-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为人教版《黄河水手歌》

【体育】

临沂兰陵-小学体育-试讲：备课 15分钟，试讲 15分钟，题目为《篮球双手胸前传接球》

兰陵沂水-初中体育-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为《健美操和舞蹈》

【美术】

临沂兰山-小学美术-试讲：备课 30分钟，试讲 10分钟，题目为《分分合合》

临沂罗庄-初中美术-试讲：备课 15分钟，试讲 10分钟，题目为《手绘线条》

四、教案范例

小学语文-桂林山水教案

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课生字，正确读写“玩赏、无暇、扩散”等词语。学生能够掌握描写景物的修辞手法。

【过程与方法】

了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

【情感态度与价值观】

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

【重点】

了解桂林山水的特点，想象其美景。

【难点】

学习作者观察和表达的方法。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

图片导入，引起兴趣。

提问学生关于家乡景物的特点，出示桂林山水图片，引出课题，进入课堂。（板书标题）



（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）

2.文章可以几个部分？每一部分主要讲了哪些内容？

明确：文章可分为三个部分。第一部分（第 1自然段）：总写桂林山水，交代“我们”观赏桂林山水的原因；第二

部分（第 2~3自然段）：具体描写漓江水和桂林山的特点；第三部分（第 4自然段）：总体描写桂林山水，引用名句抒

发赞美之情。

（三）抓住重点，深入研读

1.大海的水、西湖的水有什么特点？漓江的水又有什么特点？

明确：大海：波澜壮阔；西湖：水平如镜。漓江：静（从水纹感觉船在前进—感觉上）；清（见江底沙石—视觉上）；

绿（无暇翡翠—视觉上）。

2.再回过头体会“却从没看见过漓江这样的水”中的“却”有什么作用？

明确：“却”有转折的作用。大海、西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美。

3.圈划第 2自然段优美的语句，并说明喜欢的理由？（可从修辞手法入手）

明确：“漓江的水真静啊，……；漓江的水真清啊，……；漓江的水真绿啊……。”用排比和比喻的修辞手法，生

动地写出了漓江水静、清、绿的特点，表达了作者的赞叹之情。（建议将某一处修辞讲解具体）

4.运用第 2自然段的学习方法，小组讨论式自学第 3自然段，解决①“却”字的作用与第 2自然段是否相同；②桂林

山的特点；③圈划赏析优美的语句，并说明喜欢的理由。

明确：“却”字的用法与第 2自然段是相同的，都是起到转折的作用，泰山、香山虽美，但都无法和桂林山的奇特

相比较。山的特点：奇、秀、险。从“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……。”一句可

以看出，其中在描写山的奇连用了三个比喻句突出了山的形态各异。山与山之间各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔

地而起。山的形状各异，“像……像……”，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。（针对一

处修辞的具体讲解）

5.漓江水和桂林山的美是单独存在的么？为什么？找出原文中的语句。

明确：不是。只有在山与水相互辉映、异彩纷呈的画卷中游玩，才能使作者感受到桂林山水的美。

正如作者所感叹的那样“舟行碧波上，人在画中游”。抒发了作者对如诗如画的桂林山水的无限赞叹和喜悦之情。

（四）拓展延伸，理解难点

再读课文，说说文章在结构上有什么特点？

明确：课文开头由“桂林山水甲天下”点明题旨，统领全篇；然后由此具体描述漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、

险的特点，详尽展示了桂林山水的独特之美；结尾由“舟行碧波上，人在画中游”总结全文，照应开头。纵观全文，文

章结构脉络清晰，起承转合自然流畅，给人美的享受。

（五）课堂回顾

明确：课文中作者抓住漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水秀丽多姿的景象，表达了作

者对祖国山河的热爱与赞美之情。

（六）课后作业

写作练习：根据课文中的第 2、3自然段，选取你喜欢的景物，仿写一小段话。

四、板书设计



桂林山水

五、教学反思

初中语文-爱莲说教案

一、教学目标


1.了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

2.学习本文托物言志和衬托的手法。


通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法；提高鉴赏古文的能力。


学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。


【重点】

学习本文托物言志和衬托的手法。

【难点】

学习作者洁身自好的生活态度。

三、教学过程


展示莲花图片，并让学生回忆自己知道的咏荷诗句，进一步导入本文课题《爱莲说》。（板书标题）


1.教师播放音频，并让学生自由朗读课文，解决两个词句的翻译即可。

2.指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

（三）深入研读，体会情感

1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢？你从文本中找到答案

了吗？快速阅读，用文中的语句来回答。

明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵

玩焉。”

