ejercicioestimulaciontemprana (1)

8/19/2019 ejercicioestimulaciontemprana (1)

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Ejercicios de Estimulación Temprana

www.desarrolloinfantiltemprano.mx

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Fuente: contenidos adaptados de la r/ani6ación M(ndial de la Sal(d, MS. (tores7 5elander 4, Mendis &, #elson G, Geordt 819$9:

Fotografía: ; #3"4% México < Ma(ricio =amosDiseño: na &a(la 'á!ila


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)i-o8a:>“Aquí pegala foto de

Al nacer 1 año 2 años 3

&eso7

Medida7

Mi nombre es7Mi fec)a de nacimientoes7 Mi papá se llama7

Mi mamá se llama7Mis )ermanos 8as: se llaman7


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“Aquí pegala foto de

MensA je InIcIAl

+a estim(lación temprana a(da a fortalecer elc(erpo a desarrollar las emociones lainteli/encia de t( )i-o o )i-a. 3nte/ra estasacti!idades a s( -(e/o diario. brá6ale, felictale,sonrele, )áblale dile lo m(c)o ?(e lo ?(ieres, as,

contrib(irás a s( desarrollo pleno al c(idado des( sal(d.

ÁreAs del desArrolloMotor Grueso: son los /randes mo!imientos delc(erpo, piernas bra6os.Motor fno: son los mo!imientos nos precisos delas manos dedos.

Lenguaje: es la capacidad de com(nicarse )ablar.

Socio-aectivo: es la capacidad de relacionarse conlos demás expresar sentimientos emociones.

sugerencIAs pArA lA estIMulAcIón teMprAnA

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#o f(erces s( resp(esta si no ?(iere )acer lasacti!idades.

&articipen ambos padres o a?(ellas

personas encar/adas del c(idado

diario en la estim(lación de los


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)i-os o )i-as. +as acti!idades deben

reali6arse diariamente o por lo

menos tres !eces a la semana.

=epite la

s series

de e

-erci

cios


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por lo menos cinco !e

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min(to

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desp(é

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tarle.

pro!ec)a lasacti!idadesdiarias como laalimentación,el ba@o, el -(e/o, el

!estirle. 'ise@at(s propios

instr(mentos

para los

e-ercicios, nonecesitas /astar

para

estim(larle.


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)i-o8a:>

3B3ddes pr leBntr C controlr l cDeEc(éstale boca aba-o sobre (na s(percie rme extiende s(s bra6os. +lama s( atención coc(éstale boca arriba. Toma s(a!emente s(s bra6os le!ántale )asta sentarle. Sostenle conca aba-o, sobre (na s(percie d(ra apoado8a: en s(s antebra6os, acaricia s( espalda o p

ár/ale para ?(e sosten/a la cabe6a.

mpia seca el seno con el ?(e !as a alimentarle. Siéntate cómoda acerca a t( bebé al peca s(s me-illas o labios con t(s dedos oprime s(a!emente t( pe6ón para ?(e sal/an al/(narca t( pe6ón a s(s labios espera a ?(e comience a comer.

0 a 3 Meses

ActIVIdAdes recoMendAdAs pArA estIMulAr AlBeBÉ

durAnte lA AlIMentAcIón

1

2

ejercicios de estimulación tempra


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1a

1b

1c

2

ct3B3ddes pr DrEos C p3erns

éstale boca arriba. 4xtiende s(s bra6os con delicade6a )acia aba-o, arriba a los lados, l(e/(ierdo aba-o !ice!ersa. lterna la posición de los bra6os.ostado boca arriba, estira Gexiona s(a!emente s(s piernas. esa misma posición, toma s(s bra6os piernas m(é!elo )acia (n lado )acia el otro, pro

ale masa-e de los )ombros a las manos de los m(slos a los pies.

1

c(éstalo a lo anc)o de (na )amaca mécelo s(a!emente. También p(eden acostarlo boca a

+os primeros@os de !ida son los más importantes para el desarrollo del cerebro,ecialmente los tres primeros. +os estm(los ?(e le des en ese periodo son f(ndamentales pa

mo!imientos, pensamiento aprendi6a-e.


