el desarrollo del proceso de convergencia europea … · bolonia (1999) - recomendaciones...

EL DESARROLLO DEL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA EN ESPAÑA

Y EN LA UNIÓN EUROPEA

Dra. R.PaganiAsesora Convergencia Universitaria Europea - UCMECTS Counsellor - Diploma Supplement PromoterAsesora ANECA, ACAP, CM

1. Espacio Educativo Europeo y LOU2. Sistema de Créditos Europeos (ECTS)

2.1. Antecedentes2.2. Situación actual

3. Repercusiones: 3.1. Calificaciones y Documentos: El Suplemento

Europeo al Título 3.2. Estructura de Titulaciones

4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España5. Conclusiones

INDICE

BOLONIA (1999) - RECOMENDACIONES Generalización del Sistema de Créditos EuropeoAdopción del Suplemento al DiplomaAdopción de una estructura basada en dos ciclos

Reconocimiento académico: un marco de cualificacionescomún y flexibleCompetitividad en formación e investigación, dentro y fuerade nuestras fronteras

PRAGA (2001) - ESTRATEGIAS

Cumbre BARCELONA (2002) - RECOMENDACIONES

Educación y bienestar socialEstablecimiento de sistemas educativos de máxima calidad

SALAMANCA / Parlamento Europeo (2001/2002)

GRAZ - BERLÍN (2003)

BOLONIA (1999) - RECOMENDACIONES Generalización del Sistema de Créditos EuropeoAdopción del Suplemento al DiplomaAdopción de una estructura basada en dos ciclos

Reconocimiento académico: un marco de cualificacionescomún y flexibleCompetitividad en formación e investigación, dentro y fuerade nuestras fronteras

PRAGA (2001) - ESTRATEGIAS

Cumbre BARCELONA (2002) - RECOMENDACIONES

Educación y bienestar socialEstablecimiento de sistemas educativos de máxima calidad

SALAMANCA / Parlamento Europeo (2001/2002)

GRAZ - BERLÍN (2003)

EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Establecimiento de una Europa del Conocimientopara favorecer el crecimiento y la cohesión social mediante la educación y la formación de los ciudadanosEstablecimiento de un sistema educativo de calidad

Establecimiento de un referente europeo con un incremento de la competitividad internacional

ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA

Educación considerada desde el aprendizaje Estructura y concepción de las titulaciones según perfiles profesionalesReflexión sobre objetivos, competencias y conocimientosAdaptación de metodologías docentesActuaciones administrativas y de gestión

ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA

Educación considerada desde el aprendizaje Estructura y concepción de las titulaciones según perfiles profesionalesReflexión sobre objetivos, competencias y conocimientosAdaptación de metodologías docentesActuaciones administrativas y de gestión

EUROPA Y UNIVERSIDAD = MOMENTO DE CAMBIOS POLÍTICOS, ADMINISTRATIVOS Y TECNOLÓGICOS

UNIVERSIDAD = CAMBIO CONCEPTUAL

Adopción de métodos docentes diseñados para ofrecer una formación integral de los estudiantes, según las necesidades de la sociedad en un mercado de trabajo sin fronteras

UNIVERSIDAD = CAMBIOS TÉCNICOS Y CONCEPTUALES

Adopción de sistemas de medida del aprendizaje y producción de documentos fácilmente comprensibles

TRANSPARENCIA

CALIDAD

ECTS

CALIDADESTRUCTURA TITULACIONES

DocumentosTRANSPARENCIA

CALIDAD

TRANSPARENCIA

COMPETITIVIDAD DEMANDAS SOCIALES

VALORES ÉTICOS MERCADO LABORAL

LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADESTítulo XIII

Espacio Europeo de enseñanza superior

Art.87. De la integración en el espacio europeo de enseñanza superior

En el ámbito de sus respectivas competencias el Gobierno, las Comunidades Autónomas y las Universidades, adoptarán las medidasnecesarias para la plena integración del sistema español en el espacio europeo de enseñanza superior