2.从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？（小组讨论）

明确：生长环境——高洁、质朴，体态、香气——正直、芳香，风度——清高

3.作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

（1）菊花有怎样的衬托作用？



明确：谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一个“不汲汲于富贵，不戚戚

于贫贱”，不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，

用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。

（2）牡丹有怎样的衬托作用？

明确：能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？（展示牡丹的图片）因为

牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？（不愿意）文中

有一个字能体现作者的这种感情（独）

4.本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（同桌交流）

明确：菊花——隐逸者——惋惜（正衬）

牡丹——富贵者——讽刺（反衬）

莲花——君子者——赞美

5.纵观全文，作者仅仅是为了表达对莲花的爱吗？这是一种什么写法？

明确：以莲花自比，表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。

（四）拓展延伸

作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情。（玫

瑰——象征火热的爱情，爱情的美好以及对爱情的向往。）

（五）小结作业

本堂课你都学到了什么？（衬托、托物言志）

写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。

四、板书设计

爱莲说

花象征态度

菊隐逸者赞扬

牡丹富贵者鄙弃

莲君子爱言志

蔓枝

五、教学反思

高中语文-归去来兮辞并序教案

一、教学目标


积累文言基础知识，掌握本文的一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。


在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力；通过小组讨论，合作探究，深入挖掘文本。


感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对自然景物和劳动生活的赞美。




【重点】

理解文言文基础知识。

【难点】

理解作者对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对自然景物和劳动生活的赞美。

三、课时安排

2课时，根据考题要求此堂课为第 1课时。

四、教学过程


导入时，先回顾初中所学的《桃花源记》，教师再用丰富的语言介绍诗人陶渊明，营造一种氛围，整体感知诗人特

点，激发学生的学习兴趣。（板书标题）


1.通过预习，本文标题表达了什么含义？（指名学生回答）

明确：“归去来兮”意思是回去吧，“归”是回家，“来”是助词，无义，“兮”是语气助词，辞是古代的一种文

体。“辞”行文较自由，句式散文化；大体以四句为一小节，两句为一组，以六字句为主，间有长、短句，多用语气词

“兮”，每句三顿。

2.初读课文，你有哪些不认识的字词？（轻飏、一稔、眄）

3.再读课文，结合工具书和书下注释，翻译全文，你有哪些不懂的词句？我们一起交流。（任选语句）

例如：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”翻译：姑且顺其自然走完生命的路程，抱定乐安天命的主意，还有什

