Минск 2010

Творческая трансляция ценностей экологической культуры

(Летопись 1930—2010 годов)

Министерство образования Республики БеларусьРеспубликанский экологический центр детей и юношества

В летописи представлены материалы, в которых от-ражены история формирования натуралистической ра-боты, экологического воспитания и обучения, пути совер-шенствования содержания экологического образования, методического сопровождения деятельности педагогиче-ского коллектива, организации правоведения опытниче-ской, научно-исследовательской и культурно-досуговой деятельности.

Введение ...................................................................................................................3

История юннатского движения в Беларуси ....................................................4

Республиканский экологический центр детей и юношества: от сельскохозяйственной станции к экологическому центру .....................................................................................6

Становление, организация и основные направления методического сопровождения деятельности Республиканского экологического Центра детей и юношества ................................................................................22Опытничество юных ............................................................................................28

Развитие экологического образования. Экологические экспедиции ...............................................................................36

Научные общества учащихся ............................................................................50

Культурно-досуговая деятельность ................................................................57

Творческая трансляция ценностейкультурно-досуговой деятельности ...............................................................58

Содержание

Введение

Республиканский экологический центр детей и юношества — одно из старейших учреждений внешкольного воспитания и обучения. Интерес-на и многообразна его история, которая своими корнями уходит в минувший век. В стенах Центра выросло не одно поколение ребят, интересовав-шихся цветоводством и садоводством, сельским хозяйством, биологией и агробиологией, лесо-разведением и сохранением природных богатств, аквариумистикой, флордизайном, экологией, научно-исследовательской, опытнической работой с биологическими и экологическими объектами. Многие выпускники стали известными учёными, биологами, врачами, журналистами, экономистами, лесничими и лесниками; некоторые ещё учатся в аспирантуре, университетах; занимаются эколо-гической деятельностью. За эти годы более 300 тысяч школьников прошли школу формирования духовности, нравственности, патриотизма, эколо-гической культуры.

Сегодня Центр — это целостное, динамично развивающееся образовательное учреждение; центр воспитания экологической культуры уча-щихся, методическая база системы внешкольного (дополнительного) воспитания и обучения детей, в котором функционируют шесть подразделений со своими коллективами: отделы информационно-методической работы, организационно-массовой работы, экологии и охраны природы, цветоводства и озеленения, биологии, агробиологии, интеллек-туального развития. В 100 объединениях и секциях занимаются более 1200 учащихся г. Минска.

Помочь ребёнку определиться, найти люби-мое дело, которое может стать увлечением всей его жизни, а возможно, и профессией, — одна из задач педагогов Центра. Действенной формой реализации увлечений детей являются экотеатры, экостудии, фитобар, ландшафтное бюро, флористи-ческая студия и мастерская, игровые программы и другие кружки по интересам. Большие возмож-ности имеют экологические факультативы, мастер-классы, профильные экологические смены в дни

школьных каникул, которые организуются как для учащихся Центра, так и для актива школьников республики. Грамотно организованная деятель-ность школьников имеет эффективный результат и способствует развитию экологического обра-зования в стране. Только в 2009—2010 годах в коллективных творческих делах и массовых ме-роприятиях приняли участие более 700 тысяч школьников страны.

Главная ценность Центра — сплочённый, воспитанный в едином творческом устремлении педагогический коллектив. Основная цель кол-лектива определяется по К. Д. Ушинскому: «Надо дать человеку деятельность, которая наполнила бы его душу».

В Центре трудится коллектив единомышлен-ников, талантливых людей, которые постоянно совершенствуются, творят, фантазируют, заботятся о детях, выстраивают дальнейший вектор разви-тия Центра и его экологическую составляющую. Руководят работами учащихся талантливые ис-следователи и выдающиеся педагоги, учёные, которые не перестают передавать свой опыт и знания молодёжи.

Педагогический коллектив неоднократно на-граждался почётными грамотами Министерства образования и Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Бела-русь. Пять педагогов Центра награждены значком «Выдатнік адукацыі»; один педагог — медалью за «Трудовые заслуги».

Задачи на перспективу — функционирование Экоцентра как учреждения дополнительного об-разования, соответствующего современным усло-виям и требованиям к экологическому образова-нию, охране окружающей среды на европейском и мировом уровнях; создание демонстрационной мастерской будущего по возобновляемым источ-никам энергии, использованию природных ресур-сов; развитие и поддержка одарённых учащихся страны по эколого-биологическому профилю.

3

ИСТОРИЯ ЮННАТСКОГО ДВИЖЕНИЯ В БЕЛАРУСИ

У истоков создания всего юннатского дви-жения стояла Биологическая станция любителей природы г. Москвы (создана под руководством И. В. Русакова, детского врача по профессии). После Октябрьской революции он стал пред-седателем Совета рабочих депутатов Соколь-нического района и вместе с преподавателем естествознания Б. В. Всесвятским взялся за организацию в Сокольниках, в лесном массиве, станции для городских детей.

В мае 1918 года в Сокольниках появилось объявление, приглашающее детей записываться постоянными практикантами на Станцию юных любителей природы, на которое откликнулись 17 детей. 15 июня 1918 года сотрудники Стан-ции для своих практикантов и всех желающих провели первую официально организованную экскурсию. Эта дата и стала официальной датой организации в Сокольниках первой Станции юных любителей природы. С созданием перво-го учреждения внешкольного образования и воспитания детей в стране было положено на-чало юннатскому движению.

Главными факторами воспитательного процесса в первые годы на всех городских Станциях считались: соприкосновение с жи-вой природой, самостоятельные наблюдения и опыты, участие в общем физическом труде, общественно полезная работа, участие в про-паганде натуралистических знаний.

История юннатского движения на терри-тории нашей республики началась в 1918 году, когда на Гомельщине на базе Литвиновичской школы-коммуны (Кормянский район) были об-разованы кружки. Организатором их был Пан-телеймон Николаевич Лепешинский. Ребята занимались благоустройством и озеленением

территории, изучали родной край. Инициато-ром создания живых уголков стала Гомельская биологическая станция юных натуралистов, ор-ганизованная в 1925 году. После войны, в 1946 году, в г. Гомеле на базе школы была создана Городская станция юннатов, которая просуще-ствовала всего лишь год. В начале сентября 1947 года она была реорганизована в област-ную. Возглавил её Н. Г. Калинов. С 1956 года Станция переехала в отдельное здание бывшей начальной школы, где и находится по настоя-щее время. На сегодняшний день в области ра-ботают 4 учреждения эколого-биологического профиля (в г. Гомеле: кружки— с 1918 г., а био-станция — с 1925 г., в г. Мозыре — с 1951 г.; в г. Калинковичах — с 1978 г., в г. Светлогорске — с 1980 г.).

В 1919 году, уже в Витебской области, был создан Витебский областной школьный ботанический сад, директором которого стал Н. Л. Дмитриевич. В этом же году на терри-тории ботанического сада начали работать кружки юннатов. Руководили ими учителя био-логии. В октябре 1947 года в Витебской области была создана Станция юных натуралистов, где работали кружки овощеводов и цветоводов. Станции выделили для работы 0,10 га земли и помещение. В 1981 году открылся Оршанский эколого-биологический центр детей и юноше-ства.

В ноябре 1947 года, теперь уже на терри-тории Брестской области, была создана Брест-ская областная станция юннатов. Этот день стал официальной точкой отсчёта экологического движения на Брестчине. В 1999 году Станция юных натуралистов получила статус Областно-го эколого-биологического центра учащихся.

4

В 1949 году открылся Пинский городской эко-логический центр учащихся. Сейчас в обла-сти работают пять внешкольных учреждений эколого-биологического профиля (в г. Брес- те — с 1947 г., в г. Пинске — с 1949 г., в г. Барановичах — с 1954 г., в г. Кобрине — с 1967 г., в г. Белоозёрске — с 1979 г.).

Сразу после войны, в 1945 году, в Мин-ской области в г. Борисове открылась Город-ская станция натуралистов, затем станции от-крылись: в 1970 г. — в г. Слуцке, в 1979 г.— в г. Солигорске, в 1984 г. — в г. Дзержинске, в 1990 г. — в Смолевичах (всего в области 5 учреждений эколого-биологического профи-ля).

В 1948 году в Могилёвской области в г. Бобруйске открылась Городская станция юных натуралистов, а в 1977 году — в г. Могилёве. Всего в области на сегодняшний день рабо-тают 3 учреждения внешкольного воспитания и обучения эколого-биологического профиля: Станция юных натуралистов г. Бобруйска и Могилёвская городская станция юных натура-листов, а на базе Центра внешкольной работы г. Могилёва — Центр экологического воспита-ния Могилёвского облисполкома; в 4-х УВВиО имеются отделы и кружки данного профиля (Могилёвская ОЦВР, ЦВР Кричевского отдела образования, Климовичский МЦДиМ, ЦТДиМ г. Осиповичи).

В 1950 году к юннатскому движению нашей республики присоединилась и Гродненская об-ласть. В г. Гродно открылась Областная станция юных натуралистов, с 1999 года ставшая Грод-ненским государственным областным эколого-биологическим центром детей и юношества. На сегодняшний день в области работают 7 учреждений: в г. Гродно — с 1950 г., в г. Сло-ниме — с 1976 г., в г. Новогрудке, Волковыске и Лиде — с 1980 г., в г. п. Козловщина — с 2005 г., в г. Мосты — с 2007 г.

Начиная с 1946 года и вплоть до распада Советского Союза, станции были постоянными участниками ВДНХ СССР, о чём свидетельствуют дипломы тех лет. Юннаты активно участвуют во всех республиканских смотрах-конкурсах, которые были объявлены редакцией газеты «Зорька» и др. Широко развивалось юннатское движение, проводились конкурсы, фестивали, слёты, праздники урожая и цветов.

5

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА: ОТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ

СТАНЦИИ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ЦЕНТРУ

История Республиканского экологического центра детей и юношества — это вся история юннатского движения в республике. Это 80 лет становления и развития учреждения, увлека-тельная жизнь влюблённых в природу педаго-гов и их воспитанников, учёных, специалистов и просто друзей Центра. Это своеобразная книга, страницы которой скрывают много ин-тересных историй.

Итак... Год 1930-й. Организована Централь-ная сельскохозяйственная детская станция в г. Минске (архивная выписка из протокола коллегии Народного комиссариата земледелия БССР об организации Центральной сельско-хозяйственной детской станции в г. Минске). Под руководством педагога-энтузиаста Евге-ния Семёновича Янушевского в колхозе «Крас-ный огородник» юннаты организуют пчелопа-секу, проводят много интересных опытов (в 1939 г. один из опытов занесён в Почётную книгу ВСХВ).

В 1935 году Центральная сельскохозяй-ственная детская станция г. Минска переиме-нована в Центральную станцию юных натура-листов.

В годы Великой Отечественной войны юн-наты ЦСЮН все усилия направляли на помощь Родине: их работа в природе также носила общественно полезный характер. Они собирали лекарственные и другие полезные растения. С 1944 года совместно с педагогами принимали активное участие в восстановлении садово-паркового хозяйства г. Минска. Юннаты вос-станавливали леса, парки, заповедники, кото-рые были варварски сожжены и разграблены фашистами.

По всей республике в 50-е годы создаются учебно-опытные участки в каждой школе и Станции юных натуралистов.

6

В 1954 году Центральная станция пере-езжает на новое место и размещается в двух деревянных домиках, сохранившихся во дворе Центра до наших дней.

1955 год. Во Дворце профсоюзов проходит Первая городская выставка достижений юных натуралистов.

1958 год. Юннаты становятся участниками Всесоюзного слёта юных натуралистов и опыт-ников сельского хозяйства в г. Киеве.

1965 год. Появляются новое трёхэтажное здание, живой уголок, теплица. Станция ста-новится инструктивно-методическим центром по натуралистической работе в республике: оказывает помощь в развитии натуралистиче-ской работы, научной организации опытниче-ской работы на учебно-опытных участках школ республики, изучает и пропагандирует передо-вой опыт натуралистической и опытнической работы, проводит конкурсы по озеленению территорий и слёты юннатов республики.

Страницы шелестят... Время меняет темп жизни.

1968 год. Открыта постоянно действующая выставка достижений юных натуралистов и опытников сельского хозяйства. Здесь демон-стрируются достижения юннатов и традицион-но проводятся слёты юных натуралистов.

Декабрь 1969 года. Ознаменовался откры-тием первой выставки зимних букетов «В мире прекрасного». Первые шаги, которые были сде-ланы, стали звёздной дорогой в будущее.

7

1970 год. Создаётся научно-методический совет по опытнической работе. В его соста-ве научные сотрудники отраслевых научно-исследовательских институтов, работники структур образования, учителя биологии и сотрудники станций юннатов.

1971 год. Традиционными для Центра ста-новятся: День птиц, праздники труда и урожая, цветов, выставки зимних букетов, слёты, конфе-ренции юных опытников, лесоводов. Каждое мероприятие направлено на воспитание па-триотизма, нравственности, любви и уважения друг к другу и к людям труда. Красной нитью проходит идея воспитания любви к природе и осознания необходимости её охраны.

1972 год. Станция становится иструктивно-методическим центром по натуралистической работе в республике. Особое внимание уде-ляется научной организации опытнической работы на учебно-опытных участках школ и Станции юннатов республики, на полях учени-ческих производственных бригад, в школьных лесничествах. Опытническую работу направ-ляют известные учёные республики, Станция юннатов поддерживает тесную связь с научно-исследовательскими институтами. Учёные по-могают в разработке тематики и методик опыт-нической работы, семенным и посадочным материалом, обобщают данные по опытам, участвуют в семинарах, проводимых для ра-ботников станций юннатов и биологов школ, принимают активное участие в работе секций республиканских слётов юных опытников.

8

1975 год. Рождается новая традиция — приём в почётные юннаты. В торжественной обстановке праздника труда и урожая присваи-вается это звание, повязывается лента с соот-ветствующей надписью. Почётными юннатами стали многие учёные и педагоги — ветераны Центра.

1977 год. 18 февраля Центральная станция юных натуралистов в соответствии с указом Министерства просвещения БССР переимено-вывается в Республиканскую станцию юных натуралистов.

1978 год. Проходит Республиканский слёт юных натуралистов и опытников сельского хо-зяйства, посвящённый 60-летию БССР, 60-летию юннатского движения. Будущие хозяева род-ной земли — юные полеводы и животноводы, овощеводы и цветоводы, ботаники и зооло-ги, представители лучших отрядов «голубых» и «зелёных» патрулей — собрались на слёт. Со всех концов нашей республики съехались юные стражи полей, лесов, рек и озёр, чтобы поделиться успехами, рассказать о своих до-стижениях, обменяться опытом, наметить планы на будущее.

