efektivitas hasil pengajaran
DESCRIPTION
pemecahan masalah pembelajaran bagian pengejaran efektifTRANSCRIPT
![Page 1: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/1.jpg)
EFEKTIVITAS HASIL PENGAJARAN TP UNY
Arjun (11105241023)| Vanti (11105241032) | Arif (11105241030) | Egi (11105241035)
![Page 2: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/2.jpg)
Pembahasan
Apa yang dimaksud pengajaran
efektif?
Apa saja indikator pengukuran
keefektifan pembelajaran?
Permasalahan apa saja yang ada
dalam mencapai hasil yang efektif?
![Page 3: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/3.jpg)
Pengajaran Efektif
Pembelajaran yang efektif adalah belajar yang bermanfaat danbertujuan bagi peserta didik, melalui pemakaian prosedur yang tepat.
Keynote : efektif yaitu berorientasi pada tujuan
EFEKTIF TUJUAN
![Page 4: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/4.jpg)
Indikator Pengukuran 1. Kecermatan penguasaan perilaku
2. Kecepatan untuk kerja
3. Kesesuaian dengan prosedur
4. Kuantitas unjuk kerja
5. Kualitas hasil akhir
6. Tingkat alih belajar
7. Tingkat retensi
Pengajaran
Efektif
![Page 5: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/5.jpg)
Kecermatan Penguasaan Perilaku
Kecermatan dapat ditinjau dari jumlahkesalahan dalam suatu unjuk kerja. Jikapeserta didik tidak cermat maka makinbanyak kesalahan yang didapatkannyadan begitu sebaliknya.
TIDAK CERAMAT 80%
KESALAHAN 80% +
CERAMAT 80%
KEBERHASILAN 80% +
![Page 6: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/6.jpg)
Kecepatan untuk Kerja
Kecepatan unjuk kerja dikaitkan denganjumlah waktu yang diperlukan dalammenampilkan unjuk kerja dan sebagaiformance efficiency.
Hasil
Hasil12 menit
8 menit
![Page 7: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/7.jpg)
Kesesuaian dg Prosedur
Pengajaran dikatakan efektif, apabilasiswa dapat menampilkan unjuk kerjayang sesuai dengan prosedur baku yang telah ditetapkan.
![Page 8: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/8.jpg)
Kuantitas Unjuk Kerja
Keefektifan suatu pembelajaran dapatdiukur dengan banyaknya unjuk-kerjayang mampu diperlihatkan olehmahasiswa.
Mutu dari pada hasil unjuk kerja.Kualitas hasil akhir bisa ditentukan dengan evaluasi (sumatif atau formatif)
Kualitas hasil akhir
![Page 9: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/9.jpg)
Tingkat alih belajar
Alih belajar (TOL = transfer of learning) suatu pengetahuan atau keterampilanyang diperoleh dari suatu proses belajarpada waktu tertentu mempengaruhiproses belajar selanjutnya.
Proses belajar sekarang (menjadi kunci) untuk memudahkan proses belajar selanjutnya.
![Page 10: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/10.jpg)
Tingkat Retensi
Hasil belajar siswa di sekolah diukurberdasarkan penguasaan siswa atasmateri pelajaran, yang prosesnya tidakterlepas dari kegiatan mengingat(kemampuan menggunakan daya ingat).
![Page 11: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/11.jpg)
Permasalahan yg terdapat dalam
Indikator Pengajaran
1. Kecermatan Penguasaan
Sulit menentukan tingkat kecermatan.
2. Kecepatan Unjuk Kerja
Belum tentu dianggap efektif jika
menyelesaikan unjuk kerja dg cepat.
3. Kesesuaian dg Prosedur
Menampilkan unjuk kerja yang sesuai.
![Page 12: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/12.jpg)
Permasalahan yg terdapat dalam
Indikator Pengajaran
4. Kuantitas Unjuk Kerja
Menentukan batas presentase tujuan
yg dicapai.
5. Kualitas Hasil Akhir
Kecurangan dalam Proses.
6. Alih Belajar.
Proses belajar sebelumnya belum
mencapai tujuan.
7. Tingkat retensi
Daya ingat rendah karena faktor
biologis
![Page 13: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/13.jpg)
Catatan
• Dalam mengukur keefektifan suatu program
pembelajaran, harus diakui bahwa ada hasil
pembelajaran yang langsung dapat diukur
setelah pembelajaran berakhir, dan ada hasil
pembelajaran yang terbentuk secara kumulatif
(hasil pengiring), karena itu tidak segera bisa
diamati. Joyce dan Weil (1980; 1986)
mengacukan hasil pembelajaran langsung
sebagai instructional effects,
![Page 14: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/14.jpg)
Catatan
• dan pembelajaran yang terbentuk secara
kumulatif disebutnya sebagai nurturant effects.
Uraian dalam buku ini dibatasi pada hasil
pembelajaran yang langsung.
![Page 15: Efektivitas hasil pengajaran](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052623/559e217f1a28ab253c8b4759/html5/thumbnails/15.jpg)