么可犹疑的呢！

（三）深入研读，掌握文言知识

1.文言知识五大类分别是什么？本文有哪些？分别是什么词语和句子？（小组讨论）

（1）通假字

乃瞻衡宇（“衡”通“横”，横木）

（2）古今异义

幼稚盈室（幼稚：古义，小孩；今义，形容头脑简单或缺乏经验）

景翳翳以将入（景：古义，日光；今义，景色、光景等）

（3）一词多义（任选）

就：①三径就荒（副词，接近）②故能就其深（动词，完成，达成。《谏逐客书》）③金就砺则利（动词，靠近。

《劝学》）

（4）词类活用

①策扶老以流憩（策：名词作动词，拄着）②眄庭柯以怡颜（怡：形容词的使动用法，使……愉快）

（5）特殊句式（倒装句、省略句、被动句）

复驾言兮焉求（倒装句，宾语前置）

2.文章总共分为几部分？每部分的主要内容是什么？（三部分，①辞官归田②田园生活③乐天安命）（PPT展示，接

力回答下列问题串）

3.序文交代了哪些内容？（写作时间和写作背景）

（1）开头交代了什么？作者为什么要出来做官？（做官的原因，“耕植不足以自给”“瓶无储粟”）



（2）客观条件为作者出仕提供了怎样的机会？（恰逢有奉使外出的差事，承蒙刺史厚爱，加之家叔替自己设法，遂

被任用为小吏）

（3）诗人辞官的念头根源在哪里？（“质性自然”“深愧平生之志”）

（4）诗人辞官离职的内因、外因各是什么？（违背性情，使身心“交病”；妹妹“丧于武昌”）

4.本段表现了诗人怎样的本性？（厌恶仕途生涯）

（四）小结作业

本堂课你都学到了什么？（五大文言知识）

预习正文部分，下堂课继续讲解。

五、板书设计

归去来兮辞并序

六、教学反思

小学数学-圆的周长教案

一、教学目标

【知识与技能】

深刻理解圆周率的意义，理解圆周长的概念，理解并掌握圆周长的计算公式。


经历操作、探究、猜想等学习活动，体验转化、归纳的数学思想，提升数学思维水平。

【情感态度价值观】

感受中国古代数学家的智慧，感受数学文化的魅力。


【教学重点】

圆周率的深刻理解，圆周长公式的推导。

【教学难点】

圆周率的探究。

三、教学过程

（一）引入新课

创设情景：用铁皮帮助老师修复圆柱形笔筒。需要知道什么？

（二）探索新知

提问：圆的周长如何计算？动手操作一下。



总结学生方法：可以用线绳绕圆一周测量线绳长度，也可以将圆在直尺边缘转一周。

追问：每一次都进行测量很麻烦，有没有计算方法？

之前所学的长方形，正方形的周长和什么（长、宽；边长-特殊线段）有关？

圆中有什么特殊线段？是否和周长有关？

学生活动：前后四人一小组分别测量圆形学具的直径与周长，讨论有何发现

教师总结学生结论：周长总是直径的三倍多一点。

介绍圆周率，我国古代数学家早已发现圆周率π≈3.14。

提问：能否总结出圆的周长公式（C=πd或 C=2πr）。

（三）课堂练习

解决课前问题：圆柱形笔筒直径是 5cm，用多长的铁皮？（π取 3.14）


提问：今天有什么收获？

教师引导学生回顾圆的周长公式。

课后作业：回家找一找有没有圆形物品，测量其直径或半径并计算周长。

四、板书设计

圆的周长

圆周率π≈3.14 练习：

C=πd或 C=2πr 作业：

五、课后反思

初中数学-三角形全等的判定教案

一、教学目标


探索并理解“边边边”判定方法，会用“边边边”判定方法证明三角形全等。


构建三角形全等条件的探索思路，体会研究几何问题的方法。

【情感态度价值观】

在探索过程中感受数学的严谨性，发展实事求是精神。


【教学重点】

构建三角形全等条件的探索思路，“边边边”判定方法。

【教学难点】

理解判别两个三角形全等至少需要三个条件。



三、教学过程


复习导入：

问题 1：全等三角形有哪些性质？

问题 2：已有两个三角形怎么才能说他们全等？一定需要 6个条件么？需要哪些（哪几个）？

引出课题-三角形全等的判定。


教师引导：1个条件可以么？2个呢？3个呢？

学生自主分别验证一个条件、两个条件和三个条件的情况。发现一和二都不可以。

追问：那三个条件可以？引导使用三条边进行验证。

学生活动：对应三条边都相等时两个三角形全等么？为什么？

可以通过尺规作图的方式得证，也可以联系之前所学的三角形稳定性的证。

故而得出结论，当三条边对应相等时，两个三角形全等。


练习：在等腰三角形 ABC中，AB=AC，若 AD是 AC的中点，求证三角形 ABD和三角形 ACD全等。


提问：今天有什么收获？

引导学生回顾边边边的三角形判定定理及其证明。

课后作业：自主探索还有什么判定三角形全等的方法？

四、板书设计

三角形全等的判定

练习：

五、课后反思

高中数学-对数函数的性质教案

一、教学目标


会画对数函数的图像，并理解对数函数的单调性以及特殊点。


通过对函数性质的探究过程，体会从特殊到一般的方法以及数形结合的数学思想方法。


通过本节的学习体验数学的严谨性，养成细心观察、认真分析、严谨认真的良好思维习惯和不断探求新知识的精神。


【重点】

对数函数的性质。



【难点】

认识底数 a 对函数值变化的影响。

三、教学过程


回忆对数函数的概念。并思考在明确了一个函数的概念以后，接下来研究什么？明确本节课学习的内容《对数函数

的性质》。


引导学生回忆之前在研究函数图像的时候，都用什么方法画函数图像？明确利用描点作图之后，让学生填写多媒体

或者书上呈现的表格，进行描点作图，画出 2log x的函数图像。画出图像之后让学生利用类似的方法，在同一平面画出

12

log x的函数图像。

通过对两个函数图像的分析，思考能否利用对数的运算直接画出 12

log x的函数图像。

学生独立思考得到利用换底公式 21 22

2

loglog log1log2

xx x ，两个函数关于 x轴对称。

让学生选取底数 a（a＞0，且 1a ）的若干个不同的值，在同一平面直角坐标系内作出相应的对数函数的图像。

并让学生观察图像，找出都有哪些共同特征。

通过学生的回答，最终总结出：对数函数 log ( 0, 0)ay x a a ＞且的图像和性质如下图：


问题：比较 2log 3.4和 2log 8.5的大小。

师生活动：学生独立思考完成，教师可适当指导，帮助学生深刻理解对数函数的定义域。




小结采用发散性问题：你今天有什么收获？

作业：比较 log 5.1a 和 log 5.9a 的大小。

四、板书设计

对数函数的性质

图象性质练习：

五、教学反思

小学英语-Unit 3 Where did you go? Read and write

Teaching aims:

Knowledge aims:

Students can understand the meaning of the passage about Wu Yifan’s bad but good day.

Students can master when to use the simple past tense correctly.

Ability aims:

Students can improve their reading skills of getting detailed information.

Students can talk about their past things with partners.

Emotional aims:

Students are willing to share their life expirence with others and have an optimistic attitude towards life.

Teaching key points and difficult points:

Key points:

Wu Yifan’s holiday experience.

Difficult Points:

How to apply the simple past tense correctly to talk about a past day.

Teaching procedures:

Step 1 Warm-up and Lead-in

1.Review and sing the song-- Happy, happy holiday

Let students stand up, clap thier hands and shake their body to sing the song, happy, happy holiday together.

2. Free talk

Ask them the question “What did you do for your holiday?” and “how do you feel about the holiday?” Teacher gives them

reflections properly.

Step 2 Presentation

1.Show students the pictures about Wu Yifan’s holiday on the screen. Let students guess what Wu Yifan did for his holiday.

Teacher can lead students by following questions.

a. What happened to Wu Yifan’s mother?

b. What did Max do to Robin?

c. What did Wu Yifan’s family do for their holiday?



2. Read Wu Yifan’s diary for the first time and try to write the right number of the pictures on the book.

3. let students read the passage and think about “What happened to Wu Yifan’s family?”(Something bad but something good

happened to them.). Fill in the blank in the text about”What were bad for them?”(Mom ate some bad fruit and didn’t feel

well.)and “What were good for them?”(1.rode a bike2.took the pictures of beautiful countryside3.bought some gifts4. ate some

delicious). Then call some volunteers to tell the answers in their own words.

Step 2 Practice

Give students five minutes to think about a bad but good day of their own and write some sentences according to the

following questions.

a.Why was the day bad, what happened?

b. Why was the good too, what happened?

c. What do you learn from the day?

At the same time, remind them to pay more attention to the simple past tense.

Step 3 Production

Ask students to share their bad but good day in a group of five and make a form to record the group member’s bad but good

experience. Then let the representatives introduce it to the whole class.

Step 4 Summary and homework

Summary: Invite one of the students to be "a little teacher " and lead others to review what we have learned together.

Homework: Ask students to write a dairy to record a past thing and share with others in the next period.

Black board design:

Unit 3 Where did you go?

Wu YIfan’s day:

It was a bad day but also a good day!

初中英语-Unit 2 Cambridge is a beautiful city in the east of England

Teaching aims:

Knowledge aims:

Students grasp the different ways to compare places.

Students will understand the structure of comparative adjective (-er).

Ability aims:

Students can compare two places with comparative adjective (-er).

Students are able to find specific information about Cambridge and London.

Emotional aims:

Students will enrich their cross cultural knowledge.

Students will increase their love towards their hometown.

Bad:

Mom ate some badfruit and didn’t feel well.

Good:

1.rode a bike2.took the pictures of

beautiful countryside3.bought some gifts4. ate some delicious

food




Key points:

The structure of comparative adjective (-er).

Difficult Points:

How to enable the students to find specific information about Cambridge and London.

Teaching procedures:Step 1 Lead-in

Greet students as usual and invite them to look at a travel guide of England, at the same time, I’ll give them some relevant

background of England.

Step 2 Pre-reading

Ask the students to look at the map of England to know the location of Cambridge, London, Bristol and Manchester.