9

1979 год. Большое внимание уделяется развитию школьного кролиководства. Серьёз-ная опытническая и исследовательская работа проводится в ученических производственных бригадах, школьных лесничествах. На Респу-бликанской постоянно действующей выставке юных натуралистов и опытников сельского хо-зяйства открывается тематическая экспозиция «Опытническая работа в ученических произ-водственных бригадах». 127 школ принимают в ней участие. Школы и Станции юннатов респу-блики — активные участники показов на ВДНХ СССР. Лучшие награждаются медалями «Юный участник ВДНХ». Проводятся и становятся тра-диционными конференции юных опытников, праздники труда и урожая.

1980 год. Открыт научно-исследовательский кружок юных генетиков и селекционеров.

1979 год. При поддержке Министерства лесного хозяйства, Белорусского лесотехниче-ского института имени С. М. Кирова открывает-ся Белорусская малая лесная заочная академия для учащихся 7—8-х классов сельских школ республики.

10

1982 год. Научные кружки объединяются в научное общество «Исследователь». Прово-дится научно-практическая конференция юных биологов. Как вспоминает О. Г. Давыденко, про-фессор, доктор биологических наук:

«Я горжусь тем, что 12 лет моей жизни (с 1980 г. по 1992 г.) были самым тесным об-разом связаны с Вашим Центром. Мне посчаст-ливилось руководить создававшимся тогда научным обществом учащихся “Исследователь”. На моих глазах вчерашние школьники превра-тились в настоящих учёных-генетиков и селек-ционеров, стали авторами новых сортов сои, а первый белорусский сорт сои “Вилия” создан именно в нашем Центре в 1989 г. при самом активном участии юных натуралистов».

(Журнал «Эковестник», 2005 г., № 1, юбилей-ный)

1982—1986 годы. Важным звеном в работе по экологическому образованию и воспитанию является создание учебных экологических троп (УЭТ), основное назначение которых — обуче-ние и природоохранное просвещение. Органи-зуются они в ландшафтных и других заказниках, парках, школьных лесничествах, в окрестностях загородных лагерей, зелёных зонах массового отдыха. Первая тропа создана Центром в 1982 году в лесном массиве «Прилепский», вторая — в 1986 году протяжённостью 10 км в районе Минского моря (станция «Зелёная»), третья — в районе водохранилища Дрозды.

1988 год. Команда юных цветоводов уча-ствует в международных праздниках цветов в Ленинграде, Киеве, Москве, Витебске. Всю-ду ребята завоёвывают Гран-при или первые места. К этому празднику всегда относились с особой ответственностью. Удалось даже из-дать открытки с композициями и букетами из живых и засушенных цветов. Заслуга в этом Л. П. Калиновской — творца и вдохновителя идей. Чего только она ни придумывала!? Вер-шина творчества — воплощение в композициях из живых цветов колонн и кораблей петровских времён, белорусских национальных мотивов — Купалле, Калыска, Нестерка.

1989 год. Наиболее ярким событием в жизни юннатов становится экологическая смена в пионерском лагере «Артек» (150 белорусских

школьников участвуют в экосмене союзного лагеря). Здесь проводятся незабываемые празд-ники «День Беларуси», «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда? в Беларуси». Экологические смены в пионерском лагере «Зубрёнок» (1989, 1990), на реке Вилии (1991), экспедиции в Березин-ский заповедник. В международных экологи-ческих лагерях юннаты совмещают отдых с научно-практической деятельностью, участвуют в разных природоохранных акциях по уходу

11

1992 год. В Республиканском экологиче-ском центре детей и юношества создаётся шко-ла раннего развития «Экознайка», в которой занимаются малыши 4—7-летнего возраста. Занятия с маленькими экологами проводятся по комплексной программе, которая включает в себя несколько отдельных блоков. На заня-тиях у детей есть возможность проявить свои способности, раскрыть таланты. Во время игры они закрепляют знания, полученные на заня-тиях по ознакомлению с окружающим миром. В распоряжении педагога и воспитанников большое количество пальчиковых и мягких игрушек-перчаток, которые используются в кукольных постановках. Кроме того, педагог имеет возможность использовать на занятиях живые природные объекты, что вызывает у де-тей радость и неподдельный восторг. Есть своя видеотека, аудиотека и фильмотека.

за зелёными насаждениями, очистке леса, на-блюдению за состоянием качества воды, воз-духа, в посильных практических делах. Это «Экотопия-91», экспедиция «Голубой мост», сбор юных экологов в Нижнем Новгороде, в летнем лагере молодых исследователей при-роды из разных европейских городов (Ганно-вер, Переславль-Залесский, Прага), а также из Латвии и Эстонии.

1991 год. 11 февраля Республиканская станция юных натуралистов в соответствии с приказом Министерства образования БССР переименована в Республиканский экологиче-ский центр учащихся.

1991 год. Необыкновенным по содержа-нию становится «Экосбор-91», проходящий в живописных местах на реке Вилии. Педагоги и дети знакомятся с интересными формами рабо-ты: праздником Нептуна, игрой-путешествием «По Эпохам» (от первобытнообщинного строя до наших дней). В «Экосборе-91» совместно с белорусскими школьниками принимают уча-стие и польские. В течение смены организуется постановка спектакля «Сотворение мира».

1992 год. Совместно с Министерством сельского хозяйства и продовольствия откры-вается республиканская школа юного фермера для учащихся сельских школ.

12

1 9 9 3 г о д . В ы ш е л п е р в ы й н о м е р информационно-методического журнала Цен-тра «Эковестник».

1993 год. Юные опытники и исследова-тели занимаются сортоизучением, селекцией, размножают сортовой посадочный материал, осваивают агротехнические приёмы выращи-вания культур, рационы питания животных, ведут фенологические наблюдения. Учащиеся РЭЦУ под руководством кандидата биологиче-ских наук О. Г. Давыденко принимают активное участие в научной работе по созданию новых сортов сои. Сорта «Вилия» и «Альфа» переданы в Государственную комиссию по сортоиспыта-нию.

1995 год. Впервые проводится праздник «Масленица». Это ново и интересно. Удивитель-но проходят «Калядныя вячоркі», «Багач».

13

1995—2000 годы. Члены научного обще-ства «Исследователь» участвуют в Междуна-родном конкурсе «Молодёжь Европы исследует окружающую среду» (Германия), Международ-ном фестивале «Экология. XXI век», Междуна-родной выставке «Экспо-2000» (Германия), в Олимпиаде экологических проектов в Турции. В 1995 году участники олимпиады завоёвывают первые серебряную и бронзовую медали.

1995 год. Организуется первая Междуна-родная конференция «Экопедагогика: состоя-ние, проблемы и перспективы». Опыт работы Центра становится темой для обсуждения и определения путей развития и воспитания детей и молодёжи во внешкольной деятель-ности.

1996 год. На ІV Олимпиаде экологических проектов в Турции учащиеся завоёвывают пер-вую золотую медаль.

1998 год. Открывается галерея «Природа и творчество», состоящая из двух залов, где экспонируются работы кружков школ и учреж-дений внешкольного воспитания и обучения, организуются авторские выставки художников, народных мастеров, флористов. На базе гале-реи проводятся творческие конкурсы мастер-ства учащихся по соломке, фитодизайну и др.

С 1999 года ежегодно на базе галереи «Природа и творчество» проводится респу-бликанская выставка «Лёд. Цветы. Фантазия», в рамках которой организуются конкурсы юных флористов по изготовлению стилизованных новогодних ёлок, рождественских композиций, букетов, венков и т. д. Педагоги обмениваются опытом работы, а учащиеся развивают свои творческие способности.

14

2001 год. 2 марта Республиканский эколо-гический центр учащихся переименовывается в Республиканский экологический центр детей и юношества.

2001 год. Республиканская экспедиция «Мой край» в Свитязянский заказник. Совмест-но с Республиканским фондом социальной поддержки «Мы — детям» проводится эко-логическая смена и Слёт юных экологов. При поддержке ISAR создаются ландшафтный сад и сад запахов.

15

2003 год. Создаётся сайт Экологического центра.

В 2004 году на базе Центра создаётся учеб-ный эколого-биологический комплекс (УЭБК). В условиях реформирования школы происходит переоценка роли и места учебно-опытного участка в практике работы учреждений вне-школьного воспитания и обучения. В связи с этим возникает необходимость пересмотра существующего положения об учебно-опытном участке общеобразовательной школы, которым руководствовались внешкольные учреждения. В состав УЭБК входят:

• коллекционный отдел (сельскохозяй-ственные культуры, цветочно-декоративные растения, лекарственные растения, растения дикой флоры Беларуси);

• экологический отдел (дендрарий, пи-томник декоративных растений, экологические группы, садик философа, растения-индикаторы, водоём, тропа по развитию чувств, лекарствен-ный огород, коллекция охраняемых расте-ний);

• отдел цветочно-декоративных культур и озеленения (сад запахов, озеленительные ком-плексы);

• отдел сельскохозяйственных культур (плодово-ягодный сад, коллекции малораспро-странённых овощных и полевых культур, сад гурманов);

• отдел биологии (систематика растений, уголок живой природы, подводный мир аква-риума, мини-зоопарк, площадка юных натура-листов).

2005 год. Проводится республиканский смотр-конкурс по благоустройству и озелене-нию территорий «Украсим землю своими рука-ми». В заключительном туре смотра-конкурса принимают участие победители областных и Минского городского этапов. Для них органи-зуется праздник «Квітней, Беларусь!». Богатство форм и красок цветочных и декоративных рас-тений позволяет учащимся создавать различ-ные формы ландшафта: каменистые и водные сады, партеры, аллеи, цветочные клумбы, сады настроения.

16

Начиная с 2006 года с периодичностью один раз в два года проводятся международ-ные научно-практические конференции:

• Экологическоеобразованиекакусловиеустойчивого развития (2006).

• Инновационная деятельность в эколо-гическом образовании (2008).

• Образованиедляустойчивойэнергети-ки в Беларуси: реализация программы ШПИРЭ (2010).

• Экологическоеобразованиекакусловиеоптимизации отношений человека и природы (2010).

С 2007 года организуется интернет-кон-курс (олимпиада) по экологии. Конкурс про-водится с целью выявления и поддержки наи-более способных, одарённых учащихся, повы-шения интереса к экологии, экологическим аспектам биологии, географии и химии, раз-вития творческих способностей, углубления теоретических знаний и практических умений, содействия самореализации. По итогам кон-курса на базе Центра проводится стендовая защита работ.

2006 год. При поддержке постоянного Комитета Союзного государства проводится первый слёт юных экологов Беларуси и России «Экология без границ» на базе Национального парка «Нарочанский». Цель слёта — совер-шенствование эколого-биологического вне-школьного воспитания и обучения, вовлече-ние учащихся в активную исследовательскую, опытническую, природоохранную деятельность, способствующую решению проблем эколого-биологического образования и нравственного воспитания учащихся. В рамках слёта прохо-дит конкурс, состоящий из теоретического и практического туров, которые различаются спецификой направлений работы юных эко-логов. Организуются досуговые мероприятия: организационно-деятельностная игра «Робин-зонада», праздник «Этот большой и удивитель-ный мир», вечер России и Беларуси «В кругу друзей», КВН, КТД «Мисс и Мистер «Лето», аук-цион экологических проектов.

17

С 2007 года проводится выставка-конкурс «Юннат года» (2007, 2008, 2009 и т. д.).

«Юннат-2007» включает четыре номинации: «Лучшая выставочная экспозиция», «Заморское чудо», «Природный мотив», «Малая Тимиря-зевка» (номинации каждый год изменяются и дополняются). Принимают участие коллективы и учащиеся из учреждений внешкольного вос-питания и обучения, общеобразовательных учреждений. Юные опытники демонстрируют свои достижения в области полеводства, ово-щеводства, плодоводства, цветоводства, выра-щивания декоративных и лекарственных, ред-ких и малораспространённых культур, а также успехи в опытнической и исследовательской работе, искусстве флородизайна. Весь богатый природный материал учащиеся выращивают на учебно-опытных участках школ и внешкольных учреждений. Коллекционные фонды многих из них насчитывают более полутора тысяч рас-тений.

2008 год. Проводится Республиканский конкурс детских исследовательских работ по изучению и сохранению биоразнообразия мест-ной флоры «Сцяжынкамі Бацькаўшчыны». Цель конкурса — воспитание у детей и учащейся молодёжи любви и бережного отношения к природе родного края, развитие творческих способностей учащихся через проведение учебно-исследовательских работ по изучению биоразнообразия местных видов флоры, ланд-шафтов, урочищ, старинных усадебных парков, родников, реликтовых деревьев, рощ.

Конкурс проходит в два этапа. Участники обеспечиваются методиками исследовательских работ для проведения полевых исследований. Компетентное жюри, в состав которого входят учёные Института экспериментальной бота-ники им. В. Ф. Купревича Национальной ака-демии Беларуси, географического факультета Белорусского государственного университета, отмечает практическую значимость и актуаль-ность конкурса, высоко оценивает детские исследовательские работы. В ходе конкурса выявляются новые места произрастания редких и охраняемых видов растений.

2008 год. В журнале «Экология» издатель-ства «АіВ» вводится рубрика Республиканского экологического центра детей и юношества, где раскрываются формы, методы и содержание экологического воспитания и обучения для всех уровней образования.

2009 год. Издаётся сборник «Про-грамм объединений по интересам эколого-биологического профиля» с грифом «Рекомен-довано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Мини-стерства образования Республики Беларусь».

18

2009 год. Проводится республиканский экологический фестиваль «Природа Беловеж-ской Пущи глазами детей» в рамках праздно-вания 600-летия установления заповедного ре-жима Беловежской Пущи. Фестиваль включает следующие конкурсы:

• Театральноетворчество«Природа.Куль-тура. Экология».

• Литературное творчество «Мой запо-ведный уголок».

• Конкурс экологического плаката «Настраже природы».

• Конкурс поделок из природного мате-риала «Природа учит — мы творим» (номина-ция — «Обитатели Белавежи»; номинация — «Заповедный мотив»; номинация — «Лесными тропами»);

• Конкурсдетскихэкологическихнаучно-исследовательских и практических проектов «Беловежская Пуща 21 века» (номинация — Бо-танические исследования «Вековая пуща — ве-ковые деревья»; номинация — Зоологические исследования «Лесными тропами»; номинация — «Экология и природопользование»).

