ein hundetraum

7/26/2019 Ein Hundetraum

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Aus: Leonhard Thoma, Der Hundetraum und andere Verwirrungen.ISBN 3-19-011677-6

Max Hueber Verlag, 2001.1

Der Hundetraum

Waldemar sieht auf die Uhr an der Wand. Mein Gott! Schon fast sechs Uhr. Er hat

schon den ganzen Nachmittag so langweilig gefunden. Er hat von Anfang an keine Lust

gehabt. Kaffee und Kuchen bei Doris und Hermann. Herbert und Sabine sind natrlich

auch da. Und Bruno und Beate sowieso. Diese Freunde von seiner Frau. Schrecklich!

Und dann auch noch Raimund, ihr Friseur.

Waldemar wollte zu Hause bleiben, auf dem Sofa liegen und einfach nichts tun. Spter

vielleicht ein bisschen spazieren gehen. Warum nicht? Aber nicht zu Doris und

Hermann! Natrlich kommst du mit, Schtzchen, hat Linda um halb drei gesagt, du

kannst mich doch nicht alleine gehen lassen, und bei Doris gibt es doch immer eine so

gute Torte. Die hat dir doch immer geschmeckt.

Oh Gott! Diese Torte. Immer die gleiche Torte.

Schokoladentorte. Brrr! Und danach ein ser Likr. Aprikose oder Himbeere. Der ist

noch schlimmer. Den sen Likr hat er nie getrunken.

Mach nicht so ein Gesicht, Liebling. Um sechs Uhr sind wir wieder zu Hause. Das

verspreche ich. Zwei Stndchen, das kannst du doch machen, hat seine Frau um halb

drei gesagt, hat sich die Lippen angemalt und wieder mal viel zu viel Parfm

genommen. Aprikose, wie der Likr, pfui Teufel! Und beeil dich ein bisschen, in zehn

Minuten gehen wir!

Es ist nicht nur die Torte. Die Torte muss man nicht essen. Es sind diese Leute, diese

Gesichter, diese Gesprche. Immer die gleichen Leute, die gleichen Gesichter, diegleichen Gesprche. Immer die gleichen Themen: Kinder und Urlaub, Urlaub und

Kinder. Die Kinder in der Schule, der Urlaub auf Teneriffa, das neue Wohnmobil von

Raimund. Unser Klaus, Klavierstunde, Lena, last minute, Sebastian, seekrank...

Wie war es in Griechenland? Schn und sehr billig. Aber Bruno ist krank geworden,

nicht wahr, Bruno? Ja, Beate. Und Mallorca?

Auch gut, allerdings ganz schn teuer. Aber wir sind ganz braun geworden, stimmts,

Herbert? Ja, Sabine.


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So geht das mindestens drei Stunden. Und alles natrlich mit Fotos. Hunderte von

Fotos. Schau mal! Aha. Sieh mal! Ach so. Bis man alles erzhlt hat. Alles ber den

Urlaub und alles ber die Kinder. Wenn alles gesagt ist, kommen die Witze.

Waldemar sieht noch einmal auf die Uhr. So um sechs Uhr kommen normalerweise

immer die Witze. Natrlich immer die gleichen Witze. Oder fast die gleichen. Trotzdem

findet Waldemar die Witze noch am besten.

Aber heute gibt es nicht einmal Witze. Heute sind Trume dran. Wer hat damit

angefangen? Wahrscheinlich Doris. Pltzlich hat Doris einen Traum erzhlt. Und alle

haben ganz fasziniert zugehrt.

Also, ich habe getrumt, dass wir von einer Reise zurckkommen. Die Reise war

wunderbar, aber man freut sich natrlich auch ein bisschen auf Zuhause: auf das gute

Schwarzbrot, die alten Freunde, das deutsche Fernsehen.

Alle nicken, Ja, ja, natrlich.

Ich gehe also in die Bckerei, aber da gibt es kein Brot. Alle Regale sind leer. Und

dann rufe ich meine Freunde an, aber keiner nimmt den Hrer ab, niemand ist da. Ich

mache den Fernseher an, will die Nachrichten sehen, aber alle Leute sehen so fremd

aus, und ich verstehe kein Wort.

Oh, rufen alle, das ist ja schrecklich!

Ja, und da sagt Hermann pltzlich, dass wir immer noch in Kenia sind. Noch vier

Wochen! Einfach schrecklich.