Art.88. De las enseñanzas y títulosestructura ciclosunidad de medida - crédito europeosuplemento europeo al títulomovilidad de estudiantes (becas)

Art.89. Del Profesoradomovilidad de profesores

LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADESTítulo XIII

Espacio Europeo de enseñanza superior

Art.87. De la integración en el espacio europeo de enseñanza superior

En el ámbito de sus respectivas competencias el Gobierno, las Comunidades Autónomas y las Universidades, adoptarán las medidasnecesarias para la plena integración del sistema español en el espacio europeo de enseñanza superior

Art.88. De las enseñanzas y títulosestructura ciclosunidad de medida - crédito europeosuplemento europeo al títulomovilidad de estudiantes (becas)

Art.89. Del Profesoradomovilidad de profesores

CRÉDITOS EUROPEOS

CALIDADESTRUCTURATITULACIONES

Suplemento europeo al títuloTRANSPARENCIA

COMPETITIVIDADDEMANDAS SOCIALESMERCADO LABORAL

DOCUMENTO MARCOMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

FEBRERO 2003

PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIÓN DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ESPAÑOL EN EL

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR1.1. La implantación del sistema de créditos europeos1.2. La adaptación de las enseñanzas y títulos oficiales

1.2.1. El primer nivel: el Grado1.2.2. El segundo nivel: el Postgrado

1.3. El suplemento europeo al título: un elemento de transparencia

1.4. La acreditación académica y la calidad

PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIÓN DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ESPAÑOL EN EL

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR1.1. La implantación del sistema de créditos europeos1.2. La adaptación de las enseñanzas y títulos oficiales

1.2.1. El primer nivel: el Grado1.2.2. El segundo nivel: el Postgrado

1.3. El suplemento europeo al título: un elemento de transparencia

1.4. La acreditación académica y la calidad

MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE

PROYECTOS DE REALES DECRETOSMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

JUNIO 2003

CONVERGENCIA EUROPEA1. R.D. por el que se establece el procedimiento para la expedición del

Suplemento europeo al título2. R.D. por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema

de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional

3. R.D. por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de grado

4. R.D. por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado y la obtención y expedición de los títulos oficiales de master y de doctor

5. R.D. sobre homologación de planes de estudios de carácter oficial yvalidez en todo el territorio nacional

6. R.D. por el que se regulan las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior

http://www.univ.mecd.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=207

CONVERGENCIA EUROPEA1. R.D. por el que se establece el procedimiento para la expedición del

Suplemento europeo al título2. R.D. por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema

de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional

3. R.D. por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de grado

4. R.D. por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado y la obtención y expedición de los títulos oficiales de master y de doctor

5. R.D. sobre homologación de planes de estudios de carácter oficial yvalidez en todo el territorio nacional

6. R.D. por el que se regulan las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior

http://www.univ.mecd.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=207


PROYECTOS DE REALES DECRETOSMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

JUNIO 2003

CONVERGENCIA EUROPEA - Preámbulo

Construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior con metas y criterios compartidos:

1. Armonización de sistemas nacionales de titulaciones basados en dos ciclos principales (grado y postgrado)

2. Establecimiento de un sistema de créditos europeo (ECTS)3. Implantación de un Suplemento europeo al título (Diploma

Supplement)

CONVERGENCIA EUROPEA - Preámbulo

Construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior con metas y criterios compartidos:

1. Armonización de sistemas nacionales de titulaciones basados en dos ciclos principales (grado y postgrado)

2. Establecimiento de un sistema de créditos europeo (ECTS)3. Implantación de un Suplemento europeo al título (Diploma

Supplement)


Adopción:Créditos ECTSCalificaciones comparables

Valoración de los niveles deCALIDAD

(parámetros nacionales ytransnacionales)