• Конкурс агитбригад «Природу эту намзавещано сберечь».

• РеспубликанскаяакцияДеньЗемли.

2009 год. Первый этап проекта «Образо-вание для устойчивой энергетики в Беларуси: внедрение программы ШПИРЭ — Школьной Программы Использования Ресурсов и Энер-гии».

19

2010 год. Проходит второй этап проекта «Образование для устойчивой энергетики в Беларуси: внедрение программы ШПИРЭ — Школьной Программы Использования Ресур-сов и Энергии». По итогам проекта — издание пособия для учителя «Энергия и окружающая среда», программ для факультативов и кружков, рабочей тетради для учащегося с грифом «Ре-комендовано Научно-методическим учреждени-ем» Национальный институт образования» Ми-нистерства образования Республики Беларусь».

В рамках проекта проходит республиканский конкурс школьных проектов «Энергия и среда обитания» под девизом «Сохраним климат — сохраним планету», по итогам которого пять лучших работ направляются на Международ-ный конкурс.

Май 2010 года. Проводится республикан-ская конференция «Энергия. Климат. Образо-вание», в рамках которой состоялся праздник «Природа — наш общий дом» по итогам кон-курса школьных проектов «Энергия и среда обитания».

22—30 июля 2010 года прошёл III Меж-дународный слёт юных экологов Беларуси и России, который состоялся на базе Государ-ственного природоохранного учреждения «Бе-резинский биосферный заповедник».

20

Сегодня Республиканский экологический центр детей и юношества, сохраняя тра-диции натуралистов, развивает, углубляет, расширяет экологическую составляющую, тесно взаимодействуя со всеми организа-циями ближнего и дальнего зарубежья. Центр продолжает быть инициатором, координа-тором, инноватором экологического движе-ния в республике.

В мае 2010 года команда школьников Республики Беларусь завоевала золотую и се-ребряную медали на XVIII Международной олимпиаде экологических проектов в Турции.

21

СТАНОВЛЕНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСПУБЛИ-КАНСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА

ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

Открытие 30 сентября 1930 года Централь-ной сельскохозяйственной детской станции в г. Минске — первого внешкольного детского учреждения — положило начало юннатскому движению в системе внешкольного воспитания и обучения в Беларуси. В те годы с целью про-паганды идей детской станции большое вни-мание уделялось проведению экскурсий, мето-дикам сельскохозяйственных опытов не только для учащихся школ и рабочей молодёжи, но и для учителей и воспитателей детских домов. Неизменным успехом у учителей пользовались экскурсии на участок «Мой родны кут», на пче-лопасеку и в живой уголок. Станция по крупи-цам накапливала опыт работы: подводила итоги опытов с сельскохозяйственными растениями, разрабатывала методики проведения экскур-сий, учебные программы для юных огородни-ков, садоводов, пчеловодов, любителей цветов и лекарственных растений. В связи с переиме-нованием в 1935 году Сельскохозяйственной детской станции в Центральную станцию юных натуралистов в обязанности сотрудников вме-нялись следующие обязанности:

• разработка методических вопросов поработе кружков натуралистов и их организа-ции;

• создание учебно-опытных участков вшколах;

• письменныеиустныеконсультациидляучителей, руководителей кружков;

• разработка методик и сценариев орга-низации массовых полезных кампаний «День птиц», «Праздник урожая», слётов натурали-стов;

• научнаяорганизацияопытническойра-боты по заданию учёных.

В целях пропаганды опытнической работы в 1968 году на площади 108 квадратных метров была открыта постоянно действующая выстав-ка юных натуралистов и опытников сельского хозяйства. Выставки стали одним из наглядных и эффективных видов методической работы, способствующих подведению итогов деятель-ности за определённый период времени и распространению лучшего опыта. С 1991 года проведение выставок у натуралистов-экологов стало традиционным, и в настоящее время они проходят на областных уровнях, откуда лучшие работы направляются в Республиканский эко-логической центр детей и юношества.

В 90-х годах выделяются такие формы ме-тодического сопровождения, как организаци-онная поддержка, информационная, консульта-ционная и научно-методическая и нормативно-методическая деятельность.

В дальнейшем в Центре определяются функции методической работы, которой зани-маются методисты, заведующие структурными подразделениями, заместитель директора по учебно-методической работе:

• оказаниеинформационно-методической,консультационно-методической и научно-методической помощи педагогическим работ-никам;

• совершенствование программно-методического сопровождения образователь-ного процесса в кружках;

• внедрениевобразовательныйпроцессинновационных технологий.

В Центре создаётся научно-методический совет, в состав которого входят представите-ли областных учреждений внешкольного вос-

22

питания и обучения, учёные ведущих вузов, педагоги-практики. Научно-методический совет содействует становлению и развитию научно-методической работы. Выстраивается методи-ческое взаимодействие эколого-биологических центров с высшими учебными заведениями и научно-исследовательскими институтами. Преподаватели вузов, учёные НИИ НАН Бела-руси оказывают консультационную помощь при подготовке образовательных мероприятий (конкурсов, конференций, олимпиад, слётов), в которых они входят в состав жюри, рецен-зируют научно-исследовательские работы, ме-тодические пособия, разработки, программы, оценивают социально-экологические меропри-ятия и проекты, а также помогают в создании коллекционного фонда эколого-биологического комплекса. Учёные участвуют в организации научно-исследовательской деятельности уча-щихся, выступая в качестве руководителей секций, НОУ или консультантов научных про-ектов.

С 2000 года Центр является информационно-методическим комплексом организации работы по реализации программ и проектов с учрежде-

ниями эколого-биологического направления по наиболее акту-альной тематике:

• экологическое образованиекак условие устойчивого развития;

• инновационная деятельность вэкологическом образовании;

• экологическоеобразованиедляустой-чивой энергетики в Беларуси: реализация про-граммы ШПИРЭ;

• энергия. Образование. Климат. ОпытБеларуси и Германии;

• культурно-досуговая деятельность вэкологических центрах;

• нравственно-правовое, гражданско-патриотическое и семейное воспитание на защите экологии и здорового образа жизни.

Центр оказывает методическую помощь педагогам страны в разработке образователь-

23

ных материалов и программ, осуществляет реализацию образовательных и информаци-онных семинаров, семинаров-практикумов. На базе Центра традиционно проводятся научно-практические конференции с участием луч-ших учителей, педагогов-практиков, учёных и общественности. В юбилейном году прошли конференции «Энергия. Климат. Образование» и «Экологическое образование как условие оптимизации отношений человека и природы». Целью конференции «Энергия. Климат. Обра-зование» стало изучение и обобщение опыта экологического образования в области энер-гии, сохранения среды обитания, изменения климата и энергоэффективности, подведение итогов реализации белорусско-норвежского проекта ШПИРЭ-Беларусь. Задачами конферен-ции были определены:

• научная рефлексия отечественного инорвежского опыта экологического образо-вания и просвещения в области сохранения климата и энерго- и ресурсосбережения;

• обобщениеопытаучастияобщеобразо-вательных школ и учреждений внешкольного воспитания в международных проектах по из-менению климата и энергосбережению;

• обменопытомразвитияинформационно-методической и технической базы для развития экологического образования и создания эколо-гической среды учреждения образования;

• повышение уровня профессиональнойкомпетентности педагогических кадров в об-ласти энергии и среды обитания, энерго- и ресурсосбережения;

• рассмотрение вопросов ресурсосбе-режения в контексте формирования эколо-гической культуры и культуры потребления

ресурсов и энергии среди взрослых и молодого поколения;

• обмен опытом участия неправитель-ственных организаций в реализации междуна-родных проектов;

• привлечениевниманияпредставителейсредств массовой информации к освещению результатов международных проектов в обла-сти изменения климата и энергосбережения.

В рамках конференции обсуждались во-просы организации энергосбережения на

международном и республиканском уровнях, формы работы с учащимися по внедрению об-разовательных материалов в учебный процесс школ и внешкольных учреждений, возможно-сти внеклассной деятельности как компонента практической работы по организации детей на участие в акциях по энергосбережению, выполнению проектов по возобновляемым ис-точникам энергии.

Во время работы конференции «Экологи-ческое образование как условие оптимизации отношений человека и природы» был обсуж-дён опыт работы учреждений образования, обобщён инновационный опыт экологического воспитания и обучения как стратегического условия отношений человека и природы и рас-смотрены вопросы:

• этапы становления эколого-биоло-гического образования в Беларуси. Генезис эко-логического образования в Беларуси, мире;

• экологическая культура как базоваякультура личности, как цель экологического образования;

• содержание экологического образова-ния как отражение сложившейся экологической ситуации в мире;

24

• инновационныепедагогическиеметодыи технологии, организационные формы эколо-гического образования;

• состояние отношений человека и при-роды в Беларуси, мире;

• природакакпедагогическоесредство;• эколого-педагогическаякомпетентность

учителя как условие эффективности экологиче-ского образования.

В работе Центра значительное внимание уделяется организации и проведению выста-вок. Так, с 2005 по 2010 год было проведе-но 5 республиканских выставок по тематике: «Воспитание гражданственности и патриотиз-ма у детей и учащейся молодёжи», «Форми-рование здорового образа жизни в системе внешкольного экологического воспитания и обучения», «Нравственно-правовое семейное воспитание, профилактика противоправного поведения учащейся молодёжи», «Становление личности обучающихся и их профессиональ-ного самоопределения средствами экологи-ческого образования», «Культурно-досуговая деятельность в учреждении образования как условие формирования социально-активной личности». На выставках экспонировалось 614

методических разработок и информационно-методических материалов, 84 образовательные программы. Лучшие работы были представлены для экспозиции на республиканских научно-методических выставках.

В рамках развития научно-методического обеспечения Центр большое внимание уделяет

организации учёбы руководителей объедине-ний по интересам и таким направлениям, как экология, биология, цветоводство, агроэколо-гия, зоология и фитодизайн. За последние два года в Центре подготовлено и издано в помощь педагогам более 50 разработок, рекомендаций, направлено около 40 статей в журналы.

Организован обмен опытом работы по организации системы экологического обра-зования в регионах, проводится отработка содержания экологического обучения и вос-питания в объединениях по интересам, обмен информацией учёных, специалистов-практиков на местном и международном уровнях.

Постоянно оказываются консультации пе-дагогам республики по организации опытниче-ской и исследовательской работы, координиру-ется научно-исследовательская деятельность школьников. Начиная с 2010 года ведётся ме-тодическая разработка содержания и создания интерактивной демонстрационной площадки (мастерской) по энергии и климату с исполь-зованием показательных демонстрационных элементов энергии солнца.

25

Созданы учебно-методические комплексы с включением электронных компонентов по про-граммам «Экология города с основами общей экологии», «Космическая биология», «Экология и краеведение», «Здравушка», «Мир растений», «Экодизайн», «Ландшафтный дизайн».

Разработаны научно обоснованный пере-чень и содержание программ по интересам, выпущен сборник, рекомендованный Нацио-нальным институтом образования для УВВиО и общеобразовательных школ. За последние 5 лет создано более 100 рабочих учебных про-грамм, 70 % которых — авторские. Ведётся работа по модернизации программ, многие из которых переходят от линейной структуры к блочно-модульному построению.

Педагогические работники, занимающиеся информационно-методической деятельностью, оказывают научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение, направлен-ное на совершенствование образовательно-воспитательного процесса учреждения, органи-зуя диагностику образовательной деятельности, внедряя наиболее эффективные педагогические технологии по обучению и всестороннему раз-витию детей. Методический отдел оформляет

заказы на методическую литературу из своих фондов, занимается подготовкой методических сборников и рекламных материалов, прово-дит консультирование, организует и проводит семинары и конференции.

Следует отметить немалые успехи Центра в сфере международного сотрудничества в рамках информационной научно-методической деятельности. Так, на протяжении 10 лет про-должается белорусско-немецкое сотрудниче-ство в области эколого-педагогической дея-тельности педагогов и учащихся. Реализуемые образовательные проекты включают проведе-ние семинаров, стажировки в Ганноверском биологическом центре как для сотрудников Центра, так и для методистов и руководите-лей учреждений внешкольного воспитания и обучения эколого-биологического профиля. В настоящее время реализованы и адаптированы методики по развитию чувственного восприя-тия природы, созданию аптекарских огородов, использованию энергии солнца, практическим методам энергосбережения. Готовятся совмест-ные методические рекомендации «Энергия. Образование. Климат», методики для демон-страционных лабораторных конструкторов. В перспективе планируется организация тренин-гов для учителей общеобразовательных школ и педагогов внешкольных учреждений с исполь-

26

зованием конструкторов по солнечной энергии на базе создаваемой в Центре интерактивной площадки по энергии и энергоэффективности. Такие информационные кабинеты стали созда-ваться в Брестском, Гомельском, Гродненском областных экологических центрах.

В рамках реализации белорусско-нор-вежского проекта ШПИРЭ с участием сотруд-ников Центра подготовлены программы круж-ков, факультативных курсов для общеобра-зовательных школ «Энергия и окружающая среда», пособия для учителя, рабочая тетрадь для учащегося, а также вспомогательные об-разовательные методические пособия и раз-работки для организации продуктивной работы с учащимися 5—8-х классов по теме «Энергия. Климат. Образование». В республиканском и международном конкурсах школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда оби-тания» при поддержке посольства Королевства Норвегии и Норвежского общества охраны природы приняли участие более 7000 уча-щихся и 360 педагогов. Необходимо отметить, что среди участников конкурса в номинациях «Урок» и «Дидактические материалы» («Изме-нение климата») в число победителей вошли педагоги внешкольных учреждений эколого-биологического профиля.

Руководствуясь планом развития, Центр значительное влияние оказывает на форми-рование экологической среды в учреждениях образования, содействует созданию методиче-ских разработок, пособий, тезисов, программ с учётом национальных и этноэкологических особенностей, направленных на воспитание гражданина, способного к созидательной дея-тельности.

Проблемные классические семинары, научно-практические конференции, конкурсы, презентации педагогических технологий, кур-сы повышения квалификации, педагогические мастерские, научно-методический совет, банк учебно-программной и научно-методической документации и литературы, информационные коммуникации, аудио- и цифровые средства, портфолио сотрудников составляют основной фонд экологического образования.

На данном этапе Республиканский эколо-гический центр детей и юношества продолжает быть инициатором, координатором и иннова-тором экологического движения в республике. РЭЦДиЮ – это учреждение, сочетающее в своей деятельности как традиционные способы обу-чения и воспитания в современном экологиче-ском образовании в области охраны окружаю-щей среды, так и современные интерактивные педагогические технологии. Сегодня Центр, сохраняя традиции натуралистов, развивает, углубляет и расширяет экологическую состав-ляющую, тесно взаимодействуя со многими организациями ближнего и дальнего зарубежья в области научно-методического обеспечения экологического образования.

