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大埔崇德黃建常紀念學校大埔崇德黃建常紀念學校大埔崇德黃建常紀念學校大埔崇德黃建常紀念學校

周年校務計劃書周年校務計劃書周年校務計劃書周年校務計劃書

二零一八至二零一九年度二零一八至二零一九年度二零一八至二零一九年度二零一八至二零一九年度

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辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨

以德以德以德以德、、、、智智智智、、、、體體體體、、、、群群群群、、、、美五育並重為原則美五育並重為原則美五育並重為原則美五育並重為原則，，，，著重兒童的著重兒童的著重兒童的著重兒童的

均衡發展均衡發展均衡發展均衡發展，，，，培育兒童達至身培育兒童達至身培育兒童達至身培育兒童達至身、、、、心心心心、、、、社社社社、、、、靈及品學之至善靈及品學之至善靈及品學之至善靈及品學之至善，，，，

使將來成為社會和國家的有用人才使將來成為社會和國家的有用人才使將來成為社會和國家的有用人才使將來成為社會和國家的有用人才。。。。

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周年校務計劃書周年校務計劃書周年校務計劃書周年校務計劃書

二零一八至二零一九年度二零一八至二零一九年度二零一八至二零一九年度二零一八至二零一九年度

目目目目錄錄錄錄

關注事項關注事項關注事項關注事項（（（（按優先次序排列按優先次序排列按優先次序排列按優先次序排列））））頁數頁數頁數頁數

11111111........發展多元策略發展多元策略發展多元策略發展多元策略，，，，照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性 P. 4 - P. 37

22222222........營造正向健康校園文化營造正向健康校園文化營造正向健康校園文化營造正向健康校園文化 P. 38 -P.46

校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃 P. 47 -P.48

附件一附件一附件一附件一「「「「運用推廣閱讀津貼計劃書運用推廣閱讀津貼計劃書運用推廣閱讀津貼計劃書運用推廣閱讀津貼計劃書」」」」

附件二附件二附件二附件二「「「「開支預算摘要開支預算摘要開支預算摘要開支預算摘要」」」」

附件三附件三附件三附件三「「「「綜合綜合綜合綜合家家家家具及設備津貼財政預算具及設備津貼財政預算具及設備津貼財政預算具及設備津貼財政預算」」」」

4

1. 1. 1. 1. 關注事項關注事項關注事項關注事項：：：：發展多元策略發展多元策略發展多元策略發展多元策略，，，，照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性照顧學生學習多樣性