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Mientras interactAasimentas a t( bebé, especialmente en los primeros meses, mralo a los o-os, abrá6ale, acarc

1

Motor %3no1 &ara e!itar ?(e ten/a las manos cerradas m(c)o tiempo, frótalas con t(s de2 "on el p(l/ar el ndice toma (no por (no los dedos del bebé desde s( bas &ara a(darle a abrir s(s manos, frota con (na broc)a o toalla la base de la F Si abre bien la mano pero no p(ede sostener (n ob-eto, aAdale doblando sH "oloca (na sona-a en s( mano aAdale a a/itarla !arias !eces para ?(e tr* costAmbrale a estar boca aba-o al/(nos min(tos para ?(e ras/(e o ara@e I =ecorre el c(erpo de t( bebé con (na toalla, preferentemente sin ropa, fricc$ 4-ercicios para estim(lar la sensibilidad del rostro7&on t(s p(l/ares en el centro de la frente del bebé desl6alos sim(ltáneame5a6 lo mismo en s(s me-illas, colocando t(s dedos a los lados de la nari6. &ar

“Aquí pegala foto detu hijo(a)”

0 a 3 Meses

VIsIón Y AudIcIón

1Mrale a la cara con tern(ra proc(ra atraer s( mirada.&latcale trata de ?(e te identi?(e como la f(ente delsonido.


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3l(rante esta etapa, los bebés responden partic(larmente a los tonos de la !o6. sa tonos d(loc(ra acariciarle, arr(llarle sonrerle lo más posible. +lámale por s( nombre en cada (na dale m(c)o cari@o mediante besos masa-es s(a!es.


0 a 4 Meses

2&ara estim(lar s(s reacciones ante la l(6, llé!ale a l(/ares condiferente il(minación. También p(edes prender apa/ar (nalámpara e!itando lastimar s(s o-os.3c(éstale boca arriba sobre (na s(percie d(ra se/(ra.

&árate frente a t( bebé llama s( atención con (nob-eto de color brillante 8de preferencia ro-o, blanco one/ro:. 5a6 sonidos /raciosos o ale/res para atraer s(mirada.M(e!e el ob-eto despacio )acia la derec)a )acia la i6?(ierda,para ?(e lo si/a con la !ista. Si no p(ede )acerlo, aAdalomo!iendo s(a!emente s( cabe6a.

45a6 sonar ob-etos cerca de s(s odos 8campanitas,cascabeles, sona-as, etc.:.5Siempre llámalo por s( nombre.

3

4

lenguA je

13mita todos los sonidos ?(e )a/a con (n tono s(a!e paraanimarlo a se/(ir )aciéndolos.2bser!a la expresión de s( cara

com(ncale t(s sentimientos de amor.

Sonre )áblale mientras le atiendes satisfaces s(s necesidades. prende adistin/(ir s(s diferentes formas de llanto.

3"ár/ale -(nto a t( pec)o cántale.


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4 a 6 Meses

Motor grueso

1c(éstale boca aba-o, apoado8a: en s(s antebra6os, sobre(na s(percie d(ra. "olócate detrás de él


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5 a 6 Meses

6a

56b

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a

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b

Motor FIno

1"oloca en s( mano (na sona-a ( otro ob-eto pe?(e@o ?(e)a/a r(idoJ aAdale a sac(dirlo.2"erca de s(s manos m(e!e (n -(/(ete para atraer s( atención

anmalo a tomarlo. &(edes lle!ar s(s manos )acia el -(/(ete.Adale )asta ?(e lo alcance por s mismo8a:.

3na !e6 con el -(/(ete en s(s manos, de-a ?(e lo examine -(e/(e con él, permite ?(e se lo lle!e a la boca 8siempre c(ando esté limpio:.

4"(el/a ob-etos de colores llamati!os a s( alcance 8sona-as,mó!iles, aros con cascabeles:.5 Toma s( mano toca nombra diferentes partes de s(c(erpo 8Kpie>, Kboca>, Knari6>:.6Adale a apla(dir frente a s( cara.