Revisión de titulaciones:Estructura (Grado y Postgrado)Duración (60 ECTS/curso)Nuevos curricula basados encontenidos y competencias

Documentos normalizadosSuplemento Europeo al TítuloTRANSPARENCIA


DESARROLLO DEL PROCESO

Adopción:Créditos ECTSCalificaciones comparables

Valoración de los niveles deCALIDAD

(parámetros nacionales ytransnacionales)

Revisión de titulaciones:Estructura (Grado y Postgrado)Duración (60 ECTS/curso)Nuevos curricula basados encontenidos y competencias

Documentos normalizadosSuplemento Europeo al TítuloTRANSPARENCIA


DESARROLLO DEL PROCESO

La adopción del sistema de créditos ECTS implicará una reorganización conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo y el aprendizaje del estudiante





4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España 5. Conclusiones

INDICE

EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM

1989 - Proyecto piloto: 145 Instituciones, 5 áreas:Administración de empresas, Química, Historia, Ingenieríamecánica, Medicina

1992 - Ampliación países EFTA (European Free TradeAssociation)1995/2006 - Programa SOCRATES I y II

(REDES TEMÁTICAS)2003/2004 - ECTS “QUALITY LABEL”2006 - ERASMUS MUNDUS

CRÉDITOS DE TRANSFERENCIAY ACUMULACIÓN

GENERALIZACIÓN PARA TODOS LOS ESTUDIANTES2010

ECTS

Utilización de créditos conceptualmente igualesen toda la UE Utilización de calificaciones que permitan una comparación entre los distintos sistemas (ECTS grades)Generalización del método de trabajo y de documentos (Guías - Info-packages), Modelos de certificaciones (Transcript of records) ya utilizados y probados en el sistema ECTS tradicional

Utilización de créditos conceptualmente igualesen toda la UE Utilización de calificaciones que permitan una comparación entre los distintos sistemas (ECTS grades)Generalización del método de trabajo y de documentos (Guías - Info-packages), Modelos de certificaciones (Transcript of records) ya utilizados y probados en el sistema ECTS tradicional

ADOPCIÓN DE CRÉDITOS ECTS, CALIFICACIONES Y DOCUMENTOS

60 créditos = trabajo de un Curso Académico60 créditos = trabajo de un Curso Académico

2002 - 2010ECTS≈ ECTSEN ESTUDIONO ECTS

2002 - 2010ECTS≈ ECTSEN ESTUDIONO ECTS

SISTEMA DE CRÉDITOS ECTS en la UE

Proyecto de R.D. por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias

de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional

El sistema europeo de créditos constituye un punto de referencia básico para lograr la transparencia y armonización de las enseñanzasLa adopción de este sistema constituye una reformulación conceptual de la organización del curriculum de educación superior adaptándola a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo del estudianteEsta medida del haber académico comporta un nuevo modelo educativo que ha de orientar las programaciones y las metodologías docentes centrándolas en el aprendizaje de los estudiantes, no exclusivamente en las horas lectivasLa implantación del sistema de créditos europeos supone una condición previa y necesaria para establecer las nuevas titulaciones

El objetivo de favorecer la transparencia entre los sistemas educativos sólo puede ser alcanzado con sistemas de calificaciones que seanfácilmente comparables

El sistema europeo de créditos constituye un punto de referencia básico para lograr la transparencia y armonización de las enseñanzasLa adopción de este sistema constituye una reformulación conceptual de la organización del curriculum de educación superior adaptándola a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo del estudianteEsta medida del haber académico comporta un nuevo modelo educativo que ha de orientar las programaciones y las metodologías docentes centrándolas en el aprendizaje de los estudiantes, no exclusivamente en las horas lectivasLa implantación del sistema de créditos europeos supone una condición previa y necesaria para establecer las nuevas titulaciones

El objetivo de favorecer la transparencia entre los sistemas educativos sólo puede ser alcanzado con sistemas de calificaciones que seanfácilmente comparables


El crédito es la unidad de medida y valoración de la actividad académica, en la que se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas.