Step 3 While-reading

1 Fast reading: ask students to read for the first time and choose a title for each picture.

2 Careful reading:

Task 1: require the students to compare Cambridge with London by filling the table below and then conclude the differences

by using comparative adjective (-er):

Cambridge London

Location In the east In the south

Population 120,000 Seven and a half million

Famous places Old buildings and churches Big Ben, Buckingham Palace and

Tower Bridge

River The River Cam The River Thames

Task 2: ask students to decide whether the following expressions are right or wrong:

①There are hills and pretty villages in the north of Enland. (F)

②It rains a lot in England. (T)

③Cambridge has a population of about seven and a half million. (F)

Step 4 Post-reading

Group work: students work in groups of 4 and work out an introduction of Tianjin.


Summary: ask the students to retell the passage according to the key words.

Homework: Ask students to collect more information of Tianjin and improve their description in the form of written English.

Black board design:



Cambridge, London and England

Cambridge London

Location In the east In the south

Population 120,000 Seven and a half million

Famous places Old buildings and

churches

Big Ben, Buckingham Palace and Tower

Bridge

River The River Cam The River Thames

London is bigger and busier than Cambridge.

高中英语-Unit 3 Language in use

Teaching aims:

Knowledge aim:

Students can grasp the usage of passive voice, both the present and past forms.

Ability aim:

Students can express themselves with the passive voice fluently under the teachers’ guidance.

Emotional aims:

Students will increase their curiosity towards English grammar.


Key points:

The usage of passive voice.

Difficult Points:

How to tell the differences between the passive voice and the active voice.

Teaching procedures:Step 1 Warm-up and Lead-in

After greeting the students, invite them to enjoy the song Beauty and the Beast. By sharing the background information of

the song, I will lead in today’s lesson.

( background information: 1 the song is also called Beauty and the Beast

2 it was sung by Celine Dion

3 this song is loved by people all around the world

4 it was chosen as the theme song of a Disney film)

Step 2 Presentation

1Read sentences in Activity 1 and answer the questions:

a What does the word by in the first three sentences tell you?

b Is there any difference in meaning between these two sentences?

Paris is visited by more than eight million tourists every year.

More than eight million tourists visit Paris every year.



① Who can change the first three passive voice sentences into active sentences?

② Can the sentence d and e change into active sentences? ( No.)

③ Why is the word by not in the sentence d and e?

( Because there is no obvious performer of the verb.)

2 Invite students to conclude the rules of passive voice.

(A sentence in which the subject receives the actions of the verb. Often the passive voice is formed by using the appropriate

form of a linking verb and a past participle. The construction can be quite useful, especially when the performer of an action is

unknown or unimportant.)

Step 3 Practice

Ask students to finish Activity 2 of transferring the active form into passive form and Activity 3 of correcting the wrong

statements.

Strp 4 Production.

Group work: Describe a song that they like most with their group members and write some sentences about its background

information, with at least three passive forms.


Summary: Ask students what they have learned in today’s lesson.

Homework: Ask students to collect more information of their favorite cities and describe the cities with attributive clauses

with that.

Black board design:

Module 1 Europe

Paris is visited by more than eight million tourists every year.

Subject predicate object

More than eight million tourists visit Paris every year.

Subject predicate object

小学音乐-洪湖水，浪打浪教案

一、教学目标


完整而充分地聆听歌剧选段，了解抗战时期的历史背景，感悟幸福生活来之不易，进一步培养艰苦奋斗、热爱祖国

的理想。


通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法，学生能够理解歌曲情感，提高音乐欣赏能力，感受作品背后的人文内

涵。


学会辨别歌曲的不同演唱形式，领会歌曲主旨。




【重点】

听辨不同音乐主题、辨析双人齐唱和二重唱，完整欣赏歌曲。

【难点】

尝试理解歌曲背后的情感内涵。

三、教学准备

钢琴、多媒体

四、教学过程

（一）导入新课

1.教师播放视频《洪湖赤卫队》的歌剧片段，提问学生：看看视频中出现了什么场景？

2.教师总结学生回答，追问：同学们知不知道刚才看的这种演出形式是什么呢？学生自由回答。

3.教师给出答案歌剧，并说出歌剧中的插曲是今天要学习的歌曲，引出新课《洪湖水，浪打浪》。（二）感知歌曲

1.教师播放歌曲《洪湖水，浪打浪》，谈一谈从歌曲中听出了怎样的情绪？（优美、赞颂地）

2.教师再次播放歌曲，并追问初步感受歌曲的体裁。

（师：《洪湖水，浪打浪》是非常著名的歌剧选段，哪位同学知道什么是歌剧吗？歌剧在 1600年前后产生于意大利

的佛罗伦萨，是一门集音乐、舞蹈、戏剧等于一体的西方舞台表演艺术。（该问题专业性较强，可以适当设错））

3.《洪湖水，浪打浪》创作背景是什么。（歌曲创作于 1958年，是歌剧《洪湖赤卫队》中的经典选段，歌曲富于民

歌特色，讲述了以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死

斗争。）

（三）探究歌曲

1.老师播放歌剧选段视频，请同学们根据旋律特点划分段落。

（师：看来，歌剧不只局限于西方，我国的歌剧作品也同样出色。请同学们仔细思考一下，这首歌曲一共可以分为

几个部分呢？三段。）

2.老师通过小组合作的形式，引领同学们分段赏析歌曲，分析前两段歌曲的演唱形式。

（1）第一段演唱方式、曲调特点从哪里体现出来？(第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美

精致，流畅动听。)