7"oloca en s( mano ob-etos de diferentes consistencias

8(na espon-a, (na c(c)ara, papel, etc.:

4b estimAlale a tocarlos. l )acerlo )áblale 8pre/Antale c(álle /(sta más, explcale ?(é escada cosa, etc.:

6

4a


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6 a 6 Meses

lenguAje

1"ada !e6 ?(e balb(cee o /rite, imtale platica con él


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7 a 9 Meses

3lili6ando (na tela o periódico, c(bre t( cara descAbrete diciendo7 La esto a?( nmale aéntate frente a t( bebé coloca (n -(/(ete deba-o de (na cobi-a o peda6o de tela. nmale sé@ale a decir adiós con la mano.

dele ?(e )a/a cosas sencillas como darte la sona-a, o la ta6aJ c(ando te las dé, a/radécele.

T( )i-o8a: aprenderáme-or con amor, atención, protección, (na b(ena n(trición (na

atención en sal(d adec(ada.

Motor grueso

1Siéntale en el s(elo con las piernas los bra6os

extendidos, sin ?(e apoe las manos en el piso. 4mpA-aleli/eramente por los )ombros )acia los lados, tratando de?(e (se s(s manos para no caerse.

2&on a t( bebé a /atas. &(edes a(darle a separar elabdomen del piso con (na almo)ada, (na toalla o (n trapoenrollado. +lama s( atención para ?(e se desplace en esaposición )acia ti.

3Si aAn no /atea, ac(éstale en el s(elo, boca aba-o, pon(n rebo6o anc)o deba-o de s( pec)o !ientre. +e!ántalepara ?(e apoe s(s manos rodillas se acost(mbre a/atear.

4Siéntale en el s(elo, m(éstrale (n -(/(ete trata de ?(e!aa )acia ti /ateando.5Mientras está a /atas, m(éstrale (n -(/(ete trata de ?(elo co-a, para ?(e se apoe con (na mano.

2

M

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1 34 5

1&roc(ra ?(e (tilice s(s manos ?(e las -(nte. "(ando -(e/(e, dale (n c(bo o c(c)ara en cada mano anmalopara ?(e /olpee (no contra otro.2&roporciónale -(/(etes de diferentes tama@os para ?(e losmanip(le libremente.


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7 a 9 Meses

/(-ecale de la casa para ?(e esc(c)e diferentes sonidos. M(éstrale lo ?(e prod(ce el sonido.male siempre por s( nombre. &latica con él o ella, (tili6a frases completas e inclAelo en lasa )ora de comer, menciona los nombres de los alimentos, para ?(e los !aa identicando.ando esté comiendo, pre/Antale si ?(iere más si responde, sonre dáselo.

tim(la s(s primeras palabras festé-alas.

3nima a t( bebé a co/er -(/(etes pe?(e@os con los dedosndice p(l/ar.4'e-a ?(e coma solo8a: al/(nos alimentos como cereales /alletas. 4!ita los alimentos d(ros, como 6ana)oria cr(da,

caca)(ates, d(lces, etc.5'é-ale beber (n poco de a/(a por s mismo8a:, dásela en (nata6a pe?([email protected]!ale a pasar los ob-etos de (na mano a otra.

7!iéntale (na pelota /rande )a6 ?(e la a!iente con s(smanos.

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7a

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7 a 9 Meses

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oto de t( )i-o8a:>

1 2a

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tor /r(eso

(ando t( bebé empiece a pararse, s(-étale de las caderas separa s(s pies para ?(e esté bsé@ale a ponerse de pieJ primero ponle de rodillas permtele a/arrarse de ti o de al/An sosé@ale a sentarse. &on (n m(eble para ?(e p(eda detenerse frente a t( bebé coloca (n -(

Adale a dar s(s primeros pasos. S(-étale con las dos manos, l(e/o con (na sola pdele ?(nlo de pie anmale a caminar. &on (n -(/(ete a cierta distancia para ?(e !aa )acia éste.