Representan la cantidad de trabajo del estudiante para alcanzar los objetivos educativos de cada una de las materias del plan de estudios.

Comprenderán toda la actividad educativa requerida por el programa académico: lecciones magistrales, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas, trabajos de campo, trabajo personal, así como los exámenes y/o evaluaciones

El crédito es la unidad de medida y valoración de la actividad académica, en la que se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas.

Representan la cantidad de trabajo del estudiante para alcanzar los objetivos educativos de cada una de las materias del plan de estudios.

Comprenderán toda la actividad educativa requerida por el programa académico: lecciones magistrales, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas, trabajos de campo, trabajo personal, así como los exámenes y/o evaluaciones

Los créditos ECTS de transferencia y acumulación, están basados en el trabajo del estudiante (student workload)60 créditos ECTS equivalen:

40 semanas aprox. de estudio a tiempo completo 1600 horas aprox. de trabajo del estudiante

1 crédito equivale a 25 - 30 h de trabajo

Los créditos ECTS de transferencia y acumulación, están basados en el trabajo del estudiante (student workload)60 créditos ECTS equivalen:

40 semanas aprox. de estudio a tiempo completo 1600 horas aprox. de trabajo del estudiante

1 crédito equivale a 25 - 30 h de trabajo

CRÉDITOS ECTS - UE

Créditos de transferencia y acumulación basados en el trabajo del estudiante60 créditos por curso académico (36 - 40 semanas)1 crédito = 25h - 30 h

Créditos de transferencia y acumulación basados en el trabajo del estudiante60 créditos por curso académico (36 - 40 semanas)1 crédito = 25h - 30 h

NUEVOS CRÉDITOS - España





4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España 5. Conclusiones

INDICE

Deben permitir lacomparación con la escalade Grados ECTS sinsustituir los sistemasnacionales existentes

CALIFICACIONES

ESCALA DE GRADOS ECTSGrado %

A 10% BESTB 25% NEXTC 30% NEXTD 25% NEXTE 10% NEXTFX --- -------F --- FAIL -------

ESCALA DE GRADOS ECTSGrado %

A 10% BESTB 25% NEXTC 30% NEXTD 25% NEXTE 10% NEXTFX --- -------F --- FAIL -------

ADOPTAR NOTAS NUMÉRICAS FACILITARÁ:

COMPARACIÓN CON CALIFICACIONES EUROPEASCÁLCULO DE % INCORPORACIÓN AL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO

CALIFICACIONES LOU

0.0 - 4.9 SUSPENSO (SS)5.0 - 6.9 APROBADO (AP)7.0 - 8.9 NOTABLE (NT)9.0 - 10 SOBRESALIENTE (SB)

Matrícula de Honor (5%) de los alumnos matriculados

CALIFICACIONES LOU

0.0 - 4.9 SUSPENSO (SS)5.0 - 6.9 APROBADO (AP)7.0 - 8.9 NOTABLE (NT)9.0 - 10 SOBRESALIENTE (SB)

Matrícula de Honor (5%) de los alumnos matriculados

Epígrafes para las Guías europeas del estudiante

Información de la Institución• Nombre y dirección, Calendario académico, Autoridades académicas• Descripción general de la institución, Titulaciones ofertadas• Procedimientos de admisión, Reglamento universitario, Coordinadores

Información sobre las titulacionesDescripción general• Títulos que se expiden, Requisitos para la admisión• Objetivos educativos y profesionales, Acceso a estudios posteriores• Diagrama con las estructura de los cursos con créditos (60 por curso)• Examen final (en caso de que exista), Normas sobre exámenesDescripción de las asignaturas de cada titulación• Nombre de la asignatura, Código de la asignatura, Tipo de asignatura, Nivel• Curso en que se imparte, Semestral / trimestral• Número de créditos asignados• Nombre del profesor/a, Objetivos de la asignatura / competencias,