目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需資源課程發展組 a. 啟迪多元智能及潛能

- 舉辦校本教師工作坊及 /或校內分享會，協助老師初步掌握多元智能的知識及運用技巧

- 推介教師參與校外培訓課程，以強化教師掌握和運用多元化的教學策略和技巧，以啟迪學生的多元智能和潛質，俾能照顧學生的多樣性

- 同儕觀課以啟迪學生的多元智能為重點

- 各科同級科任老師進行教學設計，以啟迪學生的多元智能為重點，令不同能力的學生都能發揮潛能

- 80%的老師認同各種教師專業發展活動及校方所推介的課程能令他們認識及理解多元智能的理論，有效促進教師的專業發展

- 不少於 80%的同儕觀課的課堂有嘗試運用多元的教學策略，讓學生能運用多元智能學習

-教師問卷調查 -檢視「同儕觀課紀錄表」 -課堂觀察 -教師問卷

全學年

全學年

課程統籌主任及各科科任老師課程統籌主任及各科科主任

5

目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需資源

a . 啟迪多元智

能及潛能

- 深化校本的正規

課程，透過適切

的課程設計，擴

闊學生的知識領

域，並啟迪學生

的多元潛能

- 透過全方位學習

活動，啟迪學生

的多元智能，促

進學生的全人發

展

- 核心科目每個

學期最少能在

其中一個單元

加入相關的教

學活動以啟迪

學生的多元智

能，從而發掘

學生的不同潛

能

- 80﹪學生認同參與不同的全

方位學習活動

後，能發展他

們的多元智能

及擴闊他們的

眼界

-檢視備課紀錄

-學生問卷

全學年

全學年

課程統籌主

任及各科任

老師

課程統籌主

任及各科組

負責人

6


b . 運用多元教學策略，發展學生的學習優勢

- 數學、常識及資訊科技科各級全學年以一個單元作 STEM 教育，並加入 STEM 元素

- 優化電子學習課程規劃，運用流動電腦裝置及不同的應用程式，發展電子教學，優化學與教的效能

- 數學、常識及資訊科技科各級每一學年能以一個單元作STEM 教育，並加入 STEM元素

- 80﹪老師認同配合 STEM 教育的推行，能強化學生的綜合和應用知識的能力

- 各級每學期最少一個單元有滲入電子學習的元素

- 80%學生認同利用流動裝置進行學習，能擴闊他們自學的空間及提升學習的效能

-檢視共同備課紀錄 -檢視教學計劃 -教師問卷 -檢視共同備課紀錄 -檢視教學計劃 -學生問卷

全學年

全學年

數學、常識及資訊科技科科主任 STEM小組成員課程統籌主任 STEM 小組成員各科科主任各科任老師

7


c. 組織資優教

育課程，鼓勵

在不同範疇

具潛質的學

生發揮才能

- 優化第一層全班

式資優教育課程

- 核心科目每個

學期最少在其

中一個單元加

入資優教育元

素

- 80%老師認同他

們能按學生的

學習需要設計

不同的教學策

略和課業，以照

顧學生的多樣

性，讓他們能發

揮才能

-檢視備課紀錄

-教師問卷

-評估課業設計

全學年課程統籌主

任及各科任

老師

8


STEM 發展組

a. 在正規課程

內加入

STEM 元素

- 以常識科為核

心，並在數學科

及資訊科技科加

入 STEM 學習活

動，以配合 STEM

發展

- 教師和學生

能夠在常識

科、數學科及

資訊科技科

中運用 STEM

的學習元素

-共同備課記錄

-進度表

全學年

課程發展組

常識科

數學科

資訊科技科

教師培訓

購買活動教

材 ($20，000)

b. 推行多元化

STEM 學習

活動

- 舉辦多元化

STEM 課後延伸

學習活動，發展

學生探究學習的

能力。課程包括 :

Tinkercad3D

Scratch(jr)編程

Microbit for

coding 編程

Mbot 機械人

太陽能車

水火箭

- 教師和學生

能有效進行

STEM 學習活

動

-教師訪談

-學生訪談

-上課記錄

全學年 STEM 發展

組

學習材料費

用

($10，000)

9


c. 培養學生積

極探究及創

新發展的能

力

- 與資優組合作，

成立 STEM 學生

小先鋒，推廣

STEM 文化

- 積極參加校外

STEM 比賽活動

- 積極推廣交流和

分享活動

- 提升學生對

STEM 學習的

興趣及探究

創新發展的

能力

-教師訪談

-學生分享

-統計學生參與

率

全學年

STEM 發展

組

STEM 雜誌 /

($2，000)