（2）第二段演唱方式与第一段有何不同呢？曲调上又有什么变化呢？（中段是二重唱，共四句。旋律由低音区开始，

两个声部交替出现，最后又变为齐唱。）

（3）分析最后一段歌曲的演唱方式及特点。（第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。）

3.师生通过问答的形式，请同学们体会歌曲所展现的美丽画面。（洪湖水、野鸭莲藕、稻谷香等，上片重写洪湖之景，

下片重抒感恩之情。）

4.通过欣赏歌曲，同学们试着说一说歌曲表达了什么样的情感呢？（艰苦奋斗、热爱祖国。）

（四）扩展延伸，表现歌曲

教师引领学生观看我国的第一部新歌剧《白毛女》，并请同学们谈一谈自己的感受。

（1）学生分组讨论，各抒己见。（幸福生活来之不易。）

（2）师生共同总结。（旧社会把鬼变成人，新社会把人变成鬼）


1.师生共同总结：欣赏了歌剧选段《洪湖水，浪打浪》，体会了今天的幸福生活是来之不易的，是靠革命先辈们的艰

苦奋斗而得来的，珍惜生活最好的方式就是能用自己的双手创造出美好的生活。

http://baike.so.com/doc/2355943.html



2.课下以抗战为主题，搜集一首自己喜欢的诗词，以《洪湖水，浪打浪》的纯音乐为背景，进行配乐诗朗诵，下节课

分享。

五、板书设计

洪湖水，浪打浪

优美、赞颂地

第一段齐唱

第二段二重唱艰苦奋斗、热爱祖国

第三段二重唱变化再现

六、教学反思

初中音乐-桑塔·露琪亚教案

一、教学目标


学唱歌曲，体会歌曲优美的旋律想象歌曲中描绘的美丽景色，拓宽音乐文化视野，理解多元音乐文化。


通过体验法、讲授法以及小组合作法，学生能够完整表现歌曲。


学生能够完整、有表情地演唱歌曲。


【重点】

能用轻快、活泼的声音有表情地尝试二声部演唱，并尝试器乐编配。

【难点】

理解一音多字的难点，把握二声部之间的巧妙配合。

三、教学准备

钢琴、多媒体、沙锤、三角铁、铃鼓

四、教学过程

（一）导入新课

1.教师出示威尼斯的叹息桥等威尼斯的图片，引导学生猜一猜这是什么地区的景色？教师根据学生的回答联系总结提

出图片中的地区是威尼斯，并简单介绍威尼斯地区引出“水上城市”美誉，引出歌曲《桑塔·露琪亚》。

2.组织教学

教师弹奏钢琴，请同学们跟着课本上的谱子，一起进行发声练习，边唱边进行指导。



（二）初步感知

1.教师初次播放歌曲《桑塔·露琪亚》，初步感受歌曲的情绪和速度。

（师：听完这首歌曲，你内心有什么样的感受呢？速度又如何呢？抒情的；中速。）

2.教师引导学生谈一谈歌曲中描写了怎样的画面，引出这首歌曲的体裁是船歌，并介绍船歌的特点（歌曲描写了在威

尼斯的傍晚，在碧波荡漾的水面上，微风轻拂脸庞，船夫请客人搭他的小船出去兜一圈，尤其是在傍晚的凉风之中。船

歌的特点：多为 3/8、6/8、12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。所以教师可以提示学生在唱歌的时候可以

跟随旋律自主加入小幅度的身体律动。）

（三）探究学习

1.教师提示学生寻找歌曲的拍号为 3/8拍，并引导学生回忆 3/8拍的强、弱、弱的变化规律，用拍手的方式练习。（强

拍拍全掌，声音洪亮，弱拍拍半掌，声音变小）

2.再次聆听歌曲，请同学们跟琴从头开始轻声哼唱，请同学们一起回忆“双声部”的相关知识。

（师：老师发现第三行开始出现了两行乐谱，有哪位同学记得这是什么意思呢？双声部，第一行乐谱为第一声部，

第二行乐谱为第二声部。）

3.教师引导同学们一起学唱第一声部，提示同学们相关知识点。

（1）唱到第一句时，引导学生发现节奏问题附点和双十六的节奏型，并带领学生进行节奏练习，演唱过程中做指导。

（2）发现变化音和还原记号，教师带领学生反复跟琴模唱。

（3）加歌词完整学习第一声部。

4.请同学们以小组为单位，学习第二声部的旋律，并尝试加上歌词，学生自主发现学习难点。

（二声部旋律性不强，很难唱准。）

5.教师弹琴，请同学们共同跟琴模唱二声部，并加上歌词，组织同学们分组进行双声部合唱练习。（教师提示同学们

在合唱练习的过程中，二声部的同学注意对音量的控制，不宜过强，要突出第一声部得主体地位。）

6.学生自由练习，分段演唱，教师提示每一段唱的时候注意正确使用反复记号。

7.教师通过提问的方式，提问学生怎样唱推进歌曲的情绪，能唱出船歌摇曳的感觉，引导学生自主发现歌曲中的渐

强、渐弱、P、f力度记号，“>”重音记号，第二段的结尾出现的延音记号。

8.跟伴奏，大声音有感情地演唱歌曲。

9.老师请同学们说一说自己如何理解课本提到的二段体，教师根据学生的回答，联系歌曲讲解二段体。（二段体又

称单二部曲式，有两个及对比又统一的乐段或段落构成。通常，第一部分为呈示，第二部分为对比展开。曲式结构为：

A+B 或 A+A1，歌曲《桑塔·露琪亚》A段为前两行，B段为后两行，AB 两段是音乐材料不同的对比乐段。）



（四）拓展延伸

教师引导学生谈一谈，除了船歌，你还知道哪些三拍子的外国音乐作品？

（1）小组讨论，并自由发言，各抒己见。

（2）组内互评与教师评价相结合。（朝鲜族民谣等）


1.教师总结课堂所学内容，学唱了优美的意大利船歌《桑塔·露琪亚》，了解船歌的特点，引导学生说一说感受。

2.课下听柴可夫斯基的《六月船歌》，下节课分享成果。

五、板书设计

桑塔·露琪亚

3/8中速抒情威尼斯船歌

第一声部#4

双声部

第二声部旋律性不强；音量控制

二部曲式：A + B

六、教学反思

高中音乐-金蛇狂舞教案

一、教学目标


聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。


在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡

献。


带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。


【重点】

反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。

【难点】

理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。

三、教学用具

多媒体、钢琴

四、教学过程

（一）情景导入

1.教师为学生播放 2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你

在哪里听过？”