Prerrequisitos• Contenido (programa), Bibliografía recomendada, Métodos docentes• Métodos de evaluación, Idioma en que se imparte

Información general para los estudiantes• Alojamiento, Comidas, Servicios médicos, Servicios para estudiantes con

necesidades especiales• Seguros, Becas, Delegación de alumnos y atención al estudiante• Infraestructuras educativas (Bibliotecas, salas de ordenadores, etc.)• Programas Internacionales, Prácticas en Departamentos y empresas• Infraestructuras deportivas, Actividades extra-académicas, Asociaciones de

estudiantes

http://europa.eu.int/comm/education/socrates/usersg.html

Proyecto de R.D. por el que se establece el procedimiento para la expedición del suplemento europeo al título en periodo transitorio

El suplemento europeo al título encuentra su justificación en ladiversidad de las enseñanzas y titulaciones, las dificultades en el reconocimiento de las mismas, el incremento de la movilidad de los ciudadanos y la insuficiente información aportada por los títulos.Es un documento que añade información al título obtenido mediante una descripción de la naturaleza, nivel, contexto y contenido del mismo.Tiene como objetivo incrementar la transparencia de las diversastitulaciones de educación superior impartidas en los países europeos y facilitar su reconocimiento académico y profesional por las instituciones.El formato del suplemento europeo al título se ajusta al modelo elaborado por la Comisión Europea, el Consejo de Europa y UNESCO/ CEPES (Centro Europeo para la Enseñanza Superior)

El suplemento europeo al título encuentra su justificación en ladiversidad de las enseñanzas y titulaciones, las dificultades en el reconocimiento de las mismas, el incremento de la movilidad de los ciudadanos y la insuficiente información aportada por los títulos.Es un documento que añade información al título obtenido mediante una descripción de la naturaleza, nivel, contexto y contenido del mismo.Tiene como objetivo incrementar la transparencia de las diversastitulaciones de educación superior impartidas en los países europeos y facilitar su reconocimiento académico y profesional por las instituciones.El formato del suplemento europeo al título se ajusta al modelo elaborado por la Comisión Europea, el Consejo de Europa y UNESCO/ CEPES (Centro Europeo para la Enseñanza Superior)


SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULOCONTENIDOS de la INFORMACIÓN

1. Datos del estudiante2. Información de la titulación y de la Institución

que lo expide3. Nivel y duración del programa realizado4. Contenidos con programa de estudios detallado y

calificaciones obtenidas (expediente académico -créditos europeos)

5. Información sobre la función de la titulación6. Información adicional 7. Certificación (firma reconocida)8. Sistema de Educación Superior Nacional

http://europa.eu.int/comm/education/policies/rec_qual/recognition/diploma_es.html

TRANSPARENCIA

CALIDADRECONOCIMIENTO

2002 - 2010SET

≈ SETEN ESTUDIO

2002 - 2010SET

≈ SETEN ESTUDIO

SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO en la UE

El Consejo de Coordinación Universitaria deberá desarrollar el documento. Se requieren:

I. Decisiones sobre elementos comunes (nivel nacional) Principal(es) campo(s) de estudio de cada titulaciónRequisitos del programaCondición profesionalInformación sobre el Sistema Nacional de enseñanza superior

II. Recomendaciones técnicasformato y seguridad del documentocontenidos - información, traducción

El Consejo de Coordinación Universitaria deberá desarrollar el documento. Se requieren:

I. Decisiones sobre elementos comunes (nivel nacional) Principal(es) campo(s) de estudio de cada titulaciónRequisitos del programaCondición profesionalInformación sobre el Sistema Nacional de enseñanza superior

II. Recomendaciones técnicasformato y seguridad del documentocontenidos - información, traducción

CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIA

SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO - IMPLICACIONES




Europeo al Título3.2. Estructura de Titulaciones


INDICE

"La adopción de un sistema basado esencialmente en dos fases principales consecutivas.