視頻 /

教育城 /

坊間機構

10


圖書組

a. 啟迪多元智

能及潛質

- 透過比賽、圖書分

享等活動讓學生了

解自己，發掘自己

的潛能。

a. 上學期於四至六

年級舉辦「故事

大王比賽」

b. 下學期於一至三

年級舉辦「講故

事比賽」

- 參加比賽及推

介好書的學生

能掌握組織資

料、撮錄內容

或演繹故書的

能力，從而建

立自信

- 80%學生認為

圖書組的活動

能讓他們更了

解自己，發掘

自己的潛能

-圖書及圖書館主

任觀察參加比賽

及推介好書的同

學的表現

-學生問卷

2018年 11月

至 2019年 5

月

圖書主任

圖書館主任

班主任

故事媽媽

購買比賽獎

品：

初賽紀念

品：四至六

年級每級 30

份，一至三

年級每級 36

份，共 198

份

決賽禮物：

一至六年級

每級 15

份，共 90份

共$2,700.00

11


a. 啟迪多元智

能及潛質

- 鼓勵學生自我評估

與反思，從「親子

閱讀獎勵計劃」及

各班訂立借閱目標

加入自評與反思，

從而促進個人成長

a. 學生簽署承諾

書，承諾認真完

成讀書報告及閱

讀不同類型圖書

b. 派發獎勵貼紙予

活動期間能達成

短期目標的同學

c. 頒發獎章予能達

標的同學

d. 頒發書券予表現

優異的同學

- 全校 80%學生

能認真完成

「親子閱讀分

享計劃」冊子

- 80%四至六年

級同學能完成

自評及反思欄

目

-統計及檢視收回

的小冊子

2018年 12月

至 2019年 5

月

圖書館主任

圖書主任

班主任

購買獎勵書

簽：

$500.00

訂製閱讀獎

章

$1500.00

購買書券

(校董會)：

$ 600.00

12


a. 啟迪多元智

能及潛質

- 支援其他科組，

進行多元閱讀

- 鼓勵同儕互評，

從「親子閱讀獎

勵計劃」加入同

儕互評及為同儕

提出書面及口頭

改善建議，發展

學生的語文智能

- 與中文科組合

作，舉辦

「中國歷史」

及「中華文化」

圖書展覽

- 與德育及公民

教育組合作，

舉辦「德育」

圖書展覽

- 80%四至六年

級同學能完成

同儕互評

- 70%四至六年

級同學能向同

儕提出改善建

議

-查看活動紀錄

-統計及檢視收回

的小冊子

全學年

2018年 12月

至 2019 年 5

月

圖書主任

-圖書館主任

-中文科組

-德育及公民

教育組

圖書主任

圖書館主任

班主任

學校班級津

貼撥款購買

與各級專題

研習主題相

關的閱讀資

源：

＄2,000.00

13


b. 運用多元教

學策略，發

展學生的學

習優勢

- 推介有關 STEM

的圖書，提升學

生對 STEM 的認

識及探究興趣，

鼓勵學生為同儕

提出改善的建

議，促進彼此學

習

- 逐步推行電子閱

讀，指導學生使

用學校及公共圖

書館網上資源進

行學習

- 與德育及公民教

育組合作，推行

電子閱讀活動

- 全學年最少兩

次推介有關

STEM的圖書

- 80%學生能使

用學校及公共

圖書館網上資

源進行學習

- 70%學生對使

用電子工具進

行閱讀感興趣

- 85%學生參與

德育電子故事

書閱讀自學活

動

-統計推介圖書

-學生問卷

-統計參與人數

2018年 9月

至 2019年 6

月

2018年 9月

至 2019年 5

月

2018年 10月

至 2019 年 6

月

圖書館主任

圖書主任

圖書館主任

圖書主任

圖書主任

圖書館主任

德育及公民

教育組

14


c. 組織資優教

育課程，鼓勵

在不同範疇

具潛質的學

生發揮才能

- 舉辦讀書會，提

升學生高層次的

思維能力

a. 請三至六年級

班主任推薦學

生參加讀書會

b. 於讀書會分享

圖書

c. 讀書會組員推

介好書

- 讀書會組員能

向同學推介圖

書

- 85%讀書會的

組員同意活動

能提高其閱讀

興趣及加深他

們對圖書的深

層理解

- 85%讀書會組

員同意在活動

中學習了不同

的閱讀策略

-圖書及圖書館主

任觀察及紀錄推

介好書同學的表

現

-學生問卷

2018年 10

月至 2019

年 5月

圖書主任

圖書館主任

班主任

購買獎勵書

簽：

$300.00

15


c. 組織資優教

育課程，鼓

勵在不同範

疇具潛質的

學生發揮才

能

- 透過教授學生不

同的閱讀策略及

透過「閱讀大使」

計劃來幫助學生

進行多元閱讀

- 80%學生同

意老師教授

學生不同的

閱讀策略及

透過「閱讀

大使」計劃

能幫助他們

學習，幫助

他們發揮潛

能

-圖書主任檢視進

度表

-圖書課教學計劃

-學生問卷

全學年圖書主任

圖書館主任

- 推動學生參加比

賽或相關工作

坊，鼓勵學生在

不同範疇發揮才

能

- 全年最少派

出學生參加

比賽或工作

坊兩次

-統計參與人數全學年圖書主任

圖書館主任

16


資優教育組

a. 教師認識資

優教育的理

念

b. 優化人才庫

- 未曾報讀資優教

育基礎課程的

SPSM 及 PSM 於

18-21 年度報讀相

關課程

- 中英數常最少一

位科主任報讀以

學習領域為本的

增益課程

- 從不同渠道甄選

學生進入人才

庫，包括成績、獎

項及老師推薦

- 老師對資優教

育理念有更多

的認識

- 具不同潛能的

學生能進入人

才庫

-統計完成課程

的人數

-檢視人才庫資

料

全學年

全學年

資優教育策

劃組統籌

行政人員

中英數常科

主任

全體老師

17


c. 組織資優

教育課

程，鼓勵在

不同範疇

具潛質的

學生發揮

才能

- 中英數常老師於

上、下學期各加入

一個資優教育元

素：高層次思維技

巧（例如思維十三

式）、創造力、個

人及社交能力。

上、下學期的資優

教育元素需不

同。視藝、音樂、

體育全學年加入

一個資優教育元

素

- 老師日常教學

中加入資優教

育三元素

-檢視進度表及

共同備課紀錄

全學年

全體老師

18

目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需資

源

c. 組織資優

教育課

程，鼓勵

在不同範

疇具潛質

的學生發

揮才能

- 開辦課後抽離式課外活動

- 各科組老師參考人才庫名

單，安排資優生參加不同

領域的課餘興趣小組活動

或抽離式課外活動

- 各科組老師參考人才庫名

單，鼓勵及推薦卓越的資

優生參與校外培訓或比賽

- 學生投入活動

或比賽的過程

-問卷調查

-教師觀察學

生表現

全學年資優教育策

劃組統籌

全體老師

約$50000

19


中文及普通話組

a. 透過多元滲透課

程，啟迪學生的潛

能

- 每學期一個單元，需根據單元學習重點，透過共同備課設計多樣性課

堂活動及課業 (例如：課前預習活動、優質課業

或課後自學延伸活

動 )，讓學生運用多元智能學習及發掘其不同的

潛能

- 各級科任老師能透過共

同備課，設計

多樣性課堂

活動及課業

- 一至六年級學生，每學期

於一個單元

運用多元智

能進行學習，展示於學生

課業內

- 單元學習後，學生需檢

視是否達到

目標，並反思成效

-檢視各年共同備課紀錄 -檢視學生課業

全學年

科主任各級中文科及普通話科老師

20


a. 透過多元

滲透課

程，啟迪

學生的潛

能

- 每學期一個單元，需優化

或重新設計一個優質課

業，課業需配合課程發展

的目標 (如提升學生的語

文能力、配合四大關鍵項

目等 )、彰顯課程的特色

(即照顧學生的多樣性、

加強學生的學習主動性

等 )，重點啟迪學生的多

元智能、潛能及照顧學生

的多樣性

- 每學期為其

中一次優質

課業，設定

具體及清晰

的評估準

則，推展不

同形式的多

方參與評

估，包括：

教師評估、

家長評估、

學生自評及

同儕互評等

-檢視各級教

學計劃及共

同備課紀錄

-查閱學生的

優質課業

全學年

課程發展

主任、科主

任及全體

中文科及

普通話科

老師

21


a. 透過多元

滲透課

程，啟迪

學生的潛

能

- 透過教師專業發展活

動，讓老師掌握如何在教

學過程中進行多元化的

教學策略：參加教育局或

其他機構舉辦的有關工

作坊或講座

- 展示學生運用多元智能

或發揮潛能的學習成果：

a. 校園及內聯網展示學

生佳作

b. 開放日展示學生的學

習成果

- 參與之老師

分享參加工

作坊的情況

- 80% 學生欣

賞同學的作

品後，增加

了對多元智

能的了解

- 開放日能展

示學生學習

成果

-檢視老師出

席工作坊情

況

-教師問卷調查

-學生問卷調查

全學年

課程發展

主任、科主

任及全體

中文科及

普通話科

老師

科主任及

全體中文

科及普通

話科老師

22


b. 運用多元化的教學

策略，發展

學生的學

習優勢

- 藉電子學習推行多元化的學習活動，以增加學生

互動學習的機會，提升學

生的自學能力及學習興

趣： a. 每一學期的一個單元加入電子學習元素，透

過共同備課共同擬定

相關的電子學習資源 b. 提供網上學習平台，加強鼓勵學生於課餘利

用資訊科技自學，例如

