간 우 동 다 런 학습 간 에루 티 고. (Homo Eruditio)

다 에루 티 움 통해 삶 개 해 가 사 들 다 학. .

습 그냥 우 만 하 그런 한가한 사 지 하 것 니 학습,

통해 사 해 가 사 말한다 그 학습 간 개.

차원에 지 해결 통해 실 루어 가 주도 학습“ ”

다 동시에 사 사 결 과 사 변 에 극 동참함 가. , “

사 만들어가 사 경 없 과 신 시킴” ,

평생고 실천해가 생산 다“ ” .1)

학습 가리 가 사 만들어가 사 하 식 주

가 하 식 공 과 본질 다 다 주 에게 어 공( ) . ( ) ,朱子 朱子

움 지학 근본 다 지학 지학 과 비(‘ )’ . ( )爲己之學 爲人之學

다 지학 타 식하 등 차 염.

에 하 공 해 지학 철 하게 신 본 본질 삶,

에 실질 하 행 다 여 에 사 고 한 본 본.

질 재한다 가 다.2)

주 공 간 과 달리 우리가 말하 에루 티 본 에, “ ”

내재 어 학습 본 하 것 그것 사 원해내

지 해 가 사 말한다 우 사 변 에 극. ,

참여하 삶 질 향상하 학습 간 삶 에 하 통합,

비 에루 티 미가 실해지 것 다 것 마 경사, .

에 거 어들 해 과 삶과 그리고 어 가 지 매,

같 경 했 것처럼 지 고 어 가 매 매 지런,

비해 가 그 해 지역 공동체 실 내가 사 들과

사하다.3)

간에게 어 우 간과 보통 생 사에 보여주 생 식 크

게 별시 주 도하다 간 동 과 달리 개 각.

그 에 합당한 학습 신과 학습 갖고 태어 다 런 학습 간.

가르치는 사회에 생각하며 배우는 사회로 학습 간과 학습사회 건 과제:￭

엄 지 주 간 특 본 에 한다 원 사 간 차 차.

그 습 보고 단하지만 사 과 사 간 차 그들 갖고 학습,

본 실 도 단한다 간 학습 포 할.

어도 그 간 신 하 학습 연 폐 할 없다, .

엇 가 탐 하 간 본연 견 열 과 탐 한 그것 실생 에 해“ ” ,

보고 그것 결과 다 들과 어 공 해보 득 열“ ”

학습본 연 폐 할 없다 다만 그런 학습본.

포 하 사 그것 실 해 가 사 에 비해 보 처리하

사건 꿰뚫어 보 상 쳐질 에 없다.

간에게 어 가 우 과 할 없다 가.

간 하여 엇 가 우게 만들어 주 계 마 해 다 하

어 다 그러 가 간 지 달단계과 상 동 간. .

에 걸쳐 보다 과 동 할 도 다 그런 동 간동 가.

과가 그 다 가 보다 움 삶살 우한다.

리 가 운다고 하 도 간 가 에,

우 한다 것 생 학 사실 다 움 가 보다 다. .

거 엇보다도 간 뇌 동에 찾 다 간 학습 뇌 신경 포.

가 그 간 하게 동한다 간 다 동 과 달리 뇌.

다 뇌 갖고 다 동시에 간 뇌가 개하 학습 동 다.

동 과 상당 질 다 다 간 학습 해하 결 단 가

다.

여 한 간 삶에 어 가 움에 우 한다 그 동

주 역 시키 다 냐하 간 가 에 비. , ( )

우 시 하 것도 니고 한 가 다고 해 건 우 것도,

니 다 삶 짚어 보 간 가 지 못했 에. , ,

사 지 못하 것 니 없 하게 다 직 말하. ,

가 간 에 우 하 것 니다 많 사 들 매 같 못 가.

지만 그 것에 곳 하지 고 사 경우도 허다하고 그,

경우도 사실 마찬가지 다 결 사 할 것 지. ,

에 사 행동 지 못하 것 다 간 가 쳤 에 웠.

운 다고 볼 도 없다 간 엇 가 웠 에도 하고 운 것 가 지( ) .

못하 것 니다 그러 가 쳤 도 우지 못했다 것 우.

