el amor y el buen trato en la familia y en el colegio, es tan importante para la salud mental,...
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El amor y el buen trato en la familia y en el colegio, es tan importante para la salud mental,
especialmente en la primera infancia, la niñez y la adolescencia, como la buena alimentación lo son
para la salud física
MAYO - 2011
INSTITUTO NACIONAL DE SALUD MENTAL
“Honorio Delgado-Hideyo Noguchi”UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
BULLYNG O
ACOSO ESCOLAR
Deben ser fuente de bienestar y crecimiento físico-mental
No deben ser fuente de sufrimiento y destrucción psíquica
Todos tenemos el derecho y el deber, en la familia, en la escuela, en el
barrio, centro de trabajo……. de:
- asegurarnos un trato saludable
- crear una atmósfera que permita el desarrollo de nuestras
potencialidades
RELACIONES INTERPERSONALES
A conseguir la unión, la intimidad y el placer en las relaciones con los demás (Necesidades primarias, no aprendidas)
A ejercer control social de los demás/relaciones de poder
establecer vínculos afectivos
Disponer de una red de relaciones sociales
Contacto placentero
NOVIEMBRE - 2010
REPTILES MAMIFEROS HOMO SAPIENS
EVOLUCION DEL CEREBRO
PALEOCEREBRO MESOCEREBRO NEOCORTEX
INSTINTOS EMOCIONES INTELECTO
M.J. Mardomingo 2005-modificado
AGRESIVIDAD: NATURALEZA O CRIANZA
INSTINTOS EMOCIONES INTELECTO
M.J. Mardomingo 2005-modificado
LO QUE NOS DIFERENCIA
SUSTANCIALMENTE DE LOS ANIMALES
ES LA CAPACIDAD DE PENSAR Y
UTILIZAR EL LENGUAJE PARA
COMUNICARNOS CON LOS INDIVIDUOS
DE NUESTRA ESPECIE
M.J. Mardomingo 2005-modificado
Niños maltratados
Ruth Kempe y Henry Kempe
Las semillas de la violencia se siembran en los primeros años de la vida, se cultivan y desarrollan durante la infancia y comienzan a dar sus frutos malignos en la adolescencia.
Estas simientes se nutren y crecen estimuladas por los ingredientes crueles del medio hasta llegar a formar una parte inseparable del carácter del adulto
Las semillas de la violencia
Luis Rojas Marcos (1995)
Malos tratos y abuso infantil
J. Antón D. Y Mº Cortés
Siglo XXI 1998
Modifica la identidad de sus actores
AGRESIVIDAD “MALIGNA” O “VIOLENCIA”
• No tiene una función vital o de supervivencia
• No busca la exploración ni la autodefensa
• No es útil para el proceso evolutivo natural de selección
• No es útil para la adaptación del ser humano
Las semillas de la violencia
Luis Rojas Marcos (1995)
M.J. Mardomingo 2005-modificado
Socialmente tolerada
Medio idóneo para conseguir fines
Se incorpora a la vida cotidiana, se neutraliza y vulgariza
Incorporada en la familia, escuela, barrio, medios de comunicación
AGRESIVIDAD “MALIGNA” EN EL MUNDO ACTUAL
El uso del poder, como mecanismo de dominación, de
sometimiento, eludiendo que el otro también es una persona
que tiene la libertad de manifestar sus deseos y voluntad
¿Qué se entiende por violencia o “agresividad maligna”?
Violencia interrumpe el desarrollo neurobiológico, psicológico y social
FRACASO DE LA FUNCION DE APEGO
Función de protección
Suplencias de necesidades básicas
RUPTURA DEL VINCULO
LA VICTIMA
factor generador
TRAUMA DE LA VIOLENCIA
Psicopatologías y Problemas relacionales en la interacción
Enfermedad mental
Violencia social
Criminalidad
Adiciones
Sociedad
Familia
Niño Adolescente
Económico
Cultural
Político
Entorno socio-estructural
BARRIO COLEGIO
FAMILIA ESCUELA
PILARES
Niñez y adolescencia
Proyecto en común
Se necesitan
sustentan
FAMILIA ESCUELAcolaboración
Apoyo mutuo
Educación de excelencia con valores
Es una tarea de todos: padres, educadores, médicos etc. Es una tarea lenta que da frutos a largo plazo. Es fuente de sensibilidad, empatía, imaginación, inteligencia emocionalPermite al individuo trascender sus propias fronteras y limitaciones y proyectarse más allá.