Das war Doris. Und jetzt mssen die anderen auch einen Traum erzhlen. Zuerst ist

Linda an der Reihe.Sie steht in einem Raum. Es ist ein Geschft oder eine Boutique. Pltzlich kommt ein

Mann auf sie zu. Er hat eine Schere in der Hand und sieht gefhrlich aus. Er ist schon

ganz nah. Sie will weglaufen, aber sie kann sich nicht bewegen. Sie bekommt Panik und

schreit. Der Mann lacht und sieht pltzlich nicht mehr gefhrlich aus: Sie kennt ihn. Das

ist doch...


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Wie peinlich denkt Waldemar, wie kann man nur solche Dummheiten trumen und

dann auch noch erzhlen? Dann ist Hermann dran. Er erzhlt etwas von einem

Fuballspiel. Ein Finale in einem groen Stadion. Hermann schiet drei Tore. Das

Publikum brllt: Hermann vor, noch ein Tor! Er ist ein groer Star.

So ein Bldsinn! Ausgerechnet Hermann mit seinem Bierbauch.

Waldemar will nach Hause. Aber jetzt sehen alle ihn an. Voll Erwartung. Er hat schon

den ganzen Nachmittag schrecklich gefunden. Und jetzt muss er auch noch einen Traum

erzhlen! Na wartet ...

Also, beginnt er und sttzt die Arme auf den Tisch, wenn es sein muss. Aber ich

warne euch. Dies ist kein Traum, dies ist ein Albtraum. Ich habe nmlich einmal

getrumt, dass ich ein Hund bin.

Ein Hund?, fragen alle.

Ja, sagt Waldemar, ich bin ein schner, kluger Hund, und Linda ist mein Frauchen.

Sie ist sehr stolz auf mich. Deshalb nimmt sie mich auch immer mit. Ins Bro, zum

Einkaufen, zum Friseur, zu ihren Freundinnen. Und alle sagen immer, dass ich so ein

braver Hund bin. Linda lchelt dann und sagt Ich weiund legt ihre Hand auf meinen

Kopf. Und immer liege ich unter dem Tisch, und immer muss ich warten, und immer

gibt es schreckliche Sigkeiten.

So geht das jeden Tag. Viele Hundejahre lang. Aber eines Tages habe ich keine Lust

mehr. So geht das nicht weiter. Basta.

Oh, sagen alle, und was passiert?

Wir gehen wieder einmal zu ihren Freunden. Ich will nicht mitkommen, ich will zu

Hause bleiben. Aber ich muss mitkommen. Wie immer.

Ich glaube, wir sind hier, bei Doris und Hermann. Und ihr seid auch alle da. Wie immer.Aber diesmal ist es fr mich besonders langweilig. Es gibt nicht einmal Witze. Alle

reden nur und reden und reden. Und ich liege auf dem Boden und muss warten und

warten.

Dann ruft man mich. Ich soll kommen und noch ein Stck Torte essen, dort unter dem

Tisch. Ich stehe auf und gehe zum Tisch, ganz langsam. Alle sehen mich an, und

jemand sagt wieder: Was fr ein braver Hund!


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Aber diesmal lege ich mich nicht unter den Tisch, und ich esse auch keinen Kuchen. Ich

springe auf den Tisch, mit den Pfoten in die Sahne und fange an zu bellen, laut und

bse. Ich belle wie verrckt. Tassen und Teller fallen auf den Boden und gehen kaputt.

Ich protestiere, protestiere gegen diese verdammte Torte, protestiere gegen diese

langweiligen Nachmittage, protestiere gegen diesen grauenhaften Kaffeeklatsch, gegen

mein Frauchen, gegen ihr schreckliches Parfum, gegen diesen grinsenden Friseur. Kurz:

Ich protestiere gegen dieses verdammte Hundeleben!

Ohhh!rufen alle um den Tisch.

Waldemar macht eine Pause und schaut triumphierend in die Runde. Alle sehen ihn an,

niemand spricht, alle sind vllig perplex. Totale Stille.

Was ..., sagt Doris endlich leise, was ist denn mit Waldi los? Er hat doch noch nie

gebellt.

Und er ist auch noch nie auf den Tisch gesprungen, flstert der Friseur, er hat immer

so brav auf dem Boden gelegen.Tja, sagt Linda, ich weiauch nicht. Er ist heute

schon den ganzen Tag so unruhig. Vielleicht ist er ja krank. Ich glaube, wir gehen jetzt

besser nach Hause. Schade, die Trume waren so interessant. Na ja, nchste Woche

wieder. Komm, Waldi, komm zu Frauchen, hopp!


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Autorin dieser Vorschlge: Christiane Seuthe

Vorwort

UnsereUnt errich ts vorsch lge zuDer Hunde traum und andere Verwirrunge n...sind als Anregungen gedacht, als Vorratskammer,als Werkzeugkasten, als...