El acceso a la segunda fase requerirá haber completado de manera suficiente la primera fase, de duración mínima de tres años.

El grado concedido tras la primera fase deberá también ser relevante para el conjunto del mercado laboral europeo en la medida que permita obtener un nivel apropiado de cualificación.

La segunda fase conducirá al master y/o al grado de doctorado como en la mayoría de los países europeos."

"La adopción de un sistema basado esencialmente en dos fases principales consecutivas.

El acceso a la segunda fase requerirá haber completado de manera suficiente la primera fase, de duración mínima de tres años.

El grado concedido tras la primera fase deberá también ser relevante para el conjunto del mercado laboral europeo en la medida que permita obtener un nivel apropiado de cualificación.

La segunda fase conducirá al master y/o al grado de doctorado como en la mayoría de los países europeos."

TITULACIONES

Bolonia, 1999

2002 - 2010Bachelor = 180 ECTSBachelor = 240 ECTSVARIABLECiclo único

2002 - 2010Bachelor = 180 ECTSBachelor = 240 ECTSVARIABLECiclo único

ESTRUCTURA TITULACIONES en la UE

Proyecto de R.D. por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios

oficiales de grado

El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior iniciado con la Declaración de La Sorbona (1998) y consolidado con la Declaración de Bolonia (1999) insta a la UE a adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable que promueva oportunidades de trabajo para nuestros estudiantes y una mayor competitividad internacional del sistema educativo europeoEste nuevo sistema de titulaciones ha de basarse en dos niveles, según marca nuestro compromiso en el ámbito europeo, un primer nivel de Grado y un segundo nivel de Postgrado que se estructura en los ciclos de Master y DoctoradoLas enseñanzas oficiales de Grado se regulan con un objetivo formativo claro, que no es otro que el de proporcionar a los estudiantes una formación universitaria en la que se integren conocimientos generales básicos junto con conocimientos transversales relacionados con la formación integral de la persona, así como los conocimientos específicos de carácter profesional orientados a la integración en el mercado de trabajo

El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior iniciado con la Declaración de La Sorbona (1998) y consolidado con la Declaración de Bolonia (1999) insta a la UE a adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable que promueva oportunidades de trabajo para nuestros estudiantes y una mayor competitividad internacional del sistema educativo europeoEste nuevo sistema de titulaciones ha de basarse en dos niveles, según marca nuestro compromiso en el ámbito europeo, un primer nivel de Grado y un segundo nivel de Postgrado que se estructura en los ciclos de Master y DoctoradoLas enseñanzas oficiales de Grado se regulan con un objetivo formativo claro, que no es otro que el de proporcionar a los estudiantes una formación universitaria en la que se integren conocimientos generales básicos junto con conocimientos transversales relacionados con la formación integral de la persona, así como los conocimientos específicos de carácter profesional orientados a la integración en el mercado de trabajo


Titulaciones de GradoLICENCIADO, ARQUITECTO, INGENIERO

GRADO: mín 180 - max 240 créditos europeos

Definir perfiles profesionales Revisar y armonizar duración de titulaciones de la misma área de conocimientoConsiderar niveles y resultados de aprendizaje

Proyecto de R.D. por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado y la obtención y expedición de los títulos

oficiales de master y de doctor

Una de las modificaciones más positivas y de mayor trascendencia que implica la armonización de las estructuras de la educación superior en los países europeos es el establecimiento de un nivel de estudios de Postgrado en el que se integran, coordinadamente, las enseñanzasconducentes a la obtención del Título de Master y del Título de Doctor. Las primeras están orientadas a posibilitar al alumno una formación avanzada, de carácter especializado, en un determinado ámbito científico, técnico o artístico, o bien a promover su formación en tareas investigadoras. La plena capacidad como investigador se obtiene,posteriormente, tras la elaboración y defensa de una tesis doctoral. Esta nueva regulación de los estudios de postgrado promueve su flexibilidad y adecuación a los cambios que sean necesarios al no imponer el establecimiento de directrices generales propias sobre los contenidos formativos de sus enseñanzas, sin perjuicio de garantizar los requisitos mínimos que han de cumplir en su estructura y organización académica.