Motor %3no1 'e-a ?(e tome (na c(c)arita de plástico m(éstrale como lle!ársela a la bocaJ felictale c2 4nsé@ale a meter sacar ob-etos en (na c(beta o en (n bote de boca anc)a.

4stimAlale para ?(e introd(6ca semillas o cereales en (n frasco de boca pe?(e@a. Bi/ila ?(F 'é-alo -(/ar con plastilina o masa de )arina.H 'ale )o-as de papel para ?(e las p(eda romper arr(/ar.

“Aquí pega

10 meses a 1 año


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/(-e

actica con t( bebé palabras como Kten> Kdame> para ?(e comprenda instr(cciones sencill

sé@ale a soplar )aciendo b(rb(-as de -abón r(ido con (n silbato.(ando lo !istas o lo ba@es, ensé@ale los nombres de las partes del c(erpo.sé@ale a contestar pre/(ntas simples.e/a a )acer sonidos de animales conocidosJ anmale a imitarlos.blale claramente. #o modi?(es las palabras ni (ses dimin(ti!os. sa frases completas e in

3l

é!ale a -(/ar con otros ni@os ni@as, de preferencia de s( edad.Adale a inte/rarse a acti!idades con otros ni@os ni@as. 4xplcale las re/las para lo/rar rela

éale b(enos )ábitos como la!arse las manos, /(ardar s(s -(/(etes en s( l(/ar, etc. nmale

a ni@o tiene s( propio ritmo para desarrollarseJte preoc(pes si no es i/(al al de otros de s( edad. Bisita t( centro de sal(d para ?(e te orie

“Aquí pega


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“Aquí pega

la foto detu hijo(a)”

Motor grueso

1Siéntale en el piso ofrécele (n -(/(ete para ?(e sele!ante lo tome. 'e ser necesario, aAdale )asta ?(e seacapa6 de )acerlo por s solo 8a:.2Siéntense -(ntos a -(/ar en el s(elo, c(ando te estémirando, párate anmalo a imitarte.3 )ora, -(e/(en a a/ac)arse le!antarse, diciendo7 Ka)orasomos c)i?(itos, a)ora somos /randotes>.4"oloca en el s(elo !arios -(/(etes pdele ?(e los reco-a

los /(ardeJ si no lo lo/ra, aAdale.5Siéntale en el s(elo, colócate a s( espalda, empA-ale s(a!ementeen diferentes direccionesJ aAdale para ?(e no pierda el e?(ilibrio se manten/a sentado8a:.6'e pie, a/árrale s(a!emente de las axilas e inclnale conc(idado )acia atrás, )acia adelante )acia los ladosJ de-a?(e se enderece solo8a:.7'e pie frente a ti, apoa s( espalda contra la pared.&dele ?(e camine )acia ti.8&ermite ?(e cono6ca el l(/ar donde !i!en, brndale (nespacio se/(ro para -(/ar libremente, estimAlale a lle!ar

s(s -(/(etes de (n lado a otro.9marra (n carrito de plástico ensé@ale a ?(e lo -alecaminando )acia atrás.

1

5

1 año a 1 año y


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“Aquí pega

Motor FIno

4

9

14nsé@ale a /olpear con(na c(c)ara de metal omadera sobre (nacacerola, (na lata oc(al?(ier !asi-a ?(e no serompa ?(e no impli?(eal/An peli/ro.

23ntrod(ce ob-etos pe?(e@os en (n bote sácalos. O(e él


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“Aquí pega

o palaspe?(e@as,c(c)ara

s !asosdediferentestama@oscolores.