学生自由回答。（《金蛇狂舞》）



2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢？”由此，顺势导入本课。

（二）初步感知

1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪？听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？（欢腾的情绪；营造了节日氛围，表现了

江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景）

2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。（聂耳，是我国 30年代著

名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。

它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》、《铁蹄下的

歌女》、《翠湖春晓》等等。）

3.乐曲的体裁形式是什么？（民乐合奏曲）

（三）探究学习

1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。（乐曲分为几个部分？乐曲演奏主要

由哪些乐器组成？全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染

了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。）

2.分段听赏音乐作品。

（1）分析第一段

①聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?（比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。）

②带领学生哼唱旋律。

（2）分析第二段

①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同？作者是如何来表现的？（情绪更加热烈，节奏

更加紧凑、力度加强、速度变快。）

②带领学生哼唱旋律。

（3）分析第三段。

听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?（金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞

赛的场面。）

3.探寻音乐的创作手法。

请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段

旋律中你能否发现什么规律呢？这是一种什么创作手法？（乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的

单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳（si）结顶”。）

4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法？怎样演奏才能更准确的表达音乐情感？（“螺蛳结顶”可以很形象呈

现问答句式；演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就

能把作品的整体情感准确的表现出来。）

5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发？

（三）拓展延伸

1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组

为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢？

学生讨论，并自由发言。



2.师生共同总结。（两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时

代环境有着密不可分的关系。）


1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化）

2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。

五、板书设计

金蛇狂舞

聂耳曲

人民音乐家

第一段比赛前，人声鼎沸的场面

第二段情绪更热烈：节奏、力度、速度

第三段金蛇？狂舞？

传统作曲技法：螺蛳结顶

六、教学反思

小学体育-行进间运球教案

一、教学目标


初步掌握行进间运球的动作方法，并且能运用在游戏或比赛中。


通过各种学练方法，发展速度、力量、灵敏和协调等身体素质和对球的感知能力。


培养对小篮球学习的兴趣，能够在练习、游戏及比赛中与同伴友好相处，遵守规则，初步具有勇于克服困难的优秀

品质。


【重点】

手指控制球时的部位与运球方向，按拍球的力量与身体协调配合。

【难点】

跑动与运球的协调配合。

三、教学过程

（一）开始部分（3分钟）

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们我们上节课学习的原地运球是拍球的哪个部位？

对！是球的“头顶”，那么如果拍球的“肩膀”又会发生什么呢？现在让我们来尝试着说一说。

大家都猜到了球跑了，那怎么样才让球在我们的控制范围内活动呢？

今天呀，我们就一起步入篮球训练营来解决这个问题吧！

2.队列队形练习：进行原地转法练习

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

（二）准备部分（7分钟）

1.螃蟹赛跑游戏



方法：两人一组，背靠背夹住一个小篮球，侧向跑过 20米的跑道，先到达终点的为获胜组。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

（三）基本部分（25分钟）

1.复习原地运球

组织教学：四列横队体操队形

2.示范

提问：注意观察老师在运球的时候拍球的什么部位？

学生回答：拍球的后上方。

组织教学：四列横队，前两排蹲下

3.讲解

动作要点：按拍球的后上部位，使球向前上方弹起，跑动步伐与球弹起节奏协调一致。

4.练习

(1)短距离换手走步运球练习。

组织教学：四路纵队，一人前进 5米后后面的学生依次跟上，直至课前画的白线处。

(2)直线慢跑运球。

纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在同学们在控制球的方向和高度上有些不够到位，现在我们在接下来的小

组练习中，组内的成员要相互用语言提示按拍球的后上方的部位。

(3)听口令做直线、曲线，慢速、快速，高低运球练习。

5.检验—穿越丛林游戏

方法：在 15米距离内绕过若干障碍物做曲线运球，并强调安全注意事项。

（四）结束部分（5分钟）

1.放松活动—配乐放松操


要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

五、场地器材：

小篮球 30个、标志物 12个、录音机 1台、磁带 2盒、篮球场。

六、预计负荷：

练习密度：30%-35%；平均心率：120-130次/分；运动强度：中等偏上。

七、课后反思：

初中体育-跨越式跳高教案

一、教学目标


能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。


通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。


学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。


【重点】

起跳和过杆技术。

【难点】



过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。

三、教学过程



导入：同学们好，今天我们一起来说说我国的田径冠军有哪些？

同学们都说了有 110米栏的刘翔，非常好！这是径赛的世界冠军。

那老师要说的是田赛的世界冠军——倪志钦，他是我国第一个打破跳高世界纪录的冠军，他采用的是俯卧式，你们

想不想像他们一样这么优秀呢？

今天呀我们就一起来学习跳高技术中最基本的技术——跨越式跳高。

2.队列队形练习：原地转法练习


要求：队列整齐，步伐一致。


1.游戏“担担跳”

方法：全班手拉手围成一个圆，先由班长手持竹竿有节奏的按照学生的队形画圆，学生尽量的往上跳，碰到哪位同

学的脚换班长的位置，依次进行。

组织教学：圆形站立





1.助跑单脚起跳手触悬挂物练习

组织教学：学生分为四组，自由选择高度

2.示范

提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么？那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢？

学生回答：摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋。

3.讲解

动作要点：直线助跑有节奏；起跳快速且有力；摆腿内旋并下压；上体前倾转向杆；落地屈膝要缓冲。

4.练习

(1)原地起跳摆动腿过高低杆练习。

组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹竿，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆

动腿尽量抬高

(2)原地起跳起跳腿过高低杆练习。

组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹竿，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起

跳腿尽量抬高

(3)近距离过低高度皮筋练习。

纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在过杆的时候有坐杆现象。大家一定要注意了，练习过程中要起跳充分，

起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。

(4)完整的过皮筋练习。

组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示

5.检验—优生展示

组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。


1.放松活动—放松操







五、场地器材

竹竿 4根、橡皮筋 4根、田径场、海绵包。

六、预计负荷

练习密度：33%-40%；平均心率：128-136次/分；运动强度：中等。

七、课后反思

高中体育-跨栏跑教案

一、教学目标


能够说出跨栏跑的动作要点，70%的学生能跨过 3-4个栏。


通过跨栏跑的练习方法，发展速度、协调、灵敏等身体素质。


培养勇敢、果断、不畏困难，勇于进取的心理素质和体育精神。


【重点】

攻栏时摆动腿大腿屈膝高抬，过栏时起跨腿收髋屈膝。

【难点】

克服恐惧心理以及全身的协调用力。

三、教学过程



导入：同学们好！还记得跨栏小王子是谁吗？对！就是刘翔！

在 2004 年雅典奥运会上，刘翔拿下了当时的 110 栏的世界冠军，更是一举打破了前人所创下的记录，成为新的世界

纪录保持者，创造了中国人在男子 110 米栏项目上的神话，引得无数国人为之欢呼，这是值得我们骄傲的一刻！

今天呀我们就一起来学习下跨栏跑技术。


要求：快、静、齐。


1.组点着地游戏热身

方法：学生成一路纵队在直径为 15米的圆上慢跑，慢跑过程中根据老师说出的数字以身体的任何部位进行组点着地。





1.示范

提问：谁来说一说跨栏时哪条腿是摆动腿，哪条腿是起跨腿？（先迈过栏的是摆动腿，后者是起跨腿）

组织教学：四列横队，前两排蹲下

2.讲解

动作要点：摆动腿要抬、伸、压；起跨腿要蹬、展、拉。



3.练习

(1)跑动中栏侧起跨腿过栏练习。

组织教学：两路纵队分别在栏的两侧练习

(2)跑动中栏侧摆动腿“攻摆”练习。

组织教学：两路纵队分别在栏的两侧练习

(3)跨 3-4个栏练习。

纠错：大家在练习的时候会出现“跳栏”的现象，在接下来的练习中大家可以标出适宜的起跨点，控制起跨距离，

起跨腿要充分蹬直，不要过早离地。

4.检验—优生展示

(1)游戏：以体育小组为单位，分别推荐出两名代表进行展示

(2)评价：表扬做得好的，鼓励有不足之处的，帮助其改正。


1.放松活动—配乐放松操





五、场地器材：

栏架 15个、录音机 1台、磁带 2盒、田径场。

六、预计负荷：

练习密度：33%-40%；平均心率：128-136次/分；运动强度：中等偏上。

七、课后反思：

小学美术-让色彩动起来教学设计

一、教学目标


感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识；

运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。


学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。


感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习

产生持久的兴趣。


【重点】

深入理解和运用对比色。

【难点】

如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

三、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么？教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会

有动的感觉吗？



教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。

环节二：欣赏作品，探究对比色

（一）对比色的概念

1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉？（红色、黄色、绿色等）

2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈？（红-绿，黄-紫，蓝-橙）

继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的？（180°）

3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面（180度对角）的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。

（二）感受对比色

1.作品中的对比色

多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受？作者运用了哪些

色彩？他是如何运用这些色彩进行表现的？

学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜

色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。

2.生活中的对比色

我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色？

教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

环节三：实践练习，运用对比色

1.提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适？

教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

2.布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。

3.学生实践，教师巡视辅导。

环节四：展示评价，分享对比色作品

1.学生自愿展示作品。

2.组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么？主要用了哪些对比色？你是如何表现的？同学们

的作品中，你认为谁的画面最活泼、色彩对比最强烈？

环节五：小结作业

1.总结回顾对比色的相关知识。

2.课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。

四、板书设计

让色彩动起来

一、对比色：

色相环中，每个颜色对面（180度对角）的颜色

二、效果：

鲜艳明亮、富有动感

五、教学反思

初中美术-中国山水画教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】

学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

【过程与方法目标】

通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过

动手实践，学习和体验山水画的基础画法。



【情感态度价值观目标】

感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系，学习用艺

术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。


【重点】

学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简单的山水画的小品。

【难点】

使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

三、课前准备

教具：多媒体设备，山水画所需用具。

学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。

四、教学过程


教师播放 08年奥运会开幕式片段，引导学生赏析，并提问视频当中展示的是谁的作品?展示的什么作品？

学生思考回答，教师总结：王希孟的《千里江山图》，他以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖

国的锦绣山河。从而引出课题——《中国山水画》

环节二：作品赏析，直观感知

1.教师展示《万山红遍·层林尽染》，引导学生赏析并提问：看到这幅作品能够想到哪首诗词？给我们带来了怎样的

感受？

学生回答，教师总结：《沁园春长沙》，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。

2.继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的？传达了怎样的情感？

学生思考回答，教师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。画面物象经营布局具形式

感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。

以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情。体现了画

中有诗、诗中有画。

环节三：比较欣赏，形式分析

1.教师展示《富春山居图》与《万山红遍·层林尽染》作品，引导学生对比欣赏，并提问：这两幅作品在表现手法上

有什么不同？

学生观察回答。教师总结：《富春山居图》着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。而《万山红遍·层