27

Организация опытнической и исследова-тельской работы — одно из важнейших направ-лений деятельности учреждений внешкольного воспитания и обучения эколого-биологического профиля. Эта работа является одной из основ-ных форм расширения и углубления знаний, развития творческих способностей учащихся, позволяет соединить обучение с производи-тельным трудом в сельском хозяйстве, а также способствует возникновению у школьников устойчивого интереса к сельскохозяйственно-му производству. Опытничество, поставлен-ное на научную основу, духовно обогащает школьников, сближает физический труд с ин-теллектуальным, ускоряет подготовку к труду в сельском хозяйстве. Опытническая иссле-довательская деятельность воспитывает у де-тей стремление к поиску нового, формирует чувство ответственности за порученное дело, прививает любовь к труду, к земле, ко всему живому на ней, формирует лучшие качества патриота и гражданина своей страны.

В республике за многие годы накоплен определённый опыт создания и работы круж-ков, ученических производственных бригад, школьных лесничеств, научных обществ уча-щихся и других объединений школьников, где ведущим направлением деятельности является опытническая и исследовательская работа по заданию учёных, профориентация по биологи-ческим, лесным, сельскохозяйственным специ-альностям.

Становление и развитие этой формы рабо-ты с учащимися неразрывно связано с деятель-ностью Республиканского экологического цен-тра детей и юношества, который направляет, координирует и осуществляет методическое ру-ководство опытнической и исследовательской

работой, объединяет усилия учёных, практиков, специалистов по развитию творческих способ-ностей, профориентации школьников.

Основными задачами опытнической и ис-следовательской работы являются:

• углубление знаний учащихся по есте-ствознанию, знакомство с основами сельского и лесного хозяйства;

• развитие интереса к научно-биоло-гическим, экологическим исследованиям, твор-ческого подхода к делу, обучение методике постановки опытов;

• приобщение школьников к решениюзадач, стоящих перед сельским и лесным хо-зяйством республики, к изучению состояния окружающей среды;

• участие школьников в практическойработе по выращиванию экологически чистой высокоурожайной продукции, по решению по-сильных экологических проблем;

• воспитание экологической культуры,осознанного поведения в природе;

• профориентациянапрофессиисельско-го и лесного хозяйства.

В 50-е годы началась большая работа по созданию при каждой школе и внешкольном учреждении учебно-опытных участков, которые становятся базой работы кружков, настоящими

ОПЫТНИЧЕСТВО ЮНЫХ

28

зелёными лабораториями с богатым разно-образием полевых, овощных, плодово-ягодных, цветочно-декоративных растений, местом про-ведения опытов и наблюдений. Кружками крае-ведения ЦСЮН под руководством В. Е. Янушев-ского создан участок «Мой родны кут», который в ноябре 1953 года в Москве на Всесоюзных педагогических чтениях отмечен Почётной гра-мотой. Участок состоит из следующих отделов: «Лесная столовая» с коллекцией дикорастущих съедобных растений; «Лесная аптека» с набо-ром лекарственных дикорастущих растений; «Лесная парикмахерская», где собраны расте-ния, заменяющие мыло и духи. Из дикорасту-щих растений оформлены «Цветочные часы».

В 1954 году Станции выделяется учебно-опытный участок 4,7 гектара на месте бывшей городской свалки. Сколько сил и труда, энту-зиазма было вложено педагогами и юннатами, чтобы освоить территорию, создать богатый коллекционый фонд культурных растений! Большую помощь в подборе сортового и поса-дочного материала плодово-ягодных, овощных, цветочно-декоративных культур оказывают учёные НИИ садоводства доктор биологиче-ских наук А. Т. Волузнев, доктор сельскохозяй-ственных наук Э. П. Сюбарова, сотрудник ЦБС АН БССР А. А. Любенков, научный сотрудник селекционной станции Лошица, кандидат сель-скохозяйственных наук Б. А. Юрченс.

Особое внимание уделяется сельскохозяй-ственной практике, опытам и наблюдениям с сельскохозяйственными культурами. Юннаты проводят опыты по ускоренному размноже-

нию ракоустойчи-вых сортов картофеля, изучению площадей пита-ния ветвистой пшеницы, карто-феля, получению двух урожаев ка-пусты в один год, прививке дыни на тыкву, выведению дубового и тутового шелкопряда и др. Становится традицией подводить итоги опытнической работы на празднике труда и урожая, одном из самых любимых юннатами праздников. Он собирает много гостей, среди которых почётные юнна-ты, учёные, бывшие юннаты. Позднее, с 1975 года, итоги опытнической работы подводятся на научно-практической конференции.

Организуются конкурсы на лучшую по-становку опытнической работы. Лучшие её об-разцы пропагандируются на слётах и выставках. Так, в 1955 году во Дворце профсоюзов про-ходит первая городская выставка достижений юных натуралистов. А в 1958 году юннаты ста-новятся участниками Всесоюзного слёта юных натуралистов в г. Киеве.

Юннатские коллективы республики — ак-тивные участники показов на ВДНХ СССР. Луч-шие из них награждаются медалями «Юный участник ВДНХ».

На базе Станции проводятся семинары учителей биологии, сотрудников областных и городских станций юннатов по вопросам ор-ганизации опытнической работы.

В 60-е годы педагогический коллектив и учащиеся начинают активное сотрудничество с научно-исследовательскими институтами. Созда-ётся и успешно работает научно-методический совет по опытнической и юннатской работе. Учёные помогают в разработке тематик и ме-тодик опытнической работы, семенным и поса-дочным материалом, анализируют и обобщают результаты опытов. Они участвуют в работе

29

семинаров, проводимых для работников стан-ций, юннатов и биологов школ, в работе секций республиканских слётов юных опытников.

Расширяется тематика опытнической ра-боты, повышается её научность и практическая значимость. Опыты по новым темам чаще всего закладываются вначале на школьных учебно-опытных участках, а результаты их проверяются на полях ученических производственных бри-гад. Наиболее ценные агротехнические приёмы

и новые сорта внедряются в производство.Большое внимание уделяется развитию

школьного кролиководства.Итогом большой работы стали Республи-

канский слёт юных натуралистов и опытни-ков сельского хозяйства (1978), посвящённый 60-летию ВЛКСМ, 60-летию БССР, 60-летию юн-натского движения, Республиканский слёт тру-довых объединений школьников в г. Витебске (1982). На слёты собираются будущие хозяева родной земли — юные полеводы и животново-ды, овощеводы и цветоводы, ботаники и зоо-логи, представители лучших отрядов голубых и зелёных патрулей, чтобы поделиться своими

успехами, рассказать о своих достижениях, обменяться опытом работы, наметить планы на будущее.

30 победителей Республиканского слёта от Беларуси принимают участие в третьем Всесо-юзном слёте трудовых объединений школьни-ков в г. Целинограде (1982). А рассказать есть о чём. В школах и внешкольных учреждениях республики ежегодно проводятся около трёх тысяч опытов. Каждая вторая школа работает по заданию учёных, специалистов сельского и лесного хозяйства на учебно-опытных участках, полях ученических производственных бригад, школьных лесничеств. За период с 1982 по 1986 год 450 результатов исследований тру-довых объединений школьников внедрено в практику хозяйств. Опытничество становит-ся успешным средством ориентации на сель-скохозяйственные профессии. Многие юные опытники и исследователи, получив первые профессиональные навыки, потом закончив вузы, средние специальные учебные заведения, профтехучилища, стали специалистами сельско-го хозяйства, учителями биологии, научными сотрудниками.

Повышению интереса школьников к опы-там и исследованиям способствуют республи-канские смотры и конкурсы «Белорусский ка-

30

равай», «Красная гвоздика», «Аптека на грядке», «Лесные робинзоны», конкурсы по развитию школьного кролиководства.

Усиливается внимание к проблемам охра-ны природы, что приводит к активной про-паганде экологических знаний. Экологическая ситуация в республике сказывается на тема-тике опытнической работы: она наполняется экологическим содержанием. Тематики и ме-тодики опытов постоянно обновляются. В них больше внимания уделяется изучению влияния экологических факторов на рост и развитие растений, выращиванию экологически чистой продукции. Расширяется ассортимент малорас-пространённых овощных культур, создаются

большие коллекции, которые являются местом популяризации сельскохозяйственных культур среди населения.

Регулярно проводятся республиканские семинары, конференции, заседания научно-методического совета по вопросам дальнейше-го развития опытничества, улучшения практики сотрудничества с научно-исследовательскими учреждениями.

Новый всплеск опытнической работы про-исходит благодаря пятилетнему республикан-скому конкурсу «Юные опытники — сельскому хозяйству», объявленному в 1990 году. Конкурс способствует росту опытнической работы, при-даёт ей новое содержание, поднимает планку в плане научности, актуальности, значимости.

Школьники занимаются сортоизучением, се-лекцией, размножают сортовой посадочный материал, ведут фенологические наблюдения, осваивают агротехнические приёмы выращи-вания культур, рационы питания животных. Эта работа содействует воспитанию у ребят стрем-ления к поиску нового, формированию чувства ответственности за порученное дело, привитию любви к труду, земле, ко всему живому.

«Изучай, исследуй, экспериментируй» — под таким девизом проходит очередной слёт юных опытников страны в 1997 году. Ребята встречаются с учёными, участвуют в конкурсах юных овощеводов, растениеводов, цветоводов, животноводов, исследователей природы. На слёте организована работа выставки «Цвети, Земля!», где экспонируются дневники по опыт-

31

нической работе, таблицы, рефераты, гербарии, дидактические материалы, натуральные экспо-наты.

Не ослабевает интерес к опытнической и исследовательской работе и в настоящее вре-мя, совершенствуется база для её проведения. В учреждениях образования республики созда-ны учебные эколого-биологические комплексы (УЭБК), которые стали настоящей лабораторией экологического воспитания. Их коллекционные фонды насчитывают более 1700 видов сортов деревьев, кустарников, полевых, овощных, плодово-ягодных, цветочно-декоративных куль-тур, а также растений дикой флоры. Здесь на практике ребята познают радость общения с природой, имеют возможность провести на-блюдения и опыты, дать ответы на поставлен-ные вопросы.

Сложившаяся система опытнической и ис-следовательской работы по заданиям учёных и специалистов сельского и лесного хозяйства позволяет школьникам и педагогам активно сотрудничать с учёными научно-практического центра НАН Беларуси по картофелеводству и плодоовощеводству, Института овощеводства, Института плодоводства, Научно-практического центра НАН Беларуси по земледелию, Институ-та экспериментальной ботаники НАН Беларуси, Центрального ботанического сада НАН Бела-руси. В школах и учреждениях внешкольного воспитания и обучения ежегодно проводятся более трёх тысяч опытов по различным направ-лениям эколого-биологической деятельности.

Опытническая работа даёт школьникам не-обходимые знания и навыки в области агробио-логии, развивает наблюдательность, логическое мышление, расширяет и закрепляет знания по биологическим предметам. Она позволяет глубже проникнуть в тайны природы, понять

морфологические и биологические закономер-ности роста и развития растений, раскрыть секреты повышения урожайности сельскохо-зяйственных культур, приносит подлинную радость открытия.

Опытническая работа является фундамен-том, позволяющим сформировать у учащихся первичные навыки и умения, приобрести ба-зовые знания для проведения более серьёзных исследований, развивающим интерес к иссле-

32

довательской работе в целом. Она продолжает оставаться хорошей школой воспитания, проф-ориентации.

Опытнической работе предшествует боль-шая методическая и организационная работа: проводятся конференции, семинары, даются консультации, разрабатываются и издаются методические рекомендации, оказывается ме-тодическая и практическая помощь на ме-стах. Совершенствуется тематика исследова-ний, повышается актуальность опытов. Уча-щиеся изучают возможности внедрения редких овощных культур, таких как сараха, момордика, паслён гулявниколистный, мелотрия, ангурия, лагенария, санбери и др., занимаются сорто-испытанием раннеспелых сортов арбуза и дыни, оценивают влияние укрытий посадок овощных культур агроматериалом спонбонд на их урожайность, проводят селекционную работу с картофелем с целью получения новых генотипов в конкретных условиях с последую-щей рекомендацией в производство, доказы-вают возможность получения 2—3 урожаев с одного посева яровых зерновых культур. Большое внимание уделяется изучению ре-гиональных особенностей возделывания новых районированных и перспективных сельскохо-зяйственных культур, их сортовой агротехни-ки, использованию физиологически активных веществ, стимуляторов роста, средств защиты растений, безопасных для здоровья людей, изучению местных экологических проблем с привлечением биоиндикационных методик. Начата работа по изучению культурной флоры республики. Это даёт возможность внедрения

новых и перспективных направлений в иссле-довательскую работу по сохранению и расши-рению генофонда культурных растений.

Юные опытники по-прежнему активные участники различного уровня конференций, смотров, конкурсов, выставок, в том числе республиканских конкурсов «Садам — заботу юных» (2006), «Малая Тимирязевка». С 2007 года дан старт ставшему уже ежегодным республи-канскому конкурсу-выставке «Юннат года».

Так, в 2009 году юные опытники и иссле-дователи республики стали участниками респу-бликанского конкурса-выставки «Юннат-2009». В числе важнейших задач конкурса-выставки:

• активизацияработыдетскихобъедине-ний эколого-биологической направленности в решении проблем по выращиванию высо-коурожайной экологически чистой сельскохо-зяйственной продукции, по озеленению школ, проведению опытнической и исследователь-ской работы;

• развитиеинтересаушкольниковкпрак-тической деятельности на земле, воспитание творческого отношения к труду.

В четырёх номинациях конкурса-выставки — «Лучшая выставочная экспозиция», «Замор-ское чудо», «Природный мотив», «Малая Ти-мирязевка» — её участники в очередной раз продемонстрировали свои достижения в обла-сти полеводства, овощеводства, плодоводства, цветоводства, выращивания декоративных и лекарственных, редких и малораспространён-ных культур, успехи в опытнической и исследо-вательской работе, искусстве флородизайна.

33

Юбилейный 2010 год становится новой вехой в творческой деятельности юных опыт-ников и исследователей республики. Лучшие из лучших от каждой области расскажут о сво-их успехах на очередном конкурсе-выставке «Юннат-2010».