동 에게 하 처럼 겨진다 그런 하. ,

학습결 지 하 간에 계없 그 에 생각 가 당연, “

어 어 한다 리 다( ) ” .

런 식 간 학습 가 결과 단하 사 가,

학 다 학생들 그 게 가 한 도 산 다 학생. .

들 운 그 에 해 결 다 학생들 그 학. ,

학 갈 진학하 그 결과에 그들 사 운 과 가,

다 그런 식 민들 사 진 과 사 운 결.

사 학 사 고 러도 하다.

평생학습사 에 어 학 심 시“ (edufascism)”

거 한다.4)

한 학 가 사 들 학습독 주 거 한다 동시에 지식.

가 고 우 것 학습 다 학 식 공 거 한다 우.

리 그런 것 가 하게 하 상 고도 식 우리 행 에 해,

한한 찰 하 학습 상징 학습 에 해 매 같

지하게 다.

학 사 벽 가 보다 우 우 하.

사 가 어 한다 어 에 엇 어 도 우고 가 하게.

여 그런 사 가 니 어 도 보여 그것,

어 도 실 하 냐가 하게 사 가 민주사

다 든 시민에게 움 가 열어 사 가 든 한 사 다. “ ” .

동시에 간 울 다 식 당 어, ,

과 달단계에 다 게 청 울 과 우 학습 체

개별 시 주 필 하다 학습내 개 학습 개별.

진시 주 지역사 단 별 하게 개 어 한다 런 지역사.

별 가 하 해 지역사 평생학습 들 학습클리닉" (learning

해 한다clinics)" .

한 루고 고질 산 학 주 다 한.

꿈 학 통해 사 보 다 것 간

다 그 한 든 하 집 어 다 우리. .

그것 열 고 했다.

보통시민 한달 가계비 가 한 사 에 탕진 고 것도40%

한 꿈 쫓 가 한 하 몸 림 었다 런 과 달리 사. ,

비 해 공 실하게 해 한다고 주 하지만 역시 편한

리 뿐 다 냐하 리 공 해 십 원에 달하 재. ,

공 에 한다고 해도 그것 과 내 것도 얻어내지 못한 채 학, ,

주 것 다 지 과 같 빙식 다시 말해 공. ,

가르치는 사회에 생각하며 배우는 사회로 학습 간과 학습사회 건 과제:￭

학진학 한 시 하 한 공 재,

한 할 뿐 다 그 에 공 든. “

한 학습 한 보다 사 보 한 가”

결 에 없다 그 든 한 지 처.

럼 공 재 쏟 것 마 지 과 같 실 할 실 한 재,

과 실 한 업 살 낸다 공 해 한 계 없,

낭비하 것과 같다 그 게 다 십 원 민 공. , “ ”

하지만 내 그것 민 담 상처럼 공 역시 별다,

과 없 매 그 그 습 지탱해 갈 것 하다, .

우리가 꿈꾸어 학 주 실 한 가 한 우리 민에게도 하 꿈

었지만 그들에게 어 운 벽 었다 어 지만 해도 돈 없, .

찌 도 열심 가 만 울 학에 게 들어갈 었지만,

돈 없 가가 지원하 변변한 과 마 보 어

운 시 상 체가 어 다 게 가 과 학 결.

사 우리 고착 고 도 한다“ ” .

사 경 가 본주 에 해 착 어 감에 욱

실하게 드러 고 다 경 튼튼하지 못한 학 들 고.

학생들 사 동 거 들게 에 없다 냐하 학 하.

트처럼 개 사 동 가 막고 다 학 도. 2000

울 학 신 생들 사 경 경 사했 도 없 하 사실

포착 고 다 울 학생생 연 가 근 공개한 학 도 신 생 특. '2000

사 보고 본사가 해 통계청 간한 사 통계 사 보고 가 펴낸' ' '․

통계연보 각각 비 한 보 울 학생 학 가'2000 ' ,

고 리직 사 경우 그들 들 울 에 보낼 가 생산

직 동 가 것 주 하고 다 실 울 신 생30 . ,

하 고 답한 비 평균 도 었 울지역 신 학1/16 ,

생 울 진학하 경우 도시 신 가 것․

타났다.