中文百達通 c. 在中文及普通話週內，利用電子學習元素訓

練學生的說話能力及

語文能力

- 各級科任老師能透過共同備

課擬定相關的

電子學習資源 - 80%同學能利用網上學習平

台自學

-各年級共同備課紀錄

-檢視學生網上練習情況

全學年

2018年10 月至 2019 年 5月

全體中文及普通話科老師

23


c. 組織資優教

育課程，鼓

勵在不同範

疇具潛質的

學生發揮才

能

- 優化第一層全班式校本

資優課程

a. 每學期一個單元內加

入其中一項資優教育

元素 (高層次思維技

巧、創造力或個人及社

交能力 )，讓學生充分

發揮個別潛能進行學

習。上、下學期的資優

教育元素需不同

b. 建構多元化學習經

歷，讓學生展現所長

- 科任老師能於

每學期於一個

單元教授資優

教育三大元素

(高層次思維

技巧、創造力

或個人及社交

能力 )

- 單元學習後，

學生需檢視是

否達到目標，

並反思成效。

- 學生能於小組

工作、討論

時，分享學習

經歷

- 檢視各級的

教學計劃及共

同備課紀錄

- 教師觀察學

生表現

全學年

全體中文

及普通話

科老師

24

Areas of Concern Strategies Success Criteria Evaluation

Methods Schedule

Person

responsible Resources

English Language

a. Inspire pupils’

multiple

intelligence and

potentials

Employ multiple intelligence

learning activities to foster

English learning.

- Teachers need to

choose at least one

unit in each term to

develop multiple

intelligent activities to

enhance at least two

multiple intelligences.

Records of

the co-plan

form

The whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

All English

teachers

Inclusion of various reading skills

in lessons to help pupils read

effectively.

- Teachers need to state

the teaching of the

reading skills in the

co-plan record form.

Records of

the co-plan

form

The

whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

All English

teachers

Integrate readers into the

English curriculum in Key Stage

1 to enrich pupils’ learning.

- Teachers need to plan

at least one unit in

each term.

Records of

the co-plan

form

The

whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

- All P.1-P.3

English

teachers

25


Methods Schedule

Person



multiple

intelligence and

potentials

Implement PLP-R/W

Programme in Key Stage 1.

- Teachers find the

programme can

improve the reading

and writing abilities of

pupils.

Teachers

feedback

and Panel

observation

The whole

school

year

English Panel

Chairs, NET,

P.1, 2 and P.3

English

teachers and

Classroom

Assistant

Class

Enhancement

Grant

Reading Programmes are

developed to advance pupils’

reading ability.

i. Implement Reading Across

Curriculum in P.4 and P.5.

ii. P.6 School-based Reading

Programme

- P.4 and P.5 teachers

develop two sets of

reading materials

packages through

co-planning in each

term.

- P.6 teachers develop

two sets of reading

packages for

Newspaper Reading

Programme in each

term.

Teachers

feedback

and review

meetings

The whole

year

English panel

chairs, P.4,

P.5 and P.6

English

teachers

P.4, P.5

and P.6

English

teachers

26


Methods Schedule

Person



multiple

intelligence and

potentials

Teach vocabulary building skills

i. P.1-3

word bank, the use of

vocabulary book

ii. P.4-6

word families, suffixes,

prefixes, antonyms,

synonyms, etc

- Teachers choose one

unit in each term to

develop pupils’

vocabulary building

skills.

Records of

co-plan form

The whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

-All English

teachers

Inclusion of speaking activities - Teachers design at

least three speaking

activities in each term

to strengthen pupils

speaking ability.

Records of

the co-plan

form

The whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

- All English

teachers

27


Methods Schedule

Person


b. Equip pupils with

e-learning skills to

facilitate their

learning

Inclusion of e-learning in the

English curriculum.

- Teachers need to

design at least one

e-learning activity in

each term to arouse

pupils’ interest in

learning English.

Records of

the co-plan

form

The whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

-All English

teachers

c. Inclusion of gifted

education in the

curriculum

Inclusion of tasks to strengthen

pupils’ ability with targeted skills

in gifted education.

- Teachers design one

task in each term with

creativity, social skills or

high order thinking skills.

Records of

the co-plan

form

Two

different

skills

throughout

whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

- All English

teachers

Inclusion of one piece of free

writing in the writing tasks so as

to stimulate pupils’ creativity in

P.4 to P.6.