Таков путь опытничества длиною в 80 лет. И нельзя не согласиться с великим учёным К. А. Тимирязевым, который сказал: «…Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приоб-ретают способность сами ставить вопросы и по-лучать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не проходил».

В хорошо поставленной опытнической работе каждый опыт — открытие. Пусть не для науки, а для самих учащихся, которые пришли к нему через длинную цепь всевозможных анализов, наблюдений, расчётов. Развивать интерес школьников к опытнической рабо-те, формировать исследовательскую культуру на земле — такова одна из важнейших задач учреждений внешкольного воспитания и обу-чения эколого-биологического профиля.

34

35

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЭКСПЕДИЦИИ

О том, какую важную роль в обществен-ном сознании играют экологические ценности, свидетельствует тот факт, что XXI век наречён мировым сообществом «Столетием окружаю-щей среды». Недалёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей. Вот почему так важно сегодня помочь подросткам освоить новую систему ценностей в коммуникации с природой, приблизить учащихся к природе, дать им представление о единстве мира, о человеке как органической части биосферы и космоса.

Проблема экологическою образования и воспитания школьников была поставлена в отечественной психолого-педагогической литературе в начале 80-х годов XX столетия. Именно в эти годы в общественном сознании актуализировалась необходимость принятия комплексных (политических, юридических, образовательных, воспитательных и др.) мер природоохранного содержания: в учебных заведениях страны были введены новые учеб-ные программы, предусматривающие изуче-ние вопросов общей и социальной экологии. С момента возникновения экологическое обра-зование и воспитание в Центре рассматривает-ся как важный фактор и условие оптимизации, совершенствования реального взаимодействия человека и общества с природной средой.

Экологическое образование и воспитание выполняют возложенные на них социальные задачи в той мере, в какой они формируют у школьников знания, умения и навыки, ценност-ные ориентации, нравственно-экологические качества и отношения, обуславливающие ста-новление и развитие у личности ответственно-го отношения к природе.

Важную роль в непрерывном экологиче-ском образовании играют учреждения обра-зования внешкольного воспитания и обучения эколого-биологического профиля, имеющие возможность индивидуализировать работу со школьниками, предоставляя широкий вы-бор содержания и форм обучения, создавая образовательную среду для более полного удовлетворения потребностей ребёнка в по-знании окружающего мира, формирования его экологической культуры, как части культуры личности.

36

Целенаправленная работа в области эко-логического образования ведётся в республике около 30 лет. В 80-х годах прошлого столетия организовывались юннатско-экологические кружки, НОУ, клубы, школы юных, школьные лесничества, студии в школах, внешкольных учреждениях, по месту жительства, загородных лагерях, на базе вузов и научных учреждений. С целью координации их деятельности в обла-сти экологического воспитания с января 1988 года на Республиканской станции юных нату-ралистов был открыт отдел экологии и охраны природы. Одним из ярких событий тех лет было проведение смен юных друзей природы.

Цель экологических смен заключалась в формировании у школьников ответственного отношения к окружающей среде, воспитании экологической культуры, координации дея-тельности экологических и природоохранных детских объединений, создании базы экологи-ческого воспитания в Республиканском пионер-ском лагере ЦК ЛКСМБ «Зубрёнок».

Наиболее значимыми задачами эколого-воспитательной работы являлись:

• воспитание потреб-ности постоянного общения с природой;

• формирование пониманиядетьми многосторонней ценности при-роды для общества и человека;

• формированиенавыковкультурыпо-ведения в природе;

• осознаниедетьмиличнойпричастностик делу охраны природы, ответственности за её состояние;

• вооружениедетейнаучнымиэкологиче-скими знаниями;

• выработкапрактическихприродоохран-ных умений и навыков.

Участниками смен являлись победители республиканских смотров и конкурсов по при-родоохранной работе, члены отрядов голубых и зелёных патрулей, школьных лесничеств, научных обществ учащихся, кружков, клубов и других экологических и природоохранных объединений школьников, занимающихся изу-чением природы и её охраны.

37

Проведению экологических смен пред-шествовала значительная подготовительная работа. При этом учитывались логика разви-тия лагерной смены, специфика каждого её периода.

В организационный период (первые 3—5 дней смены) необходимо возбудить у детей интерес к проблемам окружающей среды, взаи-модействия человека и природы, раскрыть перспективы эколого-воспитательной и при-родоохранной деятельности в лагере, выявить состояние экологической воспитанности школь-ников. С этой целью в первый-второй день сме-ны проводится марш-старт — игра-путешествие «По тропе Берендея». Каждый отряд лагеря про-ходит на маршруте игры по следующим этапам: «С природой на Вы» (знание правил поведения в природе); «Викторина деда-природоведа» или «Природа задаёт загадки» (викторина о явле-ниях природы); «Поляна чудес» (знание детьми видовых названий окружающих растительности и животного мира); «На лесной опушке» или «Соловушка» (кольцовка песен о природе и её охране); «Лужайка-поиграйка» (подвижные игры с экологическим содержанием); «Турград» или «Турист — друг природы» (конкурсы туристско-го мастерства или туристская эстафета).

Выявить интерес к экологическим про-блемам, позицию школьника по отношению к природе помогают отрядные огоньки, свечи, деловые разговоры «Расскажи мне о приро-доохранных делах твоей школы», «Твоё отно-шение к природе». Более целенаправленному планированию природоохранной работы на смену способствует разведка добрых дел в защиту природы, проводимая на территории лагеря и в его окрестностях. Решению задач начала смены способствуют встречи с учёными, практическими специалистами, занимающимися охраной природы, а также первые экскурсии в природу окрестностей лагеря, встреча рассвета. Завершается оргпериод сбором планирования экологических дел, тематической линейкой «Давайте природу беречь!».

Основной период смены характеризуется включением детей в разнообразную эколого-воспитательную, природоохранную деятель-ность. Здесь особое внимание уделяется зна-комству школьников с природным окружением лагеря, осуществлению исследовательской дея-тельности в природе через экскурсии экологи-ческой направленности, экскурсии по учебной экологической тропе, а также выездные экс-курсии в заповедники, заказники, организацию

38

работы творческих и полевых лабораторий (леса, почвоведения, гидробиологии, охраняе-мых растений и животных, цветоводства и т. п.). Расширению экологического кругозора детей, пониманию ими универсальной ценности при-роды способствуют проведение турниров зна-токов природы, ролевых игр с экологическим содержанием (например, пресс-конференция «Красная книга — крик природы о помощи»). В течение смены в лагере действует клуб «Эко-логия и мы».

Центральное место в экологической дея-тельности детей в лагере занимает практиче-ская природоохранная деятельность. Среди форм этой деятельности назовём трудовые эко-логические операции: «Зелёный наряд лагеря», «Лесу — заботу молодых», «Красная тетрадка», «Родничок», «Муравей» и патриотические эко-логические акции: «Древо Памяти», «Цветы — на радость людям», «Молодёжь — природе».

Формированию норм и правил поведения в природе служит проведение комплексной туристской эстафеты «Турист — друг приро-ды». Творческие возможности детей развивают творческие экологические конкурсы: инсце-нированной экологической сказки, фигурных газет «Природа и мы», плакатов «Человек и природа», рисунков «Как прекрасен этот мир», фотографий «Окно в природу», поделок и ком-позиций из природных материалов «Природа и фантазия».

В заключительный период (последние 2—3 дня смены) необходимо подвести итоги проведённой эколого-воспитательной и при-родоохранной работы, наметить перспективы её продолжения, определить степень реали-зации поставленных на смену целей и задач, проанализировать состояние экологической воспитанности детей. Для этого проводятся отрядные свечки, огоньки, разговоры «Сохра-нение природы — дело каждого: твоё и моё», отряды участвуют в игре по этапам — марш-финиш «Твой вклад в дело охраны природы». По итогам творческих экологических конкурсов проводится выставка лучших работ.

Кульминация экологических смен — про-ведение съезда или конференции юных эко-логов.

39

В течение экологических смен в лагере работают творческие и полевые лаборатории. Полевыми лабораториями руководят учёные, студенты старших курсов биологического про-филя. Действуют следующие лаборатории: «Друзья леса», «Гидробиология», «Почвоведе-ние», «Флора Республики Беларусь», «Фауна Республики Беларусь», «Орнитология», «Охо-товедение».

Каждая лаборатория согласно своему профилю предусматривает изучение состоя-ния окружающей природной среды лагеря, выявление и оценку влияния на неё деятель-ности человека, подготовку конкретных пред-ложений по природопользованию и изучению края.

Например, в лаборатории почвоведения учащиеся знакомятся с общими вопросами почвоведения, основными типами почв Бела-руси и их морфологическими особенностями, методикой полевого исследования почв, учатся работать с профильными почвенными разреза-ми. На основании исследований составляется почвенная карта территории лагеря.

Лаборатория гидробиологии работает по следующей программе:

• Водные ресурсы республики. Показслайд-фильма «Озёра Республики Беларусь».

• Посещение насосной станции. Выявле-ние загрязнителей озера, реки. Взятие проб воды, измерение и другие расчёты.

• Составлениекартосхемыхозяйственно-го использования водосбора озера, реки.

• Определение глубины, прозрачностиводы, температуры, РН, скорости течения.

• Измерениерасходовводы,составлениегербария, отбор донных отложений.

План работы лаборатории «Друзья леса»:

• Научное определение леса, его струк-тура. Особенности лесов Республики Беларусь, лесные охраняемые территории.

• Основные таксационные показателидревостоя: состав, средний диаметр, средняя высота, полнота, бонитет, класс возраста и спо-собы их определения в лесу.

• Видовойсоставдревесно-кустарниковыхпород лесов Беларуси.

• Буссольная съёмка местности вдольэкологической тропы п/л.

• Таксационное описание выделов лесавдоль экологической тропы.

• Лесныепочвы,ихотличиеотсельскохо-зяйственных почв.

40

Параллельно с полевыми лабораториями работали творческие лаборатории:

• «Цветоводствоиозеленение»;• «Зоологияиэнтомология»;• «Исследователиприроды»;• «Охранаприроды»;• «Экологияитуризм»;• «Корнепластика»;• «Природаифантазия».Каждая лаборатория работает согласно

программе, предусматривающей исследова-ния в природной среде, знакомство с живыми объектами и создание живого уголка на базе лагеря, озеленение территории лагеря и работу в теплице, приобщение ребят к прекрасному в процессе работы лабораторий «Цветоводство и озеленение», «Природа и фантазия», «Корне-пластика».

Материалы исследований, наблюдений творческих и полевых лабораторий представ-ляются на выставки, используются при проведе-нии конференций, брифингов, круглых столов, ролевых игр и т. д.

Полевые и творческие лаборатории объе-диняются в секции:

• «Школаиохранаприроды»;• «Цветоводствоиозеленение»;• «Охранаприроды»;• «Зоологияиэнтомология»;• «Экологиябудущего»;• «Друзьялеса»;• «Юныйэколог»;• «Экологияродногокрая»;• «Гидробиология»;• «Почвоведение»; «Красная книга Республики Беларусь»;• «ФлораРеспубликиБеларусь»;• «ФаунаРеспубликиБеларусь»;• «Орнитология»;• «Природаиздоровье»;• «Экологияитуризм»;• «Охотоведение»;• «Исследователиприроды»;• «Фитодизайн»;• «Цветоводствоиозеленение»;• «Природаифантазия»;• «Корнепластика».

41

С 29 августа по 27 сентября 1989 года на базе Республиканского пионерского лагеря «Зубрёнок» состоялась первая Республиканская профильная экологическая смена, проходившая под девизом «Человек в ответе за жизнь на пла-нете!». В программе смены предусматривались круглые столы, обмен опытом работы, встречи с учёными, участие в дискуссиях, трудовые экологические операции и акции, работа по-левых и творческих лабораторий, туристско-экологические походы, конкурсы, викторины.

Участники смены провели экологическую разведку на территории лагеря и в его окрест-ностях, трудовые десанты, экологический мара-фон и другие мероприятия. Каждый из ребят получил дневник участника смены, в котором был собран методический материал по про-ведению природоохранной работы в школе, лагере.

Состоялся съезд юных экологов Беларуси, на котором были обсуждены проблемы взаи-модействия человека и природы, экологиче-ского воспитания и образования школьников. Состоялись обстоятельный разговор о состоя-нии и проблемах озера Нарочь, обмен опытом работы, была принята резолюция-обращение съезда юных экологов БССР, которая стала руководством к действию по экологическому воспитанию школьников.

В августе 1990 года около 200 юных нату-ралистов, экологов и туристов стали участника-ми второй экологической смены под девизом «Вытокі-90» также на базе «Зубрёнка».

В соответствии с интересами детей были организованы творческие лаборатории, где под руководством учёных ребята изучали рас-тительность полей и лесов, птиц и зверей, а также занимались и другими проблемами.

Время промчалось быстро, юные экологи подвели итоги своих работ. В лаборатории флоры (Д. И. Третьяков, Институт эксперимен-тальной ботаники АН БССР) юннаты позна-комились с естественной флорой, выясняли изменения, происходящие под воздействием хозяйственной деятельности человека; в ла-боратории лесоводства (М. М. Сак, Институт экспериментальной ботаники АН БССР) — с разнообразием и особенностями различных типов лесной растительности; в лаборатории энтомологии (В. С. Бирг, Институт зоологии АН БССР) — с лесными насекомыми и их ролью в биоценозе; в лаборатории фауны (А. Н. Курсков, Институт зоологии АН БССР) — с богатством и разнообразием животного мира, обитате-лями лесов побережья озера Нарочь, научи-лись проводить простейшие наблюдения за образом жизни зверей, птиц, лягушек, ящериц, оформлять научные дневники; в лаборатории гидробиологии (Л. В. Гурьянова, БГУ) юннаты проводили практические занятия, брали пробы, проводили гидрохимический анализ воды из оз. Нарочь, дали характеристику донных отло-жений, выявили их видовой состав; в лаборато-рии ландшафтной экологии (И. И. Счастная, БГУ) юннаты изготовили ландшафтную карту-схему окрестностей п/л «Зубрёнок».

42

Учёные обучили юных экологов методике, сбору и обработке научных материалов, а ре-зультаты своих исследований ребята предста-вили в виде докладов, лучшие из которых были отобраны для общелагерной конференции.

Большой популярностью пользовались и творческие лаборатории «Природа и творче-ство», «Корнепластика», где участники смены научились изготовлять картины, панно из засу-шенных растений, лесные скульптуры из льна, соломки и т. п.