BULLYNG O ACOSO ESCOLAR
Situaciones en las que uno o más alumnos/as persiguen e intimidan a
otro/a —víctima— a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento
social, chapas, agresiones físicas, amenazas y coacciones... pudiendo
desarrollarse a lo largo de meses e incluso años, siendo sus
consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la víctima
pero también para los espectadores y para el propio agresor o agresora.
ACOSO “MALIGNO”: CARACTERISTICAS
1. Existe un deseo inicial de hacer daño
2. Dirigido contra alguien indefenso/a.
3. El deseo se lleva a la práctica
4. Alguien resulta dañado/a.
5. Su intensidad y gravedad dependen de la vulnerabilidad de las personas
6. El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a 7. El maltrato carece de justificación.
8. Se produce sin provocación alguna y de forma reiterativa.
9. La víctima está expectante a que se repita interminablemente
10. El agresor/a disfruta con la sumisión de la persona más débil.
Olweus 1991;Kin Rigby 1996Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la Educación Secundaria Obligatoria. Defensor del Pueblo. Informes, Estudios y Documentos. Madrid. 2000
FORMAS DE ACOSO ESCOLAR
MALTRATO VERBAL
INTIMIDACIONES PSICOLÓGICAS
MALTRATO FÍSICO
AISLAMIENTO SOCIAL
DIRECTO
INDIRECTO
Insultos
Chapas
Hablar mal o difamar
Sembrar rumores o bolas
Amenazas para provocar miedo, lograr algún objeto o dinero.
Obligar a hacer cosas contra su voluntad
Chantaje y burlas públicas
Pintas , notas , cartas, mensajes a móviles y correos amenazantes.
MALTRATO VERBAL
INTIMIDACIONES PSICOLÓGICAS
Directo: Palizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en forma de patadas, “cocachos”....
Indirecto: Robo, destrozo de material escolar, ropa y otros objetos personales
MALTRATO FÍSICO:
AISLAMIENTO SOCIAL
Ignorar y no dirigir la palabra
Impedir la participación con el resto del grupo
Coaccionar a amigos/as de la víctima para que no interactúen
Rechazo a sentarse a su lado en el aula.
FORMAS DE ACOSO ESCOLAR
DIRECTO
- Provocaciones, burlas
- Chapas
- Critica verbal injusta
- Gestos de amenza
- Actitudes obscenas (paleteo)
- Miradas amenazantes
- Golpes
- Uso de un arma o amenaza de usarlo
-Robar o esconder las pertenencias
- Influir en otros:
para que provoquen
se burlen
pongan chapas
critiquen injustamente
- Extender rumores falsos
- Hacer llamadas telefónicas (amenazas)
- Ignorarlo e excluirlo intencionalmente
- Influir en otros para que le hagan daño
INDIRECTO
¿QUIÉNES PARTICIPAN?
AGRESORES/AS
VÍCTIMAS
ESPECTADORES/AS
- Físicamente fuertes
- Necesita dominar, tener poder, sentirse superior.
- Fuerte temperamento, fácilmente enojable.
- Impulsivo/a
- Baja tolerancia a la frustración.
- Desafiante y agresivo/a hacia los adultos.
- No suelen mostrarse ansiosos/as ni inseguros/as.
- Comportamientos antisociales tempranos.
- Poco populares entre sus compañeros (as)
- Actitud negativa hacia la escuela.