Wir freuten uns sehr, wre dies der Beginn einer wunderbarenFreundschaft(s. das Ende des Films Casablanca), mit anderen Worten:wenn es einen Austausch ber die Lese-, Schreib- undUnterrichtserfahrungen zum Hundetraum gbe. Schreibt oder erzhltuns doch hierzu, alle Medien stehen euch dafr bereit.Noch einige Bemerkungen vor dem Erstgebrauch:

Im Vordergrund stehen experimentelles Verstehen und dieEinbringung eigener Erfahrungen der Leser. Es muss niemandemheutzutage erklrt werden, dass jeder und jede beim Lesen etwas

anderes versteht, und warum sollte man nicht den Unterrichtdadurch bereichern! So sollten die KT auch entscheiden knnen, obsie die eine oder andere Aufgabe machen mchten.

Textteile in Normalschrift richten sich an die Lehrenden (als KLbezeichnet), kurs ivhaben wir uns an die Kursteilnehmer (KT)gewandt.

Nicht immer ist die Sozialform angegeben, Lektre undDidaktisierung sind auch in dieser Hinsicht offen.

Auf Zeilenangaben und Worterklrungen haben wir ja im Buchbewusst verzichtet, damit - wenn der Ausdruck erlaubt sei - dasBuch nicht so didaktisch aussieht. Aber hinten im Umschlag stecktein Zeilenlineal. Das kann man abschneiden und an die Zeilenanlegen (erste Markierung = erste Zeile).

P.S. Ein Gedanke kann nicht erwachen, ohne andere zu wecken. (M.Ebner-Eschenbach). In diesem Sinne ....


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Der Hundetraum


1. (Vor dem Lesen)Der/die Kursleiter/in (KL) klrt vor dem Lesen den BegriffKaffeetrinken. Dazu kann er/sie folgende landeskundliche Informationgeben:

2. Ein schner Nachmit tag/ Abend bei Freun den Die Kursteilnehmer (KT)markieren, was sie damit assoziieren. Wenn sie mchten, schreiben sieweitere Assoziationen dazu.

Witzeerzhlen Karten

spielenHoroskopelesen

ber PolitikdiskutierenEin

Fuballspielim Fernsehen

ansehen


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Der Hundetraum


3. Die KT lesen den Text bis Seite 4, Zeile 30/31 (=Ich habe einmalgetrumt, dass ich ein Hund bin) und antizipieren den Traum schriftlich(ca. 5 Stze). (Hausaufgabe).

4. Die KT lesen die Geschichte bis zum Ende und suchen Ausdrcke/Stzeim Text, die zu dem Ausruf ...dieses verdammte Hundeleben (Seite 6,Zeile 2/3) passen.

Immer die gleichen Leute.

...dieses verdammteHundeleben

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. Die KT klren (mit Hilfe eines Wrterbuchs) die folgenden

Wrter/Ausdrcke, und tragen sie mit der Pluralform in die Tabelle ein.

e Pfote,n e Hand,()-e schreien bellen e Schnauze,nFrauchen,- rufen fressen am Tisch sitzen r Fu,()-er Mund,()-er essen

Hund Mensch

e Pfote,n e Hand,()er Fu,()e


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Der Hundetraum


6. Ein/e KT schreibt den folgenden Satzanfang an die Tafel:

Eine un ertrgliche Situ ation ist fr mich... .

Die KT schreiben diesen Satzanfang auf groen Zetteln oder Karteikartenzu Ende. Nur ein Halbsatz. pro Zettel/Karteikarte

z.B.

Die Ergebnisse an der Wand/auf dem Boden sammeln und zuThemengruppen zusammenfassen (clustern), z.B.: Arbeit, Freizeit,Familie, etc.Wo gibt es die meisten unertrglichen Situationen? (Statistik?)

7. Wie reagieren Sie in einer un ertrglichen Situa tion?

Die KT kreuzen an und ergnzen aus eigener Erfahrung, wenn siemchten.

Ich laufe weg. Ich schreie. Ich zhle bis 100. Ich weine.

Ich .....

8 .

Welche d er Reak t ionen f ind en Sie problemat isch?

9. Wer is t Waldemar ?Kursgesprch (vielleicht auch in der Muttersprache).

...wenn ich MontagMorgen im Stau stehe.

...wenn ich keine Kartenfr das Spiel Real

Madrid-F.C.Barcelonabekomme.


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Der Autostopper


1. (Vor dem Lesen)Die Kursteilnehmer (KT) sehen sich die Zeichnungen S.8, 10 und 12 anund schreiben an Hand der Bilder eine eigene kleine Geschichte.