Большой интерес вызвали также стенды-выставки по итогам работы смены: гербарные листы растительности, столовые дятла и белки, поделки из природного материала, рисунки, ка-рикатуры, газеты творческого конкурса «Эколо-гия — природа — мы», эскизы фантастических проектов и др.

Прошли ярмарка экологических проблем Беларуси, защита фантастических проектов и другие не менее интересные мероприятия. Закончилась смена итоговой конференцией, девизом которой стали слова: «Мыслить гло-бально — действовать локально».

В июле—августе 1991 года на базе учебно-спортивного комплекса «Вилия» состоялась третья экологическая смена — «Вилия-91».

Во время смены прошли комплексная игра на местности «Исследователи природы», по-знавательная игра «Аукцион экологических зна-ний» (памятники природы и старины, народные промыслы и обряды, этнография и фольклор Беларуси), День природы, турнир эрудитов, трудовые экологические акции, экологическая разведка местности и другие мероприятия. Со-стоялись встречи участников смены с предста-вителями министерств, организаций и обществ — учредителей смены «Вилия-91», туристами-краеведами, школьниками из Польши. Работали полевые и творческие лаборатории.

На заключительном празднике «Добрый день, Экополис» состоялись выступление фоль-клорных коллективов, экотеатра, организация выставки мастеров «Мир моих увлечений». Практика проведения экосмен продолжается и в настоящее время.

43

Экологические экспедиции

Важную роль в экологическом воспитании и образовании школьников, кроме проведения экосмен, играют летние экологические экспе-диции, целями и задачами которых являются: приобретение и закрепление навыков эколого-краеведческой и исследовательской работы, изучение основ экотуризма, воспитание эколо-гической культуры и пропаганда экологических знаний. Существенный момент каждой экспеди-ции — ознакомление учащихся с природными комплексами особо охраняемых природных территорий и мониторинг изменений послед-них в ходе естественных сукцессий.

Республиканский экологический центр де-тей и юношества организует такие экспедиции с 1989 года под названием «Живи, наш край». К настоящему времени осуществлены 25 экспеди-ций, из которых 15 были проведены в Березин-ский государственный биосферный заповедник, 4 — в Свитязянский ландшафтный заказник, 3 — в п. Залесье Сморгонского района Гроднен-ской области, 2 — в Вилейский район Минской области, Ушачский и Россонский районы Витеб-ской области. В них приняли участие более 800 юннатов и педагогов школ, станций юннатов и экологических центров республики.

Каждая из проведённых экспедиций на-ряду с общими имела и специфические задачи. Так, при работе в Березинском биосферном заповеднике большое внимание уделялось ознакомлению школьников с природными ком-плексами заповедника, практически не нару-шенными деятельностью человека, изучению популяций некоторых редких видов расте-ний, оценке состояния болотных сообществ.

Многолетние экспедиции в заповедник дали возможность заложить основы для проведе-ния мониторинговых исследований отдельных природных комплексов. Все полученные в этих экспедициях данные используются учёными заповедника и имеют значение для летописи природы заповедника.

Некоторые отличия имели экспедиции на о. Свитязь. Здесь также проводилась ис-следовательская работа как непосредственно на озере и его берегах, так и на пойменных лугах, претерпевающих существенную нагрузку. Главная задача таких экспедиций — изучение природных комплексов в условиях мощного антропогенного пресса с целью дальнейшей разработки мероприятий и предложений по снижению отрицательного воздействия заказ-ника на природу.

Экспедиция в Залесье носила краевед-ческую направленность. Большое внимание здесь уделялось не только ознакомлению школьников с природой поймы р. Вилии, но и с усадебно-парковой архитектурой усадьбы М. К. Огиньского, длительное время прожи-вавшего здесь и написавшего полонез «Рас-ставание с Родиной». Помимо этого, школьники получили некоторые знания в области охраны окружающей среды, поскольку одной из задач экспедиции явилось наблюдение за измене-ниями в природе под влиянием крупного пред-приятия стройиндустрии.

44

В 2009 году в рамках мероприятий по празднованию 600-летия установления запо-ведного режима в Беловежской Пуще состоя-лась экспедиция в Вилейский район по марш-руту «Вдоль по Вилии реке…». К участию в Республиканской экспедиции по маршруту г. Вилейка — д. Залесье Сморгонского райо-на — р. Вилия — р. Уша — р. Нарочанка — д. Ручица — д. Осиновка — д. Шведы — д. Мамаи-Комары — д. Плёсы — ж. д. Красный Бережок — г. Вилейка были приглашены 20 школьников. Исследовательская работа прово-дилась по четырём направлениям: гидробио-логические исследования участка р. Вилия и Солдатского озера, орнитологические и геобо-танические исследования водно-болотного ком-плекса окрестности города Вилейки, изучение биоразнообразия биоценозов экспедиционного маршрута. Маршрут предполагал активный способ передвижения от ст. Залесье. Во время экспедиции учащиеся изучали различные типы болот, их флору и фауну, увидели процесс есте-ственной болотной сукцессии, а также измене-ние болот вследствие воздействия антропоген-ных факторов. На данном маршруте школьники ознакомились с формированием болота на месте лесного озера, а также с одной из наи-более крупных популяций неоттианты клобуч-ковой, посещали места историко-культурного наследия Вилейщины.

Среди общих задач экспедиций мож-но назвать следующие: изучение культурно-исторического наследия, быта местного на-селения, а также проведение практических мероприятий, направленных на сохранение и поддержание в порядке территории.

45

Увиденное и услышанное школьниками во время экспедиций отображается в виде газет, плакатов, листовок, издаваемых в экспе-диции, а также конкурсов, инсценировок, про-водимых в свободное от работы время. Дети отражают здесь не только проблемы природы и местного населения, но и раскрывают свои лучшие душевные качества. Многие рассказы и стихи участников экспедиций в дальнейшем публикуются в различных изданиях, что может свидетельствовать о высоком уровне подго-товки детей.

Как отмечалось выше, итог экспедиции — разработка конкретных рекомендаций, направ-ленных на сохранение природных комплексов, бережное отношение к окружающей среде, обустройство территории и т. д. Участники экс-педиций в Березинский биосферный заповед-ник на основе своих исследований разработали для администрации заповедника предложения по развитию структуры заповедника в ХХІ веке, среди которых: водный туристический маршрут международного класса «Из варяг в греки» по Березинской водной системе; создание на базе музея заповедника обменного фонда коллек-ций фауны и флоры для международного об-мена; формирование банка данных о природе заповедника на электронных носителях.

Ряд предложений по рациональному ис-пользованию территории Свитязянского ланд-шафтного заказника переданы администрации района, лесничеству и службе охраны природы. На их основе проведены некоторые мероприя-тия по реконструкции зоны отдыха на берегах озера.

К этапу обработки результатов экспедиции относятся освещение проделанной работы в средствах массовой информации (детские и юношеские радиопередачи и периодические издания), монтаж видео- и фотоматериалов. В ходе экспедиции «Экофон» белорусским теле-видением был снят фильм «Экспедиция в Бе-резинский заповедник», изданы методические пособия из опыта работы экологических экс-педиций.

Проводимые Республиканским экологиче-ским центром детей и юношества экспедиции стимулируют у учащихся познавательные ин-тересы, способствуют стабилизации профес-сиональной ориентации многих школьников, повышают эффективность экологического об-разования. По итогам исследований учащиеся со своими работами выступали на междуна-родных, республиканских олимпиадах, конфе-ренциях, конкурсах (Стамбул, Мюнхен, Минск, Гомель, Брест, Москва, Беловежская Пуща), где завоёвывали призовые места.

46

Работа полевых лабораторий на протяже-нии многих лет проходила под руководством учёных научно-исследовательских институ-тов экспериментальной ботаники и зоологии Национальной Академии наук Беларуси — Г. В. Вынаева, А. Н. Скуратовича, И. М. Яков-левой, О. М. Масловского, Е. О. Юрченко, Е. В. Шавердо, В. В. Голубкова; Республиканского центра радиационного контроля и мониторинга окружающей среды — Г. М. Тищикова; Бара-новичского государственного университета — С. К. Рындевича; Белорусского государ-ственного университета — Л. В. Гурьяновой, Ю. К. Верас, А. Л. Гегияна, А. Н. Файбича; учёных и специалистов Березинского государственного биосферного заповедника — В. С. Ивковича, Д . Д . Ст а в р о в с к о го , В . В . В а л е то в а , В . И . Арнольбик а, Л . А . Ставровской, И. И. Бышнева, А. О. Лукашука, В. М. Натарова, Е. Н. Ивкович, С. И. Блажевича, И. Г. Медведева, Ю. В. Багуцкого, С. А. Автушко; специалиста ОО «АПБ» Р. В. Шайкина; педагогов Республиканско-го экологического центра детей и юношества — Л. С. Чумакова, В. А. Яковича, Е. Э. Костюкович, М. Н. Хромых, И. Л. Былицкой, С. Ю. Яцевич, Ю. В. Борейко, П. Э. Куницкого, А. Е. Ковалёвой, Е. А. Григорчук, Г. А. Матусевича, С. Ф. Хохло-вой.

Необходимо отметить, что экологическая экспедиция является составной частью каждо-дневной, систематической работы по экологи-ческому образованию школьников. Полученные во время проведения экспедиции школьниками и педагогами знания могут в дальнейшем ис-пользоваться при выполнении практических ра-бот по экологически безопасному обустройству территории школы, внешкольных учреждений, улиц, мест отдыха, населённых пунктов путём

организации вторичных биотопов с учётом при-родных особенностей местности, культурных традиций, эстетических критериев.

Слёты юных экологов

Проведение слётов юных экологов в республике имеет давнюю историю. Первый слёт состоялся в 1989 году. В 90-е годы они но-сили комплексный характер. Участие в них при-нимали юные лесоводы, экологи, натуралисты, учащиеся научно-исследовательских объедине-ний, которые работали по заданию учёных веду-щих вузов страны и научно-исследовательских институтов плодоводства, овощеводства, расте-ниеводства и защиты растений. Первые слёты были направлены на выявление лучших юнна-тов в биологическом, сельскохозяйственном, лесоводческом направлениях. С ростом вни-мания к экологии как науке и в связи с расши-

47

рением объединений эколого-биологического

профиля во внешкольных учреждениях республиканские

слёты приобрели новую направ-ленность — экологическую.

В 2004 году состоялся VI Респу-бликанский слёт юных экологов, по-

сле которого Республиканский эколо-гический центр детей и юношества при

поддержке Министерства образования Республики Беларусь вышел в Федеральное

агентство по образованию Министерства образования и науки Российской Федерации

с инициативой проведения Международного слёта юных экологов Беларуси и России «Эко-логия без границ».

VII Республиканский слёт и I Междуна-родный слёт юных экологов Беларуси и Рос-сии «Экология без границ» состоялся в июле 2006 года. Международный слёт проводился на базе Национального парка «Нарочанский».

Основная цель слёта — совершенствование эколого-биологического внешкольного воспи-тания и обучения через совместную исследо-вательскую работу российских и белорусских школьников; укрепление связей между вне- школьными учреждениями Республики Бела-русь и учреждениями дополнительного об-разования Российской Федерации, поддержка инициативы обучающихся по освоению навы-ков исследовательской и природоохранной деятельности, направленной на развитие их интереса к биологии и экологии, к практиче-скому участию в деле сохранения природных экосистем, способствующих решению проблем экологического образования и нравственного воспитания детей.

В слёте приняли участие 60 учащихся Бе-ларуси и России (по 30 человек от каждой сто-роны). Россия была представлена учащимися 17 субъектов Федерации.

В ходе проведения слёта между Респу-бликанским экологическим центром детей и юношества и Федеральным детским эколого-биологическим центром (Россия) достигнута до-говорённость о проведении Международного слёта Беларуси и России раз в два года. Каждые два года меняется принимающая сторона.

С целью отбора команды республики для участия в Международном слёте 2008 года в 2007 году состоялся VIII Республиканский слёт юных экологов. Юные экологи со всех областей республики и г. Минска (110 учащихся) прошли обучение и конкурсный отбор. Тридцать из них прошли отбор и были приглашены на учебные сборы в марте и июле 2008 года по четырём направлениям: почвоведение, гидробиология, зоология и геоботаника.

II Международный слёт юных экологов Беларуси и России состоялся в Калининград-ской области на базе Национального парка России «Куршская коса». Учащиеся Беларуси познакомились с уникальными ландшафтами Куршской косы, экологическими проблемами Национального парка, приняли участие в акции по укреплению авандюны. Шесть участников команды республики награждены дипломами II и III степени в четырёх направлениях слёта.

48

В 2009 году на базе Республиканского эко-логического центра детей и юношества прошёл IX Республиканский слёт юных экологов. Про-водился он в рамках празднования 600-летия установления заповедного режима в Бело-вежской Пуще и Года родной земли с целью формирования команды республики для уча-стия в III Международном слёте юных экологов Беларуси и России, который состоялся в июле 2010 года на базе Березинского биосферного заповедника.

В результате проведения экосмен, экс-педиций, слёта юных экологов у школьников формируется чувство ответственного отноше-ния к природе. Они приобщаются к изучению, защите и улучшению окружающей среды, име-ют возможность обменяться опытом работы. А самое главное — приобретают новых друзей и единомышленников в вопросах изучения и охраны окружающей среды.

49

Современный человек, чем бы он ни за-нимался, должен хотя бы немножко быть ис-следователем, т. е. уметь находить новое даже в том, к чему все привыкли, стремиться усо-вершенствовать окружающий мир, научиться видеть и понимать природу. Люди, познавшие законы природы, способны создавать новые сказочные богатства, жить в гармонии с окру-жающей средой.

С развитием технического прогресса уси-ливается стремление людей к общению с при-родой. В последние годы заметно возрос ин-терес школьников к биологии — науке, где совершаются удивительные открытия. Учёные научились не только проникать в самые со-кровенные тайны жизни, но и направленно из-менять сложнейшие биологические процессы. Всё это привлекает к биологии новых иссле-дователей, стремящихся расширить границы человеческого познания. Научные объединения учащихся (НОУ) — первая ступенька на пути в мир открытий.

Задача НОУ — привить ребятам вкус к поисково-исследовательской деятельности, научить доступным методам и приёмам науч-ных исследований, помочь в выборе будущей профессии. Научно-исследовательская работа позволяет школьникам получить дополнитель-ный образовательный опыт, который они не получают на обычном уроке в классе. Благо-даря этой работе обучение становится менее формальным и более привязанным к жизни. Участие в исследовательских работах прочно вошло в практику работы общеобразователь-ных школ и учреждений внешкольного воспи-тания и обучения.

