EL CIRCUITO MINERO A PARTIR DE UN ESTUDIO DE CASO.

OBJETIVOS:

Reconocer las distintas fases del circuito productivo minero: prospección, extracción, explotación, comercialización.

Identificar el conflicto de intereses en los actores involucrados.

POSIBLE SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1:

Propósito: * Realizar una primera aproximación al circuito minero, identificando el tipo de producción y los recursos utilizados en la misma.

ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:

DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:

CONCEPTO: Circuito productivo:

CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.

RECORTE: -Los recursos del subsuelo como componentes básicos de la industria.

Dividir la clase en grupos. Presentar distintas imágenes a cada grupo. Cada grupo deberá discutir a partir de ellas y de las interrogantes que la

acompañan. Luego se socializará las respuestas dadas por cada grupo. Organizaremos la información con la que se cuenta, qué sabemos del tema.

Posteriormente se planteará distintas formas de investigar sobre el tema. Se presentará un texto: “El hierro sostiene nuestra civilización"(Anexo 1). Se arribará a ¿Qué es la minería? ¿Qué recursos utiliza como materia

prima? En qué lugares predomina este tipo de recursos. Se presentará un mapa mudo de América dónde ubicarán los países que

menciona el texto.

1. ¿Qué tipo de actividad te parece que se desarrollan en estas imágenes, ¿Cómo lo reconoces?.

2. ¿De dónde extraen la materia prima? ¿Qué proceso le realizan a dicha materia prima?

3. ¿Este tipo de trabajo qué consecuencias sociales (trabajo, desplazamiento de población), económicas, impacto ambiental y a la salud pueden traer?.

4. ¿Te parece importante que se instale este tipo de industrias en Uruguay? ¿Por qué?.

5. ¿Quiénes intervienen en la instalación de una empresa minera y qué aporta cada uno de los participantes?

6. ¿Qué rol te parece que ocupa el estado?

7. ¿Por qué una de las imágenes menciona “no venderé el rico patrimonio de los orientales”? ¿Qué posición te parece que tienen estos habitantes frente a la empresa y por qué?

8. ¿Qué análisis puedes realizar del plano?

Buscar información con la actividad navegar. Socializar la información recavada. Crear una presentación en etoy con la información recogida.

ACTIVIDAD 2:

Propósito: * Reconocer las características del proceso de las industrias extractivas a partir de un estudio de caso.

ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:

DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:

CONCEPTO: Circuito productivo:

CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.

RECORTE:-Las industrias extractivas: minera Aratirí.

Estudio de caso:

Como tarea domiciliaria habrán llevado investigar:

a. ¿A qué se dedica la empresa ARATIRÍ que se instaló en Uruguay? ¿Qué tipo de explotación realizará?

b. ¿Dónde se instalará?

c. ¿Qué modificaciones realizará en el medio? ¿Por qué son necesarios esos cambios para su instalación en este país?

Socializar la investigación que cada uno realizo.

Luego se les proporcionara un material que muestra el montaje industrial de la empresa ARATIRÍ: “El proceso industrial multiplica el valor exportable”(Anexo 2)

Se analizará el proceso por el cuál pasará la materia prima.

Elaboración de maquetas.

Los niños comenzarán a crear una animación en scratch, la que será enriquecida con posteriores actividades.

ACTIVIDAD 3:

Propósito: * Establecer relaciones económicas entre los países productores de materia prima y consumidores de metales.

ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:

DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:

CONCEPTO: Circuito productivo:

CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.

RECORTE:- Las industrias extractivas y su inserción en el mercado mundial.

Se presentarán distintas gráficas acompañadas de datos cualitativos y cuantitativos, en forma individual.

A partir de ellos se analizará el PBI en cada uno de los países productores de diferentes metales (Anexo 3).

Se establecerán relaciones económicas entre países productores y consumidores de dichos metales.

Extraer conclusiones en forma colectiva.

ACTIVIDAD 4:

Propósito: * Identificar el conflicto de intereses en los actores involucrados.

ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:

DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:

CONCEPTO: Circuito productivo:

CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.

RECORTE:- Las industrias extractivas y su inserción en el mercado mundial: agentes

Juego de roles:

A cada grupo se le entregará diferente información, la misma será entregada por correo electrónico del grupo.

El primer grupo ocupará el rol de la empresa: el que tendrá como información fragmentos del folleto difundido por la empresa ARATIRÍ que asegura mitigar los impactos ambientales, así como los impactos positivos en lo económico y lo social. También aportará datos en cuanto a la inversión de la misma.

El segundo grupo ocupará el rol del estado, se aportará algunos datos sobre las medidas referidas a la legislación que este ha tomado, las concesiones que ha realizado a la empresa y las justificaciones que ha dado para ello, qué organismos estatales actúan.

El tercer grupo ocupará el rol de los disidentes del proyecto, por lo que se aportará el material difundido por MOVUS (Movimiento por un Uruguay sustentable) dónde establece las consecuencias negativas de este tipo de emprendimientos.

El cuarto grupo ocupará el rol de los trabajadores, dónde se aportará información con declaraciones de los mismos.

Se otorgará un tiempo para la lectura del material, luego se propondrá un debate sobre las condiciones que se debe tener en cuenta para la instalación de esta industria, donde cada grupo defenderá su postura, sin olvidar el rol que tiene, su objetivo, sus intereses.

Luego se buscará diferenciar los agentes que intervienen y los distintos roles, intereses que los motiva.

Se continuará con la secuencia haciendo énfasis en el concepto de TRABAJO:

Disciplina: Geografía

Concepto: Trabajo

Contenido: La geopolítica de los recursos edáficos

Recorte: El trabajador minero y las condiciones laborales.

Propuesta:

Presentar un texto que desarrolla distintos aspectos relacionados a la posible instalación de Aratirí en el Uruguay: “Aratirí, hablemos en serio”.

A partir del mismo los niños deberán:

Identificar aquellos aspectos relacionados a: 1. lo económico,

1. a lo social (trabajo – desplazamiento de población) , 1. a la salud,

1. y al impacto ambiental

Clasificar cada aspecto y argumentar tú selección.

Cuál es la forma de tratamiento de la roca. ¿tiene algún perjuicio en el trabajador? ¿por qué?

Distingue y registra: las posibles ventajas y desventajas para el trabajador con la instalación de la misma.

Se agregara nuevos aspectos a la animación creada en scratch

FUNDAMENTACIÓN: El tema no apunta únicamente al circuito productivo, sino que busca que sirva como punta pie para otros conceptos como el de trabajo, por ese motivo las preguntas de la primera actividad son lo suficientemente abiertas para que tengan en cuenta estos otros conceptos y permita realizar un plan de investigación con los niños.

Se buscará abordar las distintas fases del circuito productivo como “conjunto de fases del proceso de producción entendido como una serie de eslabones que conforman una unidad desde el inicio hasta la distribución en el mercado para el consumo final. Esta concepción del proceso de producción obliga a reconocer las sucesivas etapas del mismo (el eslabón agrícola o pecuario inicial, los momentos de industrialización, la comercialización, el transporte)” “Implica reconocer que los procesos están relacionados por agentes que participan en cada una de las etapas, que estos agentes son heterogéneos y que el encuentro de los distintos agentes se produce entre cada fase”.

El tema es planteado desde una postura crítica – radical, desde esa perspectiva se plantea el análisis, la comparación, la reflexión crítica que demanda que el niño establezca relaciones, realizando un análisis geo- político de la situación planteada.

La incorporación de la tecnología fue como un recurso en cada una de las actividades, pensándola desde la motivación que implica el uso de la xo.