2. Die KT lesen die Erzhlung im Buch (vielleicht als Hausaufgabe).Anschlieend kommentieren sie im Kurs, wenn sie mchten:Sind Ih re Geschichten hn lich, oder sind sie (gan z) an d ers?

3. Die KT bearbeiten die folgende Aufgabe:Machen Sie einen Tagesp la n f r da s Clu bh otel Tu ttobello. Nehm en Siedazu die Informat ionen au s d em TextErgnzen Sie diese Informat ionen. Was bieten z. B. d ie Club-Anima teuream Abend an ?

4. Die KT vergleichen ihre Tagesplne untereinander.

Clubhotel Tuttobello

8.00 ____________________________9.00 Kontinental-

frhstck aufder Terrasse

10.00____________________________


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Der Autostopper


5. Die KTlesen noch einmal S.7 die Zeilen 21 bis 26 und bearbeitenfolgende Aufgabe:Was denk t Heinr ich Mller ber einen Autostopper? Wie sieht er aus ? Wieverhlt er sich? Unters treichen Sie im Text un d zeichn en Sie.

6 . Lesen Sie noch einm al d ie Konversa t ion zw ischen Heinr ich Mller unddem Autostopper. Suchen Sie 2 Argumente fr u nd 2 A rgumente gegend as Trampen (Autostoppen).

pro

contra


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Das Salz auf der Pizza


1. Die Kursteilnehmer (KT) lesen bis Seite 13, Zeile 29 und ergnzen denIgel mit weiteren Stichworten aus dem Text. (eventuell Partnerarbeit)

2. Die KT lesen weiter bis Seite 15, Zeile 32 und bearbeiten folgendeAufgabe:Peter sucht Konta k t in der neuen Stad t .Welche Mglichk eiten und w elche Schw ierigk eiten sieht er? Tragen SieStichw orte in d as Diagramm ein.

Kollegenin derFirma

Mglichkeiten

Schwierigkeiten

nur 45 Min.Mittagspause

Berlin ist eine

wunderbare

Stadt

24 Stundenausgehen


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Die KT ergnzen das Diagramm in Partnerarbeit (ein KT sucht die,

der andere die. Vergleich der Ergebnisse im Kurs.

3. Die KT lesen den Text weiter bis Seite 16, Zeile 22 und bearbeitenfolgende Aufgabe (vielleicht als Hausaufgabe):

Schr eiben Sie eine Konta k tan zeige fr die Zeitun g

a)

fr Peteroderb) fr sich selbs t.

4 . Schr eiben Sie in Par tnera rbeit d as Telefongesprch zw ischen Sen ta un dPeter. Wenn Sie mchten , spielen Sie d as Gesp rch. Begin nen Sievielleich t s o:

Senta: Guten Abend/ Hallo, hier ist Senta. Ich habe deine/Ihre Anzeigein der City gelesen...Peter:....

5. Die KT lesen den Text zu Ende und bearbeiten folgende Aufgaben(vielleicht als Hausaufgabe):

Frank a schreibt abend s in ihr Tagebuch:

Unabhngiges Blatt zur Suche deines Traumpartners

Heute habe ich den neuen Nachbarn

kennen gelernt, der ist ...


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Wie geht der Text w eiter, w as gla ub en Sie? Schreiben Sie 3-5 Stze.

6 . Schreiben Sie einen k urzen Werbetext fr Ihre Stad t (zur Orient ierun ggehen Sie noch einmal zu A uf gabe 1). Beginn en Sie so:

. . . . i s t w i r k l i c h e i n e wu n d er b a r e St a d t .


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Nofretete ist weg


(Vor dem Lesen)1. Die Kursteilnehmer (KT) bekommen nur den Titel der Erzhlung und

sehen sich die Zeichnungen S.22 und S.24 dazu an. Sie berlegen, wasfr eine Erzhlung sie lesen werden (Alternativen vorher sprachlichklren).

Kreuzen Sie an. Diese Erzhlu ng ist eine tragische Liebesgeschichte eine historische Erzhlung eine Kriminalgeschichte

Die KT lesen die Erzhlung (vielleicht als Hausaufgabe) und entscheiden,welche der 3 Alternativen auf die Erzhlung zutrifft.

2. Die KT bearbeiten die folgende Aufgabe:Richt ig od er falsch? Kreuzen Sie an .

Murfs Theorie ist: Der Gangster...richtig falsch

a)...ist durch das Fenster gekommen.

b)...hatte einen Komplizen. c)...war nur kurze Zeit im Museum. d)...hat im Museum gewartet, bis es dunkel war.

3. Die KT lesen noch einmal Seite 25, Zeile 7 bis 15 und bearbeitenfolgende Aufgabe:

Inspektor Murf schreibt ein Protokol l zu Dagoberts Aussa ge. Schreiben Sied as Protokol l w eiter.