lenguAje

1&dele a t( )i-o8a: ?(e trai/a, se@ale o b(s?(e diferentesob-etos.2&dele ?(e te se@ale !arios de los ob-etos ?(e conoce enre!istas, periódicos, fotos dib(-os.3 Toma s( mano colócala en al/(na parte de s( c(erpomientras le dices7 Kesta es t( nari6>, desp(és pre/(nta7KPdónde está t( nari6Q>44nsé@ale al/(nas canciones infantiles mot!ale a se/(irel ritmo con el c(erpo.5+lámale por s( nombre pdele ?(e lo pron(ncie.6&dele ?(e nombre, to?(e o se@ale ob-etos ?(e le rodean.=e/resa a a?(ellos ?(e a saba ol!idó.7pro!ec)a c(al?(ier momento para platicar con él o

ella, (tili6a frases completas e inclAelo en lascon!ersaciones de la familia, como si a )ablara.4xplcale lo ?(e )aces, lo ?(e !en c(ando salen -(ntos,)áblale de lo ?(e sientes por él o ella.

3


28/38

“Aquí pega

socIAl 1

1&ermite ?(e coma solo8a: a(n?(e tire al/o de los alimentosser!idos. Ten paciencia.24nsé@ale a decir K/racias>, Kpor fa!or>, K)ola> Kadiós>.3#o lo f(erces a -(/ar con otros ni@os ni@as, respeta losratos en ?(e ?(iera estar solo8a:.4Mientras lo ba@as, de-a ?(e se en-abone o se se?(e solo8a:,a(n?(e lo )a/a mal. l nal tA completa la tarea. &roc(ra ?(e cadada lo/re )acer cosas por s mismo.54xplcale cómo se or/ani6a la familia por ?(é se toman

al/(nas decisiones. &ermtele también tomar al/(nasdecisiones, siempre c(ando no le afecten de manR erane/ati!a.

%ecue&ue desdede &ue coma 'a(lar)ya entiendy siente l&ue pasa

sualrededor

*fr+cele uamientetran&uilo

acompañadde palaracariñosas


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1

Motor /r(eso

1 N(e/a con t( )i-o8a: a ?(e le persi/(es para ?(e corra.2 4nsé@ale a patear (na pelota. %a!orece las sit(aciones en las ?(e se a/ac)e se le!ante.F N(e/(en a saltar desde alt(ras pe?(e@as, como (n escalón.H 4stimAlale para ?(e aprenda a s(birse a los m(ebles, c(idando ?(e no se la* Si es posible, ensé@ale a s(bir escaleras. Adale tomándole (na mano. nI marra (n carrito ensé@ale a -alarlo caminando )acia atrás.$ 3n!enten -(e/os para ?(e salte, camine, corra, o se pare de repente. &on/an

Motor %3no

1 'ale (na )o-a de papel colores. 'e-a ?(e rae libreme2 'ale frascos de plástico para ?(e aprenda a tapar des "on botes o ca-as de diferentes tama@os, pdele ?(e )aF 4nsé@ale a ensartar aros en (na c(erda. Adalo )asta H 'ale papel periódico ensé@ale a arr(/arlo )acerlo bo

la foto detu hijo(a)”


30/38

Fa

Fb

H

a@o medio a 2 a@os

lenguAje

1Adale a repetir los nombres de personas cosas de lacasa.2+lé!ale de paseo a diferentes l(/ares menciona las cosas?(e está !iendoJ anmale a repetir lo ?(e esc(c)a.35áblale (tili6ando frases de dos palabras, por e-emplo7 Kt(s6apatos>, Kmi plato>, etc.4&dele ?(e se@ale diferentes partes de s( c(erpo.5pro!ec)a c(al?(ier momento para platicar con él o ella, (tili6a

frases completas e inclAelo en las con!ersaciones de lafamilia, como si a )ablara correctamente. 4xplcale lo ?(e

)aces, lo ?(e !en c(ando salen -(ntos, )áblale sobre lo ?(e!en en tele!isión o esc(c)an en la radio.

socIAl

14s importante ?(e los familiares siempre le llamen por s(

nombre.2&re/Antale constantemente si ?(iere ir al ba@o o siéntale en

la bacinica c(ando pienses ?(e lo necesita. #o le presionesa )acerlo e!ita mantenerle sentado8a: más de cincomin(tos. &lati?(en mientras está sentado8a:.