Una de las modificaciones más positivas y de mayor trascendencia que implica la armonización de las estructuras de la educación superior en los países europeos es el establecimiento de un nivel de estudios de Postgrado en el que se integran, coordinadamente, las enseñanzasconducentes a la obtención del Título de Master y del Título de Doctor. Las primeras están orientadas a posibilitar al alumno una formación avanzada, de carácter especializado, en un determinado ámbito científico, técnico o artístico, o bien a promover su formación en tareas investigadoras. La plena capacidad como investigador se obtiene,posteriormente, tras la elaboración y defensa de una tesis doctoral. Esta nueva regulación de los estudios de postgrado promueve su flexibilidad y adecuación a los cambios que sean necesarios al no imponer el establecimiento de directrices generales propias sobre los contenidos formativos de sus enseñanzas, sin perjuicio de garantizar los requisitos mínimos que han de cumplir en su estructura y organización académica.


Titulaciones de PostgradoMaster y Doctor

POSTGRADO: 60 - 90 - 120 ECTS

Permitir máxima flexibilidad (sin troncalidad)Favorecer la colaboración entre:

departamentos de una misma universidaduniversidades españolas y extranjeras

para organizar conjuntamente programas de postgrado conducentes a la obtención de un título de Master con distintas orientaciones/especializaciones:

Científico/académicaProfesional avanzada

ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES y ACADÉMICOS considerando:

mercado laboral europeo y nacional asociaciones profesionalesexperiencia de la universidad (especialidades)

ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES y ACADÉMICOS considerando:

mercado laboral europeo y nacional asociaciones profesionalesexperiencia de la universidad (especialidades)

ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE CONTENIDOS ACADÉMICOS BASADOS EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

competencias genéricas o transversalescompetencias específicas

ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE CONTENIDOS ACADÉMICOS BASADOS EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

competencias genéricas o transversalescompetencias específicas

CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE UNA TITULACIÓN

DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA TITULACIÓNGRADO (180 - 240 Créditos Europeos/ECTS)POSTGRADO (60 - 90 - 120 Créditos Europeos/ECTS) considerando:

Datos europeosHomogeneidad en universidades nacionales

DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA TITULACIÓNGRADO (180 - 240 Créditos Europeos/ECTS)POSTGRADO (60 - 90 - 120 Créditos Europeos/ECTS) considerando:

Datos europeosHomogeneidad en universidades nacionales

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOSEstructura modular y semestralAsignación de créditos según volumen de trabajo de cada curso y asignatura (max 60 ECTS/curso = 1.500 - 1.800 horas)

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOSEstructura modular y semestralAsignación de créditos según volumen de trabajo de cada curso y asignatura (max 60 ECTS/curso = 1.500 - 1.800 horas)

DEFINICIÓN DE MÉTODOS:DocentesDe aprendizajeDe evaluaciones

DEFINICIÓN DE MÉTODOS:DocentesDe aprendizajeDe evaluaciones

GUÍA DOCENTE

SEGUIMIENTO DEL PROCESO (encuestas)ProfesoresEstudiantes

SEGUIMIENTO DEL PROCESO (encuestas)ProfesoresEstudiantes

PRODUCCIÓN DEL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Titulaciones con directivas sectoriales con requisitos mínimos de formación de carácter:

cuantitativo (cursos) cualitativo (contenidos mínimos)