Protokoll

Dagobert war gestern Abend bei seiner Mutter....

4 . Und jetzt d ie groe Fra ge: Welchen Fehler ha t Da gobert gem ach t?Die KT schreiben ihre Lsung auf einen Zettel und geben diesenanschlieend an ihre/n Nachbar(i)n weiter. Lsung(en) im Kursbesprechen.


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Die Frau in der Bar


(Vor dem Lesen)1. Die KT bekommen nur den ersten Satz der Erzhlung (auf Tafel, OHP)

und bearbeiten die folgende Aufgabe:

Nein, Ma x ist mit seinem Urla ub absolut nicht zuf rieden .An tizipieren Sie d rei mgliche Grnd e fr d iese Aussa ge. Schr eiben Sieauf Kar ten oder Zettel.

Zum Beispiel:

Tauschen Sie ihre Karten/ Zet te l mi t Ihrem Kursn achbarn u nd komment ierenSie Ihr e Ideen, w enn Sie mchten.

(Nach dem Lesen, Lektre vielleicht als Hausaufgabe)

2. Die KT vergleichen ihre Hypothesen auf den Karten/Zetteln mit demText. Stimmen sie berein? Warum ist Max nicht zufrieden? Gesprchim Kurs.

3 . Die KT beantworten schriftlich die folgenden Fragen:

a) Welchen Vorschlag ma cht d ie Frau in d er Ba r? Wie f ind en Sie diesenVorschlag?

Die Frau s agt: Ich

Das Hotel liegt direktan der Strae. ...


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Die Frau in der Bar


b) Wie reagiert Ma x au f d iesen Vorschlag?

Max sagt :

4 . Sie sin d an Ma x Stelle. Was tun Sie? Kreuzen Sie an. Ergnzen Sieeventuell.

Ich fahre mit der Frau zu ihren Freunden.

Ich fahre zurck, aber ich verabrede mich mit der Frau fr dennchsten Urlaub.

Ich fahre zurck und komme nicht wieder.

______________________________________________________

5 .

Was empfehlen Sie einem Besucher in Ihr er Stadt / Region? Schreiben Sie3Stze. Beginnen Sie vielleicht so:

Gehen Sie doch ma l.. ..

Da mssen Sie un bedin gt . ..

Sehen Sie sich doch ma l d en/ d ie/ d as ___________________an .

___________________________________________________________


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Die Pfefferminzfrau


1. Der/die Kursleiter/in (KL) liest die ersten beiden Stze der Erzhlunglaut vor.Die Kursteilnehmer (KT) notieren Vermutungen zu den (oder zu einerder) folgenden Fragen:a) Wer is t sie?b) Warum si tz t s ie dor t?

Der/die KL liest die nchsten beiden Stze vor. Die KT sollten nachjedem Satz Zeit haben, eigene, vielleicht neue Bilder der Situation imGeist entstehen zu lassen.Der/die KL liest den ersten Abschnitt bis zum Ende (Zeile 14) vor. DieKT berprfen noch einmal ihre Vermutungen.

2. Die KT lesen die Erzhlung bis zum Ende (eventuell als Hausaufgabe) :

Wie fhlt sich d ie Frau in d er Erzhlu ng? Kreuzen Sie an.DieKT kreuzen an, was ihrer Meinung nach auf die Frau zutrifft. In diefreien Ellipsen knnen sie weitere Adjektive schreiben. Ergebnisse imKurs besprechen.

3. Die KT bekommen drei Titel fr die Erzhlung, z.B.:

stolz

t raur igverbi t tert

f rh lich

zufrieden

einsam

rgerlich

neugierig

gleichgltigernst

D i e Bet t l e r i n Da s Ri t u a l

Geben un d Neh m en


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Die Pfefferminzfrau


Sie entscheiden, welche Titel sie gut/nicht gut finden und schreiben,wenn sie mchten, eine weitere Alternative in das freie Kstchen. Siebegrnden ihre Entscheidung (mndlich im Kurs).

4. Die KT berichten mndlich oder schriftlich von einem (tglichen) Ritual,auf das sie sich immer freuen/das sie lstig finden, z.B.

morgens beim Aufstehenbeim Frhstckauf dem Weg zur Arbeit / Schule /Universitt / etc.beim Mittagessenbeim Treffen mit Freunden...

5. Die KT diskutieren mndlich in Partnergruppen die folgende Frage:

Sie sehen jemand en m it d iesem Schild vor sich au f der Strae sitzen.Geben Sie dieser Person Geld? War um? / War um nicht?