- Teachers design one

piece of free writing in

each term to enhance

pupils’ writing ability

and creativity.

Records of

the co-plan

form

The

whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

- All English

teachers

28


Methods Schedule

Person


d. Develop an English

rich environment

English Room

- Pupils play ipad games,

board games and read

storybooks in the English

Room.

English Activities

i. English assemblies

ii. English Passport

iii. NET interaction with pupils

during recess

iv. Songs

v. Lunchtime broadcast

vi. Shared reading by NET,

Principal and teachers

vii. Quizzes and games

viii. English Fun Day

ix. Inter-class activities

x. Buddy Reading

Programme

xi. Movie of the month

- A majority of pupils can

use English to interact

with NET and respond

in simple daily

conversation

- Pupils show interests in

the activities

Panel

observation

and

questionnaires

The

whole

school

year

English Panel

Chairs, NET

teacher,

English

teachers on

duty and

English

ambassadors

- All English

teachers

29


Methods Schedule

Person


d. Develop an English

rich environment

Project Learning - Thematic activities with

subjects integration

from P.1 to P.6.

Once for

each level

PSMCD and

English Panel

Chairs

English Prefects

- Two pupils from each class will

be appointed as English

Prefects to help English

teachers to lead English

activities.

- The English Prefects

can help teachers lead

the activities in class.

Panel

observation,

questionnaire

The whole

school

year

English Panel

Chairs and

English

teachers

- All English

teachers

Brainy Kids Programme

i. Choral and solo speaking

ii. Junior Reading Club

iii. English Puppet / Drama

iv. Fun with ipads

v. English games

- Pupils are interested in

the activities.