НАУЧНЫЕ ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ

Чтобы стать незаурядным учёным, надо прежде всего стать незаурядной лично-стью…

Л. Намер

В 1976 году по инициативе Гродненского областного Дворца пионеров и школьников молодые учёные отдела регуляции обмена веществ АН БССР (ныне Институт биохимии НАН Беларуси) возглавили научные кружки по биохимии, медицине, химии для старшекласс-ников города. Заинтересовавшись научными ис-следованиями и стремясь войти в этот мир не простыми созерцателями, а творцами, ребята создали юношеское научное общество «Иска-тель». Прошло свыше трёх десятилетий, а бла-городная цель первоискателей осталась неиз-менной. Сегодня новое поколение гродненчан увлечённо занимается поисковой работой.

С 1980 года ведёт отсчёт биография на-учного кружка генетики и селекции при Респу-бликанской станции юных натуралистов (ныне Республиканский экологический центр детей и юношества). Руководит научным кружком моло-дой инициативный талантливый учёный Олег Георгиевич Давыденко. Члены этого объедине-ния участвовали во всесоюзных конференциях, проводившихся в различных городах Советско-го Союза, выступали с научными докладами.

50

В 1983 году в Ташкенте Наталья Бондаренко за-няла первое место в конкурсе научных работ по теме «Межвидовые гибриды тритикале». Алеся Аношкина и Алеся Гудилина получили высшую награду в Вильнюсе за работу «Эффективность внутрисортового отбора у сои».

П о б е д и т е л ь В с е с о ю з н о й н а у ч н о -практической конференции 1984 года в Алма-Ате Андрей Соколов представил доклад «Влия-ние генотипа и среды на хозяйственно-ценные признаки сои». Ребята из этого научного кружка принимали участие в конференциях научных школьных работ в Московском государствен-ном университете имени М. В. Ломоносова, во всесоюзных биологических олимпиадах. На про-тяжении многих лет изучали генетические осно-вы селекции сои для почвенно-климатических условий Беларуси. Выведен ряд новых форм, 5 из которых включены в каталог мировой коллекции ВИРа, создан сорт сои Вилия. Вплоть до 1994 года Олег Георгиевич, сейчас доктор биологических наук и член-корреспондент НАН Беларуси, возглавлял секцию. В настоящее время начатое им дело продолжает молодой талантливый и активный руководитель Иван Анатольевич Русских. Он занимается подготов-кой команды Республики Беларусь для участия в Международной олимпиаде экологических проектов в Турции. Ежегодно представители команды занимают на олимпиаде, призовые ме-ста, привозя серебряные и бронзовые награды. В мае 2010 года команда школьников Республи-ки Беларусь завоевала золотую и серебряную медали на XVIII Международной олимпиаде экологических проектов в Турции.

Пример пер-вых исследователей — заветный путь, на ко-торый встали многие пытли-вые и ищущие. Один за другим возникают научные кружки при Витебской областной станции юных натуралистов, в заповедно-охотничьем хозяйстве «Беловежская Пуща», Негорель-ской средней школе Дзержинского райо-на. В Брестской области количество научных обществ выросло до девяти: Областная станция юных натуралистов, Областной центр детского творчества, Барановичская городская станция юных натуралистов, Телеханский дом детского творчества, гимназия, а также в школах. Рабо-тают НОУ в комплексе внешкольной работы «Золак» Заводского района г. Минска, в Мин-ском городском Дворце детей и молодёжи, в школах г. Минска. В последнее время много интересного появилось в школах и внешколь-ных учреждениях Гомельской, Минской и Моги-лёвской областей, что значительно пополнило ряды юных исследователей республики. Сеть научных обществ с каждым годом в республике расширяется.

51

В течение 22 лет ежегодно в республике для учащихся, которые занимаются научной работой по биологии и экологии, проводятся интеллектуальные соревнования на лучшие ис-следовательские работы. Более 2500 докладов и научно-исследовательских работ заслушано за этот период. Круг интересов научных ис-следований в последние годы расширился: это изучение и сохранение биологического раз-нообразия, природных биоценозов, решение локальных и региональных экологических про-блем, участие в исследованиях по актуальным вопросам биохимии, физиологии, генетики, сельскохозяйственной экологии, краеведения, энергии и энергоэффективности.

Руководителями научных объединений учащихся сегодня являются преподаватели высших учебных заведений республики, учёные университетов и Национальной академии наук, педагоги школ и внешкольных учреждений. Под их руководством учащиеся работают в научных лабораториях, в природе, осваивают новейшие приборы, оборудование, проводят эксперименты и исследования, получают на-выки статистической обработки материалов на компьютерах. Это талантливые исследователи и

выдающиеся педагоги, которые с увлечением передают свой опыт и знания молодёжи, терпе-ливо растят юную поросль исследователей

Свой 25-летний юбилей в 2010 году от-мечает секция «Космической биологии», кото-рой со дня её основания руководит кандидат сельскохозяйственных наук Валерий Павлович Трибис. Этот энтузиаст интересной и новой проблемой может увлечь любого учащегося. Члены секции Н. Малиновский, Е. Лобанов, М. Левченя, И. Ковзель, В. Игумнов, А. Каврус и многие другие неоднократно награждались дипломами республиканских конкурсов науч-ных биолого-экологических работ, дипломами лауреатов Всероссийского конкурса юноше-ских исследовательских работ имени В. И. Вер-надского (Москва), медалями Международной олимпиады экологических проектов (Турция), медалями Нью-Йоркской Академии наук. Ре-бята принимали участие в Европейской кон-ференции «Отходы и Европа с общественной точки зрения», в Международном семинаре по экологии в Дании, конкурсе водных проектов в Стокгольме (Швеция). В 2003 году лабора-тория Линкольна Института технологий штата Массачусетс присвоила Minor Planet (17002) имя Ивана Ковзеля, учащегося секции «Косми-ческая биология». Учащимся секции А. Илю-хиным проведены опыты по использованию отходов производства КНОПС для укоренения черенков роз. По результатам проведённых исследований 21 ноября 2003 года получен Патент 5953 «Состав антитранспиранта». 29 декабря 2003 года был получен Патент 6103 «Субстрат для выращивания и размножения дождевых червей», соавтором которого стал учащийся секции А. Самсонов, проводивший исследования по использованию полимерного отхода производства ПАА для выращивания и размножения дождевых червей.

52

В 2011 году 20-летний юбилей отмечает секция «Микробиология», руководит которой кандидат биологических наук И. А. Гончаро-ва. Её воспитанники А. Дашкевич, М. Дятлова, А. Смолякова, В. Воскобоева и многие другие занимали призовые места на республиканских и международных конкурсах, получали золо-тые и серебряные медали на Международной олимпиаде экологических проектов в Турции, участвовали в Международном конкурсе «Мо-лодые исследователи мира для окружающей среды». В 2010 году учащаяся секции И. Снитко была удостоена диплома первой степени на открытой научно-практической конференции старшеклассников «Будущее сильной России — в высоких технологиях» за работу «Очистка воды от тяжёлых металлов биосорбентами».

С марта 1992 года начала свою работу секция «Экология и краеведение» под руковод-ством Леонида Степановича Чумакова, кандида-та биологических наук.

Ребята секции М. Ануфриёнок, С. Му-рашко, Е. Занимон, М. Хромых, О. Крепская, С. Цвирко и другие неоднократно побеждали в Республиканском конкурсе научных биолого-экологических работ учащихся, на всероссий-ских конкурсах и конференциях. На их счету три бронзовые медали на Международной олимпиаде экологических проектов в Турции, победа на Международном конкурсе в Герма-нии, Всероссийском конкурсе «Мы и биосфе-ра», участие в Марше парков, проходящем в Национальном парке «Плещеево озеро», слёте юных экологов России и Беларуси «Экология без границ», Международном лагере исследо-вателей природы в Латвии и лагере «Экотопия» в Румынии.

53

Члены этой секции не только занимаются исследовательской работой, но и участвуют в летних полевых практиках студентов, в работе палаточных лагерей, экологических экспедици-ях и походах. Ими разработаны маршруты по-ходов по озёрам Витебщины, вдоль рек Вилия, Березина, Неман, Ислочь и других.

По заказу HAH Беларуси члены секции изучали влияние весенних палов на живую природу, некоторые виды растений, имеющих хозяйственное значение или находящихся под охраной. Некоторые исследования выполня-лись на ООПТ. Собранные при этом материа-лы использованы при составлении летописей природы Березинского государственного и Припятского ландшафтно-гидрологического (в настоящее время национальный парк) за-поведников и опубликованы в научных жур-налах.

В 2008 году начала работу секция «Ги-дробиология» под руководством Юлии Констан-тиновны Верес, магистра биологических наук, аспиранта биологического факультета Белорус-ского государственного университета. Учащиеся секции К. Усачёва и К. Медведева неоднократно одерживали победы в республиканских конкур-сах научных биолого-экологических работ уча-щихся. На XVI Международной олимпиаде эко-логических проектов в Турции (2008) учащиеся завоевали 2 серебряные и бронзовую медали, в мае 2009 года стали лауреатами «Междуна-родных сахаровских чтений школьников» в г. Санкт-Петербурге. В апреле 2010 года учащая-ся секции К. Медведева была удостоена бронзо-вой медали на 4-й Международной олимпиаде экологических проектов «ЕВРОАЗИЯ» в г. Баку за работу «Карта сапробности реки Свислочь в черте города Минска».

С 2008 года в научном обществе «Иссле-дователь» появилась секция «Экологическая биохимия», руководит которой молодой, но уже опытный педагог, кандидат биологических наук Оксана Игоревна Губич. Работа секции прохо-дит на базе кафедры биохимии биологического факультета Белорусского государственного университета. Надо ли говорить, что ребята в такой лаборатории занимаются с удовольстви-ем. Учащиеся секции — победители городских и республиканских олимпиад по биологии и химии (М. Жданович). На счету секции есть и победа на XIV Республиканской конференции учащихся.

В 2009 году открылась секция «Зоология позвоночных с основами экологии», которой руководит магистр биологических наук, аспи-рант биологического факультета Белорусского государственного университета Андрей Нико-лаевич Файбич. Этот энергичный, творческий педагог-исследователь принимает активное участие в подготовке учащихся к различным конкурсам и олимпиадам. На счету секции уже есть победа в XXI конкурсе научных биолого-экологических работ учащихся.

Научные лаборатории — это своеобраз-ные площадки для практического обучения школьников. В них школьники получают основы знаний по экологической биохимии и биотех-нологии. Эти отрасли науки и производства родились совсем недавно, и вряд ли школьный учитель осведомлён в этих вопросах. Ребята самостоятельно проводят эксперименты, реша-ют «невыдуманные сложные задачи», которые

54

предлагает сама жизнь, и имеют возможность общаться с «настоящими» учёными.

Научно-исследовательское движение ак-тивно поддерживается и на государственном уровне. Ежегодно победители Республиканско-го конкурса научных биолого-экологических работ учащихся общеобразовательных учреж-дений и учреждений внешкольного воспи-тания и обучения, призёры Международной олимпиады экологических проектов в Турции награждаются поощрительными премиями Специального фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одарённых

учащихся и студентов, становятся лауреатами фонда. Так, на Международной олимпиаде эко-логических проектов в Стамбуле (с 1994 г.) и других интернациональных исследовательских олимпиадах Беларусь представляли 69 юных «учёных»-экологов. Ими завоёвано 35 меда-лей, из них: 6 — золотых, 12 — серебряных, 17 — бронзовых. Достижения юных эколо-гов и их успехи на Республиканском конкурсе научно-исследовательских работ отмечены Специальным фондом Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одарённых учащихся и студентов. С 1999 года награжде-ны 412 учащихся. С 2002 года 12 победителей международных конкурсов и олимпиад стали лауреатами конкурса.

Научные общества учащихся играют важ-ную роль не только в обучении будущих спе-циалистов, но и в становлении их как личности. Умение оставаться самим собой в любых ситуа-циях и особенно, когда требуется отстаивать свои взгляды и позиции, — вот характеристика творческой личности будущего исследовате-ля. Его личностное самоопределение в науке происходит на основе мотивов и ценностных ориентаций, заложенных научным руководите-лем. Ведь великого учёного «создают» не труд-ности, а дружная и благополучная атмосфера на занятиях секции, созданная прекрасными педагогами-учёными.

55

56

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Культура охватывает всю творческую созида-тельную деятельность человека и является совокупностью его достижений в творческой, общественной и духовной жизни. В со-временных условиях особую актуальность приобре-тает вовлечение ребёнка любого возраста в процесс освоения культуры, поскольку она обладает огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственных и экологических проблем воспитания.

Составляющими культурно-досуговой деятель-ности в Республиканском экологическом центре детей и юношества являются игровая, коммуникативная, познавательная, художественно-творческая деятель-ность: это праздники, отдых, развлечения, созерцание развития чувствительного отношения к окружающей среде и т. д. Именно поэтому она способна удовлет-ворить самые разнообразные интересы ребёнка в учреждении внешкольного воспитания и обучения, что позволяет рассматривать её как духовное про-странство для расширения возможностей вхождения ребёнка в культуру.

В культурно-досуговой деятельности имеет ме-сто широкая интегративность и вариативность: эта деятельность может протекать как индивидуально в малых группах, так и коллективно; в её основе лежит активность личности, направленная на выбор вари-антов реализации целей общения, развлечений, от-дыха, творчества. Вариантов интеграции деятельности учреждения внешкольного воспитания и обучения много. Например, интеграция обучения и воспитания (экологическое воспитание детей в процессе обуче-ния этноэкологии, социальной экологии, цветовод-ству, биологии, фитодизайну); интеграция обучения и развития (развитие личности в процессе обучения исследовательской, опытнической и практической деятельности); интеграция развития и социальной поддержки (социальная поддержка и развитие ода-рённых детей); введение нового организационного режима работы Центра (в вечернее время, в 6-й день недели, выходные и праздничные дни, каникулы); раз-работка системы выявления и оценивания творческих достижений детей и педагогов и др.

Стержнем культурно-досуговой и воспитательной системы экологического образования Центра являют-ся богатые традиции, технологии коллективных твор-ческих дел. Они обеспечивают сотрудничество в цепи взаимодействия «руководитель объединения по инте-ресам — ученик — учитель — школа — родитель».

В Центре всегда царит радостная атмосфера детских и юношеских экологических праздников, шоу, эстафет, интересных конкурсов, турниров, познавательных и увлекательных игр, экологических спектаклей, пеших экскурсий и походов, профильных недель, дней, смо-тров и самопрезентаций.