6. Die KT bearbeiten in Gruppenarbeit folgende Aufgabe:

Sie w ollen Geld f r ein (k ar ita t ives?) Projekt sa mmeln. Schr eiben Sieeinen ku rzen Text fr ein Schi ld .

Die KT stimmen ab, welcher Text sie am meisten anspricht /berzeugt.

Fr meinen Porsche brauche ich noch

fnf Mark

Ich danke Ihnen!


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Beginn einer Liebesgeschichte


1. Die KT lesen den Anfang der Erzhlung bis Seite 34, Zeile 19 undbearbeiten folgende Aufgaben:

Suchen Sie im Text mgliche Orte fr eine Begegnung (fr her un d heu te).

An w elchen Orten sind Sie selbst of t , w o sind Sie selten/ nie? Tragen Siein d ie Tabel le ein.

Ergnzen Sie w eitere Orte, wenn Sie mchten. Vergleichen Sie im Ku rs.

of t manchma l n ie

Caf

2. An w elchem Ort beginnt d ie Liebesgeschichte in d er Erzhlu ng?Mar k ieren Sie in Ihrer Tabel le.

3. Die KT lesen die Erzhlung bis zum Ende (als Hausaufgabe) und

notieren dabei am Rand, aus wessen Perspektive jeweils erzhlt wird(Jens, Jutta, Erzhler). Anschlieend bearbeiten sie die folgendeAufgabe (auch als Hausaufgabe):Richt ig od er falsch? Kreuzen Sie an .

Ric ht ig Fals ch

a) Jutta ist Kellnerin von Beruf.b) Jutta ist allein auf die Party gekommen.c) Axel ist Juttas Freund.d) Jens fhlt sich einsam.

e) Jens bringt Jutta nach Hause.f) Die Liebesgeschichte hat ein happy end .

4. Die KT lesen noch einmal den letzten Teil der Erzhlung (S. 44, Z.9 bisSchluss):Was pa ssiert in d er Zeit zw ischen dem Sonn tagna chmit tag in Veronaun d der Party am End e der Erzhlu ng? Schreiben Sie diesen Tei l derGeschichte.


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Beginn einer Liebesgeschichte


5. Die KT versuchen, den Verlauf der Erzhlung graphisch darzustellen.

6. Die KT schreiben sich einander Einladungen (Party, Fest, etc.).

Zu diesem Thema passt brigens sehr gut der Party-Rap ausTangram 2 (Seite 53)

fr

...

von :

Wann :Wo :

Grund :

Besondere Attraktion :


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Die Sache mit dem Schwein


(Vor dem Lesen)1. Die KT bekommen nur den Titel der Erzhlung und sehen sich dazu die

Zeichnung auf Seite 49 an. Sie kreuzen entsprechend ihrer Erwartungenan.

Diese Erzhlu ng spielt in der Stad t

auf dem Land

(Nach dem Lesen, Lektre eventuell als Hausaufgabe)2. Haben sich Ihre Erw ar tun gen erfl lt? Welche Informa t ionen bek ommen Sieim Text?

3. Die KT machen ein Diagramm zu den Personen in der Erzhlung(s.Vorlage auf der Rckseite). Sie bearbeiten dazu folgende Aufgaben:a) Verbind en Sie d ie Personen, d ie sich k ennen, du rch Linien.b) Schr eiben Sie an d ie Linien d ie Art der Beziehu ng (Freun d , Vater, etc.).c) Schr eiben Sie in d ie Kreise alles, w as s ie ber die Personen sons t noch

w issen (St ichw orte).

4. Gino sagt: ... ich k ann d ie Geschichte nicht vergessen (S.45 , Z.11/ 12 )Wie denk en Sie d arber? Knn en Sie d as versteh en?Die KT kreuzen an und schreiben den entsprechenden Satz zu Ende:

Ja, w ei l .. .

Nein, weil. ..

5. Wie fin den Sie d as Geschenk fr Gino? Kreuzen Sie an oder ergnzen Sie,w enn Sie mchten.

originell unpraktisch berraschend

langweilig zu gro ___________


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Die Sache mit dem Schwein


6 .

Schreiben Sie einen ku rzen Art ik el fr d ie Lok alzei tung im Dorf . SchreibenSie d azu d ie Geschichte a us der Sicht einer an deren Figur (Domenico,Luisa, Crist ina , Leonard o oder Gino). Ihr K ursn achba r schreibt eineSchl agzeile fr Ihren Ar t ik el.

Zu Vorschlag 3

Ich-ErzhlerDeutscher,aus Augsburg,...