AGRESORES/AS
- A menudo solos/as, excluidos/as del grupo.- Ridiculizados/as, degradados/as, con chapas.- Escasa habilidad para los juegos y deportes.- Dificultad para hablar en clase, inseguros/as.- Tristeza, llanto, inquietud, ansiedad- Deterioro en el interés por la escuela- Autoconcepto negativo.- Muestran moratones, rasguños, heridas...
VÍCTIMAS
- Vulnerabilidad psicológica y biológica.- Experiencias previas negativas- Poco populares en el centro escolar.- Poca facilidad para hablar de si mismos-Estrategias de afrontamiento inadecuadas: aislamiento y resignación.
FACTORES DE RIESGO
INDICADORES
- Tolera el maltrato con inhibición.
- Conocen al agresor/a, víctima, lugar y los hechos... pero callan.
- Puede verse moralmente implicado/a al imperar la ley del silencio
- Participa de normas y falsas convenciones referidas a la necesidad de callar.
ESPECTADORES/ASAlumnado que:
Profesorado y familias que:
-No dan importancia a señales claras de alerta
- Tienden a inhibirse
¿QUE CONSECUENCIAS TIENE?
“…la situación del maltrato destruye lentamente la autoestima
y confianza en si mismo… hace que llegue a estados
depresivos o de permanente ansiedad , provocando una más
difícil adaptación social y un bajo rendimiento académico….
En casos extremos, pueden producirse situaciones tan
dramáticas como el suicidio” Ortega,1994
- Se siente solo/a, infeliz, atemorizado/a
- Pierde autoestima y confianza en si mismo y/o en los demás
- Suele sufrir problemas de salud somática
- Sufre problemas emocionales: ansiedad y /o depresión...
- Fobia a ir al centro escolar
- Reacciones agresivas e intentos de suicidio
- Desarrollo personal limitado, por la pérdida de libertad y derechos
PARA EL MALTRATADO/A:
- Su actitud y conducta son la antesala de futuros hechos delictivos.
- Las amenazas y las agresiones físicas de hecho ya lo son y pueden ser denunciables.
- Instaura una creencia en sí mismo/a y en su entorno de que se puede lograr, poder y liderazgo mediante la violencia, la prepotencia y la sumisión de otros/as.
- Es probable que quién ha sido agresor/a, en su infancia/juventud perpetúe conductas agresivas y violentas en las relaciones adultas .
PARA EL MALTRATADOR/A:
- Acaban valorando la agresividad y violencia como forma de éxito social.
- Sufren un proceso de desensibilización ante los continuados episodios de sufrimiento que están contemplando.
- Todo el entorno social sufre una sensación de indefensión y de incapacidad de reacción similar a la de la víctima.
PARA EL ESPECTADOR/A:
1. Enseñarle a pensar de manera causal y a conceptuar las consecuencias de sus actos
2. Entrenarle en experiencia empática
3. Entrenarle para entender, contener y expresar adecuadamente sus emociones
1. Entrenarle en asertividad y habilidades sociales
2. Tratar handicaps mentales:
Depresión
TDA-H
3. Entrenarle para entender, contener y expresar adecuadamente sus emociones
1. Exponer en la clase manifestaciones, causas y consecuencias de la violencia
2. Realizar talleres vivenciales de situaciones y soluciones (role playing)
3. Promover la conciencia de responsabilidad democrática.
• Cambiar nuestra actitud ante este fenómeno.
• Buscar formación que nos permita prevenir e intervenir
• Hablar con nuestros compañeros/as y con nuestro alumnado.
• Fomentar una cultura antibullying
• No dejar pasar situaciones sin intervenir.
• No bromear ni trivializar
• Participar en la elaboración y desarrollo de programas antibullying
Es necesario que se den pasos para que nuestro centro escolar tenga un Plan Antibullying
ALGUNAS RECOMENDACIONES
Programa de Sensibilización en el ámbito esclar contra el maltrato infantil (Junta de Castilla y León) -1998
…habla conmi go y dame confianza
“El mundo no está amenazado por malas
personas, sino por aquellos que permiten
la maldad”.
Albert Einstein