학 도 울 신 생 상 사한 보고 에2000 4013 ,

고 생 지 직업 포 리직 직 각각 타났26.6% 23.2%▲ ▲

다 통계청 사에 우리 상 경 동 만. 99 15 (1288

직업 포 리직 직 에 과해 들 직 체9000 ) 3.6% 5.5%▲ ▲

평균에 비해 각각 울 에 보내 것 사7.38 4.22▲ ▲

다 울 생 지 직업 생산직 동 체평균. 9.3%( 38.6%)▲ ▲

어민 체평균 미취업 체평균 하 사3.5%( 9.3%) 4.7%( 7.1%)▲ ▲․ ․

직 체평균 에 그쳐 들 직 가 직업 포 평균에 비해16.9%( 21.1%) ,

각각 략 만 울 에 진학하고 었다 매 비 직1/4 2/5 3/5 4/5 .▲ ▲ ▲ ▲ ․

울 생 지 경 동 직업15.8% , (14.8%)

과 큰 차 보 지 다.

계 식과 통계청 사에 우리 민 체 상, 99 ▲

하 답했다 울 신 생들1.1% 54.9% 44.0% .▲ ▲

계 식 상 하 타 식0.5% 96.8% 2.7% ,▲ ▲ ▲

하고 비 민 체에 비해 월등 지만 하 에 그 것1/16

사 다 신지역 경우 울 신 생 울지역 산 천. 45.2%▲ ▲ ․ ․ ․

주 울산 등 역시 지 도시 포 보 다6 31.0% 23.2% .▲․ ․ ․ ․

통계연보에 고 업 만 울2000 (76 4712 )

지역 신 에 과해 울지역 신 가 울 에 진학하 비 에22.9% , 2

하 것 사 다 지 도시 신 차. 48.6%․ ․

지했 울 에 진학하 비 도 채 못 미쳤다 역시 신. 6

울 진학비 체 업생비 과 차 만 타났다31.0% (28.5%) 2.5%p5).

우 엇 진지하게 생각하고 리 한다 말과 맥상통한다( ) .窮理

우 개 살 가 그 거리가 비슷하다 삶 에 어.

어 것 것 고 어 것 고 단 할,

없 에 런 삶 살 가고 다고 당당하게 하 것,

보 에 그 고 듣 에도 다.6) 움과 학습 그 지 에 시

하 것 다 학습 마 한 폭 그림 그 가듯 삶에 한 색 색.

맛 그 가 행 것 다, , .7)

그 움 사 사고 하 시 한다 것 지 하게 다 간 학( ) .思考

습 그 생각과 곧 연결 도 하고 게 연결 도 하 것,

움과 리 사 에 매개개 하고 다 그 연결고리가. “

미 개 다 미 미 찾 같 개 도 하 미” .

개 삶 움 태 질 꾸어 다 우리 상생.

하 그 생 통해 미 찾 그것 우리 생각했다고 하거( ) ,

웠다고 하곤 한다.

결 간 삶에 어 그들 움과 사고 하 만드 매개개 첫째,

미 과 그 째 그 미 개 집 다“ ” “ ” .

미 미 간 삶과 시킬 그것 체 습 학습 미심,

고 다( ) .意味深長

우 동 생각 동 연 럽게 연결 해 간,

뇌가 미 찾 주 그런 맡 주어 한다 학습 뇌에 보.

가르치는 사회에 생각하며 배우는 사회로 학습 간과 학습사회 건 과제:￭

들 학습 에게 미 주고 그것 어 도 그 학습 에게 심각

한 것 가에 그 보에 한 뇌 사 다 다 들어 원, . , 100

해 만원 게 에 한 보 가 했 크 다100 ,

린 볼 쓰 통 가운 그 어 쓰 통에 할 것 가 결 할

필 한 보 했 보 하 학습 태도 각 보가 갖고,

미 심 사 다 게 다.

결 미심 에 그것 결 해주 그 첫째 보 미, “ ”

다 그 어 보 든 개 학습 가 들 보 그 보가 학습.

에게 미 갖 냐에 보 생 우 다 냐하 간경험. ,

계 사 것 니 미들 에 학습 들에게 차,

닿 것 그가 경험하 것 그에게 미 갖 냐하

다 한 사건 미 학습 에 재하 것 니 학습 내 경험에. ,

재하 것 에 그에게 우 하 것 니 맥 다 한. ,

사건간 계가 어떻게 엮어지고 그것 그에게 주 엇 지가 그,

에게 우 하게 다.