Cristina

Leonardo

Domenico

Luisa

Vater/Tochter

Gino


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Der Mann aus dem Westen


(Vor dem Lesen)1. Die KT sehen sich die Karte auf Seite 53 an und berlegen, was diese

Zeichnung mit dem Titel und dem Inhalt der Erzhlung zu tun hat.Austausch im Kurs.

(Nach dem Lesen, Lektre eventuell als Hausaufgabe)2. Die KT berichten im Kurs:

Haben Sie Ihre Ideen im Text w iedergefu nd en, oder w ar d er Text ganzan ders? Find en Sie d en Titel gut , oder ha ben Sie einen a nd eren

Vorschlag?

3. Die KT sehen sich noch einmal die Zeichnung auf S.53 an undbearbeiten die folgende Aufgabe:Welche Std te au s der Karte w erden im Text gena nn t und w arum? DieKT notieren Stichworte.

4 . Was f asziniert Udo an Heik e? Kreuzen Sie an. Suchen Sie Argumente imText, un d tra gen Sie St ichw orte/ Kur zstze in d ie Tabel le ein.

_______________ ___________________ _______________

_______________ ___________________ _______________

...

...


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Der Mann aus dem Westen


5. Schr eiben Sie d ie folgend en Satzan fnge zu Ende:

a) Udo entscheidet sich fr das Team..............., weil...........

b) Heike entscheidet sich zuerst fr das Team.............Dann ndert sie ihre Meinung, weil............

6. Die KT suchen die folgenden Redewendungen im Text und ordnen ihnendie richtige Bedeutung zu

Re de we ndung Be de ut ung

leichtes Spiel haben=mit links in die Tasche stecken

etwas klar und direkt sagen

die Dinge beim Namen nenen=Tacheles reden

hier: anfangen zu arbeiten

die rmel hochkrempeln jemand leicht fr sich gewinnen

7 . Welche Kr i ter ien sind fr Sie bei der Wah l eines Arbeitsplatzes w icht ig?

Ergnzen Sie die folgende Liste, wenn Sie mchten u nd nu mmerieren Sie.Beginnen Sie mit d em w icht igsten Kri ter ium.

nette Kollegen kurzer Weg zur Arbeit Anerkennung vom Chef viel Urlaub interessante Aufgaben gutes Gehalt gute Karriere-Mglichkeiten

...

8. Die KT schreiben eine Bewerbunga) fr Udo Ritteroderb) fr sich selbst


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Um Knopf und Kragen


(Vor dem Lesen)1. Worum geht es w ohl in einer Geschichte, in der d ie folgend en Ausd rcke

un d Stze vorkommen? Schreiben Sie 2-3 Stze oder d isk ut ieren Sie imKurs .

2. (Nach dem Lesen.)

(Lektre als Hausaufgabe)

Sind Sie mit d iesen Au ssagen einverstand en? Kreuzen Sie an.

a) Die Geschichte ist schwer zu verstehen. ja nein

b) Die Geschichte erzhlt einen bsen Traum. ja nein

c) Gustav Knupp ist verrckt. ja nein

d) Gustav Knupp tut mir leid.* ja nein

e).............................................................. ja nein

f) .............................................................. ja nein

Schreiben Sie weitere Aussa gen, w enn Sie mchten. Ihr/ e Ku rsna chbar/ ink reuzt Zutref fend es an.

Mein Gott, dachte er,...

Wo zum Teufel waren sie nur alle?

Ist etwas nicht in Ordnung?

Seltsam...

Was soll das denn heien?


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Um Knopf und Kragen


3 . Wie sieht Gu s t a v K n u p p seine Umgebun g? Tragen Sie d ie Namen d erPersonen in da s Diagramm ein.

Wa s mchte Gus tav K nu pp vernd ern?Die KT tragen die Vernderungen nach Gustav Knupps Plnen mit einem

farbigen Stift ein.

:

..............................................

:

Werbetexter:

.................................

Pfrtner, Hausbote:

....................................


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Um Knopf und Kragen


4 .

Wie ist d ie Reali tt? Was mchte Bronsk y vernd ern? Tragen Sie ein.

5 . Gustav Kn upp versu cht zu erklren, w as pa ssiert ist .Auch h ier ist n icht a l les in Ordn un g. Ergnzen Sie d ie fehlend en Vokale.Die Wrt er stehen im Text.

einen s_lts_m_n Tr_ _m (S.61)

diesen schl_cht_n Sch_rz (S.69)

diesem Sp_k (S.75)

eine V_rschw_r_ng (S.76)

die R_ts_l (S.76) (S.76)

zum b_s_n Sp_ _l (S.76)

ein kl_n_r Str_ _ch (S.77)

Direktor

Persnlicher

Assistent

.........................

.........................................

,

..............................

....................