The whole

school

year

- All English

teachers

30


數學組 a. 透過多元滲透課

程，啟迪學生的潛能

- 一至六年級每學期一個單元以啟迪學生的多元

智能及潛質為重點，共同

設計相關的課堂教學活

動及教學內容，以發掘學

生邏輯數學智能

- 一至六年級每學期一個單元，設計多樣性的課堂

活動及課業，讓學生能運

用多元智能學習 - 透過教師專業發展活動，讓老師掌握多元智能

的知識及運用技巧

- 一至六年級科任老師能

透過共同備

課，設計相關

的教學活

動、教學內容

- 曾參加工作坊或講座之

老師回校與

科任老師分

享研習心得

-檢視一至六年級共同備課紀錄

-檢視老師出席工作坊的情況 -教師問卷調查

全學年

全學年

科主任一至六年

級數學科

任老師課程統籌

主任、科主

任及全體

數學科老

師

31


b. 運用多元教學策

略，發展學生的學

習優勢

- 每學年最少一次配合常

識科進行 STEM活動，提

供機會讓學生運用數學

學科技能及知識

- 推行電子學習，幫助學生

利用電子科技進行學習

- 一至六年級

學生每學年

最少一次於

STEM活動中

運用數學學

科技能及知

識

- 一至六年級

學生每學期

一個單元進

行電子學習

-檢視各級教

學計劃及共同

備課紀錄

-教師問卷調

查

-檢視各級教

學計劃及共同

備課紀錄

-檢視學生使

用電子學習之

情況

全學年

科主任及全

體數學科老

師

32


c. 組識資優教育課

程，鼓勵在不同範

疇具潛質的學生

發揮才能

- 一至六年級每學期加

入一個資優教育元

素：高層次思維技巧、

創造力、個人及社交能

力

- 各級上、下學

期加入高層

次思維技

巧、創造力、

個人及社交

能力其中兩

項

-檢視各級教

學計劃及共同

備課紀錄

全學年

科主任及全

體數學科老

師

33


常識科

a. 透過多元滲透課程，啟

迪學生的潛

能

- 每學期一個單元，各級科任老

師透過共同備

課設計教學活

動及內容，以啟

迪學生的多元

智能 - 每學期，各級科任老師須在課

程內選取一單

元加入資優教

育元素（高層次

思維技巧、創造

力、個人及社交

能力）設計課

業，使學生能充

分發揮個別潛

能。上、下學期

的資優教育元

素需不同

- 各級科任老師每學期最

少設計及教

授一個能啟

迪學生多元

智能的教學

活動 - 各級科任老師上、下學

期各設計及

教授一個具

不同資優教

育元素（高

層次思維技

巧、創造力

或個人及社

交能力）的

課業

-檢視共同備課紀錄 -檢視學生課業

全學年

常識科老師

34


b. 運用多元教

學策略，發

展學生的學

習優勢

- 運用電子工具輔

助學與教，以增

加學生互動學習

的機會，提升學

生的自學能力及

學習興趣

- 科任老師鼓勵學

生利用電子學習

資源和網上學習

平台進行學習

- 各級科任老

師每一學期

於最少一個

單元擬定及

應用相關的

電子教學策

略

- 科任老師選

取適合的課

節，鼓勵學

生利用電子

資源和網上

學習平台進

行學習

-檢視共同備課

紀錄

-檢視學生課業

-問卷調查

全學年

全學年

常識科老師

常識科老師

35


b. 運用多元教

學策略，發

展學生的學

習優勢

- 各級每學年於課

程內設計一個

STEM 活動，以

常識科作切入

點，加入數學及

資訊科技的元

素，以發展學生

的創造力、協作

及解決問題的能

力

- 科任老師共

同備課時最

少設計及教

授一個具備

STEM 元素

的課堂教學

活動

-檢視共同備

課紀錄

-檢視學生課

業

全學年

常識科老師

36


37


體藝發展組 a. 啟迪多元智能及潛能

- 鼓勵學生積極參與體藝活動

- 音樂智能 : 透過參與校內、校外機構舉辦的音樂活動，擴闊學生音樂的學習領域，使學生有較多的機會欣賞音樂

- 視覺空間智能 : 擴展學生以視覺為主的感官、美感和藝術經驗。透過評賞，學習藝術知識，從而轉化到藝術創作中

- 肢體動覺智能 : 參與sportACT、sportFIT、體適能獎勵計劃

- 學生參與體藝活動人次能達致 100%

- 70%的學生認為透過不同的音樂活動能提升他們的音樂的知識、能力及興趣

- 75%同學認為能運用視藝語言來進行評賞，透過評賞有助提升他們的創作技巧

- 不少於 65%學生獲得獎章

-統計學生參加活動的人次 -科主任及科任以問卷統計 -進行學生抽樣問卷調查 -體育科老師統計得獎學生數目

全學年

體藝發展組音樂科科主任視藝科科主任體育科科主任

38


b. 組織資優教育課

程，鼓勵在體藝範

疇具潛質的學生

發揮才能

- 各級在體藝科

教學計劃加入

資優教育元素

的課題

- 鼓勵具潛質的

學生參加校外

的體藝比賽，

藉以提升學生

的體藝才能

- 各級教學計劃

最少一次課

題包含資優

教育元素

- 20%同學能代

表學校參與

校外比賽，並

能在五項或

以上校際比

賽中獲得獎

項

-由視音體科主任

查閱各級教學計

劃

-檢視及統計各項

比賽參與人數

全學年視音體科主

任

39

2. 2. 2. 2. 關注事項關注事項關注事項關注事項：：：：營造正向健康校園文化營造正向健康校園文化營造正向健康校園文化營造正向健康校園文化


活動組

a. 藉著不同

類型的活

動及比

賽，讓學生

培養正面

情緒，從而

達致身心

健康

- 透過體藝活動獎

勵計劃，學生透

過學校或自行報

名參與校內及校

外之體育、音樂

及視藝活動。檢

視「活動手冊」

選出「最佳體藝

表現」獎

- 透過籌劃課餘興

趣小組、活動

課、收費活動及

參觀活動，讓學

生有更多機會參

與不同類型之活

動，讓學生培養

正面情緒

- 80%學生認為參加

與音樂、體育、視

藝科有關之校內或

校外活動及比賽能

培養正面情緒

- 學生能積極參與活

動，並發揮潛能

-學生問卷

-老師觀察、學

生訪談

全學年

全學年

體育、音樂及

視藝老師

活動組

40


b. 透過活動

及比賽，

教授學生

如何建立

良好的人

際關係，

並全情投

入活動，

從而得到

快樂感

- 在早會或午膳期間進

行圖書與各組別合辦

不同類型比賽、班際

或社際活動

- 透過不同類型的校外

及校內比賽，如學

術、體育、藝術、音

樂、舞蹈等

- 學生從活動中能增

加溝通及合作機會

- 學生能投入活動，從

活動中得到快樂感

-老師觀察、學

生訪談

-老師觀察、學

生訪談

全學年

全學年

活動組及各

組別負責人

活動組及各

參與師

41


圖書組

a. 發展生命教育

校本課程

b. 營造正向健康

校園文化

- 與德育及公民教育組

合作，進行品德情意圖

書分享、讀書會主題圖

書分享等活動以培養

學生的正向品德

- 在早會或午膳期間進

行圖書推介、教育、鼓

勵並表揚學生建立正

向人生觀

- 70% 學生

能對同學

的好表現

加以欣

賞，並對同

學加以鼓

勵

- 70% 學生

樂意向同

學推介好

書

-學生問卷

-學生問卷

-觀察及統計

全學年

2018 年

10 月至

2019 年 5

月

圖書主任

圖書館主任

班主任師

圖書主任

圖書館主任

班主任師

42


b. 營造正向健康

校園文化

- 推行早讀活動及閱讀

獎勵計劃，如「閱讀龍

虎榜」、「最積極課餘

回

館」，培養學生積極的

學習態度，並獲得滿足

及成就感

- 85%學生能

配合早

讀，帶備閱

讀材料及

專注閱

讀， 80%學

生能提早

回校

- 80%學生同

意透過推

行獎勵計

劃能使他

積極閱讀

圖書 (如「閱

讀龍虎

榜」、「最

積極課餘

回館」 )

