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Prof.ssa Roberta BARTOLOMEITorino, 15 marzo 2013
Effetti dell’attività motoria nella Scuola Primaria
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2005/2010:
Progetto Sport & Salute Promozione
della Salute ed Educazione Sanitaria
“come mi muovo, quanto mi muovo”
Studio longitudinale su 200 soggetti
a.s. 2010 – 2012Valutazione del
Dispendio metabolico con
Armband
Studio su 200 soggetti dagli 8 agli 11 anni
a.s. 2009-2014Progetto
1,2,3,Mini Volley FIPAV e Kinder+sport
Studio su 550 soggetti
dai 6 agli 11 anni
1995-20141900 alunni
tra i 6 e i 10 anni
1995/2000:
Effetti dell’Attività Motoria sullo sviluppo funzionale di maschi e
femmine dai 6 ai 10 anni
Studio longitudinale su 400 soggetti
2000/2005:
Progetto Sport & Salute
Promozione della Salute ed Educazione
Sanitaria “impara a scuola un corretto stile di vita”
Studio longitudinale su 600 soggetti
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PROTOCOLLO DEL MONITORAGGIO
VALUTAZIONE MEDICO SPORTIVA
•Visita clinica e Test di Laboratorio (ottobre e maggio)
•Test da campo (ottobre e maggio)
GRUPPO DI CONTROLLO GRUPPO SPERIMENTALE
ATTIVITA’ MOTORIA PROGRAMMATA E CONDOTTA DA INSEGNANTI LAUREATI IN
SCIENZE MOTORIE
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VALUTAZIONE ANTROPOMETRICA
125
130
135
140
145
150
Statura val. medi F. g. S+C
cm
125135145155165175185195205215225235245
Statura val. medi M. g. S+C
cm
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25
30
35
40
45
50
Peso val. medi F. g. S+C
Kg
25
30
35
40
45
50
Peso val. medi M. g. S+C
Kg
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COMPOSIZIONE CORPOREA
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
Pliche tot. F. g. C
40
45
50
55
60
65
70
75
80
Pliche tot. F. g. S
Axis Title
40
45
50
55
60
65
70
75
80
Pliche tot. M. g. C
40
45
50
55
60
65
70
75
80
Pliche tot. M. g. S
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INTERVISTA ALIMENTARE
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A
COME
ALIMENTAZIONE
Quaderno di lavoro per il 1° ciclo
EDUCAZIONE ALIMENTARE
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VALUTAZIONI / TEST
di Laboratorio:
•Valutazione della mobilità articolare•Prove dinamometriche•Valutazione dell’efficienza cardiocircolatoria con step-test (test di Harvard)•Spirometria
da Campo:•Salto in alto da fermo•Salto in lungo da fermo•Lancio della palla medica•Corsa a navetta•Circuito di destrezza•Hexagonal obstacle test•Test di Cooper modificato
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VALUTAZIONE della FORZA STATICA dei MUSCOLI
ESTENSORI degli ARTI INFERIORI
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8
10
12
14
16
18
20
22
24
Forza arti inf. valori medi g. M. S+C
Kg
a.s. 2005-2010
a.s. 2000-2005
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8
10
12
14
16
18
20
22
Forza arti inf. valori medi g. F. S+C
Kg
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SALTO IN ALTO DA FERMO
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10
15
20
25
30
salto in alto M. g. S + C
cm
10
15
20
25
30
salto in alto F. g. S + C
cm
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FORZA MUSCOLATURA ADDOMINALE
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5
10
15
20
25
addominali M. g. S + C
ripetizioni
5
10
15
addominali F. g. S + C
ripetizioni
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MOBILITA’ ARTICOLARE: TRONCO
0
2
4
6
8
10
12
mob. art. tronco F + M g. S e C
cm
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48
50
52
54
56
58
INDICE DI HARVARD g. S e g. C
I.H.
EFFICIENZA CARDIO CIRCOLATORIA CON
STEP-TEST(Test di Harvard)
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Endurance: test di Cooper modificato (4 min.)
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400
450
500
550
600
650
700
endurance g. F. S+C
mt. percorsi
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450
500
550
600
650
700
endurance g. M. S+C
mt. percorsi
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“COME MI MUOVO, QUANTO MI MUOVO?”
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GC: Penalità al 6° test
n° soggetti: 166
19,8% non correttamente (33)
16,2% non eseguono (27)
GS: Penalità al 6° test
n° soggetti: 194
1,03% non correttamente (2)
1,03% non eseguono (2)
ABILITA’ MOTORIE: LA CAPOVOLTA AVANTI
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GS: Penalità al 10° test
n° soggetti: 194
8,5% non correttamente (16)
1 non esegue
GC: Penalità al 10° test
n° soggetti: 166
17,5% non correttamente (29)
19% non eseguono (31)
SALTO DELLA FUNICELLA
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20
25
30
35
40
45
50
55
CIRCUITO DI DESTREZZA TOT. F. g. S + C
sec. + penalità
20
25
30
35
40
45
50
55
CIRCUITO DI DESTREZZA TOT. M. G. S + C
sec. + penalità
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27
HEXAGONAL OBSTACLE TEST
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Femmine K H.O.T. sec
maggio 2010 27,29
ottobre 2010 22,71
maggio 2011 22,21
Maschi K H.O.T. sec
maggio 2010 28,78
ottobre 2010 22,20
maggio 2011 19,64
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H.O.T. sec.
F/K 2010-2011 20,6
F/K 2011-2012 19,43
F 2010-2011 23,4
F 2011-2012 23,72
H.O.T. sec.M/K 2010-2011 19,1M/K 2011-2012 18,92M 2010-2011 23,3M 2011-2012 23
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CONCLUSIONIGli Effetti dell’Attività Motoria nella scuola Primaria hanno una ricaduta molto ampia sull’accrescimento del bambino ben al di là di quanto può evidenziare una seppur completa indagine di Laboratorio:
•CAPACITA’ COORDINATIVE•PERCEZIONE DEL PROPRIO IO CORPOREO•ESPERIENZA MOTORIA E RELAZIONALE
Ai fini di un corretto e polivalente sviluppo motorio è importante ampliare l’Esperienza motoria attraverso le variabili degli schemi motori di base piuttosto che privilegiare l’apprendimento di specifici gesti tecnici.
Un’attività motoria programmata e costante favorisce uno sviluppo motorio e psicologico regolare e continuo, contribuendo a creare stili di vita corretti in cui attività statiche e dinamiche si alternano in modo equilibrato
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ATTIVITA’ MOTORIA +
EDUCAZIONE ALIMENTARE =
CORRETTI STILI DI VITA
Per favorire il corretto accrescimento dei futuri adulti di domani