3&ermite ?(e te a(de a !estirse. &dele ?(e se@ale dóndese ponen las distintas prendas.4nmale a con!i!ir con otras personas, ni@os8as: ad(ltos.5&ermite ?(e te a(de en al/(nas tareas del )o/ar 8sac(dir,limpiar fr(tas, etc.:.6Siempre ?(e p(edas dem(éstrale t( cari@o amor.

3

5

6

%e


31/38

cuerda&ue desde

antes de &uecomience a 'a(lar)

ya entiende y sientelo &ue pasa a sualrededor

*fr+celeun

amientetran&uiloacompañado de

pala(ras

cari

ñosas


32/38

tor /r(eso

nmale a pararse de p(ntas.Adale a ponerse de pie estando a/ac)ado8a: sin (sar las manos.

sé@ale a saltar en (n solo l(/ar sobre pe?(e@os obstác(los.e/(en a pararse en (n solo pie, primero con a(da l(e/o sin ella.orran persi/(iendo (na pelota, a otros ni@os8as: o a (n animal.male a e-ercitar s(s bra6os en distintas direcciones mientras baila.

tor %3no

b(-en -(ntos libremente sobre (n papel o en la tierra con (n palo. &(edes ense@arle a )acersé@ale a doblar (na )o-a de papel por la mitad.

!tale a dib(-ar, pre/Antale con!ersen sobre s( dib(-o.acti?(en abrir p(ertas con mani-a.ale fr(tas d(lces para ?(e los pele o desen!(el!a.e/(en a clasicar ob-etos por color, tama@o forma.


2 a 3 años

1

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4

5


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len/(-e

1 &dele ?(e repita s( nombre apellido.2 D(sca (n libro con il(straciones )a6le pre/(ntas acerca de las il(straciones. M(estra interés por lo ?(e dice responde todas s(s pre/(ntas.

Fle cotidianamente )istorietas infantiles cortas. 5a6le pre/(ntas sobre lo ledo trata de ?(eiendo m(ecas /estos. 5a6 la !o6 de los persona-es o los sonidos de animales o cosas.e/a a repetir nAmeros palabras.sé@ale canciones infantiles.

soc3l

1 =esponde s(s pre/(ntas e in?(iet(des sobre las diferencias entre ni@as ni@2 &racti?(en a s(birse ba-arse el cal6ón para ?(e p(eda ir cómodamente al b %omenta )ábitos de limpie6a.F 4nsé@ale tareas sencillas, tales como re/ar plantas, barrer, reco/er s(s -(/(H Adale a comprender lo ?(e es s(o lo ?(e no le pertenece.* &re/Antale constantemente cómo se siente, ensé@ale a describir s(s propi

Todos losos tienen la capacidad de decidir, permteles )acerlo en (n ambiente se/(ro sin romper la


3 a 3 años


34/38


3 a 4 años

Motor grueso

1&árate frente a él o ella camina de p(ntas. &dele ?(e te

imite.2 N(e/a a lan6ar cac)ar la pelota. Dótenla en el s(elo ein!tale a ?(e la a!iente contra la pared la cac)e dere/reso.3nmale a saltar con (n solo pie, alternándolos a ?(esalte con ambos pies si/(iendo (n camino.44nsé@ale a sentarse en c(clillas.53n!enten -(e/os para ?(e salte, camine, corra o se pare derepente.

6&on/an mAsica para bailar -(ntos, con canciones ?(e permitan

coordinar los mo!imientos de s( c(erpo con lo ?(e dice la letra. Si)a otros ni@os ni@as de s( edad, anmalos a ?(e -(e/(en a?(e ellos in!enten mo!imientos o ?(e esco-an la mAsica.

Motor FIno

1&roporciónale (na )o-a de papel lápi6, pdele ?(e dib(-elibremente pre/Antale sobre lo ?(e )ace. 'esp(és, sinlimitarlo o darle órdenes, dib(-en -(ntos ob-etos o personas.5a6le pre/(ntas 8p. e-. Pdónde !an los o-osQ, Pcómo losdib(-arasQ:.