-學生問卷

全學年

圖書主任

圖書館主任

班主任師

購買書券

(校董會)：

$ 400.00

2.購買禮物

$800.00

43


學生成長活動

小組

a. 發展生命教

育校本課程

- 規劃小一及小四生命教育

課程，學生能認識自己，

建立自信，加強人與人和

諧相處的能力

- 成立「觀鳥學會」，實地

考察及觀鳥活動，接觸大

自然，體驗多元生命型態

- 全校參與「以鳥為師」學

習週，邀請不同單位或機

構參與，推動生命教育

- 80%的學生能

從課程中肯定

其價值，並學

會關懷珍視他

人

- 「觀鳥學會」

學員普遍能在

生活中實踐愛

護大自然的行

為

- 學生投入參

與，活動時表

現雀躍的心情

和正面情緒

-學生問卷調查

-訪問「觀鳥學

會」學員

-觀察學生參與

活動時的表現

全學年

下學期

生命教育

科科主任

德育及公

民教育

組、環境

教育組

教具

望遠鏡、參觀

交通費及實用

教科書

學習週物

資

44


b. 正面情緒

身心健康

- 由利希慎基金資助

《新一代健康成長

錦囊》家長教育講

座，透過全面的家

長教育課程，建立

一個正面、開放及

和諧的家庭

- 由利希慎基金資助

「生活教育跨校

園」計劃，協助學

生建立正面、健康

的生活態度

- 70% 的家長認

同工作坊對他

們建立子女自

信及正面的家

庭生活有幫助

- 80% 的學生認

同課程能幫助

他們建立一個

正面及健康的

生活方式

家長問卷調查

學生問卷調查

全學年德育及公

民教育組

統籌、家長

教師會

德育及公

民教育組

統籌、常識

科科主任

利希慎基金

資助

45


b. 正面情緒

身心健康

- 參加「心晴賽馬會

喜動校園計劃」，

加強師生及家長對

情緒健康及情緒病

的認識，並加深認

識持續運動對情緒

健康的好處，促進

身心健康

- 於家長日舉辦親子

藝術活動如攤位遊

戲，提升正向情緒

及溝通，促進親子

關係

- 透過「優點發現號」

活動，強化學生個

人品格強項，提升

學生與人分享，建

立正向思維

- 80% 的參加者

認同活動能促

進身心健康

- 80% 的參加者

認同活動能提

升正向情緒及

溝通，促進親子

關係

- 80% 以上學生

積極參與分享

及支持行動

-問卷調查

-問卷調查

-統計「優點發現

號」小冊子

上學期

上學期

上學期

訓輔組

訓輔組

健康促

進組

心晴行動

慈善基金

資助活動

禮物

46


b. 正面情緒

身心健康

- 透過「良朋伴我行」

校本輔導活動，促

進友伴的良好關

係，建立關愛校園

- 「讚美與感恩」主

題攤位遊戲，學生

透過體驗活動，強

化品格及正向思維

- 通過「看不見的寶

藏」學生週會講

座，透過故事、討

論及遊戲，強化學

生的正向思維

- 80% 以上的參

加者認同活動

能促進友伴的

良好關係，建立

關愛校園

- 80% 以上的參

加者認同活動

能強化品格及

正向思維

- 學生投入討論

及遊戲

-問卷調查

-統計人數

-觀察學生的反

應

下學期

下學期

全學年

訓輔組

環境教育

組

環境教育

組

校本學生

輔導服務

津貼

活動禮物

- 學生宣傳環保活

動，以增強自信心

- 學生對宣傳的

內容感興趣及

留心聆聽

-觀察學生的反

應

全學年環境教育

組

47

目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需

資源

中文及普通話組

a. 培養學生正

面情緒，達致

身心健康

- 老師提供小組工

作或討論機會，給

學生分享克服問

題或逆境的經

驗，培養學生正面

情緒，從而達致身

心健康

- 以品德情意項目

(正面情緒，身心

健康 )作為閱讀的

主題

- 各級於每學期的

共同備課中，最

少於一個單元就

品德教育、思維

或共通能力的培

養、中國文化三

個範疇設計相關

學習活動，學生

能於小組工作、

討論時，分享如

何以正面情緒來

克服問題或逆

境。

- 每學年於一個單

元中，以有關的

品德情意項目

(正面情緒，身

心健康 )作為閱

讀的主題

-各級教學計

劃及共同備

課記錄

-教師觀察學

生日常表現

-檢視各級教

學計劃及共

同備課紀錄

全學年

全學年

科主任

全體中文科

及普通話科

老師

科主任

全體中文科

及普通話科

老師

48

二零一八/一九學年校本課後學習及支援計劃

利用教育局之撥款（$104 400）為領取綜援、獲發全額書簿津貼及經濟有困難之清貧學生資助其參加由學校舉辦之興

趣課程，讓學生透過全方位學習，學習不同的知識和技能，從而培育生活中的樂趣、發揮潛能、建立學習自信。興趣

課程包括國畫書法班、樂器班、珠心算班、創意思維繪畫、舞蹈、中樂班、跆拳道等等。預計受惠學生約 320人次。

49

二零一八/一九學年校本課後學習及支援計劃

校本津貼 - 活動計劃表

學校名稱 : 大埔崇德黃建常紀念學校

計劃統籌員姓名 : 唐寶華聯絡電話 : 26535565

A. 本計劃受惠學生人數(人頭)預計共 200名

(包括 A. 領取綜援人數：40名，B. 學生資助計劃全額津貼人數：150及 C. 學校使用酌情權的清貧學生人數：10名)

B. 獲校本津貼資助資助資助

資助/補足費用補足費用補足費用

補足費用的各項活動資料

*活動名稱/類別活動目標

成功準則

(例如:學習成果)

評估方法

(例如:測試、問卷等)

活動舉辦時期

/ 日期

預計獲資助合資格學生

名額# 預計開支

($)