사 들 살 가고 지역사 것 런 사 들 고 삶,

식 다 간 시 원 지 처럼 학 니었다, . .

학 에 어린 들에게 에 듯 가 그런 지식훈 과 같

것 니었다 훗 쓰 도 다고 생각 그런 다한 보 단편.

지식 간동 가 고 우고 시험 보게 하 것 본질,

니었다 가 사 과 우 사 해 한 쪽 가 만.

하고 다 한 쪽 우 만 하 그런 동 시 것 니었다 생.

업에 사하 한 지역 공동체 원들 매 같 경험하 여러 가지

해결하 한 신 사 사 통과 식 통 동 었다 공동체.

원 가 에게 필 한 신 거 것 것 주고 고,

그것 통해 각 삶 한 미 게 만드 간 들 신 고도(Andra)

사 평생공동체 한 개 업 었다 삶 시 과 삶 에.

지 한 공동체 원들 가 에게 고 가,

가 하도 만드 간 삶 업 드 고지,

원리 다(andragogy) .8) 드 고지 지 과 같 식 학 만 주 다,

고지 거 하고 간본 그 학습 주 지향한다(pedagogy)

지역공동체가 지역주민에게 하 학습 다 거 고 사 에 없

견 다 그런 하 가 고 그리 고 학습공동체.

다 고 고 그리 도시 가들에게 어 지역 공동체 상. (Agora)

징 었다 같 민주주 가든 타 같 과 가든 든 그리. ,

도시 가에 하 고 가 었다 헬 니 시 에 도 고 그.

리 지역공동체 평생학습 가 었었다 원 고 에 개 집 지.

없었 사 지 리 어 었다 고 통 심지 에.

리한 거 비어 공공 지만 그 다고 같 빈 공간 니었다, .

고 마 포럼 과 다 게 그리 공동체가 시하

경 가지 다 함께 했다 고 주 러 고, , .

신 과 각 민 평 실 원 등과 같 들 사, , ,

들 여들어 들 경험 에게 고 에 상

들도 드러 다 상 들 동 가죽 들가지 엮 망 천막 과. ‘

같 고 지 들 었다.

고 그리 들에게 시 에 학습,

심지 다 시민들 보 얻 해 개 해결하 해 뿐.

니 공동체 책결 에 참여하 해 고 찾 다 고 시민, .

도 했다 그러 고 단지 보 얻고 담 하 단 한 만. ,

가 니 과 학습 도 했다 웅변가들 청.

어 고 싶 고 에 가 사 들 하여 신 말에 귀 울 도

만들었다.

고 가 만 갖고 었 것 니었다 고 보, .

과 동시에 리거 꾸미 도 했다.

러한 비 에도 하고 고 든 도시 가에 여 커 니,

심지 역할 행했다 한마 말해 고 지역주민 학습 한 열. ,

린 학습공간 었 었다 고 그리 시민들 지 움. .

보 해주 공원 었고 었고 집, ,

움 다.

고 역 컬쳐 말 원 다 갖고 다 런(Culture) .

맥 에 사 그리컬쳐 고 사 해보지 고(Agriculture) ,

사 보 만 하 사 필경 망 게 다 사 직 경 할 비 하.

거 게 다 것 맛보 것도 하지만 한. ,

것 참여 그 어 식 해보거 실행하 다 낮 듣 만 하.

거 보 만 하 고 강 한다 그런 개 에게 과 비슷하다 평생.

보다 해 살 가 고 강 하 것과 비슷하게 다.

들어 연주 들 연주 보고 듣 것 다운 다 시 에 가, .

그림 감상하 것도 그 고 시 고 감상하 것도 다운,

가르치는 사회에 생각하며 배우는 사회로 학습 간과 학습사회 건 과제:￭

행 에 한다 그러 진 한 미에 간 경험보다 직.

경험 하다 시 보다 상. ( )展示性

하다 것 낮 보 만 하 고 한다고 하거 것 낮 듣 만 하. ,

고 한다 감상 하게 다 결 상징 개, . ,

어 도 행동해 보 냐 어 식 그 삶에 상 연결

시키 냐에 그 운 달 다 에 어 보고 감상하 행 보다 실.