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Paule


1. (Vor dem Lesen)Die Kursteilnehmer (KT) sehen sich das Bild auf Seite 83 an.

Notieren Sie drei Fragen zu d em Bild , auf die Sie gern eine Antw ort htten.

2. (Nach dem Lesen, Lektre eventuell als Hausaufgabe)Ha ben Sie Antw orten a uf Ihre Fragen gefund en?

3. Welche d er folgend en Ad jek t ive beschreiben Pau le?Die Kursteilnehmer (KT) suchen im Text entsprechende Stellen und

kreuzen an. Im Kurs vergleichen.

4. Paule sp iel te Klar inet te. Was fr eine Musik knn te zu Paule pa ssen?Assoziieren Sie eine bestimmte Melodie mit ihm?Die KT tauschen ihre Assoziationen im Kurs aus.

arm klug dnn ernst

kommunikativ alt gro weise

schlank humorvoll lustig

einsam traurig sensibel optimistisch


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Paule


5. Die KT schreiben einen kurzen Liedtext, in dem die folgenden Wrtervorkommen knnen (Partner- oder Einzelarbeit) bei Bedarf mitReimwrtern helfen).

6. Eine Zeitun g pu bliziert eine Serie mit dem Titel Mens chen u nter un s.Schr eiben Sie eine Ku rzbiogra ph ie von Paule fr die Zeitun g.Die KT schreiben in Gruppenarbeit eine Kurzbiographie von Paule. Siebenutzen dazu die Informationen aus dem Text undergnzen diese miteigenen Ideen.

7 . Welche Ihnen beka nn te Scha usp ieler knn ten in einem Fi lm d ie dreiPersonen aus d er Erzhlu ng d arstel len?

Die KT tragen die Namen der Schauspieler ein und tauschen ihreErgebnisse im Plenum aus.

Wind fahrenBume Welt hellhren Sonneschnell gut sehen

gren kommennicht

Paule Ich-

Erzhler

Paules

Frau


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Der Tag, an dem die Welt unterging


(Vor dem Lesen)1. Die KT bekommen nur den Titel der Erzhlung:

Was denk en Sie, w enn Sie d iesen Titel lesen? Ma rk ieren Sie un d ergnzenSie, wenn Sie mchten .

(Nach dem Lesen: Lektre und Aufgaben 2 und 3 eventuell als Hausaufgabe)1 . Wer erzhl t d ie Geschichte? Kreuzen Sie an :

a) der Fabrik besitzer Jak ob Schmitzb) Fred, der Bark eeperc)

Harry , ein Fabr ik arbei ter / -angeste ll ter

2 . Kreu zen Sie an . Diese Geschichte ha nd elt vona) einem sozia len Konf l ik t (Arbei ter Fabrik besitzer)b) einer psy chischen Verw ir rungc) einem un gek lrten Mord fal l

Ich bin

neugierig.

Ich bin

skeptisch

Das ist bestimmt

eine Science-

Fiction-

Geschichte.

Die Geschichte

hat bestimmt

einen religisen

Aspekt.

In dieser Geschichte

passiert bestimmt etwas

Ungewhnliches.

....


31/31

Der Tag, an dem die Welt unterging

3. In der Erzhlung gibt es vieles, was der Leser nicht genau oder gar nichterfhrt. Die KT tragen dazu Stichworte oder kurze Stze in die folgendeTabelle ein, Vergleich im Kurs.

Das wei ich

(Fakten)

Das wei ich nicht genau

(Gerchte, Vermutu ngen)

Darauf habe ich

keine Antwort

gefunden

Keine rotenZahlen, gute

Bilanz

Jakob Schmitz Frau + FredLiebesbeziehung?

Warum renntJakob Schmitz aus

der Fabrik?Jakob Schmitzhatte eine

Frau

. . . . . .

. . .

4. Die KT sehen sich die Zeichnung Seite 92 an und bearbeiten folgende

Aufgaben:a) Suchen Sie einen Satz oder k urzen Abschni t t a us d er Erzhlun g, der gut

zu d ieser Zeichn un g passt .b ) Es knn te ein w eiteres Bild in d ieser Erzhlu ng geben. Zeichn en oder

beschreiben Sie ein mgliches Bild . Ihr Na chba r such t eine pa ssend eTextstel le d azu.

5 . In d er Zeichn un g Seite 92 l iegt eine offene Zeitun g neben d er Ka ffeetasse.Was h at Ja k ob Schmitz viel leicht gelesen? H at ihn etw as au s der Zeitung soverw irr t? Schreiben Sie eine mgliche Schlagzeile und einen k ur zen

Zeitungsart ikel .

HermesDie Wochenzeitung fr den hohen Norden

ein hundetraum

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