林尽染》这幅作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润明亮富有层次变化。

教师继续引导学生赏析《富春山居图》，并提问这幅作品在笔墨上有什么特点？

学生思考回答。教师总结：画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。

2.教师继续提问：画家体现了什么意境？

学生回答，教师总结：黄公望在《富春山居图》中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。

环节四：示范讲解，学生创作

1.教师出示黄山照片与张家界照片，引导学生观察，并提问山石与树木有什么特点？

学生观察回答。教师总结：由于地质条件的不同，山石形态也有所不同。其中黄山的纹理是长线短线结合，张家界

的山石方正，纹理是横折线。

http://baike.baidu.com/subview/2824495/2824495.htm



2.教师示范山石的步骤。

山石：勾形状-皴结构-擦质感-点苔

3.教师提出作业要求：尝试联系用中国画工具画一组山石；注意体现体积与质感；而后选择一首古诗，根据诗词描绘

一幅中国山水画。学生创作，教师巡视指导。

环节五：实践展评，小结作业

1.师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。

2.师生总结课堂主要内容，并鼓励学生课下选择自己感兴趣的中国山水画作品进行临摹，下节课同学之间可以相互交

流欣赏。

五、板书设计

中国山水画

特点：笔墨意境

山石画法：勾—皴—擦—点

六、教学反思

高中美术-中国画教学设计

一、教学目标


了解笔、墨、纸、砚的特点，掌握不同的表现手法，认识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。


赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性

化。


在对中国画作品的欣赏与评述中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化

内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感，达成审美情感的升华。


【教学重点】

深入理解中国画要表达的意境，感受作品的艺术内涵与审美特色。

【教学难点】

如何将教材内容有机地转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。

三、课前准备

笔、墨、纸、砚、多媒体、图片

四、教学过程


展示视频：CCTV《水墨篇》的公益广告，仔细的观看，说一说给你什么感受？

教师总结：这段视频将古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联，很好的诠释了“从无形到有形，从有界到无

疆”的哲学神韵。同时也展现了中国艺术的博大精深，揭示课题《民族文化国之瑰宝-中国画》。

环节二：交流探讨，直观感知



（一）整体国画独特魅力

提出问题：为什么我国的绘画称为“国画”？你对中国画了解多少？为什么毕加索说“在这个世界上谈到艺术，第

一是你们中国人有艺术”呢？

学生回答，教师总结：中国画将中国文化中的诗、书、画、印融会在一处，彰显浓厚的文化底蕴。中国画造型讲求

“外师造化，中得心源”，强调主观精神与客观世界的内外相融，自由抒发胸臆，寄托高尚的精神。

（二）感知文房四宝

教师展示“文房四宝”实物，引导学生赏析，并提问同学们知道以下这些绘画工具是画哪类绘画形式所需要的工具

材料吗？国画颜料有怎样的特点？

学生思考回答，教师总结：“文房四宝”泛指中国书法绘画常用的工具材料，早期以产于浙江湖州的湖笔、产于安

徽泾县（唐朝时属宣州）的宣纸、产于安徽的徽墨、产于广东高要端溪的端砚最为著名。

中国画颜料分为矿物质色与植物色，取之自然。

环节三：赏析作品，形式分析

（一）气韵生动

师生共同赏析《泼墨仙人图》，引导学生分析，这幅作品的人物形象有什么特点？

学生思考回答，教师补充总结：描绘了一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬，小眼醉意朦胧，仿佛

看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。那副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的

形象活灵活现。

总结：中国画强调造型传神、气韵生动

（二）笔法与墨法

引导学生思考：这幅作品运用了哪些独特的表现手段？还知道哪些表现手段加已说明。

学生思考回答，教师总结：《泼墨仙人图》运用了没骨的表现手法来塑造人物形象的，画面墨色淋漓，笔笔酣畅，

呈现出一种新颖又独特的面貌。除此之外中国画的表现手段还有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。

总结：中国画通过笔墨表现形象。

（三）诗书画印

1.展示王冕的《墨梅图》，引导学生观赏，并思考：王冕的题诗抒发了什么情感？

学生思考，教师总结：抒发了画家以淡墨画梅花，不求人赞美色泽艳丽，只求把高洁的清香流满人间的文人情怀。

此诗将墨梅图衬托得高雅无比，也道出了画家清高豁达的内心，给观赏者以高雅的审美趣味和精神享受。

2.提出问题：画家在画作是题诗是想要表达什么？体现了古人什么样的美学追求？

学生回答，教师总结：宋元以后，诗、书、画、印相结合的形式逐渐形成，也使得中国画的文化气息越发浓重，体

现了古人追求文人画强调诗中有画、画中有诗。

环节四：自主探究，总结领悟

1. 总结中国画的表现手段：丰富多变的笔法和墨法；诗、书、画、印相映成辉；独特的创作理念和美学追求。

2.多媒体出示两幅作品：黄公望《富春山居图》与《墨葡萄图》，学生自主探究，比较两幅作品在题材、画法、内容、

墨色与笔法上的不同，更深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。

教师总结：《富春山居图》画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。画家没有过多细微描绘物象表面，而是

着重把握山水的整体风貌。

《墨葡萄图》水墨大写意，纯以水墨写葡萄，以饱含水分的泼墨写意法点画葡萄枝叶。笔墨酣畅，布局奇特，茂叶

以大块水墨点成，信笔挥洒，任乎性情，意趣横生，风格疏放，不求形似而得其神似。

环节五：总结评述，拓展延伸



1.师生共同总结：中国画工具材料、表现手段、赏析方法

2.鼓励学生课后可以选择自己喜爱的中国古代绘画作品，结合欣赏与评述，谈谈自己的感受和体会。

五、板书设计

中国画

1.工具材料：笔、墨、纸、砚

2.表现手段：笔墨、诗书画印、传神

六、课后反思

一、单项选择题（每题1分，共60题，共60分）sd.offcn.com/dl/2017/0326/20170326113141583.pdf ·...

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