24nsé@ale a armar rompecabe6as de o F pie6as. TA p(edesrecortar al/(na ima/en en forma de rompecabe6as. "(andotermine de armarlo, pdele ?(e c(ente (na )istoria sobre laima/en.

3nmale a dib(-ar a crear )istorias sobre s(s dib(-os.

1

2

3


35/38


4 a 4 años

4rmen s( propio libro de c(entos. Adale a recortar pe/ar imá/enes de re!istas o periódicos para ?(e !aaarmando s(s )istorias.

1 2 3

lenguAje

14xplcale para ?(é sir!en los diferentes ob-etos 8p. e-.7 Klasilla nos sir!e para sentarnos>, etc.:.23n!enta -(e/os para clasicar ob-etos por color, tama@o o

/(ra. Mientras -(e/an, pre/Antale por ?(é lo )ace de tal oc(al forma. Si se e?(i!oca, no le corri-as, me-or )a6lepre/(ntas ?(e le a(den a darse c(enta por s solo8a:.

34nsé@ale el nombre de diferentes formas 8crc(lo,c(adrado, trián/(lo: aAdale a identicarlos.4+ean -(ntos (n libro de c(entos, se@ala con el dedo lo ?(e

!as leendo o las imá/enes de las ?(e estás )ablando. 4notro momento, pdele ?(e )a/a s( propia )isR toria.

5&dele ?(e te plati?(e lo ?(e )i6o aer.6=esponde siempre s(s pre/(ntas aclara s(s d(das demanera sencilla.7&latica con t( )i-o8a:. demás de responder pre/(ntas,anmale a ?(e se exprese a ?(e plati?(e sobre s(ssentimientos.

3

2

socIAl

1&dele ?(e colabore en al/(nas tareas simples del )o/ar8reco/er trastes, /(ardar s(s -(/(etes, etc.:.


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5 a 4 años

2&ermtele ?(e !aa solo8a: al [email protected]é@ale a !estirse des!estirse.4'é-ale esco/er s( ropa.5Si !a a la esc(ela, pre/(nta a s(s maestros8as: sobre s(

desempe@o comportamiento sobre cómo p(edesa(darle a me-orar.

romue-e lacon-i-enciafamiliar coarmonía y

afecto)es lame#or

forma de&ue tu'i#o

cre.casano

inteligente

responsa

ley amoroso


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Motor /r(eso

1 nmale a caminar, correr o saltar en 2 4nsé@ale a )acer maromas. 'ib(-a (na raa lar/a en el s(elo pdF &dele ?(e camine sin 6apatos7 sobre H &on/an mAsica para bailar -(ntos, con

Motor %3no

1 "ontinAa animándole a dib(-ar, recortar imá/enes )acer )istorias, para cre2 &dele ?(e !ace a/(a de (n !aso a otro sin derramarla. 0frécele la oport(nidad de -(/ar con arena


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5 a 5 años

2Adale a diferenciar entre i6?(ierda derec)a. &(edescolocarle (n listón de color en la mano derec)a. 3n!enten

-(e/os (sando las palabras i6?(ierda, derec)a, arriba aba-o.

3+éele estimAlale para ?(e elabore o te plati?(e s(spropios c(entos.44nsé@ale adi!inan6as sencillas.5Mientras -(e/an, anmale a clasicar ob-etos animalesse/An s(s diferentes caractersticas 8tama@o, color, forma:.6&re/Antale diario cómo le !a en la esc(ela, in!tale a

dialo/ar sobre s(s clases, compa@eros, maestras, s(s -(e/os. También c(éntale sobre ?(é )aces mientras él oella está en la esc(ela.

2

1socIAl

1nmale a -(/ar con otros ni@os ni@as ?(e ellos in!entens(s propios -(e/os. Si )a conictos, )abla con ellos )a6pre/(ntas ?(e les a(den a resol!erlos de manera pacca.&latcales sobre la importancia de las re/las.

2#o lo amenaces con cosas ?(e podran aterrori6arle.3'ile lo ?(e te /(sta de él

ejercicioestimulaciontemprana (1)

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