Titulaciones reguladas

MedicinaEnfermeríaOdontologíaVeterinariaFarmaciaArquitecturaMatrona






INDICE

ACCIONES / RECOMENDACIONES

PARLAMENTO EUROPEO

COMISIÓN EUROPEA

NIVEL NACIONAL

NIVEL AUTONÓMICO

UNIVERSIDADES

FACULTADES

DEPARTAMENTOS

CONTRIBUCIONES

PROYECTOS

TUNING Educational Structures in Europewww.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htm

Planes piloto Comunidades autónomasComunidad de Madrid

www.madrid.org/universidades

Convocatoria ANECA- www.aneca.es

PROYECTOS

TUNING Educational Structures in Europewww.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htm

Planes piloto Comunidades autónomasComunidad de Madrid

www.madrid.org/universidades

Convocatoria ANECA- www.aneca.es

Dr. R.Pagani 6

ECTS

COMPETENCIAS

SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO

ESTRUCTURATITULACIONES

CALIDAD

TRANSPARENCIA

COMPETITIVIDAD

HABILIDADES

VALORES ÉTICOS

DEMANDAS

SOCIALES

APRENDIZAJE

MERCADO LABORAL

TRANSVERSALIDAD

MOVILIDAD

PERFIL PROFESIONALECTS

COMPETENCIAS

SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO

ESTRUCTURATITULACIONES

CALIDAD

TRANSPARENCIA

COMPETITIVIDAD

HABILIDADES

VALORES ÉTICOS

DEMANDASSOCIALES

APRENDIZAJE

MERCADO LABORAL

TRANSVERSALIDAD

MOVILIDAD

PERFIL PROFESIONAL

FOROS DE DEBATE

PROYECTOS

NIVEL NACIONALMINISTERIOS DE EDUCACIÓNCONSEJOS UNIVERSITARIOS

CONFERENCIAS DE RECTORES

NIVEL REGIONAL

FACULTADES/ESCUELAS

UNIVERSIDADES

NIVEL NACIONALMINISTERIOS DE EDUCACIÓNCONSEJOS UNIVERSITARIOS

CONFERENCIAS DE RECTORES

NIVEL REGIONAL

FACULTADES/ESCUELAS

UNIVERSIDADES

NIVEL NACIONALMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIACONFERENCIA DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS

NIVEL AUTONÓMICOCONSEJERÍAS DE EDUCACIÓN

FACULTADES/ESCUELASDECANATOS/DIRECCIONES

DEPARTAMENTOS

UNIVERSIDADESRECTORADOS

CONSEJOS SOCIALES

COORDINACIÓNCOOPERACIÓN

DATOS ESPAÑA

DATOS UE

DEMANDA SOCIAL

DEBATE

RETO: 2002 - 03

NIVEL NACIONALMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIACONFERENCIA DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS

NIVEL AUTONÓMICOCONSEJERÍAS DE EDUCACIÓN

FACULTADES/ESCUELASDECANATOS/DIRECCIONES

DEPARTAMENTOS

UNIVERSIDADESRECTORADOS

CONSEJOS SOCIALES

COORDINACIÓNCOOPERACIÓN

DATOS ESPAÑA

DATOS UE

DEMANDA SOCIAL

DEBATE

RETO: 2002 - 03

MÁXIMACOORDINACIÓN

CONCLUSIONES

EL PROCESO DE REFORMA BRINDA UNA BUENA OPORTUNIDAD PARA:

Revisar los planes de estudio y detectar los puntos débiles para su mejora Avanzar de forma coordinada con EuropaMejorar los esquemas en:

DocenciaInvestigaciónGestión

MEJOR ESTRUCTURA DOCENTE IMPLICA

MEJOR FORMACIÓN DE LOS TITULADOS

INFORMACIÓN ADICIONAL

www.bologna-berlin2003.dewww.unige.ch/euawww.esib.orgwww.aneca.eshttp://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.htmlhttp://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htmwww.ucm.es/info/vestud/Convergencia/Convergencia.htm

el desarrollo del proceso de convergencia europea … · bolonia (1999) - recomendaciones...

Documents