Чем привлекательна для учащихся досуговая дея-тельность? Что делает её для них столь желанной?

Прежде всего:

• она доступна: даёт возможность интересно от-дыхать, играть, творить, праздновать вместе с другими ребятами в группе, в кружке, в студии;

• оначувственна:доставляетнаслаждение,при-общает к красоте родной природы, к миру прекрас-ного в природе;

• онапознавательна:помогаетузнать,уточнить,освоить и понять, а также показать свои знания и умения;

• онавыразительна:создаваявсевозможныебу-кеты и модели, клумбы из цветов, коллажи из природ-ного материала, коллекции, можно выразить порою больше, чем словами, можно изобразить и передать окружающим свои фантазии, мечты, желания;

• она занимательна: играешь экологическийспектакль, участвуешь в конкурсе флористов, рису-ешь природные явления — происходят разные ин-тересные вещи, мгновенно появляется возможность перемещения в пространстве и во времени, при этом интересно наблюдать и чувствовать, что получается;

• онапродуктивна:готовишьсяквыставке,спек-таклю, походу и обязательно получается что-то новое и занимательное. Коллаж, буклет, карточка, табличка, вычерченный маршрут, атрибут — это созданная вещь, которую можно использовать многократно.

Хорошо и грамотно организованная культурно-досуговая деятельность с изначально конкретно по-ставленной целью имеет эффективный результат и способствует развитию экологического образования в стране. Центр — это место, куда учащиеся вместе с семьёй могут прийти, чтобы отдохнуть, получить за-ряд энергии, добра и сердечности. Где своими руками могут проложить дорогу в большую жизнь.

57

ТВОРЧЕСКАЯ ТРАНСЛЯЦИЯ ЦЕННОСТЕЙ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Праздники

Праздник — это своеобразная форма организации жизни и деятельности детского коллектива. Процесс подготовки к празднику активизирует учащихся, повышает общий тонус жизни коллектива и тем самым ока-зывает благотворное влияние на качество всей учебно-воспитательной работы. Массо-вое участие воспитанников всех возрастных групп в подготовке к празднику, занятость общим делом создают в коллективе особое настроение, атмосферу близости, делового сотрудничества педагогов и учащихся, объ-единяя их как равных партнёров в решении общих задач.

«Зелёный витамин»

Многие явления в нашей жизни повторя-ются, и особенно радостно, что эти моменты долгожданны. К таким приятным событиям можно отнести республиканский праздник по итогам акции «Зелёный витамин». С 1995 года по инициативе общественной организации «Белорусский детский фонд» ребята из разных уголков нашей родины активно участвуют в этой акции, постигая великие и малые тайны природы и пополняя запас витаминных овощей для своих школ.

«Праздник труда и урожая»

Осень — это, пожалуй, самая весёлая пора! Череда ярмарок, базаров — красочных, пё-стрых, шумных, весёлых — со скоморохами, батлейками и, безусловно, со щедрым урожаем. С лихвой она одаривает самых трудолюбивых,

старательных, ведь не случайно в народе го-ворят: «У хорошего хозяина в октябре и хата с дровами, и мужик с лаптями». Осень — пора подведения итогов. Праздник труда и урожая — хорошее тому подтверждение. Воспитать любовь к земле, родному краю, обеспечить школьную столовую овощами, фруктами, пря-ными культурами, украсить территорию школы цветочно-декоративными культурами — не-лёгкая задача, но увлекательная и интересная! Чувство преданности матушке-кормилице пере-даётся из поколения в поколение, и она всег-да благодарна своим детям, которые хорошо работают и бережно к ней относятся.

Особой популярностью пользуются у воспитанников Центра новогодние и рож-дественские праздники. Театрализованные праздничные программы увлекают ребят своей красочностью, музыкальностью и за-дором.

«Здравствуй, Экоцентр»

Новый школьный год настал у нас,Вы об этом знаете, наверное.Кто-то к нам пришёл не в первый раз,Кто-то, может быть, всего лишь первый.А для новичков сегодня мы покажемЧто мы делаем, чем заняты, расскажем.Красота у нас, веселье, труд и смех.Кто цветами землю украшает,Кто-то сеет хлеб, растит сады,Хорошо, что есть у нас такаяШкола красоты и доброты.

58

Такими словами встречают ребят, буду-щих юннатов, педагоги чудесного, гостепри-имного, удивительного мира под названием Экологический центр. На празднике ребята знакомятся с многообразием кружков, с та-лантливыми, умными, красивыми и энергич-ными педагогами.

«Акварели осени»

Конкурсная шоу-программа, посвящённая предвестнице холодной зимы — осени. Это любимая пора в Республиканском экологиче-ском центре детей и юношества. Новички бегут по аллее, чтобы быстрее записаться в кружок. Центр наполняется радостью, весельем, звон-кими детскими голосами. Настоящие друзья природы собираются вместе для участия в тра-диционной шоу-программе «Акварели осени». Учащиеся разгадывают загадки, сочиняют стихи о природе, угадывают и исполняют песни. Юн-наты демонстрируют свои знания и мастерство, проводят аукционы.

«Наедине с природой»

В преддверии новогодних праздников Ре-спубликанский экологический центр детей и юношества собирает юных флористов и аран-жировщиков со всей республики на респу-бликанский конкурс творческих работ фло-ристических студий «Наедине с природой». Композиции из природного материала украсят любой интерьер и принесут в дом новогоднее настроение, аромат тепла, уюта и волшебство зимнего праздника.

«Звёздная песня весны»

Весенние цветы — это особый мир. При-грело солнышко, освободились от снега при-горки, и, как по мановению волшебной палоч-ки, вдруг появляются волшебной красоты цветы в воздушных нарядных одеждах. Они свежи и переливаются живой радугой красок, а голоса их звучат звёздной песней весны. В настоящее время добрая традиция составления букетов продолжает развиваться. На празднике цветов юные аранжировщики имеют возможность по-казать своё мастерство, фантазию, оригиналь-

ность выполненных работ. Ведь ни в одном другом цветке вы не най-дёте столько шарма, изыскан-ности линий и совершенства цвета, как в первоцветах. Ничто не способно совместить в себе великолепную пыш-ность наряда и безупречность стиля.

«Праздники цветов»

Цветы, как и весь земной океан растений, играют огромную роль в эстетическом воспи-тании человека. Даря цветы, мы тем самым вы-ражаем свою любовь и уважение. С цветами мы совершаем торжественные шествия, встречаем и провожаем высоких гостей, дорогих и близ-ких нам людей. Весной наша земля выглядит особенно прекрасно: сады утопают в цветах сирени, жасмина, майских роз, в лесах цветут душистая черемуха, прозрачные, как хрусталь, ландыши и белые и голубые фиалки, а степи вспыхивают огнями пурпурных маков и тюльпа-нов и золотым огнём одуванчиков. Праздники цветов проводятся и ранней осенью, когда сады благоухают ароматом множества послед-них цветов.

«Рождественские праздники»

Едуць, едуць Калядкі,Вязуць бліны і аладкіНа сівенькім канёчку, На маляваненькім вазочку.

У наших предков было чётко сформиро-вано представление о цикличности жизни. И это ярко проявляется в календарно-обрядовых праздниках, тесно связанных с круговоротом солнца и работой крестьянина на земле. Сегод-ня мы не можем надеяться на возрождение об-рядов в их первоначальном виде: потеряна ма-гическая связь крестьянина с землёй, солнцем, силами природы, однако обрядовые праздники, которые проводятся в Центре, дают возмож-ность приблизить духовную культуру предков к современному человеку. Учащиеся знакомятся с тем, как раньше в Беларуси праздновались Каляды, разучивают песни, чтобы во время праздника быть активными участниками.

59

«Как прекрасен этот мир»

В празднике участвовали ребята из всех регионов Республики Беларусь и г. Минска. Предварительно их работы прошли отбор в конкурсах рисунков и плакатов, литературно-художественных работ о природе Беларуси, конкурсе сказок, фотографий, конкурсе агит-бригад и театров флористической моды, а так-же в конкурсах исследовательских работ и декоративно-прикладного творчества. Лучшие из лучших посетили праздник.

Праздники для дошкольников в кружках «Экознайка»

«Весна-красна в гости к нам пришла» и «Зимняя сказка»

Особой популярностью в работе с до-школьниками пользуются традиционные празд-ники: «Весна-красна в гости к нам пришла» и «Зимняя сказка», которые проводятся вместе с родителями. Это театрализованные представ-ления, главными героями которых являются любимые детские персонажи: Весна, Петрушка, лесные зверюшки, Дед Мороз и Снегурочка, Баба Яга и Леший.

«Масленица»Традиционный фольклорный праздник

проводов зимы. Малыши вместе с родителями и педагогами устанавливают чучело из соло-мы, одетое в бумажное платье. Его помеща-ют в центре снежной площадки, водят вокруг него хороводы, зажигают костёр — прощаются с Масленицей-Зимой. Чучело сгорает, а всех участников праздника ждёт угощение: блины с мёдом и ароматный травяной чай.

Театры

Экологический театр — прекрасная возможность погрузить детей в такие усло-вия сотворчества, когда преобладает рабо-та эмоционально-чувственной сферы. Ведь, бесспорно, знания, опыт, впечатления, по-лученные на эмоционально-чувственном пике, — самые крепкие и глубокие. Заня-тия в экотеатре предоставляют школьникам возможность не только усвоить знания по экологии и охране окружающей среды, но и раскрыть творческие способности, приобре-сти опыт актёрской игры в спектакле. Ярким театральным событием в жизни Центра стали спектакли «Повесть о бездомных собаках», «Приключения в помойном королевстве» и др. Интересной формой проведения ново-годнего праздника стал «Новогодний конкурс снегурочек».

Студия «Чараўніца»

Основа занятий — художественно-творческая деятельность детей, подкреплён-ная изучением теории и истории белорусского народного искусства. Занятия в студии направ-лены на формирование активной жизненной позиции у детей, развитие творческой ини-циативы, выявление у них организаторских способностей. Учащиеся студии — участники обрядовых праздников: «Багач», «Путешествие по народному календарю», «Гуканне вясны», «Широкая масленица».

Студия «Антракт»

В студии «Антракт» проводится серьёз-ная работа: подбирается определённый на-бор упражнений по актёрскому мастерству, сценическому движению, сценической речи, в зависимости от темы занятия. Кроме того, каждый воспитанник получает задание, со-ответствующее его интеллектуальному и фи-зическому развитию. Ребята присутствуют на мастер-классах, которые проводят студенты Академии искусств.

60

Выставки

«В мире прекрасного»

Декабрь 1969 года ознаменовался откры-тием первой выставки зимних букетов «В мире прекрасного». Работы, представленные на ней, вызвали восторг и удивление. Те первые вы-ставки можно сравнить с первыми шагами мла-денцев, которые затем выросли и стали нашей гордостью. На выставке были представлены индивидуальные и коллективные творческие работы из соломки, поделки из природного ма-териала, настенные панно, гирлянды и макраме юннатов и педагогов Республиканской станции юных натуралистов.

«Лёд. Цветы. Фантазия»

Вот уже 11 лет в Центре проводится республиканская выставка-конкурс «Лёд. Цветы. Фантазия». На конкурс представляются работы учащихся кружков цветоводства, фитодизайна, ландшафтного дизайна, флористики и других объединений по интересам. Восхитительные творения юных флористов в зимнее время представлены флористическими венками, еля-ми, коллажами, настольными композициями, стилизованными объектами…

Коллективные творческие дела

Акции

«Украсим землю своими руками»

В разные годы существования у системы внешкольного воспитания и обучения эколого-биологического профиля были свои особен-ности, формы и методы работы, характерные для своего времени, но неизменной оставалась у педагогов любовь к своим воспитанникам, желание научить их бережному отношению к природе родного края, познанию его тайн, сделать нашу Родину ещё более красивой.

В 75-летний юбилей системы внешкольного воспитания и обучения эколого-биологического профиля состоялся республиканский конкурс «Украсим землю своими руками». Важно не только мечтать и разрабатывать проекты по благоустройству территории, составлять пла-ны на будущее, но уже сегодня решать это на практике: создать красивый ландшафтный уголок во дворе своего дома, школы, родного посёлка или города.

«Мой двор— лучший»

Одной из популярных форм экологиче-ского воспитания стала акция «Мой двор — лучший». Много лет подряд ребята вместе с родителями и педагогами проводят мероприя-тия по уборке, благоустройству и озеленению территорий, памятных и мемориальных мест, посадке лесных культур, деревьев, кустарников, защитных лесополос, ликвидации несанкцио-нированных свалок, санитарной чистке лесов, благоустройству родников и водоёмов.

61

ПРАЗДНИКИ

«Зелёныйвитамин»

«СтранаЮнатия»

«Новогодние приключения

Домовёнка Кузи»

62

Первый звонок«Здравствуй,

Экоцентр»

«Акварелиосени»

«Наедине с природой»

63

«Звёзднаяпесня весны»

«Как не любить мне вас, цветы»

64

«Каляды»

«Весна-краснав гости к нам

пришла»

Праздники для дошкольников в кружках«Экознайка»

65

«Зимняясказка»

«Масленица»

«Как прекрасен

этот мир»

66

«Экостоп»

«Чараўніца»

«Антракт»

Выставки

Театры

«В мире

прекрасного»

67

«Лёд. Цветы.

Фантазия»

68

Коллективные творческие делаАкции

«Украсим Землю своими

руками»

«Мой двор—лучший»

69

Вручение премии Специального фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одарённых учащихся и студентов.

70

Центр — особый мир, особая среда, которая изначально формирует

молодого человека, пришедшего на экскурсию в сад цветов или попавшего в «птичий рай» уголка живой природы, царство рыб, в галерею «Природа и творчество». Понять, полюбить этот замечательный мир — значит стать духовно, нравственно, экологически культурной личностью. А помочь в этом ребёнку — задача педагогов Центра.

Интерес к своей «среде обитания», знание истории своего учреждения, любовь педагога к детям — главное условие для возникновения у них любви к своему делу, рождения уверенной в себе, созидательной личности.

Возможно, из множества юных знатоков природы только несколько ста-нут великими биологами, краеведами, учёными, важно другое — пополняется армия талантливых, увлечённых детей, заслуживающих внимания, восхище-ния и поощрения.

71

Творческая трансляция ценностей экологической культуры

(Летопись 1930—2010 годов)

Ответственный за выпуск: информационно-методический отдел

Составитель Л. П. Калиновская

Учреждение образования«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

Наш адрес:220114, г. Минск, ул. Макаёнка, 8

Е-mail: recu@user.unibel.by