경험하 행 가 보다 하 에 상 폐 하거 억 하 것,

만들겠다 것과 같다 말 리 거 한.

만들어 다고 하 도 그것 상 삶들과 리 어 다 그,

것 집 한 에 여 강 만큼 상실한 단 한 고‘ ’

철 어리 거 뿐 다.

학습 들 천 행 들 다 그들 매 같 그들.

만들어내 동시에 그것 해하 학습한다 그 과 학습 시.

말할 그 간 생 각 에 들어 삶 만들어내 삶 과, ,

하 하 짜들어가 동시에 그 에 어 삶 색 동시에 삶,

같 것 것 가꾸 것과 같다 만들어내 동시에 학습하.

주체 학습 사 거 한 한 니 그것 매,

같 만들어내 새 게 해 가 상 삶들 다.

그 움에 어 실 해보 지한 학습 학습 리가 없다 실천.

거 학습 포 사고 폐 다 상 삶 살 그 곁에.

학습 그 어 하드웨어 거 학 같 커다 같 것,

니다 학습 비 후 그 어 객 다리 고 연주.

리가 어 지 그 보 같 것도 니 매 같 그,

리에 매연 마시고 처럼 그 어 한쪽만 보 것 어

도 곤 하다 학습 우리 상생 상과 습들 개 삶에 어 다.

니 운 같 것 다 우리 보통사 들 그 평 한 상식. ,

해들 얽 고 키어 만들어내 삶 살 같 것들 다 그.

마다 우리 한 그것과 하 들어

한다 런 주 학습 우리 간 학습하 동 해 주.

것 동시에 우리 하여 삶과 직결 학습 상생 에 살고,

학습 만들어 주 것 다.

간 태어 죽 지 어 도 변 한다 극 주변 경에.

극 다 생각 고 생각 에 삶.

다 극 지 생각 변 도 내 극 에 없다 런. .

극에 해 사 들 하 들 것 학습 고,

도 다 런 학습에 한 가지 그 첫 째. 3 ,

각 학습 다 들 하 학습들 움직 거 경험하거 실험 통. , ,

한 학습 진행 엇 가 만지 그들 학습 과도 극 다, .

째 극에 한 시각 학습 태 런 학습 하,

사 학습 내 그림 타냈 것 보고 학습 과,

사 들 다 들 학습 들 학습에 한 쇄 지향.

에 하 도 하다 것 그 동 가 보다 쇄 해.

산 다 마지막 학습 청각 학습 리 통해 학습할 학습.

가 과 어 학습 다.

들 동들과 달리 시각 학습에 하 그런 것 학습 들

다 에 해 동들 학 학생들 움직 학습하 각 학습. ․

한다 과 동간에 학습 다 에도 하고 사 들.

가지 각 다 결합하여 그들 학습 진한다 런 여러 가3 .

지 학습 어 도 연결하 냐가 간 뇌 다 각 학습.

에 연결 학습 들 보다 빨리 학습 할 다 뇌.

학습 하 특 보 빨리 하게, 1)

하고 검색하 진하거 해결하 해 보 사 하, 2)

진하거 새 운 어 창 하 해 보 사 하거 그것, 3)

리해내 진하 것들 다.

상생 한 생각 학습1)

간 삶에 어 생각하 가 그 게 어 운 것 니다 그 해도 사. ,

들 엇 가 어내 그것 보다 리하 해 가

지 실 단 들 필 하다 상생 에 학습하 사 들 해.

볼 리하 단 본 브 고

다 그런 다시 에 다시 고 억. “ (Scamper)"

상생 에 하 편하게 리했다 그 원리 간단하게 시 한다. ”?“ .

리지 엇 가 여들어 갈 해 지,ㅡ

그 에 달 간 뇌 신경 포 답 찾 주하, ,

게 움직 다 마 다 것 꿔 볼 가 한. , ??

해 보 어떻게 할 에 지 다 한 시각 답 찾 신경 포가??

동하 시 한다.

체할 가S = (Substitute)?

결합할 가C = (Combine)?

채택할 가A = (Adapt)?