合辦機構/服務供應

機構名稱

(如適用) A B Ｃ

學習技巧訓練

語文訓練

文化藝術

體育活動

參觀/户外活動

藉著參與學校舉辦之興趣

班，學生從不同的領域中

體驗樂趣，發揮潛能，從

而增長才藝，建立自信。

出席率達 80% 出席紀錄 2018年 9月

2019年 6月

90 220 10 $104400 - 博研多元智能課外

活動中心

- 香港英倫教育中心

- 小豆苗教育

- 樂．演奏學院

- 康樂及文化事務署

活動

項目總數：35

＠

學生人次 90 220 10

**總學生

人次

320

備註:

*活動名稱/類別如下：功課輔導、學習技巧訓練、語文訓練、參觀/戶外活動、文化藝術、體育活動、自信心訓練、義工服務、歷奇活動、領袖訓練及社交/溝通技巧

訓練

@學生人次：上列參加各項活動的受惠學生人數的總和

**總學生人次：指學生人次(A) + (B) + (C) 的總和

# 合資格學生: 指(A)領取綜援/(B)學生資助計劃全額津貼及(C)學校使用酌情權的清貧學生

50

大埔崇德黃建常紀念學校

運用推廣閱讀津貼計劃書

2018-2019 學年推廣閱讀的主要目標:

1. 提升學生閱讀興趣。 2. 培養學生閱讀習慣。項目名稱* 預算開支($)

1. 購置圖書

�實體書：

四年級英文特定圖書

五、六年級中文特定圖書

�雜誌:

《兒童的科學》(一至三年級共 12班)

《兒童的學習》(四至六年級共 12班)

Story box(三年級 4班)

Chirp(二年級 4班)

白羚羊(一年級 4班)

CLASSROOM E-Magazine(全校 24班)

$4000

$4000

$4440

$4560

$1960

$1660

$1480

$1680

2. 閱讀活動

�聘請作家、專業說故事人等進行講座

�支付學生參加閱讀活動或比賽的報名費

$2000

$1220

3. 其他:

�訂閱星島日報(四至六年級十二班)

$3000

總計 $30000

*請以�選或以文字說明。

大埔崇德黃建常紀念學大埔崇德黃建常紀念學大埔崇德黃建常紀念學大埔崇德黃建常紀念學校校校校

2018 至 19 年度「擴大的營辦開支整筆津貼」開支預算

2017 至 2018 學年津貼名稱 2018 至 2019 學年

實際數額預算數額

元元

45,734.60 學校課程發展津貼 47,950.00

1,584.00 普通話津貼 1,700.00

13,400.10 德育及公民教育津貼 14,100.00

522,123.83 ※ 學校及班級津貼 445,000.00

132,580.91 升降機保養津貼 98,160.00

4,652.00 培訓津貼 8,970.00

4,410.30 SBM 增補津貼 6,500.00

52,023.00 SBM 補充津貼 158,700.00

11,843.90 校本輔導及訓育計劃經費津貼 6,270.00

461,013.62 綜合家具及設備津貼 226,000.00

202,860.00 供增聘文書助理的行政津貼 193,480.00

1,396,401.94 修訂行政津貼 1,332,500.00

805,093.00 學校發展津貼 750,000.00

407,165.07 資訊科技綜合津貼 386,000.00

172,500.00 加強言語治療津貼 144,400.00

144,975.00 學生輔導服務津貼(額外津貼) 231,600.00

183,768.00 成長的天空計劃津貼 209,200.00

21,650.00 新來港學童校本支援計劃津貼 (已申請津貼,待批)

空調設備津貼 384,200.00

4,583,779.27 合計 4,644,730.00

提交人：

陳愛英孔令文

(校長 ) (法團校董會校監)

日期： 10/23/2018 10/23/2018

※學校及班級支出未計 2017/18 年度核數費

大埔崇德黃建常紀念學校

2018-2019 年度綜合家具及設備津貼財政預算

收入金額支出金額

226,104.00

家具及設備家具及設備家具及設備家具及設備

學生檯椅 150套 30,000.00

打印機 4部 42,000.00

電腦 5部 50,000.00

手提電腦 2部 20,000.00

實物投影機 24部 48,000.00

投影機 6部 15,000.00

塑鋼椅 200 張 30,000.00

維修保養費維修保養費維修保養費維修保養費

Library Master保養費 5,000.00

TD-738音樂上課鐘保養費 2,000.00

學校資產管理系統保養費 2,000.00

直身鋼琴、三角鋼琴調音費(3次) 2,000.00

電腦器材、投影機等保險費 3,000.00

防盜警報系統保養費 4,500.00

SUPREMETECH-616電話系統保養費 9,000.00

戶外彩色電子顯示屏、閉路電視、視像對講系統保養 3,000.00

更換 4C濾芯、清洗水機(Rm301/302) 3,000.00

紫外線淨水系統保養費(G/F) 3,500.00

檢查滅火筒、測試消防警鐘等 2,500.00

226,104.00 226,500.00

結存/(不敷) :-396.00

大埔崇德黃建常紀念學校 - icampus€¦ · - 舉辦 讀書 會，提 升學生 高 層 次...

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大埔崇德黃建常紀念學校 - icampus€¦ · - 舉辦讀書會，提升學生高層次...