가르치는 사회에 생각하며 배우는 사회로 학습 간과 학습사회 건 과제:￭

할 가 할 가M = (Modify?)/ (Magnify)?

다 도 쓸 없 가P = (Put to other uses)?

없 거 없 가E = (Eliminate or reduce)?

할 가R = (Reverse)?

재 열 할 가/ (Rearrange)?

원 학습하 학습 들 평생학습사 주도학습, “

동 사 들 공동체 다 학습가” .

상생 에 체 쓰 새가 도 드러내 학습 만한 사 가

평생학습 공동체 다 그 평생학습사 학습 학습 들 매 같.

그들 삶 살 개 해 가게 도 주 학습공동체가 어 한다 말하.

단편 보 어리 습득하 에 만 하 사 들 니 개 들 직 하,

게 각가지 사태 어 가 도움 학습 사 들 사

가 평생학습사 다 런 평생학습사 가 하게 만드 것 학습.

개 그 학습 동 체가 미 다 가지 드러내 보 고 다.

학습 삶 다1) 1: .

학습 생 결 하 쓰 새 도 다 개 뇌에 달.

보가 학습 에게 어 도 심각하게 닿 그것 필 감하 냐 하

가 학습 생 결 한다 다시 들 학습 가. ,

미 그 어 도 달 다고 하 도 그 학습 가,

실생 에 연결시 그것 한 쓰 새 감 갖게

었 9) 비 에 한 학습 생 지 다 학 에 많 공식.

우고 지만 그런 보들 에 쓰 새가 한 것 곧 사 진다 학, .

습 학습 지 극하 상생 에 그 쓰 새 심

학습 생 간다 말하 등학 시 에 강 운 마.

시 곧 어 도 체 드러내 신 쓴 것 원,

어 리지 것도 그런 다 학습 뇌신경에.

쓰 보가 다 그 어 보보다도 학습 에게 미 심 심각하게

공했 에 그 에 한 학습 생 가 것 다 것 학습. “

가 함 보여주고 다 학습 리 에”( ) . ,學習 用不用說

보 지식 그 도 지 못한 채 그 돌 다니게 만드 학습

결 그 쓰 새 상실하게 다.

학습 그 어 에 든 그 언 든 그 엇 든 그 어떻게 든 그2) 2: , , , ,

에 든 어 다.10)

학습 그 취하 것 다3) 3: .

학습 새 게 만들어 내 것 다4) 4: .

학습 신경 포 다5) 5:

뇌 보 시지 신경 포에게 달하 독특한 가지고 다 뇌.

에 신경 포 리 시지 주고 움 어 다.11)

달 각

시지 우리 몸에 학 돌 다니 계 다 한 태‘ ’ ‘ ’

다 각 시지 뇌 포 색돌 같 돌 다니다가.

연결 가 질러 다 포 어갈 학 다 것 시냎.

연결 고 다 러한 산경 포 간 연결 그 결합(synapse) .

뇌 다 핵심 다.

간 뇌 하 천억 개 동 뇌 포들 각 포마다 다시 천1

개 억 돌 갖고 억돌 각 보 하,

같다 통해 보 미 한 격 만들어 신경 포. ,

색 통 다 신경 포 어지 몸 다 에 동시에 달

한다 다운 보 그 보가 신경 포 억돌 에 동시에.

향 맡 보 고 근하 행 가 그런

다.

다시 말해 보가 신경 포 신경 포 연결하 연결 에 도달하, (synapse)

그 당시 지 격 보 학 킨다 시지 보내, .

해 뇌 우 생시 만 한다 뇌 트 생시. 25

킨다 트 가 에 필 한 지만 신경 포가 상 지. 25 ,

다 게 뇌에 필 한 산 결합 식에 다. .12) 한

통해 산 얻 다 그 에 학습하 학습하 동 에 심.

해 에 산 공 해 한다 운동 몸에 뇌에도 다 운동. .

에 산 하게 공 해 주 다 게도 산 공 단하 뇌.

포 다 산 공 차단하 사 죽 다 생각 지 고 학. .

습도 죽어 린다.

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가르치는 사회에 생각하며 배우는 사회로 학습 간과 학습사회 건 과제:￭

가르치는 사회에 생각하며 배우는 사회로 학습 간과 학습사회 건 과제:￭